Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh

-1- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MINH ĐỨC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI VINH NĂM 2013 -2- LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn: Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh; Phòng Sau Đại Học; Khoa Giáo dục; Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ quý thầy, cô giảng viên trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập hoàn thành khóa học; nghiên cứu hoàn thành đề tài luận văn: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh” Tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, người tận tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tĩnh, Ban Giám đốc cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện địa bàn tỉnh Hà Tĩnh tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Mặc dù, tác giả cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi sai sót Tác giả mong góp ý, dẫn quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Đức -3- DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐT-BD : Đào tạo - bồi dưỡng ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GDTX : Giáo dục thường xuyên GD-ĐT : Giáo dục-đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học CNXH-CNCS : Chủ nghĩa xã hội – Chủ nghĩa cộng sản THPT : Trung học phổ thông BTTHPT : Bổ túc trung học phổ thông CNTT : Công nghệ thông tin -4- DANH MỤC CÁC BẢNG - BIỂU - SƠ ĐỒ Hình 1.1 Tiêu chí đánh giá trình độ phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện trang 22 Hình 1.2 Quy trình xây dựng chuẩn mực phát triển đội ngũ giáo viên trang 27 Bảng 2.1 Tổng hợp quy mô học sinh học hướng nghiệp dạy nghề 11 Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 36 Bảng 2.2: Tổng hợp quy mô học sinh BT THPT 11 Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 37 Bảng 2.3: Tổng biên chế đội ngũ cán quản lý giáo viên giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 38 Hình 2.1: Biểu đồ Cơ cấu đội ngũ giáo viên 11 Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh theo hình thức tuyển dụng trang 39 Bảng 2.4: Đánh giá giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh hiệu hình thức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trang 44 Hình 2.2: Biểu đồ hoạt động tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 45 Bảng 2.5: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 47 Bảng 2.6 Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 48 Bảng 2.7.Các hình thức bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh cần sử dụng trang 49 -5- Bảng 2.8 tác dụng chế độ sách việc phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trang 54 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm giải pháp trang 103 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 6.1 Về nội dung nghiên cứu 6.2 Về địa bàn nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2 Giáo viên Trung tâm GDTX 1.2.3 Phát triển 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX -6- 1.3 NGƯỜI GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.4 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN 1.4.1 Trung tâm GDTX cấp huyện hệ thống GDTX 1.4.2 Những luận điểm trình phát triển đội ngũ giáo viên 1.4.3 Các nội dung công tác phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện 1.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN CỦA TỈNH HÀ TĨNH 2.1.1 Quá trình phát triển Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.2 Các thành tựu đạt Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.2.1 Các thành tựu công tác giảng dạy lao động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông 2.1.2.2 Các thành tựu công tác giảng dạy bổ túc THPT 2.1.3 Đội ngũ CBQL GV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.3.1 Cơ cấu ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh theo hình thức tuyển dụng 2.1.3.2 Trình độ chuyên môn đào tạo đội ngũ giáo viên giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.3.3 Chất lượng ĐNGV giảng dạy Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.3.4 Về giới tính Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh -7- 2.1.3.5 Về thâm niên giảng dạy ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 2.2.1 Công tác quy hoạch ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Trung GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.2.1 Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng i Đào tạo bồi dưỡng thông qua khoá học ii Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn 2.2.2.2 Hoạt động tự đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.2.3 Nguyên nhân gây cản trở đến công tác tự đào tạo, bồi dưỡng 2.2.2.4 Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.2.5 Về hình thức bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh cần sử dụng 2.2.3 Phương pháp, hình thức tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.3.1 Hình thức tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.3.2 Công tác tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.3 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 2.3.1 Những thành tựu 2.3.2 Những hạn chế 2.4 NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG 2.4.1 Nguyên nhân khách quan: 2.4.2 Nguyên nhân chủ quan -8- 2.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH65 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính cần thiết 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 3.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch ĐNGV cho Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 3.2.1.3 Tổ chức thực giải pháp 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV Trung GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.3 Tổ chức thực giải pháp 3.2.2.4 Điều kiện thực giải pháp 3.2.3 Giải pháp 3: Tuyển dụng, phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 3.2.3.3 Tổ chức thực giải pháp 3.2.3.4 Điều kiện thực giải pháp 3.2.4 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường thuận lợi để phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp -9- 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 3.2.4.3 Tổ chức thực 3.2.4.4 Điều kiện để thực giải pháp 101 3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC GIẢI PHÁP .101 3.4 THĂM DÒ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 102 3.4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN 107 KIẾN NGHỊ 109 2.1 Kiến nghị hướng nghiên cứu 109 2.2 Kiến nghị hướng ứng dụng kết nghiên cứu luận án 110 2.2.1 Đối với cấp quản lý giáo dục .110 2.2.2 Đối với Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 114 111 - 10 - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ năm 80 kỷ XX đến cách mạng khoa học công nghệ đại phát triển vũ bão, tạo biến đổi mạnh mẽ, sâu sắc chưa có lịch sử nhân loại, với thành tựu ngành công nghệ cao như: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, công nghệ lượng đưa phát triển kinh tế sang giai đoạn chất, giai đoạn kinh tế tri thức Như vậy, bên cạnh kinh tế nông nghiệp, kinh tế công nghiệp có thêm kinh tế - kinh tế hậu công nghiệp hay gọi kinh tế tri thức Trước xu toàn cầu hoá, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định rằng: “Trên sở nắm vững hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng Chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, thời gian từ đến năm 2020 sức phấn đấu để nước ta trở thành nước công nghiệp, có sở vật chất kỹ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng, an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” - 128 - b, Phương pháp bồi dưỡng lạc hậu c, Phương tiện phục vụ bồi dưỡng thiếu thốn d, Hình thức tổ chức chưa thích hợp đ, Cách đánh giá chưa có hiệu e, Nguyên nhân khác: 28 Anh (chị) thường dùng thời gian nhàn rỗi để làm gì? a Đọc sách chuyên môn b, Đọc báo, tạp chí c, Nghe đài d, Xem truyền hình đ, Xem biểu diễn văn nghệ, phim e, Xem thể thao g, Luyện tập thi đấu thể thao h, Đi chơi với bạn bè i, Tham gia diễn đàn mạng k, Hoạt động khác: 29 Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy anh (chị) thấy cần phải bồi dưỡng thêm vấn đề (chọn xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ đến hết): a Lý thuyết chuyên ngành e, Rèn luyện kỹ thực hành b, Nghiệp vụ sư phạm f, Lý luận trị c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trường h, Quản lý giáo dục đ, Phương pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nước Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 30 Từ đến năm 2015, anh (chị) muốn đào tạo để đạt trình độ nào: a, Đại học thứ b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ 31 Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên , anh (chị) thấy hình thức phù hợp: a, Tập trung b, chức c, Từ xa d, bồi dưỡng ngắn đ, Hội thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dưỡng qua tài liệu h, Hình thức khác (Ghi cụ thể): 32 Những khó khăn anh (chị) việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh: - 129 - a, Kinh tế gia đình b, Chính sách không thoả đáng c, Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp d, Tuổi tác đ, Quỹ thời gian e, Khó khăn tiếp thu g, Sức khoẻ Khó khăn khác (Ghi cụ thể): 33 Anh (chị) cho biét khó khăn ĐNGV Trung tâm: a, Hoạt động quản lý sử dụng ĐNGV chưa có hiệu b, GV điều kiện để thường xuyên ĐT, BD nâng cao trình độ c, Các hoạt động văn hoá, xã hội có ĐNGV chưa mạnh d, Cơ sở vật chất, trang thiết bi hạn chế đ, Bản thân đội ngũ GV hạn chế lực giáo dục giảng dạy e, Nội dung chương trình đào tạo bất cập tải g, Học sinh có điểm xuất phát thấp chưa tích cực học tập, rèn luyện 34 Xin anh (chị) cho ý kến giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh (Đề nghị đánh dấu nhân vào1 số bên trái số cấp thiết, số cấp thiết; số bên phải, số khả thi, số khả thi nhất): TT Giải pháp Tính cần thiết Mức độ khả thi Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV quy hoạch ĐNGV 01 Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh theo chuẩn Phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh đủ số lượng, đảm bảo 02 cấu 5 - 130 - 03 04 05 06 Tăng cường lực chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Hoàn thiện cấu, sách phát triển phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Đổi công tác đánh giá GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Xin anh (chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh: Xin cảm ơn Anh (chị)./ - 131 - PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH (Dành cho cán quản lý) PHIẾU HỎI 02 Để có khách quan, toàn diện thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện nhằm phục vụ cho việc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh năm tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến mình: Xin Ông (Bà) cho biết số thông tin thân: Đơn vị công tác: Chức vụ quản lý: Số năm công tác: Học vị: Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Số năm dạy: năm Số năm làm công tác quản lý giáo dục năm Xin Ông (Bà) cho tình hình đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện nay: Thừa Thiếu Đủ Cơ cấu hợp lý Cơ cấu chưa hợp lý Nguyên nhân việc thừa, thiếu giáo viên: - Nguyên nhân thừa: - Nguyên nhân thiếu: Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện (Đề nghị đánh dấu x vào ô tương ứng; số1 lực kém, số yếu, số trung bình, số tốt, số lực tốt) Mức độ đạt TT Tiêu chí đánh giá - 132 - Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực giao tiếp xã hội Năng lực hoạt động giáo dục Năng lực hoạt động thực tiễn Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện phạm vi quản lý theo mức độ hoàn thành nhiệm vụ, tính theo % Tốt %, Khá .%, Trung bình .% Kém % Xin Ông (Bà) phân loại đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện phạm vi quản lý theo tiêu chuẩn nghiệp vụ nghạch công chức nghành GD-ĐT: - Chưa đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên người, chiếm tỷ lệ .% - Đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên người, chiếm tỷ lệ % - Trong trình quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, Ông (Bà) thấy chức quản lý quan trọng (Xếp thứ tự từ đến theo mức độ định): + Công tác lập kế hoạch + Tổ chức thực + Lãnh đạo, đạo + Kiểm tra, đánh giá Xin Ông (Bà) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện (Đề nghị đánh dấu x vào ô tương ứng: Số quan tâm, số có quan tâm chưa thường xuyên liên tục, số có quan tâm thường xuyên liên tục nhừng chưa toàn diện, số quan tâm thường xuyên liên tục toàn diện, số quan tâm) Mức độ đạt TT Tiêu chí đánh giá Vấn đề giấc vào lớp GV - 133 - Chất lượng lên lớp GV Hoạt động NCKH, SKCT GV Các hoạt động giáo dục GV Vấn đề hoạt động thực tiễn GV Lắng nghe ý kiến đánh giá qua đồng nghiệp họ Căn vào kết học tập sinh viên Căn vào kết bình bầu thi đua Ông (Bà) đánh giá tác dụng biện pháp sau công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện (Đề nghị đánh dấu x vào ô tương ứng: Số tác dụng, Số tác dụng, Số có tác dụng, Số có tác dụng tốt, số tác dụng) Mức độ đạt TT Tiêu chí đánh giá Xây dựng kế hoạch Đảm bảo điều kiện để thực kế hoạch Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch theo thời gian biểu Thường xuyên kiểm tra việc thực Giảng dậy theo nội dung chuyên môn Duy trì đặn sinh hoạt chuyên môn tổ môn Dự giảng giáo viên tổ chức họp đánh giá rút kinh nghiệm, xếp loại dạy GV Thường xuyên đôn đốc việc cổ vũ việc thực nhiệm vụ giảng dạy Tìm hiểu dư luận học sinh việc giảng dạy GV Xin Ông (Bà) cho biết đánh giá công tác phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Chưa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình - Có biện pháp chiến lược - 134 - - Có trình liên tục - Không thực liên tục, bị động Xin Ông (Bà) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện mà quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định - Sau thực định thòi gian, xin ý kiến phản hồi GV để sửa chữa, điều chỉnh - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 10 Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho đội ngữ GV Trung tâm GDTX cấp huyện nêu (Đề nghị đánh dấu x vào ô tương ứng : Số cần, số cần) TT Hình Thức bồi dưỡng Mức độ cần thiết - Nghiệp vụ sư phạm - Ngoại ngữ - Tổ chức quản lý Trung tâm GDTX - Phương pháp luận NCKH - Rèn luyện kỹ thực hành - Lý luận trị - Lý luận dạy học - Quản lý giáo dục - Quản lý nhà nước - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 11 Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tác dụng Biện pháp sau việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh (Đề nghị đánh dấu x vào số bên phải: Số khả thi, số khả thi) - 135 - TT 01 02 03 04 05 06 07 Giải pháp Tính cẩn thiết Mức độ khả thi 23 5 Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh quy hoạch đội ngũ GV theo chuẩn Phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh đủ số lượng, đảm bảo cấu Tăng cường lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh phát triển Hoàn thiện chế, sách phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Đổi công tác đánh giá GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Đổi công tác tuyển dụng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 12 Xin Ông (Bà) chọn mô hình mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nêu a Mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống + Trung tâm GDTX vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trường - 136 - + Lấy mục tiêu Trung tâm GDTX làm chủ đạo b Mô hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên + Đội ngũ GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh vào mục tiêu, chương trình đào tạo môn học, ngành học đơn vị, từ đề bạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để GV phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mô hình hợp tác + Kết hợp mô hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin Ông (Bà) cho biết thêm ý kiến kkác giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: Xin cảm ơn Ông (Bà)./ - 137 - PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH PHIẾU SỐ 03 (dành cho CBQL GV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh) Để có sở khách quan, toàn diện cho việc triển khai giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh đáp ứng yêu cầu phát triển CNH – HĐH đất nước ngành Giáo dục Đào tạo, xin Anh (chị) vui lòng cho ý kiến giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện (Đề nghị Đánh dấu x số bên phải Số kảh thi, số khả thi nhất) T T Giải pháp Tính cần thiết Mức độ khả thi 5 Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV cho Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV Trung GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Tuyển dụng, phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Xây dựng môi trường thuận lợi để phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện Tỉnh Hà Tĩnh Xin Anh (chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh: Xin cảm ơn Anh (chị)./ - 138 - PHỤ LỤC Đơn vị: PHIẾU ĐĂNG KÝ NHU CẦU ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG PHIẾU SỐ 04 I Thông tin cá nhân: Họ tên giáo viên: Tổ môn: Tuổi: ; Giới tính: Nam (nữ): Chức vụ công tác (Ghi chức vụ cao có): Chuyên môn đào tạo: Văn đạt qua đào tạo tin học: a Cao đẳng b, Đại học c, Bằng ĐH thứ d, Thạc sỹ đ, Tiến sỹ e, Văn khác: Hình thức đào tạo tin học: a Chính quy tập trung c, Từ xa b,Chuyên tu, chức d, Các hình thức khác: Cơ sở đào tạo (Ghi rõ tên trường đào tạo): Hệ đạo tạo a Cử nhân tin học b, Kỹ sư tin học c, Cử nhân sư phạm tin học d, Hệ khác: Nếu cử nhân sư phạm, ghi rõ: Chứng sư phạm: Có Chưa có 10 Trình độ đào tạo chuyên ngành khác Tên ngành đào tạo: Trình độ đào tạo: - 139 - a Cao đẳng b, Đại học c, Thạc sỹ d, Tiến sỹ đ, Văn 11 Trình độ ngoại ngữ: Ngoại ngữ A Tiếng Anh Tiếng Pháp Tiếng Nga Tiếng Trung Khác B 12 Chế độ tuyển dụng a Biên chế nhà nước b, Hợp đồng dài hạn C khác: Khác c, Hợp đồng ngắn hạn II Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, Anh (chị) thấy cần phải bồi dưỡng thêm vấn đề (Chọn xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ đến hết) a Lý thuyết chuyên ngành b, Nghiệp vụ sư phạm c, Ngoại ngữ d, Tổ chức quản lý nhà trường đ, Phương pháp luận NCKH e, Rèn luyện kỹ thực hành f, Lý luận trị g, Lý luận dạy học h, Quản lý giáo dục i, Quản lý nhà nước Vấn đề khác (Ghi cụ thể): Từ đến năm 2015, Anh (chị) muốn đào tạo để đạt trình độ nào: a ĐH thứ b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ d, Lập trình viên đ, Khác (Ghi cụ thể): Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh, Anh (chị) thấy hình thức phù hợp: a Tập trung b, Tại chức c, Từ xa d, Bồi dưỡng ngắn đ, Hội - 140 - thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dưỡng qua tài liệu h, Hình thức khác (Ghị cụ thể): Xin cảm ơn Anh (chị)./ - 141 - PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CBQL, GV Trung tâm GDTX huyện đánh giá việc xây dựng ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh thành " Tổ chức biết học hỏi" Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý, giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện địa bàn tỉnh Hà Tĩnh Anh (chị) vui lòng đánh dấu (x) vào ô tương ứng để thể quan điểm mức độ đạt tiêu chí việc xây dựng tảng tổ chức biết học hỏi STT Tiêu chí Mức độ đạt Tốt Đạt Chưa đạt Trung tâm GDTX cấp huyện phải nêu sứ mệnh, xác định tầm nhìn xác định hệ giá trị quan hệ ứng xử Trung tâm GDTX cấp huyện có kế hoạch để thực sứ mệnh, tầm nhìn giá trị Mõi người ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện làm chủ thân, củng cố niềm tự hào nhà trường- nơi công tác Mỗi thành viên Trung tâm GDTX cụ thể hoá hành động thân, xây dựng kế hoạch góp phần phát triển nhà trường tất học sinh thân yêu Nếu xin Anh (chị) cho biết: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn Anh (chị) - 142 - [...]... 1.4.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện trong hệ thống giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX là cơ sở giáo dục thường xuyên trong hệ thống giáo dục quốc dân Trung tâm GDTX bao gồm Trung tâm GDTX quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (sau đây gọi chung là Trung tâm GDTX cấp huyện) , Trung tâm GDTX tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là Trung tâm GDTX cấp tỉnh) Trung tâm. .. công tác phát triển ĐNGV ở các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh - 15 - 5.3 Đề xuất một số giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 5.4 Thăm dò tính hiệu quả của các g iải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 6 Giới hạn nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu: Ngoài những giải pháp quản lý của chủ thể quản lý ở các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh, ... ĐNGV các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, luận văn cấu trúc gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyên Chương 2: Thực trạng công tác quản lý phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh Chương... Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện mang tính đặc thù riêng Do vậy, cần có các biện pháp phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá - Chất lượng ĐNGV tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện: Chất lượng ĐNGV tại các Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện là một khái niệm rộng bao hàm nhiều yếu tố như: trình độ đào tạo của từng thành viên trong đội ngũ, ... thể nghiên cứu: Công tác phát triển ĐNGV ở các trung tâm GDTX cấp huyện 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp triển ĐNGV Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 4 Giả thuyết nghiên cứu Hiện nay, ĐNGV giảng dạy ở các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh, đang thiếu về số lượng, không đồng bộ về cơ cấu, hiệu quả đào tạo thấp, công tác phát triển ĐNGV chưa đáp ứng... học và giáo dục học sinh) 1.2.6 Phát triển ĐNGV Trung tâm Giáo dục thường xuyên Phát triển ĐNGV Trung tâm giáo dục thường xuyên có quan hệ mật thiết với phát triển ĐNGV nói chung Làm tốt việc phát triển ĐNGV Trung tâm giáo dục thường xuyên là góp phần thúc đẩy sự phát triển của hình thức GDTX, góp phần nâng cao dân trí và tạo tiền đề cho sự phát triển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, phát triển nguồn... không của riêng tôi mà là của toàn xã hội Xuất phát từ những suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài Một số giải pháp phát - 14 - triển ĐNGV các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp nhằm phát triển ĐNGV các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh trong những năm tới 3 Khách thể và đối tượng... các Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện chính là phát triển ĐNGV giảng dạy ở các Trung tâm này Phát triển ĐNGV Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện của tỉnh là tạo ra một ĐNGV đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng (có trình độ, được đào tạo đúng quy định, có phẩm chất đạo đức, có năng lực trong các hoạt động dạy học và giáo dục học sinh ở các Trung tâm GDTX cấp huyện) Trên cơ sở đó, đội ngũ. .. Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Lich sử nghiên cứu các vấn đề phát triển ĐNGV gắn liền với lịch sử phát triển của nền giáo dục Việt Nam Hơn 65 năm xây dựng và phát triển, nền giáo dục nước ta đã xây dựng được một hệ thống giáo dục hoàn chỉnh từ giáo dục Mầm non đến giáo dục Đại học đáp ứng một cách tích cực nhu... các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh để thu thập những thông tin về thực trạng hoạt động quản lý và phát triển ĐNGV các Trung tâm GDTX cấp huyện thuộc tỉnh Hà Tĩnh - 16 - 8 Đóng góp của luận văn Đóng góp về mặt lý luận: Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về phát triển ĐNGV các Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện Đóng góp về mặt thực tiễn: Khảo sát thực trạng, đề xuất các giải pháp phát triển ... TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH HÀ TĨNH 2.1 Khái quát trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.1.1 Quá trình phát triển Trung tâm Giáo dục. .. phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện 1.4 Vấn đề phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện 1.4.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện hệ thống giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX sở giáo. .. chức phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh 2.2.3.1 Hình thức tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Hà Tĩnh