thiết kế sơ đồ tư duy hỗ trợ dạy học phần ii nhiệt học (vật lý 10 nâng cao) dùng phần mềm buzan’s imindmap v6

Lời cảm ơn Sau một thời gian dài làm việc, em đã hoàn thànhđề tài nghiên cứu.Để có được kết quả trên, em đã nhận được sự giúp đỡ của rất nhiều thầy cô.Em xin chân thành cảm ơn tất cả c

Lời cảm ơn

Sau một thời gian dài làm việc, em đã hoàn thànhđề tài nghiên cứu.Để có được kết quả trên, em đã nhận

được sự giúp đỡ của rất nhiều thầy cô.Em xin chân

thành cảm ơn tất cả các thầy cô Trường Đại Học Cần

Thơ, đặc biệt là các thầy cô trong Bộ môn Vật lí đã dạy

dỗ, truyền đạt những vốn kiến thức quý báu cho em, đã

tạo điều kiện cho em học tập và tận tình hướng dẫn em

trong quá trình nghiên cứu đề tài

Riêng thầy hướng dẫn Vương Tấn Sĩ, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất Thầy đã không

ngại vất vả, để đọc và góp ý rất nhiều cho luận văn của

em

Mặc dù đã cố gắng rất nhiều nhưng cũng không tránh khỏi hạn chế và thiếu sót Em rất mong nhận được

những ý kiến quý báu của quý thầy cô và bạn bè để đề

tài được phong phú và hoàn thiện hơn

Cuối lời, kính chúc thầy cô, các bạn sức khỏe và công tác tốt

Em xin chân thành cảm ơn!

Sinh viên thực hiện Nguyễn Đoàn Phước Lộc

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

Ngày ……tháng 05 năm 2014

Giáo viên hướng dẫn

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

Ngày ……tháng 05 năm 2014

Giáo viên phản biện

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 3

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 3

2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 4

3.KHÁCH THỂ, ĐỔI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 4

4.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: 5

5.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 5

6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 5

7.ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN: 5

PHẦN NỘI DUNG 7

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY 7

1.1Khái niệm tư duy: 7

1.1.1Tư duy là gì? 7

1.1.2Các loại tư duy: 7

1.2 Sơ lược về sơ đồ tư duy của Tony Buzan 9

1.2.1 Cuộc đời của Tony Buzan 9

1.2.2 Sơ đồ tư duy 11

1.2.3 Cơ sở tâm lý học của bản đồ tư duy: 13

1.3 Quy tắc, sử dụng và cách tạo một sơ đồ tư duy: 14

1.3.1 Quy tắc xây dựng sơ đồ tư duy: 14

1.3.2 Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học: 17

1.3.3 Cách lập một sơ đồ tư duy: 19

CHƯƠNG 2: GIỚI THIỆU VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY 20

2.1 Giới thiệu phần mềm Buzan’s iMindMap: 20

2.1.1 Cài đặt phầm mềm: 20

2.2 Các thao tác cơ bản trên iMindMap: 23

2.2.1 Khởi động: 23

2.2.2 Kết thúc: 23

2.3 Thao tác trên File: 24

2.3.1 Tạo tập tin mới: 24

2.3.2 Tạo sơ đồ từ những mẫu có sẵn: 26

2.3.3 Mở tập tin sẵn có: 26

2.3.4 Lưu File: 26

2.3.5 Xuất File: 27

2.4 Thao tác trên nhánh: 28

2.4.1 Vẽ nhánh chính (Branch): 28

2.4.2 Vẽ nhánh con: 29

2.4.3 Chèn thêm nhánh: 30

2.4.4 Xóa nhánh: 30

2.4.5 Liên kết giữ các nhánh: 30

2.4.6 Tạo liên kết cho nhánh: 31

2.4.7 Tạo đường bao quanh nhánh: 32

2.4.8 Sao chép, di chuyển nhánh: 33

2.5 Thao tác định dạng: 33

2.5.1 Định dạng nhánh: 33

2.5.1.1 Định dạng màu sắc nhánh: 33

2.5.1.2 Thay đổi độ dài của nhánh: 34

2.5.1.3 Thay đổi độ cong của nhánh: 34

2.5.2 Tạo nhãn cho nhánh: 34

2.5.2.1 Đặt nhãn cho nhánh: 34

2.5.2.2 Định dạng nhãn: 35

2.5.2.3 Thêm phần nội dung cho nhánh: 36

2.5.2.4 Chèn ảnh, icons cho nhánh: 36

2.5.2.5 Ghi âm lời nói cho nhánh: 38

2.5.2.6 Thanh công cụ: 39

2.6 3D Map (sơ đồ 3D): 40

2.7 Chức năng của các trình đơn: 40

2.7.1 Nhóm File: 40

2.7.2 Nhóm Home: 41

2.7.3 Nhóm Insert: 42

2.7.4 Nhóm Format: 43

2.7.5 Nhóm Design: 43

2.7.6 Nhóm Review: 43

2.7.7 Nhóm View: 44

2.7.8 Nhóm Tools: 44

CHƯƠNG 3: SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC PHẦN “NHIỆT HỌC” VẬT LÝ 10 NÂNG CAO 47

3.1 Vai trò, vị trí của phần “Nhiệt Học”: 47

3.2 Mục tiêu dạy học phần “Nhiệt Học” theo định hướng của đề tài: 47

3.3 Soạn thảo giáo án bằng phần mềm Buzan’s iMindMap V6: 48

3.3.1 Chuẩn bị: 48

3.3.2 Các bước tiến hành: 48

3.4 Giáo án mẫu: 60

PHẦN KẾT LUẬN 72

TÀI LIỆU THAM KHẢO 73

PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Làm thế nào để học sinh có hứng thú trong học tập, có thể nắm vững kiến thức một cách nhanh chóng?

Bằng cách nào để rèn luyện nếp tư duy sáng tạo cho học sinh trong học tập,

tự tin trình bày bài thuyết trình, có khả năng làm việc nhóm một cách hiệu quả và đặc biệt sử dụng kỹ năng này vào trong hiện tại và tương lai?

Ngày nay học tập chăm chỉ cũng chưa là một biện pháp tối ưu mà sẽ là ta học được gì trong quá trình học tập, ta tạo ra giá trị gì, tạo ra sản phẩm gì từ các kiến thức đã được học

Hiện nay đã có nhiều phương pháp học được áp dụng rộng rãi, tuy nhiên hầu hết các phương pháp dạy học hiện nay phần lớn là chức năng truyền thụ kiến thức cho học sinh hơn là rèn cho học sinh những kỹ năng sống và làm việc trong hiện tại và tương lai

Tôi xin mạnh dạn thêm vào những phương pháp dạy học trên một công cụ giúp học sinh học tập và tư duy sáng tạo, có một cách nhìn tổng quát cho công việc, tiếp nhận và gia tăng giá trị từ kiến thức đó là Sơ đồ tư duy (iMindMap)

Tony Buzan là tác giả của sơ đồ tư duy – công cụ tư duy được mô tả là một công cụ của bộ não Bằng kỹ thuật hình họa, với sự kết hợp giữa từ ngữ, hình ảnh đường nét, màu sắc phù hợp, tương thích với cấu trúc, hoạt động và chức năng của

bộ não giúp khai thác tiềm năng vô tận của não bộ

Trên thế giới có rất nhiều tổ chức kinh doanh, chính phủ … đã và đang sử dụng Sơ đồ tư duy như một công cụ làm việc hiệu quả và hầu như tất cả đều công nhận sự thành công vượt bậc khi sử dụng Sơ đồ tư duy

Tại Việt Nam vào tháng 03 - 2006 nhóm “Tư duy mới” đã thực hiện dự án

“Ứng dụng công nghệ hỗ trợ tư duy – Sơ đồ tư duy” cho sinh viên Đại học Quốc gia

Hà Nội Các bạn sinh viên đã ứng dụng sơ đồ tư duy trong học tập, trong làm việc

nhóm, trong học ngoại ngữ, học các môn xã hội khác đã đạt được những thành tích rất cao

Trong học tập nói chung và dạy vật lý nói riêng, sử dụng sơ đồ tư duy có thể dễ dàng thu gom các ý tưởng, ghép nhóm khi đứng trước một vấn đề, có cái nhìn tổng quan và các suy nghĩ được tổ chức sẽ lần lượt theo các hướng xác định, các ý tưởng được gợi mở và đều được xem xét Như vậy, việc ứng dụng Sơ đồ tư duy vào dạy học sẽ thu được kết quả mong đợi

Phần nhệt học là một trong phần cơ bản và quan trong nhất trong chương trình vật lý trung học phổ thông.Ở phần này với nhiều khái niệm mới, trừu tượng, mối quan hệ giữa các khái niệm cần phải cho học sinh hiểu một cách thấu đáo, tường tận đó chính là một việc làm rất quan trọng và cần thiết Sử dụng Sơ đồ tư duy trong tổ chức dạy học cho phần kiến thức này không những giúp học sinh nắm vững kiến thức, có cái nhìn tổng quát về các vấn đề, chủ động, sáng tạo mà còn hình thành cho học sinh một phương pháp học tập mới, nâng cao hiệu quả ghi nhớ, tăng khả năng tư duy và có sự tư duy logic tạo tâm thế vững chắc để học sinh tiếp tục vận dụng trong học tập ở các bậc cao hơn Vì những lý do trên tôi đã chọn nghiên

cứu đề tài : “Thiết kế Sơ đồ tƣ duy hỗ trợ dạy học Phần II – Nhiệt Học (Vật Lý

10 Nâng Cao) dùng phần mềm Buzan’s iMinMap V6”

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu sử dụng Sơ đồ tư duy như một công cụ hỗ trợ dạy và học Phần

“Nhiệt Học” góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức và bồi dưỡng năng lực tư duy cho học sinh

3 KHÁCH THỂ, ĐỔI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

- Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 10 THPT, ban tự nhiên

- Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học vật lý

- Phạm vi nghiên cứu: Phần II “Nhiệt Học” lớp 10 THPT, ban tự nhiên

4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:

Có thể sử dụng sơ đồ tư duy hỗ trợ trong hoạt động dạy và học Phần “Nhiệt Học” Vật lý 10 đảm bảo tính khoa học, sư phạm và khả thi hiện nay của trường THTP; việc sử dụng Sơ đồ tư duy trong hoạt động dạy học sẽ nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức kỹ năng và bồi dưỡng năng lực tư duy cho học sinh

5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

- Tìm hiểu tâm lý học về Sơ đồ tư duy – một công cụ hỗ trợ quá trình tư duy đạt kết quả

- Tìm hiểu cơ sở lý luận dạy học về Sơ đồ tư duy và cách thành lập Sơ đồ

tư duy trong quá trình dạy học

năng và mục tiêu dạy học theo định hướng nghiên cứu (chú ý đến bồi dưỡng kỹ năng tư duy: liên tưởng, logic, hệ thống hóa, khái quát hóa)

- Phân tích nội dung kiến thức chương chất khí bằng công cụ sơ đồ tư duy

- Thiết kế ý tưởng sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học phần “Nhiệt Học”

- Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học điển hình trong các chương của Phần “Nhiệt Học” với công cụ sơ đồ tư duy

- Thực hiện sư phạm ở trường THPT nhằm xác định mức độ phù hợp

- Xác định tính khả thi và tính hiệu quả khi thiết kế các bài học

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp phỏng vấn

- Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm

- Phương pháp thống kê toán học

7 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN:

Nghiên cứu lý luận: Bổ sung vào phương pháp dạy học một công cụ mới là

Sơ đồ tư duy

Nghiên cứu ứng dụng: sơ đồ tư duy vào việc soạn giảng các giáo án, hệ thống kiến thức các chương của phần nhiệt học

PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY

1.1 Khái niệm tư duy:

Phát triển tư duy học sinh trong quá trình dạy học là một trong 4 nhiệm vụ của dạy học vật lý ở trường THPT là một nhiệm vụ then chốt, là mục đích cuối cùng của dạy học

1.1.1 Tư duy là gì?

Tưduy là một quá trình nhận thức khái quát và gián tiếp những sự vật hiện tượng trong những dấu hiệu, thuộc tính cơ bản của chúng, những mối quan hệ khách quan, đồng thời cũng là vận dụng sáng tạo những kết luận khái quát đã thu thập được vào những dấu hiệu cụ thể, dự đoán được những thuộc tính, hiện tượng, quan

hệ mới

1.1.2 Các loại tư duy:

Có nhiều cách để phân biệt các loại tư duy, dựa theo các dấu hiệu khác nhau Trong dạy học vật lý, theo phương pháp dạy học vật lý ở trường phổ thông của Thầy Nguyễn Đức Thâm chia ra những loại tư duy chủ yếu dưới đây:

a Tư duy kinh nghiệm:

Tư duy kinh nghiệm là tư duy dựa chủ yếu trên kinh nghiệm cảm tính và sử dụng phương pháp “thử và sai”.Chủ thể phải thực hiện một nhiệm vụ nào đó, ngẫu nhiên gặp một trường hợp thành công, sau đó lại đúng như thế mà không biết nguyên nhân vì sao

Ví dụ: Đứng trước một máy thu hình có nhiều nút bấm, một học sinh thử bấm tất cả các nút Sau một số lần bấm nhất định, em đó nhận ra rằng khi ấn nút lần thứ nhất thì có ảnh, khi ấn nút lần thứ hai thì nghe tiếng mà không hiểu tại sao.Kinh nghiệm này không được sử dụng cho các loại máy chụp hình khác, trong khi đó máy không có nút bấm mà chỉ có nút xoay hoặc cần gạt

b Tư duy lý luận:

Tư duy lý luận là tư duy giải quyết các nhiệm vụ đề ra dựa trên sử dụng các khái niệm trừu tượng, những tri thức lý luận Đặc trưng của loại tư duy này:

- Không dừng lại ở kinh nghiệm rời rạc mà luôn hướng đến xây dựng quy tắc, quy luật chung ngày một sâu rộng hơn

- Tự định hướng hành động suy nghĩ trước

- Luôn sử dụng những tri thức khái quát để có thể lý giải, dự đoán sự vật, hiện tượng cụ thể

- Luôn lật đi, lật lại vấn đề để đạt được sự nhất quán về mặt lý luận, xác định được phạm vi ứng dụng của từng lý thuyết

Tư duy lý luận rất cần cho hoạt động nhận thức và phải rèn luyện lâu dài mới có được.Nhờ có tư duy lý luận, con người mới có thể hiểu sâu hơn bản chất của

sự vật, hiện tượng cụ thể, phát hiện được quy luật vận động của chúng

c Tư duy logic:

Tư duy logic là tư duy theo nguyên tắc, quy luật của logic học một cách chặt chẽ, chính xác không phạm sai lầm trong các lập luận, biết phát hiện các mâu thuẫn, nhờ đó mà nhận thức được đúng đắn các chân lý khách quan

Logic học là một khoa học nghiên cứu những tư tưởng của con người về mặt hình thức logic của chúng và xây dựng những nguyên tắc, quy luật làm việc tuân theo chúng là điều kiện cần đạt tới chân lý trong quá trình suy luận

Ví dụ: học sinh dễ dàng tin lập luận sau đây là đúng, dù không hiểu lý do vì sao:

Tất cả kim loại đều dẫn điện

Vật đó là kim loại

Vậy: Vật đó dẫn điện

Nhưng họ không biết lập luận dưới đây là đúng hay sai:

Vật đó dẫn điện

Vậy: Vật đó là kim loại

Tuy nhiên đối với học sinh ở trường phổ thông, không thể dạy cho họ logic học để sau đó họ mới vận dụng quy tắc và quy luật logic để suy nghĩ và lập luận.trái lại có thể thông qua việc giải quyết những nhiệm vụ cụ thể mà tích lũy dần kinh nghiệm và đến một lúc nào đó nó sẽ tổng kết thành những quy tắc đơn giản thường dùng

lý thuyết và áp dụng chúng vào thực tiễn

Các hiện tượng vật lý khá phức tạp, nhưng những định luật chi phối chúng lại rất đơn giản, vì mỗi hiện tượng bị nhiều yếu tố tác động chồng chéo hoặc nối tiếp nhau mà chúng ta chỉ quan sát được kết quả cuối cùng

1.2 Sơ lƣợc về sơ đồ tƣ duy của Tony Buzan

1.2.1 Cuộc đời của Tony Buzan

Anthony “Tony” Peter Buzan sinh năm 1942 tại Luân Đôn nước Anh, là một tác gia, nhà tâm lý học nổi tiếng và cũng là cha đẻ của phương pháp tư duy Mind map (Sơ đồ tư duy) Ông hiện là tác giả của khoảng 92 đầu sách, được dịch ra trên 30 thứ tiếng, đã xuất bản trên 125 quốc gia Hiện tại, Tony Buzan là cố vấn cho một số tổ chức chính phủ và các công ty đa quốc gia hàng đầu thế giới như Hewlett Plackard, IBM, BP, Barclays International, EDS, …, giảng viên thường xuyên của các đại học Oxford, Cambridge, … ngoài ra ông còn là một nhân vật truyền thông toàn cầu xuất hiện trên 100 giờ trên các đài truyền hình, trên 1000 giờ ở các chương trình truyền thanh trong nước và trên thế giới với hơn 3 tỉ ngàn khán giả Không chỉ nổi tiếng là một tác giả, một diễn giả hàng đầu thế giới về bộ não người và phương pháp học, cha đẻ của sơ đồ tư duy MindMap, ông còn được biết đến là biên tập viên

của tạp chí Mensa, tư vấn viên, cố vấn cho chính phủ của Anh, Tân Gia Ba, Mễ Tây Cơ,…, một huấn luyện viên của Olympic, một vận động viên tài năng, một nhà thơ được nhận giải thưởng thi ca Ở Việt Nam, hiện tại đã có nhiều quyển sách và công trình của Tony Buzan được dịch sang tiếng Việt như: Sơ đồ tư duy, Làm chủ trí nhớ của bạn và sử dụng trí nhớ của bạn,… Theo triết lý của Buzan sơ đồ tư duy được hiểu là một cách mở ra sức mạnh tư duy, tạo ra những đột phá trong suy nghĩ Ông nghiên cứu sâu về bộ não và trí nhớ để tìm ra xây dựng nên bản đồ gồm nhiều nhánh, giúp bộ não ghi chép các sự kiện có hệ thống

Thời thơ ấu của Tony Buzan là câu chuyện khiến bạn trẻ thích thú Như nhiều đứa trẻ khác, khi còn niên thiếu, ông luôn hoang mang trước các khả năng kỳ diệu và bí ẩn được mệnh danh là trí nhớ Trong những tình huống ngẫu nhiên, thư thả, khả năng hoạt động của trí nhớ trơn tru đến mức chẳng mấy khi khiến ông chú ý; lúc thi cử, trước sự ngạc nhiên của ông, chỉ có đôi lần nó hoạt động hiệu quả, còn

đa số trường hợp là “trí nhớ tồi”, một sự lãng quên đáng sợ Do thời thơ ấu sống nhiều năm ở đồng quê với gia súc, ông phát hiện các con vật bị kêu oan uổng là

“đần độn”, dường như có trị tuệ rất tuyệt vời, thường trội hơn trí nhớ của ông Tại sao trí nhớ con người lại yếu kém đến thế? Ông bắt đầu tìm hiểu nghiêm túc, đọc ngấu nghiến thông tin về cách người Hy Lạp cổ phát minh hệ trí nhớ đặc biệt, cho các tác dụng khác nhau Khi ông học ở đại học, mối quan tâm này trở nên chuyên sâu hơn; lúc bấy giờ, ông bắt đầu hiểu ra hệ thống cơ bản như thế không nhất thiết chỉ áp dụng cho “học vẹt” mà còn được dùng làm hệ thống tổ chức khổng lồ của trí tuệ, cho phép truy cập cực nhanh, vô cùng hiệu quả, đồng thời nâng cáo mức hiểu biết lên rất nhiều Và để hệ thống tri thức đó ông đã sử dụng các mũi tên, ký hiệu dễ nhớ kết hợp với bức tranh, hình ảnh, màu sắc sinh động, trực quan và các liên kết Đây chính là sơ đồ tư duy Mind Map

Sơ đồ tư duy được giới thiệu chính thức với thế giới lần đầu tiên vào mùa xuân năm 1974 với ấn bản của cuốn đi trước được mang tên “Sử dụng trí tuệ của bạn” (Use your head) Ngày 21 tháng 4 năm 1995, một bữa tiệc mừng sinh nhật được tổ chức ở Royal Albert Hall ở Luân Đôn để ghi nhớ ngày phát hành cuốn bản

đồ tư duy

1.2.2 Sơ đồ tư duy

Khái niệm

Sơ đồ tư duy là công cụ tổ chức tư duy nền tảng, mang tính đồ họa có tác dụng tóm tắt ý chính của một nội dung, hệ thống hóa một chủ đề bằng cách sắp xếp, xác lập ưu tiên đối với mỗi loại thông tin và kết hợp với việc sử dụng hình ảnh then chốt nhằm bật lên ký ức cụ thể và phát sinh ra những ý tưởng mới Mỗi chi tiết gợi nhớ trong sơ đồ tư duy là chìa khóa khai mở sự kiến, ý tưởng và thông tin, đồng thời khơi nguồn tiềm năng của bộ não

Đây là một kỹ thuật nâng cao ghi chép Bằng cách sử dụng giản đồ ý, tổng thể của một vấn đề được chỉ ra dưới dạng một hình trong đó các đối tượng thì liên kết với nhau bằng các đường nối

Cấu trúc cơ bản của một sơ đồ tư duy:

Bắt đầu bằng một chủ đề (có ý chính và hình ảnh) nằm ở trung tâm

Xung quanh chủ đề tạo ra nhiều nhánh lớn dùng để trình bày diễn đạt nội dung cho ý chính hay hình ảnh

Từ các nhánh lớn sẽ tỏa ra nhiều nhánh nhỏ hơn và cứ thế các nhánh được phân chia ra vô tận để làm rõ nội dung ở mức sâu hơn

Sự phân chia nhánh như thế kiến thức sẽ được khai thác triệt để cả về chiều rộng và chiều sâu và được kết nối với nhau một cách mạch lạc Chính sự kết nối mạch lạc này sẽ tạo ra một sơ đồ tổng thể về một chủ đề mà ta cần diễn đạt một cách rõ ràng dễ hiểu

Nguyên lý:

Hình ảnh + Liên tưởng Liên tưởng + tưởng tượng Sáng tạo

Nguyên lý hoạt động theo nguyên tắc liên tưởng “ý này gợi ý kia” của bộ não Ta có thể tạo sơ đồ tư duy đơn giản theo nguyên tắc phát triển ý Bằng cách kết hợp giữa dữ liệu, các con số logic với hình ảnh, màu sắc đường nét đã tận dụng khả năng ghi nhận của cả hai bán cầu đại não và làm cho cả hai bán cầu cùng hoạt động

Việc kết hợp này sẽ kích thích sự tìm tòi kiến thức và tăng cường sự tư duy thúc đẩy

sự sáng tạo của bộ não trong việc phân tích các vấn đề trong công việc

Sơ đồ tư duy đã thể hiện rõ sự hoạt động và sử dụng hoàn toàn tiềm năng của bộ não Hoạt động dựa trên sự liên kết, liên tưởng ý này gợi ý kia Tổng thể của vấn đề được chỉ ra dưới dạng một sơ đồ cấu trúc chi tiết trong đó các đối tượng được liên kết với nhau bằng các đường nối Khi thông tin mới được đưa vào sẽ liên kết với các thông tin cũ đã có trước thành một chuỗi mắc xích Với cách thức này, các dữ liệu được ghi nhớ, nhìn nhận dễ hơn và nhanh chóng hơn

Lập sơ đồ tư duy là một cách thức cực kỳ hiệu quả để ghi chú Các sơ đồ tư duy không chỉ cho ta thấy các thông tin kiến thức mà còn cho thấy cả một cấu trúc tổng thể của một chủ đề và mức độ quan trọng của những thành phần trong chủ đề

đó

Công dụng của sơ đồ tư duy:

Bí quyết hiệu quả của sơ đồ tư duy nằm ở dạng thể linh hoạt của nó Sơ đồ

tư duy được vẽ dưới dạng một tế bào não có công dụng kích thích não làm việc nhanh chóng, hiệu quả một cách tự nhiên

Sơ đồ tư duy giúp tổ chức, quản lý và sắp xếp các thông tin một cách dễ dàng xuất hiện và ghi nhớ Được sử dụng để ghi chú tất cả các bài học, ôn tập, ghi chú và luyện thi Đây như là công cụ vô giá trong việc thu thập phân loại thông tin, giúp nhận dạng được các ý trọng tâm

Ưu điểm:

 Ý chính ở trung tâm và được xác định rõ ràng

sẽ được nằm càng gần ý chính

 Liên hệ giữa các khái niệm then chốt sẽ được tiếp nhận lập tức bằng thị giác

 Ôn tập và ghi nhớ hiệu quả hơn, nhanh hơn

 Mỗi biểu đồ sẽ phân biệt nhau tạo sự dễ dàng trong việc ghi nhớ

bất chấp thứ tự của sự trình bày, tạo điều kiện cho việc thay đổi một cách nhanh chóng và linh hoạt cho việc ghi nhớ

1.2.3 Cơ sở tâm lý học của bản đồ tư duy:

Roger Sperry thuộc Đại học California đã công bố kết quả nghiên cứu rằng phần tiến hóa nhất của bộ não là vỏ não Những phát hiện ban đầu của ông cho thấy hai vỏ bán cầu não có khuynh hướng phân chia thành 2 nhóm chức năng tư duy chính:

Bán cầu não phải thường trội hơn trong các hoạt động tư duy sau: nhịp điệu, nhận thức về không gian, gestalt (tính toàn thể), tưởng tượng, mơ mộng, màu sắc và kích thước

Bán cầu não trái dường như trội hơn ở những kỹ năng tư duy logic, ngôn ngữ, lời nói, suy luận, số, xâu chuỗi, quan hệ tuần tự, phân tích và liệt kê

Mặc dù mỗi bán cầu não có sự trội hơn ở những hoat động tư duy nhất định nhưng về cơ bản cả hai bán cầu đều thuần thục trong mọi lĩnh vực và các kỹ năng

mà Roger Sperry đã phát hiện phân bố khắp võ não

Trong nhiều năm, người ta đã quan niệm sai lầm trí nhớ con người có giới hạn, cũng tương tự như một chiếc đĩa máy tính hay một ổ cứng Tuy nhiên, một điều đã được làm sáng tỏ, là trí nhớ càng được luyện tập, càng có khả năng nhớ tốt hơn Não bộ con người có thể thực hiện tới 100 tỷ kết nối giữa hàng triệu nơron thần kinh Khó khăn duy nhất của chúng ta là làm sao để có thể nạp khối lượng thông tin đó vào bộ nhớ bằng cách đúng nhất Để hiểu được điều đó chúng ta cần

nhận thức là trí nhớ dựa trên hai nguyên tắc rất đơn giản và sâu sắc: Tưởng tượng

và liên kết

Đây là hai nền móng cơ sở của Sơ đồ tư duy, liên quan đến việc kết hợp sử dụng màu sắc, hình ảnh, những từ và những nhánh liên kết nhau Phương pháp ghi chép truyền thống đã khiến chúng ta gạt sang một bên nguyên tắc vô cùng hữu hiệu

này Tuy nhiên, cùng với việc nhận thức rằng tưởng tượng và liên kết chính là động lực dẫn đến thành công trong bất kỳ công việc nào, thì vai trò của những kỹ năng này cũng không ngừng được chú trọng

1.3 Quy tắc, sử dụng và cách tạo một sơ đồ tƣ duy:

1.3.1 Quy tắc xây dựng sơ đồ tƣ duy:

Nhấn mạnh:

Nhấn mạnh là quan trọng vì nó tăng trí nhớ và đẩy mạnh việc sáng tạo Mọi

kỹ thuật nhấn mạnh đều được sử dụng để liên kết và ngược lại Để đảm bảo nguyên tác này ta sẽ sử dụng một số thủ thuật sau:

Luôn dùng hình ảnh trung tâm:

Hình ảnh có tác dụng thu hút sự tập trung của mắt và não bộ, kích hoạt sự liên kết và đồng thời giúp ghi nhớ hiệu quả Hơn nữa, hình ảnh luôn hấp dẫn, lôi cuốn, và gây sự thích thú và thu hút sự quan tâm

Mỗi hình ảnh trung tâm dùng nhiều màu sắc: kích thích trí nhớ, sự sáng tạo, tránh sự đơn điệu, luôn cố gắng dùng hình vẽ sinh động và lôi cuốn hơn

Dùng hình ảnh ở mọi nơi trong sơ đồ tư duy, điều này giúp cân bằng giữa các kỹ năng thị giác và ngôn ngữ của vỏ não, từ đó tăng cường năng lực liên tưởng

Dùng kích cỡ trong các ảnh và xung quanh các từ: Kích thước của ảnh giúp làm nổi bật, gây sự ấn tượng, gợi nhớ tăng cường hiệu quả giao tiếp Hình ảnh trong không gian 3 chiều hay chữ viết nổi có hiệu ứng nhấn mạnh các thành phần quan trọng trong sơ đồ tư duy

Thay đổi kích cỡ ảnh, chữ in và dòng chữ:

Thay đổi kích cỡ là cách tốt nhất để chỉ tầm quan trọng của đối tượng giữa các thành phần cùng một phân cấp.Kích cỡ có tác dụng nhấn mạnh và tích cực giúp trí nhớ

Một khi xác định được hình ảnh chủ đạo thì khả năng liên kết của não sẽ giúp ta đi sâu vào thế giới ý tưởng,các vấn đề cần giải quyết

Dùng mũi tên để chỉ các liên kết cùng nhánh, hoặc nhánh khác:

Nhờ mũi tên chỉ dẫn, ta sẽ tìm thấy được các vùng liên kết trong bản đồ tư duy Những mũi tên này có thể chạy theo một chiều, hay phân thành nhiều mũi, kích thước và hình dạng cũng thay đổi Nhờ đó mà tư duy có định hướng không gian

Dùng màu sắc:

Màu sắc là một trong những công

cụ tăng cường trí nhớ và sáng tạo hiệu quả nhất Dùng màu sắc để làm ký hiệu hay các vùng trong sơ đồ tư duy sẽ giúp tăng tốc độ tiếp cận thông tin và khả năng ghi nhớ thông tin đó Kết quả là những ý tưởng sáng tạo sẽ mở rộng về số lượng lẫn quy mô Các ký hiệu và biểu

tượng bằng màu sắc có thể ấn định bởi từng cá nhân hay cả nhóm

Dùng ký hiệu:

Khi dùng ký hiệu ta có lập tức tìm mối liên kết giữa các thành phần trên cùng một trang trong sơ đồ tư duy, bất kể chúng ở gần hay xa nhau, có thể ký hiệu bằng các dấu thập chéo, vòng tròn, tam giác và gạch dưới,….Ký hiệu là một hình thức tiết kiệm thời gian trong ghi chép và ôn tập

Mạch lạc:

Diễn đạt không logic sẽ khó tiếp thu Một ghi chú viết nguệch ngoạc sẽ gây trở ngại hơn là giúp cho trí nhớ vì nó đi ngược lại bản tính liên kết trong tư duy, và hạn chế đi tư duy mạch lạc

Mỗi dòng cần có một từ khóa, mỗi từ khóa có vô vàn liên kết, sẽ dễ liên kết hơn nếu mỗi dòng chỉ có một từ.Hơn nữa các cụm từ quan trọng sẽ không bị lạc trong một rừng đầy chữ

Viết từ khóa trên vạch liên kết: Vạch liên kết là khung đỡ ý tưởng cho từ, cấu thành tổ chức và hiệu quả cao Vạch liên kết không chỉ làm tăng sự mạch lạc, giúp trí nhớ mà còn tạo độ rộng liên kết và triển khai ý

Các vạch liên kết nối liền nhau và các nhánh chính luôn nối với các ảnh trung tâm.Nối liền các vạch liên kết trong sơ đồ một cách giúp liên kết liên tưởng Vạch nối có thể là mũi tên, đường cung, vòng xoắn, vòng tròn, hình bầu dục, tam giác, đa giác,…

Ảnh vẽ rõ ràng, hình thức mạch lạc giúp tư duy thành một chuỗi Sơ đồ cũng đẹp hơn và hấp dẫn gây hứng thú trong học tập

Trình tự phân cấp:

Phân cấp thứ nhất là một ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Ý tưởng hay hình ảnh trung tâm này sẽ được phát triển thành các nhánh tượng trưng cho các ý chính của nhánh đó và được nối về nhánh trung tâm

Các nhánh chính lại được phân thành các nhánh nhỏ nhằm nghiên cứu chủ

đề ở mức sâu hơn

1.3.2 Sử dụng sơ đồ tƣ duy trong dạy học:

Sơ đồ tư duy hỗ trợ hoạt động dạy: Ngoài việc giúp học sinh quen với lý thuyết và sơ đồ tư duy, người thầy còn có thể sử dụng sơ đồ tư duytheo nhiều cách thực tế để đảm bảo cho việc dạy học dễ dàng và lý thú hơn

Soạn ghi chú cho bài giảng:

Sử dụng đồ tư duy trong việc ghi chú cho bài giảng là một trong những ứng dụng hữu hiệu nhất So với cách viết ra thì cách soạn bài giảng theo sơ đồ tư duy nhanh hơn và có ưu điểm là cho phép giáo viên và học sinh thấy được cái tổng quát của chủ đề Nhờ có những đặc tính hỗ trợ trí nhớ, sơ đồ tư duy cho phép giáo viên chỉ cần xem lướt qua trước khi lên lớp mà vẫn nắm được trọng tâm bài giảng.Vì thế kiến thức của giáo viên ngày càng phong phú hơn nên sơ đồ sẽ hình thành nhiều bài giảng khác nhau nếu được sử dụng từ năm này qua năm khác.Nhờ vậy, việc giảng dạy trở nên sinh động hấp dẫn, tránh đi được sự tẻ nhạt trong bài giảng đối với cả giáo viên lẫn học sinh

Xây dựng kế hoạch cho năm học:

Kế hoạch cho một năm

Giáo viên có thể dùng sơ đồ tư duy để có cái nhìn tổng thể chương trình học cả một năm, bao gồm các học kỳ và hình thức các bài học cần phải giảng

Kế hoạch cho một học kỳ:

Đây là một phần của kế hoạch hằng năm, thường có dạng biểu đồ tư duy nhỏ hơn và được phát triển từ một hay nhiều nhánh trong chương trình cho năm Kế hoạch của học kỳ có thể cho thấy chủ đề và thứ tự giảng dạy mà giáo viên sẽtheo trong quá trình

Kế hoạch cho một bài học:

Ghi lại chi tiết cụ thể về bài như thời gian bắt đầu và kết thúc, phòng học, chủ đề bài giảng

Sơ đồ tư duy hỗ trợ hoạt động học:

Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, người học nói chung và học sinh nói riêng đang từng ngày từng giờ tiếp thu một lượng kiến thức khổng lồ Vì vậy, để tiếp thu một lượng thông tin lớn một cách hiệu quả thì sơ đồ tư duy với các đặc tính của nó giúp người học làm tốt công việc trên

Với lối học ghi chú thông thường, hoạt động học sẽ thường gặp những bất lợi sau:

Các từ khóa bị che khuất: Từ khóa truyền tải các ý tưởng quan trọng thường là danh từ hay động từ giúp ta hồi tưởng lại các ý liên kết trong bài học mỗi khi nghe hay đọc thấy nó Theo lối ghi thông thường, thì những từ khóa sẽ rải ra trên nhiều trang giấy và bị che khuất trong một rừng đầy chữ không quan trọng bằng.Điều này làm trở ngại cho bộ não khi tìm mối liên kết giữa các ý trọng tâm

Khó nhớ các nội dung: các ghi chú bằng một màu đơn điệu dễ gây nhàm chán thị giác, khiến não khước từ bỏ quên chúng đi Hơn nữa lối ghi thông thường hàng loạt các liệt kê, bất tận không có sự khác biệt

Lãng phí thời gian: lối ghi chú thông thường trong mọi giai đoạn đều lãng phí thời gian vì:

1.3.3 Cách lập một sơ đồ tƣ duy:

Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tư duy:

- Bước 1: Bắt đầu trung tâm với hình ảnh của chủ đề, hay có thể với một

từ khóa được viết in hoa hay viết đậm Một hình ảnh có thể diễn đạt hàng ngàn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng của mình Một hình ảnh trung tâm sẽ giúp ta tập trung vào được chủ đề và làm ta hưng phấn, dẫn đến chủ động trong suy nghĩ

- Bước 2: Dùng một hình ảnh hoặc một bức tranh cho ý tưởng trung tâm của bạn Vì hình ảnh có giá trị tương đương với hàng nghìn từ ngữ, giúp bạn sử dụng trí tưởng tượng của mình Một hình ảnh trung tâm thú vị hơn, giúp bạn tập trung vào những điểm quan trọng và làm bộ não của bạn luôn phấn chấn

- Bước 3: Nối các nhánh chính đến hình ảnh trung tâm, nối các nhánh cấp hai đến các nhánh cấp một, … đường kẻ, đường cong với màu sắc khác nhau

- Bước 4: Vẽ đường cong hơn là đường thẳng Vì đường thẳng sẽ dễ gây

sự nhàm chán buồn tẻ cho não bộ Giống như các nhánh cây, các đường cong có tổ chức sẽ lôi cuốn và thu hút sự chú ý của con mắt hơn rất nhiều

- Bước 5: Tạo ra sơ đồ riêng cho mình (Kiểu đường kẻ, màu sắc,…)

- Bước 6: Bố trí thông tin đều quanh hình ảnh trung tâm

CHƯƠNG 2: GIỚI THIỆU VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY

2.1 Giới thiệu phần mềm Buzan’s iMindMap:

Ngày nay, vì sự hữu ích của sơ đồ tư duy trong cuộc sống hằng nên đã có rất nhiều chương trình vi tính để tạo sơ đồ tư duy như: MindManager, FreeMind, Mindjet MindMapper, iMindMap, EdrawMindMap, MindGenius, VisualMind,… Trong đó sơ đồ tư duy là phần mềm đơn giản và dễ sử dụng, người sử dụng sẽ hình thành cách ghi chép và suy nghĩ tổng thể cũng như chi tiết, rèn luyện được khả năng

tư duy, kĩ năng thuyết trình và làm việc khoa học IMindMap là một phần mềm chủ yếu dành cho doanh cho doanh nghiệp và cá nhân dùng để hoạch định ý tưởng và giúp sắp xếp các công việc một cách thông minh

Phần mềm trên imindmap chạy trên Windows, Linux, Mac OS X Phần mềm này cho phép tạo ra sơ đồ tư duy bằng cách sử dụng con chuột, bàn phím, bảng tương tác hoặc máy tính bảng

Sau đó xuất hiện cửa sổ cài đặt → Click Next để tiếp tục cài đặt:

Chọn nơi để lưu phần mềm → Click Next:

Sau đó Click vào nút Run MindMap để cài đặt iMindMap V6

Giao diện phần mềm khi khởi động của iMindMap V6:

2.2 Các thao tác cơ bản trên iMindMap:

2.2.1 Khởi động:

Cách 2: Vào Start → Click chuột vào

Cách 3: Click chuột trái vào biểu tượng

Sau khi khởi động ta sẽ được giao diện iMindMap như sau:

2.2.2 Kết thúc:

Đối với một file:

Cách 1: Nhấn chuột vào dấu X ở góc cuối màn hình bên trái

Cách 2: File/Close Map

Cách 3: Dùng tổ hợp phím lệnh Ctrl + W

Đối với Buzan’s iMindMap:

phần mềm

Cách 2: File / Exit

Cách 3: Dùng tổ hợp phím lệnh Alt + F4

2.3 Thao tác trên File:

2.3.1 Tạo tập tin mới:

Cách 1: Click chuột vào dòng NEW MIND MAP trên trang Start Page Cách 2: Vào File chọn New → Click chọn Blank Document

Hình ảnh trung tâm của phần mềm được chia thành các mục để người dùng

dễ dàng chọn lựa một cách nhanh chóng: All (tất cả biểu tượng), general (tổng hợp

các biểu tượng), personal (các biểu tượng riêng), educational (biểu tượng giáo dục), business (biểu tượng kinh doanh), 3d enhanced (biểu tượng 3d nâng cao)

Khi đã chọn hình ảnh làm biểu tượng trung tâm, thì giao diện của iMindMap sẽ xuất hiện dưới hình dạng dưới đây:

Hình 3.3.1a Giao diện iMindMap

Hình 3.3.1b Giao diện iMindMap 3D

2.3.2 Tạo sơ đồ từ những mẫu có sẵn:

Vào mục File chọn New → Click vào Select a Templeate, chọn sơ đồ tư duy thích hợp

Hình 2.3.2 Các sơ đồ tư duy mẫu

2.3.3 Mở tập tin sẵn có:

Cách 1: Click chuột vào dòng Open Mind Map ở của sổ Start Page

Cách 2: Vào File chọn Open

Cách 3: Dùng tổ hợp phím Ctrl +O

2.3.4 Lưu File:

đó ta sẽ chọn nơi lưu trữ file và đặt tên cho file

Cách 2: Vào File chọn mục

Cách 3: Dùng tổ hợp phím lệnh Ctrl + S

Ngoài ra ta còn ta có thể vào mục File chọn Save As

 Lưu sơ đồ vào một thư mục mới và tên mới

 Lưu vào thinkBuzan để bạn có thể truy cập sơ đồ của mình trên các thiết bị khác

 Sơ đồ của bạn có thể lưu vào các loại sơ đồ mẫu

2.3.5 Xuất File:

Vào file chọn Export để truy xuất sơ đồ tư duy thành các loại file khác:

 Inter ractive

Presentation,

Presentation: lưu về

file power point

 Pack and go:

lưu về file nén (Zip)

chuẩn đồ họa vectơ

để đưa vào trang

web

dạng trang web

Click giữ chuột trái trên

vòng đỏ giữa hình ảnh trung tâm,

kéo thả chuột (ra ngoài hình trung

tâm) để tạo nhánh chính

Tương tự bạn có thể tạo

nhiều nhánh khác

Nhánh hộp (Box Branch): Thông thường người ta dùng nhánh hộp cho các

ý tưởng mở rộng, bao gồm nhiều từ/cụm từ trên nhánh Từ ngữ được sử dụng trong nhánh này nhiều hơn các loại nhánh khác

Cách tạo: Click chuột vào phần màu cam trong khối hình tròn chính giữa

chủ đề trung tâm

Chú ý: Có thể chuyển đổi loại nhánh (từ Branch sang Box Branch hoặc ngược lại) cho các nhánh đã tạo bằng cách kích nhánh cần chuyển đổi, nhấn chuột trái, sau đó nhấn nút lệnh Convent

Lưu ý:

 Có thể dùng phím tắt để tạo nhánh con: ấn phím Tab /Insert (tạo nhánh có dạng Branch) hoặc ấn phím Shift + Tab (tạo nhánh con dạng Box Branch)

2.4.3 Chèn thêm nhánh:

Thêm nhánh vào trước hoặc sau một nhánh khác: click vào nhánh cần chèn → click chuột trái → chọn Insert →chọn các biểu tượng nhánh Branch, Branch Before, Branch After, Box Branch, Box Branch Before, Box Branch After như hình bên dưới

2.4.6 Tạo liên kết cho nhánh:

 Liên kết đến một file: Chọn nhánh cần liên kết Vào Insert, chọn

Có thể ghi tên File hoặc click vào nút Browse để lựa chọn File trên các ổ đĩa

Saukhi tạo liên kết giữa nhánh với File thì trên nhánh sẽ có biểu tượng như hình bên dưới

 Liên kết với một trang web: Chọn nhánh cần liên kết Vào Insert,

Sau đó nhập địa chỉ trang web cần liên kết với nhánh

Để xóa các liên kết link: Chọn nhánh có liên kết cần xóa Rồi chọn biểu

2.4.7 Tạo đường bao quanh nhánh:

Để tạo đường bao quanh, ta chọn nhánh rồi vào Insert chọn Boundary trên thanh công cụ

Lưu ý khi tạo đường bao cho 1 nhánh thì tất cả các nhánh con của nhánh đó cũng có đường bao tương tự

Định dạng, xóa đường bao: kích chuột vào vùng bao quanh, xuất hiện cửa sổ Format: chọn màu nền (fill colour), chọn màu đường viền (line colour), chọn hình dạng đường bao (Shape of the boundary) hoặc xóa đường bao

Hoặc Click chọn nhánh cần định dạng màu → rồi click chuột trái chọn biểu tượng Branch Colour Picker

2.5.1.2 Thay đổi độ dài của nhánh:

Di chuyển đến cuối nhánh cho đến khi xuất hiện biểu tượng của công cụ hỗ trợ kéo thả chuột để thay đổi độ dài nhánh, như hình bên dưới

2.5.1.3 Thay đổi độ cong của nhánh:

Kích chọn nhánh cần thay đổi, trên nhánh lúc này sẽ xuất hiện các dấu tròn màu xanh.Kéo thả chuột từ chấm tròn màu xanh để thay đổi độ cong của nhánh

2.5.2 Tạo nhãn cho nhánh:

2.5.2.1 Đặt nhãn cho nhánh:

Cách 1: Double click chuột vào nhánh cần đặt nhãn Nhập tên cho nhánh Sau đó nhấn Enter

Cách 2: Click chọn nhánh cần đặt tên → chọn biểu tượng

trên thanh công cụ Sau đó click chon lại biểu tượng sơ đồ