(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập và làm bài thi môn lịch sử ở trường trung học cơ sở

SKKN Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử trường Trung học sở   Lịch sử diễn khứ, khác với tự nhiên, lịch sử xã hội lồi người khơng thể trực tiếp quan sát khôi phục lại diễn biến phịng thí nghiệm Mơn Lịch sử không cung cấp cho học sinh hiểu biết q khứ mà cịn có tác dụng giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho học sinh   Tuy nhiên phát triển kinh tế thị trường sống đại, học sinh không cịn hứng thú với mơn Lịch sử, cho mơn phụ, khơng quan trọng, nội dung kiến thức dài, nhiều kiện, khó nhớ Ngay phụ huynh học sinh không coi trọng mơn học Trong kì thi tốt nghiệp thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng năm gần đây, chất lượng môn Khoa học xã hội nói chung mơn Lịch sử nói riêng thấp Nhiều trường THPT thành lập lớp học theo ban khoa học xã hội số lượng học sinh đăng kí theo học ban q ít, khơng đủ lớp     Nhiều năm qua, môn Lịch sử môn thi học sinh giỏi từ cấp THCS Đặc biệt, từ năm học 2014 - 2015, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc tổ chức kì thi liên mơn Khoa học xã hội gồm môn Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân Vậy để học sinh hứng thú chuyên tâm mơn Lịch sử, điều địi hỏi người thầy phải thật tâm huyết có phương pháp phù hợp để hướng dẫn học sinh học tập làm thi môn Lịch sử, nhằm khơi dậy hứng thú học tập học sinh nâng cao chất lượng môn Lịch sử download by : skknchat@gmail.com Qua nhiều năm giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, đúc rút số kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú với môn Lịch sử, hiểu sâu kiến thức, nhớ lâu kiến thức làm cho môn học không trở nên nặng nề, khơ khan, nhàm chán, từ nâng cao dần chất lượng mơn Vì tơi chọn sáng kiến “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử trường Trung học sở” Hy vọng rằng, kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thân đồng nghiệp II Về nội dung sáng kiến: Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử Qua tìm hiểu thực trạng phân tích nguyên nhân khiến học sinh gặp khó khăn học tập vận dụng làm thi môn Lịch sử đạt kết cao, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tổng hợp số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử  như sau Các biện pháp học tốt lịch sử: a) Kĩ khái quát kiến thức theo bài, chương, phần chuyên đề Trong dạy học lịch sử, kiểu ôn tập thường sử dụng hoàn thành việc học tập giai đoạn, thời kỳ, khố trình hay vấn đề lịch sử chương trình Vậy kiểu ôn tập hiểu nào? Nhiệm vụ học ôn tập củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ khái quát hệ thống hoá kiến thức học Qua đó, giúp học sinh nắm vững hiểu sâu học Ví dụ: Bài 31: Ơn tập lịch sử Việt Nam từ năm 1858 đến năm 1918 (Lịch sử 8) Khi dạy này, giáo viên đưa câu hỏi cụ thể sau: download by : skknchat@gmail.com Câu hỏi 1: Lập bảng thống kê thực dân Pháp xâm lược Việt Nam và đấu tranh nhân dân ta từ 1858-1884? - Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng (gồm cột, nội dung cột) - Ghi theo tiến trình lịch sử (sự kiện trước, kiện sau) - Sau giáo viên hướng dẫn, học sinh lập thành bảng đây: Thời gian 1-9-1858 Quá trình xâm lược Cuộc đấu tranh nhân dân thực dân Pháp ta Pháp đánh Đà Nẵng, mở đầu Quân dân đánh trả liệt xâm lược Việt Nam 2-1859 Pháp công Gia Định Quân ta chặn địch Khởi nghĩa Nguyễn Trung Trực, Trương Định 24-2-1861 Pháp công Đại đồn Chí Qn ta kháng cự mạnh mẽ Hịa, sau Pháp chiếm Định Tường - Biên Hịa -Vĩnh Long 6-1867 Pháp chiếm tỉnh miền Tây Nhân dân tỉnh khởi nghĩa Vĩnh Long, An Giang, Hà Tiên 20-11- 1873 Pháp đánh thành Hà Nội lần Chiến thắng Cầu Giấy lần 25-4-1882 Pháp đánh thành Hà Nội lần Chiến thắng Cầu Giấy lần 18-8-1883 Pháp đánh Thuận An Triều đình Huế kí Hiệp ước Hácmăng 1884 Pháp buộc triều đình kí Hiệp Việt Nam thuộc địa nửa download by : skknchat@gmail.com ướcPa- tơ -nốt phong kiến Pháp Câu hỏi 2: Lập bảng niên biểu phong trào Cần Vương (1885-1896):        Thời gian Sự kiện 5-7-1885 Cuộcphản công quân Pháp phái chủ chiến Huế 13-7-1885 Vua Hàm Nghi Chiếu Cần vương 1885-1888 Giai đoạn 1: bùng nổ khắp nướcnhất Trung Kì, Bắc Kì 1888- 1896 Giai đoạn 2: qui tụ thành khởi nghĩa lớn 1885-1895 Khởi nghĩa Hương Khê Câu hỏi 3: Điểm giống nhau và khác nhau của phong trào yêu nước trước chiến tranh giới thứ           Điểm giống nhau: đều phong trào yêu nước theo khuynh hướng dân chủ tư sản, sĩ phu nho học lãnh đạo Điểm khác nhau: Hình thức đấu tranh +   Đơng du: Bạo động vũ trang   + Đông Kinh nghĩa thục: Mở trường học, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài           + Duy tân: Vận động cải cách (theo mới) và khai thơng dân trí Câu hỏi 4: Hướng đi của Nguyễn Tất Thành có khác với nhà yêu nước trước -  Các nhà yêu nước trước Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, hướng theo phương Đông, thất bại download by : skknchat@gmail.com - Nguyễn Tất Thành hướng theo phương Tây, gặp ánh sáng cách mạng tháng Mười Nga và tiếp thu chủ nghĩa Mác – Lê nin b) Ghi nhớ kiện: Trong học môn Lịch sử, học sinh cần phải nhớ kiện bản, học thuộc lòng mà phải hiểu Khi ghi nhớ kiện lịch sử, học sinh cần lưu ý kĩ sau: - Sự kiện gắn với niên đại, địa điểm nhân vật Ví dụ: Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập ngày 3-2-1930 Cửu Long (Hương Cảng - Trung Quốc) người sáng lập Đảng đồng chí Nguyễn Ái Quốc    Thời gian có đặc điểm đáng nhớ: Vào mùa xuân, vào dịp tết Nguyên Đán   - Cần tóm tắt số nét chủ yếu kiện Ví dụ: Tại nói nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà sau thành lập vào tình “ngàn cân treo sợi tóc”? Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà sau thành lập vào tình “ngàn cân treo sợi tóc” sau đời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù (giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm) + Giặc ngoại xâm: Từ vĩ tuyến 16 (Đà Nẵng) trở Bắc với danh nghĩa quân đội Đồng minh 20 vạn quân Tưởng  Giới Thạch kéo vào Hà Nội hầu khắp tỉnh Chúng kéo theo bọn tay chân nằm tổ chức phản cách mạng Việt Nam Quốc Dân Đảng (Việt Quốc) Việt Nam Cách mạng đồng minh hội (Việt Cách) với âm mưu lật đổ quyền cách mạng non trẻ vừa đời, thành lập quyền tay sai download by : skknchat@gmail.com Từ vĩ tuyến 16 trở vào Nam, Anh mở đường cho thực dân Pháp quay trở lại xâm lược nước ta Lợi dụng tình hình trên, lực lượng phản cách mạng miền Nam Đại Việt, Tờ-rốt-kít, bọn phản động giáo phái ngóc đầu dậy làm tay sai cho Pháp, sức chống phá cách mạng               Ngồi cịn vạn quân Nhật chờ giải giáp, phận chúng theo lệnh đế quốc Anh đánh lại lực lượng vũ trang ta, tạo điều kiện cho thực dân Pháp mở rộng phạm vi chiếm đóng + Giặc đói: Sản xuất cơng nghiệp đình đốn, giá tăng vọt, ngân sách nhà nước trống rỗng Cuối năm 1944 đầu năm 1945 triệu đồng bào miền Bắc bị chết đói chưa khắc phục, tiếp đến nạn lụt lớn tháng - 1945 đê tỉnh Bắc Bộ bị vỡ + Giặc dốt: Hơn 90% dân số chữ, tệ nạn xã hội cờ bạc, rượu chè tràn lan  Kết luận: Nước Việt Nam đứng trước tình “ngàn cân treo sợi tóc” - Thủ thuật để ghi nhớ lấy ngày sinh hay ngày kỉ niệm quan trọng để làm mốc ghi nhớ kiện Cũng lấy kiện lịch sử giới nhớ làm mốc để nhớ lịch sử dân tộc ngược lại Ghi nhớ việc thống kê lại kiện thời kì hay giai đoạn có ngày tháng khác nhau, hay số cuối năm khác Từ suy nghĩ, sáng tạo cách nhớ cho riêng Trong trình học, học sinh cần nhớ tên bài, tên tiểu mục Điểm nắm chốt, kiện quan trọng nhớ ngày, tháng, năm c) Hệ thống kiến thức sơ đồ tư (hay gọi sơ đồ cây)           Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc kĩ sách giáo khoa gạch chân ý Đặc biệt, giảng lớp giáo viên, học sinh cần ý đến kiến thức trọng tâm, chủ yếu chép giấy, học sinh sơ đồ download by : skknchat@gmail.com hóa (thay diễn đạt lại dài dịng câu văn lê thê) thật ngắn gọn, súc tích từ ý dẫn đến ý phụ, từ ý nhỏ dẫn đến ý lớn Trình bày thật sáng sủa, khoa học đặc biệt dễ đọc Có thể sử dụng kí hiệu, viết tắt cho đỡ tốn thời gian, miễn học sinh hiểu Ví dụ: Bài 5: CÁC NƯỚC ĐƠNG NAM Á (Lịch sử 9) Giáo viên tổ chức khai thác kiến thức học từ kênh chữ sách giáo khoa yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư trình hình thành phát triển tổ chức ASEAN, sau giáo viên kết luận sơ đồ sau: download by : skknchat@gmail.com             Qua sơ đồ tư giúp học sinh nắm cách khái quát tình hình Đông Nam Á trước sau năm 1945           Sự đời tổ chức ASEAN, mục tiêu, nguyên tắc Sự mở rộng thành viên tổ chức ASEAN           Thời thách thức Việt Nam gia nhập ASEAN download by : skknchat@gmail.com Ví dụ : Khi dạy 18: ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM RA ĐỜI  (Lịch sử 9) Giáo viên khai thác kiến thức học qua sơ đồ tư giúp học sinh nắm đươc trình thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam   -  Hội nghị thành lập Đảng (3- 2- 1930)   - Những nội dung Luận cương trị năm 1930   - Ý nghĩa việc thành lập Đảng        Như vậy, việc sử dụng sơ đồ tư tác động đến học sinh nhiều hướng: học sinh vừa nghe, vừa nhìn, vừa suy nghĩ, vừa hoạt động tư duy, vừa download by : skknchat@gmail.com hoạt động ngôn ngữ Đồng thời qua học, học sinh tích cực, chủ động, tự giác lĩnh hội tri thức, tạo hứng thú cho em học tập đạt kết cao Qua đó, giáo dục cho em truyền thống, tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, sức mạnh đoàn kết toàn dân d) So sánh điểm giống khác để học nhớ nhiều: Có thể nói kinh nghiệm đơn giản, dễ làm mà tính hiệu lại cao Chỉ cần đưa tiêu chí so sánh chung cho hai nhiều kiện, việc, câu chuyện xảy không gian hay thời gian, số gần giống nội dung khác lượng kiến thức khổng lồ gói gọn lại nhiều Ví dụ: Đường lối lãnh đạo Đảng hình thức đấu tranh cách mạng Việt Nam giai đoạn 1936-1939 có khác với giai đoạn 19301931? (Lịch sử 9) Nội dung Giai đoạn 1930 - 1931 Giai đoạn 1936 - 1939 Kẻ thù Đế quốc phong kiến Bọn phản động Pháp bè lũ tay sai Nhiệm vụ Đánh Pháp giành độc lập dân Chống Phát xít, chống chiến tộc, đánh phong kiến đem lại tranh đế quốc, chống bọn phản ruộng đất cho nông dân động thuộc địa tay sai, đòi tự cơm áo hồ bình Lực Cơng nhân nơng dân lượng Mặt trận Công nhân, nông dân tầng lớp nhân dân khác Chưa có Mặt trận Nhân dân phản đế Đông Dương (1936) đến 1938 download by : skknchat@gmail.com Mặt trận dân chủ Đơng Dương Hình thức Bí mật, bất hợp pháp Hợp pháp, nửa hợp pháp, cơng đấu tranh khai nửa cơng khai Ví dụ: Hãy nêu điểm giống điểm khác Cách mạng tháng Hai với Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917? (Lịch sử 8) * Giống nhau: - Lãnh đạo: Đảng Bơn-sê-vích - Hình thức đấu tranh: Vũ trang - Lực lượng tham gia: Cơng nhân, nơng dân, binh lính * Khác nhau: Nội dung Cách mạng tháng Hai Cách mạng tháng Mười Mục đích Lật đổ chế độ Nga hồng, Lật đổ Chính phủ lâm thời tư thực quyền tự sản, chấm dứt tình trạng hai dân chủ cho nhân dân quyền song song tồn Lãnh đạo Đảng Bơn-sê-vích Lê - nin Đảng Bơn-sê-vích Hình thức Chính trị vũ trang Vũ trang Tính chất Cách mạng dân chủ tư sản Cách mạng vô sản kiểu Việc so sánh nên trình bày theo kiểu kẻ bảng thật rõ ràng, khoa học dễ học Sau so sánh, học sinh ghi nhớ điểm giống chúng cần nhớ lần, điểm khác lại nhớ sâu sắc chất việc download by : skknchat@gmail.com e) Sử dụng tài liệu Lịch sử (Sách giáo khoa, sách tham khảo): - Trong lúc học cố nhớ đoạn nhỏ tài liệu gốc, lời nói C.Mác, V.I.Lênin, Hồ Chí Minh, tài liệu văn học - Trường hợp kiểm tra đoạn trích địi hỏi học sinh minh hoạ, dẫn chứng, bình luận, cần phải thực theo nội dung sau:   + Nêu xuất xứ đoạn trích (tác giả, tác phẩm, đời điều kiện, hoàn cảnh nào?)   + Nêu nội dung chủ yếu đưa kiện để chứng minh cho nội dung trình bày văn kiện   + Bình luận đánh giá Ví dụ: Chủ tịch Hồ Chí Minh Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến hoàn cảnh nào? Nêu nội dung Lời kêu gọi đó? “Chúng ta muốn hồ bình, nhân nhượng, nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần Không! Chúng ta hi sinh tất định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ” (Lịch sử 9)           Em cho biết xuất xứ, tác giả, hoàn cảnh đời đoạn trích trên? - Để làm sáng tỏ câu hỏi trên, học sinh phải biết câu nói trích  “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” tối ngày 19-12-1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh         - Hồn cảnh: Pháp bội ước Mặc dù kí Hiệp định Sơ (6-3-1946) Tạm ước (14-9-1946) thực dân Pháp tìm cách phá hoại: + Từ cuối tháng 11 năm 1946, thực dân Pháp tiến công sở cách mạng, vùng tự do, địa Nam Bộ Nam Trung Bộ download by : skknchat@gmail.com + Ở Bắc Bộ: Ngày 20-11-1946, Pháp đánh chiếm Hải Phòng, Lạng Sơn Đầu tháng 12-1946 gây xung đột vũ trang phố Tràng Tiền, tàn sát đồng bào ta phố Hàng Bún  Nghiêm trọng ngày 18-12-1946, Pháp gửi hai tối hậu thư buộc Chính phủ ta giải tán lực lượng tự vệ chiến đấu, giao quyền kiểm soát Thủ đô cho chúng Pháp tuyên bố: ta không chấp nhận ngày 20-12-1946, chúng hành động Trước tình hình đó, Ban Thường vụ Trung ương Đảng họp hai ngày 18 1912-946 làng Vạn Phúc (Hà Đông) định phát động toàn quốc kháng chiến Tối ngày 19-12-1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh “Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến” Chứng minh câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh phản ánh thật lịch sử thể tâm nhân dân ta bảo vệ độc lập, hồn tồn có điều kiện, có nguyên tắc f) Xem phim tư liệu:                Giáo viên hướng dẫn học sinh nên dành chút thời gian để xem phim tài liệu kháng chiến chống giặc ngoại xâm nhân dân Việt Nam Khi xem phim này, em dễ liên tưởng đến thực khốc liệt sau chiến tranh, tất phim tài liệu tái lại thời khứ hào hùng dân tộc, máu đồng bào anh chiến sĩ đổ xuống, hi sinh để có sống ngày hơm Vì vậy, xem phim tài liệu em học sinh có lịng căm thù nước đế quốc sang xâm lược nước ta Khi lịng căm thù trỗi dậy em, em muốn ghi nhớ mốc thời gian lịch sử tất kiến thức diễn biến chiến tranh tự nhiên khắc sâu trí nhớ em download by : skknchat@gmail.com Ví dụ: Khi dạy Lịch sử 9, giáo viên giới thiệu phim tư liệu mà em cần xem:            - Sao tháng Tám           - Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc tun ngơn Độc lập (2- 9- 1945)           - Ký ức Điện Biên Phủ           - Cuộc chiến 12 ngày đêm: Hà Nội - Hải Phịng           - Mùa xn tồn thắng (30- 4- 1975) g) Các biện pháp khác:           + Học sinh tham gia thi “Điều em chưa biết môn Lịch sử” Đoàn- Đội tổ chức + Viết thu hoạch sau tham quan thực địa, nghe kể chuyện (mời nhân chứng lịch sử) + Xây dựng mơ hình phịng thí nghiệm + Xem tham gia chương trình truyền hình: Theo dịng Lịch sử, Đường lên đỉnh Olympia, Vượt qua thử thách Để mơn Lịch sử sâu vào lịng người học, theo cần phải thực số giải pháp Có góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử làm cho hệ trẻ ngày tự hào cội nguồn đất nước * Lưu ý: - Hiểu biết, khám phá sáng tạo phong cách học lịch sử Khi ôn tập môn Lịch sử học sinh phải tự đặt trả lời ba loại câu hỏi bản: “  như nào?” (trình bày, nêu, khái qt, tóm tắt) “Tại sao?”  (giải thích) download by : skknchat@gmail.com “Phân tích” (vừa trình bày, vừa giải thích, chứng minh, so sánh, đánh giá) - Học sinh nên chăm viết học, viết lại nhuần nhuyễn Cách giúp học sinh khả trình bày khả ứng phó với loại đề Kinh nghiệm làm thi môn Lịch sử a) Kĩ làm bài: Mỗi đề thường có hai phần: Trắc nghiệm tự luận Để làm đạt kết cao học sinh cần rèn luyện kĩ sau: * Tìm hiểu đề bài: - Đây công việc đầu tiên, thiết phải làm, phải dành thời gian thích đáng (10 - 15) phút để đọc hiểu yêu cầu nội dung có vấn đề gì? - Đọc kĩ, gạch chân từ, cụm từ quan trọng, đọc kĩ chữ câu hỏi để hiểu rõ đề hỏi vấn đề gì? Phạm vi thời gian câu hỏi từ năm đến năm nào? Như tránh lạc đề thiếu ý            - Tìm ý chính, vấn đề cần quan tâm (không cần diễn đạt cách cụ thể)           - Sắp xếp ý lớn quan trọng cần giải quyết, ý chủ đạo trình bày kĩ phần Vì vậy, cần xếp ý theo trình tự thời gian tầm quan trọng để lí giải vấn đề đặt            Để giúp học sinh không bị lúng túng làm bài, giáo viên hướng dẫn em cần ý dạng câu hỏi thường gặp, thông qua ví dụ đây:            Ví dụ 1: Những nét tình hình kinh tế sách đối ngoại Mĩ từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến đầu năm 70 kỉ XX Tác động sách đối ngoại quan hệ quốc tế thời kì này? download by : skknchat@gmail.com          Đây dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh hai mức độ “nhận biết” “vận dụng”, có biểu điểm riêng ý câu hỏi Vì vậy, em nên trả lời ý “nêu”, “trình bày” trước để điểm mức độ nhận biết, sau trả lời ý “nhận xét”          Cụ thể, sau nêu sách đối ngoại Mĩ, học sinh cần nhận xét được: - Sau Chiến tranh giới thứ hai, Mĩ Liên Xô chuyển từ liên minh chống chủ nghĩa phát xít sang tình trạng đối đầu          - Chính sách đối ngoại Mĩ hình thành nên trật tự giới hai cực I- an- ta hai phe tư chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa Mĩ Liên Xô đứng đầu cực.            - Thế giới ln tình trang căng thẳng, trí đứng trước bờ vực chiến tranh giới Ví dụ 2: Vì bước sang thu - đơng 1950, Đảng Chính phủ ta lại định mở chiến dịch Biên giới? Nêu ý nghĩa chiến dịch? Đây dạng câu hỏi phân hóa trình độ tư học sinh, thường bắt đầu cụm từ Vì …?   Ở ví dụ này, học sinh cần xác định liệu lịch sử để lí giải, làm rõ: Bước sang thu - đông 1950, Đảng Chính phủ ta định mở chiến dịch Biên giới vì: - Thế lực quân dân ta mạnh lên…;  - Điều kiện quốc tế lúc có nhiều thuận lợi cho ta….;  - Thực dân Pháp triển khai “Kế hoạch Rơve” ngăn cản bước tiến kháng chiến, ta cần phải đập tan âm mưu thực dân Pháp; - Chiến thắng đưa kháng chiến chống thực dân Pháp nhân ta bước sang giai đoạn mới, ta giành chủ động chiến trường.  download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 3: Đầu kỉ XX, châu Á kiện lịch sử “có ảnh hưởng định đến phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc số nước Châu Á”? Trình bày ngun nhân, diễn biến, kết quả, tính chất kiện lịch sử - Ý thứ câu hỏi dạng câu hỏi “mở”, yêu cầu thí sinh “vận dụng” kiến thức (lí giải, chứng minh) Nếu xác định sai kiện, câu trả lời điểm hồn tồn Vì vậy, học sinh cần phải đọc kĩ đề, suy nghĩ kĩ xem kiện nổ châu Á vào đầu kỉ XX, ảnh hưởng đối với phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc số nước châu Á Thắng lợi là: Cuộc cách mạng Tân Hợi năm 1911 Trung Quốc - Ý thứ hai, học sinh cần trình bày chi tiết nguyên nhân, diễn biến, kết quả, tính chất cách mạng Tân Hợi            Ví dụ 4: Thắng lợi quân nhân dân ta tác động trực tiếp buộc Mĩ phải ngồi vào bàn đàm phán kí Hiệp định Pari Việt Nam? Việc kí Hiệp định Pari có ảnh hưởng cục diện chiến trường miền Nam?           -  Dạng câu hỏi có ý, học sinh không cần mở mà nên trả lời vào ý thứ để đỡ thời gian, cần suy nghĩ kĩ để trả lời cho xác ý, trả lời sai điểm câu. Câu hỏi yêu cầu em phải nêu hai thắng lợi quân tiêu biểu ta, là: Cuộc Tổng tiến công dậy Tết Mậu Thân 1968 buộc Mĩ phải chấp thuận “ngồi vào bàn đàm phán" với ta Hiệp định Pa ri; thắng lợi quân dân miền Bắc cuối năm 1972 làm nên trận “Điện Biên Phủ khơng” buộc Mĩ phải kí Hiệp định Pari kết thúc chiến tranh lập lại hịa bình Việt Nam (ngày 27-1-1973).            - Để trả lời tốt ý thứ hai câu hỏi, em dựa vào bối cảnh lịch sử cụ thể để phân tích, lí giải, bình luận, nhận xét…            Ví dụ 5: Tại nói từ năm 1858 đến năm 1884 trình triều đình Huế từ đầu hàng bước đến đầu hàng toàn trước quân xâm lược? download by : skknchat@gmail.com            Ở ví dụ này, học sinh cần xác định liệu lịch sử để lí giải, làm rõ triều đình Huế từ đầu hàng bước đến đầu hàng toàn trước quân xâm lược Vì em vào nội dung Hiệp ước để trình bày           - Hồn cảnh kí kết Hiệp ước           - Nội dung Hiệp ước (Nhâm tuất, Giáp tuất, Hác-măng, Pa-tơ-nốt)           - Rút nhận xét nội dung hiệp ước * Làm dàn ý sơ lược: Phần mở đầu: Đặt vấn đề phần cần giải tiếp theo, làm cho người đọc chờ đợi phần Phần thân bài: Quan trọng làm, tập trung trình bày kiện, ý tưởng để giải vấn đề đặt Phần kết luận: Khái quát vấn đề nêu đưa học Lịch sử * Phân bố kiến thức thời gian hợp lý cho phần, câu hỏi đề thi: - Nên phân bố thời gian cách hợp lí, học sinh ghi thời gian dành cho câu, phần vào đề cương, điểm khoảng 15 phút, câu dễ làm trước - Dù thuộc không nên viết vào giấy thi Hãy viết dàn ý vào nháp cho thật đầy đủ có hệ thống - Ở phần dàn ghi chốt lại ý chính, nghĩa kiện quan trọng thời điểm lịch sử - Cần nhớ thuật ngữ Lịch sử * Trình bày thi: download by : skknchat@gmail.com - Học sinh cần trình bày thi cách sáng sủa, dễ đọc, hết ý chính, kiện nên xuống dịng Nếu thấy cần thiết để làm bật giai đoạn, kiện, ý nghĩa ghi 1,2,3 a,b,c gạch đầu dòng - Học sinh nên hạn chế đưa ý kiến bình luận giáo sư này, giáo sư mà mạnh dạn đưa ý kiến phát biểu - Học sinh khơng thiết phải làm theo thứ tự câu hỏi đề thi Phần kiến thức nào, câu dễ làm trước, khó làm sau Khi làm, học sinh nên lưu ý rằng, làm câu nào, phần phải làm cho xong, tránh tượng “nhảy cóc” làm, câu chưa xong lại làm sang câu khác Sự chắp vá tủn mủn kiến thức câu thi tạo nên cảm giác khó chịu cho giám khảo q trình chấm - Cần thẳng vào vấn đề, không viết lan man, dài dòng, tránh vòng vo dẫn đến nhiều thời gian, xa đề lạc đề Đây lỗi phổ biến nhiều thí sinh làm thi mơn Lịch sử nhiều em có quan điểm sai lầm cho làm nhiều chữ, nhiều trang nhiều điểm, “thà thừa thiếu”, “thà viết nhầm bỏ sót”… - Kiến thức lịch sử thường khơ khan, muốn có thi lịch sử đúng, hay đạt điểm cao, thí sinh phải biết trình bày hiểu biết với diễn đạt lưu loát, rõ ràng ý, chữ viết dễ đọc, khơng mắc lỗi tả tẩy xố thơng thường Khả trình bày cẩu thả gây thiện cảm giám khảo q trình chấm Ví dụ: Trình bày hoạt động lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc Pháp (19191923), Trung Quốc năm 1930 Ý nghĩa hoạt động (Lịch sử 9)? download by : skknchat@gmail.com           Đọc kĩ đề thấy rõ cụm từ quan trọng: Hoạt động của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc ở Pháp (1919 - 1923 ), ở Trung Quốc năm 1930. Ý nghĩa của hoạt động   Mở bài: Năm 1911 với tên gọi anh Ba, Nguyễn Tất Thành rời bến cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước Vậy trình hoạt động Người Pháp (1919 1923), Trung Quốc 1930, ý nghĩa hoạt động Thân bài:      - Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc Pháp(1919 - 1923) + Ngày 18-6-1919, Nguyễn Ái Quốc gửi tới Hội nghị Vec-xai yêu sách nhân dân An Nam địi Chính phủ Pháp phải thừa nhận quyền tự do, dân chủ, quyền bình đẳng quyền tự dân tộc Việt Nam Những yêu sách khơng chấp nhận, việc làm có tiếng vang lớn nhân dân Việt Nam, nhân dân Pháp nhân dân thuộc địa Pháp.  + Tháng 7-1920, Nguyễn Ái Quốc đọc sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa Lê-nin, từ Người hồn tồn tin theo Lê-nin, dứt khốt đứng Quốc tế thứ ba + Tháng 12-1920, Nguyễn Ái Quốc tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp gia nhập Quốc tế thứ ba, đánh dấu bước ngoặt hoạt động cách mạng Người từ chủ nghĩa yêu nước đến với chủ nghĩa Mác-Lênin theo đường cách mạng vô sản   + Năm 1921, Sáng lập Hội liên hiệp dân tộc thuộc địa + Từ 1921-1923: Viết cho báo Người khổ, Đời sống công nhân      Học sinh rút kết luận: + Con đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc có khác so với lớp người trước download by : skknchat@gmail.com + Công lao to lớn Nguyễn Ái Quốc cách mạng Việt Nam - Hoạt động Nguyễn Ái Quốc Trung Quốc năm 1930 + Hoàn cảnh, điều kiện đời Đảng + Hội nghị thành lập Đảng:         • Thời gian diễn         • Thành phần tham dự         • Nội dung Hội nghị: Tên Đảng, thông qua tuyên ngôn, điều lệ Đảng        • Ý nghĩa Hội nghị - Ý nghĩa hoạt động này:           - Những hoạt động Pháp: Nguyễn Ái Quốc người tìm đường cứu nước đắn cho cách mạng Việt Nam - đường cách mạng vô sản theo chủ nghĩa Mác - Lê-nin Bước đầu truyền bá chủ nghĩa Mác - Lê-nin nước, chuẩn bị tư tưởng, trị cho đời Đảng Cộng sản việt Nam - Những hoạt động Trung Quốc: Nguyễn Ái Quốc trực tiếp sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam, chấm dứt thời kì khủng hoảng đường lối cách mạng Việt Nam Kết luận:           Như vậy, Nguyễn Ái Quốc có cơng lao to lớn Cách mạng Việt Nam Đến với chủ nghĩa Mác- Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn (kết hợp độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội, gắn cách mạng Việt Nam với cách mạng giới) Xác định đường lối cho đấu tranh giải phóng dân tộc, lãnh đạo Đảng   * Đọc lại sửa lỗi: download by : skknchat@gmail.com - Phải tính tốn thời gian để viết xong 10 - 15 phút: - Nhất thiết phải đọc lại để chữa chỗ sai sót, nhầm lẫn nộp Đọc lại khâu quan trọng để thi điểm cao b) Những lỗi cần tránh: * Lạc đề, thừa thiếu kiến thức bản: Ví dụ: Khi trả lời câu hỏi: Trình bày hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 20 kỷ XX (Lịch sử 9), có những trường hợp sai sau:           - Trình bày lại hoạt động tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc từ năm 1911 đến năm 1920 (lạc đề, sai kiến thức bản, vì khơng xác định thời gian) - Chỉ trình bày hoạt động Nguyễn Ái Quốc Pháp và Liên Xơ từ năm 1920 đến năm 1924 (sót kiến thức bản, thiếu kiện năm 1924-1929) - Trình bày sự kiện khơng cần thiết từ năm 1917 đến năm 1919 (thừa) Cũng có đề thi yêu cầu “giải thích” “phân tích”, làm “trình bày”. Để khắc phục tình trạng trên, cần đọc kĩ đề thi, xác định rõ yêu cầu đề chuẩn bị dàn ý sơ lược trước viết * Nhầm lẫn kiến thức kiện bản:  - “Nguyên tắc vàng” khoa học lịch sử tái lại khứ Khi làm thi mơn Lịch sử, học sinh khơng trình bày theo kiểu nhớ “mang máng” kiến thức “sáng tác” thêm kiện - Kiến thức lịch sử thường có phận: thực lịch sử nhận thức lịch sử Học sinh phải nhớ rằng, Lịch sử môn thi tuyệt đối “kỵ”với download by : skknchat@gmail.com hiểu biết ngây ngô, với khái niệm mơ hồ sai sót, nhầm lẫn, chí “viết lại” đến mức xuyên tạc, bóp méo kiến thức kiện lịch sử Ví dụ: Học sinh khơng nhớ nhầm khái niệm, thuật ngữ “Chính cương vắn tắt”, “Sách lược vắn tắt” (2/1930) với “Luận cương trị” (10/1930), “Mặt trận dân tộc thống nhất” với “Mặt trận thống dân tộc”…, hiểu viết lẫn lộn từ “đấu tranh” với “chiến đấu”, “khởi nghĩa” với “chiến tranh”, “đại hội” với “hội nghị”, “hội nghị” với “hiệp định”… - Đối với kiện lịch sử mà học sinh khơng nhớ xác thời gian khơng gian cụ thể em khơng nên ghi cho có mà nên liên hệ kiện khác giai đoạn để xác định mốc thời gian tương đối kiện - Nếu không ghi ngày, tháng cụ thể ghi năm, khơng nhớ xác cho biết kiện diễn mùa năm, khoảng đầu, hay cuối năm Khơng nhớ xác địa danh làng, xã, huyện phải nhớ đến địa danh tỉnh, vùng nơi xảy kiện Khi chấm, giám khảo linh động cho điểm cho phần trả lời          Lưu ý với học sinh làm môn Lịch sử rằng, chất khoa học lịch sử nêu kiện lịch sử mà không xác định mốc thời gian xảy kiện khơng cịn gọi lịch sử Nếu khơng nhớ địa điểm diễn kiện học sinh phải xác định thời gian kiện Ví dụ: Có thể, em khơng nhớ ngày tháng kiện ngày 5/6/1911, Nguyễn Tất Thành rời bến cảng nhà Rồng tìm đường cứu nước, học sinh viết “Mùa hè năm 1911, Nguyễn Tất Thành…”; Nguyễn Ái Quốc trở Tổ quốc vào ngày 28/1/1941 sau 30 năm hoạt động nước ngồi học sinh viết “Mùa xuân năm 1941, Nguyễn Ái Quốc trở Tổ quốc…” download by : skknchat@gmail.com - Đối với kiện điển hình lịch sử dân tộc đánh dấu thắng lợi mang tính bước ngoặt tiến trình lịch sử, học sinh khơng nhầm võ đốn theo kiểu ước lượng “khoảng” kiện: 3/2/1930, 30/4/1975, 7/5/1954, 21/7/1954, 2/9/1945, 19/12/1946… hay nhầm tên kiến thức, kiện lịch sử như: Nhật đảo Pháp (9/3/1945) với Nhật đầu hàng quân Đồng Minh (15/8/1945); chiến thắng Điện Biên Phủ (7/5/1954) với “Điện Biên Phủ không” (12/1972); Hiệp định Giơnevơ (21/7/1954) với Hiệp định Pari (27/1/1973); Tổng tiến công dậy mùa xuân 1968 với Tổng tiến công dậy mùa xuân 1975… Trong phần lịch sử giới: Khi làm bài, học sinh tránh nhầm lẫn tổ chức quốc tế như: ASEAN với SEATO, VASAVA với SEV, EU với AU, APEC với OPEC…, Tây Âu với Đông Âu, Đông Bắc Á với Đông Nam Á, hội nghị quốc tế (Hội nghị Ianta với Hội nghị Sanphranxico…) * Lẫn lộn kiện thời kì, giai đoạn lịch sử khác nhau: - Có học sinh viết: “Một điều kiện bùng nổ phong trào cách mạng Việt Nam năm 1930 có lãnh đạo Đảng, Chính phủ Hồ Chủ tịch” (Lúc chưa có Chính phủ, Hồ Chí Minh chưa làm chủ tịch) Hoặc là: “Chiến dịch Điện Biên Phủ đã đưa Cách mạng Tháng Tám đến thành công” “Cách mạng Tháng Tám 1945 thành cơng nhờ có lãnh đạo đắn Đảng Lao động Việt Nam” (năm 1951 Đảng có tên này) Ngun nhân thiếu tỉnh táo, bình tĩnh, khơng suy xét trước viết Cũng có khi thói quen chủ quan, dẫn tới sai cách vô thức * Mặc định sau phải hồn thiện trước: Có học sinh viết: Luận cương trị tháng 10/1930 đã “phát triển hồn chỉnh” hơn so với Chính cương vắn tắt Sách lược vắn tắt Hội nghị download by : skknchat@gmail.com thành lập Đảng thơng qua (đúng phải viết “có hạn chế”) Nguyên nhân lỗi chưa hiểu * Phân bố thời gian không hợp lý: Lỗi nguyên nhân sau - Học sinh tập trung viết dàn ý chi tiết nháp mà quên thời gian viết vào làm nên hết thi chưa xong - Học sinh bỏ qua câu dễ, tập trung làm câu khó trước đến hết làm câu dễ khơng cịn thời gian * Mắc lỗi diễn đạt, viết sai tả, sai ngữ pháp: Nguyên nhân thiếu rèn luyện q trình học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Hướng dẫn học sinh học tập làm thi Lịch sử yêu cầu quan trọng để giúp học sinh học tốt học giỏi môn Lịch sử Nhớ, hiểu kiện, vận dụng vào làm thi (trình bày miệng, viết) vận dụng thực tiễn sống q trình giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khơi dậy niềm u thích mơn Lịch sử học sinh Trên số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử đúc rút từ thực tế giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trong  những năm qua Có thể  điều khơng cịn mẻ với đồng nghiệp, với chúng tơi, trang bị cần thiết học sinh bước vào kì thi, đặc biệt kì thi học sinh giỏi môn Lịch sử cấp Rất mong nhận đóng góp chân thành đồng nghiệp để nâng cao chất lượng học sinh giỏi download by : skknchat@gmail.com ... sáng kiến ? ?Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử trường Trung học sở? ?? Hy vọng rằng, kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thân... kiến: Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử Qua tìm hiểu thực trạng phân tích ngun nhân khiến học sinh gặp khó khăn học tập vận dụng làm thi môn Lịch sử đạt... tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tổng hợp số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi học tập làm thi môn Lịch sử  như sau Các biện pháp học tốt lịch sử: a) Kĩ khái quát kiến thức theo bài, chương, phần