tuổi học trõ trong một số tác phẩm của nguyễn nhật ánh

vai trò của nhân vật văn học trong việc thể hiện chủ đề và tư tưởng của nhà văn CHƯƠNG 2: VẺ ĐẸP TUỔI HỌC TRÕ TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 2.1.. Có thể nói, ở Việt Nam Nguy

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

BỘ MÔN NGỮ VĂN

THỊ NGUYỆT MSSV: 6116138

TUỔI HỌC TRÕ TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

Luận văn tốt nghiệp đại học

Ngành ngữ văn

Cán bộ hướng dẫn: Ths.GV TRẦN VĂN THỊNH

Cần Thơ, năm 2014

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

3 Mục đích nghiên cứu

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

1.2.1 Đặc trưng văn học viết cho tuổi học trò

1.2.2 Nhân vật văn học trong tác phẩm văn học và vai trò của nhân vật văn học trong việc thể hiện chủ đề và tư tưởng của nhà văn

1.2.2.1 Khái niệm nhân vật

1.2.2.2 vai trò của nhân vật văn học trong việc thể hiện chủ đề và tư tưởng của nhà văn

CHƯƠNG 2: VẺ ĐẸP TUỔI HỌC TRÕ TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

2.1 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò trong một số tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh

2.1.1 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò gắn với đời sống học đường 2.1.2 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò trong cuộc sống đời thường

2.2 Vẻ đẹp trong mơ ước và lý tưởng về tương lai của tuổi học trò

2.2.1 Vẻ đẹp trong mơ ước đời thường của tuổi học trò

2.2.2 Vẻ đẹp trong lý tưởng về tương lai của tuổi học trò

2.3 Vấn đề “Vẻ đẹp tuổi học trò” và giá trị của tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh

2.3.1 Giá trị hiện thực

2.3.2 Giá trị nhân văn

CHƯƠNG 3: NHỮNG THÁCH THỨC, KHÓ KHĂN CỦA TUỔI HỌC TRÕ TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM NGUYỄN NHẬT ÁNH

3.1 Tuổi học trò đối diện với sự thay đổi tâm lý và tâm sinh lý

3.1.1 Tuổi học trò đối diện với sự thay đổi tâm lý

3.1.2 Tuổi học trò đối diện với sự thay đổi tâm sinh lý

3.2 Tuổi học trò đối diện với sự thay đổi của gia đình và xã hội

3.2.1 Tuổi học trò trong mối quan hệ với gia đình

3.2.2 Tuổi học trò đối diện với sự thay đổi của xã hội

3.3 Những thách thức, khó khăn khi đối diện với ngưỡng cửa tình cảm đầu đời

3.3.1 Tình yêu ngây thơ, trong sáng của tuổi học trò

3.3.2 Những thách thức, khó khăn của tuổi học trò khi đối diện với ngưỡng cửa tình cảm đầu đời

3.4 Vấn đề “Những thách thức, khó khăn của tuổi học trò” và giá trị của tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Tuổi học trò là lứa tuổi hồn nhiên, trong sáng của lứa tuổi mới lớn Những trải nghiệm đầu đời cùng với bao kỷ niệm của lứa tuổi ngây ngô đã trở thành đề tài quen thuộc của văn học viết cho lứa tuổi thanh thiếu niên nói chung và tuổi học trò nói riêng Có thể nói, ở Việt Nam Nguyễn Nhật Ánh là một trong những nhà văn viết về lứa tuổi học trò được bạn đọc yêu thích nhất trong thời gian qua Mỗi tác phẩm của ông khi xuất bản đều tạo nên những cơn sốt đối với độc giả nói chung và lứa tuổi

hoa niên nói riêng Vì vậy, khi chọn đề tài “Tuổi học trò trong một số tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh” người viết tìm hiểu những sáng tác truyện dài của ông viết

cho lứa tuổi học trò để thấy được sự quan tâm cùng những trăn trở mà Nguyễn Nhật Ánh dành cho lứa tuổi này

Bằng những cảm nhận tinh tế về cuộc sống cùng với kỷ niệm mà Nguyễn Nhật Ánh đã trải qua, ông đã cho ra đời những tác phẩm về tuổi học trò đi sâu vào lòng người Nhìn vào cả trăm tác phẩm và những thành tựu ông đạt được trong những năm qua phần nào cho ta thấy được công sức và sự hy sinh thầm lặng của ông vì nền văn học nước nhà Không tính 3 tập bình luận thể thao, 5 tập thơ, 30 tập truyện tranh và 40 tập tư vấn tình yêu, những truyện dài Nguyễn Nhật Ánh viết cho thanh thiếu niên đến nay đã có ba bộ truyện được bạn đọc vô cùng yêu thích đó là

bộ 23 tập truyện viết cho tuổi mới lớn: Mắt biếc, Trại hoa vàng, Bồ câu không đưa thư, Hạ đỏ, Cô gái đến từ hôm qua, Nữ sinh, Bong bóng lên trời , bộ Kính vạn hoa

45 tập viết cho thiếu nhi và bộ Chuyện xứ Lang Biang 28 tập về đề tài phù thủy Tác

phẩm của Nguyễn Nhật Ánh có sự cuốn hút lớn, sử dụng những lời văn nhẹ nhàng,

dí dỏm, cùng với lối viết đầy cảm xúc ông đã tạo ra một phong cách riêng cho mình Nguyễn Nhật Ánh đưa vào tác phẩm của mình những hình ảnh chân thật, gần gũi, những tình cảm đáng yêu của lứa tuổi học trò Người đọc thấy được một thế giới tinh thần đầy màu sắc, tâm lý tuổi mới lớn, những bài học đầu đời đầy ý nghĩa Bên cạnh đó, người đọc còn thấy được những giá trị văn hóa, về truyền thống của con người Việt Nam, thấy được vẻ đẹp thiên nhiên về vùng quê an lành Hàng loạt

tác phẩm dành cho tuổi học trò của Nguyễn Nhật Ánh ra đời, nó đã đáp ứng nhu cầu đọc và trở thành lá chắn cho tâm hồn của tuổi học trò Ông đã thổi vào nền văn học thanh thiếu niên Việt Nam một luồng sinh khí mới vừa dí dỏm, đáng yêu, lành mạnh, góp phần đẩy lùi các sách độc hại tràn ngập thị trường Vì vậy, những tác phẩm viết về lứa tuổi học trò của Nguyễn Nhật Ánh có giá trị giáo dục tư tưởng rất cao và được các phụ huynh vô cùng tin tưởng

Văn học viết về lứa tuổi học trò là vấn đề quan trọng, nó giúp cho lứa tuổi này

có hành trang tốt hơn trên con đường phía trước Ngoài ra, văn học viết về lứa tuổi học trò giúp những bậc phụ huynh nắm bắt được tâm lí của con mình hơn, xóa dần khoảng cách giúp con em có tư tưởng tốt hơn trong những trải nghiệm đầu đời Từ

những lí do trên người viết chọn đề tài “Tuổi học trò trong một số tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh” để làm đề tài luận văn của mình

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

Phần lớn những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh là dành cho tuổi mới lớn, trong những năm gần đây ông chuyển sang viết cho lứa tuổi thiếu nhi Năm mười ba

tuổi ông đăng báo bài thơ đầu tiên trên nhà xuất bản Tác Phẩm mới năm 1984, cho

đến hiện nay tác phẩm của ông đã hơn một trăm tác phẩm Thế nhưng, những công trình nghiên cứu dành cho những tác phẩm của ông còn rất hạn chế, phần lớn là những dòng nhận xét sơ lược trên báo và những bình luận của độc giả về tác phẩm Đến năm 2012 mới thật sự có một công trình nghiên cứu khá quy mô về Nguyễn

Nhật Ánh, đấy chính là quyển Nguyễn Nhật Ánh – Hoàng tử bé trong thế giới tuổi thơ do Lê Minh Quốc biên soạn

Nhận thấy những tác phẩm văn học của Nguyễn Nhật Ánh chưa được các nhà nghiên cứu đánh giá đúng mức và dường như xem nhẹ việc sáng tác cho lứa tuổi

mới lớn, Mai sơn đã có những chia sẻ rất hợp lý: “Nếu trong số độc giả nhỏ tuổi của Nguyễn Nhật Ánh có người có năng khiếu văn chương, thì lại càng tốt Vì chắc chắn em đó sẽ sớm có 1 cảm thức văn chương qua sự cảm thụ trực tiếp một tác phẩm vừa tầm với kinh nghiệm, tâm hồn và đầu óc còn non nớt của mình Cảm thức đó rất khó mất đi mà sẽ dần được vun bồi theo thời gian và sự thủ đắc tri thức của mình Tôi biết nhiều nhà văn nhà thơ ở Sài Gòn hiện nay thuở nhỏ đã đọc ngấu

nghiến các tác phẩm viết về tuổi mới lớn của Duyên Anh, Nhật Tiến, tủ sách Tuổi Hoa… Riêng tôi, nếu không bắt đầu mon men đọc những truyện dài của Duyên Anh (hay truyện ngắn “Con sáo của em tôi” của ông) hồi 12, 13 tuổi thì tôi đã không có được niềm đam mê đọc sách cho tới tận ngày nay Tại sao chúng ta có ý coi nhẹ các nhà văn Việt Nam viết cho thiếu nhi, thiếu niên khi hễ nói đến gia tài văn học của đối tượng này là chúng ta lại dẫn mấy ông vĩ đại như Andersen, anh em nhà Grimm, Saint Exupery… mà không nhắc đến các nhà văn gần gũi như Nguyễn Nhật Ánh? Nếu áp đặt một quan điểm như thế với văn học dành cho người lớn, chúng ta

sẽ không bao giờ đọc xong các nhà văn kinh điển của thế giới, và sẽ không cần phải

có các nhà văn Việt Nam làm gì” [14] Thật vậy, một số tác phẩm của Nguyễn Nhật

Ánh đã trở thành món ăn tinh thần rất quý báu đối với tuổi học trò Vì thế, tại sao chúng ta lại coi nhẹ việc sáng tác văn học cho tuổi học trò? Trong khi lứa tuổi ấy rất cần những tác phẩm văn học để khơi dậy tình yêu thương giữa con người trong cuộc sống Những thông điệp quý báu đã được ông thể hiện qua mỗi tác phẩm Đó

là sự thành công mà không phải nhà văn nào cũng có được

Những đề tài quen thuộc, gần gũi cùng sự hóm hỉnh vui tươi đã tạo nên sự thành công trong mỗi tác phẩm của nhà văn Cụ thể về đề tài này nhà thơ Trần Đăng

Khoa có nhận xét: “Bí quyết tạo nên sự thành công kỳ lạ của Nguyễn Nhật Ánh có

lẽ là ở khả năng nắm bắt tâm lý lứa tuổi học trò” [23, tr 104]

Ta thấy, những trang viết của ông luôn chứa đựng những cảm xúc có lúc ngọt ngào, có lúc đầy nước mắt Nguyễn Nhật Ánh từng nói về cách viết riêng của mình:

“Tôi biến hóa những kỷ niệm vào trang viết Mỗi người trong cuộc đời đều có những vui buồn, sướng khổ Sống tận cùng đến tất cả những cảm xúc của mình là chất liệu cho nhà văn” [25] Ngoài ra ông còn cho rằng: “Trong tôi luôn có một đứa trẻ con” Vì thế khi viết về lứa tuổi học trò, về tuổi mới lớn là ông đồng hành cùng nhân vật, chứ không phải đứng ở ngoài quan sát Chính sự “nhập cuộc” đó là một

sự hóa thân tự nhiên và đẹp đẽ của nhà văn, để từ đó bạn đọc cảm nhận đồng tình vì tác giả đã nói được suy nghĩ, đã gợi được cảm hứng thích thú nơi họ

Đến với tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh người đọc như được quay về tuổi thơ

của mình, nhà văn Nguyễn Quang Lập có nhận xét: “Có thể nói mỗi cuốn sách của Nguyễn Nhật Ánh như một chuyến tàu về tuổi thơ, ở đó có nhiều toa, mỗi toa là mỗi

bất ngờ thú vị, mỗi háo hức say mê, khi là ta bật cười, khi làm ta rưng rưng, hoặc ngồi lặng đi suy ngẫm” [17]

Nhạc sĩ Hà Quang Minh cũng có chia sẻ rất thú vị: “Thế giới của Nguyễn Nhật Ánh đẹp như bóng râm đầy những cây minh quyết mà Cosimo đã sống, đẹp như mộng địa mà Peter Pan vẫn bay lượn cùng những thiên tinh bé nhỏ của mình, hoang sơ như cung Hằng nơi chú Cuội ngẩn ngơ đợi trâu về… Không hiểu nổi là Nguyễn Nhật Ánh đã vẽ ra như thế để người khác đọc hay cho chính anh sống trọn những mê, man, ẩn, khuất của riêng cuộc đời mình?” [26] Thật vậy, bạn đọc yêu

thích tác phẩm của nhà văn vì họ tìm thấy sự đồng cảm và nhận ra trong các nhân vật ấy có hình ảnh của mình Từ đó, tác phẩm văn học là sợi dây kết nối giữa nhà văn và bạn đọc, là sự kết nối kỷ niệm yêu thương giữa con người

Tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh không chỉ giúp tuổi học trò giải trí mà nó còn rèn luyện các em có thói quen đọc sách và có thêm hành trang bước vào tương

lai phía trước Mai sơn từng nhận xét: “Tôi nghĩ xã hội chúng ta cần có thêm những nhà văn như Nguyễn Nhật Ánh Họ là người cung cấp món ăn tinh thần bổ ích cho các bạn nhỏ tuổi, đưa các em vào thế giới kỳ diệu của chữ nghĩa và sự tưởng tượng, nhưng trên hết là giúp các em hình thành thói quen đọc sách, hay nói cho to tát là sớm đưa các em vào văn hóa đọc Mà thứ văn hoá này, như chúng ta cũng đã biết, không có thói quen thì không thủ đắc được Hơn nữa, thế giới kỳ ảo của văn học thiếu nhi, thiếu niên là rất cần thiết để bồi bổ tâm hồn đang còn hoang sơ thuần phác của các em Khi lớn lên, từ giã thế giới đó, các em sẽ có cái nhìn điềm tĩnh hơn vào cuộc sống Còn hơn là đến khi trưởng thành mới bắt đầu đọc sách, toàn những thứ sách khó, người ta dễ bị ảo tưởng về nhiều thứ , trong đó có ảo tưởng về văn học” [14]

Tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh không cầu kì, nhưng đã truyền tải đủ cảm xúc cho người đọc Khi bàn về tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh, nhà thơ Lê Minh Quốc

nhận xét: “Sử dụng sự thành thạo và thể hiện được sự trong sáng, phiêu linh, giàu

có của tiếng việt là tài năng của nhà văn… Trong số đó, có Nguyễn Nhât Ánh” [23, tr 52] Nhà thơ, nhà phê bình Nguyễn Hoàng Sơn cũng nhận xét: “Ngôn ngữ văn học của Nguyễn Nhật Ánh rất sáng sủa, việc sử dụng thành thạo tiếng địa phương, tiếng lóng rất có liều lượng, góp phần làm nên tính phổ cập của tác phẩm”

[17] Thật vậy, tuổi học trò yêu mến tác phẩm của ông vì chúng tìm được tiếng nói của chúng ở trong ấy, từ cách nghĩ, cách nói đến bộc lộ hành động đều được nhà văn khắc họa rõ nét

Mỗi tác phẩm đều phản ánh linh hoạt cuộc sống thường ngày của lứa tuổi học trò, cuộc sống với bao điều mới mẻ, trong mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái, thầy

cô và học trò, và các mối quan hệ của “nhất quỷ nhì ma, thứ ba học trò” Trong bài viết Nguyễn Nhật Ánh và Kính vạn hoa in trên báo Tiền Phong, ngày 26-9-1996 nhà văn Lê Phương Liên từng nhận xét: “Đọc Nguyễn Nhật Ánh người ta ngỡ ngàng nhận ra rằng hóa ra các em không chỉ thích truyện phiêu lưu trinh thám, không chỉ thích đấm đá và các trò ma quái, các em còn thích được tâm sự, được giãi bày và cao hơn, khẩn thiết hơn hết là các em thích có bạn, càng nhiều bạn càng tốt để tâm

sự, để cho và nhận tình cảm của nhau Có lẽ đó chính là bí quyết thành công của Nguyễn Nhật Ánh” [9, tr 996]

Tình cảm ngây thơ, trong sáng của các nhân vật khi thể hiện tình yêu đầu đời

đã làm độc giả nước ngoài cảm động, nhà thơ Taka Tsuki Fumiko - Nhật có nhận

xét: “Giọng văn Mắt Biếc rất hay, nhẹ nhàng Câu chuyện tình cảm trong sáng Sau khi đọc truyện này, tôi bỗng muốn đi Việt Nam” [17] Nhà văn Inazawa Junko: “Tôi rất đồng cảm với nội tâm nhân vật Ngạn trong tác phẩm Mắt biếc Tôi đã rơi nước mắt trước tâm hồn vô tư và sự hy sinh của Trà Long, qua đó tôi suy nghĩ nhiều về bối cảnh Việt Nam” [17]

Độc giả Nguyễn Thị Quỳnh Trâm giảng viên của trường Đại học Khoa học Tự

nhiên có thể hiểu hơn về lứa tuổi học trò: “Truyện của Nguyễn Nhật Ánh nhẹ nhàng,

dí dỏm, thổi vào hồn người đọc một thứ tình cảm trong sáng đáng yêu của lứa tuổi thanh thiếu niên Với cái thứ tình cảm đầu đời chưa từng có kinh nghiệm, không dám tâm sự với người than thì truyện Nguyễn Nhật Ánh từng giúp tôi định hướng rất nhiều trong cuộc sống của mình Thanh niên thích truyện của ông âu cũng là điều dễ hiểu vì hình như ông len lõi vào ngóc ngách của từng tâm hồn Người lớn, các bậc làm cha làm mẹ cũng nên dành ít thời gian mà đọc để hiểu cái lứa tuổi của con trẻ nổi loạn như thế nào và lý do làm sao ” [30] Thật vậy, tuổi học trò là lứa

tuổi còn quá bỡ ngỡ với cuộc sống bên ngoài Vì thế, đọc những tác phẩm phù hợp với lứa tuổi của mình sẽ bổ ích cho các em rất nhiều trong cuộc sống

Những nhận xét của một số nhà thơ, nhà văn cùng những độc giả về tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh tuy rằng còn hạn chế, nhưng những nhận định trên cũng góp phần không nhỏ khi chỉ ra được cái hay, cái đặc sắc của tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh Tác phẩm của ông đã cho người đọc thấy được những cung bậc cảm xúc, những nét hồn nhiên vô tư của tuổi học trò Chính vì vậy, thiết nghĩ trong tương lai

sẽ có nhiều công trình nghiên cứu chuyên sâu hơn nữa về tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh nói chung và văn học về về tuổi học trò nói riêng, để đánh giá đúng hơn

về tầm quan trọng của văn học viết về lứa tuổi học trò trong nền văn học nước nhà

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Về đối tượng nghiên cứu, người viết tìm hiểu về nhân vật tuổi học trò trong

những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh Tuy nhiên, người viết tập trung phần lớn vào các nhân vật tuổi mới lớn (từ 10 đến 17 tuổi) và đặt các nhân vật với các mối quan hệ bên ngoài như ông bà, cha mẹ, anh chị, bạn bè, để khái quát lên vẻ đẹp và những thách thức, khó khăn của tuổi học trò Bên cạnh đó người viết tìm hiểu vài nét khái quát về cuộc đời, sự ngiệp văn chương của Nguyễn Nhật Ánh Về phạm vi

nghiên cứu, người viết khảo sát dựa trên những truyện dài sau: Bàn có năm chỗ ngồi, Bong bóng lên trời, Buổi chiều Windows, Bồ câu không đưa thư, Cô gái đến

từ hôm qua, Đi qua hoa cúc, Hạ đỏ, Mắt biếc, Nữ sinh, Trại hoa vàng Ngoài ra,

người nghiên cứu còn tham khảo một số tài liệu, một bài báo liên quan để thực hiện

đề tài này

5 Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình nghiên cứu, thực hiện luận văn này, người viết sử dụng

phương pháp:

Phương pháp lịch sử - xã hội: được áp dụng để nhìn nhận vai trò của nhà

văn, nghiên cứu cuộc đời, quá trình sáng tác của tác giả, đánh giá ý nghĩa của tác phẩm, những tìm tòi của tác giả vào trong tác phẩm

Phương pháp phân tích, tổng hợp: bám sát vào tác phẩm, phân tích sự thể

hiện của các nhân vật, những đặc điểm của nhân vật sau đó tổng hợp ra những đặc trưng, đặc điểm của các nhân vật tuổi học trò trong tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh Bên cạnh đó, người viết còn sử dụng thao tác so sánh để xem xét, liên hệ và phân tích các đặc điểm tính cách, tâm lý của các nhân vật trong những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM VÀ

nhỏ ông theo học tại các trường Tiểu La, Trần Cao Vân và Phan Chu Trinh Từ năm

1973 Nguyễn Nhật Ánh chuyển vào sống tại Sài Gòn, theo học ngành sư phạm Lê Minh Quốc từng viết về những ngày tháng khó khăn của Nguyễn Nhật Ánh như

sau: “Sài Gòn 1975 trong một đêm khuya, trời mưa Đường phố nhòe nhoẹt ánh đèn Có một gã thanh niên „bạch diện thư sinh‟ đang gò lưng trên chiếc xích lô Bụng đói Túi rỗng tiền Gã nghĩ về ngày mai với tâm trạng hoang mang – khi vào giảng đường không biết có đủ tiền để mua một suất cơm trưa trong nhà ăn tập thể hay không? Đêm ấy, trở về phòng trọ, gã ngủ một giấc đầy mộng dữ Và sáng hôm qua, người ta đã thấy gã dắt chiếc xe đạp cũ mèm – gia tài cuối cùng của gã – đem

đi bán cho một người quen, với một tiếng thở dài não nuột Đó là Nguyễn Nhật Ánh- hình ảnh một nhà văn tài năng trong tương lai” [23, tr 16] Sau khi tốt nghiệp

ra trường, ông đi thanh niên xung phong sau này ông nhớ lại: “Môi trường thanh niên xung phong đã rèn luyện tôi thành một con người biết vượt khó, có nghị lực, luôn yêu đời Nó giúp con người sáng tác của tôi có một niềm tin và một cái nhìn trong trẻo với cuộc sống Nếu không có thời gian đi thanh niên xung phong, hẳn tôi

không có những trang viết tươi tắn như bây giờ” [23, tr 18]

Tháng 4 - 1976, bài thơ Quê nhà của anh được đăng trên báo Văn Nghệ Giải

Phóng và có thể xem đây là bài thơ đầu tiên của ông được đăng sau ngày thống nhất

Từ 1986 đến nay ông là phóng viên nhật báo Sài Gòn Giải Phóng, viết về sân khấu, phụ trách mục tiểu phẩm, phụ trách trang thiếu nhi hiện nay, là người bình luận viên về thể thao trên báo Sài Gòn Giải Phóng Chủ nhật với bút danh Chu Đình

Ngạn Ông luôn làm tốt vai trò của mình, đối với vai trò một bình luận viên bóng đá

ông chia sẻ: “Tôi chỉ bình luận theo kiểu tài tử cho vui Tôi vốn yêu thể thao, đặc biệt là bóng đá, vì bóng đá rất giống cuộc đời, có đủ mọi hỉ nộ ái ố, hùng ca và bi kịch, cao cả và thấp hèn, vinh quang và nước mắt…” [23, tr 45] Ngoài ra ông còn

có rất nhiều biệt danh khác như: Anh Bồ Câu, Lê Duy Cật, Đông Phương Sóc… Khi Nguyễn Nhật Ánh cộng tác với một số tờ báo như Hoa học trò, Mực tím, rất nhiều bạn đọc đã vô cùng thích thú với với lối văn dí dỏm, đáng yêu của ông

Khi được hỏi chú đọc bằng cảm xúc hay bằng lý tính, Nguyễn Nhật Ánh nói: “Chú đọc hồn nhiên, theo cảm xúc Thưởng ngoạn Tác động cảm xúc là chính Sau, rồi mới suy nghĩ thêm, sau nữa cần thiết thì đọc lại, ghi chép Ngay lần đầu tiên đến với một cuốn sách mà đã lăm lăm cây viết trên tay, rình chộp bắt những ý tưởng hay, những câu văn lạ thì mất hết cả thú Đọc sách là một cái thú Người ta goi là

“thú đọc sách” Vừa đọc sách vừa phân tích, nhận xét, mổ xẻ, gạch đít, ghi chú là kiểu đọc của các nhà nghiên cứu phê bình Đó là thao tác nghề nghiệp Trừ khi làm nghề, chúng ta nên đọc một cách hồn nhiên Đọc sách mà tọc mạch, tỉ mẩn quá đôi khi chỉ thấy cây chứ không thấy rừng ” [22]

Chính những quan niệm sống và sáng tác đã làm cho văn chương của ông gần

gũi với người đọc hơn: “Tôi tin điểm mạnh của văn chương nằm ở khả năng thẩm thấu Bằng hình thức đặc thù của mình, văn chương góp phần mài sắc các ý niệm đạo đức nơi người đọc một cách vô hình Được nuôi dưỡng bởi văn chương chân chính, trẻ em lớn lên biết yêu thương, đồng bào đồng loại, biết dị ứng chống lại cái xấu, cái ác, biết yêu tự do” “Mỗi nhà văn đều tự nhiên có một nhà phê bình trong người… Chẳng hạn, tại sao anh chọn từ này mà không chọn từ kia, dung lối diễn đạt này mà không dung lối diễn đạt kia chất lượng văn chương của một nhà văn tùy thuộc vào chất lượng phê bình của chính nhà văn đó” [16]

Nguyễn Nhật Ánh luôn tâm huyết về việc sáng tác văn học cho thiếu nhi, ông

muốn giữ sự trong sáng cho tâm hồn của các em không bị những tác phẩm “đen” lôi kéo: “Trong tình hình các em chơi nhiều hơn đọc, đọc truyện tranh nhiều hơn truyện chữ, đọc truyện dịch nhiều hơn truyện trong nước, tôi nghĩ nhà văn viết cho thiếu nhi phải cố viết làm sao để thu hút các em đến với sách, đến với truyện chữ, đến với văn học Việt Nam Tôi tin rằng đó là một cuộc chiến đấu mang ý nghĩa xã

hội, một cuộc chiến không cân sức nhằm thử thách tinh thần trách nhiệm của nhà văn” [23, tr 28]

Năm 13 tuổi ông đăng báo bài thơ đầu tiên Tác phẩm đầu tiên in thành sách là

một tập thơ: Thành Phố tháng tư, nhà xuất bản Tác phẩm mới 1984 (in chung với

Lê Thị Kim) Truyện dài đầu tiên của ông là Trước vòng chung kết (nhà xuất bản

Măng Non, 1985) Hai mươi trở lại đây, ông viết văn xuôi, chuyên sáng tác đề tài thanh thiếu niên

Năm 1990, truyện dài Chú bé rắc rối được trung ương Đoàn Thanh niên Cộng

Sản Hồ Chí Minh trao giải thưởng văn học trẻ hạng A

Năm 1994, được bạn đọc báo Lao Động bầu chọn là nhà thơ được yêu thích

nhất trong năm với hai tập thơ Tứ tuyệt cho nàng và Lễ hội của đêm đen Đồng thời tác phẩm Nữ sinh được hang Sài Gòn Phim chuyển thể thành phim video với tên Áo trắng sân trường

Năm 1995, Nguyễn Nhật Ánh được bầu chọn là nhà văn được yêu thích nhất trong 20 năm (1975 - 1995) qua cuộc trưng cầu ý kiến bạn đọc về các gương mặt trẻ tiêu biểu trên mọi lĩnh vực của Thành Đoàn Thành Phố Hồ Chí Minh và báo Tuổi Trẻ, đồng thời được Hội nhà văn Thành Phố Hồ Chí Minh chọn là một trong 20 nhà văn trẻ tiêu biểu trong 20 năm (1975 - 1995)

Năm 1997, tác phẩm Thằng quỷ nhỏ được Đài truyền hình Cần Thơ chuyển thể thành phim truyền hình hai tập và tác phẩm Bong bóng lên trời được hãng phim

truyền hình Việt Nam chuyển thể thành phim và công chiếu trên chương trình Văn Nghệ Chủ Nhật của Đài VTV3

Năm 1998, ông được Nhà xuất bản Kim Đồng trao giải cho nhà văn bán chạy

nhất Tác phẩm Chú bé rắc rối được hãng phim TFS chuyển thể thành phim hai tập Năm 2002, bộ truyện Kính vạn hoa được Hội nhà văn Việt Nam trao tặng

nhiều nhân vật nhất (khoảng 200 nhân vật), được tác giả ký tặng nhiều nhất (trên

1000 lần ký tặng tại chỗ)

Năm 2004, Nguyễn Nhật Ánh kí hợp đồng với nhà xuất bản Kim Đồng tiếp

tục cho xuất bản bộ truện dài gồm 28 tập mang tên Chuyện xứ Langbiang nói về hai

cậu bé lạc vào thế giới phù thủy Đây là lần đầu tiên ông viết truyện dựa hoàn toàn vào trí tưởng tượng

Năm 2005, Nguyễn Nhật Ánh được bầu chọn là nhà văn được yêu thích nhất trong 30 năm (1975 - 2005) qua cuộc trưng cầu ý kiến về các gương mặt trẻ tiêu biểu trên mọi lĩnh vực do Thành đoàn thành phố Hồ Chí Minh và báo Tuổi Trẻ tổ chức Đồng thời được đưa vào sách kỷ lục Việt Nam với tư cách là nhà văn viết truyện cho tuổi thiếu niên nhiều nhất Việt Nam Từ năm 2005 - 2007, 28 tập trong

truyện Kính vạn hoa được hãng phim TFS của Đài truyền hình thành phố Hồ Chí

Minh chuyển thành 28 tập phim và công chiếu trên nhiều đài truyền hình

Năm 2006, tác phẩm Kính vạn hoa dẫn đầu trong cuộc bầu chọn “10 cuốn

sách được yêu thích nhất” do Ban văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Việt Nam, Ban Văn hóa Nghệ thuật Đài tiếng nói Việt Nam, nhà xuất bản Kim Đồng, nhà xuất bản Trẻ, Ủy ban Dân số, Gia đình & sức khỏe trẻ em phối hợp tổ chức

Sau Chuyện xứ Langbiang, ông cho ra tác phẩm bút kí của một chú Cún có tên Tôi là Bêtô Năm 2007, tác phẩm Tôi là Bêtô của ông được độc giả báo Người lao động bình chọn là tác phẩm hay nhất trong năm

Năm 2008, Nguyễn Nhật Ánh xuất bản truyện Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ,

tác phẩm này được báo Người lao động bình chọn là tác phẩm hay nhất năm 2008 Tác phẩm Tôi là Bêtô nhận Giải thưởng văn học của Hội nhà văn thành phố Hồ Chí

Minh Bộ ba tác phẩm Nữ Sinh, Bồ Câu không đưa thư, Buổi chiều Windows được

hãng phim TFS của Đài truyền hình thành phố Hồ Chí Minh chuyển thành 12 tập phim và công chiếu trên HTV

Năm 2010, tác phẩm Đảo mộng mơ trở thành cuốn sách bán chạy nhất tại Hội chợ sách quốc tế thành phố Hồ Chí Minh Các tác phẩm Nữ sinh, Bong bóng lên trời, Bồ câu không đưa thư, những chàng trai xấu tính, trước vòng chung kết được

Công ty truyện tranh Artsign chuyển thành truyện tranh, nhà xuất bản Trẻ Tác

phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ nhận Giải thưởng Văn chương ASEAN

Năm 2011, ông tham dự lễ ra mắt và tọa đàm về tác phẩm Cho tôi xin một vé

đi tuổi thơ tại trụ sở Bộ Ngoại giao Thái Lan và trường Đại học Chulalongkorn,

Bangkok

Năm 2012, tác phẩm Cô gái đến từ hôm qua do tiến sĩ Maxim Syunnerberg tại

Học viện Á Phi, Đại học Moscow State biên soạn được xuất bản và chính thức trở thành giáo trình giảng dạy tiếng Việt tại các trường Đại học ở Nga Hai tác phẩm

Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ và Lá nằm trong lá được độc giả của công ty phát

hành sách Fahasa bình chọn hai trong mười tác phẩm được yêu thích nhất trong

năm Hơn thế nữa, bốn tác phẩm Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Kính vạn hoa, Cô gái đến từ hôm qua, Mắt biếc, lọt vào mười tác phẩm được yêu thích nhất (bên cạnh Nhật ký Đặng Thùy Trâm, Chiếc lược ngà, Mãi mãi tuổi 20, Tuổi thơ dữ dội, Dế mèn phiêu lưu ký, Chí Phèo) trong cuộc bình chọn “sách Việt tôi yêu” do Hội Nhà

văn Thành phố Hồ Chí Minh và Thành Đoàn Thành Phố Hồ Chí Minh tổ chức

Năm 2013, tác phẩm Có hai con mèo ngồi bên cửa sổ do nhà xuất bản Trẻ ấn

hành đã đoạt giải Vàng cuộc thi sách đẹp 2013 do hội xuất bản Việt Nam tổ chức Nguyễn Nhật Ánh có số lượng người hâm mộ rất lớn, đã có rất nhiều chia sẻ chân thành cùng những lời cám ơn mà độc giả dành cho ông thông qua cuộc thi viết

về “Nguyễn Nhật Ánh và Tôi” do nhà xuất bản Trẻ đứng ra tổ chức Những thông điệp cảm động của độc giả khi đọc những tác phẩm của ông: “Tác phẩm của chú đã giúp tôi vượt qua giai đoạn đen tối nhất của cuộc đời, Những trang sách ấu thơ, Cảm ơn chú Nguyễn Nhật Ánh mai mối, Tâm hồn tôi đẹp lên nhờ truyện của chú,…Tôi đang sưu tập truyện của chú cho… con tôi sau này, ” [30]

Sau những thăng trầm của cuộc đời, bằng một tình nghề tha thiết, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh ngày càng được bạn đọc yêu mến Tác phẩm của ông ngày càng trở nên gần gũi với lứa tuổi học trò mà còn được nhiều phụ huynh đón nhận một cách nhiệt tình

1.1.2 Tác phẩm

Dưới đây, người viết xin dựa vào tài liệu đã sưu tầm được trong quá trình

nghiên cứu và lược thuật lại những tác phẩm mà Nguyễn Nhật Ánh đã được sáng tác trong những năm qua:

Năm 1971: in bài thơ đầu tiên trên tạp chí Văn, Sài Gòn - bài Xa lạ

Năm 1984: xuất bản Thành phố tháng tư

Năm 1985: xuất bản hai tác phẩm là Trước vòng chung kết và Cú phạt đền Năm 1986: xuất bản tập thơ Đầu xuân ra sông giặt áo

Năm 1987: xuất bản Bàn có năm chỗ ngồi, Chuyện cổ tích dành cho người

lớn, Trò chơi lãng mạn của tình yêu

Năm 1988: xuất bản Còn chút gì để nhớ và tập thơ Thơ tình

Năm 1989: xuất bản Bí mật của một võ sĩ, Cô gái đến từ hôm qua, Chú bé rắc

rối, Nữ sinh

Năm 1990: xuất bản Thiên thần nhỏ của tôi, Phòng trọ ba người, Mắt biếc,

Thằng quỷ nhỏ Khai sinh và phụ trách mục tư vấn tình cảm Vườn Hồng trên báo

Thanh niên với bút danh Anh Bồ Câu cho đến năm 2012

Năm 1991: xuất bản Hoa hồng xứ khác, Hạ đỏ, Bong bóng lên trời

Năm 1993: xuất bản Bồ câu không đưa thư, Những chàng trai xấu tính Xuất

bản Trò chuyện với tình yêu(tập 1 - tập 6), tư vấn tình cảm (với bút danh Anh Bồ

Câu)

Năm 1994: xuất bản Tứ tuyệt cho nàng, Lễ hội của đêm đen, Trại hoa vàng

Xuất bản Trò chuyện với tình yêu (tập 7 - tập 10)

Năm 1995: xuất bản Út Quyên và tôi, Đi qua hoa cúc, Buổi chiều Windows

Xuất bản Trò chuyện với tình yêu (tập 11 - 14) Xuất bản bộ truyện Kính vạn hoa: Nhà ảo thuật (kính vạn hoa tập 1), Những con gấu bông (Kính vạn hoa tập 2), Thám

tử nghiệp dư (kính vạn hoa tập 3), Ông thầy nóng tính (kính vạn hoa tập 4)

Năm 1996: xuất bản Xin lỗi mày, Tai to (Kính vạn hoa tập 5), Người bạn lạ

lùng (Kính vạn hoa tập 6), Bí mật kẻ trộm (Kính vạn hoa tập 7), Bắt đền hoa sứ (Kính vạn hoa tập 8), Con mả con ma (Kính vạn hoa tập 9), Cô giáo Trinh (Kính vạn hoa tâp 10), Theo dấu chim ưng (Kính vạn hoa tập 11), Tiền chuộc (Kính vạn hoa tập 12), Khu vườn trên mái nhà (Kính vạn hoa tập 13), Thủ môn bị từ chối Xuất bản Trò chuyện với tình yêu (tập 15 - tập 21)

Năm 1997: xuất bản truyện ngắn Con chó dũng cảm, Thi sĩ hạng ruồi (kính

vạn hoa tập 15), Ba lô màu xanh (Kính bạn hoa tập 16), Lọ thuốc tàng hình (Kính vạn hoa tập 17), Cuộc so tài vất vả (Kính vạn hoa tập 18), Cú nhảy kinh hoàng

(Kính vạn hoa tạp 18), Anh và em (Kính vạn hoa tập 20), Tướng quân (Kính vạn hoa tập 21), Tấm huy chương vàng (Kính vạn hoa tập 22), Cỗ xe ngựa kỳ bí (Kính vạn hoa tập 23) Xuất bản Trò chuyện với tình yêu (tập 22 - tập 27), tƣ vấn tình cảm

với bút danh (Anh Bồ Câu)

Năm 1998: xuất bản Giải thưởng lớn (Kính vạn hoa tập 24), Hiệp sĩ ngủ ngày

(kính vạn hoa tập 25), Tiết mục bất ngờ (Kính vạn hoa tập 26), Phù thủy (Kính vạn hoa tập 27), Mùa hè bận rộn (Kính vạn hoa tập 28) Xuất bản Trò chuyện với tình yêu (tập 28 - tập 31) Xuất bản bộ truyện tranh 17 tập Bim và những chuyện thần kỳ

(với sự thể hiện của họa sĩ Mai Rừng)

Năm 1999: xuất bản Hoa tỉ muội (Kính vạn hoa tập 29), Quán kem (Kính vạn

hoa tập 30), Thằng thỏ đế (Kính vạn hoa tập 31), Bên ngoài cửa sổ (Kính vạn hoa tập 32), Họa mi một mình (Kính vạn hoa tập 33), Cháu của bà (Kính vạn hoa tập 34) Xuất bản trò chuyện với tình yêu (tập 32 - tập 35)

Năm 2000: xuất bản Quán gò đi lên, Những cô em gái, Trúng số độc đắc

(Kính vạn hoa tập 35), Mười lăm ngọn nến (Kính vạn hoa tập 36), Lớp phó trật tự (Kính vạn hoa tập 37), Mẹ vắng nhà (Kính vạn hoa tập 38) Xuất bản bộ truyện tranh 12 tập Ba đứa trẻ và những chuyện rắc rối

Năm 2001: xuất bản Ngôi trường mọi khi, Đoàn kịch tỉnh lẻ (Kính vạn hoa tập

39), Lang thang trong rừng (Kính vạn hoa tập 40), Kho báu dưới hồ (Kính vạn hoa tập 41), Gia sư (Kính vạn hoa tập 42), Khách sạn Hoa hồng (Kính vạn hoa tập 43) Xuất bản Trò chuyện với tình yêu (5 tập), tuyển tập tƣ vấn tình cảm (với bút danh

Anh Bồ Câu)

Năm 2002: xuất bản Quà tặng ba lần (Kính vạn hoa tập 44), Kính vạn hoa

(Kính vạn hoa tập 45)

Xuất bản Còn chút gì để nhớ (Kính vạn hoa - phụ lục), tập hợp cảm nhận, sáng

tác, tranh vẽ của các bạn đọc, dƣ luận báo chí và đồng nghiệp quanh bộ sách này

Năm 2003: xuất bản Pho tượng của Baltalon (Chuyện xứ Lang biang tập 1) Năm 2004: xuất bản Biến cố ở trường ĐămRi (Chuyện xứ Lang Biang tập 2)

Xuất bản Mắt biếc tại Nhật, dịch giả Kato Sakae chuyển ngữ sang tiếng Nhật

Năm 2005: xuất bản Chủ nhân núi lưng chừng (Chuyện xứ Lang Biang tập 3),

xuất bản tạp văn Người Quảng đi ăn mì Quảng Xuất bản Cú sút của Beckham Bay cao hơn Boeing (với bút danh Chu Đình Ngạn)

Năm 2006: xuất bản Báu vật ở lâu đài K‟RHLAN (Chuyện xứ Lang Biang tập

4) Xuất bản Chờ xem World cup ngồi luận giang hồ, bình luận bóng đá (với bút

danh Chu Đình Ngạn)

Năm 2007: xuất bản truyện Tôi là Bêtô

Năm 2008: Xuất bản Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Người giúp việc khác

thường (kính vạn hoa tập 46), Ngủ quên trên đồi (Kính vạn hoa tập 47), Kẻ thần bí

(kính vạn hoa tập 48)

Năm 2009: xuất bản Bạn gái (Kính vạn hoa tập 49), Cửa hàng bánh kẹo (kính

vạn hoa tập 50), Một ngày kỳ lạ (Kính vạn hoa tập 51), Tóc ngắn tóc dài (Kính vạn

hoa tập 52)

Năm 2010: xuất bản Đảo mộng mơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Má lúm

đồng tiền (Kính vạn hoa tập 53), Cà phê áo tím (Kính vạn hoa tập 54)

Năm 2011: xuất bản truyện Lá nằm trong lá

Năm 2012: xuất bản Có hai con mèo ngồi bên cửa sổ, Sương khói quê nhà Năm 2013: xuất bản truyện dài Ngồi khóc trên cây

Năm 2014: xuất bản truyện dài Chúc một ngày tốt lành

1.1.3 Tóm tắt một số tác phẩm

Phần lớn những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh thường đề cập đến những ngày tháng hồn nhiên của các cô cậu học sinh, những em nhỏ thôn quê, những làng quê yên bình thơ mộng, những ngày trốn mẹ đi chơi, những mối quan hệ của các nhân vật với gia đình, với bạn bè, với thầy cô đều được ông đưa vào trang viết một cách chân thực nhất Để phục vụ cho quá trình phân tích tác phẩm, người viết xin tóm tắt sơ lược nội dung của các tác phẩm sau:

Nữ sinh: truyện nói về ba nữ sinh vô cùng tinh nghịch là Xuyến, Thục, Cúc

Hương Địa điểm quen thuộc của các cô gái này sau giờ ra chơi là quán nước gần trường Gia được cử về làm thầy giáo chủ nhiệm của lớp Xuyến, Thục và Cúc Hương Một sự bất ngờ khá lớn làm các cô gái sửng sờ khi những ngày qua đã

“hành hạ” người thầy của mình Hùng Quăn thích Cúc Hương và cảm thấy ghét sự

có mặt của Gia, Hùng Quăn đã ném đá vào Gia rồi bỏ học Thế nhưng Gia là người thầy mẫu mực, yêu thương học trò của mình, Gia tìm mọi cách tìm hiểu lí do vì sao Hùng Quăn lại nghỉ học và tìm cách giúp Hùng có cơ hội tiếp tục đến lớp theo kịp bạn bè Đồng thời Gia cũng tạo gần khoảng cách thầy trò tạo nên những ngày tháng

dưới mái trường luôn vui tươi, ý nghĩa

Hạ đỏ: Truyện kể về câu học trò tên Chương một cậu học trò sống ở thành

phố về nghỉ hè dưới quê khi thi xong lớp 9 Cậu sống những ngày tháng bình yên bên bạn bè, với những em nhỏ trong xóm làng cùng với những trò chơi đầy thú vị Chương đem lòng thích Öt Thêm một cô gái thôn quê hồn nhiên với nụ cười cùng chiếc răng khểnh làm Chương phải si tình Chương được học võ, được học bơi, được làm quen với nhiều bạn mới Chương đã nhận dạy chữ cho Öt Thêm và Dư, tình cảm của chương lớn dần theo thời gian, Chương hy vọng Thêm cũng thích Chương như vậy Nhưng Chương đã bất ngờ khi biết Thêm chẳng có tình ý với mình, cảm giác tan vở mối tình đầu khiến Chương buồn bã, và quyết định trở về thành phố, chuyến đi mang nhiều cảm xúc với những trải nghiệm đầu đời có cả vui

lẫn buồn

Đi qua hoa cúc: Nhà xa trường học nên Trường phải ở chung với ông ngoại

để tiện đường đi học Trường quen anh em thằng chửng một trong những đứa hư hỏng trong xóm Chúng rủ rê Trường hút thuốc, thậm chí là lấy lông mèo giả làm tóc bạc để lừa ngoại của Trường lấy tiền Và khi Ngà (một người bạn của dì Trường) đến ở tạm để ôn thi tú tài thì Trường đã không thích đi bắn chim, chơi đùa với anh em Chửng nữa Trường thay đổi suy nghĩ, tự nhiên thích hoa, thích ngồi nói chuyện với Ngà hơn, những cảm xúc khó diễn tả khi đối diện với người khác phái, những cách thể hiện tình cảm hay có khi là sự ghen tuông của tuổi mới lớn Học trò của ông ngoại tên Điền đã chọc ghẹo Ngà, Điền trở thành người cản trở tình cảm của Trường Trường phải chứng kiến người mình thích thích người khác, từ cú sốc

đó Trường không muốn làm trẻ con nữa

Cô gái đến từ hôm qua: Truyện nói về một chàng trai thuở bé thường hay bắt

nạt, sai khiến cô bé bạn thân tên là Tiểu Li Sau một thời gian gắn bó, Tiểu Li phải theo gia đình chuyển nhà đi nơi khác sinh sống Khi lớn lên, Thư trở nên nhát gái

hơn, Thư thường bị mấy bạn gái trong lớp bắt nạt lại, trong số đó Việt An là người làm Thư phải say mê thật sự Thư tìm mọi cách để được gần, được nói chuyện với Việt An, bằng cách mua kẹo, bánh, sách tặng cho An và hai người bạn nữa Thư hy vọng rồi lại thất vọng, nghĩ về một thời huy hoàng trong quá khứ khi làm bạn với Tiểu Li Thư làm mọi cách để được sự để ý của Việt An, đến khi Cảm thấy Việt An không yêu mình Thư buông xuôi thì Việt An bất ngờ đến gặp Một sự trùng hợp bất ngờ Việt An chính là Tiểu Li của ngày nào cô bé hàng xóm ngốc nghếch của Thư

lúc nhỏ,

Bồ câu không đưa thư: truyện nói về mối tình thơ ngây của tuổi học trò khi

trao nhau những bức thư dưới ngăn bàn mà các nhân vật chính là Xuyến, Thục, Cúc Hương Những kỉ niệm trường lớp của tuổi học trò, những sự tinh nghịch, nhí

nhảnh, hay những lần truy tìm “hung thủ” gửi thư đã tạo ra nhiều thú vị, hấp dẫn

cho người đọc

Bàn có năm chỗ ngồi: Trong một lớp học, Huy, Hiền, Quang, Đại, Bảy là

những người bạn chơi thân với nhau Họ có những cá tính khác nhau, nhưng ở họ điều thích khám phá, hiếu động, thích tìm hiểu cái mới Đôi khi những người bạn thân này cũng xảy ra mâu thuẫn, nhưng họ vẫn luôn yêu đời, luôn thông cảm, chia

sẽ với nhau trong cuộc sống vì vậy tình bạn của họ lớn dần theo năm tháng

Buổi chiều windows: Truyện xoay quanh về ba cô gái tên Thục, Cúc Hương,

Xuyến đến xin làm trong phòng thu máy vi tính khi cả ba chưa biết gì về tin học Những tình tiết vui nhộn giữa ba cô gái cùng với những mơ mộng đầu đời, cả bọn ngơ ngác nhìn những máy tính như từ cung trăng rớt xuống, những lần đối đáp vui

nhộn của các “yêu nữ” luôn làm phòng máy tràn ngập tiếng cười Cảm xúc đầu đời

của các nhân vật như những trải nghiệm về tình yêu sẽ là hành trang quý báo giúp các nhân vật vững tin vào cuộc sống, và xác định được đâu mới là tình cảm thật sự của mình

Bong bóng lên trời: : Vì hoàn cảnh, Thường phải giúp mẹ bằng nghề bán kẹo kéo ngoài giờ học và làm quen với cuộc sống trên đường phố Ở đó cậu đánh bạn với những người nghèo và hiểu thêm nhiều điều không có trong sách và nhà trường

Cô bé bán bong bóng Tài Khôn hồn nhiên và nhiều ước mơ cũng thường giúp đỡ Thường thoát khỏi mặc cảm nhà nghèo và sống tự tin Họ là những mãnh đời khác

nhau, nhưng đều có một tấm lòng nhân ái, sống vì người khác Tuy tuổi còn nhỏ nhưng các nhân vật đã biết nghĩ cho gia đình, biết yêu thương mọi người và săn sàng hy sinh vì điều tốt…

Mắt biếc: Truyện nói về mối tình sâu nặng của nhân vật Ngạn dành cho cô

bạn nhỏ Hà Lan Tình yêu ấy đã ươm mầm từ khi các nhân vật vẫn còn bé, những

kỷ niệm dưới mái trường, hay những lần cùng nhau nô đùa dưới rừng sim mênh mông luôn làm Ngạn nhớ mãi Ngạn yêu đơn phương và chờ đợi Hà Lan đáp lại tình yêu trong sự vô vọng,

Trại hoa vàng: Truyện xoay quanh những mối quan hệ về gia đình và cuộc

sống sinh hoạt của tuổi học trò Chuẩn là một học sinh học trung bình, có ước mơ

và hoài bão nhưng lại vô cùng sợ ba Gia đình khó khăn nên Chuẩn không được trang bị đầy đủ đồ dùng để đi học, từ đó làm cho Chuẩn vô cùng mặc cảm Với nổ lực cố gắng của bản thân và sự giúp đỡ tận tình của bạn bè Chuẩn dần tiến bộ hơn trong học tập và hiểu hơn về tình yêu của gia đình dành cho mình

1.2 Một số vấn đề lý luận

1.2.1 Đặc trưng văn học viết cho tuổi học trò

Văn học là một phần không thể thiếu đối với cuộc sống của con người Văn học giúp ta định hướng cuộc sống, kết nối mọi người, văn học còn là nhịp cầu để tác giả trao đổi tâm tư và tình cảm với thế giới xung quanh Lứa tuổi hoa niên hay lứa tuổi học trò là lứa tuổi nhạy cảm, trở nên hiếu động hơn và có nhiều thắc mắc cần được giải đáp Các em cần tác phẩm phù hợp với lứa tuổi của mình, cần người giải đáp thắc mắc trong lòng, cần hiểu thêm nhiều kiến thức về đời sống và thế giới xung quanh Thế nhưng, không phải ai trong các em cũng có thể chọn lựa được những tác phẩm hay và ý nghĩa dành cho mình

Với nhịp sống ngày càng phát triển và nhu cầu hội nhập ngày càng lớn, các

em càng có thêm nhiều cơ hội hơn để tiếp xúc với các văn hóa và tác phẩm của nước ngoài, nhưng nếu tiếp thu không chọn lọc thì dễ dẫn đến hậu quả xấu Những tác phẩm không có chức năng giáo dục, mà chỉ phục vụ cho việc giải trí vô bổ sẽ làm cho các em lơ là việc học, trở nên ảo thưởng về cuộc sống, mơ mộng xa vời,

không tập trung học tập,…từ những vấn đề trên nhân cách các em có thể sẽ thay đổi

và sống thực dụng hơn

Việc sáng tác văn học dành cho lứa tuổi mới lớn có vai trò vô cùng quan trọng, chúng ta không nên xem nhẹ việc sáng tác ấy mà cần phải khuyến khích nhiều hơn nữa để phục vụ nhu cầu của lứa tuổi mới lớn Các em sẽ vững niềm tin hơn khi được đọc các tác phẩm phù hợp với tuổi của mình Nguyễn Nhật Ánh viết những trang về tuổi học trò, về tuổi mộng mơ ấy nhằm muốn lưu giữ những kỷ niệm hồn nhiên, trong sáng và giúp tuổi học trò có thêm kiến thức về sự thay đổi tâm lý, tâm sinh lý của bản thân, thách thức khi đối diện với xã hội Việc định hướng cho các em cũng như việc đấu tranh loại trừ những sách thiếu văn hóa là điều cần cần thiết Vì thế, các em cần có nhiều tác phẩm viết về lứa tuổi mình hơn nữa, đồng thời khuyến khích việc đọc sách để các em có thể cảm nhận được vẻ đẹp và cái hay của nền văn học nước nhà

Với lứa tuổi vẫn con non trẻ cùng với sự phát triển tâm lý, tâm sinh lý khác nhau nên các em luôn thích khám phá thế giới xung quanh Đối với các em mọi thứ bên ngoài cuộc sống vẫn còn quá nhiều thứ mới mẻ nên các em cần những loại sách phù hợp về cả lứa tuổi và tâm lí của mình Nhìn chung quyển sách mà các em yêu thích là những quyển sách có nhiều sự mới lạ, nhiều tình tình tiết hấp dẫn và phải có nhiều yếu tố tưởng tượng Do có sự tò mò nên Bảy (Bàn có năm chỗ ngồi) rất mê truyện trinh thám, vì ở đó có nhiều tình tiết gây cấn và có nhiều sự việc phi thường

Có những em thích đọc truyện tranh, thích đọc truyện trinh thám, thích đọc truyện ngụ ngôn, cổ tích vì nó hàm chứa bài học ý nghĩa mà ông bà đã dạy Quyển sách được các bạn tuổi học trò yêu thích phải nói lên những sự việc gần gũi, vô tư hồn nhiên của tuổi học trò Nó phải thể hiện những sự việc hàng ngày, chẳng hạn cảnh sinh hoạt ở trong lớp học của các cô cậu nhóc hay những buổi ra chơi chạy nhảy náo loạn cả sân trường,

Ngoài ra, truyện viết cho tuổi học trò thường có nhiều yếu tố bất ngờ, cuốn hút

và có nhiều yếu tố tưởng tượng Các trang viết về lứa tuổi thiếu nhi luôn chứa đầy màu sắc và vô cùng sinh động, hấp dẫn, những từ ngữ rất dí dỏm tạo nên những tiếng cười thoải mái cho người đọc Sự hài hước, dí dỏm trong tác phẩm là yếu tố quan trọng, nó giúp các em có sự lạc quan cần thiết trong cuộc sống Ngoài ra, các

em đến với một quyển truyện, quyển sách cũng như đến với sự giải trí giúp các em giảm đi sự mệt mỏi sau những giờ học trên lớp Vì lẽ ấy, ta thấy những trang viết của Nguyễn Nhật Ánh luôn tràn ngập tiếng cười không chỉ giải trí thông thường mà còn có những bài học ý nghĩa phía sau mỗi câu chuyện

Do giao thoa giữa hai tư tưởng người lớn và thiếu nhi, nên các tác phẩm của các em cũng cần sự bay bổng, lãng mạn Vì ở tuổi của các em có sự tinh nghịch, ngây thơ rất đáng yêu, các em dễ hờn dỗi và thường hay tưởng tượng về cuộc sống của mình

Bên cạnh đó, quyển sách được các em yêu thích còn phải mang dấu ấn của tác giả, Chẳng hạn, đến với tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh các em sẽ như đang ở một thế giới thu nhỏ ở đó có những nhân vật rất đa dạng có khi là những cô cậu học trò,

có khi là những em bán hàng rong ngoài đường hay những em bé chăn trâu không tiền đi học, mỗi nhân vật mỗi tính cách và hoàn cảnh sống Nhưng nhìn chung các

em cảm nhận được “hơi thở” là cách nghĩ của mình trong quyển sách ấy Mỗi quyển

sách xuất bản là sự tâm huyết của tác giả dành cho bạn đọc, thông qua tác phẩm tác giả truyền tải những bài học, những thông điệp qua hành động, qua các cuộc trò chuyện, hay những thắc mắc của các nhân vật để người đọc cảm nhận được ý nghĩa hàm ẩn trong đó Một quyển sách các em thích đọc thường có tính chân thật, linh hoạt và có thể cười một cách thật thoải mái

Tóm lại, văn học viết cho tuổi học trò phải phù hợp độ tuổi và tâm lí và có giá trị giáo dục tư tưởng cho các em có được những hành trang cần thiết bước vào đời, nhưng không vì thế mà đánh mất đi cái tự nhiên, vô tư của các em Những cuốn sách ấy phải có cả điều tốt để các em học hỏi và nêu ra những điều xấu để các em tránh Hơn nữa, qua những cuốn truyện ấy giúp các em cảm nhận được tình cảm gia đình, biết yêu thương, giúp đỡ người khác và có được một lý tưởng sống tốt hơn nữa cho tương lai của mình

1.2.2 Nhân vật văn học trong tác phẩm văn học và vai trò của nhân vật với chủ đề và tư tưởng của nhà văn

1.2.2.1 Khái niệm nhân vật

Mỗi tác phẩm văn học đều có những yếu tố tạo nên dấu ấn riêng, nhân vật văn

học là yếu tố tạo nên thành công cho tác phẩm văn học Theo từ điển thuật ngữ văn

học: “Nhân vật văn học là con người cụ thể được miêu tả trong tác phẩm văn học” [16, tr 235] hay “Nhân vật văn học là khái niệm dung để chỉ hình tượng của cá thể con người trong tác phẩm văn học – cái đã được nhà văn nhận thức, tái tạo, thể hiện bằng các phương tiện riêng của nghệ thuật ngôn từ” [27, tr 114] Ngoài ra còn có ý kiến “Nhân vật còn là những con người hay sự vật mang cốt cách con người được miêu tả, thể hiện trong tác phẩm Nhân vật là phương tiện cơ bản để nhà văn khái quát hiện thực một cách hình tượng Để thể hiện nhận thức của mình

về một vấn đề nào đó của hiện thực” [ 28, tr 26]

Nhân vật văn học có thể có tên như: Tấm, Cám, chị Dậu, Lão Hạc, Thúy Kiều, Kim Trọng,…hoặc có dấu hiệu để nhận biết như tiểu sử, nghề nghiệp như thằng bán

tơ (trong Truyện Kiều của Nguyễn Du), chị vợ nhặt (trong tác phẩm Vợ Nhặt của Kim Lân), hoặc những đặc điểm riêng như: ông quan huyện, chàng mồ côi,… hay các đặc điểm về tính cách như: trưởng giả học làm sang, những tên quan chùm sò keo kiệt… Đôi khi nhân vật mang hình ảnh ẩn dụ về con người như thần linh, ma quỷ, quái vật, đồ vật, con vật,…nhưng tất cả đều mang nội dung và ý nghĩa con người Trong tác phẩm tự sự nhân vật được miêu tả chi tiết trong hành động, tính cách, tâm lí, còn ở tác phẩm trữ tình nhân vật thường bộc lộ nỗi niềm ý nghĩ, cảm xúc, giọng điệu

Nhân vật văn học được thể hiện bằng chất liệu ngôn từ Cho nên nhân vật văn học người đọc phải vận dụng trí tưởng tượng, liên tưởng để dựng lại con người hoàn chỉnh trong tất cả các mối quan hệ của nó

Mặt khác, nhân vật văn học không giống như các nhân vật thuộc các loại hình nghệ thuật khác chẳng hạn như nhân vật trong hội họa, điêu khắc, bộc lộ trong hành động Các nhân vật văn học luôn bộc lộ mình trong hành động và quá trình giao tiếp trong tác phẩm Có thể nói, nhân vật văn học là con người thể hiện bằng phương tiện văn học và nội dung của nhân vật là nằm trong sự thể hiện của nó Vì vậy, nhân vật trong tác phẩm là sự thể hiện khả năng biểu đạt, là tiếng nói của nhà văn về con người, cuộc đời Văn học không thể thiếu nhân vật, bởi vì đó là thức cơ bản để qua

đó văn học miêu tả thế giới con người một cách hiện tượng Bản chất của văn học là mối quan hệ đối với đời sống qua những chủ thể nhất định đóng vai trò như tấm gương của cuộc đời

1.2.2.2 Vai trò của nhân vật văn học trong việc thể hiện chủ đề tư tưởng của nhà văn

Nhân vật có vai trò rất quan trọng trong tác phẩm văn học “Nhà văn sáng tạo nhân vật là để thể hiện những cá nhân xã hội nhất định và quan niệm về các nhân

đó Nói cách khác, nhân vật là phương tiện thể hiện tính cách, số phận con người

và các quan niệm về chúng” [27, tr 118] Thông qua các nhân vật nhà văn thể hiện

tư tưởng ngợi ca, tin tưởng, yêu thương, thương tiếc hay lên án, phê phán cho một vấn đề nào đó trong xã hội Nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật mang những nét đặc trưng, tương đồng với những con người tồn tại khách quan trong cuộc sống Nhân vật văn học là một hiện tượng nghệ thuật ước lệ vì thế ta không nên áp đặt nhân vật vào thế giới khác ngoài thế giới trong tác phẩm mà nhân vật tồn tại, và cũng không nên hiểu chúng là những nhân vật có thật trong đời sống Mặt khác, khi xây dựng nhân vật nhà văn đã mài dũa và để nhân vật đi theo dụng ý nghệ thuật của chính mình, mang tư tưởng, tâm tư, mà nhà văn muốn gửi vào cuộc sống Vì nhà văn sáng tạo ra nhân vật là để thể hiện tư tưởng về cuộc đời nên nhân vật văn học định hướng được giá trị của đời sống, định hướng suy nghĩ của người đọc

Nhân vật là đứa con tinh thần của nhà văn, nó dẫn dắt ta vào một thế giới khác, giúp nhà văn mở cánh cửa bước vào hiện thực rộng lớn và giúp nhà văn có thể tìm được nhiều đề tài và chủ đề mới hơn để phục vụ việc sáng tác của mình Bên cạnh đó, nhân vật văn học là nơi nhà văn thể hiện quan niệm nghệ thuật và quan niệm thẩm mỹ của nhà văn về cuộc sống Không chỉ đem cho ta một cách nhìn gần gũi, chân thật về những số phận con người Nhà văn lồng vào các nhân vật những suy nghĩ, trải nghiệm thiết thực nhất Để qua đó, người đọc nhận ra tư tưởng của tác phẩm, hiểu được triết lý của cuộc sống, nó giúp con người ngày càng hoàn thiện bản thân hơn nữa Mỗi nhân vật, mỗi tác phẩm sẽ là một bài học cuộc sống thiết thực và

ý nghĩa nhất

CHƯƠNG 2

VẺ ĐẸP TUỔI HỌC TRÕ TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM

NGUYỄN NHẬT ÁNH

Tuổi học trò là lứa tuổi hồn nhiên, trong sáng, là khoảng thời gian gắn liền với

những kỷ niệm thân thương bên bạn bè, thầy cô của tuổi học sinh dưới mái trường

Có thể nói, trong cuộc đời của mỗi người thời gian cắp sách đến trường là khoảng

thời gian tươi đẹp nhất Nhưng ngày tháng đến trường với sự vô tư của các cô cậu

học trò khi đi học cùng nhau trên con đường làng, những lần đến lớp không thuộc

bài, những lúc rụt rè xấu hổ khi vi phạm kỷ luật của trường lớp,… tất cả những điều

đó đã in sâu vào tâm trí của mỗi người Vẻ đẹp của tuổi học trò là những nét đáng

yêu được biểu hiện qua tâm hồn, tính cách, mơ ước và lý tưởng của các nhân vật

2.1 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò

2.1.1 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò gắn với đời sống học đường

Trong bài Nguyễn Nhật Ánh, nhà văn thân quý của tuổi thơ in trên tạp chí Văn

học, số 6 - 1998, nhà nghiên cứu văn học Vân Thanh có những chia sẻ: “…Viết cho

lứa tuổi thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh thường đi sâu vào đề tài nhà trường, là đề tài

vẫn còn hiếm và mỏng trong văn học thiếu nhi Trước đây, trên miền Bắc phải đến

năm 1965, các em mới được đọc Mái trường thân yêu của Lê Khắc Hoan, Chú bé

sợ toán của Hải Hồ,… Thế mà hôm nay với riêng một Nguyễn Nhật Ánh các em đã

có hàng chục truyện viết về nhà trường với bao sinh hoạt phong phú đa dạng; với

những giờ lên lớp, những buổi học nhóm, những mối quan hệ bạn bè, thầy trò,

được dựng lên nhộn nhịp, sinh động dưới ngòi bút tài hoa của nhà văn”

[29] Ngôi trường như là một ngôi nhà thứ hai của tuổi học trò, là nơi học hỏi, khám

phá thế giới xung quanh Các nhân vật vẫn còn phụ thuộc nhiều vào gia đình, xã

hội Mặt khác, các em lại muốn thoát khỏi sự quản lí của gia đình, muốn được tự do

làm điều mình thích Nguyễn Nhật Ánh đã tạo nên một thế giới nhân vật vô cùng

sinh động, ông viết nhà trường, về sinh hoạt của tuổi học trò một cách chân thật

nhất

Tuy Nguyễn Nhật Ánh đã vào độ tuổi “ngũ tuần” nhưng trong ông vẫn như

một cậu học trò thực thụ Vì lẽ ấy, những nét tính cách của các nhân vật tuổi học trò

đã được nhà văn khắc họa rất thành công Với sự ngây thơ, trong sáng của tuổi mới lớn, các nhân vật có những biểu hiện rất đáng yêu Niềm đam mê khám phá thế giới xung quanh, những ước muốn được thể hiện bản thân bùng dậy một cách mạnh mẽ Khi vào đầu năm học các em được nghe thầy cô nói về những kiến thức cần có để hoàn thành tốt việc học, Huy một trong những học sinh lớp 8A2 (Bàn có năm chỗ ngồi) cũng như những thành viên khác đã vô cùng thích thú khi được thầy chủ

nhiệm công nhận trở thành người lớn: “Thầy tin rằng các em sẽ tự giác học tốt, trau giồi đạo đức, rèn luyện thân thể và chấp hành đúng nội quy của trường ta Bởi vì năm nay các em không còn bé bỏng gì nữa, đã chuẩn bị trở thành người lớn rồi…thầy chưa nói hết mà cả lớp vỗ tay rần rần Nghe nói mình sắp trở thành người lớn, đứa nào cũng khoái Tôi cũng vậy Thầy còn nói nhiều nhưng tôi chẳng còn nhớ gì ngoài khoản “người lớn” đó” [1, tr 5 - 6]

Nguyễn Nhật Ánh rất hiểu lứa tuổi học trò, ông hiểu được những cô cậu học trò rất hay thích khoe khoang, thích thể hiện bản thân để tạo sự chú ý Mục đích của việc thầy công nhận là người lớn để từ đó các em ý thức trách nhiệm hơn về việc

học tập và rèn luyện bản thân Thế nhưng, đối với “nhất quỷ, nhì ma, thứ ba học trò” đâu nghĩ thế, chúng vui mừng hào hứng nhưng những hành động lại không đi

theo quỹ đạo nào cả Huy vội vã về khoe về đứa em của mình vì đã trở thành người lớn và được chính thầy công nhận Nét ngây thơ của cậu học trò cấp hai nghĩ về

người lớn thật nực cười “Người lớn sao không có râu”, hay người lớn “sao còn giành ăn với em” đã nói lên sự ngây thơ của các nhân vật Do tâm lý vẫn còn ham

chơi, nên các nhân vật vẫn chưa xác định được mục đích của việc đi học để làm gì Các em đi học vì sự quản thúc của ba mẹ và thầy cô, đối với các em đi học là một điều gì đó thật chán nản Vì lẽ đó, trong thời gian đến trường, các em chỉ thích mỗi giờ ra chơi, giờ ra chơi là thời gian tuyệt vời nhất Những cậu học sinh nam tha hồ đánh nhau, bắn bi, rượt đuổi dưới sân trường, những em nữ tha hồ nhảy dây, bún thun Đặc biệt hơn trong khoảnh khắc ra chơi ấy các em tha hồ được mua những thức ăn, đồ uống mình yêu thích, nào là chè, kem, ổi, kẹo, vô cùng hấp dẫn Đó chính là vẻ đẹp ngây thơ, thánh thiện của tuổi học trò dưới mái trường Bên cạnh

đó, một số phần tử cá biệt luôn làm theo những gì mình thích, thay về xếp hàng vào lớp các em thích chạy nhảy tự do, thích ồn ào náo nhiệt và gây chú ý cho người

khác: “Hôm khai trường, ngay sau khi tiếng trống báo hiệu kết thúc buổi lễ ở sân

cờ, chúng tôi ba chân bốn cẳng chạy ùa về lớp, chen nhau vào cửa, la hét chí chóe Những đứa chuyên nghịch phá như thằng Tú, thằng Thành thì nhảy qua cửa sổ, đi trên bàn rầm rầm chớ không thèm chen nhau với bọn tôi” [1, tr 9]

Khi viết về đề tài nhà trường, Nguyễn Nhật Ánh không chọn những chuyện có tính chất đặc biệt Ông chỉ chọn những chuyện bình thường hàng ngày vẫn xảy ra, trong lớp học nào cũng có, lúc nào cũng có Bằng sự trải nghiệm của mình, Nguyễn Nhật Ánh hiểu ở lứa tuổi này các em thường có sự chán nản, không tập trung học tập và đôi khi là lười làm việc đến mức báo động Sự lười biếng của các nhân vật được tác giả diễn tả rất hóm hỉnh, đấy chính là tính cách vô tư có phần hơi quá của các nhân vật Huy (Bàn có năm chỗ ngồi) cảm thấy khổ sở vì tật làm biếng của mình Được thầy khen có tinh thần học tập, Huy đã vô cùng sung sướng, nhưng nghĩ đến thời gian học nhóm cùng với Bảy là Huy liền đâm nản Tự biết khả năng làm biếng của mình, Huy cố gắng dặn lòng không đến trễ trong buổi trực sinh,

nhưng lần này đến lần khác điệp khúc “quên” lại tái diễn: “Không hiểu sao công việc trực sinh chẳng có gì là nặng nhọc cả Nhưng không hiểu sao tôi lại tìm mọi cách để trốn tránh Dường như tật làm biếng đã ăn sâu trong người tôi, tôi ngán cả việc nặng lẫn việc nhẹ” [1, tr 23] Chẳng những thế, ngay cả đối việc học, Huy

cũng chán nản Ngoài môn văn ra, các môn còn lại như Toán, lý, hóa và kể cả những môn dễ như môn sinh vật Huy cũng chào thua Phải ngồi học bài, phải dán mình vào một chỗ tụng niệm ê a đối với Huy là một sự cực hình

Giống như Huy, Quang (Bàn có năm chỗ ngồi) một học sinh lưu ban chỉ vì chỉ học được môn sinh vật Nhưng ở Quang lại có tính cách rất cương quyết và ngay thẳng, Quang không thích copy bài của bạn cho dù mình không làm bài được:

“Chép được vài ba dòng, tôi dòm sang thằng Quang, thấy nó vẫn ngồi trầm ngâm như một tượng đá, bài làm vẫn để trắng Động lòng trước kẻ cùng cảnh ngộ, tôi hích nhẹ vô vai nó, thì thầm một cách hào hiệp:

- Ngó bài của tao mà chép!

Thằng Quang làm như không nghe thấy, nó vẫn ngồi im

Tôi hích một cái nữa!

- Nè, chép bài của tao đi!

Lần này, Quang cau mặt:

- Tao không thích copy

Tôi cảm giác như nó vừa dội một gáo nước lạnh lên đầu tôi Tai nóng ran Tôi xì một tiếng :

- Lưu ban mà còn làm bộ” [1, tr 60 - 61]

Vẻ đẹp của tuổi học trò đôi khi lại được toát lên từ sự ngay thẳng, nhiệt tình

của các nhân vật trong cuộc sống Quang tuy tướng mạo trông dữ tợn nhưng tính tình lại hiền lành, đây cũng là bài học cho những ai đã và đang ỷ lại sự giúp đỡ của bạn bè bằng cách copy bài Nhân vật Huy tuy lười biếng nhưng đối với môn văn yêu thích Huy rất nghiêm túc, Huy viết những câu văn hay, những kiến thức văn

học vào quyển tập và gìn giữ rất cẩn thận: “Đó là cuốn ổ tay để ghi chép những đoạn văn hay, những bài thơ hay, những câu danh ngôn của người nổi tiếng Bất cứ một học sinh nào muốn giỏi văn cũng phải có cuốn sổ để bồi dưỡng kiến thức và rèn luyện cách hành văn” [1, tr 81] Cuốn sổ tay văn học của Huy không phải là

cuốn sổ bình thường mà là cuốn sổ tay giấy ca - rô dày tới hai trăm trang, bìa có bọc simili màu đỏ Huy chép những đoạn văn, thơ hay vào đã gần nữa cuốn, đó là một công trình nghiên cứu mà không phải ai cũng làm được

Mỗi nhân vật có những nét tính cách rất khác nhau, Quang ngay thẳng, Huy lí

lắc, Đại thì lầm lì có vẻ như chẳng muốn cạnh tranh với ai, nhưng rất nghiêm khắc trong việc học và nề nếp của lớp học Trong khi cả lớp chen nhau vào lớp giành chỗ ngồi đến đỏ mặt tía tai, có đứa đứt cả nút áo, nhưng Đại thì vẫn lầm lì, đủng đa

đủng đỉnh đi đằng sau: “Khi nó vào tới nơi thì các dãy bàn đã kín người, chỉ còn mỗi chỗ trống ở bàn chót trong góc lớp, không đứa nào thèm giành Đại thản nhiên

ôm tập đi tới chỗ trống, ngồi xuống, không cằn nhằn một tiếng” [1, tr 30] Đại tuy

nghiêm khắc với các bạn nhưng ẩn sâu trong tâm hồn ấy là sự hy sinh thầm lặng vì bạn bè Đại là một học sinh giỏi của lớp, đạt được danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ, để được danh hiệu ấy là cả một quá trình cố gắng không mệt mỏi và đó là một phần thưởng quý giá mà ai đã từng là học sinh đều ao ước có được Đại nghiêm khắc với Huy cũng vì tinh thần thi đua của lớp và muốn Huy và Quang tiến bộ thật sự bằng

nghị lực của bản thân Vì sự thi đua của lớp Đại sẵn sàng phê bình khi các bạn làm sai và bảo vệ những lẽ phải

Khác với các bạn nam, các bạn nữ thường rất dịu dàng Nguyễn Nhật Ánh đã nói đúng về tâm lý cũng như tính cách của các cô học trò, các cô con gái trong lớp thường dính nhau như sam, hễ đã chơi chung thì phải ngồi gần không ai tách ra

được: “Nghe nói đổi chỗ, cả lớp nhao nhao như một cái chợ Thầy Dân phải gõ tay lên bảng mấy lần, chúng nó mới chịu im Nhưng chỉ có đám con gái mới yên lặng thực sự, tụi nó mà đã chơi với nhau thì cứ dính như keo, chẳng đứa nào muốn rời đứa bên cạnh cả” [1, tr 13] Hiền (Bàn có năm chỗ ngồi) cũng là một học sinh lưu

ban học chung lớp với Huy, Hiền lớn hơn Huy hai tuổi, vóc người đầy đặn ra dáng một thiếu nữ, so với các bạn nữ trong lớp, Hiền có vẻ chửng chạc, trầm tĩnh hơn Trong giờ học, Hiền luôn nghiêm túc ghi chép bài vở Trong giờ ra chơi, Hiền không đi ra chơi nhảy dây, rượt bắt như các bạn khác mà Hiền ở trong lớp thêu thùa với nhỏ Liên, nhỏ Hoa Ngoài tính dịu dàng vốn có, các nhân vật dưới ngòi bút của Nguyễn Nhật Ánh còn lộ ra những nét tinh nghịch bướng bỉnh của tuổi mới lớn Đó

là sự bướng bỉnh của Xuyến, Thục, Cúc Hương trong ba tác phẩm (Bồ câu không đưa thư, Buổi chiều windows, Nữ sinh) với tài ăn nói siêu hạng của mình, chúng dễ dàng hạ gục đối phương trả tiền ăn uống như một nhiệm vụ mà không phải ai cũng

có “vinh dự” đó

Trong mỗi chúng ta, ai cũng có sự tự trọng và lòng kiêu hãnh riêng Các nhân vật tuổi học trò cũng thế, chúng không muốn mất mặt với các bạn cùng trang lứa Trong lúc ra chơi Huy (Bàn có năm chỗ ngồi) đã mãi vui chơi nên đồng phục bị bung ra nhưng khi Đại nhắc nhở thì Huy lại cãi bướng là để cho mát, tuy Huy cũng muốn bỏ áo vào đồng phục lại nhưng lại sợ quê với Đại và không muốn khuất phục trước Đại:

“Tôi đang ngần ngừ, tiến thoái lưỡng nan thì thằng Bảy thấy tình hình căng quá liền xen vô:

- Thôi, bỏ áo vô cho rồi mày ơi! Nãy giờ đủ mát rồi!

Tôi liền chộp ngay câu nói của thằng Bảy như người sắp chết đuối chộp được cái phao:

- Bỏ thì bỏ! Tại đủ mát rồi nên tao bỏ vô chớ không phải tao ngán thằng Đại đâu! Đừng có ham!” [1, tr 34] Huy cảm thấy vui sướng khi được bạn bè trầm trồ khen

tài làm thơ để nhớ bài tập ngữ pháp, nhưng bề ngoài vẫn giả vờ như không chú ý gì

đến chung quanh “chỉ có hai tai dỏng lên hệt tai mèo lúc đang rình chuột Và tôi sướng mê tơi khi nghe cái âm thanh ngọt ngào quen thuộc vang lên: “Quang cho Hiền mượn coi đi!” Chắc khi rao “Ai ăn chè không?”, giọng nó cũng ngọt lịm như vậy” [1, tr 138] Những tình tiết rất bình thường nhưng đã được Nguyễn Nhật Ánh

khắc họa một cách rất chân thực Đó chính là những vẻ đẹp tính cách rất đáng yêu

và hồn nhiên của tuổi học dưới mái trường yêu thương của chính mình

Thật vậy, những kỷ niệm về tuổi học trò đã được Nguyễn Nhật Ánh ấp ủ như một báu vật quý giá Trong thực tế, mỗi chúng ta ai cũng cần có người tâm sự và chia sẻ, những chàng trai cô gái thường phải lòng một ai đó, rồi tương tư, mong nhớ Từ những lá thư trong ngăn bàn được anh Phong Khê (Bồ câu không đưa thư) viết cho Thục, Hùng quăn (Nữ sinh) viết cho Cúc Hương, luôn có sự ngây ngô của tuổi mới lớn khi lần đầu viết thư để tìm bạn cho mình Những trò làm quen rất đặc

trưng của các nhân vật tuổi học trò: “Lúc này, lớp học chỉ còn lèo tèo dăm ba đứa Đứa nào đứa nấy đang chúi đầu vô bài làm viết lấy viết để, chẳng chú ý gì đến xung quanh…khung cảnh rất thuận lợi cho ý đồ đen tối của tôi Đợi cho Việt An vừa đi qua trước mặt, tôi cầm cây viết máy vẩy vào lưng nó Trong nháy mắt, vạt áo phía sau của việt An dính đầy mực lốm đốm ” [5, tr 14] Kể từ hôm đó, ngày nào trong

túi Thư cũng đầy kẹo và cứ đến giờ ra chơi hoặc trên đường về, thừa lúc vắng người, Thư vội vã giúi vào tay Việt An Nhưng Việt An không ăn kẹo một mình

Nó chơi thân với Hồng Hoa và Chiêu Minh nên thứ gì cũng phải chia ba, nhất là những thứ có chất glucose

Hầu hết những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh viết cho lứa tuổi thanh, thiếu niên đều đề cao tình bạn của các nhân vật Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập đã đem lại nhiều kết quả tốt đẹp, trên hết đó chính là năng lực của bản thân mình Tình bạn chân thành sẽ giúp nhau vượt qua khó khăn, sẽ là động lực lớn giúp nhau thành công Huy (Bàn có năm chỗ ngồi) nghĩ tại mình mà tập thể không được kết quả tốt trong cuộc thi hái hoa dân chủ, Huy đã buồn và ngồi tự trách một mình khi đã không làm tốt nhiệm vụ được giao, chỉ vì không chú tâm học môn toán ngay

từ đầu nên mới không giải được đề toán và làm cả tập thể bị ảnh hưởng Chính lúc khó khăn này, Huy mới cảm nhận được một tình bạn tốt, người bạn lúc nào cũng nghiêm khắc và đấu khẩu như Đại lại là người động viên Huy cố gắng hơn nữa, Đại

không khó ưa như Huy nghĩ, Đại chân thành và có ý tốt muốn giúp đỡ bạn bè: “Có một bàn tay đặt lên vai tôi Giỏi thiệt! Chân cẳng thằng Bảy vậy mà nó cũng lung sục ra mình! Tôi quay lại Không phải Bảy mà “cậu ông trời” đang ngồi bên cạnh tôi Nó muốn gì đây? Tôi đã biết than biết phận, bỏ ra ngồi đây, vậy mà nó còn kiếm tôi gây chuyện nữa sao? Tôi bực dọc quay mặt đi chổ khác Nhưng Đại đã bóp nhẹ vào tay tôi:

Tụi mình về đi! Không đứa nào trách mày chuyện khi nãy đâu Con người ta chớ có phải cái máy đâu mà tiến vọt một cái ngay được Không đợi tôi đồng ý hay không,

nó dựng tôi dậy và kéo đi Lần đầu tiên từ ngày nhập học, tôi đi chung với Đại, đi chung một cách tự nguyện, sung sướng và dễ chịu” [1, tr 204] Tình bạn ấy còn được nhà văn thể hiện trong tác phẩm Trại hoa vàng, đó là những lúc Cường và Phú

ghẻ muốn giúp Chuẩn ôn thi lên lớp mười Cường sốt sắng đem bộ đề thi có sẵn đáp

án của sở giáo dục tới tận nhà “năn nỉ” Chuẩn học Phú ghẻ thì tình nguyện bỏ ra

một tuần năm buổi ôn luyện cho Chuẩn Sự nhiệt tình của bạn bè càng thể hiện một tình bạn đẹp rất đáng trân trọng của học trò

Những tính cách hồn nhiên trong sáng của tuổi học trò trong những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh luôn làm người đọc cảm thấy hứng thú Ông viết về đề tài

nhà trường một cách tự nhiên và gần gũi nhất, không nhuốm màu sắc “sử thi” như

các cây bút thời kháng chiến nhưng tác phẩm của ông đã thể hiện những cá tính nghịch ngợm, đời thường của các cô cậu học trò được ông thể hiện một cách chân thực nhất Đó là những vẻ đẹp trong tâm hồn, tính cách của các nhân vật khi chúng yêu thương giúp đỡ bạn bè, hay những lúc nghịch phá, vui đùa trong xóm làng thân yêu Những vẻ đẹp ấy đã được thể hiện trong mối quan hệ với thầy cô, gia đình, bạn

bè và sự duy trì văn hóa truyền thống của dân tộc

2.1.2 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò trong cuộc sống đời thường

Không chỉ đề cập đến những vẻ đẹp trong sáng, hồn nhiên của các nhân vật trong đời sống học đường, Nguyễn Nhật Ánh còn khắc họa những vẻ đẹp tinh khôi

của các cô cậu học trò trong cuộc sống đời thường Đó chính là cuộc sống sinh hoạt của các nhân vật ở gia đình và xã hội sau những phút giây học tập dưới mái trường

Để có tác phẩm chất lượng và thể hiện được những tính cách đa dạng sinh động của

các nhân vật, nhà thơ Trần Quốc Toàn cho rằng: “các nhà văn không chỉ “sống lại” tuổi thơ của mình mà còn phải biết “sống cùng” với tuổi thơ hôm nay” [16] Thật

vậy, Nguyễn Nhật Ánh đã hóa thân cùng các nhân vật, ông để cho các nhân vật của mình tự do thể hiện tính cách một cách tự nhiên nhất Bởi lẽ, trong cuộc sống không

ai là toàn diện hết mọi mặt, con người ta đôi lúc cũng phải có khuyết điểm, có những sai lầm rồi từ từ nhân cách mới dần được hoàn thiện Mỗi nhân vật trong tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh luôn có những tính cách rất đa dạng, mỗi nhân vật là một màu sắc, cá tính riêng Huy lí lắc, có chút tự cao, nói dóc y như thật, Đại thì ít nói nhưng rất nghiêm túc và ngay thẳng Bảy thì tốt bụng, sẵn sàng giúp đỡ Huy và các bạn trong lớp,… nhưng nhìn chung các tính cách vẫn thể hiện sự hồn nhiên trong sáng của tâm hồn các nhân vật

Đôi khi các nhân vật có sự hiếu động rất lớn, các em thích leo trèo, thích đánh nhau, vì muốn biến cuộc sống xung quanh chúng bớt đi sự tẻ nhạt Hiểu được sự thay đổi ấy, Nguyễn Nhật Ánh luôn để các nhân vật sống thật với cá tính của mình Chương (Hạ đỏ) là một chàng trai sống ở thành thị Sau một năm học tập mệt mỏi, Chương được mẹ cho về nghỉ hè ở quê ngoại Nơi đây, Chương đã bắt gặp được nhịp sống mới, yên bình hơn, vui vẻ hơn và với bao trải nghiệm vô cùng quý báu

mà cuộc sống nơi thành thị không có được Chương được Nhạn và Dế dẫn đi khám phá những trò chơi của trẻ em ở nông thôn như bắn chim, lội suối, Dế quả là một đứa bướng bỉnh Nó không chịu tuột xuống đưa khế cho Chương ở dưới ăn mà lại

rủ Chương cùng leo lên với mình: “Hay anh trèo lên đây với em đi! Ăn khế, ăn ngay trên cây mới ngon!” [8, tr 15] Do cái tính nhát gan, không dám leo cây nên

Chương rất sợ độ cao, thế nhưng lại không muốn cho nhân vật Dế biết được nhược điểm của mình nên Chương đã diện lý do mình đã thành người lớn, không thích leo

trèo nữa: “Dế hỏi như thể nó đi guốc trong bụng tôi Tôi đỏ mặt, nói trớ: Tao sức mấy mà sợ té! Tao chỉ sợ dơ quần áo!” [8, tr 16] Mỗi người ai cũng có sở thích riêng và luôn cho nó là đúng: “So với Dế, Nhạn biết điều nhiều hơn Nó không xúi

tôi làm những chuyện nguy hiểm Nhạn chỉ rủ tôi đi chơi Trưa hôm sau, lúc tôi đang nằm trên võng đọc sách, Nhạn mon men lại gần:

- Kể đâu có hay! Phải chính mình đọc mới hay!

Khác với Dế, Nhạn chẳng buồn tranh cãi Nó tỏ vẻ thờ ơ trước sự bắt bẻ của tôi”

[8, tr 17 - 18 ]

Đối với những nhân vật nữ, Nguyễn Nhật Ánh có phần ưu ái hơn Các em luôn có những tính nết trong sáng, đáng yêu và vẻ đẹp hút hồn người đối diện Hà Lan (Mắt biếc) với đôi mắt to tròn, với mái tóc đen thướt tha dễ mến làm Ngạn phải

say đắm: “Hà Lan không phải là cô bé hoàn toàn dịu dàng Có lúc nó tỏ ra cực kỳ bướng bỉnh Nhiều lần, sự ngang ngạnh vô lý của Hà Lan khiến tôi giận phát khóc, tôi nghĩ chơi với nó cả tuần nhưng sau đó, buồn bã và nhớ nhung, tôi lại làm lành với nó Số tôi thế, yếu đuối và dễ mềm lòng, ngay từ nhỏ tôi đã biết thế nào là khổ vì phụ nữ” [9, tr 25] Xuyến, Thục, Cúc Hương (Nữ sinh) là những cô nàng vô cùng

tinh ranh, hóm hỉnh Với sự tự tin và cách nhìn đời bằng đôi mắt vô tư của tuổi học trò Nguyễn Nhật Ánh đã khắc họa thành công những nhân vật tuổi học trò vô cùng sinh động Khi muốn Gia trả tiền chè cho cả bọn Xuyến đã vô cùng tinh ranh dụ Gia vào bẩy:

“Xuyến nháy mắt:

- Anh bảo thất nghiệp sao lại có tiền uống cà phê?

Anh cười:

- Tưởng gì! Tiền cà phê đâu có bao nhiêu!

Xuyến hỏi bằng giọng tinh quái:

- Vậy tiền chè có “bao nhiêu” không?

Anh ngớ người ra:

- Cô nói gì tôi không hiểu?

Cúc Hương cười cười giải thích:

- Anh chậm hiểu quá! Ý nó muốn hỏi anh có thể trả tiền ba ly chè của tụi này không Anh cũng cười:

- Được thôi để đó tôi trả cho!” [11, tr 17]

Không những nói về trường lớp, Nguyễn Nhật Ánh còn đề cập đến suy nghĩ của lứa tuổi học trò với những nét rất hóm hỉnh khi mong muốn có những món đồ mới Hiểu được tâm lí của những đứa con các bậc phụ huynh thường đặt ra chỉ tiêu

để các con mình thực hiện, rồi sau khi kết quả thành công, các em mới được sở hữu món quà của mình Chuẩn (Trại hoa vàng) là một học sinh học lực trung bình, luôn

bị người ba so sánh “ngu như bò”, Chuẩn học không tốt môn văn và thường sa vào

những truyện kiếm hiệp và sự giải trí vô bổ Để qua được những môn khó Chuẩn phải copy bài của Phú ghẻ - một người bạn tốt của Chuẩn Vì vậy để được sở hữu chiếc xe đạp mơ ước Chuẩn phải thi vào trường Cao Vân (đa số học sinh trường này

là học sinh khá giỏi) Sự hồi hộp lẫn ước ao ngày càng một cháy bỏng, giây phút

chờ đợi khi chưa được chạy xe mình yêu thích luôn làm Chuẩn phải khổ sở: “Sau

đó dĩ nhiên tôi không chết Nhưng tôi sống khổ sống sở Nhìn báu vật bay sờ sờ trước mắt mà không được đụng tới, điều đó khiến tôi đau đớn còn hơn là lãnh vài chục cú “thiết cước” vào “hạ bàn” Mẹ Mục Kiền Liên bị đày trong hỏa ngục, thấy cơm mà phải nhịn đói, chắc cũng ấm ức, tủi hổ như tôi là cùng” [12, tr 25] Bằng

sự giúp đỡ của bạn bè, được sự chỉ dẫn tận tình của Phú ghẻ, Chuẩn đã thi đậu vào trường Cao Vân và được chạy chiếc xe mình yêu thích Những suy nghĩ hồn nhiên, non nớt về những gì xảy ra xung quanh phần nào nói lên tính cách ngây ngô của lứa tuổi học trò, với sự so sánh dí dỏm khi được nhận quà Chuẩn như sắp nổ tung vì

hạnh phúc: “Tôi không biết lúc Aladin vớ được cây đèn thần, hắn ta mừng rỡ cỡ nào chứ riêng tôi lúc đó, tôi tin rằng trong suốt cuộc đời dài lê thê của mình, tôi khó thể bắt gặp nỗi hân hoan nào lớn lao hơn thế” [12, tr 40]

Ngoài ra, Nguyễn Nhật Ánh còn khắc họa những cảnh vui chơi đầy ắp sự hạnh phúc của tuổi học trò, tuy hoàn cảnh sống khác nhau nhưng trong các nhân vật vẫn giữ được sự hồn nhiên vui vẻ vốn có Trẻ em nông thôn có nhiều phần thiệt thòi hơn trẻ em thành thị, ở thành thị có nhiều trò chơi hấp dẫn, có nhiều nhà cao tầng, có nhiều đèn đường nhiều màu sắc Nhưng với lũ trẻ, ký ức tuổi thơ được thoải mái vui đùa dưới những hàng tre, được chơi tập trận đánh địch trên bãi cát, những lần bắn

chim hay lội suối luôn là ký ức đẹp của những trẻ em ở nông thôn mà không phải ai

ở thành thị cũng có những kỷ niệm đó: “Trẻ con quê tôi không có lắm trò chơi như trẻ con thành phố, suốt ngày chỉ nghịch đất nên đứa nào cũng lăm ghẻ”, “Suốt một thời gian dài, đống cát đó là sân chơi lý tưởng của bốn cô cháu tôi Chúng tôi suốt ngày bò lê trên cát, thi nhau đào những đường hầm sâu hút hoặc hoài công xây những tòa nhà cứ chốc chốc lại đổ sập Xây nhà chán chúng tôi lại vốc cát ném nhau ” [10, tr 8] Tuổi học trò với đầy thơ mộng, đối với vùng quê yên bình Ngạn

(Mắt biếc) và lũ trẻ trong làng thường tìm bông dủ dẻ để ngửi mùi thơm từ chúng,

những bông hoa có mùi thơm cũng là điều thích thú: “Bông dủ dẻ màu vàng, cánh cứng, lớn bằng đầu ngón tay cái, thơm lừng mùi dầu chuối Bỏ một bông dủ dẻ trong túi áo, ba ngày sau vẫn còn thơm ngát” [9, tr 58] Thành thị luôn có những

trò chơi nhân tạo cuốn hút tuổi học trò như game điện tử, xe điện, tàu lửa,… nó kéo tuổi học trò vào những công nghệ hiện đại nhưng đôi khi lại không có ý nghĩa Những trò chơi dân gian tuy không có công nghệ hiện đại nhưng chính từ những nét dân gian đó càng làm tâm hồn của những cô cậu học trò nói riêng và trẻ em Việt Nam nói chung càng thêm trong sáng

Đối với các em thế giới xung quanh vẫn còn quá nhiều mới mẻ mà bản thân chưa khám phá hết, ước mơ bé bỏng muốn tìm hiểu, muốn khám phá cứ trỗi dậy một cách mạnh mẽ Nhân vật Thơm (Hạ đỏ) cảm thấy hứng thú với thành phố ồn ào nhôn nhịp, nơi hội tụ các ngôi nhà cao tầng và bao tụ điểm vui chơi giải trí Với sự

tò mò và muốn khám phá sự mới mẻ và nhất là nơi mình chưa được đến, Thơm rất thích nghe Chương kể về thành phố, được Chương cho mượn quyển truyện về loài

vật, Thơm vô cùng thích thú, sự “mân mê, nâng niu” quyển truyện như khao khát

tìm tòi cái hay đẹp trong cuộc sống của tuổi mới lớn Từ việc học tập đến chuyện tình cảm, các em mỗi người mỗi tính cách, Thục ít nói hiền hậu hay rụt rè, Xuyến

và Cúc Hương thì nhanh nhẹn, tinh nghịch và có phần cá tính Trong tác phẩm Buổi chiều Windows, các nhân vật Thục, Xuyến, Cúc Hương luôn đem đến cho mọi

người những tràn cười thoải mái Khi cả ba không ai thông thạo tin học lại đi xin việc vào công ty tin học để làm thêm, khi nhìn máy vi tính mà các nhân vật cứ ngỡ

là cái tivi hay những màn pha trò ngô nghê nực cười của các cô gái đã làm cho mọi người phải nể phục

Nguyễn Nhật Ánh đã lột tả sự e ấp, mắc cở của lứa tuổi mới lớn khi phải đối diện với người bạn khác phái thật tinh tế, những ánh nhìn đầu tiên với những suy nghĩ rối bời luôn làm các nhân vật xao xuyến lạ kỳ Tuổi học trò có thể bày đủ trò

để giải đáp những thắc mắc của mình Đó chính là sự ngây thơ trong lối nghĩ và cách thể hiện tình yêu với trò trắc nghiệm tình yêu vô cùng thú vị Trong bức thư gửi Việt An (Cô gái đến từ hôm qua), Thư và Hải gầy đã cãi nhau chí chóe về khoản viết thư tình, mỗi người mỗi kiểu, cách các nhân vật viết thư cũng phần nào nói lên sự bỡ ngỡ của các em với rung động của mình Trong suy nghĩ của Hải gầy tình yêu như một trò trắc nghiệm chỉ cần điền vào ô tương ứng là sẽ biết người đó

có thích mình hay không Tuy chưa yêu lần nào nhưng Hải gầy luôn chứng tỏ mình

là một người rất am hiểu về tình yêu, Hải dùng những câu danh ngôn của các người

nổi tiếng và sáng tạo ra câu nói hay về tình yêu Với tư cách là “gia sư niềm tin” của

Thư, Hải luôn ủng hộ bạn mình một cách nhiệt tình nhất Giống như Thư, Chương (Hạ đỏ) cũng đã phải lòng cô bạn Öt Thêm, rung động đầu đời làm Chương phải liều mình viết thư làm quen bày tỏ nỗi lòng Trong thời gian đợi Thêm đi chợ về, Chương đã giả vờ câu cá để đánh lừa mọi người Khoảnh khắc đợi chờ lá thư hồi

âm làm Chương thêm nóng ruột, không may cho Chương vì Öt Thêm không biết

chữ nên đã bỏ tờ giấy “thư tình” của Chương Tuy vậy, nhưng Chương càng hiểu và

yêu tính thật thà của Thêm hơn nữa Sự pha trộn giữa hai tư tưởng thiếu nhi và trưởng thành càng làm nổi bật những tính cách của các cô cậu tuổi học trò Xuyến

Thục Cúc Hương (Bồ câu không đưa thư) tha hồ được Phong Khê “cống nạp” thức

ăn, từ trái ổi, xoài, bánh kẹo để được viết thư qua lại Thục Giống như anh chàng Phong Khê đó, Thư (Cô gái đến từ hôm qua) cũng phải phục vụ cả nhóm của Việt

An bằng những bọc quà kẹo, bánh, trái cây với hy vọng là Việt An sẽ thích: “Để phục vụ đều dặn cho cái “hợp tác xã tiêu thụ” hoạt động không mệt mỏi này, tôi phải bấm bụng cắt giảm các khoản cà phê, sách báo, bớt đi xem phim và hoàn toàn chia tay với các bàn bilard” [5, tr 40]

Hầu hết những tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh luôn dành một phần không nhỏ để khắc họa làng quê và sự yêu quý tự hào về làng quê Những cảm xúc ấy đã được nhà văn thể hiện qua sự cảm nhận của các nhân vật về những người thân yêu trong ký ức của mình Với một tâm hồn trong sáng của lứa tuổi mới lớn nhưng các

nhân vật tuổi học trò đã biết yêu quý thiên nhiên và con người của vùng quê thân thương Vẻ đẹp ấy xuất phát từ trái tim nhân hậu, từ cảm xúc chân thật của những người con yêu quý hình ảnh quê hương của mình Đối với nhân vật Trường (Đi qua hoa cúc), ông ngoại luôn là tấm gương sáng, ông ngoại tuy khó tính nhưng lại rất thương người, sống bằng tâm đức Người nghèo trị bệnh thường ông không lấy tiền, tuy bề ngoài ông nghiêm khắc nhưng không cổ hủ, ông cho đứa con gái của mình học hành đàng hoàng chứ không cho nghỉ học Đó cũng là nghĩa khí và tính cách của người dân thôn quê, họ luôn sẵn sàng giúp đỡ và che chở cho nhau Nhân vật Chương (Hạ đỏ) sẵn lòng giúp đỡ cậu bé chăn trâu bằng cách dạy chữ cho cậu, hay nhân vật dì Sáu học được nghề bốc thuốc từ cha, hiểu được cảnh khốn khổ của người dân quê nghèo và tình nghĩa xóm làng dì cũng chữa bệnh cứu người mà không cần lợi lộc cho bản thân mình Cho dù cuộc sống vẫn còn nhiều thiếu thốn, nhưng đối với họ cái tình nghĩa vẫn là quan trọng nhất, họ luôn yêu thương đùm bọc cho nhau trong những lúc tối lửa tắt đèn Họ hy vọng vào một tương lai tốt đẹp hơn cho con cháu của mình, một niềm tin mãnh liệt vào tương lai, vào chuyện học vấn Đây cũng là sự thành công của Nguyễn Nhật Ánh khi đưa vào tác phẩm của mình những bài học thật ý nghĩa cho người đọc, đó chính là tình người, là giá trị nhân văn sâu sắc cần được gìn giữ

Nguyễn Nhật Ánh đã chạm đến những thế giới tinh thần rất đặc sắc của các nhân vật, người đọc cứ ngỡ là đang đọc chuyện của chính mình và đang hòa nhập vào các nhân vật trải nghệm cuộc sống Những câu chuyện do bà kể luôn được nhân vật rất say mê, đó như một phép màu của ký ức tuổi thơ Chắc hẳn, trong mỗi chúng

ta, ai cũng đã từng chạy xà vào lòng để nhờ bà che chở mỗi khi sai phạm Trong lòng của Ngạn (Mắt biếc) bà như hiện thân của các bà tiên hiền lành luôn yêu thương giúp đỡ cho người khốn khổ, bà luôn giúp Ngạn trong tránh những trận đòn

roi của ba: “Bà tôi không bao giờ từ chối yêu cầu của tôi Bà vừa gãi lưng cho tôi vừa thủ thỉ kể chuyện cho tôi nghe Những câu chuyện đời xưa của bà tôi đã nghe đến thuộc lòng Bà không có nhiều chuyện Có bao nhiêu chuyện bà đã kể sạch sành sanh Do đó, bà cứ kể lại những câu chuyện cũ Tuy vậy, mỗi khi nghe bà kể chuyện, tôi luôn luôn nằm nghe với cảm giác hứng thú hệt như lần đầu tiên, có lẽ do giọng kể dịu dàng và âu yếm của bà, bao giờ nó cũng toát ra một tình cảm trìu mến

đặc biệt dành cho tôi khiến trái tim tôi run lên trong nỗi xúc động hân hoan khó tả”

[10, tr 6]

Bên cạnh đó, tình yêu quê của các nhân vật còn được nhà văn thể hiện qua sự gìn giữ và phát huy những giá trị về văn hóa truyền thống Ngạn (Mắt biếc) yêu quý hình ảnh con gái trong làng mặc áo dài khi đi chơi tết, chiếc áo dài vừa giản dị vừa truyền thống, lại tôn vinh vẻ đẹp của người phụ nữ, những giá trị văn hóa ấy cần

được gìn giữ và phát huy: “Bao giờ đi chơi Tết, con gái làng tôi cũng đều mặc áo dài Điều đó gần như một tục lệ Những chiếc áo dài đủ màu sắc nằm ngủ suốt năm dưới đáy gương hay trong góc tủ bỗng bừng tỉnh dậy một sớm mùa xuân và thi nhau phô sắc trên khắp nẻo đường làng và trên đồng xa nội cỏ Nhờ những tà áo sặc sỡ thướt tha bay lượn như những cánh bướm, làng trở nên tưng bừng và tràn đầy không khí lễ hội Tôi đạp xe bên cạnh Hà Lan, đường dài bốn cây số mà lòng sao nhẹ nhõm Tôi tưởng mình đang trôi lững lờ giữa làng quê yếu dấu Tôi như cảm nhận được cùng một lúc tiếng vọng của đất đai, lời thì thầm của kỷ niệm và nỗi xôn xao của tình yêu thời mới lớn và trái tim rung lên trong một cảm xúc hân hoan không thể giãi bày” [10, tr 80]

Bằng tấm lòng yêu quê hương tha thiết của mình, Nguyễn Nhật Ánh đã đưa vào tác phẩm những hình ảnh về một làng quê vô cùng giản dị, thân thương, đó là những hình ảnh quen thuộc của làng quê nông thôn Việt Nam với ngõ trúc quanh

co, tiếng chim ríu rít, cánh đồng lúa xanh rì rào cùng với những người dân thật thà

hiền hậu luôn sống chan hòa yêu thương lẫn nhau Ông quan niệm: “thành thị đôi khi chỉ là một khái niệm về không gian nhưng làng quê luôn luôn là một khái niệm

về văn hóa Một nhân vật đi từ ngã tư này đến góc phố kia chỉ gợi nên sự di chuyển, nhưng một nhân vật đi từ cổng làng ra bến sông lại gợi lên biết bao nhiêu là kỷ niệm trong lòng người” [23, tr 57] Những kỷ niệm ấy, ông đã góp phần giúp bạn

đọc hiểu thêm về làng quê đất nước của mình, giúp các em cảm nhận được cảnh sắc thiên nhiên, những phong tục xưa cũ hay nghĩa tình của con người vùng quê một cách chân thật nhất Hình ảnh giếng cũ của làng Đo Đo như một nét truyền thống riêng, nét văn hóa mà người dân nơi đây vẫn luôn gìn giữ Đó là niềm tự hào, là những kỷ niệm với những con người xưa cũ của một vùng quê yên bình

Nguyễn Nhật Ánh đã đưa làng Đo Đo của mình vào tác phẩm, mỗi trang văn viết về làng quê, về thiên nhiên như một lần ông lật lại kỷ niệm ấu thơ của mình Tình yêu quê hương còn được thể hiện qua sự gắn bó và tự hào về thiên nhiên, về làng quê thân thương Hình ảnh làng Đo Đo (Mắt biếc) luôn nằm trong tâm trí nhân vật Ngạn, đối với Ngạn làng Đo Đo mãi đẹp nhất, đẹp hơn cả thành thị xa hoa nhộn

nhịp với muôn màu sắc sặc sỡ: “Làng tôi có một cái chợ tên là chợ Đo Đo Từ lâu, tên chợ đã thành tên làng Lớn lên, tôi đi đâu xa, xưng là người làng Đo Đo, ai cũng biết chợ Đo Đo chỉ họp ban đêm Ban ngày chợ vắng ngắt, chỉ còn trơ lại cây bàng già giữa chợ và những căn liều trống trải giữa chợ và những căn liều trống trải, ọp ẹp nơi bon trẻ con thường tụ tập chia phe đánh nhau” [10, tr 10]

Làng quê ấy là những gì tinh nguyên nhất, nó không phức tạp, ồn ào như thành phố nhưng lại luôn làm cho người ta cảm thấy thoải mái, yên bình Những ngôi nhà vách tre mái lá, phía sau nhà là lũy tre xanh kẽo kẹt gió đưa, và trên những ngọn tre những tổ chim chào mào cất tiếng hót líu lo, gió thổi nhẹ nhàng du dương cành lá

tạo nên những âm thanh êm ái tuyệt vời, những “cánh đồng rập rờn sóng lúa, lúa xanh ngát mạ non lúc trĩu chín bông vàng, mùa cày xới nồng nàn mùi phân bò và mùi đất ải” [9, tr 41] Quả thật, thiên nhên là một cái nôi nuôi dưỡng tâm hồn của

các cô cậu học trò, là nơi học hỏi khám phá thế giới xung quanh, với cánh đồng lúa, chùm khế ngọt, tạo cho con người trên mãnh đất ấy một cảm xúc đặc biệt như giọng hát ngọt ngào của mẹ ru con Bên cạnh đó, cảm xúc về tình quê, tình người tác động vào tư tưởng nhân vật một sức mạnh to lớn, giúp người ta kiên cường bám trụ mãnh đất cha ông, có niềm tin vào cuộc sống hơn và xem như một phần máu thịt của mình

Nhà văn không để nhân vật sống quá phức tạp và bi kịch Ông luôn giữ cho tâm hồn tuổi học trò mãi hồn nhiên trong sáng như màu áo trắng học trò Đó là những vẻ đẹp của tuổi học trò trong cuộc sống đời thường, là lúc hồn nhiên khi chơi những chơi trò chơi dân gian, là lúc nghe bà kể chuyện, là sự tự hào về những con người chân chất của vùng quê mà ở đó các nhân vật sẽ sống một cuộc sống bình yên nhưng đầy sự hấp dẫn Nhà văn đã để các nhân vật được trải nghiệm với cuộc sống

đa dạng bên ngoài, các nhân vật tha hồ bộc lộ chính mình Chính vì lẽ đó, tác phẩm của ông ngày càng có vị trí cao trong lòng độc giả, vì khi đến với tác phẩm ấy người