SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸHỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG VỚI CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Người thực hiệ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ
HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
CHỦ ĐỀ :
DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG VỚI CHỦ
ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Người thực hiện : Đặng Thị Hiên
Chức vụ : Giáo viên
Trường : THCS Ngô Sỹ Liên – Chương Mỹ - Hà Nội
Năm học 2014 - 2015
Trang 2
PHIẾU THÔNG TIN
- Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố thành phố Hà Nội
- Phòng Giáo dục và Đào tạo Chương Mỹ
- Trường THCS Ngô Sỹ Liên
- Địa chỉ: Chúc Sơn – Chương Mỹ - Hà Nội
Trang 36 Hoạt động dạy - học và tiến trình dạy học:
7 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập:
8 Sản phẩm của học sinh:
KẾT LUẬN CHUNG
Trang 1
Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 5 Trang 6 Trang 7 Trang 9 Trang 9 Trang 18 Trang 19 Trang 25
Trang 4PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC
1 Tên dự án: DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG VỚI CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG.
2 Mục tiêu của dự án:
a, Mục tiêu chung:
Bảo vệ môi trường là một trong những chủ đề của văn bản nhật dụng Đó lànội dung đề cập đến một trong những vấn đề gần gũi, bức thiết trong cuộc sốnghiện đại bởi thực tế môi trường của chúng ta đang bị ô nhiễm nghiêm trọng Việctìm hiểu vấn đề này thông qua một văn bản có ý nghĩa lớn đối với học sinh Các
em hiểu được một trong những nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường là bao bì
ni lông - một loại rác thải sinh hoạt Các em thấy được mối nguy hại đến môitrường sống và sức khỏe con người do thói quen dùng bao bì ni lông của ngườidân Không chỉ vậy, các em còn thấy được tính khả thi trong những đề xuất tác giảtrình bày Qua đó các em hiểu đúng ý nghĩa xã hội mà chủ yếu là ý nghĩa thời sựcập nhật, gần gũi, bức thiết qua việc nắm bắt vấn đề được đề cập đến trong văn bản
và biết tự rút ra bài học thiết thực nhằm điều chỉnh nhận thức và hành động chobản thân, hướng tới việc tham gia giải quyết các vấn đề nóng bỏng của cuộc sốnghiện tại Cũng qua việc tìm hiểu chủ đề, học sinh thấy được mối quan hệ giữa conngười với môi trường sống để từ đó có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường mà trướchết là bảo vệ môi trường ở chính địa phương các em đang sinh sống và học tập; cónhững suy nghĩ và hành động tích cực về những việc làm có ý nghĩa trong vấn đề
xử lí rác thải sinh hoạt và tuyên truyền, vận động mọi người cùng thực hiện Đặcbiệt, các em còn biết vận dụng kiến thức liên môn tìm hiểu về chủ đề để nắm chắcvấn đề đặt ra và có hướng giải quyết hợp lí
Cụ thể:
Về kiến thức:
Trang 5- Môn Ngữ văn: Học sinh được trang bị kiến thức theo chương trình giáo dục phổthông đảm bảo chuẩn kiến thức của bộ môn này.
- Môn Hóa học: Học sinh vận dụng kiến thức hóa học để giải thích một số hiệntượng hóa học xảy ra trong tự nhiên
- Môn Địa lí: Học sinh vận dụng kiến thức địa lí để giải thích một số hiện tượng xảy
- Môn Giáo dục công dân:Học sinh vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân đểbày tỏ thái độ của mình trước những vấn đề gần gũi, bức thiết trong cuộc sống
- Môn Tiếng Anh: Vận dụng vốn từ vựng tiếng Anh để trình bày một vấn đề trongcuộc sống
- Vận dụng và liên kết kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề về môi trường
- Xử lí các tình huống cụ thể trong đời sống gắn liền với thực tiễn của bản thân vànhững người xung quanh một cách tích cực nhất
Về thái độ:
- HS yêu thích, hứng thú say mê bộ môn Ngữ văn và các môn học khác
- Có ý thức tích cực trước những vấn đề đặt ra trong cuộc sống bằng những hànhđộng thiết thực, cụ thể
Trong chương trình Ngữ văn ở THCS, các em đã được tiếp cận văn bản
“Bức thư của thủ lĩnh da đỏ” - một văn bản nhật dụng với chủ đề bảo vệ môi
Trang 6trường trong chương trình Ngữ văn lớp 6 Song, với khuôn khổ cuộc thi, tôi xin giới thiệu tiết dạy tiếp theo của chủ đề trên: Tiết 39 - Văn bản: “Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000”.
+ Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày
+ Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ,hợp lý đã tạo nên tình thuyết phục của văn bản
- Môn Hóa học: Hiểu được phản ứng hóa học của bao bì ni lông khi đốt
- Môn Địa lí: Hiểu được một trong những nguyên nhân gây ra hiện tượng lũ lụt, xóimòn do là do bao bì ni lông
- Môn Sinh học: Hiểu được một trong những hậu quả của ô nhiễm môi trường đất,môi trường nước và môi trường không khí là do bao bì ni lông gây ra
- Môn Âm nhạc, Mĩ thuật:
+ Hiểu được vai trò của Âm nhạc, Mĩ thuật trong công tác tuyên truyền
- Môn Giáo dục công dân:
+ Trách nhiệm trong việc bảo vệ và gìn giữ môi trường sống
+ Giữ gìn nét văn hóa truyền thống làng nghề
- Môn Tiếng Anh: Cung cấp kiến thức về từ vựng với chủ đề bảo vệ môi trường
Kĩ năng:
- Môn Ngữ văn:
+ Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường
Trang 7+ Vận dụng kiến thức liờn mụn để nhỡn nhận, đỏnh giỏ một vấn đề cú tớnh thời sựnúng hổi.
+ Tớch hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh
- Mụn Húa học: Giải thớch phản ứng húa học khi đốt bao bỡ ni lụng
- Mụn Sinh học: Giải thớch hiện tượng ụ nhiễm mụi trường đất, mụi trường nước,mụi trường khụng khớ do bao bỡ ni lụng gõy ra
- Mụn Địa lớ: Giải thớch một trong những nguyờn nhõn gõy hiện tượng lũ lụt, xúimũn do bao bỡ ni lụng gõy ra
- Mụn Âm nhạc: Tự tin khi biểu diễn ca khỳc tuyờn truyền
- Mụn Mĩ thuật: Vẽ tranh theo chủ đề
- Mụn Giỏo dục cụng dõn:
+ Xử lớ thụng tin, xử lớ tỡnh huống
+ Vận dụng kiến thức trong bài để tạo ra những sản phẩm cú tớnh hữu ớch trongcuộc sống
- Mụn Tiếng Anh: Kĩ năng phỏt õm
Thỏi độ:
- Yờu thớch, hứng thỳ học tập mụn Ngữ văn và cỏc mụn khỏc
- Giữ gỡn, bảo vệ mụi trường, trước hết là bảo vệ mụi trường ở chớnh địa phương cỏc
em đang sinh sống và học tập
- Lờn ỏn, phờ phỏn những hành vi làm tổn hại đến mụi trường
- Có suy nghĩ tích cực về những việc tơng tự khác trong vấn đề xử lý rác thải sinhhoạt và vận động mọi ngời cùng thực hiện khi có điều kiện
- Trõn trọng, giữ gỡn và phỏt huy truyền thống làng nghề quờ hương
3 Đối tượng dạy học:
- Học sinh khối 8 trường THCS Ngụ Sỹ Liờn – Chương Mỹ - Hà Nội
Trang 8+ 65% HS xếp loại học lực giỏi.
+ Tinh thần học tập tích cực, sôi nổi, tự giác
+ Tinh thần trách nhiệm cao khi thực hiện nhiệm vụ được giao
4 Ý nghĩa bài học:
Là một trung tâm chất lượng cao của huyện Chương Mĩ - Thành phố Hà Nội,trường THCS Ngô Sỹ Liên hằng năm luôn đón nhận các em học sinh có kết quảhọc tập cao, hạnh kiểm tốt từ các trường THCS trong toàn huyện qua kì tuyển sinhkhắt khe Vì vậy, chất lượng “đầu vào” tương đối tốt Song, trong quá trình các emhọc tập và rèn luyện, tôi thấy chủ yếu các em chỉ tập trung vào học các môn khoahọc tự nhiên và thiếu hứng thú với các môn khoa học xã hội, trong đó có môn Ngữvăn
Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng trên có lẽ một phần do đa số các em có khảnăng tư duy tốt nên các em yêu thích các môn khoa học tự nhiên hơn Song phầnlớn khi được hỏi, các em đều cho rằng, mục tiêu chính của các em là thi học sinhgiỏi và thi vào các trường THPT chuyên của Sở, Bộ Các môn khoa học tự nhiên sẽgiúp các em có cơ hội đạt giải cao và dễ thi đỗ Ngược lại, các môn khoa học xãhội, trong đó có môn Ngữ văn vốn đòi hỏi sự chăm chỉ nhưng để đạt kết quả cao vàthi đỗ vào các trường THPT chuyên là rất khó
Nhận thức trên khiến các em ngày càng tập trung vào các môn khoa học tựnhiên mà xem nhẹ hoặc không chú trọng đến các môn thuộc lĩnh vực khoa học xãhội
Trên thực tế, Ngữ văn là một môn học không chỉ đòi hỏi sự chăm chỉ, cần cù
mà còn cần đến năng khiếu (năng lực cảm thụ riêng biệt) Việc tìm hiểu, tiếp nhậntác phẩm văn chương chính là quá trình đọc - hiểu, phân tích, cảm thụ và thưởngthức cái hay, sự sâu sắc về nội dung thông qua vẻ đẹp của nghệ thuật ngôn từ.Người đọc tự mình khám phá và rung động về ý nghĩa đời sống và giá trị thẩm mĩcủa tác phẩm
Song điều khó hơn là đối với văn bản nhật dụng thì mục tiêu bài học sẽ nhấnsâu vào nội dung tư tưởng, tức là năm bắt những vấn đề xã hội gần gũi, bức thiết,
Trang 9mang tính thời sự hơn là đi sâu vào việc khám phá hình thức văn bản Nét đặc thùnày khiến một số văn bản nhật dụng trở nên khô khan, thiếu sức gợi Đây cũng làmột trong những nguyên nhân khiến các em học sinh nói chung, học sinh trườngTHCS Ngô Sỹ Liên nói riêng vốn đã không mấy “cảm tình” với môn Ngữ văn lạicàng ngại và thiếu hứng thú học Văn Đó là điều luôn làm tôi trăn trở, suy nghĩ:Làm thế nào để các em hứng thú học Văn và yêu Văn hơn
Xuất phát từ thực tế trên, tôi đã và đang tăng cường vận dụng kiến thức liên mônvào giảng dạy môn Ngữ văn 8, đặc biệt là vận dụng kiến thức liên môn vào dạyhọc các văn bản nhật dụng
Trong mỗi tiết dạy văn bản nhật dụng, tôi luôn vận dụng tối đa các phươngpháp và kĩ thuật dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn Tôi luôn “mềm” hóa nộidung bằng cách xử lí thông tin nhẹ nhàng, biến những nội dung phức tạp thành nộidung đơn giản nhất, lựa chọn các môn học tích hợp phù hợp với nội dung bài đểcác em không còn ngại, sợ mà thật sự hứng thú với bộ môn Ngữ văn nói chung,với các văn bản nhật dụng nói riêng
Để phát huy năng lực của học sinh, trong những tiết học trước, tôi luôn giaonhiệm vụ cho các em chuẩn bị để các em tự nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, tìm hiểunhững nội dung lien quan đến chủ đề Được giao nhiệm vụ, các em nghiêm túcthực hiện và hào hứng thể hiện Vì vậy, các tiết học trở nên sôi nổi hơn, các emcũng hứng thú học tập hơn
Bên cạnh đó, tôi còn sử dụng nhiều hình ảnh minh họa sinh động, những câuchuyện trong cuộc sống hằng ngày, những tình huống thực tiễn gần gũi…để các
em tự tìm lời giải đáp Do vậy, bài học trở nên nhẹ nhàng, sinh động; nội dung trởnên sâu sắc hơn
Bảo vệ môi trường là một chủ đề quen thuộc, gần gũi, có ý nghĩa thiết thực với
sự phát triển của xã hội và sự tồn tại của mỗi con người Một môi trường tronglành sẽ đem đến cho con người sức khỏe và hạnh phúc, xã hội ngày càng pháttriển Song, một thực tế không thể phủ nhận là môi trường ở nước ta đang bị ônhiễm ở mức báo động Một trong những nguyên nhân gây ra hiện tượng ấy chính
Trang 10là bao bì ni lông - một loại “rác thải trắng” - sản phẩm tiện dụng, hữu ích nhưnggây ra bao mối nguy hại cho môi trường và sức khỏe con người.
Là một văn bản nhật dụng, “Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000” đề cập đếnmột vấn đề mang tính thời sự gần gũi, bức thiết, đang được cộng đồng xã hội quantâm: tác hại của bao bì ni lông và các giải pháp hạn chế sử dụng chúng Chính vìvậy, nội dung văn bản hướng tới việc tuyên truyền cho mọi người hiểu được nhữngtác hại ấy rồi từ đó có những hành động tích cực để cải thiện môi trường sống, bảo
vệ trái đất, ngôi nhà chung của chúng ta
Để giúp học sinh nắm chắc, hiểu sâu chủ đề này và có khả năng vận dụng vàothực tiễn, tôi đã vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy văn bản “Thông tin vềNgày Trái Đất năm 2000” Qua bài dạy, tôi nhận thấy tích hợp nhiều môn họctrong giảng dạy nói chung, trong môn Ngữ văn nói riêng và đặc biệt với các vănbản nhật dụng chủ đề bảo vệ môi trường sẽ giúp giáo viên tiếp cận nhiều hơn, hiểu
rõ, hiểu sâu, nắm chắc những vấn đề đặt ra trong bài học; học sinh không chỉ đượctrang bị kiến thức phong phú, toàn diện mà còn có thái độ tích cực hơn đối với cácvấn đề đặt ra trong cuộc sống Từ đó có những hành động cụ thể, thiết thực trongđời sống hằng ngày Giờ học trở nên nhẹ nhàng; các em học sinh sôi nổi, tích cực
và hứng thú hơn
5 Thiết bị dạy học:
- Sách giáo khoa Ngữ văn 8
- Máy chiếu kết nối với máy tính để trình chiếu
- Phần mềm ứng dụng: Adobe Movie
- Mạng Iternet để tra cứu thông tin
- Dữ liệu : tranh, ảnh, video
- Tài liệu tham khảo
6 Hoạt động dạy - học và tiến trình dạy học:
Để thực hiện chủ đề trên, tôi xin giới thiệu một tiết dạy cụ thể Sản phẩm thiết kếcủa tôi gồm:
1 Hồ sơ dạy học
Trang 112 Giáo án giảng dạy tiết 39: “Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000”.
3 Video bài giảng tiết 39: “Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000”
Dưới đây là hoạt động dạy học được tôi thực hiện với học sinh khối 8, trường THCS Ngô Sỹ Liên.
Tiết 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
+ Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày
+ Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ,hợp lý đã tạo nên tình thuyết phục của văn bản
- Môn Hóa học: Hiểu được phản ứng hóa học của bao bì ni lông khi đốt
- Môn Địa lí: Hiểu được một trong những nguyên nhân gây ra hiện tượng lũ lụt, xóimòn do là do bao bì ni lông
- Môn Sinh học: Hiểu được một trong những hậu quả của ô nhiễm môi trường đất,môi trường nước và môi trường không khí là do bao bì ni lông gây ra
- Môn Âm nhạc, Mĩ thuật:
+ Hiểu được vai trò của Âm nhạc, Mĩ thuật trong công tác tuyên truyền
- Môn Giáo dục công dân:
+ Trách nhiệm trong việc bảo vệ và gìn giữ môi trường sống
+ Giữ gìn nét văn hóa truyền thống làng nghề
- Môn Tiếng Anh: Cung cấp kiến thức về từ vựng với chủ đề môi trường
Trang 122 Kĩ năng:
- Môn Ngữ văn:
+ Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường
+ Vận dụng kiến thức liên môn để nhìn nhận, đánh giá một vấn đề có tính thời sựnóng hổi
+ Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh
- Môn Hóa học: Giải thích phản ứng hóa học khi đốt bao bì ni lông
- Môn Sinh học: Giải thích hiện tượng ô nhiễm môi trường đất, môi trường nước,môi trường không khí do bao bì ni lông gây ra
- Môn Địa lí: Giải thích một trong những nguyên nhân gây hiện tượng lũ lụt, xóimòn do bao bì ni lông gây ra
- Môn Âm nhạc: Tự tin khi biểu diễn ca khúc tuyên truyền
- Môn Mĩ thuật: Vẽ tranh chủ đề bảo vệ môi trường
- Môn Giáo dục công dân:
+ Xử lí thông tin, xử lí tình huống
+ Vận dụng kiến thức trong bài để tạo ra những sản phẩm có tính hữu ích trongcuộc sống
- Môn Tiếng Anh: Luyện kĩ năng phát âm
3 Thái độ:
- Yêu thích, hứng thú học tập môn Ngữ văn và các môn khác
- Giữ gìn, bảo vệ môi trường, trước hết là bảo vệ môi trường ở chính địa phương các
em đang sinh sống và học tập
- Lên án, phê phán những hành vi làm tổn hại đến môi trường
- Có suy nghĩ tích cực về những việc tương tự khác trong vấn đề xử lí rác thải sinhhoạt và vân động mọi người cùng thực hiện
- Trân trọng, giữ gìn và phát huy truyền thống làng nghề quê hương
II NỘI DUNG:
- Tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường và sức khỏe con người
Trang 13- Ý thức trách nhiệm và hành động cụ thể trong việc giảm thiểu tác hại của bao bì nilông, bảo vệ môi trường.
III CÁCH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
- Giao nhiệm vụ cho học sinh từ tiết học trước
- Dẫn dắt, gợi mở bằng phương pháp vấn đáp
- Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm và báo cáo kết quả
IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Đánh giá nhận thức qua hệ thống bài tập
- Đánh giá kĩ năng trình bày
VI HOẠT ĐÔNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Hoạt động khởi động:
*Mục tiêu: + Tạo tâm thế cho học sinh.
+ Dẫn vào bài mới.
+ Đoạn video clip trên giúp em nhớ đến một văn bản nào đã học?
+ Nêu hiểu biết khái quát của em về văn bản này?
Trang 14- Học sinh trả lời : Đoạn video clip trên giúp em nhớ đến văn bản “Bức thư của thủ lĩnh
da đỏ” trong chương trình Ngữ văn lớp 6 Đây là một văn bản nhật dụng có chủ đề bảo vệmôi trường
-Từ câu trả lời của học sinh, giáo viên dẫn vào bài mới
2 Hoạt động hình thành kiến thức mới:
a Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn bản:
*Mục tiêu: Học sinh nắm chắc các vấn đề chung của văn bản.
*Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình.
* Các năng lực được hình thành và phát triển: Năng lực giao tiếp tiếng Việt, năng lực tự học, năng lực sáng tạo.
* Nội dung tích hợp: môn Hóa học.
- GV yêu cầu HS trình bày phần chuẩn bị ở nhà về:
+ Xuất xứ văn bản
+ Giải nghĩa các từ: phân hủy, plaxtic, ô nhiễm
+ Phương thức biểu đạt của văn bản
+ Bố cục của văn bản
- HS trình bày, GV nhấn mạnh chú thích của từ plaxtic: còn gọi chung là nhựa – là nhữngvật liệu tổng hợp gồm các phân tử gọi là pô-li – me Túi ni lông chủ yếu được sản xuất từhạt pô -li - ê -ti –len, pô-li-prô –pi-len và nhựa tái chế Đặc tính nổi bật nhất của loại vậtliệu này là đặc tính không tự phân hủy Nếu không bị thiêu hủy (như đốt chẳng hạn), nó
có thể tồn tại từ 20 năm đến 5000 năm
- Giáo viên chốt, chuyển ý
b Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc – tìm hiểu chi tiết văn bản:
*Mục tiêu: Học sinh hiểu được nguyên nhân ra đời bức thông điệp, tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và những giải pháp được đưa ra.
*Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm.
* Các năng lực được hình thành và phát triển: Năng lực giao tiếp tiếng Việt, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác.
* Nội dung tích hợp: môn Hóa học, Sinh học, Địa lí.