Phieu mô tả dự án dạy học dạy học văn bản NHẬT DỤNG với CHỦ đề bảo vệ môi TRƯỜNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG VỚI CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Người thực : Đặng Thị Hiên Chức vụ : Giáo viên Trường : THCS Ngô Sỹ Liên – Chương Mỹ - Hà Nội Năm học 2014 - 2015 PHIẾU THÔNG TIN - Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố thành phố Hà Nội - Phòng Giáo dục Đào tạo Chương Mỹ - Trường THCS Ngô Sỹ Liên - Địa chỉ: Chúc Sơn – Chương Mỹ - Hà Nội Email: C2-ngosylien@chuongmy.edu.vn - Thông tin giáo viên: Họ tên: Đặng Thị Hiên Ngày sinh: 14/6/1977 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 0932201213 Email: hienvannsl1977@gmail.com.vn MỤC LỤC PHỤ LỤC 1: Trang PHỤ LỤC 2: Tên dự án: Trang Mục tiêu dự án: Trang - Mục tiêu chung Trang - Mục tiêu học Trang Đối tượng dạy học: Trang Ý nghĩa học: Trang Thiết bị dạy học: Trang Hoạt động dạy - học tiến trình dạy học: Trang Kiểm tra, đánh giá kết học tập: Trang 18 Sản phẩm học sinh: Trang 19 KẾT LUẬN CHUNG Trang 25 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC Tên dự án: DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG VỚI CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Mục tiêu dự án: a, Mục tiêu chung: Bảo vệ môi trường chủ đề văn nhật dụng Đó nội dung đề cập đến vấn đề gần gũi, thiết sống đại thực tế môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Việc tìm hiểu vấn đề thơng qua văn có ý nghĩa lớn học sinh Các em hiểu nguyên nhân dẫn đến nhiễm mơi trường bao bì ni lơng - loại rác thải sinh hoạt Các em thấy mối nguy hại đến môi trường sống sức khỏe người thói quen dùng bao bì ni lơng người dân Khơng vậy, em cịn thấy tính khả thi đề xuất tác giả trình bày Qua em hiểu ý nghĩa xã hội mà chủ yếu ý nghĩa thời cập nhật, gần gũi, thiết qua việc nắm bắt vấn đề đề cập đến văn biết tự rút học thiết thực nhằm điều chỉnh nhận thức hành động cho thân, hướng tới việc tham gia giải vấn đề nóng bỏng sống Cũng qua việc tìm hiểu chủ đề, học sinh thấy mối quan hệ người với môi trường sống để từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường mà trước hết bảo vệ mơi trường địa phương em sinh sống học tập; có suy nghĩ hành động tích cực việc làm có ý nghĩa vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt tuyên truyền, vận động người thực Đặc biệt, em biết vận dụng kiến thức liên mơn tìm hiểu chủ đề để nắm vấn đề đặt có hướng giải hợp lí Cụ thể: • Về kiến thức: - Môn Ngữ văn: Học sinh trang bị kiến thức theo chương trình giáo dục phổ thơng đảm bảo chuẩn kiến thức môn - Mơn Hóa học: Học sinh vận dụng kiến thức hóa học để giải thích số tượng hóa học xảy tự nhiên - Mơn Địa lí: Học sinh vận dụng kiến thức địa lí để giải thích số tượng xảy tự nhiên - Môn Sinh học: Học sinh vận dụng kiến thức sinh học để hiểu giải thích tác động qua lại môi trường sống người - Môn Âm nhạc, Mĩ thuật: Học sinh vận dụng kiến thức Âm nhạc Mĩ thuật để tuyên truyền, kêu gọi người có ý thức đắn trước vấn đề mang tính thời - Môn Giáo dục công dân:Học sinh vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân để bày tỏ thái độ trước vấn đề gần gũi, thiết sống - Môn Tiếng Anh: Vận dụng vốn từ vựng tiếng Anh để trình bày vấn đề sống • Về kĩ năng: - Rèn luyện khả tư duy, thu thập xử lí thơng tin, liên hệ giải vấn đề sống - Nghiêm túc, hợp tác, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội tri thức - Vận dụng liên kết kiến thức liên môn để giải vấn đề mơi trường - Xử lí tình cụ thể đời sống gắn liền với thực tiễn thân người xung quanh cách tích cực • Về thái độ: - HS u thích, hứng thú say mê môn Ngữ văn mơn học khác - Có ý thức tích cực trước vấn đề đặt sống hành động thiết thực, cụ thể Trong chương trình Ngữ văn THCS, em tiếp cận văn “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” - văn nhật dụng với chủ đề bảo vệ môi trường chương trình Ngữ văn lớp Song, với khuôn khổ thi, xin giới thiệu tiết dạy chủ đề trên: Tiết 39 - Văn bản: “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” b, Mục tiêu học: • Kiến thức: - Mơn Ngữ văn: + Hiểu ý nghĩa to lớn việc bảo vệ mơi trường Từ có suy nghĩ hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt + Tính thuyết phục cách thuyết minh kiến nghị mà tác giả đề xuất văn + Mối nguy hại đến môi trường sống sức khỏe người thói quen dùng túi ni lơng + Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày + Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lý tạo nên tình thuyết phục văn - Mơn Hóa học: Hiểu phản ứng hóa học bao bì ni lơng đốt - Mơn Địa lí: Hiểu nguyên nhân gây tượng lũ lụt, xói mịn bao bì ni lơng - Môn Sinh học: Hiểu hậu nhiễm mơi trường đất, • - mơi trường nước mơi trường khơng khí bao bì ni lông gây Môn Âm nhạc, Mĩ thuật: + Hiểu vai trò Âm nhạc, Mĩ thuật công tác tuyên truyền Môn Giáo dục công dân: + Trách nhiệm việc bảo vệ gìn giữ mơi trường sống + Giữ gìn nét văn hóa truyền thống làng nghề Môn Tiếng Anh: Cung cấp kiến thức từ vựng với chủ đề bảo vệ môi trường Kĩ năng: Môn Ngữ văn: + Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường + Vận dụng kiến thức liên môn để nhìn nhận, đánh giá vấn đề có tính thời nóng hổi + Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Mơn Hóa học: Giải thích phản ứng hóa học đốt bao bì ni lơng - Mơn Sinh học: Giải thích tượng nhiễm mơi trường đất, mơi trường nước, mơi trường khơng khí bao bì ni lơng gây - Mơn Địa lí: Giải thích nguyên nhân gây tượng lũ lụt, xói mịn bao bì ni lơng gây - Mơn Âm nhạc: Tự tin biểu diễn ca khúc tuyên truyền - Môn Mĩ thuật: Vẽ tranh theo chủ đề - Mơn Giáo dục cơng dân: + Xử lí thơng tin, xử lí tình + Vận dụng kiến thức để tạo sản phẩm có tính hữu ích • - sống Mơn Tiếng Anh: Kĩ phát âm Thái độ: Yêu thích, hứng thú học tập môn Ngữ văn môn khác Giữ gìn, bảo vệ mơi trường, trước hết bảo vệ mơi trường địa phương em sinh sống học tập - Lên án, phê phán hành vi làm tổn hại đến môi trường - Có suy nghĩ tích cực việc tơng tự khác vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt vận động ngời thực có ®iỊu kiƯn - Trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống làng nghề quê hương Đối tượng dạy học: - Học sinh khối trường THCS Ngô Sỹ Liên – Chương Mỹ - Hà Nội - Số lượng học sinh: 148 - Số lớp thực hiện: lớp - Đặc điểm: + Đa số học sinh ngoan, ý thức học tập rèn luyện đạo đức tốt + 65% HS xếp loại học lực giỏi + Tinh thần học tập tích cực, sơi nổi, tự giác + Tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ giao Ý nghĩa học: Là trung tâm chất lượng cao huyện Chương Mĩ - Thành phố Hà Nội, trường THCS Ngô Sỹ Liên năm đón nhận em học sinh có kết học tập cao, hạnh kiểm tốt từ trường THCS tồn huyện qua kì tuyển sinh khắt khe Vì vậy, chất lượng “đầu vào” tương đối tốt Song, trình em học tập rèn luyện, tơi thấy chủ yếu em tập trung vào học môn khoa học tự nhiên thiếu hứng thú với mơn khoa học xã hội, có mơn Ngữ văn Nguyên nhân dẫn đến tượng có lẽ phần đa số em có khả tư tốt nên em yêu thích môn khoa học tự nhiên Song phần lớn hỏi, em cho rằng, mục tiêu em thi học sinh giỏi thi vào trường THPT chuyên Sở, Bộ Các môn khoa học tự nhiên giúp em có hội đạt giải cao dễ thi đỗ Ngược lại, mơn khoa học xã hội, có mơn Ngữ văn vốn đòi hỏi chăm để đạt kết cao thi đỗ vào trường THPT chuyên khó Nhận thức khiến em ngày tập trung vào môn khoa học tự nhiên mà xem nhẹ không trọng đến môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội Trên thực tế, Ngữ văn môn học không đòi hỏi chăm chỉ, cần cù mà cần đến khiếu (năng lực cảm thụ riêng biệt) Việc tìm hiểu, tiếp nhận tác phẩm văn chương q trình đọc - hiểu, phân tích, cảm thụ thưởng thức hay, sâu sắc nội dung thông qua vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ Người đọc tự khám phá rung động ý nghĩa đời sống giá trị thẩm mĩ tác phẩm Song điều khó văn nhật dụng mục tiêu học nhấn sâu vào nội dung tư tưởng, tức năm bắt vấn đề xã hội gần gũi, thiết, mang tính thời sâu vào việc khám phá hình thức văn Nét đặc thù khiến số văn nhật dụng trở nên khô khan, thiếu sức gợi Đây nguyên nhân khiến em học sinh nói chung, học sinh trường THCS Ngơ Sỹ Liên nói riêng vốn khơng “cảm tình” với mơn Ngữ văn lại ngại thiếu hứng thú học Văn Đó điều ln làm trăn trở, suy nghĩ: Làm để em hứng thú học Văn yêu Văn Xuất phát từ thực tế trên, tăng cường vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Ngữ văn 8, đặc biệt vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học văn nhật dụng Trong tiết dạy văn nhật dụng, vận dụng tối đa phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với đặc trưng mơn Tơi ln “mềm” hóa nội dung cách xử lí thơng tin nhẹ nhàng, biến nội dung phức tạp thành nội dung đơn giản nhất, lựa chọn mơn học tích hợp phù hợp với nội dung để em khơng cịn ngại, sợ mà thật hứng thú với mơn Ngữ văn nói chung, với văn nhật dụng nói riêng Để phát huy lực học sinh, tiết học trước, giao nhiệm vụ cho em chuẩn bị để em tự nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi, tìm hiểu nội dung lien quan đến chủ đề Được giao nhiệm vụ, em nghiêm túc thực hào hứng thể Vì vậy, tiết học trở nên sôi hơn, em hứng thú học tập Bên cạnh đó, tơi cịn sử dụng nhiều hình ảnh minh họa sinh động, câu chuyện sống ngày, tình thực tiễn gần gũi…để em tự tìm lời giải đáp Do vậy, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động; nội dung trở nên sâu sắc Bảo vệ môi trường chủ đề quen thuộc, gần gũi, có ý nghĩa thiết thực với phát triển xã hội tồn người Một môi trường lành đem đến cho người sức khỏe hạnh phúc, xã hội ngày phát triển Song, thực tế phủ nhận môi trường nước ta bị ô nhiễm mức báo động Một nguyên nhân gây tượng bao bì ni lơng - loại “rác thải trắng” - sản phẩm tiện dụng, hữu ích gây bao mối nguy hại cho môi trường sức khỏe người Là văn nhật dụng, “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” đề cập đến vấn đề mang tính thời gần gũi, thiết, cộng đồng xã hội quan tâm: tác hại bao bì ni lơng giải pháp hạn chế sử dụng chúng Chính vậy, nội dung văn hướng tới việc tuyên truyền cho người hiểu tác hại từ có hành động tích cực để cải thiện môi trường sống, bảo vệ trái đất, nhà chung Để giúp học sinh nắm chắc, hiểu sâu chủ đề có khả vận dụng vào thực tiễn, vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy văn “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” Qua dạy, nhận thấy tích hợp nhiều mơn học giảng dạy nói chung, mơn Ngữ văn nói riêng đặc biệt với văn nhật dụng chủ đề bảo vệ môi trường giúp giáo viên tiếp cận nhiều hơn, hiểu rõ, hiểu sâu, nắm vấn đề đặt học; học sinh không trang bị kiến thức phong phú, tồn diện mà cịn có thái độ tích cực vấn đề đặt sống Từ có hành động cụ thể, thiết thực đời sống ngày Giờ học trở nên nhẹ nhàng; em học sinh sơi nổi, tích cực hứng thú Thiết bị dạy học: - Sách giáo khoa Ngữ văn - Máy chiếu kết nối với máy tính để trình chiếu - Phần mềm ứng dụng: Adobe Movie - Mạng Iternet để tra cứu thông tin - Dữ liệu : tranh, ảnh, video - Tài liệu tham khảo Hoạt động dạy - học tiến trình dạy học: Để thực chủ đề trên, xin giới thiệu tiết dạy cụ thể Sản phẩm thiết kế gồm: Hồ sơ dạy học Giáo án giảng dạy tiết 39: “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” Video giảng tiết 39: “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” Dưới hoạt động dạy học thực với học sinh khối 8, trường THCS Ngô Sỹ Liên Tiết 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Môn Ngữ văn: + Hiểu ý nghĩa to lớn việc bảo vệ mơi trường Từ có suy nghĩ hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt + Tính thuyết phục cách thuyết minh kiến nghị mà tác giả đề xuất văn + Mối nguy hại đến môi trường sống sức khỏe người thói quen dùng túi ni lơng + Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày + Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lý tạo nên tình thuyết phục văn - Mơn Hóa học: Hiểu phản ứng hóa học bao bì ni lơng đốt - Mơn Địa lí: Hiểu ngun nhân gây tượng lũ lụt, xói mịn bao bì ni lơng - Mơn Sinh học: Hiểu hậu ô nhiễm môi trường đất, môi trường nước môi trường khơng khí bao bì ni lơng gây - Môn Âm nhạc, Mĩ thuật: + Hiểu vai trị Âm nhạc, Mĩ thuật cơng tác tun truyền - Môn Giáo dục công dân: + Trách nhiệm việc bảo vệ gìn giữ mơi trường sống + Giữ gìn nét văn hóa truyền thống làng nghề 10 bao bì ni-lơng bị đốt Túi nilon có chứa lưu huỳnh dầu hỏa bị đốt cháy tạo thành axit sunfuric, dễ gây mưa axit Túi nilon làm nhựa BVC, có chứa clo, cháy tạo khí thải đặc biệt khí đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, ho máu ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh + Bao bì ni lơng gây ung thư, biến đổi giới tính, chất phụ gia dùng để tạo độ dẻo, dai túi ni-lơng có khả gây độc cho người bị làm nóng nhiệt độ cao Ở nhiệt độ 70-80 độ C, phụ gia chứa túi ni-lông hịa tan vào thực phẩm Trong chất phụ gia hóa dẻo TOCP làm tổn thương thối hóa thần kinh ngoại biên tủy sống; chất BBP gây số dị tật bẩm sinh thường xuyên tiếp xúc với Nếu sử dụng túi ni-lơng để đựng thực phẩm chua có tính a-xít dưa muối, cà muối, thực phẩm nóng, chất hóa dẻo túi ni-lơng tách khỏi thành phần nhựa gây độc cho thực phẩm Khi ngấm vào dưa chua, a-xít lactic dưa, cà hòa tan số kim loại thành muối thủy ngân gây ung thư - Giáo viên nhận xét kết thảo luận nhóm bổ sung thêm số thơng tin: Bao bì ni lơng qua sử dụng vốn loại rác thải Song loại rác thải thường dùng để bọc, gói loại rác thải khác Điều hạn chế phân hủy nhanh loại rác thải mà sinh số chất độc hại a-môni-ăc, mê tan, sun- fu-rơ…ảnh hưởng lớn sức khỏe người - Giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh khái quát nghệ thuật nội dung phần này: Với biện pháp liệt kê, cách giải thích ngắn gọn, rõ ràng, cách phân tích khoa học; đoạn văn giúp người đọc thấy việc sử dụng bao bì ni lơng gây nguy hại lớn môi trường làm tổn hại sức khỏe người - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nguyên nhân gây tác hại bao bì ni lơng, từ dẫn dắt học sinh tìm hiểu giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng * Tìm hiểu giải pháp nhằm hạn chế sử dụng bao bì ni lơng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu giải pháp đưa văn bản: + Học sinh nêu giải pháp văn đưa + Học sinh đưa số giải pháp khác 15 + Giáo viên phân tích tính khơng khả thi giải pháp học sinh - Giáo viên chốt: Các giải pháp đưa văn có tính khả thi, thiết thực, phù hợp với tình hình Việt Nam *Tìm hiểu lời kêu gọi : - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa lời kêu gọi bảo vệ môi trường, bảo vệ trái đất thông qua nghệ thuật điệp ngữ câu cầu khiến + Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biện pháp tu từ điệp ngữ (từ “hãy” lặp lại ba lần) ba câu cầu khiến liên tiếp + Từ nghệ thuật điệp ngữ câu cầu khiến, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa việc bảo vệ môi trường hành động thiết thực ‘Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng” c Giáo viên hướng dẫn học sinh khái quát học: *Mục tiêu: Học sinh khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung văn *Phương pháp: Vấn đáp * Các lực hình thành phát triển: Năng lực giao tiếp tiếng Việt, lực giải vấn đề, lực tự bộc lộ * Nội dung tích hợp: Phương pháp làm văn thuyết minh, môn Giáo dục công dân - Giáo viên hướng dẫn học sinh khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung tồn Từ định hướng cách làm văn thuyết minh - Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế rút học nhận thức hành động việc sử dụng bao bì ni lơng Hoạt động thực hành - ứng dụng: *Mục tiêu: Học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức tìm hiểu vào thực hành *Phương pháp: Nêu giải vấn đề * Các lực hình thành phát triển: Năng lực giao tiếp tiếng Việt, lực giải vấn đề, lực hợp tác * Nội dung tích hợp: Tích hợp mơn tiếng Anh, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Mĩ thuật - Giáo viên nhắc lại nhiệm vụ giao cho nhóm học sinh từ cuối tiết học trước 16 - Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày nội dung chuẩn bị - Đại diện nhóm học sinh thực + Nhóm 1: Bằng hiểu biết khả mình, em tạo sản phẩm thay bao bì ni lơng + Nhóm 2: Hãy thể ca khúc vẽ tranh có nội dung tuyên truyền việc bảo vệ mơi trường thuyết trình nội dung tranh +Nhóm 3: Hãy trình bày giới thiệu tiếng Anh với bạn bè nước quốc tế vẻ đẹp Trăm Gian việc làm để bảo vệ môi trường nơi - Giáo viên nhận xét, tuyên dương Hoạt động bổ sung: *Mục tiêu: Phát huy lực tự quản thân, lực sáng tạo học sinh *Phương pháp: Thuyết trình * Các lực hình thành phát triển: Năng lực tự quản thân, lực giải vấn đề, lực hợp tác * Nội dung tích hợp: Tích hợp kiến thức cơng nghệ thông tin, kiến thức kiểu thuyết minh, kiến thức môn Giáo dục công dân - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: + Xây dựng đoạn video clip có nội dung tuyên truyền việc bảo vệ mơi trường việc sử dụng bao bì nilon + Hãy viết tuyên truyền tác hại bao bì ni lơng kêu gọi người chung tay bảo vệ môi trường + Lên kế hoạch thu gom bao bì ni lơng chai lọ qua sử dụng để làm kế hoạch nhỏ Hoạt động tiếp nối: *Mục tiêu: Củng cố nội dung học *Phương pháp: * Các lực hình thành phát triển: Năng lực cảm thụ thẩm mĩ * Nội dung tích hợp: Tích hợp kiến thức Âm nhạc, Giáo dục công dân - Giáo viên cho học sinh lắng nghe ca khúc kêu gọi hưởng ứng Ngày Trái Đất Kiểm tra, đánh giá kết học tập: 17 Có thể nói, kiểm tra, đánh giá phận hợp thành khơng thể thiếu q trình giáo dục Nó khâu cuối cùng, đồng thời khởi đầu cho chu trình kín với chất lượng cao Xác định ý nghĩa việc làm này, Hội nghị Trung ương khóa XI xác định: kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục chín nhiệm vụ giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Thông qua việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, giáo viên nhận biết khả giáo dục mình, biết phương pháp, cách thức giáo dục tối ưu học sinh, đồng thời thơng qua đó, học sinh tự biết khả tới đâu để điều chỉnh, hồn thiện thân mình, từ có hướng phấn đấu để trở thành học sinh tồn diện Trong q trình thực dự án, sử dụng thang cấp độ tư Bloom để kiểm tra, đánh giá Cụ thể: - Về kiến thức: Đánh giá nhận thức học sinh thông qua hệ thống câu hỏi dẫn dắt giáo viên, qua việc chuẩn bị học sinh qua hiểu biết em kiến thức liên môn, kiến thức thực tế - Về kĩ năng: Tập trung chủ yếu vào việc đánh giá lực tự học học sinh tìm hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường Cụ thể kĩ nắm bắt xử lí thơng tin; kĩ giải thích tượng cách khoa học; kĩ suy nghĩ có tính lập luận để đưa kết luận; kĩ vận dụng kiến thức để xử lí tình kĩ trình bày sản phẩm - Về thái độ: Đánh giá hứng thú, tích cực, sáng tạo học sinh nội dung học tập; nguyện vọng quan tâm tìm hiểu vấn đề sâu hơn; có trách nhiệm hành động tích cực việc bảo vệ mơi trường, đặc biệt việc xử lí rác thải bao bì ni lơng Sản phẩm học sinh: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Để chuẩn bị tốt cho học này, tiết - Sau giao nhiệm vụ, học sinh học trước, giáo viên giao nhiệm vụ lên thảo luận kế hoạch thực cho nhóm nhà chuẩn bị: + Nhóm 1: 18 - Giáo viên chia lớp làm nhóm: + Nhóm 1: Bằng hiểu biết khả mình, em tạo sản phẩm thay bao bì ni lơng + Nhóm 2: Chọn hai yêu cầu sau: Hãy thể ca khúc vẽ tranh có nội dung tun truyền việc bảo vệ mơi trường (thuyết trình nội + Nhóm 2: dung tranh) + Nhóm 3: Hãy viết văn ngắn tiếng Anh giới thiệu với bạn bè nước quốc tế vẻ đẹp Trăm Gian việc làm thiết thực để bảo vệ môi trường nơi + Nhóm 3: - Học sinh thực hiện: + Nhóm 1: Làm sản phẩm thay bao bì ni lơng 19 + Nhóm 2: Vẽ tranh tun truyền bảo vệ môi trường - GV nhận xét chung việc chuẩn bị học sinh: Theo dõi phần trình bày nhóm, thấy em làm việc tích cực, nghiêm túc Cơ tun dương tinh thần làm việc em Quan sát sản phẩm nhóm 1, 20 + Nhóm 3: Luyện tập thuyết trình tiếng Anh thấy em sáng tạo Chỉ với nguyên liệu đơn giản tờ bìa lịch cũ, em tạo túi giấy xinh xắn, hữu ích sống Hay với nguyên liệu từ mây, tre,giang, em đan làn, giỏ thật tiện dụng Điều đặc biệt em không mang đến cho cô bạn sản phẩm có tính ứng dụng cao, hình thức - Cuối tiết học văn “Thông tin đẹp mà em biết tận dụng Ngày Trái Đất năm 2000”, học sinh thể vật liệu qua sử dụng hay biết giữ gìn phần Thực hành - Ứng dụng: phát huy nét văn hóa truyền + Nhóm 1: Sản phẩm túi thống làng nghề quê hương Những giấy làm từ tờ lịch treo tường sản phẩm thay cho bao bì ni lơng khơng cịn sử dụng túi mơi trường thật lành phải đan từ nguyên vật liệu mây tre không em? Cịn nhóm với u cầu lựa chọn hai hình thức: thể ca khúc vẽ tranh có nội dung tuyên truyền việc bảo vệ mơi trường em làm cô bạn vô ngạc nhiên em lúc thực hai yêu cầu: tranh đầy ý nghĩa thuyết Thuyết minh cho sản phẩm em trình thật độc đáo Cơ hi vọng với sau: Trong trình tìm hiểu học sáng tạo ấy, em khơng có “Thơng tin ngày trái đất năm 2000”, hành động cụ thể, thiết thực chúng em nhận thấy bao bì ni lơng có tác việc bảo vệ mơi trường mà em hại lớn môi trường sức khỏe 21 đem đến cho người thơng người Vì vậy, với tờ lịch điệp: “Bảo vệ môi trường – nhà treo tường khơng cịn sử dụng nữa, chung chúng ta!” Và bắt đầu kéo, cuộn băng dính hai mặt cho hành động việc hạn chế hai sợi ruy băng, chúng em tạo sử dụng bao bì ni lơng nhé! túi giấy xinh xắn vừa có tác Cuối nhóm 3, từ việc chuẩn dụng thay cho bao bì ni lơng, vừa tận bị chu đáo vốn từ vựng phong dụng đồ phế thải, góp phần phú khả thuyết trình lơi cuốn, làm cho môi trường thêm sạch, đẹp lần nữa, em đem đến cho Không vậy, chúng em đến làng bạn bè nước quốc tế hình ảnh nghề mây tre giang đan truyền thống xã ngơi chùa Trăm Gian cổ kính, linh Phú Nghĩa để học hỏi cách làm thiêng với bầu khơng khí lành, mây có tính ứng dụng thực tiễn tịnh hoạt động bảo vệ Chi phí cho mây có mơi trường Liên đội Đặc biệt, lời cao chút song có độ bền hẳn mời cuối thuyết trình thật nhẹ nhàng loại bao bì khác, đặc biệt, so với bao bì đầy sức thu hút, lơi Cơ tin giấy, cịn đựng vật rằng, với lời mời gọi đầy thuyết phục phẩm ướt ấy, không Với túi giấy hay người tiên phong thực mà làm từ mây, tre, bà, mẹ, tuyên truyền viên tích cực chị bạn nữ mà lựa lớp mình, trường mình, địa phương chọn đồ chợ mà khơng phải lo mình, đặc biệt với du khách nước lắng vấn đề bảo vệ môi trường đến tham quan Việt Nam Nếu + Nhóm 2: Các em vẽ tranh có làm nội dung tuyên truyền việc bảo vệ môi môi trường trở nên xanh trường sau thuyết trình trước lớp - - đẹp điểm đến hấp hát “Em vẽ môi trường màu xanh” dẫn du khách phải không em? Như vậy, cô tuyên dương tinh thần 22 chuẩn bị nhóm Các em tích cực say mê nghiên cứu học; từ có tìm tịi, học hỏi sáng tạo sản phẩm có ý nghĩa Cơ mong em ln phát huy làm được, đặc biệt biết vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn cách hiệu + Nhóm 3: If you have time to visit our hometownChuong My District-we would like to take you to the old Tram Gian Pagoda Situated at Tien Lu village, Tien Phuong Commune, Chuong My District, Ha Noi city, about 20km from Ha Noi Centre, the pagoda attracts millions of visitors all over the country and the world The Tram Gian Pogoda was built in the Ly times and has been restored many times The pogada is named Tram Gian because the whole architectural ensemble consits of 104 rooms with two shrines on the way to the pogoda, an eight - roof and two-floor steeple, a place of worship, an insence burning house If you pay a visit to the pagoda which was built on a hill, with stairs on a slope, you can still see architectural features from 23 the Ly, Tran, Le, Mac times through restorations The pagoda was recognized by the Ministry of Culture as an National Heritage Site When you visit the pagoda, you can freely record what are playing and seeing in a peaceful, green fresh atmosphere of big old trees and tiles The immeasurably high pine – tress, the curved pagoda roofs and the sweet – scented lotus smell will be always with you on your way home Visiting the pagoda, we are sure you will be impressed by the fresh, cool and peaceful atmosphere In order to have this atmosphere, as long as the management of the local authorities, our Ngo Sy Lien School frequently organize activities to protect the environment in and around the pagoda such as collecting the garbage and plastic bags, telling the visitors and people living around unpredictable the damage pagoda of the about plastic bags as we want visitors not only know the beauty of the pagoda but also the clean and fresh environment Let's come to the pagoda and enjoy your time Xin chào bạn! Nếu có dịp thăm Chương Mỹ 24 quê tôi, mời bạn đến với chùa Trăm gian cổ kính Toạ lạc thơn Tiên Lữ, xã Tiên Phương, huyện Chương Mỹ, Hà Nội cách trung tâm thủ đô khoảng 20km, chùa nơi thu hút nhiều khách du lịch nước Chùa khởi dựng từ thời Lý trùng tu nhiều lần Tên chùa Trăm Gian quần thể kiến trúc có đến 104 gian nhà với hai quán đường vào, gác chuông hai tầng tám mái, bái đường, nhà thiêu hương thượng điện Quần thể chùa nằm núi có độ cao trung bình, với bậc lên xây theo triền dốc thoải, lưu giữ nét kiến trúc đặc trưng triều đại Lý, Trần, Lê, Mạc … qua lần tu bổ Chùa Bộ Văn hóa cơng nhận Di tích lịch sử - văn hóa quốc gia Tới thăm chùa Trăm Gian, bạn thỏa sức ghi lại hình ảnh vui chơi ảnh phủ màu xanh thơng, sấu, ngói đỏ bạc màu năm tháng Sự thân thiện người nơi khiến bạn cảm thấy lưu luyến chuẩn bị rời xa chốn Những thông cổ thụ cao vút, mái chùa cong cong hàm rồng, hương sen thơm ngát 25 theo bạn suốt quãng đường trở … Đến nơi bạn cịn hịa vào bầu khơng khí lành, tịnh mơi trường sẽ, thống mát Để có bầu khơng khí ấy, ngồi việc quản lí quyền địa phương, Liên đội trường THCS Ngơ Sỹ Liên chúng tơi cịn thường xun tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường thu gom rác thải có bao bì ni lơng, tun truyền với du khách đến tham quan, với gia đình xung quanh chùa tác hại rác thải bao bì nilon… Chúng muốn du khách đến đến di tích lịch sử mà cịn hịa vào mơi trường lành, thân thiện Mời bạn đến trải nghiệm chúng tơi KẾT LUẬN CHUNG Trong q trình thực dự án, tơi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên mơn để giải vấn đề học tập việc làm vô cần thiết Việc làm địi hỏi người giáo viên khơng nắm kiến thức mơn dạy mà 26 cịn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Đặc biệt, vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môn học, học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt mơn học, học đó; giúp em phát huy khả tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế sống; đảm bảo việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh – thực nội dung đạo nghị số 29 NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Qua đây, mong nhận quan tâm lãnh đạo ngành để đồng nghiệp thực dự án đạt hiệu cao Trên dự án mà thực trình giảng dạy, bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ, chia sẻ Tuy vậy, lực thời gian thực hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Người thực dự án Đặng Thị Hiên 27 ... tra, đánh giá kết học tập: Trang 18 Sản phẩm học sinh: Trang 19 KẾT LUẬN CHUNG Trang 25 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC Tên dự án: DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG VỚI CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Mục tiêu dự án: ... gìn nét văn hóa truyền thống làng nghề Mơn Tiếng Anh: Cung cấp kiến thức từ vựng với chủ đề bảo vệ môi trường Kĩ năng: Môn Ngữ văn: + Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường. .. gìn nét văn hóa truyền thống làng nghề 10 - Mơn Tiếng Anh: Cung cấp kiến thức từ vựng với chủ đề môi trường Kĩ năng: - Môn Ngữ văn: + Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường