PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ GIANGTRƯỜNG THPT MẬU DUỆ PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN BÀI 14: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN TIẾT 1-VẬT LÝ 11 TRƯỜNG: THPT MẬU DUỆ TỔ: KHOA HỌC T

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ GIANG

TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN

BÀI 14: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN( TIẾT 1)-VẬT LÝ 11

TRƯỜNG: THPT MẬU DUỆ TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGƯỜI THỰC HIỆN: PHẠM MẠNH HÙNG ĐIỆN THOẠI: 01679545678

EMAIL: pmh8586@gmail.com

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC – MÔN VẬT LÝ

1 Tên dự án dạy học

TIẾ 26: BÀI 14 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN( TIẾT 1)

2 Mục tiêu dạy học

2.1 Kiến thức:

a Môn Vật lý

- Hiểu được bản chất dòng điện trong chất điện phân

- Biết được các hiện tượng diễn ra ở điện cực, hiện tượng dương cực tan

b Môn Hóa Học

- Hiểu được sự phân li của chất điện phân trong dung dịch

- Nắm được quá trình nhường, nhận elechtron trong dung dịch khi điện phân

2.2 Kỹ năng

a Môn Vật lý

- Vận dụng kiến thức giải thích được các hiện tượng điện phân và các ứng dụng cơ bản của chất điện phân

- Biết vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết vấn đề thực tế

b Môn Hóa Học

- Giải thích được quá trình phân lí của chất điện phân trong dung dịch

- Viết được phương trình phân li của chất điện phân trong dung dịch

2.3 Thái độ

- Rèn luyện kĩ năng suy luận, tổng hợp kiến thức cho học sinh

- Có niềm đam mê yêu thích khoa học kĩ thuật, yêu thích tìm tòi khám phá sáng tạo khoa học kĩ thuật

3 Đối tượng dạy học

- Học sinh trường THPT Mậu Duệ – Yên Minh – Hà Giang

+ Số lượng: 98 học sinh

+ Số lớp: 4 lớp

+ Khối lớp: Khối 11

- Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án:

+ Đối với bộ môn Vật lí là bộ môn khoa học trừu tượng do đó ít nhiều không gây được hứng thú cho học sinh Học sinh có nhận thức và kĩ năng tổng hợp kiến thức còn yếu Còn nhiều học sinh chưa có kĩ năng làm việc nhóm.

4 Ý nghĩa của dự án

a Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học

- Chúng tôi thấy rằng việc dạy học liên môn có có ý nghĩa lớn trong việc giảng dạy Qua việc dạy học liên môn chúng tôi thấy rằng học sinh đã có cách nhìn xâu rộng hơn, khái quát hơn về cùng một vấn đề Giáo viên đã phần nào có cái nhìn đôi mới tích hơn trong phương pháp dạy học.

- Từ những kiến thức của dự án và cách vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực đã giúp học sinh tích cực tham gia vào bài học, người học tự đi tìm và lĩnh hội kiến thức một cách chủ động.

- Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn

b Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống

- Học sinh đã có cái nhìn mới hơn về bộ môn và đổi mới cách học một cách chủ động sáng tạo hơn.

- Việc học của học sinh không đơn thuần chỉ là mỗi cá nhân mà đã biết kết hợp tư duy làm việc nhóm trong việc giải quyết các vấn đề của bài học.

5 Thiết bị dạy học và học liệu

5.1 Thiết bị dạy học

- Chuẩn bị video thí nghiệm biểu diễn cho học sinh về dẫn điện của nước tinh khiết (nước cất hoặc nước mưa), nước pha muối ; về điện phân Thí nghiệm về quá trình điện phân

- Chuẩn bị một bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học để tiện dụng khi làm bài tập

- Máy chiếu, phòng học bộ môn

- Phiếu học tập

5.2 Học liệu

5.2.1 Một số hình ảnh của quá trình điện phân.

5.2.2 Một số thông tin về quá trình sản xuất điện phân.

- Trong hóa học và sản xuất chế tạo, điện phân là một phương thức sử dụng

một dòng điện một chiều để thúc đẩy một phản ứng hóa học mà nếu không có dòng điện nó không tự xảy ra Điện phân có tầm quan trọng cao về mặt thương mại do

nó là một khâu trong việc tách riêng các nguyên tố hóa học từ những nguồn tài nguyên trong tự nhiên như quặng bằng cách sử dụng pin điện phân Điện áp cần thiết để hiện tượng điện phân xảy ra được gọi là thế điện phân

5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin

- Giáo án PowerPoint Video thí nghiệm điện phân.

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Tổ chức lớp

Đặt vấn đề: Ngành công nghiệp luyện kim là một ngành công nghiệp quan trọng phục vụ cho các ngành công nghiệp khác Trong ngành công nghiệp luyện kim người ta sử dụng nhiều phương pháp để luyện kim và một trong những phương pháp đó là điện phân Vậy điện phân là gì?

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái

niệm dòng điện là gì?

HS: Dòng điện là dòng chuyển dời có

hướng của các hạt mang điện

GV: Trình chiếu video thí nghiệm điện

phân dung dịch muối ăn Phát phiếu

học tập cho 4 nhóm, yêu cầu từng

nhóm thảo luận trong 2 phút

Dựa vào kiến thức đã học trong bài

sự điện li môn Hóa Học lớp 11 nhóm

1,2 trả lời phiếu học tập

Nhóm 01: hạt tải điện trong chất điện

phân là gì?

Nhóm 02: tại sao trong chất điện phân

sinh ra hạt tải điện?

Nhóm 03: Nhận xét sự chuyển động

của các ion khi chưa xuất hiện điện

trường?

Nhóm 04: Nhận xét sự chuyển động

của các ion sau khi xuất hiện điện

trường?

HS: Từng nhóm trả lời phiếu học tập

GV: Trình chiếu số SLIDES 05 giáo

án powerpoint cho học sinh quan sát

hiện tượng khi điện phân dung dịch

II Bản chất dòng điện trong chất điện phân:

Dòng điện trong chất điện phân là dòng chuyển dời có hướng của các ion trong điện trường

Chất điện phân không dẫn điện tốt bằng kim loại

từng nhóm.

HS: Quan sát thí nghiệm trên máy

chiếu nhận xét

GV: Qua thí nghiệm ta có thể nhận xét

bản chất dòng điện trong chất điện

phân là gì

HS: Nêu bản chất dòng điện trong

chất điện phân

GV: Yêu cầu học sinh giải thích tại sao

chất điện phân không dẫn điện tốt

bằng kim loại

HS: Giải thích

GV: Giới thiệu hiện tượng điện phân

HS: Ghi nhận hiện tượng

GV: Yêu cầu học sinh thực hiện C1

HS: Thực hiện C1

Dòng điện trong chất điện phân không chỉ tải điện lượng mà còn tải

cả vật chất đi theo Tới điện cực chỉ

có các electron có thể đi tiếp, còn lượng vật chất đọng lại ở điện cực, gây ra hiện tượng điện phân

Hoạt động 2 : Tìm hiểu các hiện tượng diễn ra ở điện cực và hiện tượng dương

cực tan

GV: Khi các ion đi đến điện cực xảy

ra điều gì?

HS: Suy nghĩ

GV: Trình chiếu video thí nghiệm điện

phân dd CuSO4với điện cực bằng

đồng

HS: Theo dõi để hiểu được các hiện

tượng xảy ra

GV: Dựa vào kiến thức hóa học viết

phương trình phản ứng hóa học xảy ra

ở hai điện cực

Tích hợp môn hóa học

HS: Tại cực dương:

Cu  Cu2+ + 2e

Cu2+ + SO42-  CuSO4: đi vào dung

dịch => cực dương bị tan dần

Tại cực âm: Cu2+ + 2e  Cu:bám

vào cực âm => cực âm được bồi thêm

GV: Khi điện phân dung dịch H2SO4

và điện cực bằng inoc

Tích hợp môn hóa học

HS: Tại âm cực : 4H + + 4e → 2H2 ↑

III Các hiện tượng diễn ra ở điện cực Hiện tượng dương cực tan:

Các ion chuyển động về các điện cực có thể tác dụng với chất làm điện cực hoặc với dung môi tạo nên các phản ứng hoá học gọi là phản ứng phụ trong hiện tượng điện phân

Tại dương cực: H2O H + + (OH)-

4(OH)- - 4e → 2H2O + O2 ↑

GV: Hiện tượng dương cực tan là gỡ?

HS: trả lời

GV: Nờu hiện tượng dương cực tan

GV: Theo em năng lượng điện phõn lấy

từ đõu

HS: lấy từ năng lượng điện

Hiện tượng dương cực tan xảy ra khi cỏc anion đi tới anụt kộo cỏc ion kim loại của diện cực vào trong dung dịch

Củng cố

- Nhắc lại những nội dung chớnh cần nhớ trong bài.

- Phỏt phiếu học tập cho từng học sinh

Giao nhiệm vụ về nhà.

- Yờu cầu học sinh về nhà làm cỏc bài tập trang 85 sgk

7 Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập

*Cỏch thức đỏnh giỏ kết kết quả học tập

GV: Phỏt phiếu học tập cho từng học sinh

Câu 1 Trong các chất sau, chất nào không phải là chất điện phân?

A Nớc nguyên chất

B NaCl

C HNO3

D Ca(OH)2

Câu 2 Bản chất dòng điện trong chất điện phân là:

A dòng ion dơng dịch chuyển theo chiều điện trờng

B dòng ion âm dịch chuyển ngợc chiều điện trờng

C dòng ion dơng và ion âm chuyển động có hớng theo hai chiều ngợc nhau

D dòng electron dịch chuyển ngợc chiều điện trờng

Câu 3 NaCl và KOH đều là chất điện phân Khi tan trong dung dịch điện phân thì:

A Na+ và K+ là cation

B Na+ và OH- là cation

C Na+ và Cl- là cation

D OH- và Cl- là cation

8 Cỏc sản phẩm của học sinh

- Học sinh đó nắm được bản chất dũng điện trọng chất điện phõn

- Giải thớch được hiện tượng xảy ra ở cỏc điện cực.