Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên Tên hồ sơ dạy học: Hướng động Mục tiêu dạy học: Áp dụng kiến thức Môn Sinh học để giải thích thích nghi thực vật biến đổi môi trường để tồn phát triển Học sinh cần vận dụng kiến thức môn Hóa học để giải thích tính hướng hóa hướng nước thực vật Học sinh cần vận dụng kiến thức môn Vật lí để giải thích tính hướng trọng lực thực vật Đối tượng dạy học học - Đối tượng học sinh: Khối lớp 11 Trường THPT Mậu Duệ.( Lớp 11B1, 11B2) - Số lượng : 51 học sinh - Đặc điểm: Đa số em học sinh người dân tộc thiểu số, nhận thức chậm Ý nghĩa học: - Ý nghĩa: Học sinh giải thích tượng thực tế thực vật tự nhiên - Vai trò: Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, đời sống sản xuất Giải thích chế chung kiểu hướng động tốc độ sinh trưởng không tế bào hai phía quan nồng độ Auxin khác Thiết bị dạy học, học liệu - Tài liệu: Sách giáo khoa, thiết kế giảng, chuẩn kiến thức kỹ năng, giáo án - Đồ dùng dạy học: Bảng, phấn, hình, máy vi tính, máy powerpoint - Sử dụng công nghệ thông tin để trình chiếu hình ảnh mô tính hướng động thực vật giúp cho học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng phát lĩnh hội kiến thức Hoạt động dạy học tiến trình dạy học I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa tính cảm ứng, hướng động Phân biệt hướng động dương hướng động âm - Nêu tác nhân môi trường gây tượng hướng động - Trình bày vai trò hướng động đời sống cây, từ giải thích thích nghi biến đổi môi trường để tồn phát triển Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: - Biết vận dụng kiến thức hướng động vào thực tiễn sản xuất Có ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường sống sinh vật Trái đất II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh hình 23.1, 23.2, 23.3.SGK Học sinh: SGK, đọc trước học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Bài Đặt vấn đề: Tại số mọc hướng phía? Do chịu kích thích số yếu tố môi trường có phản ứng để thích nghi Đó tính cảm ứng thực vật - Cảm ứng gì? Cho ví dụ tính cảm ứng? - Cảm ứng phản ứng sinh vật kích thích GV: Khả phản ứng thực vật kích thích gọi Tính cảm ứng Còn động vật phản ứng - Tính cảm ứng thực vật động vật có giống không? Cảm ứng có vai trò sinh vật?để biết vào hôm HĐ thầy trò Nội dung -GV giới thiệu hình 22.1 non I/ KHÁI NIỆM HƯỚNG ĐỘNG điều kiện chiếu sáng khác ?Có nhận xét sinh trưởng non chậu? -HS: Ở điều kiện chiếu sáng khác nhau, non có phản ứng sinh trưởng khác + điều kiện chiếu sáng hướng, thân non sinh trưởng phía nguồn sáng +Khi ánh sáng, non mọc vống lên có màu vàng úa +Ở điều kiện chiếu sáng bình thường, non mọc khỏe, thẳng, có màu xanh lục -GV: Có phải tất quan hình 22.1.a mọc quay phía ánh sáng? -HS: Không, quan phản ứng Định nghĩa -GV: Đây hình thức phản ứng quan thực vật tác nhân kích thích từ hướng xác định Đó Hướng động (vận động định hướng): hướng động thực vật.Vậy hướng động hình thức phản ứng quan gì? thực vật tác nhân kích thích -HS trả lời từ hướng xác định -GV: Có loại hướng động?Cơ chế? Phân loại: Sự khác loại hướng động Hướng động dương: Hướng tới nào? nguồn kích thích Hướng động âm: Tránh xa hướng kích thích -GV: chế chung? Cơ chế chung: Do tốc độ ST không TB -GV: Tuỳ theo tác nhân kích thích mà có phía quan , nồng độ kiểu hướng động tương ứng auxin khác nhau: auxin chủ động di Yêu cầu HS thảo luận nhóm Chia lớp chuyển từ phía bị kích thích (phía thành nhóm, nhóm thực sáng) đến phía không bị kích thích (phía tối) Lượng auxin nhiều kích nội dung bảng sau: Các kiểu Hướng sáng Hướng Tác nhân Hoạt động sinh trưởng thích kéo dài TB Kết TB phía không bị kích thích (phía tối) nồng độ auxin cao hơn, kích thích TB sinh trưởng nhanh II/ CÁC KIỂU HƯỚNG ĐỘNG trọng lực Hướng hóa Hướg nước Hướg tiếp 1.Hướng sáng Hướng trọng lực Hướng hoá xúc Hướng nước - Thân cành hướng sáng dương có ý Hướng tiếp xúc nghĩa cây? GV lấy thêm VD khác: Cây mọc sát tường cao có hướng phía xa tường có nhiều ánh sáng - Hướng sáng âm hướng trọng lực dương rễ có ý nghĩa đời sống cây? III/ VAI TRÒ CỦA HƯỚNG ĐỘNG TRONG ĐỜI SỐNG CỦA THỰC VẬT - Để thân cành tìm đến nguồn sáng thực quang hợp - Hãy nêu vai trò hướng hoá - Đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ dinh dưỡng khoáng nước cây? & để hút nước chất - Kể tên loài trồng có hướng khoáng có đất tiếp xúc? - Nhờ có tình hướng hoá, rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước * liên hệ: cần làm đảm bảo phân bón để dinh dưỡng cho phát triển TV? - Cây mướp, bầu, bí, dưa leo, nho, +phải tưới nước, bón phân hợp lý , tạo đậu côve điêu kiện cho rễ phát triển, bảo vệ môi trường đất + Trồng với mật độ phù hợp +Không lạm dụng hóa chất độc hại với trồng , hạn chế thải chất độc hại vào môi trường không khí +Trồng phù hợp với ánh sáng để tiết kiệm diện tích, tăng suất trồng Củng cố: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ khung cuối học - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối Cau 1: Ứng dụng hướng động TV vào sản xuất trồng trọt nào? Câu 2: Hướng động gì? Đặc điểm tác nhân kích thích đặc điểm việc trả lời kích thích? Câu 3: Nêu tượng hướng sáng, hướng nước đời sống cây? Câu 4: Vai trò hướng hóa dương dinh dưỡng khoáng nước cây? (Lấy nhiều nước ion khoáng đảm bảo cho sinh trưởng tốt) Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 24 ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Các kiểu Hướg sáng Hướg trọng lực Hướg hoá Tác nhân Ánh sáng Hoạt động sinh trưởng - Thân, cành:Hg sáng dương Trọng lực -Rễ:Hg sáng âm -Đỉnh thân:Hg trọng lực âm Hóa chất - Đỉnh rễ: Hg trọng lực dương - Các Cq ST hg tới nguồn hoá chất: Hg hoá dương - Các Cq ST tránh xa nguồn hoá Hướg nước Hướg tiếp xúc H20 Tiếp xúc chất: Hg hoá âm Rễ hg nước dương Tua mọc thẳng tiếp xúc với cọc rào Sự tiếp xúc kích thích sinh trưởng kéo dài tế bào phía ngược lại => tua quấn quanh cọc rào Kiểm tra đánh giá kết học tập - Học sinh cần nêu khái niệm hướng động, thấy vai trò ý nghĩa hướng động đời sống thực vật Các sản phẩm học sinh - Kết học tập học sinh qua khảo sát phiếu học tập Học sinh nắm khái niệm hướng động, thấy hàm lượng Auxin ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng thực vật * Kết giảng dạy dự án cụ thể sau: + Số học sinh thực đáp ứng tốt yêu cầu 25 HS chiếm 49% + Số học sinh đáp ứng yêu cầu 15 HS chiếm 29,4% + Số học sinh không thực yêu cầu 11 HS chiếm 21,6%