PHIẾU mô tả hồ sơ dạy học

ông phân biệt chủng tộc và quốc gia cần sự chung tay của cộng đồng. Trong thời gian 3011 11122015 tại Paris đã diễn ra hội nghị COP21 với sự tham gia của khoảng 40.000 đại biểu từ 195 quốc gia với mục tiêu đạt đƣợc thỏa thuận có tính ràng buộc pháp lý đầu tiên để hạn chế khí thải nhà kính, làm chậm quá trình biến đổi khí hậu, ngăn ngừa toàn cầu nóng lên thêm 2 độ C ngƣỡng sẽ gây ra ngập lụt toàn cầu theo khuyến cáo của các nhà khoa học. Nhiệt độ trung bình ngày nay là 15 độ C. Theo BBC, kể từ khi cuộc cách mạng công nghiệp bắt đầu năm 1750, lƣợng CO2 đã tăng hơn 30% trong khí quyển, và cao nhất trong lịch sử 800.000 năm trở lại. Theo đó, lƣợng CO 2 thải ra từ đốt nhiên liệu hóa thạch toàn cầu chiếm 57% khí thải nhà kính, tiếp đó là CO 2 phát ra từ cháy rừng, hoặc đốt chất thải nông nghiệp chiếm 17%. Khí thải nhà kính khác nhƣ methane chiếm 14%, N 2 0 chiếm 8%, cũng do con ngƣời tạo ra, nhƣng chiếm tỷ lệ ít hơn so với CO 2 từ nhiên liệu hóa thạch. Theo Time, các nhà khoa học đã đƣa ra bằng chứng cho thấy, biến đổi khí hậu đang gây thiệt hại lớn nhất từ trƣớc tới nay. Nhiệt độ trung bình toàn cầu đạt mức cao kỷ lục năm 2014, và dự kiến, năm 2015 sẽ đạt mức cao nhất 6 trong lịch sử. Chính vì vậy, việc giáo dục học sinh hiểu về hiệu ứng nhà kính và tác hại tiêu cực của hiệu ứng nhà kính là một điều rất cần thiết Việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết trong dạy học hiện nay, phát huy đƣợc tính sáng tạo và chủ động của học sinh, phát huy đƣợc các năng lực cần có của học sinh để giải quyết tình huống thực tiễn Đối với việc tích hợp kiến thức các môn sinh học, vật lí, giáo dục công dân, hóa học sẽ giúp học sinh trình bày đƣợc vai trò của quang hợp, giải thích đƣợc màu xanh của lá, giải thích đƣợc nguyên nhân gây ra hiệu ứng nhà kính, từ đó tìm ra các biện pháp khắc phục ảnh hƣởng tiêu cực của hiệu ứng nhà kính. Qua đó, học sinh ý thức đƣợc vai trò của mình trong việc bảo vệ môi trƣờng sống của mình và cộng đồng. Trong thực tế tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, đƣợc tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và đƣợc suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn. 5. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Giáo viên: Hình ảnh về ô nhiễm môi trƣờng không khí, hiệu ứng nhà kính, hậu quả của hiệu ứng nhà kính, các hoạt động khai thác của con ngƣời Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng chƣơng trình word Giấy Ao, bút dạ, phiếu học tập … để học sinh thảo luận nhóm một số đoạn video về hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu. Học sinh: 7 Nghiên cứu kĩ nội dung bài học Các sản phẩm của học sinh. Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh. 6. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Đối với bài 8, 9 môn sinh học 11: “Quang hợp ở thực vật” và “Quang hợp ở thực vật C 3, C 4, CAM” ( tiết phân phối chƣơng trình: 7, 8) đƣợc xây dựng thành chủ đề “

MỤC LỤC TÊN HỒ SƠ 2 MỤC TIÊU DẠY HỌC ĐỐI TƢỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC 4 Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC 5 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU 6 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 6.1 Mơ tả giáo án dạy học chủ đề tích hợp 6.2 Tiết 1: 10 6.3 Tiết 20 6.4 Phụ lục 30 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 39 CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 45 8.1 Sơ đồ tƣ (nhóm 1,2) 45 8.2 Bài thuyết trình: xếp, bình luận tranh gửi thơng điệp (nhóm 3, 4) 47 8.3 Bài thuyết trình với vai trị chủ tịch thành phố Hồ Chí Minh, chủ tịch huyện miền núi, công dân với việc hạn chế hiệu ứng nhà kính chống biến đổi khí hậu 53 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI TÊN HỒ SƠ Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trƣờng kỹ sống thông qua kiến thức môn: Sinh học, Vật lý, Địa lí Giáo dục cơng dân vào giảng dạy 8, môn sinh học 11: “Quang hợp thực vật” “Quang hợp thực vật C3, C4, CAM” MỤC TIÊU DẠY HỌC Hiệu ứng nhà kính vấn đề sống ngƣời Hiệu ứng nhà kính lại có mối quan hệ chặt chẽ với Quang hợp thực vật Để góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trƣờng sống, chống lại tác động tiêu cực hiệu ứng nhà kính, : “Quang hợp thực vật” “Quang hợp thực vật C3, C4, CAM” đƣợc xây dựng thành chủ đề “ Quang hợp Thực vật” từ môn học sau - Môn sinh học lớp 11: “Quang hợp thực vật”, mục I.2: Vai trò quang hợp ( sách giáo khoa sinh học 10) - Môn sinh học lớp 11: “Quang hợp thực vật”, “Quang hợp thực vật C3, C4, CAM” - Mơn địa lí lớp 10: 11 “ Khí Sự phân bố nhiệt độ trái đất”, mục II.1: Bức xạ nhiệt độ khơng khí - Mơn địa lí lớp 11: “ Một số vấn đề mang tính tồn cầu”, mục II.1: Biến đổi khí hậu tồn cầu suy giảm tầng ơdơn - Mơn vật lí lớp 10: “ Nội biến thiên nội năng” - Môn GDCD lớp 10: 15 “ Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại”, mục: Ô nhiễm môi trƣờng trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trƣờng” Nội dung chủ đề quang hợp thực vật bao gồm - Nội dung 1: Khái quát quang hợp thực vật - Nội dung 2: Thực vật có khả quang hợp - Nội dung 3: Quá trình quang hợp thực vật - Nội dung 4: Quang hợp thực vật điều hịa khơng khí, góp phần hạn chế hiêu ứng nhà kính Sau học xong chủ đề, học sinh cần đạt đƣợc - Kiến thức  Trình bày đƣợc khái niệm quang hợp, vai trò quang hợp, đặc điểm quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM  Trình bày đƣợc hệ sắc tố quang hợp chức chúng  Giải thích đƣợc nguyên nhân, chế gây tƣợng hiệu ứng nhà kính  Phân tích đƣợc trạng hiệu ứng nhà kính gây tác động tiêu cực hiệu ứng nhà kính tƣơng lai Thấy đƣợc trách nhiệm công dân học sinh việc hạn chế tác động tiêu cực hiệu ứng nhà kính nói riêng bảo vệ mơi trƣờng nói chung - Kĩ  Rèn luyện khả tƣ duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế  Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề hiệu ứng nhà kính giải pháp hạn chế hiệu ứng nhà kính  Phân tích đƣợc tranh ảnh vấn đề môi trƣờng, hậu hiệu ứng nhà kính  Tham gia hoạt động phù hợp với khả thân để góp phần giải vấn đề hiệu ứng nhà kính - Thái độ  Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trƣờng cụ thể bảo vệ mơi trƣờng địa phƣơng nơi em sinh sống  Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức - Định hƣớng lực hình thành  Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin học tập  Năng lực giao tiếp  Năng lực hợp tác làm việc  Năng lực giải vấn đề  Năng lực tự học  Năng lực sử dụng ngôn ngữ  Năng lực nghiên cứu: đề xuất giải pháp sinh học ĐỐI TƢỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC *Đối tƣợng dạy học học sinh khối 11A3 - Số lƣợng học sinh: - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Đặc điểm học sinh: Trƣờng học đóng địa bàn xã miền núi hầu hết học sinh xuất phát từ gia đình nơng, điều kiện kinh tế cịn khó khăn Điều ảnh hƣởng khơng nhỏ đến việc dạy học - Khó khăn: việc tiếp cận mạng internet cịn khó khăn, đa số học sinh chƣa có máy tính phục vụ cho việc học tập Học sinh phải sử dụng cách vào quán internet nên việc thu thập thông tin khó khăn hơn, việc sử dụng tin học để xây dựng powerpoint lại khó khăn - Thuận lợi: Đa số gia đình học sih nông nên ngày tiếp xúc với thực tiễn sản xuất nơng nghiệp khả tiếp cận kiến thức vào thực tiễn từ thực tiễn hình thành kiến thức trở nên thuận lợi Trƣớc đặc điểm học sinh việc lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn hình thức dạy học đa dạng đƣợc áp dụng học Tuy nhiên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dừng lại việc học sinh tìm kiếm thơng tin mạng internet xử lí thơng tin viết thuyết trình để phù hợp với điều kiện học sinh Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC Qua học giúp học sinh nhận thức đƣợc quang hợp thực vật: khái niệm, thực vật có khả quang hợp, trình quang hợp thực vật Từ tìm hiểu vai trị to lớn quang hợp sinh giới sống Hiệu ứng nhà kính nói riêng biến đổi khí hậu nói chung trở thành vấn đề tồn cầu, khơng phân biệt chủng tộc quốc gia cần chung tay cộng đồng Trong thời gian 30/11 - 11/12/2015 Paris diễn hội nghị COP21 với tham gia khoảng 40.000 đại biểu từ 195 quốc gia với mục tiêu đạt đƣợc thỏa thuận có tính ràng buộc pháp lý để hạn chế khí thải nhà kính, làm chậm q trình biến đổi khí hậu, ngăn ngừa tồn cầu nóng lên thêm độ C - ngƣỡng gây ngập lụt toàn cầu theo khuyến cáo nhà khoa học Nhiệt độ trung bình ngày 15 độ C Theo BBC, kể từ cách mạng công nghiệp bắt đầu năm 1750, lƣợng CO2 tăng 30% khí quyển, cao lịch sử 800.000 năm trở lại Theo đó, lƣợng CO thải từ đốt nhiên liệu hóa thạch tồn cầu chiếm 57% khí thải nhà kính, tiếp CO phát từ cháy rừng, đốt chất thải nông nghiệp chiếm 17% Khí thải nhà kính khác nhƣ methane chiếm 14%, N20 chiếm 8%, ngƣời tạo ra, nhƣng chiếm tỷ lệ so với CO2 từ nhiên liệu hóa thạch Theo Time, nhà khoa học đƣa chứng cho thấy, biến đổi khí hậu gây thiệt hại lớn từ trƣớc tới Nhiệt độ trung bình tồn cầu đạt mức cao kỷ lục năm 2014, dự kiến, năm 2015 đạt mức cao lịch sử Chính vậy, việc giáo dục học sinh hiểu hiệu ứng nhà kính tác hại tiêu cực hiệu ứng nhà kính điều cần thiết Việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết dạy học nay, phát huy đƣợc tính sáng tạo chủ động học sinh, phát huy đƣợc lực cần có học sinh để giải tình thực tiễn Đối với việc tích hợp kiến thức mơn sinh học, vật lí, giáo dục cơng dân, hóa học giúp học sinh trình bày đƣợc vai trị quang hợp, giải thích đƣợc màu xanh lá, giải thích đƣợc ngun nhân gây hiệu ứng nhà kính, từ tìm biện pháp khắc phục ảnh hƣởng tiêu cực hiệu ứng nhà kính Qua đó, học sinh ý thức đƣợc vai trị việc bảo vệ mơi trƣờng sống cộng đồng Trong thực tế tơi thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, đƣợc tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức đƣợc suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU * Giáo viên: - Hình ảnh nhiễm mơi trƣờng khơng khí, hiệu ứng nhà kính, hậu hiệu ứng nhà kính, hoạt động khai thác ngƣời - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ sọan giảng chƣơng trình word - Giấy Ao, bút dạ, phiếu học tập … để học sinh thảo luận nhóm - số đoạn video hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Các sản phẩm học sinh * Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Đối với 8, môn sinh học 11: “Quang hợp thực vật” “Quang hợp thực vật C3, C4, CAM” ( tiết phân phối chƣơng trình: 7, 8) đƣợc xây dựng thành chủ đề “ Quang hợp thực vật” giáo viên thực tiết lớp với bƣớc nhƣ sau: 6.1 Mô tả giáo án dạy học chủ đề tích hợp Chủ đề: Quang hợp thực vật Tiết Thời Tiến trình dạy Hoạt động Hỗ trợ giáo Kết gian học học sinh viên sản phẩm phút Hoạt động 1: thảo luận xác định nội dung chủ đề - Quan sát hình - Cung cấp số hình ảnh ảnh Nêu đƣợc nội dung chủ đề - Thảo luận nội dung chủ đề phút Hoạt động 2: - Quan sát trả Tìm hiểu khái lời câu hỏi khái quát quang hợp niệm vai trò - Chuẩn bị câu hỏi - Khái niệm Quang hợp thực vật - Vai trò quang hợp quang hợp 10 Hoạt động 3: - Nghiên cứu - Chuẩn bị phiếu Nêu đƣợc phút Tìm hiểu SGK, thảo luận học tập định đặc điểm khả quang trình bày hƣớng, cung thực vật phù hợp thực vật nhiệm vụ đƣợc cấp số hình hợp với chức giao ảnh quang hợp - Hình thái - Bào quan lục lạp - Hệ sắc tố quang hợp 15 Hoạt động 4: phút Tìm hiểu SGK, thảo luận trình quang hợp hồn thành thực vật Phiếu học tập - Nghiên cứu học tập phút Phân cơng dung chủ hoạch thực nhiệm vụ tìm đề dự án - Phiếu đánh giá góp phần điều hoạt động định sản phẩm hịa khí hậu hƣớng trƣớc hỗ trợ hạn chế hiệu bắt tay thực khác cho việc ứng nhà kính dự án thực dự án tuần Hoạt động 6: thực dự án - Thực dự thực vât C3, - Chuẩn bị kế Hoạt động 5: - Tham gia - Quang hợp C4, CAM 17 hiểu quang hợp - Xác định nội - Chuẩn bị phiếu Hỗ trợ học sinh Sơ đồ tƣ duy, án định nội dung hƣớng giáo thuyết trình, viên giao bẳng xếp tranh - Báo cáo sản - Lắng nghe báo Báo cáo phẩm cáo nhóm đánh giá kết nhóm, trả lời dự án câu hỏi cho nhóm nhóm khác - Tiến hành đánh Hoạt động 7: giáo viên - Lắng nghe đánh giá sản phẩm nhóm khác - Thảo luận, tổng - Đặt câu hỏi phụ - Khái quát hiệu ứng nhà kính - Giải thích đƣợc thực vật giá sản có khả phẩm nhóm hạn chế hiệu - Nhận xét ứng nhà kính tổng kết hoạt ứng dụng động nhóm hiểu biết việc kết vấn đề chống biến đổi nghiên cứu khí hậu 6.2 Tiết 1: CHỦ ĐỀ: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT I Mục tiêu: Kiến thức: Sau học xong này, học sinh cần phải: - Trình bày đƣợc vai trị q trình quang hợp -Nêu đƣợc quan chứa lục lạp mang hệ sắc tố quang hợp - Trình bày đƣợc đặc điểm quang hợp thực vật C3, C4, CAM Kĩ năng: - Tái kiến thức - KN tự nhận thức, tìm kiếm hỗ trợ, thể tự tin, lắng nghe tích cực, giải mâu thuẫn, hợp tác, tƣ sáng tạo, định, đảm nhận trách nhiệm, đặt mục tiêu, quản lí thời gian, tìm kiếm xử lí thơng tin… - Rèn luyện tƣ xâu chuỗi vấn đề - Quan sát phân tích kênh hình Năng lực: - Năng lực thu thập thơng tin xử lí thơng tin - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác thông qua việc thảo luận thành viên nhóm nhóm Thái độ: - Học sinh ý thức đƣợc việc bảo vệ môi trƣờng, bảo vệ hệ thực vật II Chuẩn bị học sinh giáo viên: Giáo viên: - Giáo án, SGK, - Hình ảnh nhiễm mơi trƣờng khơng khí, hiệu ứng nhà kính, hậu hiệu ứng nhà kính 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHÓM Nhóm: Nội dung làm việc nhóm Thang điểm: = kém, = yếu, = khá, = tốt, = xuất sắc Danh sách thành viên nhóm Thành viên ( TV1): Thành viên ( TV2): Thành viên ( TV3): Thành viên ( TV4): Thành viên ( TV5): Yêu cầu Tiêu chí Điểm TV TV TV TV TV Thái độ học tập Tuân thủ điều hành nhóm trƣởng Thể hứng thú với nhiệm vụ đƣợc giao Tổ chức, tƣơng tác Tích cực, tự giác học tập Thể ham hiểu biết Thể vai trị cá nhân nhóm Cá nhân có đóng góp ý kiến nhóm 42 Có sáng tạo hoạt động Cá nhân tham gia vào tất giai đoạn làm việc nhóm Kết Sản phẩm có điểm để nhóm khác học tập 10 Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lƣợng Tổng điểm mục Tổng điểm Chữ kí ngƣời đánh giá 43 PHIẾU TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM CỦA CÁC NHÓM LỚP 11A3 Nội dung làm việc nhóm - Nhóm 1,2 (N1, N2): tìm hiểu hiêụ ứng nhà kính ( khí gây hiệu ứng nhà kính,cơ chế, hậu quả) trình bày thơng qua sơ đồ tƣ - Nhóm 3,4 (N3, N4): dựa vào hiểu biết săp xếp lại bƣớc tranh có sẵn theo nội dung định từ sử dụng câu nói nhằm gửi gắm thơng điệp nhóm thơng qua tranh cho ngƣời - Nhóm 5, 6, (N5, N6, N7): tìm hiểu giải pháp khắc phục hiệu ứng nhà kính thơng qua tình sau + Nhóm 5: Nếu em chủ tịch thành phố Hồ Chí Minh, em có sách để hạn chế đƣợc nhiễm khơng khí, hiệu ứng nhà kính xây dựng thành phố phát triển công nghiệp bền vững +Nhóm 6: Nếu em chủ tịch huyện miền núi, em có sách để phát triển huyện góp phần hạn chế đƣợc nhiễm khơng khí, hiệu ứng nhà kính + Nhóm 7: Với vai trị cơng dân, em có hành động nhƣ để bảo vệ mơi trƣờng khơng khí Nhóm đánh giá N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 Nhóm đƣợc đánh giá N3 N4 N5 N6 N7 N6 N7 Tổng Chữ kí ngƣời tổng hợp 44 CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 8.1 Sơ đồ tƣ (nhóm 1,2) 45 46 8.2 Bài thuyết trình: xếp, bình luận tranh gửi thơng điệp (nhóm 3, 4) Bài thuyết trình: xếp bình luận tranh nhóm Thơng điệp nhóm 3: Hành động hơm nay, an tồn cho tương lai 47 Bài bình luận tranh nhóm Biển đổi khí hậu vấn đề thiết Đặc biệt hiệu ứng nhà kính (HƢNK), hiệu ứng nhà kính ảnh hƣởng mạnh mẽ đến sống Trong tranh đầu tiên, hình ảnh nhà máy thải khí ngùn ngụt lên bầu trời nguyên nhân gây HƢNK Ngày nhà máy mọc lên nhiều nhiều nghành khác nhƣ: nghành điện, tha, dầu khí, khai thác than hay phân hóa học, thuốc trừ sâu nghành sản xuất xi măng Công nghiệp phát triển nhà máy nhiều lƣợng khí thải mơi trƣờng nhiều nhƣ khí: C02, CO, NH3, HF… cịn nhiều loại khí khác Những khí nguyên nhân gây HƢNK Trong khí thải ngày nhiều tƣợng chặt phá rừng ngày phổ biến hơn, thấy tranh thứ hai Cây xanh giúp giảm lƣợng khí CO2 q trình quang hợp Nhƣng lợi ích trƣớc mắt nhiều ngƣời chặt phá rừng trái phép để lợ nhuận cá nhân bỏ qua lợi ích cộng đồng, lợi ích lâu dài bền vững Theo tính toán khoa học quốc gia cần 1/3 rừng che phủ, phải phân bố nƣớc phân bố trọng điểm đầu nguồn Tình trạng phá rừng trái phép cần đƣợc chấm dứt khơng làm giảm tài nguyên rừng mà làm nơi sinh sống nhiều lồi động vật, gia tăng lƣợng khí CO2 gây HƢNK Tiếp đến hình thứ địa cầu bốc cháy thể nóng lên Trái đất, biểu HƢNK HƢNK để lại nhiều hậu cho ngƣời nhƣ hình 4, nhƣ hạn hán, tƣợng băng tan … Hạn hán làm cạn kiệt nguồn nƣớc sinh hoạt tƣới tiêu gây ảnh hƣởng nghiêm trọng đến sản xuât nông nghiệp nhiều nƣớc Hậu sản lƣợng nguồn cung cấp lƣơng thực bị đe dọa Theo ƣớc tính đến năm 2020 se có khoảng 75-250 triệu ngƣời dân Châu Phi thiếu nƣớc sinh hoạt canh tác, nhiều sông hồ giới biến Hình ảnh gấu Bắc cực tảng băng trôi thể hiện tƣợng băng tan Ƣớc tính có 125 hồ Bắc cực biến vài thập kỉ qua tầng băng vĩnh cửu dƣới đáy hồ tan chảy khiến nƣớc thấm qua hồ cạn Điều khiến nƣớc biển dâng cao dƣới lớp băng vĩnh cửu có lƣợng khí metan khổng lồ Khí 48 nguyên nhân gây HƢNK Theo ƣớc tính lớp tầng đất đống băng vĩnh cửu tan 50% đến năm 2020 đến 90% vào cuối kỉ XXI Ngoài băng tan làm nơi sinh sống số loài động vât, gấu Bắc cực ví dụ mà đƣợc thấy hình Nhƣ việc băng tan để lại hậu lớn đến sống ngƣời Việc băng tan ảnh hƣởng đên hậu lũ lụt nhƣ hình số Nhà cửa, xe cộ chìm biển nƣớc Việc nƣớc biển dâng cịn gây hậu nghiêm trọng, theo ƣớc tính nƣớc biển tăng thêm 6m đên năm 2100 tiếp tục tan phần lớn đảo Inddonexexxia thành phố ven biển hoàn toàn biến Việt Nam với 3000km bờ biển Việt Nam đƣợc coi quốc gia dễ tổn thƣơng cao Đặc biệt huyện ven biển Nghệ An bị xâm lấn đến mức báo động, nhiều xã nằm cách bờ biển 5-10km bị nƣớc biển công Đồng sông Cửu Long ngập 1708km2 theo thống kê đồng sông Cửu Long có diện tích 34342 km2 có 18060 km2 thuộc huyện ven biển chịu bão tố, xâm nhập măn, khô hạn Đây hậu nghiêm trọng Để khắc phục tình trạng phải có biện pháp thích hợp cần thiết Tiêu biểu trồng rừng nhƣ hình số hình niên trơng rừng phủ xanh đồi trọc Trồng rừng giảm lƣợng khí HƢNK chống xói mịn, đất đai cần chung tay tất Thơng điệp nhóm chúng em “ Hành động hơm nay, an tồn cho tƣơng lai” Hãy lợi ích cộng đồng chung tay chống biến đổi khí hậu, HƢNK 49 Bài thuyết trình: xếp bình luận tranh nhóm Thơng điệp nhóm 4: Để tƣơng lai tƣơi sáng , hành động hơm 50 Bài bình luận tranh nhóm Chúng ta thấy tranh có điểm chung nói hiệu ứng nhà kính HƢNK khơng cịn cụm từ xa lạ ngƣời Nhƣng hiểu đƣợc đƣợc đầy đủ HƢNK gì? Hậu quả? Vậy HƢNk kết trao đổi không cân lƣợng Trái đất với không gian xung quanh làm gia tăng nhiệt độ Trái đất gọi tƣợng HUNK Nhìn lên tranh ta thấy với phát triển cơng nghiệp, nhiều nhà máy mọc lên, khí CO2 thải khơng khí nhiều ngƣời lại chặt phá rừng khiến cho cân hệ sinh thái Rừng đƣợc xem phổi xanh Trái đất nhờ q trình quang hợp chúng hấp thụ lƣợng khí HƢNK CO2 thải O2 trả lại khơng khí lành cho môi trƣờng , nhiên ngƣời bảo vệ Ỏ Việt Nam có 29% tỉ lệ đất rừng đƣợc che phủ, dƣới mức an toàn 33% Với tỉ lệ nhƣ lƣợng cay xanh khơng đủ để hấp thụ khí CO2, đồng thời gia tăng HƢNK Từ gây hậu nghiêm trọng nhƣ tranh gấu đứng đƣợc tảng băng nhỏ Bức tranh giúp ta liên tƣởng iện tƣợng băng tan Bắc băng Dƣơng, gây tƣợng xâm thực, giảm diện tích đất trồng trọt, chăn ni nơi ngƣời , nhƣ loài động vật thực vật Chỉ riêng Hoa Kì, mực nƣớc biển dự đốn tăng 50cm vào 2100 làm 5000 dặm vuông đất khô 4000 dặm vng đất ƣớt Khi nhìn qua tranh thứ thứ ta nhìn thấy cảnh hạn hán, đất nứt nẻ, thực vật sống đƣợc cảnh ngƣời ngƣời nhà nhà chìm biển nƣơc Đó hậu hạn hán, lũ lụt Điều không gây hại tính mạng ngƣời cịn khiến động vật nguồn thức ăn nơi sinh sống HƢNK làm Trái đất tăng lên, làm tăng trình bốc nƣớc Sự thay đổi trật tự trận mƣa rào ảnh hƣởng chất lƣợng số lƣợng nƣớc uống Mƣa nhiều gây lũ lụt 51 Ngoài hậu HƢNK ảnh hƣởng đến sức khỏe ngƣời, nhiều loài bệnh xuất đặc biệt bệnh đƣờng hô hấp nhƣ : ngạt mũi, viêm mũi dị ứng, ho, viêm xoang Vậy biện pháp ngăn chặn HƢNK gì? Cách hữu hiệu trồng rừng phủ xanh đất trống đồi trọc Bên cạnh cịn có biện pháp: - Tiết kiệm điện, sử dụng ánh sáng tự nhiên - Tiết kiệm giấy, tái chế bao nilong, vỏ chai - Hạn chế sử dụng phƣơng tiện chạy động - Sử dụng bếp ga thay cho bếp than bếp dầu Nếu có ý thức bảo vệ mơi trƣờng sống, bảo vệ rừng em tin ngơi nhà chung_ Trái đất ngày tƣơi đẹp Qua tranh nhóm em xin gửi đến thơng điệp “ Để tƣơng lai tƣơi sáng, hành động hôm nay” Để có tƣơng lai tƣơi sáng, tốt đẹp với bầu khơng khí lành khơng cho mà cho hệ tƣơng lai đƣợc sống hạnh phúc hành động từ với việc nhỏ 52 8.3 Bài thuyết trình với vai trị chủ tịch thành phố Hồ Chí Minh, chủ tịch huyện miền núi, công dân với việc hạn chế hiệu ứng nhà kính chống biến đổi khí hậu Bài thuyết trình vai trị chủ tịch thành phố Hồ Chí Minh với việc chống biến đổi khí hậu hiệu ứng nhà kính, phát triển thành phố ( nhóm 5) Nếu em chủ tịch thành phố Hồ Chí Minh, em đƣa giải pháp sau: - Xác định rõ mục tiêu thành phố Hồ Chí Minh thành phố công nghiệp động phát triển mạnh Chú ý đến phát triển kinh tế với bảo vệ môi trƣờng hành đông: + Cho doạnh nghiệp vay vốn hỗ trợ để cải tiến thiết bị sản xuất thân thiện môi trƣờng, đại, tiêu tốn nhiên liệu + Khuyến khích phát triển nghành sử dụng lƣợng xanh nhƣ gói, mặt trời, thủy triều + Xử phạt doạnh nghiệp gây ô nhiễm môi trƣờng, thải chất bẩn chƣa qua xử lí + Tuyên truyền tác động đến ngƣời Trƣớc hết phải đạo sở ban nghành, tuyên truyền cho ngƣời dân thành phố biết đƣợc tác hại HUNK biến đổi khí hậu - Tác động ngƣời trẻ hành vi phải biết kiểm sốt - Mỗi tuần tổ chức ngày xanh cho thành phố - Thi hành sách tiết kiệm lƣợng điện cách sử dụng điện đƣợc giảm giá hỗ trợ Ai dùng nhiều chịu giá điện cao - Trồng nhiều xanh thành phố nhƣ xanh ven đƣờng, không gian xanh thành phố ( công viên…) - Tổ chức thi vẽ tranh, appic… trƣờng học, quan HUNK biến đổi khí hậu - Khuyến khích ngƣời dân làm phƣơng tiện công cộng 53 Bài thuyết trình vai trị chủ tịch huyện miền núi với việc chống biến đổi khí hậu hiệu ứng nhà kính, phát triển huyện ( nhóm 6) Huyện miền núi có địa hình dốc, trình độ ngƣời dân cịn hạn chế Tuy nhiên lại mạnh tài nguyên rừng để phát triển kinh tế Song song với phát triển kinh tế cần bảo vệ rừng ý nghĩa rừng mang lại: chống biến đổi khí hậu, hạn chế hiệu ứng nhà kính, nơi cƣ trú nhiều loài động, thực vật quý Trƣớc hết cƣơng vị chủ tịch huyện miền núi, phải tác động trực tiếp đến tới ý thức, nâng cao chất lƣợng sống ngƣời dân nhƣ: - Tuyên truyền đến ngƣời dân sách nhà nƣớc,hạn chế sin để, khuyến khích sinh 1-2 để ni dạy tốt, nâng cao trình độ học thức có sống đầy đủ - Mở lớp học tập thể ( học trồng rừng để biết đƣợc vai trò to lớn rừng việc chống lại hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu cách bảo vệ, khai thác rừng hiệu quả) Trong trình học cần có sách hỗ trợ cho ngƣời dân tham gia đầy đủ - Nâng cấp hạ tầng dặc biệt giao thông giúp lƣu thông hàng hóa, phƣơng tiện thuận lợi nhằm nâng cao đời sống vật chất, hạn chế chặt phá rừng để sinh sống nhƣ - Có chủ trƣơng, sách hỗ trợ cho ngƣời nghèo ( cho vay vốn, xây nhà, hỗ trợ kiến thức sản xuất….) giúp hộ dân nghèo - Tăng cƣờng phát triển mơ hình vƣờn, ao , chuồng, rừng, trang trại ( mở lớp tập huấn, cung cấp giống, cung cấp vốn….) - Đẩy mạnh nghiên cứu đƣa vào ứng dụng thành tựu khoa học sản xuất nông nghiệp đặc biệt giống công nghiệp - Phân công nhiệm vụ cho phận, yêu cầu phận phải có kế hoạch cụ thể nhƣ nơng nghiệp, khuyến nơng, kiểm lâm,…… - Nâng cao trình độ quản lí kiểm lâm, lực lƣợng bảo vệ rừng 54 - Kêu gọi tham gia ngƣời dân lực lƣợng bảo vệ rừng, giao khoán rừng cho ngƣời dân - Tăng cƣờng sử dụng nguồn lƣợng tự nhiên 55 Bài thuyết trình vai trị cơng dân với việc chống biến đổi khí hậu hiệu ứng nhà kính ( nhóm 7) Hiệu ứng nhà kính vấn đề đƣợc giơi quan tâm Tại có sức nóng đến vậy? Bởi hậu gây nặng nề, thay đổi khí hậu kéo theo thay đổi rõ rệt đến hệ sinh thái theo ngƣời chịu ảnh hƣởng Hậu mà gây nhƣ: hạn hán, Trái đất nóng lên, lũ lụt, băng tan… Với vai trị cơng dân, em thực tốt biện pháp sau để góp phần hạn chế hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu: - Tiết kiệm điện: Một phần điện sản xuất từ việc đốt nhiên liệu hóa thạch sinh lƣợng khí CO2 lớn _ nguyên nhân hiệu ứng nhà kính Hãy sử dụng ánh sáng tự nhiên, dùng bóng đèn tiết kiệm điên, tắt thiết bị khỏi phong không cần thiết - Khi di chuyển quãng đƣờng gần thay dùng xe máy, sử dụng phƣơng tiện công cộng - Sử dụng bếp gas thay bếp dầu, bếp than - Tiết kiệm giấy ( in giấy hai mặt, sử dụng tập cũ làm giấy nháp,….) - Trồng nhiều xanh quanh nhà, bảo vệ xanh Bởi xanh yếu tố hạn chế hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu - Tuyên truyền cho ngƣời hiểu biết chuẩn mực, hình thành ý thức, cách làm hành vi ứng xử với thiên nhiên môi trƣờng - Hƣởng ứng thi mơi trƣờng, chƣơng trình mơi trƣờng ( ngày Trái đất,….) - Tìm hiểu khai thác bảo vệ rừng hợp lí, từ tun truyền cho ngƣời 56 ...PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI TÊN HỒ SƠ Tích hợp chủ đề Giáo dục mơi trƣờng kỹ sống thông qua kiến thức mơn: Sinh học, Vật lý, Địa lí Giáo dục công dân vào giảng dạy 8, môn sinh học 11:... trình word Học sinh: SGK, đọc trƣớc học III Phƣơng pháp chủ yếu/ kĩ thuật - Dạy học dựa tìm tịi, khám phá khoa học ( dạy học khám phá) - Dạy học giải vấn đề IV Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định... word Học sinh: SGK, sản phẩm nhóm, tài liệu nhóm III Phƣơng pháp chủ yếu/ kĩ thuật - Dạy học dựa tìm tịi, khám phá khoa học ( dạy học khám phá) - Dạy học giải vấn đề IV Tiến trình tổ chức dạy học: