GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC 9 CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Ngày soạn: 02/04/2018 GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC CHỦ ĐỀ: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG GV môn Sinh học: Trần Thị Hằng Nga I.Mục tiêu: - Thiết kế thực thí nghiệm xử lý ô nhiễm tài nguyên nước thực vật thủy sinh( bèo cái, bèo tây, rau ngổ…) -Xây dựng sản phẩm tuyên truyền số biện pháp bảo vệ mơi trường II.Nội dung hình thức tổ chức 1.Nội dung: -Học sinh toàn khối tham gia vệ sinh khu vực bên trường học, sử dụng nước thải mương thoát nước trường để thả thực vật thủy sinh -Thi tuyên truyền vềbảo vệ môi trường 2.Hình thức Tổ chức cho học sinh khối gồm lớp 9A, 9B, 9C, lớp thành lập đội thi“Tuyên truyền vềbảo vệ môi trường” III.Chuẩn bị hoạt động -Địa điểm: sân trường THCS Hưng Đồng- Thành Phố Hà Tĩnh -Thành phần: BGH nhà trường, tổng phụ trách đội, GVCN lớp 9, GV phụ trách mơn, đại diện đồn xã, học sinh khối -Cơ sở vật chất: Máy tính, máy chiếu, giấy Ao, bút, cácthực vật thủy sinh( bèo cái, bèo tây, rau ngổ…) để HS làm thí nghiệmxử lý nhiễm tài ngun nước IV.Tiến hành hoạt động Hoạt động 1(tiết 1): Thực ngày 11/04/2018 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm thơng tin a.Chia lớp thành nhóm: Tìm kiếm thông tin từ SGK sinh 9từ 59- 61của chương IV: Bảo vệ môi trường Từng cá nhân nhóm tập trung đọc sách để thu nhận thông tin sau: Kết luận1: Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu - Có dạng tài nguyên: + Tài nguyên tái sinh: Có khả phục hồi sử dụng hợp lí + Tài ngun khơng tái sinh: Là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt + Tài nguyên lượng vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường - Tài nguyên không tái sinh Việt nam là: Than đá, dầu mỏ, mỏ thiếc - Tài nguyên rừng loại tài nguyên tái sinh khai thác có khả phục hồi Thực trạng sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên địa phương: HS thu thập thông tin Sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên Là hình thức sử dụng vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên cho hệ mai sau - Kết phiếu học tập ( Chủ trương Đảng, Nhà nước: Phủ xanh đất trống đồi trọc, làm ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nước ngầm) - Khái niệm phát triển bền vững: Phát triển vững phát triển không nhằn đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ tương lai đáp ứng lại nhu cầu họ  Sự pháp triển bền vững mối liên hệ công nghiệp hóa thiên nhiên Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Mơi trường bị suy thối: + Gĩư gìn thiên nhiên hoang dã bảo vệ sinh vật môi trường sống chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán + Giữ thiên nhiên hoang dã bảo vệ SV mơi trường sống chúng, sở để trì cân sinh thái Vai trị học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Tham gia tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè cộng đồng - Có nhiều biện pháp bảo vệ thiên nhiên Nâng cao ý thức trách nhiệm cho người - Vai trò HS: + Trồng bảo vệ xanh + Không vứt, xả rác bừa bãi + Tìm hiểu thơng tin sách báo việc bảo vệ thiên nhiên Kết luận 2: C¸c biện pháp bảo vệ thiên nhiên -Bảo vệ tài nguyên sinh vật: Bảo vệ khu rừng có, kết hợp trồng gây rừng - Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá: + Thảm thực vật có tác dụng chống xói mòn đất, giữ ẩm cho đất Thực vật thức ăn nơi loài sinh vật khác + Trồng gây rừng kết hợp với bảo vệ loài sinh vật góp phần bảo vệ nguồn gen quý + Cải tạo khí hậu, hạn chế xói mòn đất, hạn chế hạn hán, lũ lụt + Điều hòa lợng nớc, hạn chế lũ lụt, hạn hán, có nớc mở rộng S trồng trọt, tăng suất trồng + Làm đất không bị cạn kiẹtt nguồn dinh dỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất, tăng suất trồng Kết luận 3: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái * Bảo vệ hệ sinh thái rừng - Xây dựng kế hoạch khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên + XD khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen + Trồng rừng  phục hồi HST, chống xói mịn + Vận động định cư  bảo vệ rừng đầu nguồn + Phát triển dân số hợp lí  giảm lực tài nguyên + Tuyên truyền bảo vệ rừng  toàn dân tham gia bảo vệ rừng -Liên hệ: + Nhà nước đầu tư xây dựng khu tái định cư cho người dân tộc + Nhiều địa phương tham gia trồng rừng + Phát tờ rơi tuyên truyền bảo vệ rừng * Bảo vệ hệ sinh thái biển - Bảo vệ bãi cát không săn bắt tự - Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng - Xử lí nguồn chất thải trước đổ sông, biển - Làm bãi biển * Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp -HST NN cung cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người - Bảo vệ HST NN: + Duy trì HST NN chủ yếu: Lúa nước, cơng nghiệp + Cải tạo HST đưa giống để có suất cao Kết luận 4: Sự cần thiết ban hành luật - Luật bảo vệ môi trường nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người cho môi trường - Luật bảo vệ mội trường điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trường đảm bảo phát triển bền vững đất nước Một số nội dung Luật bảo vệ mơi trường Việt Nam *Phịng chống suy thối nhiễm cố mơi trường: + Quy định phịng chống suy thối mơi trường, nhiễm mơi trường, cố mơi trường có liên quan tới việc sử dụng thành phần môi trường đất,nước, khơng khí,sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan + Cấm nhập chất thải vào Việt Nam *Khắc phục suy thối, nhiễm cố mơi trường: + Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xử lí chất thải qui trình để chống suy thối nhiễm mơi trường + Khi có cố mơi trường cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lí cấp ( mức quan trọng để xử lí) b.Hướng dẫn học sinh nhà tìm thơng tin từ nguồn khác: Thảo luận nhóm thực trạng sử dụng tài nguyên thiên nhiên nay, biện pháp sử dụng hợp lý bảo vệ tài nguyên thiên nhiên tiến hành Việt Nam giới Hoạt động 2(tiết 2): Thực ngày 26/04/2018 Xử lý thông tin -HS thống thông tin thu thập biện pháp bảo vệ môi trường (Tham khảo sơ đồ trang 53sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9) - Thể thông tin thu thập dạng sơ đồ tư Hoạt động 3(tiết 3):Thực ngày 26/04/2018 Thiết kế thực giải pháp khắc phục ô nhiễm nước cách sử dụng thực vật thủy sinh địa phương -HS tiến hành thí nghiệm hướng dẫn trang 53,54,55,56sách hoạt động trải nghiệm ST lớp - GVCN quản lý nhóm hs lớp chủ nhiệm tổng phụ trách đội quan sát chung -GV môn quan sát nhóm phát khó khăn để giúp đỡ hs -GV môn lưu ý: Hỏi học sinh vấn đề phát sinh thí nghiệm, cung cấp thêm thơng tin lồi thủy sinh phổ biến địa phương *Cây bèo lục bình dễ dàng sinh sôi nảy nở môi trường tự nhiên, nghiên cứu gần đay cho thấy rễ màu nâu bèo tây hút nước dây chuyền lọc nước tự nhiên giúp phân giải chất độc mạnh giảm thiểu ô nhiễm nguồn nước Rễ bèo tây có tốc độ xử lý chất nhiễm hữu khác phân giải phenol cyanua.Những bèo tây có sức sinh sản mạnh, bèo tây 60 ngày sản sinh 1000 cá thể chúng có chứa rát nhiều chất dinh dưỡng protit, gluxit, vitamin khống Vì mà chúng thương dùng để làm thức ăn xanh cho gia xúc, làm phân xanh nguyên liệu giấy.Tuy nhiên, với bèo tây rong khơng thể làm hồn tồn nguồn nước sử dụng người dân *Thông tin bổ sung: Nghiên cứu Trương Thị Nga Võ Thị Kim Hằng (Đại học Cần Thơ) tìm thêm hai lồi lục bình rau ngổ thực tỉnh Hậu Giang, thời gian tháng, nhằm khảo sát diễn biến độ đục, hàm lượng COD, tổng nitơ, phosphat tổng nước thải chăn nuôi đánh giá hiệu xử lý nước thải rau ngổ lục bình thơng qua tăng trưởng khả hấp thu đạm, lân, kim loại nặng hai loại rau môi trường nước thải Kết cho thấy, hiệu suất xử lý nước thải rau ngổ độ đục 96,94%; COD 44,97%; Nitơ tổng 53,60%, phosphat tổng 33,56% Hiệu suất xử lý nước thải lục bình độ đục 97,79%; COD 66,10%; Nitơ tổng 64,36%, phosphat tổng 42,54% Kết đặc điểm sinh học cho thấy, rau ngổ lục bình có khả thích nghi phát triển tốt mơi trường nước thải Phân tích hàm lượng kim loại nặng rau ngổ, lục bình, nước ao thí nghiệm bùn, kết cho thấy Cu, Zn, Cd, Cr nước thải xả môi trường đạt loại A so TCVN 5942 – 1995 Đối với rau ngổ, kim loại nặng có xu hướng tích lũy rễ nhiều thân Lục bình ngược lại, hấp thu tích lũy thân lại cao rễ Nghiên cứu khẳng định, hệ thống ao xử lý có trồng rau ngổ lục bình thiết kế phù hợp với mơ hình chăn ni heo hộ gia đình hay trang trại nhỏ với quy trình khép kín: chăn ni gia súc – ni cá – trồng Theo đó, chủ hộ tận dụng nguồn nước xả từ hệ thống để tưới cây, vệ sinh chuồng ni cá - Lưu ý: + Các nhóm dùng xơ, chậu thùng xốp… đựng nước đối chứng để nuôi thực vật thủy sinh, tùy sáng tạo em, GV không định hướng +Lựa chọn đối tượng thực vật: bèo lục bình hay rau ngổ… nhóm bàn bạc thống Hoạt động 4(tiết 4):Thực ngày 26/04/2018 Xây dựng sản phẩm để thi tuyên truyền bảo vệ môi trường - HS lựa chọn loại hình sản phẩm tuyên truyền giấy Ao trình bày PowerPoin videoclip - Học sinh đưa hình ảnh tự chụp để tuyên truyền -GVCN hỗ trợ cho nhóm hs lớp để hoàn thành sản phẩm -Các đội bốc thăm thứ tự trình bày -HS khối 9, GV BGH nhà trường theo dõi V.Đánh giá- rút kinh nghiệm -Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 59sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9) -Học sinh ghi lại tình phát sinh, kinh nghiệm rút xây dựng ý tưởng nộp cho giáo viên -GV nhận xét tun dương nhóm trình bày hay Duyệt BGH Giáo viên Phan Thị Tâm Tư Trần Thị Hằng Nga Ngày soạn: 25/09/2017 GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MƠN SINH HỌC CHỦ ĐỀ: PHỊNG CHỐNG CỊI XƯƠNG Ở TUỔI THIẾU NIÊN GV mơn Sinh học: Trần Thị Hằng Nga I.Mục tiêu: -Biết cấu tạo, thành phần hóa học tính chất xương -Tiến hành thí nghiệm xương để phát đượcthành phần hóa học tính chất xương -Biết nguyên nhân biện pháp phòng chống bệnh cịi xương lứa tuổi thiếu niên,giải thích tượng thực tế -Xây dựng sản phẩm tuyên truyền phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên II.Nội dung hình thức tổ chức 1.Nội dung: -Kết hợp với trạm y tế xã để em tham quan, tìm hiểu rõ nguyên nhân bệnh cịi xương -Làm thí nghiệm tìm hiểuvề xương để phát đượcthành phần hóa học tính chất xương -Thi tuyên truyền vềphòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên 2.Hình thức Tổ chức cho học sinh khối gồm lớp 8A, 8B, 8C, lớp thành lập đội thi“Tuyên truyền phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên” III.Chuẩn bị hoạt động -Địa điểm: văn phòng trường THCS Hưng Đồng- Thành Phố Hà Tĩnh -Thành phần: BGH nhà trường, tổng phụ trách đội, GVCN lớp 8, GV phụ trách môn, nhân viên y tế trường học, học sinh khối -Cơ sở vật chất: Máy tính, máy chiếu, giấy Ao, bút, dụng cụ để HS làm thí nghiệm: đèn cồn, giấm axitHCl 10%, đùi ếch, cân có khối lượng khác nhau, cốc.Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào xương Một panh để gắp xương, đèn cồn, cốc 500ml để đựng nước lã để rửa xương, cốc đựng HCl 10% IV.Tiến hành hoạt động Hoạt động 1(tiết 1): Thực ngày 30/09/2017 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm thơng tin a.Chia lớp thành nhóm: Tìm kiếm thơng tin từ SGK : Cấu tạo tính chất xương Từng cá nhân nhóm tập trung đọc sách để thu nhận thông tin sau: Kết luận1:về cấu tạo chức xương dài: Cấu tạo Chức * Đầu xương : - Giảm ma sát khớp xương - Hai đấu mơ xương xốp có nan - Phân tán lực tác dụng xương - Tạo ô chứa tuỷ đỏ xương - Bọc hai đầu lớp sụn - Giúp xương phát triển to bề * Thân xương: Gồm phần : ngang - Màng xương, mô xương cứng , khoang - Chịu lực đảm bảo vững xương - Chứa tuỷ đỏ trẻ em, sinh hồng cầu, chứa tuỷ vàng người lớn Kết luận 2: cấu tạo xương ngắn xương dẹt : - Khơng có cấu tạo hình ống - Bên ngồi mơ xương cứng - Bên lớp mô xương cứng mô xương xốp gồm nhiều nan xương hốc trống nhỏ Kết luận 3; - Xương to nhờ tế bào màng xương phân hoá tạo tế bào đẩy vào hoá xương - Xương dài nhờ sụn tăng trưởng Kết luận 4: - Xương cấu tạo từ chát hữu gọi chất cốt giao - Các chất khoáng chủ yếu can xi b.Hướng dẫn học sinh nhà tìm thơng tin từ nguồn khác: Thảo luận nhóm nguyên nhân gây còi xương lứa tuổi 12-16, thống lựa chọn từ khóa để tìm kiếm sâu hơn, rộng thông tin xương mạng internet phân công thành viên tìm kiếm Hoạt động 2(tiết 2): Thực ngày 02/10/2017 Tiến hành thí nghiệm theo nhóm -HS tiến hành thí nghiệm 1,2,3 trang 45,46 sách hoạt động trải nghiệm STlớp -GV môn quan sát nhóm phát khó khăn để giúp đỡ hs -GV môn lưu ý: Hỏi học sinh vấn đề phát sinh thí nghiệm, học sinh giải thích tượng thực tế: *Người già dễ bị gãy xương ngã người trưởng thành trẻ nhỏ?Bởi lứa tuổi khác nhau, xương lại có cấu tạo thành phần khác nhau.ở người già, lượng cốt giao xương giảm muối canxi lại nhiều, nên xương giòn, dễ gẫy lứa tuổi thiếu niên, lượng cốt giao nhiều, nên xương đàn hồi, dẻo dai, khỏe *Trẻ em dễ bị vòng kiềng?Trẻ bị còi xương thiếu vitamin D nguyên nhân dẫn đến vịng kiềng.Trẻ tập đứng, tập q sớm.Trẻ béo phì, có cân nặng q tải đơi chân.Do thói quen sinh hoạt số vùng không tốt như: địu trẻ lưng, trẻ thường xuyên phải cưỡi ngựa, lừa… *Tại có thóp đầu bé sinh?Phần thóp trước có hình thoi, khe hở xương trán xương đỉnh đầu Phần thóp sau lại có hình tam giác, khe hở xương đỉnh đầu xương chẩm *Tại lại nói cịi xương khơng người cịi cọc mà người bụ bẫm?Ai dễ bị thiếu can xi, thiếu can xi gây ảnh hưởng gì? Nguyên nhân gây còi xương trẻ chủ yếu thiếu vitamin D Do mẹ kiêng cữ cho bé kỹ, cho tiếp xúc với ánh nắng mặt trời hay chế độ ăn uống không cân đối – mặn hay nhiều đạm làm đảo thải vitamin D qua nước tiểu, trẻ không bú mẹ đầy đủ nguyên nhân gây còi xương Bên cạnh đó, trẻ ăn dặm sớm ăn nhiều bột gây tình trạng rối loạn chuyển hóa ức chế hấp thu canxi Cùng với đó, trẻ bụ bẫm yếu tố gây còi xương Bởi lẽ trẻ này, nhu cầu vềcanxi, phốt pho, vitamin D cao trẻ bình thường -GVCN quản lý nhóm hs lớp chủ nhiệm tổng phụ trách đội quan sát chung Hoạt động 3(tiết 3):Thực ngày 02/10/2017 Xử lý thông tin xây dựng sản phẩm để tuyên truyền -HS thống thông tin thu thập từ sơ đồ hóa thơng tin xương(Tham khảo sơ đồ trang 47sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 8) - HS lựa chọn loại hình sản phẩm tuyên truyền giấy Ao trình bày PowerPoin videoclip -GVCN hỗ trợ cho nhóm hs lớp để hoàn thành sản phẩm Hoạt động 4(tiết 4):Thực ngày 02/10/2017 Thi tuyên truyền phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên -Các đội bốc thăm thứ tự trình bày -HS khối 8, GV BGH nhà trường theo dõi V.Đánh giá- rút kinh nghiệm -Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 50,51sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 8) -Học sinh ghi lại tình phát sinh, kinh nghiệm rút xây dựng ý tưởng nộp cho giáo viên -GV nhận xét trao thưởng( bịch kẹo) cho nhóm trình bày hay Duyệt BGH Phan Thị Tâm Tư Giáo viên Trần Thị Hằng Nga ... 9, GV BGH nhà trường theo dõi V.Đánh giá- rút kinh nghiệm -Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 59sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9) -Học sinh ghi lại tình phát sinh, kinh nghiệm. .. BGH nhà trường theo dõi V.Đánh giá- rút kinh nghiệm -Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 50,51sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 8) -Học sinh ghi lại tình phát sinh, kinh nghiệm. .. nộp cho giáo viên -GV nhận xét tun dương nhóm trình bày hay Duyệt BGH Giáo viên Phan Thị Tâm Tư Trần Thị Hằng Nga Ngày soạn: 25/ 09/ 2017 GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MƠN SINH HỌC CHỦ ĐỀ: PHỊNG