GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC 9 CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

II.Nội dung và hình thức tổ chức 1.Nội dung: -Học sinh toàn khối 9 tham gia vệ sinh các khu vực bên ngoài trường học, sử dụng nước thải ở mương thoát nước của trường để thả thực vật thủy

Ngày soạn: 02/04/2018

GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC 9

CHỦ ĐỀ: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG.

GV bộ môn Sinh học: Trần Thị Hằng Nga

I.Mục tiêu:

- Thiết kế và thực hiện được thí nghiệm xử lý ô nhiễm tài nguyên nước bằng thực vật thủy sinh( bèo cái, bèo tây, rau ngổ…)

-Xây dựng sản phẩm tuyên truyền về một số biện pháp bảo vệ môi trường

II.Nội dung và hình thức tổ chức

1.Nội dung:

-Học sinh toàn khối 9 tham gia vệ sinh các khu vực bên ngoài trường học, sử dụng nước thải ở mương thoát nước của trường để thả thực vật thủy sinh

-Thi tuyên truyền vềbảo vệ môi trường

2.Hình thức

Tổ chức cho học sinh khối 9 gồm 3 lớp 9A, 9B, 9C, mỗi lớp thành lập một đội thi“Tuyên truyền vềbảo vệ môi trường”

III.Chuẩn bị hoạt động

-Địa điểm: tại sân trường THCS Hưng Đồng- Thành Phố Hà Tĩnh

-Thành phần: BGH nhà trường, tổng phụ trách đội, GVCN 3 lớp 9, GV phụ trách bộ môn, đại diện đoàn xã, học sinh khối 9

-Cơ sở vật chất: Máy tính, máy chiếu, giấy Ao, bút, cácthực vật thủy sinh( bèo cái, bèo tây, rau ngổ…) để HS làm thí nghiệmxử lý ô nhiễm tài nguyên nước

IV.Tiến hành hoạt động

Hoạt động 1(tiết 1): Thực hiện ngày 11/04/2018

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm thông tin

a.Chia mỗi lớp thành 2 nhóm: Tìm kiếm thông tin từ SGK sinh 9từ bài 59- bài 61của chương IV: Bảo vệ môi trường

Từng cá nhân trong nhóm tập trung đọc sách để thu nhận các thông tin sau:

Kết luận1:

Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu.

- Cú 3 dạng tài nguyờn:

+ Tài nguyờn tỏi sinh: Cú khả năng phục hồi khi sử dụng hợp lớ

+ Tài nguyờn khụng tỏi sinh: Là dạng tài nguyờn sau 1 thời gian sử dụng sẽ bị cạn kiệt + Tài nguyờn năng lượng vĩnh cửu: Là tài nguyờn sử dụng mói mói, khụng gõy ụ nhiễm mụi trường

- Tài nguyờn khụng tỏi sinh ở Việt nam là: Than đỏ, dầu mỏ, mỏ thiếc

- Tài nguyờn rừng là loại tài nguyờn tỏi sinh vỡ khai thỏc rồi vẫn cú khả năng phục hồi

Thực trạng sử dụng hợp lớ tài nguyờn thiờn nhiờn tại địa phương: HS thu thập thụng

tin

Sử dụng hợp lớ tài nguyờn thiờn nhiờn

Là hỡnh thức sử dụng vừa đỏp ứng được nhu cầu sử dụng tài nguyờn của xó hội hiện tại vừa đảm bảo duy trỡ lõu dài cỏc nguồn tài nguyờn cho thế hệ mai sau

- Kết quả phiếu học tập

( Chủ trương của Đảng, Nhà nước: Phủ xanh đất trống đồi trọc, làm ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nước ngầm)

- Khỏi niệm phỏt triển bền vững: Phỏt triển bốn vững là sự phỏt triển khụng chỉ nhằn đỏp ứng nhu cầu của thế hệ hiện nay mà khụng làm tổn hại đến thế hệ tương lai đỏp ứng lại cỏc nhu cầu của họ

 Sự phỏp triển bền vững là mối liờn hệ giữa cụng nghiệp húa và thiờn nhiờn

í nghĩa của việc khụi phục mụi trường và giữ gỡn thiờn nhiờn hoang dó

- Mụi trường đang bị suy thoỏi:

+ Gĩư gỡn thiờn nhiờn hoang dó là bảo vệ sinh vật và mụi trường sống của chỳng trỏnh ụ nhiễm, lũ lụt, hạn hỏn

+ Giữ thiờn nhiờn hoang dó là bảo vệ SV và mụi trường sống của chỳng, đú là cơ sở để duy trỡ cõn bằng sinh thỏi

Vai trũ của học sinh trong việc bảo vệ thiờn nhiờn hoang dó

- Tham gia tuyờn truyền giỏ trị của thiờn nhiờn và mục đớch bảo vệ thiờn nhiờn cho bạn bố

và cộng đồng

- Cú nhiều biện phỏp bảo vệ thiờn nhiờn Nõng cao ý thức và trỏch nhiệm cho mỗi người

- Vai trũ của HS:

+ Trồng và bảo vệ cõy xanh

+ Khụng vứt, xả rỏc bừa bói

+ Tỡm hiểu thụng tin trờn sỏch bỏo về việc bảo vệ thiờn nhiờn

Kết luận 2:

Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên.

-Bảo vệ tài nguyên sinh vật: Bảo vệ các khu rừng hiện có, kết hợp trồng cây gây rừng

- Cải tạo các hệ sinh thái bị thoái hoá:

+ Thảm thực vật có tác dụng chống xói mòn đất, giữ ẩm cho đất Thực vật còn là thức ăn

và nơi ở của các loài sinh vật khác

+ Trồng cây gây rừng kết hợp với bảo vệ các loài sinh vật sẽ góp phần bảo vệ các nguồn gen quý

+ Cải tạo khí hậu, hạn chế xói mòn đất, hạn chế hạn hán, lũ lụt

+ Điều hòa lợng nớc, hạn chế lũ lụt, hạn hán, có nớc mở rộng S trồng trọt, tăng năng suất cây trồng

+ Làm đất không bị cạn kiẹtt nguồn dinh dỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất, tăng năng suất cây trồng

Kết luận 3:

Bảo vệ đa dạng cỏc hệ sinh thỏi

* Bảo vệ hệ sinh thỏi rừng

- Xõy dựng kế hoạch khai thỏc nguồn tài nguyờn rừng để trỏnh cạn kiệt nguồn tài nguyờn + XD khu bảo tồn để giữ cõn bằng và bảo vệ nguồn gen

+ Trồng rừng  phục hồi HST, chống xúi mũn

+ Vận động định cư  bảo vệ rừng đầu nguồn

+ Phỏt triển dõn số hợp lớ  giảm lực về tài nguyờn

+ Tuyờn truyền bảo vệ rừng  toàn dõn cựng tham gia bảo vệ rừng

-Liờn hệ:

+ Nhà nước đầu tư xõy dựng khu tỏi định cư cho người dõn tộc

+ Nhiều địa phương tham gia trồng rừng

+ Phỏt tờ rơi tuyờn truyền bảo vệ rừng

* Bảo vệ hệ sinh thỏi biển

- Bảo vệ bói cỏt và khụng săn bắt tự do

- Tớch cực bảo vệ rừng ngập mặn hiện cú và trồng lại rừng

- Xử lớ cỏc nguồn chất thải trước khi đổ ra sụng, biển

- Làm sạch bói biển

* Bảo vệ cỏc hệ sinh thỏi nụng nghiệp

-HST NN cung cấp lương thực, thực phẩm nuụi sống con người

- Bảo vệ HST NN:

+ Duy trỡ HST NN chủ yếu: Lỳa nước, cõy cụng nghiệp

+ Cải tạo HST đưa giống mới để cú năng suất cao

Kết luận 4:

Sự cần thiết ban hành luật

- Luật bảo vệ mụi trường nhằm ngăn chặn, khắc phục cỏc hậu quả xấu của con người cho mụi trường

- Luật bảo vệ mội trường điều chỉnh việc khai thỏc sử dụng cỏc thành phần mụi trường đảm bảo sự phỏt triển bền vững của đất nước

Một số nội dung cơ bản của Luật bảo vệ mụi trường ở Việt Nam

*Phũng chống suy thoỏi ụ nhiễm và sự cố mụi trường:

+ Quy định về phòng chống suy thoái môi trường, ô nhiễm môi trường, sự cố môi trường

có liên quan tới việc sử dụng các thành phần môi trường như đất,nước, không khí,sinh vật, các hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan

+ Cấm nhập khẩu chất thải vào Việt Nam

*Khắc phục suy thoái, ô nhiễm và sự cố môi trường:

+ Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xử lí chất thải đúng qui trình để chống suy thoái và ô nhiễm môi trường

+ Khi có sự cố về môi trường thì cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời và báo cáo với

cơ quan quản lí cấp trên ( nếu ở mức quan trọng để xử lí)

b.Hướng dẫn học sinh về nhà tìm thông tin từ các nguồn khác: Thảo luận nhóm về thực trạng sử dụng các tài nguyên thiên nhiên hiện nay, các biện pháp sử dụng hợp lý và bảo

vệ tài nguyên thiên nhiên đang tiến hành ở Việt Nam và trên thế giới

Hoạt động 2(tiết 2): Thực hiện ngày 26/04/2018

Xử lý thông tin

-HS thống nhất thông tin thu thập được về các biện pháp bảo vệ môi trường (Tham khảo

sơ đồ trang 53sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9)

- Thể hiện thông tin thu thập được dưới dạng sơ đồ tư duy

Hoạt động 3(tiết 3):Thực hiện ngày 26/04/2018

Thiết kế và thực hiện giải pháp khắc phục ô nhiễm nước bằng cách sử dụng thực vật thủy sinh tại địa phương.

-HS tiến hành thí nghiệm đã hướng dẫn ở trang 53,54,55,56sách hoạt động trải nghiệm

ST lớp 9

- GVCN quản lý nhóm hs lớp chủ nhiệm và tổng phụ trách đội quan sát chung

-GV bộ môn quan sát các nhóm phát hiện khó khăn để giúp đỡ hs

-GV bộ môn lưu ý: Hỏi học sinh các vấn đề phát sinh trong thí nghiệm, cung cấp thêm thông tin về các loài thủy sinh phổ biến ở địa phương

*Cây bèo lục bình dễ dàng sinh sôi nảy nở trong môi trường tự nhiên, những nghiên cứu gần đay cho thấy rễ cây màu nâu của bèo tây có thể hút nước như là một dây chuyền lọc nước tự nhiên giúp phân giải chất độc rất mạnh giảm thiểu ô nhiễm nguồn nước

Rễ cây bèo tây có tốc độ xử lý các chất ô nhiễm hữu cơ khác nhau và có thể phân giải phenol và cyanua.Những cây bèo tây có sức sinh sản rất mạnh, 1 cây bèo tây trong 60 ngày có thể sản sinh ra 1000 cá thể và chúng có chứa rát nhiều chất dinh dưỡng protit, gluxit, vitamin và khoáng Vì thế mà chúng thương được dùng để làm thức ăn xanh cho gia xúc, làm phân xanh và nguyên liệu giấy.Tuy nhiên, với những cây bèo tây và rong này không thể làm sạch hoàn toàn nguồn nước sử dụng của người dân

*Thông tin bổ sung: Nghiên cứu của Trương Thị Nga và Võ Thị Kim Hằng (Đại học Cần Thơ) tìm thêm được hai loài là lục bình và rau ngổ được thực hiện tại tỉnh Hậu Giang, trong thời gian 9 tháng, nhằm khảo sát diễn biến độ đục, hàm lượng COD, tổng nitơ, phosphat tổng trong nước thải chăn nuôi và đánh giá hiệu quả xử lý nước thải của rau ngổ và lục bình thông qua sự tăng trưởng cũng như khả năng hấp thu đạm, lân, kim loại nặng của hai loại rau này trong môi trường nước thải

Kết quả cho thấy, hiệu suất xử lý nước thải của rau ngổ đối với độ đục là 96,94%; COD

là 44,97%; Nitơ tổng là 53,60%, phosphat tổng là 33,56% Hiệu suất xử lý nước thải của lục bình đối với độ đục là 97,79%; COD là 66,10%; Nitơ tổng là 64,36%, phosphat tổng

là 42,54% Kết quả về đặc điểm sinh học cho thấy, rau ngổ và lục bình có khả năng thích nghi và phát triển tốt trong môi trường nước thải

Phân tích hàm lượng kim loại nặng trong rau ngổ, lục bình, nước ao thí nghiệm và bùn, kết quả cho thấy Cu, Zn, Cd, Cr trong nước thải xả ra môi trường đạt loại A so TCVN

5942 – 1995 Đối với rau ngổ, các kim loại nặng có xu hướng tích lũy trong rễ nhiều hơn trong thân lá Lục bình thì ngược lại, hấp thu và tích lũy trong thân lá lại cao hơn trong rễ

Nghiên cứu khẳng định, hệ thống ao xử lý có trồng rau ngổ và lục bình có thể được thiết

kế phù hợp với mô hình chăn nuôi heo hộ gia đình hay trang trại nhỏ với quy trình khép kín: chăn nuôi gia súc – nuôi cá – trồng cây Theo đó, chủ hộ có thể tận dụng nguồn nước

xả từ hệ thống để tưới cây, vệ sinh chuồng và nuôi cá

- Lưu ý:

+ Các nhóm có thể dùng xô, chậu hoặc thùng xốp… đựng nước đối chứng và để nuôi

thực vật thủy sinh, tùy sự sáng tạo của các em, GV không định hướng

+Lựa chọn đối tượng thực vật: bèo lục bình hay rau ngổ… là do các nhóm bàn bạc thống nhất

Hoạt động 4(tiết 4):Thực hiện ngày 26/04/2018

Xây dựng sản phẩm để thi tuyên truyền về bảo vệ môi trường

- HS lựa chọn loại hình sản phẩm tuyên truyền trên giấy Ao hoặc trình bày trên PowerPoin hoặc videoclip

- Học sinh có thể đưa các hình ảnh tự chụp để tuyên truyền

-GVCN hỗ trợ cho nhóm hs của lớp để hoàn thành sản phẩm

-Các đội bốc thăm thứ tự trình bày

-HS khối 9, GV và BGH nhà trường theo dõi

V.Đánh giá- rút kinh nghiệm

-Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 59sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9)

-Học sinh ghi lại những tình huống phát sinh, kinh nghiệm rút ra và xây dựng ý tưởng mới nộp cho giáo viên

-GV nhận xét và tuyên dương nhóm trình bày hay nhất

Ngày soạn: 25/09/2017

GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC 8 CHỦ ĐỀ: PHÒNG CHỐNG CÒI XƯƠNG Ở TUỔI THIẾU NIÊN

GV bộ môn Sinh học: Trần Thị Hằng Nga

I.Mục tiêu:

-Biết được cấu tạo, thành phần hóa học và tính chất của xương

-Tiến hành được các thí nghiệm về xương để phát hiện đượcthành phần hóa học và tính chất của xương

-Biết được nguyên nhân và biện pháp phòng chống bệnh còi xương ở lứa tuổi thiếu niên,giải thích được các hiện tượng trong thực tế

-Xây dựng sản phẩm tuyên truyền về phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên

II.Nội dung và hình thức tổ chức

1.Nội dung:

-Kết hợp với trạm y tế xã để các em tham quan, tìm hiểu rõ hơn về nguyên nhân bệnh còi xương

-Làm thí nghiệm tìm hiểuvề xương để phát hiện đượcthành phần hóa học và tính chất của xương

-Thi tuyên truyền vềphòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên.

2.Hình thức

Tổ chức cho học sinh khối 8 gồm 3 lớp 8A, 8B, 8C, mỗi lớp thành lập một đội thi“Tuyên truyền về phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên”

III.Chuẩn bị hoạt động

-Địa điểm: tại văn phòng trường THCS Hưng Đồng- Thành Phố Hà Tĩnh

-Thành phần: BGH nhà trường, tổng phụ trách đội, GVCN 3 lớp 8, GV phụ trách bộ môn, nhân viên y tế trường học, học sinh khối 8

-Cơ sở vật chất: Máy tính, máy chiếu, giấy Ao, bút, các dụng cụ để HS làm thí nghiệm: đèn cồn, giấm hoặc axitHCl 10%, đùi ếch, quả cân có khối lượng khác nhau, cốc.Đoạn dây đồng 1 đầu quấn chặt vào que bằng tre, gỗ, đầu kia quấn vào xương

Một panh để gắp xương, 1 đèn cồn, 1 cốc 500ml để đựng nước lã để rửa xương, 1 cốc đựng HCl 10%

IV.Tiến hành hoạt động

Hoạt động 1(tiết 1): Thực hiện ngày 30/09/2017

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm thông tin.

a.Chia mỗi lớp thành 2 nhóm: Tìm kiếm thông tin từ SGK bài 8: Cấu tạo và tính chất của

xương

Từng cá nhân trong nhóm tập trung đọc sách để thu nhận các thông tin sau:

Kết luận1:về cấu tạo và chức năng của xương dài:

Cấu tạo

* Đầu xương :

- Hai đấu là mô xương xốp có các nan

xương

- Bọc hai đầu là lớp sụn

* Thân xương: Gồm 3 phần :

- Màng xương, mô xương cứng , khoang

xương

Chức năng

- Giảm ma sát trong khớp xương.

- Phân tán lực tác dụng

- Tạo các ô chứa tuỷ đỏ của xương

- Giúp xương phát triển to về bề

ngang

- Chịu lực đảm bảo vững chắc

- Chứa tuỷ đỏ ở trẻ em, sinh hồng cầu, chứa tuỷ vàng ở người lớn

Kết luận 2: về cấu tạo của xương ngắn và xương dẹt :

- Không có cấu tạo hình ống

- Bên ngoài là mô xương cứng

- Bên trong lớp mô xương cứng là mô xương xốp gồm nhiều nan xương và hốc trống nhỏ

Kết luận 3;

- Xương to ra là nhờ các tế bào màng xương phân hoá tạo tế bào mới đẩy vào trong và hoá xương

- Xương dài ra là nhờ sụn tăng trưởng

Kết luận 4:

- Xương được cấu tạo từ các chát hữu cơ gọi là chất cốt giao

- Các chất khoáng chủ yếu là can xi

b.Hướng dẫn học sinh về nhà tìm thông tin từ các nguồn khác: Thảo luận nhóm về nguyên nhân gây còi xương ở lứa tuổi 12-16, thống nhất lựa chọn từ khóa để tìm kiếm sâu hơn, rộng hơn những thông tin về xương trên mạng internet và phân công thành viên tìm kiếm

Hoạt động 2(tiết 2): Thực hiện ngày 02/10/2017

Tiến hành thí nghiệm theo nhóm.

-HS tiến hành các thí nghiệm 1,2,3 ở trang 45,46 sách hoạt động trải nghiệm STlớp 8 -GV bộ môn quan sát các nhóm phát hiện khó khăn để giúp đỡ hs

-GV bộ môn lưu ý: Hỏi học sinh các vấn đề phát sinh trong thí nghiệm, học sinh giải thích các hiện tượng thực tế:

*Người già dễ bị gãy xương khi ngã hơn người trưởng thành và trẻ nhỏ?Bởi vì mỗi lứa tuổi khác nhau, xương lại có cấu tạo về thành phần khác nhau.ở người già, lượng cốt giao trong xương giảm trong khi muối canxi lại nhiều, nên xương giòn, dễ gẫy còn ở lứa tuổi thanh thiếu niên, lượng cốt giao nhiều, nên xương đàn hồi, dẻo dai, chắc khỏe hơn

*Trẻ em dễ bị vòng kiềng?Trẻ bị còi xương do thiếu vitamin D là nguyên nhân chính dẫn đến vòng kiềng.Trẻ tập đứng, tập đi quá sớm.Trẻ béo phì, có cân nặng quá tải đối với đôi chân.Do thói quen sinh hoạt một số vùng không tốt như: địu trẻ trên lưng, trẻ thường xuyên phải cưỡi ngựa, lừa…

*Tại sao có thóp trên đầu các bé mới sinh?Phần thóp trước có hình thoi, là khe hở giữa xương trán và xương đỉnh đầu Phần thóp sau lại có hình tam giác, là khe hở giữa xương đỉnh đầu và xương chẩm

*Tại sao lại nói còi xương không chỉ ở người còi cọc mà cả những người bụ bẫm?Ai dễ

bị thiếu can xi, thiếu can xi gây ảnh hưởng gì?

Nguyên nhân gây ra còi xương ở trẻ chủ yếu là do thiếu vitamin D Do mẹ kiêng cữ cho

bé quá kỹ, ít cho con tiếp xúc với ánh nắng mặt trời hay chế độ ăn uống không cân đối – quá mặn hay quá nhiều đạm làm đảo thải vitamin D qua nước tiểu, trẻ không được bú mẹ đầy đủ cũng là nguyên nhân gây ra còi xương

Bên cạnh đó, những trẻ ăn dặm sớm và ăn nhiều bột cũng gây tình trạng rối loạn chuyển hóa ức chế hấp thu canxi Cùng với đó, những trẻ quá bụ bẫm cũng là một yếu tố gây còi xương Bởi lẽ ở những trẻ này, nhu cầu vềcanxi, phốt pho, vitamin D cao hơn những trẻ bình thường

-GVCN quản lý nhóm hs lớp chủ nhiệm và tổng phụ trách đội quan sát chung

Hoạt động 3(tiết 3):Thực hiện ngày 02/10/2017

Xử lý thông tin và xây dựng sản phẩm để tuyên truyền.

-HS thống nhất thông tin thu thập được từ đó sơ đồ hóa thông tin về xương(Tham khảo

sơ đồ trang 47sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 8)

- HS lựa chọn loại hình sản phẩm tuyên truyền trên giấy Ao hoặc trình bày trên PowerPoin hoặc videoclip

-GVCN hỗ trợ cho nhóm hs của lớp để hoàn thành sản phẩm

Hoạt động 4(tiết 4):Thực hiện ngày 02/10/2017

Thi tuyên truyền về phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên.

-Các đội bốc thăm thứ tự trình bày

-HS khối 8, GV và BGH nhà trường theo dõi

V.Đánh giá- rút kinh nghiệm

-Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 50,51sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 8)

-Học sinh ghi lại những tình huống phát sinh, kinh nghiệm rút ra và xây dựng ý tưởng mới nộp cho giáo viên

-GV nhận xét và trao thưởng( một bịch kẹo) cho nhóm trình bày hay nhất