BÀI dự THI dạy học TÍCH hợp LIÊN môn nói về các lý DO THIÊN NHIÊN bị đe dọa và các BIỆN PHÁP để bảo vệ môi TRƯỜNG

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TIẾNG ANH- ĐỊA LÝ- GDCD VÀO DẠY CHUYÊN ĐỀ: “NÓI VỀ CÁC LÝ DO THIÊN NHIÊN BỊ ĐE DỌA VÀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” TOPIC: Talking about the reasons why nature is threaten and suggesting measures to protect the environment Unit 10: NATURE IN DANGER - Part B: SPEAKING (Period 63) Tiếng Anh 11 (Ban cơ bản)- NXB Giáo dục Thông tin về nhóm giáo viên dự thi 1. Đặng Hồng Hạnh Môn:  Email:  !"#$#% 2. Nguyễn Thị Chúc Môn:  Email: "&!$"'#$ 3. Trần Thị Liên Môn: Email:'(" !$"'#$ Đơn vị công tác:Trường THPT Đan Phượng – Thành phố Hà Nội.  1. Tên chuyên đề : TOPIC: Talking about the reasons why nature is threaten and suggesting measures to protect the environment (NÓI VỀ CÁC LÝ DO THIÊN NHIÊN BỊ ĐE DỌA VÀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG) Vận dụng kiến thức tích hợp giữa môn Tiếng Anh- Địa lý- Giáo dục công dân - Tiết 63- Bài 10: Nature in danger- B. Speaking -  )* - Tiết 50 - Bài 42:Môi trường và sự phát triển bền vững - Tiết 3 - Bài 3:Một số vấn đề mang tính toàn cầu+ - Tiết 25 - Bài 15:Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai+   - Tiết 31- Bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại + !"#$ - Tiết 25- Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường +! "#$ - Tiết 29 - Bài 9: Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước+ !"#$  2. Mục tiêu dạy học 2.1. Kiến thức: 2.1.1. Môn Tiếng Anh : ,&"&-./012&.34%5%/* &-6$--78.(1"'9*.:-&9;"3<= --0=$>?3<%1@.3"?".34*7 * .27A% --#  2.1.2. Môn Địa lý - Tiết 50 - Bài 42:Môi trường và sự phát trển bền vững Học sinh hiểu được: - BCD&"E"$>?3<%9 *?25&0F*3= *?2 %." *?25?-# - E$6&&G0H5HI$*3=." *?2 AAD&? $CD&"E"$>?3<%9 *?2# - Tiết 3 - Bài 3:Một số vấn đề mang tính toàn cầu+ Học sinh hiểu được: - B:  C  72&  0  &-  6  >  J$  ;"  K  '  $>  ?3< %L&D&A0LM.349N A7A%$>?3<# - Tiết 25 - Bài 15:Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai+   Học sinh hiểu được: - B:C%O./P%/7A%$>?3<3="0$O67Q*%> J$$>?3<+3=0H>HP0.OR# ST9 67C.:;"$:C'-";&+7U0L 'V0'@D&W0 *0.:.OR3<X&-6*..<C%HF3="# S:&Y'34,&C"%/7A%&-%$>?3<# 2.1.3. Môn Giáo dục công dân - Tiết 31- Bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại +!"#$ Học sinh hiểu được: SB:C%O./O ;"6'"3>J$$>?3<0% *I72$Z# SO.34?*$;">6%1?%"$"% AD&%O./7MX[;"6'# - Tiết 25 - Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường +!"#$ Học sinh hiểu được:  S9?&-0$>?3<\ 3]3=%7 * ]7A Q$7A%&-0$>?3<F3=""# S?*$;">6?%9P*&-% 7A%$>?3<# - Tiết 29 - Bài 9: Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước+ !"#$  Học sinh hiểu được: - Nội dung cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường và AN- QP. - Quyền và nghĩa vụ công dân trong các bảo vệ môi trường và AN-QP. 2.2. Kỹ năng: 2.2.1. Môn Tiếng Anh T"&&-./152  S^&5%/E&-6%_"--78.(1"'9* .:-&9;"3<==9-0=$>?3<%1@ 5.34*7 * .27A%--# S`2&%aV.34$:CK%/;./;"7K.56"bM0?* $%/%O./7A%=9-%$>?3<# 2.2.2. Môn Địa lý ScZ'&1HdI'-9F.8" 3]# S^-9%/E9*.:-&9;"3<==9 -%&'($)*+,-.(/0(1&2/3(4/0&2/3(56 78+9:(;<&21/0"6!=8)8!()>?+ SLM.349N A7A%$>?3<# 2.2.3. Môn Giáo dục công dân S`17%5E.:97A%$>?3<0"$ "&-?&/P*&-%7A%$>?3< e4 %=HAI ;"7A63 6 *<?]0%f?"072&J%I0J&###  S"$"%*.: e4 %=HAI.2AD&$:C%O./ ;"6'"# S`17.3"?"L.8%/*.:0%;"7A6%;"3< H*?%9P*7A%--0$>?3<# 2.3. Thái độ: 2.3.1. Môn Tiếng Anh Y5*.:P9Q$6"bM0?*$04 *?* .:K.55bM7A%=9-%$>?3<#gL.:0H& HPE3<X&D&"$_e5?*$%=--%$> ?3<# 2.3.2. Môn Địa lý Y5*.:%%.[.C%=$>?3<0&---%7A% $>?3<# 2.3.3. Môn Giáo dục công dân S`10.h_%=P*&-%7A%$>?3<;" 3=\C'*%6&-0$>?3<%.i7' =9-# SP9;:E;?3];"A%3=0;:E .:5  NAD&E%O./O ;"6'?3<0.8" 3]jM# - Tôn trọng và nghiêm chỉnh thực hiện pháp luật về môi trường và ANQP. 3. Đối tượng dạy học của bài học S`1khối 11+@A<,B#$+?3<`k"k34l C `:?<"' [# 4. Ý nghĩa của chuyên đề 4. 1. Ý nghĩa của chuyên đề đối với thực tiễn dạy học S,&"%1P4 _1H>E2&6&%= HM.3410$m53&0%LV.34HM;"/&$>1  H*"&.2AD&$:%O./i ?&:C#KEHM;" &-./%*%LVHM;"/&$>1H*"&./AD& %O./$152%LV.C%=*_&CH*# 4. 2. Ý nghĩa của chuyên đề đối với thực tiễn đời sống Sn.34*'b$"--%$>?3<;"[" ."78.(1"$:*-$?10.2K.5LM.34*7 * .2 7A%$>?3<# S`15.34EHM9.2%LV%&:C #5'6"bM90?Z'&;"7A6%:.h# 5. Thiết bị dạy học, học liệu 5.1. Thiết bị dạy học SnA0 O0?"0A0 &7L 0$*&0o STaV$*&.2?_77AB?ppp(kq(?k%=* _A0?"%f%/:&;"&-./# 5.2. Thiết bị học liệu B>?3<7"h$*&C9-%&C%LO6D&" $L%="&07"D&"3<05A3F=.<C0AX&O09 h0 *?2;"3<%--# rJ$$>?3<%9 *--7"h$9%L%.: %L."'$C.(1";"OA'3<["#Y525?Qsn$t- -u."H-&M&["0$&C["U5E.:.2M&'O $>?3<["."C#g.2_$?"7 * CQ$7A%%M&'O $>?3<0?3=[" A_$?"&-66?"E$C.(1" $>?3<%*;"["# v N0[>.U.3"?"$:C_A5%/9 *- -;"3<3I7w.:%L"U0i *?K0.C?K0a V 675%&C?K6&7K"7U0XAOA5"1?"$>?3<0o.2  152O.349?"%/%O./ *--%$> ?3<C;"3<# 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học (có tiếng Việt kèm theo) WARM- UP * Competition game - Network: Sq"(q?Hp(q?sxcyz{)ycu( ?|(?# S   %(  ('"     ("$  +("$   "  ("$ nR#  y"  ("$ "  " ?( ?(("%(qq''(7"?"$ '((((q?H7q?( 7"?(q??('""&?("(?"(Hq# S(q(?q''7((("$$ '(((q?H(?( (?p $(#+$('$$&(R S    %(  &((  "q(?   C(D)+  )+  $5((+  D9((+  E)D,(+  (5)D+ DD)+8+F * Leading in :Sq$( &?("7&"&?("(?""H$(T "q(?(D&(7('q #}""&(((( &?(~ #}" ?7'($~  nature in danger ddanger dadanger GD,DD% HDD)D8 HDD)D8   HDD$(D8,$D(, HDD$(D8,$D(,   5)E)D,(, 5)E)D,(,   5((C()DD,+ 5((C()DD,+        5,  ED)(ID),   $D,(D, E)  5(/(   ,)  D8  5,  ED)(ID),   $D,(D, E)  5(/(   ,)  D8 $5((,((DD/)8D(F $5((,((DD/)8D(F TOPIC: “Talking about the reasons why nature is threaten and suggesting measures to protect the environment” #" &?(H• ʃ€+%R"$E #?(?("?ɛH?ɪ•(ɪʃ+€R+R9A?P09-&H2 #p(?'‚(?p€ɪ'"ɪ‚€+R 675  S"''$(T%((?"q(?0(%(??(%(p((7"H# ƒT&(("q(? #J5)(5)D,D()D(DD,D)5,6 S'("&((  I. TASK 1: * Aim :p&T( "?&(((qq?" ?"("'H "7&(?("q"&?(?("((# * Activity 1:Teaching vocabulary Sq(?(((%"7&'"?(" # (( • ɛɪ"ɪ+R&C?K6& #&'%"Hʌ'•%(ʃ+R9?h?1 #"?( •ɪʃɑʒ+%R.j?"0 5?" S(' T ?&((q???('#?("($p?0("H($ ?( (""p(??&"%&"''# S"''T$"H((((q$(p((q?# yK5,5L(5,D(85$D,(D,E)5(/(# LanG(,(D8,(8$)(()D,q"&?(?("((~ NamM86$BM(HBMEDD 7&?p?(($$ ?"?(" q"&?(?("((# Lan:}(''0C6&H~ Nam„0p?("?(?(('&p(y"?q(?($""$"''%(#n&? p?($("$" '"""$"'q''(# Lan z?'"?((#B?(%(?0$H(p?$p?(p?("&("? ''&# S("?&(' T(X ?((?("??('0("''$( "? ?"( ("Hp?p('"# S%(p((7"H"$"?H"p(?q"?# II. TASK 2: * Aim :T"$"(?(""Hq 7'($("&?(p? ?( ((%?$(# * Activity 1:Teaching vocabulary Sq(?(((%"7&'"?(" #7"+%R… ?7+%R ?€+ʊRɪ7ɪO$ #(&?"(+%RɪHʌ?ɪʒH&HP †‡&?"(+%RɪHʌ?ɪʒIA y##N(E)D,(,,5DD5)D #("7'+%Rɪ••7'ɪʃO(& +%# ?R'L y##P6)I(,/DDDD,(,D($)(D())D8,  * Activity 2: S"HTq?H%&"''"q(?(D&(s}?("&H ($$ ?"~u# S"''$(&("q(?# * Activity 3 +('%(?"&  R S ?( "?("&q ?%($(("p?(?(X '""p?( ?("q"&?(?("((0(('%(?($(T# S"HTq?H "?"H""q(?"7&($$ ?"?("q "&?(?("((# Sq(?(($('7('qp?Tp''q S(' T ?&((q???('#?("($p?0("H($ ?( (""p(??&"%&"''# * Activity 2:Matching S"HTq?H "?$"(?(""Hq 7'($("&?( p? ?(((%?$(# Problems Solutions #n&?p?( #Y&q?((p? &'%" #{"?($"' ''&"(%?$( #xp(?'‚(?" ((p?&'%" #ˆ''("(?("$"' p?p&?0H"p #`&"" &? "$"'p??(?(" #ˆ(( "$"'" ( #ˆ''("(?("$"'p?p&?0H" p&'7(7"(# n#k'"?((&'7((&?"(# Y#ˆ(( "$"'" (&'7( &?"(# {#‰"""' "?H&'7( ("7'("%("$"'" '"# y#$"'&'7(" &?(p? ?(?(""((?"$(# Š#''Hp"$"'" '"&'7( ?(( )#{"?($"' ''&"( (%?$(&'7( ?7(# `#{(?("(&(pp(?'‚(?" ((p?p"?$&'7((&?"(# S"''$( "??(""'&(??(&'0(%(??(%(p((7"H "p(?q"?# QR5D,(D,CD),% #n#{Š#)#`##y#Y III. TASK 3: Production * AimT"(("%($ "$"(7 ( '(((%?$("&( $("&?( ?(# * Activity 1:Useful languages %(T$(&(p&''"&"(p?($(X ?((?("  [...]... hóa học gây ô nhiễm ra môi trường, 2 Thi n nhiên của chúng ta đang bị đe dọa một cách nghiêm trọng - Giáo viên dẫn dắt học sinh vào chuyên đề 16 Chuyên đề: Nói về những lý do mà thi n nhiên bị đe dọa và đưa ra các biện pháp để bảo vệ thi n nhiên I NHIỆM VỤ 1: Mục đích: Tập trung học sinh vào chủ đề và giới thi u một số từ và cụm từ mới được sử dụng để nói về những lý do mà thi n nhiên bị. .. phiếu học tập số 1 & 2 - Học sinh làm việc theo cặp) - Giáo viên chuẩn bị 2 phiếu học tập cho các cặp học sinh - Dựa vào các gợi ý trong phiếu, học sinh sẽ hỏi và trả lời về lý do quan trọng nhất mà vì nó thi n nhiên bị đe dọa - Giáo viên cho học sinh một đoạn hội thoại mẫu: Lan: Theo bạn lý do quan trọng nhất mà gây ra việc thi n nhiên bị đe do a là gì? Nam: Theo tôi, cháy rừng là lý do quan... cầu học sinh nhắc lại đồng thanh và gọi vài em đọc lại 2 Hoạt động 2: Nối các ý - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp để nối các lý do ở nhiệm vụ 1 với các biện pháp phù hợp để bảo vệ môi trường Vấn đề Các biện pháp 1 Cháy rừng 2 Chặt phá rừng để trồng trọt 3 Xả các chất hóa học gây ô nhiễm ra môi trường 4 Sử dụng quá nhiều phân bón hóa học và thuốc trừ sâu trong nông nghiệp 5.Giết chết các. .. bức tranh về sự ô nhiễm môi trường và thi n nhiên bị nguy hiểm, rồi yêu cầu học sinh tìm một số cách giải quyết - Giáo viên một vài học sinh đứng lên trình bày V BÀI TẬP VỀ NHÀ - Giáo viên yêu cầu học sinh học thuộc từ mới - Giáo viên yêu cầu học sinh viết một đoạn về những biện pháp để bảo vệ môi trường tự nhiên - Giáo viên yêu cầu học sinh làm một cuộc điều tra nhanh bằng cách yêu cầu học sinh trả... người dân về sự cần thi t phải bảo vệ môi trường Kết quả từ cuộc khảo sát nhanh: Từ cuộc điều tra này, chúng tôi thấy rằng 95% số học sinh trong lớp đã có câu trả lời chính xác và với các câu hỏi ứng dụng thực tế, hầu hết các học sinh trong lớp trình bày các giải pháp để bảo vệ thi n nhiên và môi trường VII Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm học sinh về kiến... nghiệm các câu hỏi khảo sát về nội dung của chuyên đề vừa học 20 NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI KHẢO SÁT NHANH Trả lời các câu hỏi bằng cách khoanh tròn A, B, C hoặc D; hoặc thể hiện những ý tưởng của bạn 1 Tại sao chúng ta phải chăm sóc và bảo vệ thi n nhiên và môi trường? A Thi n nhiên cung cấp cho chúng ta rất nhiều tài nguyên có giá trị B Môi trường ô nhiễm sẽ dẫn đến hủy hoại cho các khu vực xung quanh C Thi n... về những tác động tiêu cực của con người tói môi trường và đưa ra các biện pháp để bảo vệ môi trường 1 Hoạt động 1: Các cấu trúc hữu dụng - Giáo viên cho học sinh một số cấu trúc ngôn ngữ hữu dụng để thực hành nói : + nên / không nên + bị tuyệt chủng / biến mất + cấm / bị cấm + bảo vệ / được bảo vệ … 2 Hoạt động 2: - Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập số 2 (được cắt làm 4 phần - mỗi phần nói về. .. lớp đều nêu ra được các biện pháp để bảo vệ thi n nhiên và môi trường VIII Các sản phẩm của học sinh 22 - Là kết quả học tập của các em nhận được qua các bài học này Ví dụ: học sinh có thể trình bày trước lớp, trước mọi người hoặc viết được bản thu hoạch về những gì mình học được từ chuyên đề này và liên hệ với thực tế MỘT SỐ HÌNH ẢNH MÔ TẢ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 23 24 25 ... Hơn thế nữa, khói từ các đám cháy rừng cũng gây ra ô nhiễm không khí - Giáo viên đi quanh lớp để giúp học sinh diễn đạt ý của các em cho đúng, rồi gọi một số cặp thực hành nói trước lớp 17 - Giáo viên nhận xét và cho điểm II NHIỆM VỤ 2: Mục đích: Học sinh nối các lý do mà thi n nhiên bị đe do a ở trong nhiệm vụ 1 (SGK Tiếng Anh 11- trang 118) với các biện pháp để bảo vệ môi trường trong nhiệm... Thi n nhiên mang lại hiệu quả kinh tế cao và đảm bảo sự phát triển lâu dài ổn định D Tất cả đều đúng 2 Lý do tại sao tự nhiên đang bị đe dọa: A Sử dụng phân bón và thuốc trừ sâu để trồng cấy B Săn, giết hay bắt giữ động vật quý hiếm C Chặt cây lấy gỗ D Tất cả đều đúng 3 Môi trường bị ảnh hưởng xấu gây ra bởi con người là: A Môi trường ô nhiễm B Mất cân bằng sinh thái C Mất nguồn tài nguyên thi n nhiên . TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TIẾNG ANH- ĐỊA LÝ- GDCD VÀO DẠY CHUYÊN ĐỀ: “NÓI VỀ CÁC LÝ DO THI N NHIÊN BỊ ĐE DỌA VÀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” TOPIC:. 675%&C?K6&? %?h?1%%XAO5"16>J$?"$>?3<0### #--;"["."78.(1"$:*-$?1#  thi n nhiên bị nguy hiểm S)*%-Gw1%&-./# Chuyên đề: Nói về những lý do mà thi n nhiên bị đe dọa và đưa ra các biện pháp để bảo vệ thi n nhiên I. NHIỆM. environment (NÓI VỀ CÁC LÝ DO THI N NHIÊN BỊ ĐE DỌA VÀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG) Vận dụng kiến thức tích hợp giữa môn Tiếng Anh- Địa lý- Giáo dục công dân - Tiết 63- Bài 10: Nature in danger-