GIÁO ÁN TRON BÔ 11 (HOT)

Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản TIẾT 1, 2: A. Mục tiêu cần đạt : - Thống nhất sách giáo khoa và sách giáo viên B. Phương tiện thực hiện : - SGK + SGV, thiết kế bài học, tranh ảnh. C. Cách thức tiến hành . - Kết hợp trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi. D. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định: 2. Bài cũ : 3. Bài mới : Giáo viên giới thiệu vào bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn. Nêu vài nét chính về tác giả Lê Hữu Trác? Nêu hồn cảnh ra đời của tác phẩm? Hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm. Tể loại được tác giả viết trong đoạn trích? Hãy tóm tắt đoạn trích. Hãy nêu bố cục của đoạn trích? Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn trích. Theo chân tác giả vào phủ hãy tái hiện lại quang cảnh trong phủ chúa? Cách gọi tên gợi cho em suy nghĩ như thế nào? A. Tìm hiểu bài. I. Đọc hiểu khái qt . 1. Tác giả: - Sinh năm 1724 – 1791 - Hiệu là Hải Thượng Lãn Ơng, xuất thân trong gia đình có truyền thống học hành, đơ đạt, làm quan. - Ơng khơng chỉ là một danh y, khơng chỉ chữa bênh mà còn soạn sách và mở trường dạy nghề thuốc để truyền bá y học( kiến thức + lương tâm). 2.Tác phẩm: - Là quyển cuối trong bộ “ Hải Thượng y tơng tâm lĩnh” - Là tập kí sự bằng chữ Hán viết năm 1873,ghi chép lại những điều mắt thấy tai nghe. II. Đọc – tìm hiểu. 1. Thể loại : Kí sự- ghi chép lại câu chuyện, sự việc có thật. 2. Tóm tắt . 3. Giải nghĩa từ khó . 4. Bố cục : III. Đọc - hiểu chi tiết. 1. Quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa . a. Quang cảnh : - Vào phủ phải qua nhiều lần cửa, năm, sáu lần trướng gấm. - Lối đi quanh co, nhiều hành lang. - Canh giữ nghiêm ngặt( lính, có thẻ). - Cảnh trí khác lạ ( Cây cối, chim kêu, danh hoa…) - Trong phủ có Đại đường, quyền bổng, gác tíá, kiệu son, mâm vàng chen bạc. - Nội cung có sập, ghế rồng, nệm gấm… * Nhận xét, đánh giá: - Là chốn thâm nghiêm kín cổng cao tường GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân1 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản Bài thơ của tác giả nói hộ em điều gì? Lần đầu tiên đặt chân vào phủ Chúa, tác giả đã nhận xét “ cuộc sống ở đây thực khác người thường” . Anh chị có nhận thấy điều đó qua cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa hay khơng? Hãy chỉ rõ điều đó? Ngơn từ xưng hơ khi nhắc đến chúa như thế nào? Anh chị hãy nhận xét, đánh giá về cung cách sinh hoạt đó? “ Sự thật trung thực – mắt thấy tai nghe đã được tác giả ghi lại.” Thái độ của tác giả khi thấy cảnh lộng lẫy, tấp nập nơi phủ chúa? Thái độ đó có được thể hiện ra bên ngồi? Ơng có đồng tình với cuộc sống ở đây khơng? Tâm trạng khi bắt mạch kê đơn cho thế tửu của tác giả? Theo nhận xét của tác giả, hãy cho biết thế tử bị bệnh gì? “ Vì thế tử ở trong chốn này… yếu đi” Những băn khoăn giữa việc đi và ở trong đoạn cuối nói lên điều gì? Hãy nhận xét về nghệ thuật viết kí của tác giả? Qua đoạn trích hãy cho biết chi tiết nào em cho là đắt nhất trong tác phẩm? “ Thế tử ngồi trên sập- một cụ già lạy -> khen; căn phòng ở của thế tử ở tối, ngột ngạt.” Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa. - Là chốn xa hoa, tráng lệ, lỗng lẫy khơng đâu sánh bằng. - Cuộc sống hưởng lạc( cung tần, mĩ nữ, của ngon vật lạ) nhưng lại ngột ngạt tù đọng ( chỉ có hơi người.) b. Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa . - Vào phải có thánh chỉ, có người đưa, có lính dẫn đường. - Trong phủ có một guồng máy hoạt động đơng đảo, có người truyền báo, người đi lại như mắc cửi. - Lời lẽ cung kính, lễ phép ngang hàng với vua. - Chúa có phi tần hầu trực xung quanh, tác giả khơng được gặp mà chỉ đứng nhìn từ xa. - Phục dịch thế tử bênh có 7,8 người. * Nhận xét, đánh giá: - Nghi lễ, khn phép cho thấy sự cao sang quyền q đến tột cùng. - Có cuộc sống xa hoa hưởng lạc, sự lộng hành trong phủ chúa. - Là cái uy thế nghiêng trời lấn lướt cả cung vua. 2. Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ của tác giả. - Tâm trạng khi đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa: Quan sát, ghi chép cụ thể, có cả nhận xét, bình luận, tuy khơng nói ra trực tiếp nhưng thái độ của tác giả là khơng đồng tình với cuộc sống xa hoa hưởng lạc và dửng dưng trước những quyến rũ vật chất ở đây. - Tâm trạng khi bắt mạch kê đơn: Hiểu, nói thẳng, nói thật bệnh tình. Là thầy thuốc giỏi, già dặn kinh nghiệm, y đức cao mà còn là người xem thường danh lợi, quyền q. u cuộc sống tự do và cuộc sống thanh đạm, giản dị. 3. Bút pháp kí sự đặc sắc của tác phẩm . - Khả năng quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh đơng. - Lối kkể khéo léo, lơi cuốn bằng những sự việc, chi tiết đặc sắc. - Có sự đan xen giữa thơ và kí làm tăng thêm chất trữ tình. • Ghi nhớ: SGK I. Luyện tập 4. Củng cố: - Quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa. - Tâm trạng của tác giả khi bắt mạch kê đơn cho thế tử ( chữa bệnh cầm chừng >< lương tâm thầy thuốc) . 5. Dặn dò: Học bài cũ; soạn bài: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân2 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản TIẾT 3: A. Mục tiêu cần đạt : - Thống nhất SGK + SGV B. Phương tiện thực hiện - SGK + SGV, thiết kế bài học, bảng phụ. C. Cách thức tiến hành : - Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi. D. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định: 2. Bài mới : Gíao viên giới thiệu vào bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn HS đọc phần I/ sgk Tại sao nói ngơn ngữ là tài sản chung của xã hơi mà khơng phải của cá nhân? Ngơn ngữ có vai trò như thế nào trong cuộc sống xã hội? Nếu khơng có ngơn ngữ liệu con người có giao tiếp được với nhau hay khơng? Cá yếu tố ngơn ngữ chung? Nêu ưuy tắc và phương thức chung? Hướng dẫn học sinh đọc phần II/ sgk. Tại sao nói lời nói là sản phẩm riêng của con người? Nói - viết ( giao tiếp); Miệng – văn viết.(Lời nói) Theo em thế nào là giọng nói cá nhân? Vốn từ ngữ cá nhân? Sử dụng từ sáng tạo? Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK. Hương dẫn học sinh làm phần luyện tập. Xác định từ “thơi” trong bài tập 1. Nhận xét về cách sắp xếp từ? A. Tìm hiểu bài: I. Ngơn ngữ- Tài sản chung của xã hội - Ngơn ngữ là tài sản chung của dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp, biểu hiện và lĩnh hội. Nhưng nó lại tồn tại trong mỗi cá nhân, do mỗi cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng giao tiếp. 1. Các yếu tố chung( có sẵn): âm, thanh, từ, tiếng… 2. Các quy tắc, phương thức chung: - Các quy tắc chung: cấu tạo từ, ngữ, đoạn…… - Các phương thức chuyển nghĩa từ: từ nghĩa gốc sang nghĩa chuyển, chuyển loại từ… II. Lời nói- sản phẩm riêng của mỗi cá nhân. 1. Giọng nói cá nhân: riêng biệt 2. Vốn từ ngữ cá nhân: Tài sản chung nhưng một số người ưa chuộng và quen dùng những từ ngữ nhất định phụ thuộc vào trình độ, vốn sống, hiểu biết…. 3. Sự chuyển đồi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung quen thuộc: thành của cá nhân 4. Việc tạo ra từ mới: 5. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung: Lựa chọn, sắp xếp từ ngữ, tỉnh lược, tách câu. * Ghi nhớ: SGK. B. Luyện tập 1. Từ Thơi: nghĩa mới: chấm dứt, kết thúc - nói giảm nói tránh. Mang đậm dấu ấn cá nhân, làm giảm nhẹ nỗi đau mất mát khơng gì bù đăp được. 2. Sử dụng đối lập, đảo ngữ, cách dùng từ ngữ -> cá tính sáng tạo. Thiên nhiên trong thơ HXH bao giờ cũng cựa quậy, căng đầy sự sống ngay trong những tình huống bi thảm nhất. 4 Củng cố: Tại sao ngơn ngữ là tài sản chung của xã hội? Lời nói- sản phẩm riêng của cá nhân? 5. Dặn dò: Học bài cũ. Chuẩn bị cho bài làm viết số 1. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân3 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản TIẾT 4 : A. Mục tiêu cần đạt : - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở THCS và HK2 của lớp 10 - Viết được bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh THPT. B. Phương tiện thực hiện : - SGK + SGV, đề ra. C. Cách thức tiến hành : - Tự làm vào khơng trao đổi, thảo luận. D. Tiến trình lên lớp : a. Ổn định: b. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GV chép đề lên bảng. Đề ra: Suy nghĩ của anh chị về tính trung thực trong học tập và thi cử của học sinh . I. u cầu về kĩ năng: - Đọc kĩ đề ra, xác định nội dung u cầu. - Lập dàn ý đại cương. - Biết vận dụng kiến thức đã học và kĩ năng viết văn nghị luận để làm bài tốt. - Văn rõ ràng, ngắn gọn, trong sáng, diễn đạt lưu lốt, lơ gic, khơng sai lỗi chính tả. - Bố cục rõ ràng, hợp lí, văn viết phải có cảm xúc. II. u cầu về kiến thức: - Nêu được vấn đề: + Thế nào là trung thực? + Thế nào là trung thực trong học tập? + Thế nào là trung thực trong thi cử? + Giữa chúng có mối quan hệ ra sao? + Tệ nạn học, thi, bằng? + Thực trạng -> giải pháp? + Liên hệ bản thân? III. Biểu điểm: - Điểm 9 – 10: Đáp ứng đầy đủ u cầu. - Điểm 7 – 8: Đáp ứng 2/3 u cầu, sai ít lỗi. - Điểm 5 – 6: Đáp ứng ½ u cầu, bài còn mắc nhiều lỗi. - Điểm 3 – 4: Đáp ứng 1 – 2 nội dung u cầu, bài còn mắc q nhiều lỗi. - Điểm 1 – 2: Thiếu ý , sơ sài q … - Điểm 0: Lạc đề, bỏ giấy trắng. 3. Củng cố: Để hồn thành và làm tốt một bài làm văn chúng ta cần phải làm như thế nào? 4. Dặn dò : Học bài cũ, soạn bài mới: Tự tình II. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân4 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản Tiết 5: TỰ TÌNH (Bài 2) Hồ Xn Hương. A. Mục tiêu bài học: Hs nắm được: - Cảm nhận được tâm trạng buồn tủi, phẫn uất, xót xa trước cảnh ngộ éo le ngang trái của dun phận HXH. Thấy được bản lĩnh, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xn Hương. - Hiểu sâu hơn tài năng thơ nơm của Hồ Xn Hương ở cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế. - Biết cách phân tích các sắc thái từ ngữ, có biện pháp nghệ thuật tu từ để diễn tả cảm xúc tâm trạng. B. Phương tiện thực hiện + GV: SGK, SGV, STK, chùm thơ tự tình của Hồ Xn Hương, tranh minh họa chân dung Hồ Xn Hương + HS: SGK (+ SGK Ngữ văn THCS) C. Cách thức tiến hành: Sử dụng phương pháp đọc sáng tạo, trao đổi, gợi mở, nêu vấn đề, giảng bình D. Tiến trình thực hiện: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: - Vì sao nói đoạn trích vào phủ chúa Trịnh có giá trị hiện thực sâu sắc? - Hình tượng tác giả trong đoạn trích sáng lên những phẩm chất gì? 3. Bài mới: GV giới thiệu vào bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐAT. Hs đọc phần tiểu dẫn trong sgk và nêu vài nét chính về tác giả HXH? Hai lần lấy chồng là 2 lần làm lẽ và cả 2 người chồng cũng chết, cuối cùng bà sống cơ đơn, rồi đi du lãm khắp nơi và làm thơ để khy khỏa. Hồn cảnh ra đời tác phẩm? Đọc - hiểu văn bản Gv gọi hs đọc bài thơ, gv nhận xét cách đọc. Bài thơ được sáng tác theo thể loại nào? Câu thơ đầu cho thấy tác giả đang ở trong khoảng thời gian, khơng gian nào? Câu thơ thứ 2 sử dụng nghệ thuật gì? Từ Trơ ở đây có nghĩa là gì? I . Tìm hiểu chung: 1 . Tác giả: + Cuộc đời: - Hồ Xn Hương là hiện tượng văn học, cuộc đời còn nhi ều bí ẩn - Bà là người thơng minh sắc sảo, có tài năng thơ phú. - Đường tình dun gặp nhiều éo le, ngang trái, trắc trở. + Sự nghiệp: SGK 2. Đọc – giải nghĩa từ khó: - Đề tài: Tự Tình: Tự bộc bạch tâm sự của người phụ nữ, khao khát hạnh phúc nhưng gặp nhiều trắc trở: đằm thắm, cá tính mạnh liệt nhưng cũng dịu dàng,yếu đuối. II. Đọc – tìm hiểu: 1. Đọc: chậm, đều, trầm, ngắt nhịp. 2. Thể loại: Thất ngơn bát cú đường luật. 3 . Bố cục: 4 liên: đề - thực - luận - kết. II- Đọc – Hiểu: 1. Hai câu đ ề: - Thời gian: Đêm khuya - Khơng gian: Thanh vắng - Âm thanh: Văng vẳng tiếng trống - Nghệ thuật đảo ngữ. Từ trơ: tủi hổ, bẽ bàng song còn là sự thách thức. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân5 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản “ Hồng nhan” chỉ vẻ đẹp của người phụ nữ nhưng tại sao ở đây lại là “ cái hồng nhan”? “ Cái hồng nhan” lại đem sánh với gì? Điều đó có tác dụng gì? “ Hương rượu gợi lên điều gì? Trăng thường gợi mối nhân dun nhưng hình ảnh “ Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn”lại gợi cho người đọc cảm giác gì? Nghệ thuật được sử dụng? GV: Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh. Giật mình, mình lại thương mình xót xa. Ở hai câu luận, tác giả đã dùng những hình ảnh thiên nhiên nào? Hình ảnh ấy có gì độc đáo, mới lạ? Tác giả dùng cách miêu tả thế nào khi nói về thiên nhiên cũng là thể hiện tâm trạng và thái độ? Nêu nghệ thuật? Hai câu kết phản ánh tâm trạng gì của nhà thơ? “ Ngán” ở đây có nghĩa là gì? Giải nghĩa từ “ Xn” Từ “ lại” ở đây có mấy nghĩa? Câu cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Có tác dụng như thế nào? Gv : bản chất của rình u là khơng thể san sẻ(Ănghen) Kẻ đắp chăn bơng kẻ lạnh lùng. Chém cha cái kiếp lấy chơng chung Tổng kết về nội dung và nghệ thuật ? Hs đọc mục ghi nhớ sgk - Trơ cái hồng nhan: Gợi lên sự rẻ rúng, mỉa mai.  Tình cảnh cơ đơn của người phụ nữ trong đêm khuya thanh vắng. Đằng sau sự cảm nhận về bước đi của thời gian, sự rối bời của tâm trạng là nỗi dằn vặt sắp được bộc lộ, giãi bày một tâm sự. 2 . Hai câu thực : - Hương rượu hay hương tình qua đi để lại vị đắng chát, khổ đau -> Tìm đến rượu để lãng qn thực tại nhưng cái vòng luẩn quẩn “say, tỉnh” càng làm tgiả cảm nhận rõ hơn nỗi đau thân phận. - Vầng trăng gợi lên hai lần bi kịch: trăng sắp tàn ( bóng xế) mà vẫn “ khuyết chưa tròn” tương đồng với thân phận người phụ nữ: tuổi xn đi qua mà tình dun khơng trọn vẹn . -> Hai câu thơ đối thanh mà nghịch ý: say lại tỉnh >< khuyết vẫn khuyết, con người muốn thay đổi hồn cảnh nhưng khơng được. Ngoại cảnh cũng là tâm cảnh. 3.Hai câu luận: - Hình ảnh rêu, đá là những sinh vật nhỏ bé nhưng khơng chịu khuất phục trước sự khắc nghiệt của thiên nhiên . - Tác giả dùng biện pháp đảo ngữ, đối + các động từ mạnh để miêu tả sự phẫn uất của thiên nhiên cũng là sự phẫn uất của tâm trạng. -> Nỗi bực dọc, phản kháng, ấm ức dun tình nhưng vẫn căng đầy một sức sống ngay cả trong tình huống bi thương . 4 .Hai câu kết: - Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm - Xn: Là mùa xn cũng là tuổi xn - Lại 1 : Thêm 1 lần nữa. Lại 2 : Trở lại -> Mùa xn của tạo hố đi rồi trở lại , nhưng với con người tuổi xn qua có trở lại bao giờ. - Câu cuối sử dụng nghệ thuật tăng tiến, nhấn mạnh vào hạnh phúc q đỗi bé mọn, chiếc chăn q hẹp của người phụ nữ có thân phận làm lẽ trong xã hội phong kiến. - Là lời than thở, khát vọng hạnh phúc - Tâm trạng chua chát, buồn tủi. III.Tổng kết : Ghi nhớ sgk. 4. Củng cố: - Nêu chủ đề bài thơ? - Tìm những từ ngữ được vận dụng sáng tạo, mang tính biểu cảm cao trong bài? 5. D ặn dò : Học bài, học thuộc lòng bài thơ,làm bài tập phần “ Luyện tập”. - Soạn bài mới: Câu cá mùa thu Tiết 6: CÂU CÁ MÙA THU. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân6 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản ( Thu điếu ) - Nguyễn Khuyến. A. Mục tiêu cần đạt : Thống nhất SGK + SGV B. Phương tiện thực hiện : SGK + SGV, thiết kế bài học, tư liệu. C. Cách thức tiến hành Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi. D. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định : 2. Bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ, nêu cảm nhận của em về bài thơ “ Tự tình II” của HXH. 3. Bài mới : GV giới thiệu vào bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn Nêu những nét chính về tác giả? Cuộc đời ơng có gì đang chú ý? Số lượng tác phẩm của ơng để lại? Nêu hồn cảnh ra đời của tác phẩm? Hướng dẫn học sinh đọc văn bản. Bài thơ thuộc thể loại nào? Nêu chủ đề bài thơ? Theo em nên chia bố cục bài thơ như thế nào? Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi tả cảnh mùa thu? Vậy những từ đó từ nào chỉ màu sắc, đường nét, âm thanh ? Điểm nhìn của tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn ấy tác giả bao qt cảnh thu như thế nào? Theo em chiếc “ lá vàng” ấy là lá gì?( trúc chăng) GV: Theo XDiệu: Thú vị của Thu điếu là ở I.Đọc - hiểu khái qt. 1. Tác giả: + Cuộc đời, con người: - Đỗ đầu 3 kì thi Hương, Hội, Đình -> Tam Ngun n Đỗ. - Làm quan ->cáo quan về dạy học, kiên quyết khơng hợp tác với kẻ thù - Gắn bó với thiên nhiên, u tha thiết làng q Việt Nam. + Sự nghiệp: Khoảng 800 bài thơ chữ Hán và chữ Nơm. 2. Tác phẩm: Thực tế cuộc đời đầy rẫy cơ cực, bị thực dân Pháp áp bức nên ơng tìm vào thiên nhiên để xa lánh thực tế đau buồn. II. Đọc – tìm hiểu. 1. Đọc. 2. Thể loại: Thơ Nơm nhưng viết theo theo thể TNBCĐL. 3. Chủ đề: Khung cảnh mùa thu nơi đồng bằng chiêm trũng Bắc Bộ- với tình u thiên nhiên đất nước của nhà thơ. Đồng thời thấy được tâm trạng thời thế của tác giả- xa lánh thói đời đen bạc. III. Đọc - hiểu chi tiết. 1. Cảnh thu: - Từ ngữ, hình ảnh gợi cảnh thu: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt, lá vàng. + Đường nét chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng . -> Khơng khí dịu nhẹ, thanh sơ của cảnh vật mang nét riêng của cảnh sắc mùa thu làng q Bắc Bộ. + Khơng gian: Vắng teo. + Âm thanh: gơn tí, đưa vèo, đớp động -> Các hình ảnh được miêu tả trong trạng thái ngưng chuyển động hoặc chuyển động rất nhẹ, khẽ. - Điểm nhìn: Từ trên thuyền câu nhìn ra mặt ao -> lên bầu trời -> tới ngõ vắng -> trở về với ao thu. -> Cảnh thu được đón nhận từ gần -> cao xa -> gần. Cảnh sắc thu được nhìn theo nhiều hướng thật sinh động. - Câu thơ cuối tạo một tiếng động duy nhất, khơng phá vỡ sự tĩnh lặng mà GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân7 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản điệu xanh: Xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo và màu vàng của chiếc lá thu rơi. Vần “eo” được tác giả sử dụng mấy lần? Em có nhận xét gì về từ đó? Qua phân tích trên hãy nhận xét về bức tranh thiên nhiên qua cảm nhận của tác giả? Có câu thơ nào trực tiếp tả tâm trạng tác giả hay khơng? GV: Cảnh nào cảnh chẳng đeo sầu. Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ ( ND) Dáng ngồi của tác giả có giống người đi câu hay khơng? Nêu thật tại sao lại có cảm nhận mơ hồ ở câu cuối ? Vậy nhà thơ làm ơng ngư để làm gì? GV: Ngồi bất động, mơ hồ, khơng chú ý vào việc đi câu Vì nếu đi câu sẽ khơng có hình ảnh chợt tỉnh mơ hồ, nhìn ngơ ngác ở câu cuối.( cần quan sát kĩ mới thấy.) Xun suốt bài thơ mang tâm trạng buồn vậy theo em Nguyễn Khuyến đang mang tâm sự gì?( Vận nước, lẽ đời) Nội dung? Nghệ thuật? Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK. càng làm tăng sự n ắng, tĩnh mịch của cảnh vật. -> Thủ pháp lấy động tả tĩnh => Đây là bức tranh mùa thu xinh xắn, hài hồ- mỗi sự vật đều thu nhỏ lại với cách dùng từ tinh tế, đặc biệt là vần “eo”, nó làm cho mọi vật nhỏ bé hơn, cơ đơn hơn dù ở đây có sự chuyển động nhưng nhẹ và khẽ -> bộc lộ một con người đồng cảm với thiên nhiên. 2. Tình thu: - Nói chuyện câu cá nhưng thực ra là để đón nhận nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng. + Một tâm thế nhàn: Tựa gối ơm cần + Một sự chờ đợi: khơng lâu được + Một cái chợt tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động… - Khơng gian thu tĩnh lặng như sự tĩnh lặng trong tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận về một nỗi cơ đơn, man mác buồn, uẩn khúc trong cõi cõi lòng thi nhân. -> Lánh đời: Nhưng khơng xua tan ưu phiền, khơng tập trung câu cá. => Nguyễn Khuyến có một tâm hồn gắn bó, u thiên nhiên đất nước; một tấm lòng u nước thầm kín mà sâu sắc. * Tổng kết: - Nội dung: Cảnh mang vẻ đẹp điển hình của mùa thu, vừa phảng phất nỗi buồn, vừa phản ánh tình u đất nước, tâm sự thời thế của tác giả. - Nghệ thuật: Ngơn ngữ giản dị, trong sáng, sử dụng từ linh hoạt ( gieo vần), chơi chữ; vần “ eo” diễn tả khơng gian vắng lặng, thu nhỏ phù hợp tâm trạng tác giả-> lấy động tả tĩnh. * Ghi nhớ: SGK. 4. Củng cố : Cảnh thu, tâm trạng tác giả trong bài thơ. 5. Dặn dò : Học bài cũ, soạn bài phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân8 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản Tiết 7 : PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A. Mục tiêu cần đạt : Thống nhất SGK + SGV. B. Phương tiện thực hiện . SGK+ SGV, thiết kế bài học, bảng phụ. C. Cách thức tiến hành : Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi. D. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định 2. Bài cũ: 3. Bài mới: GV giới thiệu vào bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần I/ SGK Trong ba đề, đề nào có định hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi học sinh phải tự xác định hướng triển khai? Vấn đề cần nghị luận của mỗi đề là gì? Phạm vi bài viết? Dẫn chứng, tư liệu thuộc xã hội hay văn học? GV chốt ghi nhớ phần ( .) phân tích đề. Hướng dẫn học sinh đọc phần II. Thế nào là luận điểm? Luận điểm thường nằm ở đâu? Xác định luận điểm cho đề 1, 2, 3? Thế nào là luận cứ? Xác định luận cứ cho luận điiểm 1 ở đề 1 ? A.Tìm hiểu bài. I. Phân tích đề: 1. Đ1: định hướng cụ thể, nêu rõ u cầu về nội dung, giới hạn dẫn chứng. Đ2 + 3: đề mở, người viết tự xác định hướng triển khai. 2. Vấn đề cần nghị luận: - Đ1: Việc chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉ mới của người vn. - Đ2: Tâm sự của HXH trong bài thơ Tự tình. - Đ3: Vẻ đẹp bài thơ : Mùa thu câu cá. 3. Phạm vi: - Đ1: Liên quan đến khả năng thực hành khi “ chuẩn bị…”. Dẫn chứng thuộc đời sống xã hội. - Đ2 +3: Vấn đề liên quan đến nội dung + nghệ thuật của hai bài thơ . Có thể sử dụng thêm tư liệu về xã hội, cuộc đời hai nhà thơ nhưng ở mức độ vừa phải( chủ yếu là văn học) II. Lập dàn ý: 1. Xác lập luận điểm: - Đ1 : + Người VN có những điểm mạnh : thơng minh, nhảy bén + Người VN có những điểm yếu :Hổng kiến thức, thực hành + sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu là hành trng bước vào thế kỉ 21. - Đ2 : + Nỗi cơ đơn, chán ngán. + Khát vọng được có hạnh phúc. - Đ3 : Vẻ đẹp của mùa thu trong bài thơ ( có thể) 2. Xác lập luận cứ: - Đ1: Lđ1 : + Hiểu nhanh. + Có năng học hỏi bằng nhiều cách : + Thốt khỏi nếp suy nghĩ cũ. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân9 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản Sắp xếp luận điểm, luận cứ như thế nào cho phù hơp ? Nhóm 1 + 2 : Làm lập dàn ý đề 1. Nhóm 3 + 4: Làm lập dàn ý đề 2. GV chốt ghi nhơ phần lập dàn ý. Để làm được một bài văn hay, trọn vẹn chúng ta cần phải làm như thế nào ? Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK. Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập. 3.Săp xếp luận điểm, luận cứ. - Lđ1 : luận cứ 1 ; luận cứ 2. - LĐ2 : luận cứ 1 ; luận cứ 2 ; luận cứ 3 * Lập dàn ý : - Đề 1 : + MB : Đặt vấn đề về việc chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới và ý kiến của Vũ Khoan. + TB: Cái mạnh ; cái yếu ; phát huy, khắc phục. + KB : Ý kiến chính xác để nhận ra ưu khuyết ; chuẩn bị tốt hành trang  Sử dụng phương pháp: bình luận, giải thích, chứng minh - Đề 2: + MB: Thể hiện sâu sắc tâm sự của Hồ Xn Hương. + TB: Tâm trạng cơ đơn trống vắng; mượn rượu giải sầu; vượt lên số phận nhưng vẫn rơi vào bi kịch; chán ngán cảnh sống… + KB: Là lời tự than tự đáy lòng của tác giả.  Sử dung phương pháp: phân tích, nêu cảm nghĩ. * Ghi nhớ: SGK. B .Luyện tập 1. – MB: Giới thiệu tác giả và vị trí đoạn trích - TB: Tái hiện bức tranh sinh hoạt; thái độ của tác giả; cách miêu tả, ghi chép; đánh giá về giá trị hiện thực - KB: Tài quan sát tinh tế, ngòi bút chân thực sâu sắc. 4. Củng cố: - Để làm một bài văn thao tác đầu tiên đó là gì? Vì sao? – Ý nghĩa của lập dàn ý 5. Dặn dò: Học bài cũ; soạn bài Thao tác lập luận phân tích. GV: Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân10 . trạng. -> Nỗi bực dọc, phản kháng, ấm ức dun tình nhưng vẫn căng đầy một sức sống ngay cả trong tình huống bi thương . 4 .Hai câu kết: - Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm - Xn: Là mùa xn cũng là. Nguyễn Thò Lam - TrườngTHPT Đức Tân13 Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản Hãy chỉ ra sự sáng tạo ca dao của Tú Xương trong hai câu thơ? Con cò lặn lội bờ sơng. Gánh gạo ni chồng…. Theo em thế nào là. Giáo án Ngữ văn 11- Cơ bản TIẾT 1, 2: A. Mục tiêu cần đạt : - Thống nhất sách giáo khoa và sách giáo viên B. Phương tiện thực hiện : - SGK + SGV,