Giáo án ngữ văn 7 năm học 2014 - 2015

Bài mới : Hoạt động 1: GV giới thiệu bài - Khi nói hoặc viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, Khi đó ta nói dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu, Vậy cụm Chủ

- Thấy được tác dụng của việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

Câu1.Thế nào là dùng cụm chư –vị để mở rộng câu?

Câu 2 Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ trong các câu

a Chúng em học giỏi làm cho thầy cô và cha mẹ vui lòng

b Nam đọc cuốn sách mà tôi cho mượn

*Đáp án :

Câu1 Khi nói hoặc viết có thể dung những cụm từ có hình thức giống câu dơn bình

thường,gọi là cụm chủ-vị làm thành phần câu hoặc của cụm từ để mở rộng câu

Câu 2 Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ trong các câu

a Chúng em /học giỏi //làm cho thầy cô và cha mẹ/ vui lòng

b Nam/ đọc cuốn sách mà tôi// cho mượn

3 Bài mới :

Hoạt động 1: GV giới thiệu bài

- Khi nói hoặc viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, Khi đó ta nói dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu, Vậy cụm Chủ - Vị để mở rộng câu như thế nào cho hợp lí, để các em nắm rõ hơn và vận dụng vào thực hành chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: HDHS làm bài tập LUYỆN TẬP :

Bài tập 1 :Tìm cụm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ trong các câu và làm

* b -Tõ khi cã ngêi //lÊy míi hay

Bài tập 2: Gộp các câu từng cặp thành một câu có cụm C-V làm thành phần cụm từ mà

không thay đổi nghĩa chính của chúng

a, Chúng em học giỏi làm cha mẹ và thầy cô rất vui lòng

b, Nhà văn Hoài Thanh khẳng định rằng cái đẹp là cái có ích.

c, Tiếng việt rất giàu thanh điệu khiến lời nói của người VN ta du dương , trầm bổng như

một bản nhác

d, Cách mạng thành tám thành công khiến cho tiếng việt có một buớc phát triển mới , một

số phận mới

Bài tập 3: Gộp câu thành một cụm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ

a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy

b Đây là cảnh một rừng thông ngày ngày biết bao nhiêu người qua lại

c Hàng loạt vở kịch như “ Tay người đàn bà” , “ Giác ngộ”, “ Bên kia sông Đuống” … ra đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu ở khắp mọi miền đất nước.

4 Củng cố:

Mở rộng thành phần câu là gì? Có những trường hợp nào được mở rộng thành phần câu

5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Học ghi nhớ sgk , hoàn thiện bài tập

- Chuẩn bị kĩ bài luyện nói theo hướng dẫn trong SGK

*****************************

Ngày soạn: 09/03/2015

Tiết 113 LUYỆN NÓI : BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Rèn luyện kĩ năng nghe, nói giải thích một vấn đề

- Rèn luyện kĩ năng phát triển giàn ý thành bài nói giả thích một vấn đề.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong việc trình bày văn nói giải thích một vấn đề

- Những yêu cầu khi trình bày văn nói giải thích một vấn đề

2 Kĩ năng:

- Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích một vấn đề

- Biết cách giải thích một vấn đề trước tập thể.

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng một vấn đề mà người nghe chưa biết bằng ngôn ngữ nói

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nêu các bước làm một bài văn lập luận giải thích ? Bố cục một bài văn lập luận giải thích

chi làm mấy phần nêu nội dung từng phần ?

3 Bài mới :

Hoạt động 1: GV giới thiệu bài

- Chúng ta đã tìm hiểu phép lập luận giải thích vậy để nhận diện ra đề văn giải thích có

mấy bước làm văn giải thích, tiết học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu điều đó.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Yêu cầu, Tìm

hiểu đề bài

- Hs: Đọc đề trong sgk

- Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm sau

đó đại diện các nhóm lên trình bày

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện nói

- Gv: Hướng dẫn Hs luyện nói

- Yêu cầu của việc trình bày bài văn nói

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Yêu cầu :

- Đủ nghe, không quá nhỏ, quá to, không nhát

gừng, không lắp, ngọng Tư thế đứng nói thoải mái, tự nhiên không quá cứng nhắc

giải thích một vấn đề

+ Vị trí đứng nói phù hợp

+ Âm lượng vừa đủ ,diễn đạt rõ ràng ,

+ Nội dung lôi cuốn , hấp dẫn , dễ tiếp

nhận

- Yêu cầu của việc nghe giải thích một

vấn đề

+ Nghe , lĩnh hội được phần trình bày

bài văn giải thích một vấn đề của bạn

+ Có ý kiến nhận xét về bài văn nói

giải thích một vấn đề của bạn sau khi

- Về nhà làm bài văn hoàn chỉnh theo đề bài ngày hôm sau nộp lại

- Chuẩn bị trước bài ‘’ LIỆT KÊ”

- Soạn kĩ văn bản: Ca Huế trên sông Hương

- Hiểu được vẻ đẹp và ý nghĩa văn hóa, xã hội của ca Huế Từ đó có thái độ và hành động

tích cực góp phần bảo tồn, phts triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Khái niệm thể loại bút kí

- Giá trị văn hóa nghệ thuật của ca Huế

- Vẻ đẹp của con người xứ Huế

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn bản nhật dụng viết về di sản văn hóa dân tộc

- Phân tích văn bản nhật dụng, (kiểu loại văn bản thuyết minh)

- Tích hợp với kiến thức Tập Làm Văn để làm văn thuyết minh

C CHUẨN BỊ:

Hoạt động 1: GV giới thiệu bài

- Em hiểu gì về cố đô Huế ? Hãy nêu một vài đặc điểm tiêu biểu của xứ Huế mà em biết ?

Xứ Huế vốn nổi tiếng với nhiều đặc điểm như chúng ta vừa nói tới Xứ Huế còn nổi tiếng

về những sản phẩm văn hoá độc đáo , đa dạng và phong phú mà ca Huế là một trong những sản phấm ấy Hôm nay học bài văn này, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm nhiều vẻ đẹp của Xứ Huế qua một đêm ca huế trên sông Hương

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu chung

- GV: Đọc rồi hướng dẫn cho hs đọc tiếp Gv đọc

sau đó gọi hs đọc tiếp (yêu cầu chẫm rãi rỏ ràng

, mạch lạc )

? Dựa vào chú thích trong sgk em hãy nêu vài

nét về thân thế và sự nghiệp của Hà Ánh Minh

- HS: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm qua phần

chú thích, GV đặt những câu hỏi gợi để học sinh

trả lời

? Văn bản thuộc kiểu loại gì?

? Văn bản ra đời trong hoàn cảnh nào?

- Hs: Suy nghĩ trả lời trong phần chú thích *

- HS : Giải thích từ khó

? Theo em đây là một tác phẩm ghi chép sự

thật hay là tưởng tượng hư cấu ? Căn cứ vào

Gọi hs đọc phần chú thích dấu sao sgk

Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu chi tiết

- Bút kí : Thể loại văn học ghi chép

lại con người và sự việc mà nhà văn

đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với những cảm nghĩ của mình nhằm thể hiện một tư tưởng nào đó

- Bố cục: Chia làm 2 phần

- P1 : Từ đầu đến lí hoài nam – Huế

cái nôi của dân ca

- P2: Tiếp theo đến hết – những đặc

sắc của Huế

- Phương thức biểu đạt: Miêu tả, thuyết minh

II Đọc – Tìm hiểu chi tiết.

1 Huế – cái nôi của dân ca:

tác giả lại chú ý đến sự nổi tiếng nào của Huế ?

Tại sao tác giả lại quan tâm đến dân ca?

- Hs: Suy nghĩ trả lời.

? Tác giả cho ta thấy dân ca Huế mang đậm đặc

điểm hình thức và nội dung nào ? (rất nhiều

điệu hò , điệu lí )

? Nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ trong vb này.

- Dùng biện pháp liệt kê kết hợp với lời giải

thích

? Qua đó tác giả chứng minh được những giá trị

nổi bật nào của dân ca Huế ?

- Phong phú về làn điệu, sâu sắc thấm thía về

nội dung tình cảm , mang đậm nét đặc trưng

của miền đất và tâm hồn Huế

? Bên cái nôi dân ca Huế miền Trung, em còn

biết những vùng dân ca nổi tiếng nào của nước

ta? Nếu có thể hãy hát một bài hát dân ca em

biết ?

- Dân ca quan họ Bắc Ninh , dân ca đồng bằng

Bắc Bộ …

Gọi hs đọc phần thứ 2

? Tác giả nhận xét gì về sự hình thành của dân

ca Huế ? qua đó cho thấy tính chất nổi bật nào

của Huế ?

- Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian …khí

nhạc

- Kết hợp 2 tính cách dân gian

? Có gì đặc sắc trong cách biểu diển ca Huế trên

các phương diện: dàn nhạc, nhạc công ?

- Dàn nhạc gồm đàn tranh , đàn nguyệt … gõ

nhịp

- Nhạc công : Dùng các ngón đàn trau chuốt …

Đáy hồn người

? Nhận xét gì về đặc diểm ngôn ngữ trong

những đoạn văn này ? ( liệt kê)

? Từ đó nét đẹp nào của Huế được nhấn mạnh ?

- Thanh lịch, tinh tế, Tính dân tộc cao trong

biểu diễn.

? Cách thưởng thức có gì độc đáo ?

- Trăng lên , gió mơn man … Rộn lòng

? Điều đó cho thấy ca Huế nổi bật với vẻ đẹp

nào ?

- Cách thưởng thức vừa dân dã, vừa sang trọng,

ca huế đã đạt đến mức hoàn thiện trong cách

- Rất nhiều điệu hò trong lao động sx: Hò trên sông , lúc cấy , lúc cày , chăn tằm , trồng cây

- Nhiều điệu lí : lí hoài nam , lí hoài xuân …

=> Phép liệt kê , thể hiện được sự phong phú về làn điệu, mang những nét đặc trưng của miền đất và tâm hồn Huế

2 Đặc sắc của ca Huế:

+ Sự hình thành của ca Huế: Từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình nhã nhạc trang trọng uy nghi

- Nhạc công : dùng nhiều ngón đàn trau chuốt

=> Dùng phép liệt kê, thể hiện sự thanh lịch, tinh tế, tính dân tộc cao trong biểu diễn

+ Cách thưởng thức: Trên thuyền, giữa dòng sông đêm trăng gió mát với tâm trạng chờ đợi rộn lòng => Dân dã và sang trọng

thưởng thức.

? Khi viết “Không gian như lắng đọng, thời gian

như … Sâu thẳm, tác giả muốn cảm nhận sự

huyền diệu nào của ca Huế trên sông hương?

(HSTLN)

- Khiến người nghe quên cả không gian , thời

gian , chỉ cảm thấy tình người Ca huế làm

giàu tâm hồn con người

- Ca huế mãi mãi quyến rũ bởi vẻ đẹp bí ẩn của

nó.

? Văn bản có nét nổi bật nào về nghệ thuật.

? Qua vb này em hiểu thêm những vẻ đẹp nào

2 Nội dung:

- Ghi chép lại một buổi ca Huế trên sông Hương, tác giả thể hiện lòng yêu mến, niềm tự hào đối với di sản văn hóa độc đáo của Huế, cũng là một di sản văn hóa dân tộc

4 Củng cố:

- Huế có những điệu dân ca nào? Kể tên các loại nhạc cụ biểu diễn ?

- Nêu nguồn gốc của ca Huế

5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Học phần ghi nhớ Hoàn thiện bài tập

- Sưu tầm những làn điệu ca Huế, những làn điệu dân ca

- 'Soạn bài ''Liệt kê”

phép liệt kê trong văn bản.- Biết cách vận dụng phép liệt kê vào thực tiễn nói và viết.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Khái niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê

2 Kĩ năng:

- Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê

- Phân tích giá trị của các phép liệt kê

- Sử dụng phép liệt kê trong nói và viết

Hoạt động 1: GV giới thiệu bài

- Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn , sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế và tư tưởng, tình cảm Nó thuộc từ loại nào chúng ta cùng đi vào tiết dạy hôm nay.

Hoạt động 2: Tìm hiểu thế nào là phép

liệt kê

Gọi hs đọc vd trong sgk

? Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa của các bộ

phận trong câu in đậm ?

- HS: Cấu tạo : Có mô hình cú pháp

tương tự nhau : Bát yến hấp đường phèn

… tráp đồi mồi chữ nhật để mở … nào

ống thuốc bạc … Nào dao chuôi ngà

- Về ý nghĩa : Chúng cùng nói về đồ vật

được bày biện trung quanh quan lớn

? Em có nhận xét gì về cách sắp xếp các

từ , cụm từ giới thiệu các sự vật ?

- Hs: Sắp xếp nối tiếp hàng loạt

? Việc sắp xếp từ , cụm từ hàng loạt như

? Nhận xét về cấu tạo của phép liệt kê

I Thế nào là phép liệt kê ?

1 Xét Ví dụ: Đoạn văn SGK

- Cấu tạo: Có mô hình cú pháp tương tự nhau Bát yến hấp đường phèn … tráp đồi mồi chữ nhật để mở … nào ống thuốc bạc … Nào dao chuôi ngà

- Về ý nghĩa: Chúng cùng nói về đồ vật được bày biện trung quanh quan lớn

- Tác dụng: Làm nổi bật được sự xa hoa của viên quan

* Kết luận:

- Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ

cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn , sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực

tế và tư tưởng, tình cảm

- Tác dụng : Kích thích trí tưởng tượng và gâyđược ấn tượng sâu sắc cho người đọc , người nghe

2 Ghi nhớ 1.

II Các kiểu liệt kê:

1 Xét Ví Dụ:

* Về cấu tạo : Vda:Liệt kê theo trình tự sự không theo từng

? Nhận xét về ý nghĩa của phép liệt kê

trong câu 2 mục II?

- HS: Về ý nghĩa :

a câu thứ nhất có thể thay đối thứ tự (mà

lô gíc ý nghĩa của câu không bị ảnh

hưởng

b không thể thay đổi thứ tự được vì các

bộ phận liệt kê có sự tăng tiến về ý nghĩa

? Qua đó em hãy rút ra kết luận về kiểu

liệt kê

- Hs: Đọc lại ghi nhớ sgk

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập

1 Bài tập 1:

? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

2 Bài tập 2:

? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

3 Bài tập 3:

? Bài tập 3 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

Vda: câu thứ nhất có thể thay đối thứ tự (mà

lô gíc ý nghĩa của câu không bị ảnh hưởng

Vdb: Không thể thay đổi thứ tự được vì các

bộ phận liệt kê có sự tăng tiến về ý nghĩa

+ Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng trẻ thơ, từ những kiều bào ở nước ngoài đến … Chính phủ (từng cặp )

+ Từ xưa đến nay mỗi khi tổ quốc bị xâm lăng thì tình thần ấy lại ….lũ cướp nước (tăng tiến)

+ Nghĩa là phải ra sưc giải thích … lãnh đạo (Liệt kê không theo từng cặp)

Bài tập 2 :Tìm phép liệt kê

+ Dưới lòng đường trên vỉa hè , trong cửa tiệm Những cu li xe kéo tay … Chữ thập ( Không theo cặp, không theo hướng tăng tiến )

+ Điện giật, dùiđâm, dao cắt, lửa nung

Bài tập 3 : Đặt câu có sử dụng phép liệt kê

a Khi tiếng chuông báo hết giờ học vang lên, hs các lớp ùa ra sân chơi như ong vỡ tổ Sân trường đang yên tĩnh, vắng lặng bỗng ồn

ào nhộn nhịp hẳn lên vì các trò chơi : đá bóng , nhảy dây , cầu lông …

4 Củng cố:

- Thế nào là phép liệt kê ? Nêu tác dụng ?Có mấy kiểu liệt kê ?

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Có hiểu biết bước đầu về văn bản hành chính và các loại văn bản hành chính thường gặp

trong cuộc sống

- Lưu ý: Học sinh đã được biết đến văn bản hành chính là một trong 6 kiểu văn bản (Gồm có:

tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính – công vụ) Ở lớp 6

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm của văn bản hành chính: Hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn bản hành chính thường gặp trong cuộc sống

2 Kĩ năng:

- Nhận biết được loại văn bản hành chính thường gặp trong đời sống

- Viết được văn bản hành chính đúng quy cách

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị của Hs

3 Bài mới :

Hoạt động 1: GV giới thiệu bài

- Từ bậc tiểu học đến lớp 6 các em đã học những loại vb hành chính nào ? em hãy kể tên

những loại văn bản hành chính mà em biết? Tiết học hôm nay cô cùng các em đi tìm hiểu xem thế nào là vb hành chính ? Những loại nào thì ta gọi là vb hành chính ?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu Thế nào là văn bản hành

? Khi nào thì người ta viết các vb thông báo , đề nghị

và báo cáo ?

- Hs: Suy nghĩ trả lời

- Gv: Chốt giảng

+ Thông báo : Truyền đạt thông tin từ cấp trên xuống

cấp dưới hoặc thông tin cho công chúng đều biết

+ Kiến nghị : khi cần đề bạt một nguyện vọng chính

đáng của các nhân hay tập thể đối với cơ quan hoặc

cá nhân có thẩm quyền giải quyết

+ Báo cáo: Khi cần phải thông báo 1 vấn đề gì đó

lên cấp trên

? Mỗi vb có mục đích gì ?

- Thông báo nhằm phổ biến một nội dung

- Đề nghị nhắm đề xuất một nguyện vọng ý kiến

- Báo cáo : nhắm tổng kết , nêu lên những gì đã làm

được để cấp trên biết

? Ba vb ấy có điểm gì giống và khác nhau ?

+ Giống : Hình thức trình bày đều theo một trình tự

- Gv: Chốt ghi bảng: Khác : Thơ văn dùng hư cấu

tưởng tượng , còn vb hành chính không phải là hư cấu

tưởng tượng Ngôn ngữ thơ được viết theo ngôn ngữ

nghệ thuật còn ngôn ngữ vb được viết trên ngôn ngữ

hành chính

? Em còn thấy loại vb nào tương tự như 3 loại vb

trên ?

- Hs: Biên bản , đơn từ , hợp đồng , sơ yếu lí lịch ….

? Qua phân tích em hãy rút ra đặc điểm của vb hành

chính : mục đích , nội dung và hình thức ? ( Ghi nhớ

sgk )

? Em vừa học xong phép liệt kê , vậy mẫu nào có sử

dụng phép liệt kê ? đó là kiểu liệt kê gì ?

- Hs: Vb báo cáo, liệt kê về kết quả trồng cây ( liệt kê

thông báo không theo cặp , không tăng tiến )

? Qua phân tích em hãy chjo biết thế nào là văn bản

hành chính, Khi viết nội dung của văn bản cần đảm

bảo yêu cầu nào?

- Hs: Đọc ghi nhớ SGK/110

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập

? Bài tập 1,2,3,4,5,6 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

một nội dung

- Đề nghị nhắm đề xuất một nguyện vọng ý kiến

- Báo cáo : Nhắm tổng kết, nêu lên những gì đã làm được để cấp trên biết

=> Văn bản hành chính

b Cách trình bày:

- Quốc hiệu và tiêu ngữ

- Địa điểm làm vb và ngày tháng

- Họ tên, chức vụ của người nhận hay cơ quan nhận vb

- Họ tên, chức vụ của người gửi hay tên cơ quan, tập thể gửi

- GV: Chốt ghi bảng 3 Dùng phương thức biểu cảm

- GV: Bài viết của H/s + các lỗi trong bài + cách chữa

- H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết ở bài TLV số 6,các câu ở bài văn

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Yêu cầu của bài làm

? Hãy lập dàn ý cho đề văn

- H/s khác theo dõi bổ sung

- GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm

I Đề bài, yêu cầu của đề.

Giải thích câu tục ngữ: Ăn quả nhớ kẻ trồng cây

- Nhận xét và chỉ ra những tồn tại trong

bài làm của H/s

Hoạt động 3: Nhận xét ưu, nhược điểm

a Ưu điểm:

- Các em đã xác định được yêu cầu của đề

bài (kiểu văn bản cần tạo lập, các kĩ năng

cần sử dụng trong bài viết)

- 1số bài vận dụng phương pháp lập luận

giả thích khá linh hoạt

- Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ

- GV: Đưa ra các lỗi trong bài -> H/s sửa

- GV: Đọc mẫu những đoạn văn, bài văn

viết tốt

- Trả bài cho H/s

GV công bố tỉ lệ điểm

Dàn bài:

a MB: Giới thiệu vấn đề giải thích: Đạo

lí biết ơn của dt

- Giải thích nghĩa sâu: những biểu hiện của truyền thống biết ơn trong đời sống dân tộc

- Liên hệ bản thân bạn bè

c Kết bài: (1 điểm)

- Khẳng định tính đúng đắn và tiến bộ của lời khuyên

3 Nhận xét ưu, nhược điểm

0-><3 3-><5 5-><7 7-><9 9-10

0 3 18 15 2

4 Củng cố:

- Nhắc lại cỏch làm một bài văn giải thớch.

- GV nhận xột giờ trả bài

5 Hướng dẫn về nhà:

- Xem lại bài viết của mỡnh, tự sửa lỗi.

- Viết bài hoàn chỉnh vào vở bài tập

- Soạn kĩ: Quan õm Thị Kớnh

- Hiểu được 1 số đặc điểm cơ bản của sõn khấu chốo truyền thống

- Túm tắt được nội dung vở chốo Quan Âm Thị Kớnh, nội dung, ý nghĩa và 1 số đặc điểm nghệ thuật (mõu thuẫn kịch, ngụn ngữ, hành động nhõn vật, ) của trớch đoạn Nỗi oan hại chồng

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức: Sơ giản về Chèo cổ; giá trị nội dung và những đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu

của vở chèo “Quan âm thị kính”

2 Kĩ năng: Phân tích mâu thuẫn, nhân vật và ngôn ngữ thể hiện trong một trích đoạn chèo.

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

Nghệ thuật sõn khấu dõn gian cổ truyền VN rất phong phỳ và độc đỏo: chốo, tuồng, rối Trong đú vở chốo cổ Quan Âm Thị Kớnh lấy sự tớch từ chuyện c.tớch về đức Quan Thế

Âm Bồ tỏt, là một trong những vở tiờu biểu nhất, được phổ biến khắp cả nước Nhưng trong điều kiện khú khăn hiện nay, chỳng ta mới chỉ cú thể bằng lũng với việc tỡm hiểu tớnh (kịch bản) chốo, mà cũng chỉ một đoạn ngắn mà thụi

Hoạt động của thầy-trũ Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu chung

- Văn bản Quan Âm Thị Kính thuộc thể loại nào?

- Thế nào là chèo ? (Hs đọc chú thích*).

+ Hs đọc phần tóm tắt nội dung vở chèo

- Hướng dẫn đọc đoạn trích: Đọc phân vai theo

các nhân vật

- Văn bản này gồm có mấy phần ?

- 2 phần: phần đầu tóm tắt nội dung vở chèo,

phần sau là trích đoạn Nỗi oan hại chồng.

- Phần nào là chính ?

- phần 2- trích đoạn Nỗi oan hại chồng.

- Tại sao đoạn này lại có tên là Nỗi oan hại

chồng?

- Người con dâu không định hại chồng nhưng bị

mẹ chồng buộc cho tội hại chồng, đành chịu nỗi

oan này.

- Đoạn trích có mấy nhân vật ? Những nhân vật

nào là nhân vật chính thể hiện xung đột kịch ?

- Hai nhân vật nàu xung đột theo >< nào ? (mẹ

chồng >< nàng dâu, kẻ thống trị >< kẻ bị trị).

- Dựa vào phần tóm tắt và chú thích*, em hãy

cho biết về nội dung, vở chèo Quan Âm Thị Kính

mang đặc điểm nào của các tích chèo cổ ?

- Nhân vật của vở chèo mang những tính chất

chung nào của các nhân vật trong chèo cổ ?

+Gv: Khi xem vở chèo này trên sân khấu, ta thấy

Thị Kính mặc áo hồng lồng xa đen, tư thế ngay

thẳng, để quạt che kín đáo Sùng bà dán cao ở

thái dương, đảo mắt nhiều, dáng đi ỡn ẹo

- Từ đó, em hiểu gì về g.trị của vở chèo Quan

Âm Thị Kính?

- Bức tượng Quan Âm Thị Kính ở chùa Tây

Phương được chụp in trong sgk cho em hiểu gì

về chèo Quan Âm Thị Kính?

- Trích đoạn xoay quanh trục bĩ cực - thái lai Nhân vật Thị Kính đi từ nỗi oan trái đến được giải oan thành phật

- Thị Kính là người phụ nữ mẫu mực

về đạo đức được đề cao trong chèo

cổ Đó là vai nữ chính

- Sùng bà là vai mụ ác, bản chất tàn nhẫn, độc địa

- Là vở chèo tiêu biểu, mẫu mực cho

NT chèo cổ ở nước ta

- Quan Âm Thị Kính là vở chèo mang tích phật (dân gian gọi là tích Quan Âm)

- Hiểu được 1 số đặc điểm cơ bản của sõn khấu chốo truyền thống.

- Túm tắt được nội dung vở chốo Quan Âm Thị Kớnh, nội dung, ý nghĩa và 1 số đặc điểm nghệ thuật (mõu thuẫn kịch, ngụn ngữ, hành động nhõn vật, ) của trớch đoạn Nỗi oan hại chồng

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức: Sơ giản về Chèo cổ; giá trị nội dung và những đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu

của vở chèo “Quan âm thị kính”

2 Kĩ năng: Phân tích mâu thuẫn, nhân vật và ngôn ngữ thể hiện trong một trích đoạn chèo.

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

Để thấy rừ những giỏ trị của tỏc phẩm Quan Âm Thị Kớnh ta cựng đi tỡm hiểu trớch đoạn: Nỗi oan hại chồng

Hoạt động của thầy-trũ Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu đoạn trích.

- Nỗi oan hại chồng diễn ra trong 3 thời điểm: Đó

là những thời điểm nào?

- Trước khi bị oan (từ đầu-> một mực), trong khi

bị oan( tiếp->về cùng cha con ơi), sau khi bị oan

(còn lại).

- Đoạn mở đầu cho thấy trước khi mắc oan, tình

cảm của Thị Kính đối với Thiện Sĩ như thế nào ?

Chi tiết nào nói lên điều đó ?

- Quan sát chồng ngủ, Thị Kính đã thấy gì và làm

gì ? Vì sao Thị Kính làm việc này ?

- Thị Kính muốn làm đẹp cho chồng, cho mình:

Trước đẹp mặt chồng, sau đẹp mặt ta.

- Cử chỉ đó cho thấy Thị Kính là người nh thế

nào?

- Qua đây em thấy Thị Kính là người phụ nữ có

những đức tính gì?

- Kẻ gieo họa cho Thị Kính là ai ? (Sùng bà-mẹ

chồng Thị Kính) Theo dõi nhân vật Sùng bà.

- Sự việc cắt râu chồng của Thị Kính đã bị bà mẹ

chồng khép vào tội gì ? Chi tiết nào chứng tỏ

Trong bản luận tội Thị Kính, Sùng bà đã căn cứ

vào 3 điểm chính: Cho rằng Thị Kính là loại đàn

bà hư đốn, tâm địa xấu xa; cho rằng Thị Kính là

con nhà thấp hèn không xứng đáng với nhà

mình; cho rằng Thị Kính phải bị đuổi đi.

- Em có nhận xét gì về cách luận tội của Sùng

bà?

- Cùng với lời nói, Sùng bà còn có những cử chỉ

nào đối với Thị Kính ?

- Tất cả những lời nói và cử chỉ đó đã làm hiện

nguyên hình một người đàn bà có tính cách như

thế nào ?

- Sùng bà thuộc loại nhân vật đặc biệt nào trong

chèo cổ ? Nhân vật này gây cảm xúc gì cho

người xem ?

I Đọc – tìm hiểu chi tiết.

1 Trước khi bị mắc oan:

- Thị Kính ngồi quạt cho chồng

-> Thị Kính yêu thương chồng bằng một tình cảm đằm thắm

- Thị Kính cầm dao xén râu cho chồng

-> Tỉ mỉ, chân thật trong tình yêu

=> Thị Kính là người PN Yêu thương chồng chân thật và mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp

2 Trong khi bị oan:

* Sùng bà:

Thị Kính bị khép vào tội giết chồng

- Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ

- Trứng rồng lại nở ra rồng Liu điu lại nở ra dòng liu điu

- Mày là con nhà cua ốc

- Con gái nỏ mồm thì về với cha,

- Gọi Mãng tộc, phó về cho rảnh

- Sùng bà tự nghĩ ra tội để gán cho Thị Kính

- Dúi đầu Thị Kính ngã xuống

- Khi Thị Kính chạy theo van xin, Sùng bà dúi tay ngã khụyu xuống,

=>Sùng bà là người đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất nhân

->Nhân vật mụ ác, bản chất tàn nhẫn, độc địa- Ghê sợ về sự tàn nhẫn

- Theo dõi nhân vật Thị Kính.

- Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính đã có

những lời nói, cử chỉ nào ?

- Em có nhận xét gì về tính chất của những lời

nói, cử chỉ đó ?

- Những lời nói và cử chỉ của Thị Kính đã được

nhà chồng đáp lại như thế nào ?

- Chồng im lặng, mẹ chồng cự tuyệt: Thôi im đi !

lại còn oan à, bố chồng thì a dua với mẹ

chồng: Thì ra con Thị Kính này nó là gái giết

- Thị Kính thuộc loại nhân vật đặc sắc nào trong

chèo cổ ? Cảm xúc của ngời xem được gợi từ

- ý định không về với cha, phải sống ở đời mới

mong tỏ ro ngời đoan chính, đã chứng tỏ thêm

điều gì ở người phụ nữ này ?

- Không đành cam chịu oan trái, muốn tự mình

tìm cách giải oan.

- Cái cách giải oan mà Thị Kính nghĩ đến là gì ?

- Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý

* Thị Kính:

- Lạy cha, lạy mẹ ! Con xin trình cha mẹ Giời ơi ! Mẹ ơi, oan cho con lắm

mẹ ơi ! Oan thiếp lắm chàng ơi !

- Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rợi, chạy theo van xin

->Lời nói hiền dịu, cử chỉ yếu đuối, nhẫn nhục

->Thị Kính đơn độc giữa mọi sự vô tình, cực kì đau khổ và bất lực

=> Thị Kính phải chịu nhẫn nhục, oan

ức nhưng vẫn thể hiện là người chân thực, hiền lành, biết giữ phép tăc gia đình

->Nhân vật nữ chính, bản chất đức hạnh,nết na, gặp nhiều oan trái- Xót thơng, cảm phục

3 Sau khi bị oan:

- Quay vào nhà nhìn từ cái kỉ đến sách, thúng khâu, rồi cầm chiếc áo đang khâu dở, bóp chặt trong tay

- Thương ôi ! bấy lâu thế tình run rủi

->Nỗi đau nối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị tan vỡ

- Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho

sự trong sạch của mình

->Phản ánh số phận bế tắc của người

nghĩa gì?

- Theo em, có cách nào tốt hơn để giải thoát

những người như Thị Kính khỏi đau thương ?

- Loại bỏ những kẻ như Sùng bà, loại bỏ qh mẹ

chồng- nàng dâu kiểu PK, loại bỏ XH PK thối

nát).

Hoạt động 3: HDHS Tổng kết

- Nêu những nét đặc sắc về nội dung, nghệ thuật

của văn bản Quan Âm Thị Kính?

phụ nữ trong XH cũ và lên án thực trạng XH vô nhân đạo đối với những người lương thiện

III Tổng kết:

• Ghi nhớ: sgk (121)

4 Củng cố:

- Thảo luận: Nêu chủ đề của trích đoạn Nỗi oan hại chồng ?

- Chủ đề đoạn trích: Thể hiện sự đối lập giàu- nghèo trong XH cũ thông qua xung đột gia đình, hôn nhân và thể hiện những phẩm chất tốt đẹp của người PN nông thôn: hiền lành, chân thật, biết giữ lễ nghi và cam chịu oan nghiệt

5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt trích đoạn Nỗi oan hại chồng

- Soạn bài : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy

Ngày soạn: 28/03/2015

Tiết 120: DẤU CHẤM LỬNG, DẤU CHẤM PHẨY

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu được công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy.

- Biết sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy trong tạo lập văn bản

- Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

C CHUẨN BỊ:

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là liệt kê ? nêu tác dụng

? Có mấy kiểu liệt kê ? Lấy vd minh hoạ

Đáp án

Câu 1

- Khái niệm - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để

diễn tả được đầy đủ hơn , sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế và tư tưởng, tình cảm

*Tác dụng :Kích thích trí tưởng tượng và gâyđược ấn tượng sâu sắc

cho người đọc , người nghe

6

Câu 2

- Về cấu tạo : Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp

- Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến

3 Bài mới:

Hoạt động 1: GV giới thiệu bài

Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu vậy dấu câu có tác dụng như

thế nào chúng ta cùng vào tìm hiểu tiết học hôm nay về hai dấu đó là dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Công dụng của

dấu chấm lửng Công dụng của dấu chấm

- Nhấn mạnh tâm trạng của người nói

- Giản nhịp điệu của câu văn

- Tạo sắc thái dí dỏm , hài hước

? Em hãy lấy vd trong những vb đã học để

minh hoạ cho những tác dụng trên ?

* Bài tập vận dụng

? Dấu chấm lửng trong câu sau có chức năng

gì ? (Thể điệu ca Huế có sôi nổi , tươi vui ,

có buồn tảm , bâng khuâng , có tiếc thương ,

ai oán

Gọi hs đọc lại ghi nhớ

- Hs: Đọc vd trên bảng phụ

- Hs: +Vd a, Cốm không phải là thứ quà của

người ăn vội ; ăn cốm phải ăn từng chút ít ,

thong thả và ngẫm nghĩ

+ VD b: Về việc trồng , chăm sóc và bảo vệ

cây xanh : đã tổ chức trồng được 100 cây các

- Tỏ ý còn nhiều sự vật , hiện tượng tương

tự chưa liệ kê hết

- Thể hiện chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng

- Làm giãn nhịp điệu câu văn , chuẩn bị cho sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước , châm biếm

2 Công dụng của dấu chấm phẩy :

a Xét Vd:

-Vda:Vì ý của câu 1 chưa chọn vẹn nên

không thể dùng dấu chấm , hai ý trong câu không tạo nên câu ghép

- Đẳng lập nên không thể dùng dấu phẩy,

do vậy dùng dấu chấm phẩy là để nối 2 ý trong một câu ghép có quan hệ phức tạp

- VDb: Dùng để liệt kê các sự vật , sự việc

trong một phép liệt kê phức tạp như : liệt

loại ( bao gồm 50 cây bạch đàn , 40 cây xà cừ

và 10 cây phượng vĩ ) ở khu vực Ban Giám

hiệu nhà trường phân công ; không bẻ cành ,

hái là hoặc ngắt hoa nơi công cộng

? Trong câu a , tại sao sâu câu thứ nhất lại

không dùng dấu chấm, dấu phẩy mà lại dùng

dấu chấm phẩy ?

- Hs: Vì ý của câu 1 chưa chọn vẹn nên

không thể dùng dấu chấm , hai ý trong câu

không tạo nên câu ghép

- Đẳng lập nên không thể dùng dấu phẩy ,

do vậy dùng dấu chấm phẩy là để nối 2 ý

trong một câu ghép có quan hệ phức tạp

? Trong vd b dấu chấm phẩy dùng để làm gì ?

có thể thay dấu chấm phẩy bằng dấu phẩy

được không ?

- Hs: Dùng để liệt kê các sự vật , sự việc

trong một phép liệt kê phức tạp như : liệt kê

về việc trồng , chăm sóc và bảo vệ cây xanh

Vì vậy không thể dùng dấu phẩy được

? Vậy dấu chấm phẩy có công dụng gì ?

( sgk)

- Hs: Ghi nhớ SGK/122

*HOẠT ĐỘNG2:Hướng dẫn luyện tập

1 Bài tập 1:

? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

2 Bài tập 2:

? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

3 Bài tập 3:

? Bài tập 3 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

kê về việc trồng , chăm sóc và bảo vệ cây xanh Vì vậy không thể dùng dấu phẩy được

a Câu dùng dấu chấm phẩy

- Thuyền để thưởng thức ca Huế trên sông hương đượcchuẩn bị rất chu đáo : Mũi thuyền phải có không gian rộng để ngắm trăng ; trong thuyền , phải có sàn gỗ có mui vòm trang trí lộng lẫy ; xung quanh thuyền , có hình rồng và trước mũi là một đầu rồng

b Câu có dùng dấu chấm lửng

Người ta đi thuyền đêm trên sông hương

để ngắm cảnh trăng đẹp nhưng thật ra là

để … ru hồn Cứ mở đầu cuộc ru bằng khúc lưu thuỷ , kiêm tiền xuân phong … là

đã thấy xao động tâm hồn

V CỦNG CỐ, DĂN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Nêu công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy ?

- Học phần ghi nhớ

- Làm bài tập b số 3

- Soạn bài tiếp theo “Dấu gạch ngang’

VI RÚT KINH NGHIỆM

- Tìm hiểu sâu hơn về kiểu văn bản hành chính ở kiểu văn bản đề nghị.

- Hiểu các tình huống cần viết văn bản đề nghị.

- Biết cách viết một văn bản đề nghị đúng quy cách.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

- Viết văn bản đề nghị đúng quy cách

- Nhận ra những sai sót thường gặp khi viết văn bản đề nghị

- Biết cách viết một văn bản đề nghị đơn giản

III CHUẨN BỊ: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG:

- Phân tích tình huống cần bày tỏ lời đề nghị hay mong muốn được giúp đỡ, xem xét

- Thực hành viết văn bản đề nghị phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp

- Học theo nhóm trao đổi phân tích về những đặc điểm cách viết văn bản đề nghị

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra bài cũ :

1 Thế nào là văn bản hành chính? Mục đích của Văn bản TB,BC,ĐN?

MĐ : - Thông báo nhằm phổ biến một nội dung

- Đề nghị nhắm đề xuất một nguyện vọng ý kiến

- Báo cáo : Nhắm tổng kết, nêu lên những gì đã làm được để cấp trên biết

7

Câu 2

- Quốc hiệu và tiêu ngữ

- Địa điểm làm vb và ngày tháng

- Tên văn bản

- Họ tên , chức vụ của người nhận hay cơ quan nhận vb

- Họ tên , chức vụ của người gửi hay tên cơ quan , tập thể gửi vb

- Nd thông báo , đề nghị , báo cáo

- Kí tên người gửi vb

3

3 Bài mới :GV giới thiệu bài

- Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản hành chính, khi chúng ta cần nêu một nguyện vọng nào đó với cơ quan có thẩm quyền hay với cáp trên thì chúng ta phải viết văn bản đề nghị , khi nào cần viết văn bản đề nghị và cách viết văn bản đề nghị ra sao chúng ta cùng vào bài học hôm nay?.

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm

của vb đề nghị Cách làm vb đề nghị

Hs đọc 2 vb trong sgk

? Viết văn bản đề nghị để làm gì ?

- Hs: Nhằm gửi tới một người hay một

tổ chức có thẩm quyền để xin giải

quyết một điều gì đó ? Giấy đề nghị

? Em hãy nêu một số tình huống trong

sinh hoạt và học tập ở trường , lớp mà

em thấy cần viết giấy đề nghị ?

- Mục đích: Nhằm gửi tới một người hay một

tổ chức có thẩm quyền để xin giải quyết một điều gì đó

- Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn

- Trình bày : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực

b Nhận xét: Ghi Nhớ SGK/126

? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

2 Bài tập 2:

? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Khi nào thì chúng ta phải viết đề nghị ?

- VB đề nghị yêu cầu về nội dung và cách trình bày ntn?

- Học thuộc ghi nhớ

- Viết một vb đề nghị : Sắp thi học kì II, cả lớp cần sinh hoạt trao đổi thêm về môn toán

- Soạn bài tiếp theo : Văn bản báo cáo

VII RÚT KINH NGHIỆM

Ngày dạy: 09 - 04- 2012

ÔN TẬP VĂN HỌC

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm được hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật của các tác phẩm đã học, về

đặc trưng thể loại của các văn bản, những quan niệm về văn chương, vè sự già đẹp của Tiếng Việt trong các văn bản thuộc chương trình Ngữ văn 7

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

- Sơ giản về thơ Đường Luật

- Hệ thống Văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại ở từng văn bản

2 Kĩ năng:

- Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức về các văn bản đã học

- So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng các văn bản tiêu biểu

- Đọc – hiểu các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn

3 Thái độ:

- Đọc – hiểu các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn

III CHUẨN BỊ:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Bài mới : GV giới thiệu bài

- Từ đầu năm đến nay , chúng ta đã học rất nhiều vb về phần văn , vậy các em đã học bao nhiêu vb và mang nội dung gì ? Tiết học hôm nay, cô cùng các em hệ thống lại toàn bộ kiến

đó

* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết

- Gv: Cho học sinh thảo luận nhóm

? Em hãy nhớ lại và ghi lại tất cả các

nhan đề các văn bản, tác phẩm đã học

trong chương trình Ngữ Văn 7

- Hs: Thảo luận trình bày

- Những câu hát về tình yêu quê hương

, đất nước , con người

- Những câu hát than thân

- Những câu hát châm biếm

- Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sx

- Nam quốc sơn hà

- Một thứ quà của lúa non ; Cốm

- Mùa xuân của tôi

V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Nhận xét giờ ôn tập

- Về nhà làm bài 10

- Học những kiến thức đã ôn tập để chuẩn bị thi học kì

- Về nhà chuẩn bị ôn tập văn tt.

VI RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

……

- Hiểu được công dụng của dấu gạch ngang.

- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối.

- Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức: - Công dụng của dấu gạch ngang trong văn bản.

2 Kĩ năng: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang trong

tạo lập văn bản

3 Thái độ: - Biết dùng dấu gạch ngang để đạt câu đơn giản.

III CHUẨN BỊ: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra bài cũ :

1.Nêu công dụng của dấu chấm phẩy ? Cho Vd?

2 Nêu công dụng của dấu chấm lửng ? Lấy vd minh hoạ

Đáp án

Câu 1

- Tỏ ý còn nhiều sự vật , hiện tượng tương tự chưa liệ kê hết

- Thể hiện chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng

- Làm giãn nhịp điệu câu văn , chuẩn bị cho sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước , châm biếm

VD

10

Câu 2

- Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép phức tạp

- Đánh dấu ranh giới các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp

3 Bài mới : GV giới thiệu bài

- Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu công dụng của dấu dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu tiếp công dụng của dấu gạch ngang .

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Công

dụng của dấu gạch ngang Phân biệt

dấu gạch ngang với dấu gạch nối

Hs đọc vd trong sg

a Đẹp quá đi , mùa xuân ơi – mùa

xuân của Hà Nội thân yêu […]

b Có người khẽ nói :

- Bẩm , dễ có khi đê vỡ!

Ngài cau mặt , gắt rằng :

- Mặt kệ

c Một nhân chứng thứ hai của cuộc

hội kiến Va- ren – PBC ( xin chẳng

dám nêu tên nhân chúng này ) lại quả

quyết rằng ( phan ) BC đã nhổ vào mặt

Va-ren ; cái đó thì cũng có thể

? Ở câu 1 dấu gạch ngang có tác dụng

ntn với từ “ mùa xuân” trước nó ?

- Hs: Đánh dấu bộ phận chú thích

? Ở vd 2 dấu gạch ngang có công

dụng gì ?

- Hs: Mở đầu một lời nói của nhân vật

trong đối thoại

? VD 3 dấu gạch ngang có công dụng

gì ?

- Hs: Nối các từ trong một liên danh

? Qua phân tích em thấy dấu gạch

ngang có những công dụng nào ? ( Ghi

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Công dụng của dấu gạch ngang

a Xét VD: SGK/129

- Vda: Tác dụng đánh dấu bộ phận chú thích

- Vdb: Tác dụng mở đầu một lời nói của nhân vật

trong đối thoại

- Vdc: Tác dụng nối các từ trong một liên danh

- Vdd: Tác dụng nối các từ trong một liên danh

b Nhận xét:

Ghi nhớ SGK/130

2 Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối :

a Xét Vd:

- Vd1d:Dấu gạch nối trong các tiếng trong từ

Va- ren được dùng để nối các tiếng trong tên riêng nước ngoài

- Dấu gạch nối viết ngắn hơn dấu gạch ngang

b Nhận xét: Ghi nhớ SGK/130

- Dấu gạch ngang không phải là một dấu câu

Nó chỉ dúng để nối các tiếng trong những từ mượn gồm nhiều tiếng

- Dấu gạch nối viết ngắn hơn dấu gạch ngang

nớ sgk)

Gọi hs đọc lại vd 3 trong mục I

? Dấu gạch nối trong các tiếng trong

từ Va- ren được dùng để làm gì ?

- HS: Dùng để nối các tiếng trong

tên riêng nước ngoài

? Cách viết dấu gạch nối khác với dấu

- Hs: Không phải là một dấu câu Nó

chỉ là một quy ước quy định về chính

tả khi phiên âm các từ mượn của ngôn

ngữ nước ngoài

*HOẠT ĐỘNG2:Hướng dẫn luyện

tập

1 Bài tập 1:

? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng

- GV: Chốt ghi bảng

2 Bài tập 2:

? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng

- GV: Chốt ghi bảng

3 Bài tập 3:

? Bài tập 3 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng

d Dùng để nối các bộ phận trong một liên danh

e Dùng để nối các bộ phận trong một liên danh

2 Bài tập 2 :

- Công dụng của dấu gạch nối : dùng để nối các tiếng trong tên riêng nước ngoài

3 Bài tập 3 : Đặt câu có dùng dấu gạch ngang

GV hướng dần cho hs làm bài

V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Dấu gạch ngang có những công dụng nào ? Làm thế nào để phân biệt được dấu gạch nối với dấu gạch ngang ?

- Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành hết bài tập còn lại

- Soạn bài “ ôn tập tiếng việt”

VI RÚT KINH NGHIỆM

………

………

……

Ngày soạn:08 - 04- 2012

Ngày dạy: 10- 04- 2012

Tiết 121 :ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hệ thống hóa kiến thức đã học về các dấu câu, các kiểu câu đơn.

- Hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu.

- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức

- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp

3 Thái độ: - Biết cách viết một văn bản đề nghị, báo cáo theo đúng mẫu.

III CHUẨN BỊ:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Bài mới : GV giới thiệu bài

- Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản hành chính, khi cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết quả nào đó thì chúng ta phải viết văn bản báo cáo, khi nào cần viết văn bản báo cáo và cách viết văn bản báo cáo ra sao chúng ta cùng vào bài học hôm nay?.

* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết Các

kiểu câu đơn Công dụng của dấu gạch

ngang , dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

Các phép biến đổi câu Các phép tu từ cú

pháp :

? Hãy nêu những kiểu câu đơn đã học ?

- HS: Phân theo mục đích nói và phân theo

cấu tạo

? Phân theo mục đích nói được chia làm

mấy loại ? Đó là những loại nào ? cho vd

minh họa?

? Câu phân phân theo cấu tạo được chia

làm mấy loại ? Đó là những loại nào ? cho

vd minh họa?

I TÌM HIỂU CHUNG:

* Lí thuyết

1 Các kiểu câu đơn :

*Câu phân theo mục đích nói:

a Câu nghi vấn: Là câu dùng để hỏi

- VD: Hôm nay, cậu không đi học à?

b.Câu trần thuật: Dùng để nêu một nhận

định có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng hay sai

- VD : Cái bản tình tốt của người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp mất

c Câu cầu khiến: Là câu yêu cầu, ra lệnh,

đề nghị người nghe thực hiện hành động được nói đến trong câu

- VD: Anh có thể chuyển cho tôi lọ muối được không?

d Câu cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc

? Từ lớp 6 đến nay , chúng ta đã học những

loại dấu câu nào ?

? Hãy nêu công dụng của dấu chấm ? Cho

vd

? Dấu chấm phẩy có công dụng gì ?

Cho vd

? Hãy nêu công dụng của dấu chấm lửng ?

cho vd minh hoạ

? Dấu gạch ngang có công dụng gì ?

? Hãy nêu những phép biến đổi câu ?

- HS: + Thêm, một số thành phần câu

+ Chuyển đổi kiểu câu

? Trong dạng dút gọn câu chúng ta có

những loại câu nào ?

- HS: Rút gọn câu và câu đặc biệt

một cách trực tiếp

- VD : Ôi , chân tôi đau quá!

*Câu phân theo cấu tạo :

a Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô

hình chủ ngữ và vị ngữ

- VD : Bạn Nam đang đi học

b Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo

mô hình chủ ngữ và vị ngữ

- VD : Một hồi còi

2 Công dụng của dấu câu :

a Dấu chấm : Được đặt ở cuối câu, dùng để

- Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu

- Giữa một từ ngữ với bộ phận chú thích của

- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho

sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm

e Dấu gạch ngang:

- Đánh dấu bộ phận chú thích

- Mở đầu một lời nói của nhân vật trong đối thoại

- Nối các từ trong một liên danh

3 Các phép biến đổi câu :

a Rút gọn câu : Khi nói viết, ta có thể lược

bỏ một số thành phần của câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu

- VD : Thương người như thể thương thân

? Thế nào là rút gọn câu ? Cho vd

? Trong vd thành phần nào được rút gọn ?

tại sao ?

- HS: Thành phần CN vì câu nói là của

chung mọi người

? Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều gì ?

? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd

? Câu đặc biệt thường được dùng trong

những tình huống nào ? Cho vd

- HS: Nêu thời gian nơi chốn

VD : Buổi sáng Đêm hè Chiều đông

- Liệt kê sự vật hiện tượng

VD : Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập

Mưa , Gío

- Bộc lộ cảm xúc : Trời ôi! Aí chà chà !

- Gọi đáp :VD Sơn ơi ! Đợi với

* GV chốt: Câu đặc biệt cũng là dạng rút

gọn câu, nhưng thường khó hoặc không thể

khôi phục thành phần bị lược bỏ Đây

chính là điểm khác biệt giữa câu đặc biệt và

câu rút gọn

* Chúng ta vừa ôn tập 2 dạng rút gọn câu

Bây giờ chúng ta tiếp tục ôn tập về 2 dạng

cụm C-V làm thành phần Chuyển đổi kiểu

câu có những cách chuyển đối nào ?

? Thế nào là câu chủ động , câu bị động ?

cho vd

? Chuyển đổi như vậy có tác dụng gì ?

- HS : Tránh lặp 1 kiểu câu hoặc để đảm bảo

b Câu đặc biệt : Câu đặc biệt khôngcấu tạo

VD: Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa, Gío

+ Bộc lộ cảm xúc :

VD Trời ôi! Aí chà chà !+ Gọi đáp :

VD Sơn ơi ! Đợi với

c Thêm trạng ngữ cho câu :

+ Trạng ngữ chỉ nơi chốn , địa điểm

VD : Trên dàn hoa lí …, Dưới bầu trời trong xanh

VD : Với quyết tâm cao, học lên đường

* Cấu tạo :

- Trạng ngữ có thể 1 thực từ ( danh từ , động

từ , tính)nhưng thường là 1 cụm từ ( cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ)

- Trước các từ hoặc cụm từ làm trạng ngữ thường là các quan hệ từ

VD : Trên giàn hoa

Hồi đêm

d Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu :

Là dùng nhữngkết cấu có hình thức giống câu , gọi là cụm C-V làm thành phần câu

? Chúng ta đã học những phép tu từ nào ?

- HS: Điệp ngữ và liệt kê

? Liệt kê là gì ? Cho vd

? Có mấy kiểu liệt kê ? cho vd

- HS: Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không

theo từng cặp

VD : Tinh thần, lực lượng, tính mạng, của

cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và

của cải

- Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến

VD : Tre , nứa , mai , vầu …

- GV chốt : Liệt kê là một phép tu từ cú

pháp Vì vậy, khi sử dụng cần phải chú ý

tới giá trị biểu cảm của nó

*HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn luyện tập

GV hướng dẫn cho hs viết , sau đó đọc

trước lớp GV cùng học sính nhận xét

1 Bài tập 1:

? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

e Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động :

+ Câu chủ động là câu có chủ ngữ chỉ chủ thể của hoạt động

VD: Hùng vương quyết định truyền ngôi cho Lang Liêu

+ Câu bị động là câu có chủ ngữ chỉ đối tượng của hành động

- VD : Lang Liêu được HV truyền ngôi

* Tác dụng: Tránh lặp 1 kiểu câu hoặc để

đảm bảo mạnh văn nhất quán

4 Các phép tu từ cú pháp :

a, Liệt kê : Liệt kê là sắp xếp nối tiếp hàng

loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế hay của tư tưởng , tình cảm

- VD : Những quả dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm , những xâu lạp xườn lủng lẳng dưới mái hiên các hiệu cơm; cái rốn của chú khách trưng ra giữa trời

* Các kiêu liệt kê :

- Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp

VD :Tinh thần, lực lượng, tính mạng, của cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và của cải

- Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến

VD : Tre , nứa , mai , vầu …

II LUYỆN TẬP :

1 Bài tập 1: Viết một đoạn văn ( chủ đề về

mùa hè) trong đó sử dụng ít nhất 4 loại dấu

đã học

V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Nhận xét tiết luyện tập

- Học thuộc kiến thức vừa luyện tập

- Soạn bài “ Văn bản báo cáo”

VI RÚT KINH NGHIỆM

………

………

- Tìm hiểu sâu hơn về kiểu văn bản hành chính ở kiểu văn bản báo cáo.

- Hiểu các tình huống cần viết văn bản báo cáo.

- Biết cách viết một văn bản báo cáo đúng quy cách.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

- Viết văn bản BC đúng quy cách

- Nhận ra những sai sót thường gặp khi viết văn bản BC

- Biết cách viết một văn bản BC đơn giản

III CHUẨN BỊ: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG:

- Phân tích tình huống cần là BC hay mong muốn được giúp đỡ, xem xét

- Thực hành viết văn bản BC phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp

- Học theo nhóm trao đổi phân tích về những đặc điểm cách viết văn bản BC

Câu 1

- Mục đích: Nhằm gửi tới một người hay một tổ chức có thẩm quyền

để xin giải quyết một điều gì đó

- Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn

- HT : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực

10

3 Bài mới : GV giới thiệu bài

- Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản ĐN, là yêu cầu, nguyện vọng , vậy khi cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết quả nào đó thì chúng ta phải viết văn bản báo cáo, khi nào cần viết văn bản báo cáo và cách viết văn bản báo cáo ra sao chúng ta cùng vào bài học hôm nay?.

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm của vb

báo cáoị Cách làm vb báo cáo

Hs đọc 2 vb trong sgk

? Viết báo cáo để làm gì ?

-HS: Trình bày về tình hình , sự việc và các kết

quả đạt được của một cá nhân hay một tập thể

? Báo cáo cần chú ý gì về nội dung và hình thức

trình bày ?

- HS: Nội dung phải nêu rõ :Báo cáo của ai? Báo

cáo với ai ? Báo cáo về việc gì ? Kết quả ntn?

- Trình bày : trang trọng , sáng sủa , rõ ràng

- Gv: Em đã viết văn bản báo cáo bao giờ chưa ?

Viết về việc gì ? cho vd minh hoạ?

Hs đọc 3 tình huống trong sgk

? Trong những tình huống đó tình huống nào

phải viết báo cáo ?

Hs đọc lại 2 vb báo cáo trong sgk

? Các mục trong 2 báo cáo được trình bày theo

thứ tự nào ?

- Hs: - Người hay cơ quan nhận vb đề nghị

- Người đứng ra viết vb

- Nội dung chính của vb

? Cả 2 vb có điểm gì giống và khác nhau ?

- HS: -Giống nhau về cách trình bày các mục

- Khác nhau ở nội dung cụ thể

? Phần nào là quan trọng nhất trong cả 2 vb ?

- Nội dung : Báo cáo của ai? Báo cáo với ai ? Báo cáo về việc gì ? Kết quả ntn

- Trình bày : trang trọng , sáng sủa , , rõ ràng

b Nhận xét: Ghi nhớ SGK

2 Cách làm vb báo cáo:

a Tìm hiểu cách làm vb báo cáo:

- Khi viết vb báo cáo cần ghi rõ : Báo cáo của ai? Báo cáo với ai ? Báo cáo về việc gì ? Kết quả ntn

b Dàn mục của vb báo cáo:

? Các kết quả của vb báo cáo cần trình bày ntn?

*HOẠT ĐỘNG2:Hướng dẫn luyện tập

1 Bài tập 1:

? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- Khi nào thì chúng ta phải viết báo cáo ?

- VB báo cáo yêu cầu về nội dung và cách trình bày ntn?

- Học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài tiếp theo : Luyện tập vb đề ngị và báo cáo

VII RÚT KINH NGHIỆM

………

………

……

TUẦN 32Ngày soạn: 08- 04- 2012TIẾT 121

Ngày dạy: 09,10 - 04- 2012

ÔN TẬP VĂN HỌC (TT)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm được hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật của các tác phẩm đã học, về

đặc trưng thể loại của các văn bản, những quan niệm về văn chương, vè sự già đẹp của Tiếng Việt trong các văn bản thuộc chương trình Ngữ văn 7

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn bản như ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình,

thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp trong nghệ thuật.

- Sơ giản về thơ Đường Luật

- Hệ thống Văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại ở từng văn bản

2 Kĩ năng:

- Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức về các văn bản đã học

- So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng các văn bản tiêu biểu

- Đọc – hiểu các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn

3 Thái độ: - Đọc – hiểu các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn

III CHUẨN BỊ:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Bài mới : GV giới thiệu bài

- Từ đầu năm đến nay , chúng ta đã học rất nhiều vb về phần văn , vậy các em đã học bao nhiêu vb và mang nội dung gì ? Tiết học hôm nay, cô cùng các em hệ thống lại toàn bộ kiến

Tục ngữ

- Là những câu nói dân gian ngắn ngọn , ổn định có nhịp điệu, hình ảnh, thể hiện kinh ngiệm của nhân dân

về mọi mặt Thơ trữ tình

- Phản ánh c/s bằng cảm xúc trực tiếp của người sáng tác , Văn bản thơ trữ tình thường có vần điệu , nhịp điệu ngôn ngữ cô đọng , manh tính cách điệu cao

Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường

luật

- 7 tiếng / 4 câu ; 4 câu / bài ; 28 tiếng / bài

- Kết cấu : câu 1 khai , câu 2 thừa , câu 3 : chuyển ; câu

- 7 tiếng / câu ; 8 câu / bài

- Vấn bằng , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8)Thơ song thất lục bát

- Mỗi khổ 4 câu , 2 câu 7 tiếng ( song thất ) tiếp 1 cặp 6-8 ( lục bát)

- Vần 2 câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc

- Nhịp ở 2 câu 7 tiếng là ¾ hoặc 3/2/2

*HOẠT ĐỘNG2:Hướng dẫn

luyện tập

1 Câu hỏi 3:

? Câu hỏi3 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- GV: Chốt ghi bảng

2 Câu hỏi 5:

? Câu hỏi5 yêu cầu điều gì ?

- HS: Thảo luận trình bày bảng.

- Phân tích tác dụng của việc học Ngữ văn lờp 7 theo hướng tích hợp

- Hiểu kỉ từng phân môn hơn trong mối liên hệ chặt chẽ và đồng bộ giũa vh , tv , tlv

- Nói và viết đỡ lúng túng hơn ; ứng dụng ngay ở những kiến thức, kỹ năng của phân môn này để học tập phân môn kia

- VD : kĩ năng đưa vào trình bày dẫn chứng trong vb nghị luận chứng minh qua vb chứng minh mẫu mực Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Nhận xét giờ ôn tập

- Về nhà làm bài 10

- Học những kiến thức đã ôn tập để chuẩn bị thi học kì

- Về nhà chuẩn bị Dấu gạch ngang.

VI RÚT KINH NGHIỆM:

- Hệ thống hóa kiến thức đã học về các dấu câu, các kiểu câu đơn.

- Hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu.

- Hệ thống hóa kiến thức về các phép tu từ cú pháp.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Các dấu câu, các kiểu câu đơn.- Các phép biến đổi câu, các phép tu từ cú pháp.

2 Kĩ năng:

- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức

- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp

3 Thái độ: - Biết cách viết một văn bản đề nghị, báo cáo theo đúng mẫu.

III CHUẨN BỊ:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Bài mới : GV giới thiệu bài

- Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản hành chính, khi cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết quả nào đó thì chúng ta phải viết văn bản báo cáo, khi nào cần viết văn bản báo cáo và cách viết văn bản báo cáo ra sao chúng ta cùng vào bài học hôm nay?.

* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết Các

kiểu câu đơn Công dụng của dấu gạch

ngang , dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

Các phép biến đổi câu Các phép tu từ cú

pháp :

? Hãy nêu những kiểu câu đơn đã học ?

- HS: Phân theo mục đích nói và phân theo

cấu tạo

? Phân theo mục đích nói được chia làm

mấy loại ? Đó là những loại nào ? cho vd

minh họa?

? Câu phân phân theo cấu tạo được chia

làm mấy loại ? Đó là những loại nào ? cho

vd minh họa?

? Từ lớp 6 đến nay , chúng ta đã học những

loại dấu câu nào ?

? Hãy nêu công dụng của dấu chấm ? Cho

vd

I TÌM HIỂU CHUNG:

* Lí thuyết

1 Các kiểu câu đơn :

*Câu phân theo mục đích nói:

a Câu nghi vấn: Là câu dùng để hỏi

- VD: Hôm nay, cậu không đi học à?

b.Câu trần thuật: Dùng để nêu một nhận

định có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng hay sai

- VD : Cái bản tình tốt của người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp mất

c Câu cầu khiến: Là câu yêu cầu, ra lệnh,

đề nghị người nghe thực hiện hành động được nói đến trong câu

- VD: Anh có thể chuyển cho tôi lọ muối được không?

d Câu cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc

một cách trực tiếp

- VD : Ôi , chân tôi đau quá!

*Câu phân theo cấu tạo :

a Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô

hình chủ ngữ và vị ngữ

- VD : Bạn Nam đang đi học

b Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo

mô hình chủ ngữ và vị ngữ

- VD : Một hồi còi

2 Công dụng của dấu câu :

a Dấu chấm : Được đặt ở cuối câu, dùng để

kết thúc câu

- VD : Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

? Dấu chấm phẩy có công dụng gì ?

Cho vd

? Hãy nêu công dụng của dấu chấm lửng ?

cho vd minh hoạ

? Dấu gạch ngang có công dụng gì ?

? Hãy nêu những phép biến đổi câu ?

- HS: + Thêm, một số thành phần câu

+ Chuyển đổi kiểu câu

? Trong dạng dút gọn câu chúng ta có

những loại câu nào ?

- HS: Rút gọn câu và câu đặc biệt

? Thế nào là rút gọn câu ? Cho vd

? Trong vd thành phần nào được rút gọn ?

tại sao ?

- HS: Thành phần CN vì câu nói là của

chung mọi người

? Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều gì ?

? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd

? Câu đặc biệt thường được dùng trong

những tình huống nào ? Cho vd

- HS: Nêu thời gian nơi chốn

VD : Buổi sáng Đêm hè Chiều đông

- Liệt kê sự vật hiện tượng

VD : Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập

- Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu

- Giữa một từ ngữ với bộ phận chú thích của

- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho

sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm

e Dấu gạch ngang:

- Đánh dấu bộ phận chú thích

- Mở đầu một lời nói của nhân vật trong đối thoại

- Nối các từ trong một liên danh

3 Các phép biến đổi câu :

a Rút gọn câu : Khi nói viết, ta có thể lược

bỏ một số thành phần của câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu

- VD : Thương người như thể thương thân + Rút gọn câu cần chú ý :

- Câu vẫn đủ ý và không bị cộc lốc, khiếm nhã

- Trong đối thoại, hội thoại thường hay rút gọn câu nhưng cần chú ý quan hệ vai giữa người nói và người nghe , người hỏi và người trả lời

b Câu đặc biệt : Câu đặc biệt khôngcấu tạo