giáo án sinh học 9 kỳ I

Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 Di truyền và biến dị Chơng I các thí nghiệm của men den Ngày soạn : ngày dạy : Tiết 1 men đen và di truyền học I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học + Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen + Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học 2) Kĩ năng: + Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Phát triển t duy so sánh 3) Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. II. Đồ dùng dạy học Tranh phóng to H 1.2 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: không 3. Bài mới: Mở bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX, nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học. Men Đen ngời đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động 1: Di truyền học MT: Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học. I. Di truyền học - GV y/c HS làm bài tập mục (tr. 5 SGK) liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ? - GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ hiện tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ hiện tợng biến dị - Thế nào là di truyền? Biến dị? - GV tổng kết lại. - GV giải thích rõ ý biến dị và di truyền là 2 hiện tợng song song, gắn liền với quá trình sinh sản - GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? HS trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng tai vv HS nêu đợc 2 hiện tợng di truyền và biến dị - HS sử dụng t liệu SGK để trả lời - Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án. Hoạt động 2:Men đen - ngời đặt nền móng cho Di truyền học MT: Hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen ph ơng pháp phân tích các thế hệ lai. II. Men đen - ngời đặt nền móng cho Di truyền học - 1 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 - GV giới thiệu tiểu sử của Men Đen - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của Men Đen - GV y/c HS quan sát H 1.2 nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. - GV y/c HS nghiên cứu thông tin nêu phơng pháp nghiên cứu của Men Đen? - GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen và giải thích vì sao Men Đen chọn Đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu? - Một số HS đọc tiểu sử (tr. 7) cả lớp theo dõi - HS quan sát và phân tích H 1.2 nêu đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng - HS đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai. - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung Hoạt động 3:Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học Mục tiêu: hiểu đợc các thuật ngữ và các kí hiệu - GV hớng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ - GV y/c HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ - GV nhận xét, sữa chữa nếu cần - GV giới thiệu một số kí hiệu VD: P : mẹ x bố HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức - HS lấy các ví dụ cụ thể - HS ghi nhớ kiến thức 4. Kiểm tra đánh giá: 1. Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen? 2. Tại sao Men Đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện phép lai? 3. Lấy các ví dụ về tính trạng ở ngời để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng t- ơng phản ? 5. Dặn dò- bài tập về nhà: Học bài theo nội dung SGK Kẻ bảng 2 (trang 8) vào vở bài tập Đọc trớc bài 2 Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 2 lai một cặp tính trạng I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men Đen + Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp + Hiểu và phát biểu đợc nội dung qui luật phân li + Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen - 2 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 2) Kĩ năng: + phát triển kĩ năng phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng phân tích số liệu, t duy logíc 3) Thái độ: Cũng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học II. Đồ dùng dạy học Tranh phóng to H 2.1 và H 2.3 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen? 3. Bài mới : Mở bài: GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào ? Hoạt động 1: thí nghiệm của Men đen MT: + Hiểu và trình bày đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của M.Đen + Phát biểu đợc nội dung của qui luật phân li I. Thí nghiệm của Men đen a) Các khái niệm - Kiểu hình: là tổ hợp các cặp tính trạng của cơ thể - GV hớng dẫn HS quan sát H 2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK Thảo luận + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trờng hợp? trắng hoa do hoa = 224 705 ~ 1 3 lùn Than cao Than = 177 487 ~ 1 3 vàngQuả lụcQuả = 224 428 ~ 1 3 Từ kết quả đã tính toán GV y/c HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - GV y/c HS trình bày thí nghiệm của Men Đen? - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đ- ợc không thay đổi vai trò di truyền nh nhau của bố và mẹ - GV y/c HS làm bài tập điền từ (trang 9) - GV y/c HS nhắc lại nội dung qui luật phân li - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành - HS ghi nhớ khái niệm - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận trong nhóm nêu đợc : + Kiểu hình F 1 mang tính trạng trội (của bố hoặc mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung - HS dựa vào H 2.2 trình bày thí nghiệm , lớp nhận xét bổ sung. - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống - 3 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 1: đồng tính 2: 3 trội : 1 lặn - 1 đến 2 HS đọc lại nội dung. Hoạt động 2: Men đen giải thích kết quả thí nghiệm MT: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Men Đen II. Men đen giải thích kết quả thí nghiệm - GV giải thích quan niệm đơng thời của Men Đen về di truyền hoà hợp - GV nêu quan niệm của Men Đen về giao tử thuần khiết - GV y/c HS làm bài tập muc (trang 9) + Tỉ lệ giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 + Tại sao ở F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng - GV hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen - GV chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P - HS ghi nhớ kiến thức - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc : + G : F 1 : 1A : 1a Hợp tử F 2 có tỉ lệ: 1 AA : 2 Aa : 1 aa + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung - HS ghi nhớ kiến thức 4. Kiểm tra- đánh giá: 1. Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen? 2. Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ? 5. Dặn dò- bài tập về nhà: Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK Làm bài tập 4 (GV hớng dẫn HS cách qui ớc gen và viết sơ đồ lai) Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 3 lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. + Giải thích đợc vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những ĐK nhất định + Nêu đợc ý nghĩa của qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. + Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2) Kĩ năng: + phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm + Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai 3) Thái độ: - 4 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 Cũng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học II. Đồ dùng dạy học - Tramh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H 3 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen? 3. Bài mới Hoạt động 1: Lai phân tích MT: Trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích III. Lai phân tích a) Một số khái niệm - GV y/c HS nêu tỉ lệ các laọi hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Men Đen - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm : kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai: + P: hoa đỏ x hoa trắng AA aa + P: hoa đỏ x hoa trắng Aa aa - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: hoa đỏ có 2 kiểu gen AA ; Aa - Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép lai phân tích và y/c HS làm tiếp bài tập điền từ (trang 11) - GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích - GV đa thêm thông tin để HS phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp - Đại diện 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận và nêu đợc: + Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - HS lần lợt đền các cụm từ vào các khoảng tróng theo thứ tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp ; 5: dị hợp + 1 đến 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích Hoạt động 2: ý nghĩa của tơng quan trội IV. ý nghĩa của tơng - 5 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 lặn MT: Nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất quan trội lặn - Trong tự nhiên mối tơng - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận + Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên? + Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? + Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - HS tự thu nhận và xử lí thông tin - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác bổ sung - HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phơng pháp Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn MT: Phân biệt đợc hiện tợng d/t trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn V. Trội không hoàn toàn - GV y/c HS quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 ; F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Men Đen? - GV y/c HS làm bài tập điền từ - Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình xác định đợc kiểu hình của trội không hoàn toàn: F 1 : tính trạng trung gian F 2 : 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn - HS điền đợc các cụm từ 1: tính trạng trung gian 2: 1 : 2 : 1 4. Kiểm tra- đánh giá: Khoanh tròn vào chữ cái (a ; b ; c ) chỉ ý trả lời đúng 1. Khi cho cây cà chua thuần chủng quả đỏ lai phân tích. Kết quả thu đợc? a. Toàn quả vàng b. Toàn quả đỏ c. 1 quả đỏ : 1 quả vàng d. 3 quả đỏ : 1 quả vàng 2. ở đậu Hà Lan, gen A qui định thân cao, gen a qui định thân thấp. Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F 1 thu đợc 51% cây thân cao : 49% cây thân thấp kiểu gen của phép lai trên là: a) P : AA : aa c) P : Aa : Aa b) P : AA : Aa d) P : Aa : aa 5. Dặn dò- bài tập về nhà Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2 SGK Làm bài tập 3 vào vở bài tập Kẻ bảng 4 vào vở bài tập Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 4 lai hai cặp tính trạng I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS mô tả đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen - 6 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 + Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Hiểu và phát biểu đợc nội dung qui luật phân li độc lập của Men Đen + Giải thích đợc biến dị tổ hợp 2) Kĩ năng: + Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm II. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 - Tranh phóng to H 4 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Trình bày nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích? 3. Bài mới: Hoạt động 1: Thí nghiệm của men đen Mục tiêu: + Trình bày đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Biết phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát triển đợc nội dung qui luật phân li độc lập I. Thí nghiệm của men đen - GV y/c HS quan sát H.4 nghiên cứu thông tin SGK tình bày thí nghiệm của Men Đen - Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 4 (trang 15) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại kiến thức - HS quan sát tranh thảo luận nhóm nêu đợc thí nghiệm : P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : Có 4 kiểu hình - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 - Đại diện nhóm lên làm trên bảng. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung - Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản: P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : 9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh, nhăn b) Qui luật phân li độc lập - Nội dung: (SGK trang 15) Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F 2 Tỉ lệ các cặp tính trạng F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 - Từ kết quả bảng 4 GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 cụ thể nh SGK (trang 15) - GV phân tích cho HS hiểu các tính trạng di truyền độc lập với nhau (3 vàng : 1 xanh) (3 trơn : 1 - 1 HS trình bày thí nghiệm - HS khác ghi nhớ kiến thức - HS ghi nhớ kiến thức - HS vận dụng kiến thức ở mục a điền đợc cụm từ - 7 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 nhăn) = 9:3:3:1 - GV cho HS làm bài tập điền vào chỗ trống - Căn cứ vào đâu Men Đen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? tích tỉ lệ - 1 2 HS nhắc lại nội dung qui luật - Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình F 2 bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp - GV y/c HS nghiên cứu lại kết quả thí nghiệm ở F 2 trả lời các câu hỏi + Kiểu hình nào ở F 2 khác bố , mẹ ? - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình của HS nêu đợc 2 kiểu hình là : vàng, nhăn và xanh, trơn và chiếm tỉ lệ 6/16 4. Kiểm tra- đánh giá: 1. Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập 2. Biến dị tổ hợp là gì? nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 5.Dặn dò- bài tập về nhà Học bài theo nội dung SGK Đọc trớc bài 5 Kẻ bảng 5 vào vở bài tập . Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 5 lai hai cặp tính trạng (Tiếp theo) I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS hiểu và giải thích đợc kết quảlai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Men Đen + HS phân tích đợc ý nghĩa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá 2) Kĩ năng: + phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm II. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi nội dung bảng 5 - Tranh phóng to H 5 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập? Biến dị tổ hợp là gì? nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 3. Bài mới: Hoạt động 1: Men đen giải thích kết quả Thí nghiệm Mục tiêu: HS hiểu và giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của MĐ I. Men đen giải thích kết quả Thí nghiệm a) Thí nghiệm - Men Đen cho rằng mỗi - GV y/c HS nhác lại tỉ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F 2 ? - HS nêu đợc tỉ lệ Vàng / xanh ~ 3/1 - 8 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 - Từ kết quả trên cho ta kết luận gì? - GV y/c HS nghiên cứ thông tin giải thích kết quả thí nghiệm ? - GV lu ý cho HS : ở cơ thể lai F 1 khi hình thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b nh nhau tạo ra 4 loại giao tử có tỉ lệ ngang nhau. - Tại sao ở F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử ? - GV hớng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu gen ở F 2 yêu cầu HS hoàn thành bảng 5 (trang 18) Trơn / nhăn ~ 3/1 - HS rút ra kết luận - HS tự thu nhận thông tin thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời - Đại diện nhóm lên trình bày trên hình 5. - Các nhóm khác bổ sung - HS vận dụng kiến thức nêu đợc : Do sự kết hợp ngẩu nhiên của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái F 2 có 16 tổ hợp . - HS căn cứ vào H 5 hoàn thành bảng. Kiểu hình Tỉ lệ F 2 Hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn Tỉ lệ mỗi kiểu gen ở F 2 1 AABB 2 AaBB 2 AABb 4 AaBb 1 Aabb 2 Aabb 1 aaBB 2 aaBb 1 aabb Tỉ lệ mỗi kiểu hình ở F 2 9 3 3 1 Hoạt động 2: ý nghĩa của qui luật phân li độc lập II. ý nghĩa của qui luật phân li độc lập - GV y/c HS nghiên cứu thông tin thảo luận các câu hỏi + Tại sao ở loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú ? + Nêu ý nghĩa của qui luật phân li độc lập? - GV có thể đa ra công thức tổ hợp để phân tích cho HS - HS sử dụng t liệu trong bài để trả lời. Cần nêu đợc + F 2 có sự tổ hợp lại các nhân tố di truyền hình thành các kiểu gen khác P + Sử dụng qui luật phân li độc lập có thể giải thích đợc sự xuất hiện của biến dị tổ hợp 4. Kiểm tra- đánh giá: 1. Men Đen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình nh thế nào ? 2. kết quả một phép lai có tỉ lệ kiểu hình là 3:3:3:1 Hãy xác định kiểu gen của phép lai trên ? 5. Dặn dò- bài tập về nhà: Học bài trả lời câu hỏi SGK GV hớng dẫn HS làm bài tập 4 SGK - 9 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 Mỗi nhóm chuẩn bị 2 đồng xu và kẻ trớc bảng 6.1 và 6.2 . Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 6 thực hành: tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng xu kim loại I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + Biết cách xác định xác suất của một và hai sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại + Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen trong lại một cặp tính trạng 2) Kĩ năng: + Rèn kĩ năng hợp tác trong nhóm II. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi thống kê kết quả các nhóm - Mỗi nhóm có 2 đồng kim loại, kẽ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào vở III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : - Men Đen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình nh thế nào ? - Kết quả một phép lai có tỉ lệ kiểu hình là 3:3:3:1 Hãy xác định KG của phép lai trên 3. Bài mới : Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại I. Tiến hành gieo đồng kim loại - GV hớng dẫn qui trình a) Gieo một đồng kim loại - Lấy 1 đồng kim loại, cầm đứng cạnh và thả rơi tự do từ độ cao xác định - Thống kê kết quả mỗi lần rơi vào bảng 6.1 b) Gieo 2 đồng kim loại - Lấy 2 đồng kim loại cầm đứng cạnh và thả rơi tự do từ độ cao xác định - Thống kê kết quả mỗi lần rơi vào bảng 6.2 - HS ghi nhớ qui trình thực hiện - Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại * Gieo một đồng kim loại + Qui định trớc mặt sấp và ngửa + Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê mỗi lần rơi vào bảng 6.1 * Gieo 2 đồng kim loại Có thể xảy ra 1 trong 3 tr- ờng hợp - 2 đồng sấp (SS) - 1 đồng sấp, 1 đồng ngửa (SN) - 2 đồng ngửa (NN) + Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê kết quả vào bảng 6.2 Hoạt động 2: Thống kê kết quả của các nhóm II. Thống kê kết quả của các nhóm - GV chia nhóm theo tổ của lớp ( 4 tổ) - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả đã tổng hợp của bảng - 10 - [...]... thích ? M i liên hệ giữa các thành ơng 3 để trả l i phần trong sơ đồ theo trật tự 1 , - Một v i học sinh phát biểu, lớp bổ sung hoàn - 33 - I M i quan hệ giữa ARN và prôtêin - m ARN là dạng trung II M i quan hệ giữa gen và tính trạng - M i liên hệ: Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 2,3 thiện kiến thức - HS tự thu nhận thông tin, - GV y/c học sinh nghiên cứu ghi nhớ kiến thức thông tin SGK (trang... 13 ( SGK) III Hoạt động Dạy Học 1 ổn định lớp : 2 Kiểm tra b i cũ : - 22 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 T i sao ng i ta có thể i u chỉnh tỉ lệ, đực c i ở vật nu i? i u đó có ý nghĩa gì trong thực tiễn ? 3 B i m i: Mở b i: GV thông báo cho HS vì sao Mooc gan l i chọn ru i giấm làm đ i tợng nghiên cứu I Thí nghiệm của Hoạt động 1: thí nghiệm của mooc gan Mục tiêu: Mô tả và gi i thích đợc... đơn b i c) Là cặp NST giống nhau về hình 3 th i kích thớc 2 Nêu vai trò của NST đ i v i sự di truyền các tính trạng ? 5 Dặn dò- b i tập về nhà Học b i theo n i dung SGK Kẻ bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở b i tập Đọc trớc b i 9 Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 9 nguyên phân I Mục tiêu - 14 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 1) Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc sự biến đ i hình th i NST trong chu kì TB... 3:ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh III ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh - 19 - Trờng THCS Thanh Bình GV y/c HS đọc thông tin SGK trả l i các câu h i: ? Nêu ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh về các mặt di truyền, biến dị và thực tiễn Giáo án sinh học 9 - HS vận dụng t liệu SGK trả l i: + Về mặt di truyền: - Giảm phân: tạo bộ NST đơn b i - Thụ tinh kh i phục bộ NST lỡng b i + Về mặt biến dị: tạo ra... Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 Mở b i: Sự ph i hợp các quá trình nguyên phân giảm phân và thụ tinh đảm bảo duy trì ổn định bộ NST của lo i qua các thế hệ Cơ chế nào xác định gi i tính của lo i ? I Nhiễm sắc thể gi i Hoạt động 1:Nhiễm sắc thể gi i tính MT: Trình bày đợc quá trình phát sinh giao tử, những i m tính giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và c i - GV y/c HS quan... các b i tập (trang 22, 23) Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 7 b i luyện tập I Mục tiêu 1) Kiến thức: + Cũng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các qui luật di truyền + Biết vận dụng lí thuyết để gi i các b i tập 2) Kĩ năng: + Rèn kĩ năng gi i b i tập trắc nghiệm khách quan và gi i b i tập di truyền II Đồ dùng dạy học - Không có III Hoạt động Dạy Học 1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra b i cũ: 3 B i m i: Hoạt... 1 : 1 ? + Các tinh trùng tham gia ? Tỉ lệ này đúng trong i u kiện thụ tinh v i xác suất ngang nào nhau ? Sinh con trai hay g i do ng i + Số lợng thống kê đủ lớn - 21 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 mẹ đúng không Hoạt động 3:Các yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá gi i tính III Các yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá gi i tính - GV gi i thiệu: bên cạnh NST gi i tính có các yếu tố m i trờng ảnh hởng... soạn: ngày dạy: Tiết 19 m i quan hệ giữa gen và tính trạng I Mục tiêu 1) Kiến thức: + Học sinh hiểu đợc m i quan hệ giữa ARN và Prôtêin thông qua việc trình bày sự hình thành chu i axítamin + Gi i thích đợc m i quan hệ trong sơ đồ - 32 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 + Gen (một đoạn AND) mARN prôtêin tính trạng 2) Kĩ năng: + Rèn t duy phân tích, hệ thống hoá kiến thức + Phát triển kĩ năng... Đen Đọc em có biết Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 13 di truyền liên kết I Mục tiêu 1) Kiến thức: + Học sinh hiểu đợc những u thế của ru i giấm đ i v i nghiên cứu di truyền + Mô tả và gi i thích đợc thí nghiệm của Mooc gan + Nêu đợc ý nghĩa của di truyền liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống 2) Kĩ năng: + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm + Phát triển t duy thực nghiệm qui nạp II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng... mô liên kết GV phân tích thêm các chức năng: + Là thành phần tạo nên kháng thể + Prôtêin phân gi i cung cấp năng lợng + Truyền xung thần kinh - GV y/c học sinh trình bày 3 câu h i mục (trang 55) ? Vì sao prôtêin dạng s i là nguyên liệu cấu trúc tốt Giáo án sinh học 9 - HS nghe giảng kết hợp đọc thông tin ghi nhớ kiến thức - HS vận dụng kiến thức để trả l i + Vì các vòng xoắn dạng s i, bện l i kiểu . THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 Di truyền và biến dị Chơng I các thí nghiệm của men den Ngày soạn : ngày dạy : Tiết 1 men đen và di truyền học I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + Học sinh trình bày. Đọc trớc b i 9 . Ngày soạn: ngày dạy: Tiết 9 nguyên phân I. Mục tiêu - 14 - Trờng THCS Thanh Bình Giáo án sinh học 9 1) Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc sự biến đ i hình th i NST trong. cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học II. Đồ dùng dạy học Tranh phóng to H 2.1 và H 2.3 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. ổn định lớp : 2. Kiểm tra b i cũ