Đang tải... (xem toàn văn)
Tiếp tục trong bài chia sẻ giáo án sinh học, ở bài trước tác giả đã chia sẻ đến các bạn bộ giáo án sinh học 9 3 cột chuẩn kiến thức kỹ năng đã được mọi người chia sẻ và ủng hộ, trong lần upload lần này tác giả chia sẻ tiếp bộ giáo án sinh học lớp 9 cũng đầy đủ các nội dung theo yêu cầu.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ PHẬN TRUNG HỌC CƠ SỞ GIÁO ÁN SINH HỌC HỌC KỲ CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG NĂM 2017 Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 37, Bài 34 THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò chọn giống - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn (cây ngô) Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, vận dụng thực tế * Các kĩ sống giáo dục bài: - Kỹ giải thích người ta cấm anh em có quan hệ huyết thống gần lấy (có dòng máu trực hệ, có họ phạm vi đời) sinh sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: - Giáo dục lòng yêu môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh H34.1 Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn bắt buộc ngơ, H34.2 Dị dạng bò (a) gà (b) giao phối gần, H34.3 Sự biến đổi tỉ lệ thể dị hợp thể đồng hợp tự thụ phấn Học sinh: - Đọc trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng thối hố (18 phút) I Hiện tượng thối hóa Hiện tượng thối hố - u cầu HS nghiên cứu - HS đọc thông tin , tự thụ phấn giao thông tin SGK quan sát quan sát tranh hình phấn hình 34.1 trả lời câu hỏi: ? Hiện tượng thoái hoá - HS suy nghĩ trả tự thụ phấn giao phấn lời biểu nào? - HS khác nhận xét, bổ sung - Tìm ví dụ tượng - HS lấy ví dụ thối hố ma em biết ? - GV đưa ví dụ: Hồng - HS nghe, ghi nhớ xiêm thoái hố nhỏ, khơng ngọt, quả, bưởi thối hóa nhỏ , khô - GV chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS đọc thông - HS đọc thông tin , tin mục trang 99 SGK, quan sát tranh hình quan sát H34.2 trả lời câu hỏi: ? Thế thoái hoá ? - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung ? Hiện tượng thoái hoá - HS suy nghĩ trả động vật biểu lời ? - HS khác nhận xét, ? Lí thoái hoá ? bổ sung ? Giao phối gần ? Gây - HS suy nghĩ trả hậu lời động vật ? - HS khác nhận xét, - GV nhận xét, chốt lại kiến bổ sung thức - Ở Thực vật: cho tự thụ phấn bắt buộc giao phấn qua nhiều hệ xuất tượng thối hóa giống: sinh trưởng phát triển chậm, chiều cao , xuất, phẩm chất giảm * Lí thối hố: tự thụ phấn giao phấn Hiện tượng thoái hoá giao phối gần động vật - Thoái hoá: Là tượng hệ cháu có sức sống dần, bộc lộ tính trạng xấu, suất giảm - Giao phối gần (giao phối cận huyết): giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ - Biểu thối hóa giống giao phối gần: Thế hệ cháu sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân tượng thoái hoá (12 phút) II Nguyên nhân tượng thoái hoá - Yêu cầu HS quan sát hình - HS đọc thơng tin 34.3 trả lời câu hỏi: SGK quan sát H34.3 - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung - HS nghe, ghi nhớ ? Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỉ lệ đồng hợp tử thể dị hợp biến đổi ? ? Tại tự thụ phấn - Nguyên nhân tượng giao phấn giao phối gần thoái hoá tự thụ phấn động vật lại gây giao phối cận huyết tượng thoái hoá ? qua nhiều hệ tạo (GV giải thích H34.3 màu cặp gen đồng hợp lặn gây xanh biểu thị thể đồng hợp hại trội lặn) - GV: Mở rộng thêm số - HS nghe, ghi nhớ loài động vât., thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới tượng thối hố, tiến hành giao phối gần Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống (10 phút) III Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận - GV yêu cầu HS đọc thông - HS đọc thông tin, huyết chọn giống tin SGK thảo luận nhóm thảo luận nhóm phút trả lời câu hỏi: thống ý kiến ? Tại tự thụ phấn bắt - Đại diện nhóm trả buộc giao phối gần gây lời tượng thối hố - Nhóm khác nhận phương pháp xét, bổ sung người sử dụng chọn giống ? - GV nhận xét, chốt lại kiến - Dùng phương pháp thức để củng cố trì số tính trạng mong muốn - GV: Nhắc lại khái niệm - HS nghe, ghi nhớ - Tạo dòng có cặp chủng, dòng gen đồng hợp - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo ưu lai Củng cố: (3 phút) ? Trong chọn giống, người ta dùng phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích ? 4 Dặn dò: (2 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu ưu lai, giống ngơ lúa có suất cao - Đọc xem trước nội dung 35 Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 38, Bài 35 ƯU THẾ LAI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai để nhân giống - Nêu phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, vận dụng thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh H35 Hiện tượng ưu lai ngô Học sinh: - Đọc trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (5 phút) ? Nêu ngun nhân gây tượng thối hóa giống ? Đáp án: - Nguyên nhân tượng thoái hoá tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo cặp gen đồng hợp lặn gây hại Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng ưu lai (10 phút) - GV cho HS quan sát H 35 SGK trang 102 trả lời câu hỏi: ? So sánh bắp ngơ dòng tự thụ phấn với bắp ngô thể lai F1 H I Hiện tượng ưu lai - HS quan sát hình - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, 35 ? - GV nhận xét ý kiến HS cho biết: tượng gọi ưu lai ? Ưu lai ? ? Cho ví dụ ưu lai động vật thực vật ? bổ sung - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, cung cấp thêm - HS nghe, ghi nhớ số VD - Ưu lai tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ - Ưu lai biểu rõ lai dòng có kiểu gen khác Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân tượng ưu lai (10 phút) - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? Tại lai dòng ưu lai thể rõ ? ? Tại ưu lai biểu rõ F1 sau giảm dần qua hệ ? II Nguyên nhân tượng ưu lai - HS đọc thông tin - HS suy nghĩ trả - Khi lai dòng có lời kiểu gen khác nhau, ưu - HS khác nhận xét, lai biểu rõ bổ sung F1 hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp biểu tính trạng trội có lợi + Tính trạng số lượng (hình thái, suất) ? Muốn trì ưu lai - HS suy nghĩ trả nhiều gen trội quy định người làm ? lời - Sang hệ sau, tỉ lệ dị - HS khác nhận xét, hợp giảm nên ưu lai bổ sung giảm Muốn khắc phục tượng này, người ta dùng phương pháp nhân giống vơ tính (giâm, ghép, chiết ) Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp tạo ưu lai (15 phút) - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? Con người tiến hành tạo ưu lai trồng phương pháp ? ? Nêu ví dụ cụ thể? - GV giải thích thêm lai khác thứ lai khác dòng Lai khác dòng sử dụng phổ biến - GV chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? Con người tiến hành tạo ưu lai vật nuôi phương pháp ? cho ví dụ ? - GV cho HS quan sát tranh ảnh giống vật nuôi ? Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống ? - GV mở rộng: nước ta lai III Các phương pháp tạo ưu lai Phương pháp tạo ưu - HS đọc thông tin lai trồng SGK - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung - HS suy nghĩ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung - HS nghe, ghi nhớ - Lai khác dòng: tạo dòng tự thụ phấn cho giao phấn với + VD: ngô lai (F1) có suất cao từ 25 – 30 % so giống ngô tốt - Lai khác thứ: lai thứ tổng hợp nhiều thứ loài + VD: Lúa DT17 tạo từ tổ hợp lai giống lúa DT10 với OM80 suất cao (DT10 chất lượng cao (OM80) Phương pháp tạo ưu lai vật nuôi - HS đọc thông tin SGK - HS suy nghĩ trả - Lai kinh tế: cho giao lời - HS khác nhận xét, phối cặp vật nuôi bố bổ sung mẹ thuộc dòng - HS quan sát tranh khác dùng lai - HS suy nghĩ trả F1 làm sản phẩm, không lời - HS khác nhận xét, dùng làm giống VD: Lợn lai kinh tế Ỉ bổ sung kinh tế thường dùng - HS nghe, ghi nhớ nước lai với đực giống ngoại - Áp dụng kĩ thuật giữ tinh đơng lạnh - Lai bò vàng Thanh Hóa với bò Hơsten Hà Lan → lai F1 chịu nóng, lượng sữa tăng Móng Cái x Lợn Đại Bạch → Lợn đẻ nặng 0,7 – 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ thịt nạc cao Củng cố: (3 phút) ? Lai kinh tế ? nước ta lai kinh tế thực hình thức nào? Dặn dò: (2 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại toàn nội dung kiến thức chương VI Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 39 ÔN TẬP NỘI DUNG CHƯƠNG VI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học chương VI - nắm khái niệm ứng dụng di truyền sản xuất trồng vật nuôi Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, vận dụng kiến thức Thái độ: - giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi Học sinh: - Ôn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (5 phút) ? Ưu lai ? Đáp án: - Ưu lai tượng thể lai F có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: nội dung kiến thức ôn tập (35 phút) I Nội dung kiến thức ôn tập Bài 31: Công nghệ Tế Bài 31: Công nghệ bào Tế bào - GV yêu cầu HS nhớ lại - HS nhớ lại kiến thức nội dung kiến thức học trả lời câu hỏi: ? Nêu khái niệm công - HS suy nghĩ trả lời Khái niệm công nghệ nghệ tế bào ? - HS khác nhận xét, bổ tế bào ? Nêu ứng dụng sung Các ứng dụng công công nghệ tế bào ? nghệ tế bào ? Cơng nghệ tế bào có - HS suy nghĩ trả lời Công đoạn công công đoạn ? - HS khác nhận xét, bổ nghệ tế bào - GV nhận xét câu trả lời sung (Nội dung học) học sinh - Chốt đáp án Bài 32: Công nghệ gen Bài 32: Công nghệ - GV nêu câu hỏi yêu gen cầu học sinh trả lời câu hỏi ? Nêu khái niệm kĩ thuật - HS suy nghĩ trả lời Khái niệm kĩ thuật gen ? Công nghệ gen ? - HS khác nhận xét, bổ gen, công nghệ gen ? Kĩ thuật gen gồm sung Khâu kĩ thuật khâu? gen ? Nêu ứng dụng - HS suy nghĩ trả lời Ứng dụng công nghệ công nghệ gen ? - HS khác nhận xét, bổ gen - GV nhận xét, bổ sung, sung (Nội dung học) chốt lại kiến thức Bài 34:Thối hóa tự Bài 34:Thối hóa tự thụ phấn giao phối thụ phấn giao phối gần gần - GV đưa hệ thống câu hỏi yêu câu học sinh trả lời ? ? Nêu nguyên nhân - HS suy nghĩ trả lời Nguyên nhân tượng thối hóa giống - HS khác nhận xét, bổ tượng thối hóa thực vật vật ni ? sung ? Nguyên nhân - HS suy nghĩ trả lời tượng thối hóa giống ? - HS khác nhận xét, bổ ? Nêu vai trò sung phương pháp tự thụ phấn giao phôi gần ? - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Vai trò phương pháp tự thụ phấn giao phôi gần (Nội dung học) Bài 35: Ưu lai - GV yêu cầu HS nhớ lại - HS nhớ lại kiến thức nội dung kiến thức học trả lời câu hỏi: ? Nêu khái niệm ưu - HS suy nghĩ trả lời lai? - HS khác nhận xét, bổ sung ? Trình bày phương - HS suy nghĩ trả lời pháp tạo ưu lai ? - HS khác nhận xét, bổ - GV nhận xét, bổ sung, sung chốt lại kiến thức Bài 35: Ưu lai Khái niệm ưu lai Các phương pháp tạo ưu lai (Nội dung học) Củng cố: (3 phút) - GV hệ thống lại nội dung kiến thức trọng tâm Dặn dò: (2 phút) - Ơn lại toàn nội dung kiến thức chương VI - Làm tập sách tập sinh học _ Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 40 ÔN TẬP NỘI DUNG CHƯƠNG VI (tiếp) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức toàn chương di truyền học vận dụng hoàn thành tập chương VI Kỹ năng: - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức ,kĩ hoạt động Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê u thích mơn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bài tập Học sinh: - Ôn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 10 người biến đổi bất thường thiên nhiên gây suy thối mơi trường nghiêm trọng ? Em thấy có cố - HS suy nghĩ trả lời môi trường chưa em - HS khác nhận xét, bổ làm gì? sung Hoạt động 5: Tìm hiểu trách nhiệm người việc chấp hành luật bảo vệ môi trường (4 phút) V Trách nhiệm - GV yêu cầu HS: người việc chấp - Trả lời câu hỏi mục hành luật bảo vệ môi SGK trang 185 trường ? Theo em cần - HS suy nghĩ trả lời - Mỗi người dân phải hiểu làm để thực - HS khác nhận xét, bổ nắm vững luật bảo vệ động viên người sung môi trường khác thực Luật - Tuyên truyền để bảo vệ môi trường ? người thực tốt luật ? Hãy kể tên hành - HS suy nghĩ trả lời bảo vệ môi trường động, việc mà em biết - HS khác nhận xét, bổ vi phạm luật bảo vệ sung môi trường? Theo em cần làm để khắc phục vi phạm ? - GV nhận xét, bổ sung yêu cầu HS rút kết luận - GV liên hệ nước - HS nghe, ghi nhớ phát triển, người dân hiểu luật thực tốt môi trường bảo vệ bền vững * Tích hợp GDMT ứng phó với BĐKH: ? Luật bảo vệ môi trường - HS suy nghĩ trả lời ban hành nhằm mục đích - HS khác nhận xét, bổ ? sung - GV nhận xét, bổ sung Củng cố: (3 phút) ? Mỗi học sinh cần làm để thực tốt Luật bảo vệ mơi trường ? Dặn dò: (2 phút) - Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 62 85 Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 64, 62 THỰC HÀNH VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức - Hs vận dụng nội dung luật bảo vệ mơi trường vào tình hình cụ thể địa phương - Nâng cao ý thức học sinh việc bảo vệ môi trường địa phương Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thực hành Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường * Tích hợp GDMT ứng phó với BĐKH: Giáo dục hs nâng cao ý thức việc bảo vệ môi trường, tuyên truyền người thân bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Một số điều luật bảo vệ môi trường Học sinh - Đọc trước - Kẻ bảng 59 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (5 phút) ? cần làm để thực động viên người khác thực Luật bảo vệ môi trường ? Đáp án: - Mỗi người dân phải hiểu nắm vững luật bảo vệ môi trường - Tuyên truyền để người thực tốt luật bảo vệ môi trường Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương (25 phút) I Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc - GV: Chia lớp thành - Mỗi nhóm: bảo vệ mơi trường nhóm + Nghiên cứu nội dung địa phương + Mỗi chủ đề có nhóm luật thảo luận + Mỗi chủ đề thảo luận trả lời câu hỏi: ? Những hành động + Nghiên cứu câu hỏi vi phạm + Liên hệ thực tế địa 86 bảo vệ môi trường? Hiện nhận thức người dân địa phương vấn đề chưa ? Như luật bảo vệ môi trường chưa? ? Chính quyền địa phương nhân dân cần làm để thực tốt luật BVMT ? Những khó khăn việc thực luật bảo vệ mơi trường gì? có cách khắc phục ? Trách nhiệm HS việc thực tốt luật bảo vệ mơi trường gì? phương + Thống ý kiến, ghi vào giấy VD: Chủ đề không đổ rác bừa bãi Yêu cầu: + Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng + Nhận thức người Ngăn chặn hành vi dân thấp chưa phá rừng bất hợp pháp luật vấn đề Không đổ rác bừa bãi Khơng gây nhiễm + Chính quyền cần có nguồn nước biện phá thu gọn rác, đề Không sử dụng qui định tổ phương tiện giao thơng dân phố cũ nát + Khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trường ý thức người dân thấp, cần tuyên truyền để người hiểu thực - GV: Yêu cầu nhóm treo bảng phụ có nội dung lên bảng Đại diện trình bày nhóm khác tiện theo dõi - GV: Nhận xét phần thảo luận theo chủ đề nhóm bổ xung thêm dẫn chứng cần - Đại diện nhóm trình bày - Tương tự với nhóm khác theo dõi chủ đề lại đặt câu hỏi để * Tích hợp GDMT thảo luận ứng phó với BĐKH: ? Để bảo vệ môi trường - HS trả lời cần làm gì? - GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch (15 phút) II Báo cáo thu hoạch - GV yêu cầu HS sau - HS hoàn thành thực quan sát hoàn thiện hành theo mẫu thu hoạch theo mẫu SGK trang 187 - GV yêu cầu HS báo cáo kết - GV nhận xét, bổ sung Củng cố: (3 phút) 87 - GV nhận xét ý thức tham gia thực hành học sinh Dặn dò: (2 phút) - Hồn thiện thu hoạch - Đọc trước 63 _ Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 65, 63 ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II- PHẦN SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG I MỤC TIÊU: Kiên thức - Hệ thống hóa kiến thức sinh vật môi trường sống - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ so sánh tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường ,bảo vệ lối sinh vật * Tích hợp GDMT ứng phó với BĐKH: giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, phòng chống thiên tai II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Bảng phụ bảng 63.1 63.5 SGK Học sinh - Kẻ bảng 63.1 63.5 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Hệ thống hóa kiến thức (25 phút) - GV chia lớp thành nhóm thảo luận nhóm thống hoàn thành bảng từ 63.1 – 63.5 SGK ( nhóm hồn thành bảng ) - Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung bảng SGK - Cho nhóm khác 88 - Thảo luận hồn thành nội dung - Đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét, - GV nhận xét, đánh giá bổ sung phần trình bày nhóm Bảng 63.1 : Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt đất NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Động vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm - Động vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật ưa khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh Hỗ trợ - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh - Kí sinh, nửa kí sinh Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa - Sinh vật ăn sinh vật (hay đối địch) sinh sản khác - Ăn thịt Bảng 63.4- Hệ thống hố khái niệm Khái niệm Ví dụ minh hoạ - Quần thể: tập hợp thể VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú lồi, sống khơng gian Thọ, voi Châu Phi định, thời điểm định, có khả sinh sản 89 - Quần xã: tập hợp quần thể VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc sinh vật khác loài, sống Phương khơng gian xác định, có mối quan hệ gắn bó thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với mơi trường sống - Cân sinh học trạng thái mà số VD: Thực vật phát triển sâu ăn thực lượng cs thể quần thể quần vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn xã dao động quanh vị trí cân nhờ thực vật giảm khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng khu vực sống quần xã, ngập mặn, biển, thảo nguyên sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều loài Rau Sâu Chim ăn sâu Đại bàng sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng với VSV nhau, loài mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung Bảng 63.5- Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Nội dung ý nghĩa sinh thái - Phần lớn quần thể - Cho thấy tiềm năn sinh Tỉ lệ đực/ có tỉ lệ đực: 1:1 sản quần thể Quần thể gồm nhóm tuổi: - Tăng trưởng khối lượng - Nhóm tuổi trước sinh kích thước quần thể sản - Quyết định mức sinh Thành phần nhóm tuổi sản quần thể - Nhóm tuổi sinh sản - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể - Nhóm sau sinh sản - Là số lượng sinh vật - Phản ánh mối quan đơn vị diện tích hệ quần thể ảnh Mật độ quần thể hay thể tích hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6 - Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK trang 147) Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập (15 phút) - GV cho HS nghiên cứu - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi SGK trang câu hỏi, thảo luận để trả 90 190, thảo luận nhóm để lời, nhóm khác nhận trả lời: xét, bổ sung * Tích hợp GDMT ứng phó với BĐKH ? Để bảo vệ môi trường - HS suy nghĩ trả lời cần làm ? - HS khác nhận xét, bổ ? Để phòng chống thiên sung tai cần làm ? - GV nhận xét, bổ sung Củng cố: (3 phút) - GV nhắc lại nội dung kiến thức Dặn dò: (2 phút) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Làm tập sách tập Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 66 BÀI TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp học sinh dựa vào kiến thức lí thuyết học giải tập chương trình học kì II Kĩ - Rèn kĩ tư tổng hợp ,kĩ so ánh hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục học sinh nghiêm túc tự giác học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Hệ thống số tập học kì 2 Học sinh - Ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức HS Hoạt động 1: Bài tập chương I (13 phút) Chương I: - GV đưa hệ thống - HS theo dõi hệ Bài 1:Da người mơi tập yêu cầu học sinh thảo thống tập thảo trường sống ? luận hồn thành luận nhóm hồn A.Giun kí sinh 91 tập thành tập B.Chấy ,rận ,nấm gv yêu cầu C.Sâu - GVtheo dõi nhóm D TV bậc thấp hồn thành - Thảo luận nhóm Đáp án : B - Nhận xét chốt đáp án hoàn thành Bài :Ánh thuộc nhóm đung - Đại diện nhóm nhân tố sinh thái trình bày A Vơ sinh - Nhóm kkhác B Con người nhận xét bổ sung C Hữu sinh D Các sinh vật khác Đáp án : A Bài :Nhiều loài chim thường sinh sản vào mùa A.Mùa xuân B Mùa hè C Mùa thu D Mùa đơng Đáp án : A Bài :Ánh sáng có vai trò quan trọng đối vời phần A Lá B.Thân C.Cành D Hoa ,quả Đáp án : A Hoạt động Bài tập chương II (14 phút) Chương II - GV nêu nội dung tập Bài 1: Cho quần xã sinh vật - Yêu cầu học sinh thảo viết sơ đồ lưới thức ăn, luận nhóm để hồn thành - HS thảo luận Cào cào ,ếch ,cỏ ,rắn ,thỏ ,chuột, tập nhóm hoàn thành đại bàng ,vi sinh vật, tập Cào cào ếch - GV yêu cầu đại diện Cỏ hồn thành - Đại diện nhóm Thỏ Đại bàngVSV - Nhận xét chuẩn kiến trình bày lên thức bảng hoàn thành Chuột Rắn tập - Nhóm khác nhận Bài 2: Đặc điểm coi xét bổ sung không đặc trưng quần thể - Thảo luận thống A.Tỉ lệ giới tính cá thể rút đáp án quần thể B.Thời gian hình thành quần thể C.Thành phần nhóm tuổi cá thể 92 D.Mật độ quần thể Đáp án :B Bài 3:Trong hệ sinh thái xanh A Sinh vật phân giải B Sinh vật phân giải sinh vật tiêu thụ C Sinh vật sản xuất Đáp án :C Hoạt động 3: Bài tập chương III (13 phút) Chương III - GV nêu nội dung tập Bài 1: Nguyên nhân chủ yếu - Yêu cầu học sinh thảo làm cho diện tích rừng bị luận nhóm để hồn thành - HS thảo luận thu hẹp tập nhóm hồn thành A Dân số tăng nhanh dẫn tập đến chặt phá rừng lấy gỗ làm - GV yêu cầu đại diện nhà ,bàn ghế hoàn thành - Đại diện nhóm B Khai thác khoang ản bừa - Nhận xét chuẩn kiến trình bày lên C Cầu đường giao thong phát thức bảng hoàn thành triển tập D Đơ thị hố tăng nhanh - Nhóm khác nhận Đáp án :A xét bổ sung Bài : Tác nhân chủ yếu - Thảo luận thống gây ô nhiễm môi trường rút đáp án A Do sinh vật quần xã sinh vật B Các đk bất thường ngoại cảnh ,lũ lụt ,thiên tai C Tác động người D Sự thay đổi khí hậu Đáp án :C Bài 3: Nguyên nhân sau đay dẫn đến ô nhiễm nguồn nước A Nước thải khơng xử lí B Khí thải phương tiện giao thông C Tiếng ồn động D Động đất Đáp án :A Củng cố: (3 phút) - GV nhắc lại nội dung kiến thức Dặn dò: (2 phút) - Làm tập sách tập - Đọc xem trước nội dung 64 93 Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 67, 64 TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Nắm tiến hóa giới động vật, phát sinh phát triển thực vật Kĩ - So sánh, tổng hợp Tư duy, khái quát hóa Vận dung lý thuyết vào thực tiễn hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thiên nhiên II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Bảng phụ ghi nội dung bảng 64.1 64.5 SGK Học sinh - Kẻ bảng 64.1 64.5 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Đa dạng sinh học (30 phút) I Đa dạng sinh - GV chia lớp thành nhóm - Các nhóm tiến hành thảo học - Giao việc cho nhóm: luận nội dung phân nhóm hồn thành bảng cơng 15 phút - Thống ý kiến - GV chữa cách u - Đại diện nhóm trình bày ý Nội dung cầu nhóm trình bày kết kiến bảng kiến thức hoạt đơng nhóm - Các nhóm khác theo dõi, chuẩn - GV để nhóm trình bày lần bổ sung hỏi thêm vấn - Thứ tự bảng lượt sau nội dung đề chưa rõ SGK nhóm, GV đưa đánh giá đưa kết Hoạt động 2: Sự tiến hoá thực vật động vật (10 phút) II Sự tiến hoá - GV yêu cầu HS: thực vật + Hoàn thành tập mục - Các nhóm tiếp tục thảo động vật 94 SGK trang 192 + 193 - GV chữa cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - Sau nhóm thảo luận trình bày, GV thơng báo đáp án - GV yêu cầu HS lấy VD động vật thực vật đại diện cho ngành động vật thực vật luận để hoàn thành tập SGK - Đại diện nhóm lên viết kết lên bảng để lớp theo dõi bổ sung ý kiến - Các nhóm so sánh với kết GV đưa tự sửa chữa - HS tự lấy VD Ghép bảng 64.6 sau : 1-d ;2-b :3-a :4-e 5-c :6-i :7-g :8-h Củng cố: - GV nhắc lại nội dung kiến thức Dặn dò: (2 phút) - Làm tập sách tập - Đọc xem trước nội dung 65 _ Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 68, 65 TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào, Kỹ : - Rèn kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn , tư so sánh khái quát hoá kiến thức Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thiên nhiên,ý thưc bảo vệ thiên nhiên nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Bảng phụ ghi nội dung bảng 65.1 65.5 SGK Học sinh - Kẻ bảng 65.1 65.5 SGK ,ôn kiên thức học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức 95 Hoạt động :Tìm hiểu sinh học cá thể (17 phút) III Sinh học thể - Yêu cầu thảo luận nhóm SGK tr 194 - Các nhóm thảo + Cho biết chức luận thống ý Nội dung kiến thức hệ quan thực vật kiến bảng kiến thức chuẩn người - Đại diện nhóm - Theo dõi giúp đỡ trình bày nhóm yếu - Các nhóm nhận - Cho nhóm trình bày nội xét bổ sung dung thảo luận - Sửa chữa có - Cho nhận xét, bổ sung sai thiếu - Đánh giá hoạt động - Có thể nêu ví dụ : nhóm hồn thiện kiến thức * Mở rộng : Hãy lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với ? Hoạt động : Tìm hiểu sinh học tế bào (23 phút) IV Sinh học tế bào - u cầu thảo luận nhóm : + Hồn thành bảng 65.3, 65.5 - Các nhóm thảo + Ở thực vật : Lá làm SGK tr 194 luận thống ý nhiệm vụ quang hợp để + Cho biết mối liên quan kiến tổng hợp chất hữu nuôi trình hơ hấp quang hợp sống thể tế bào thực vật ? Lá quang hợp - Theo dõi giúp đỡ rễ hút nước, muối khống nhóm yếu nhờ hệ mạch thân - Cho nhóm trình bày nội - Đại diện nhóm vận chuyển lên dung thảo luận trình bày + Ở người : Hệ vận động - Đánh giá hoạt động - Các nhóm nhận giúp thể vận động, lao nhóm hồn thiện kiến thức xét bổ sung động Để thực * Lưu ý : khắc sâu kiến thức - Sửa chữa có chức cần có hoạt động sống tế sai thiếu lượng lấy từ thức ăn hệ bào, đặc điểm trình tiêu hóa cung cấp, oxi nguyên phân, giảm phân hệ hô hấp vận chuyển tới tế bào nhờ hệ tuần hoàn Củng cố: (3 phút) - GV nhắc lại nội dung kiến thức Dặn dò: (2 phút) - Làm tập sách tập 96 - Đọc xem trước nội dung 66 Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết: 69, 66 TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức sinh học toàn cấp THCS * Tích hợp GDMT ứng phó với BĐKH (mục II Sinh vật mơi trường): BĐKH người gây có người thích ứng giảm nhẹ tác động tiêu cực BĐKH Phải có đồng thuận tâm cao cộng đồng quốc tế, quốc gia, cộng đồng Đặc biệt cơng dân thay đổi thói quen hướng tới kinh tế cacbon sinh hoạt ngày bao gồm sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, tiết kiệm sử dụng nước giảm lượng chất thải cách áp dụng nguyên tắc 3R sử dụng thực phẩm thời vụ sản xuất địa phương, tăng cường trồng xanh để tạo cảnh quan lành tăng cường bể hấp thụ cacbon Kĩ - Rèn cho học sinh kĩ sánh, tổng hợp, tư khái quát hóa Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn Hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thiên nhiên II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Bảng phụ ghi nội dung bảng 66.1 66.5 SGK Học sinh - Kẻ bảng 66.1 66.5 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động :Tìm hiểu di truyền biến dị (20 phút) I Di truyền biến dị - Chia lớp thành nhóm - Các nhóm thảo luận thảo luận Hồn thành bảng thống ý kiến 66 1, 66.2, 66.3, 66.4 sgk - Đại diện nhóm trình trang 196 bày * Nhấn mạnh khắc sâu - Các nhóm khác nhận kiến thức bảng 66.1 xét bổ sung - Yêu cầu HS phân biệt (Kết luận : Kiến thức đột biến cấu trúc NST bảng SGV) đột biến số lượng NST, nhận biết dạng đột 97 biến - GV chốt lại kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu sinh vật mơi trường (20 phút) II Sinh vật môi trường Yêu cầu : - Nghiên cứu sơ đồ hình + Giải thích sơ đồ hình 66 66 thảo luận nhóm SGK giải thích mối quan - Theo dõi giúp đỡ hệ theo mũi tên nhóm yếu - Đại diện nhóm trình - Cho nhóm trình bày bày nội dung thảo luận - Các nhóm nhận xét bổ - Cho nhận xét, bổ sung sung - Đánh giá hoạt động nhóm hồn thiện kiến thức - u cầu HS hoàn thành (Kết luận : Nội dung bảng 66.5 SGK bảng SGV) * Tích hợp GDMT ứng phó với BĐKH - HS suy nghĩ trả lời ? Biến đổi khí hậu - HS khác nhận xét, bổ nguyên nhân ? sung ? Con người cần phải làm - HS suy nghĩ trả lời để giảm nhẹ tác động - HS khác nhận xét, bổ biến đổi khí hậu ? sung - GV nhận xét, bổ sung Củng cố: (3 phút) - GV nhắc lại nội dung kiến thức Dặn dò: (2 phút) - Làm tập sách tập - Ơn lại tồn nội dung kiến thức học kì II để chuẩn bị thi học kì _ Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: 98 Tiết 70: THI HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Thực nội dung yêu cầu đề Kỹ năng: - Rèn kỹ tư duy, phân tích, trình bày giấy Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác làm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đề + đáp án Học sinh: - Ôn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Kiểm tra cũ: (khơng) Bài mới: (Thi theo đề Phòng GD &ĐT Huyện Mèo Vạc) _ 99 ... MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức toàn chương di truyền học vận dụng hoàn thành tập chương VI Kỹ năng: - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức ,kĩ hoạt động Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, lòng... SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS tìm dẫn chứng ảnh hưởng ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật - Qua học học sinh thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên Kĩ. .. (Mục II Các nhân tố sinh thái môi trường) Giáo dục học sinh ý thức hướng tới kinh tế cacbon, thói quen sử dụng tiết kiệm lượng gia đình trường học, lớp học Giáo dục học sinh ý thức trồng bảo vệ