Giáo án sinh học 9 hoc kỳ 1 chuẩn kiến thức kĩ năng mới nhất 2017

Tiếp tục trong bài chia sẻ giáo án sinh học, ở bài trước tác giả đã chia sẻ đến các bạn bộ giáo án sinh học 9 3 cột chuẩn kiến thức kỹ năng đã được mọi người chia sẻ và ủng hộ, trong lần upload lần này tác giả chia sẻ tiếp bộ giáo án sinh học lớp 9 cũng đầy đủ các nội dung theo yêu cầu.

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ PHẬN TRUNG HỌC CƠ SỞ

GIÁO ÁN SINH HỌC 9

HỌC KỲ 1 CHUẨN KIẾN THỨC

KỶ NĂNG NĂM 2017

Trang 2

Tiết(TKB): Lớp dạy: 9A Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng: Tiết(TKB): Lớp dạy: 9B Ngày giảng: / / Sĩ số: Vắng:

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết: 1, Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức:

- Nêu được nhiệm vụ nội dung và vai trò của di truyền học.Giới thiệuMenĐen là người đặt nền móng cho di truyền học

- Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen

- Làm quen với một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học

- Tìm hiểu trước bài

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ:(không)

- Đọc trước bài

2 Bài mới:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền học (13 phút).

GV yêu cầu HS tìm hiểu

thông tin mục I và hoàn thiện

Hiện tượng biến dị

? Thế nào là di truyền và biến

Trang 3

GV giải thích: Biến dị và di

truyền là 2 hiện tượng song

song, gắn liền với quá trình

sinh sản

- GV yêu cầu HS trình bày

nội dung và ý nghĩa thực tiễn

- Di truyền học nghiêncứu cơ sở vật chất, cơchế, tính quy luận củahiện tượng di truyền vàbiến dị

Hoạt động 2: Tìm hiểu về Menđen – Người đặt nền móng

cho di truyền học (12 phút).

- GV yêu cầu 1 hs đọc tiểu sử

của MenĐen SGK (T7)

- GV giới thiệu tình hình

nghiên cứu di truyền ở thế kỉ

XIX và phương pháp nghiên

cứu của MenĐen

- GV yêu cầu HS quan sát

? Nêu phương pháp nghiên

cứu của MenĐen?

- GV gọi HS trả lời, nhận xét,

bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- GV nhấn mạnh: Tính chất

độc đáo trong phương pháp

nghiên cứu di truyền của

MenĐen và giải thích vì sao

Menđen chọn đậu Hà Lan

làm đối tượng nghiên cứu ?

- HS đọc thông tinSGK

- HS chú ý

- HS quan sát

- HS trả lời

- HS khác nhận xét, bổsung

- HS nghiên cứu T.TSGK

- HS trả lời

- HS nghe, ghi nhớ kiếnthức

II Menđen – Người đặt nền móng cho di truyền học.

- GrêgoMenđen (1822-1884)

ngừơi đầu tiên vậndụng phương phápkhoa học vào nghiêncứu di truyền

- Phương pháp phântích các thế hệ lai

+ Lai các cặp bố mẹkhác nhau về một hoặcmột số cặp tinh trạngthuần chủng tươngphản, rồi theo rõi sự ditruyền riêng rẽ củatừng cặp tính trạng đótrên con cháu của từngcặp bố mẹ

+ Dùng toán thống kê

để phân tích các số liệuthu được Từ đó rút raquy luật di truyền cáctính trạng

Trang 4

Hoạt động 3: tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu

cơ bản của di truyền học (15 phút)

- GV hướng dẫn học sinh

nghiên cứu một số thuật ngữ

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ

minh hoạ cho từng thuật ngữ

- GV giới thiệu một số kí

hiệu

Ví dụ: SGK

- HS tự thu nhận thôngtin SGK

- Học sinh nghiên cứu

+ Nhân tố di truuyền+Giống(dòng), thuầnchủng SGK (T6)

2 Kí hiệu:

+ P: Cặp bố mẹ xuấtphát

+ X: Kí hiệu phép lai+ G: Giao tử

+ ♂: Giao tử đực (cơ thểđực)

+ ♀: Giao tử cái (cơ thểcái

+ F: Thế hệ con

F1: Con ở thế hệ thứnhất

- HS nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen

- Nêu được các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét

Trang 5

- Phát biểu được nội dung quy luật phân li

- Tranh phóng to hình 2.1 sơ đồ thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan; 2.2

Sơ đồ sự di truyền màu hoa ở đậu Hà Lan; 2.3 Sơ đồ giải thích kết quả thí nghiệmlai một cặp tính trạng của Menđen

2 Học sinh.

- Đọc trước nội dung bài 2

1 Kiểm tra bài cũ (5 phút).

? Nêu một số kí hiệu cơ bản của di truyền học ?

Đáp án:

Một số kí hiệu cơ bản của di truyền học ( phần 2 mục III)

2 Bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểuthí nghiệm của Menđen (17 phút).

- GV hướng dẫn HS quan

sát tranh H 2.1 và giới thiệu

sự tự thụ phấn nhân tạo trên

hoa đậu Hà Lan

- GV giới thiệu kết quả thí

nghiệm ở bảng 2 đồng thời

phân tích khái niệm kiểu

hình, tính trạng trội, lặn

- Yêu cầu HS: Xem bảng 2

và điền tỉ lệ các loại kiểu

- Ghi nhớ khái niệm

- Phân tích bảng số liệu,thảo luận nhóm

- HS suy nghĩ trả lời

I Thí nghiệm của Menđen

1 Các khái niệm:

- Kiểu hình là tổ hợp cáctính trạng của cơ thể

- Tính trạng trội là tínhtrạng biểu hiện ở F1

- Tính trạng lặn là tínhtrạng đến F2 mới được biểuhiện

2 Thí nghiệm:

- Lai 2 giống đậu Hà Lankhác nhau về 1 cặp tínhtrạng thuần chủng tươngphản

VD: P: Hoa đỏ x Hoatrắng

F1: Hoa đỏ

Trang 6

- Yêu cầu HS làm bài tập

- Yêu cầu HS đọc lại nội

dung bài tập sau khi đã điền

- HS khác nhận xét, bổsung:

- 1, 2 HS đọc

F2: 3 hoa đỏ: 1hoa trắng

3 Kết quả thí nghiệm – Kết luận:

- Khi lai hai cơ thể bố mẹkhác nhau về 1 cặp tínhtrạng thuần chủng tươngphản thì F1 đồng tính vềtính trạng của bố hoặc mẹ,

F2 có sự phân li theo tỉ lệtrung bình 3 trội: 1 lặn

Hoạt động 2: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm (18 phút).

- GV giải thích quan niệm

đương thời và quan niệm

của Menđen đồng thời sử

dụng H 2.3 để giải thích

? Do đâu tất cả các cây F1

đều cho hoa đỏ?

- Yêu cầu HS:

? Hãy quan sát H 2.3 và cho

biết: tỉ lệ các loại giao tử ở

thành giao tử, mỗi nhân tố

di truyền trong cặp nhân tố

di truyền phân li về 1 giao

tử và giữ nguyên bản chất

của P mà không hoà lẫn vào

- HS ghi nhớ kiến thức,quan sát H 2.3

+ Quy ước:

- Gen A:Hoa đỏ

- Gen a:Hoa trắng.P: AA x aa

GP:A a

F1: Aa(100% hoa đỏ)

F1:Tự thụ phấn:

F1: Aa x Aa

GF1:A,a A,a

F2:AA(hoa đỏ thuầnchủng),

Aa(hoa đỏ lai), Aa ( hoa

đỏ lai), aa (hoa trắng thuầnchủng)

- Vậy tỉ lệ : 3 trội:1 lặn

- Giải thích:

+ Sự phân li của cặpnhân tố di truyền quá trìnhphát sinh giao tử và sự tổhợp của chung trong thụ

Trang 7

nhau nên F2 tạo ra:

1AA:2Aa: 1aa

trong đó AA và Aa cho kiểu

hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu

hình hoa trắng

? Hãy phát biểu nội dung

quy luật phân li trong quá

tinh Đó là cơ chế di truyềncác tính trạng

- Nội dung quy luật phânli: Trong quá trình phátsinh giao tử, mỗi nhân tố ditruyền trong cặp nhân tố ditruyền phân li về một giao

tử và giữ nguyên bản chấtnhư ở cơ thể thuần chủngcủa P

- Trình bày được nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích

- Giải thích được quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong các điều kiện nhấtđịnh

- Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất

2 Kĩ năng:

- Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh

* Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:

- Kỹ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp.

- Kỹ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác trong hoạtđộng nhóm

- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìmhiểu về phép lai phân tích, tương quan trội – lặn

3 Thái độ:

Trang 8

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

? Nêu nội dung của quy luật phân li?

Đáp án

- Nội dung của quy luật phân li: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân

tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bảnchất như ở cơ thể thuần chủng của P

2 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu lai phân tích (20 phút)

lai phân tích và yêu

- HS:Theo dõi và thảo luậnrút ra các khái niệm

- HS thảo luận theo nhóm

- Đại diện 2 nhóm lên viết sơ

- HS nghe và tự sửa theo đápán

- HS khác nhận xét, bổ sung

III.Lai phân tích.

1 Các khái niệm:

- Kiểu gen: Là toàn bộ

các gen nằm trong tế bàocủa cơ thể sinh vật

+ Ví dụ: kiểu gen: AA,

Aa, BB, Bb, aa,bb

- Thể đồng hợp: Là thể

mà trong kiểu gen mỗicặp gen đều gồm 2 gengiống hệt nhau

+ Ví dụ: Gen AA,BB,aa,bb…

- Thể dị hợp: Là thể màtrong kiểu gen,ít nhất cómột cặp gen gồm 2 genkhác nhau

+ Ví dụ: Gen Aa,Bb

2 Lai phân tích:

Trang 9

cầu HS thảo luận

- Qua bài tập GV yêu

cầu HS cho biết:

+ Nếu kết quả phép laiđồng tính thì cá thể mangtính trạng trội có kiểugen đồng hợp

+ Nếu kết quả phép laiphân tính theo tỉ lệ 1:1thì cá thể mang tínhtrạng trội có kiểu gen dịhợp

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của tương quan trội – lặn (15 phút)

- Tính trạng trội thường

là tính trạng tốt vì vậytrong chọn giống pháthiện tính trạng trội để tậphợp các gen trội quý vào

1 kiểu gen, tạo giống có

ý nghĩa kinh tế

- Trong chọn giống, đểtránh sự phân li tínhtrạng, xuất hiện tínhtrạng xấu phải kiểm tra

Trang 10

- GV nhận xét, chốt lại

nội dung kiến thức

độ thuần chủng củagiống

3 Củng cố: (3 phút)

- Khoanh tròn vào chữ cái (a,b,c, ) chỉ ý trả lời đúng

1 Khi cho cây cà chua quả đỏ lai phân tích Kết quả thu được:

a, Toàn quả vàng: c, 1 quả đỏ :1 quả vàng

b, Toàn quả đỏ; d, 3 quả đỏ: 1 quả vàng:

2 Ở đậu hà lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho laicây thân cao với cây thân thấp F1 thu được 51% cây thân cao:49% cây thân thấp.Kiểu gen của phép lai trên là:

- Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen

- Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen

- Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập

- Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menđen

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kết quả thí nghiệm

- Kỹ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp.

- Kỹ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác trong hoạtđộng nhóm

- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh vẽ để tìmhiểu phép lai 2 cặp tính trạng

- Kỹ năng phân tích, suy đoán kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng, dùng

sơ đồ lai để giải thích phép lai

Trang 11

- Nghiên cứu thông tin SGK.

? Nêu khái niệm lai phân tích?

Đáp án

- Khái niệm lai phân tích:(mục 2 phần III)

2 Bài mới:

Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen (22phút)

- Yêu cầu HS quan sát hình

4 SGk, nghiên cứu thông tin

và trình bày thí nghiệm của

Menđen

- Từ kết quả, GV yêu cầu

HS thảo luận nhóm trong 5

I Thí nghiệm của Menđen.

9331

Vàng 315 101 416 3Xanh 108 32 140 1



Tron 315 108 423 3Nhan 101 32 133 1

Trang 12

- HS suy nghĩ trả lời.

nhau về hai cặp tínhtrạng thuần chủngtương phản

P: Vàng, trơn x Xanh,nhăn

F1: Vàng, trơnCho F1 tự thụ phấn

=> F2: cho 4 loại kiểuhình với tỷ lệ:

9 vàng, trơn: 3 vàng,nhăn: 3 xanh, trơn: 1xanh, nhăn

2 Quy luật phân li độc

lập:

- Khi lai cặp bố mẹthuần chủng khác nhau

về hai cặp tính trạngthuần chủng tươngphản di truyền độc lậpvới nhau, thì F2 có tỉ

lệ mỗi kiểu hình bằngtích tỷ lệ của các tínhtrạng hợp thành nó

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến dị tổ hợp (13 phút)

- Yêu cầu HS nhớ lại kết

- HS theo dõi và ghi nhớ

II Biến dị tổ hợp

- Biến dị tổ hợp là sự

tổ hợp lại các tínhtrạng của bố mẹ

- Nguyên nhân: Có sựphân li độc lập và tổhợp tự do của các cặptính trạng ở P, làm xuất

Trang 13

? Biến dị tổ hợp là gì ? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ?

Đáp án

- Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ

- Hình thức sinh sản hữu tính (giao phối)

2 Bài mới:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm (20 phút)

Trang 14

- Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ

giao tử: AB, Ab, aB, ab

- Yêu cầu HS theo dõi hình

5 và giải thích tại sao ở F2

lại có 16 tổ hợp giao tử (hợp

tử) ?

- GV hướng dẫn cách xác

định kiểu hình và kiểu gen ở

F2, yêu cầu HS thảo luận

- HS quy ước gen

- HS nhắc lại tỉ lệ ở F2

- HS hoạt động nhóm vàhoàn thành bảng 5

- Đại diện 1 nhóm lên hoànthành bảng 5

- Nhóm khác nhận xét, bổsung

I Menđen giải thích kết quả thí nghiệm

- Từ kết quả thínghiệm: sự phân li củatừng cặp tính trạng đều

là 3:1 Menđen chorằng mỗi cặp tính trạng

do một cặp nhân tố ditruyền quy định, tínhtrạng hạt vàng là trội

so với hạt xanh, hạttrơn là trội so với hạtnhăn

- Quy ước gen:

Hạt xanh,trơn Hạt xanh, nhăn

Trang 15

Tỉ lệ của mỗi

kiểu gen ở F2

1AABB 2AABb 2AaBB 4AaBb

9A-B-1AAbb2Aabb

3A-bb

1aaBB2aaBb

3 hạt vàng,nhăn

3 hạtxanh, trơn

1hạt xanh, nhăn

- Từ phân tích trên rút ra kết

luận

? Phát biểu nội dung của

quy luật phân li độc lập

trong quá trình phát sinh

- HS lắng nghe và tiếp thukiến thức và ghi nhớ

Tỉ lệ kiểu hình ở F2

tương ứng với 16 tổhợp giao tử (hợp tử)

=> mỗi cơ thể đựchoặc cái cho 4 loạigiao tử nên cơ thể F1

phải dị hợp về 2 cặpgen (AaBb), các gen A

và a, B và b phân liđộc lập và tổ hợp tự docho 4 loại giao tử là:

AB, Ab, aB, ab

- Sơ đồ lai: Hình 5SGK

Hoạt động 2: Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập (15 phút)

- Giáo viên yêu cầu học sinh

nghiên cứu thông tin SGK

trang 18 trả lời:

? Tại sao ở những loài sinh

sản hữu tính, biến dị lại

phong phú ?

- HS thu thập thông tin SGKtrả lời

II Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập

- Quy luật phân li độclập giải thích được mộttrong những nguyênnhân làm xuất hiệnbiến dị tổ hợp, đó là sựphân li độc lập và tổ

Trang 16

? Quy luật phân li độc lập

hợp tự do của các cặpgen

- Biến dị tổ hợp có ýnghĩa quan trọng trongchọn giống và tiếnhoá

Tiết: 6, Bài 6 THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN

CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI.

- Kỹ năng thu thập và xử lí thông tin từ SGK để tìm hiểu cách tính tỉ lệ %,

xác suất, cách xử lí số liệu, quy luật xuất hiện mặt sấp, ngửa của đồng xu

Trang 17

? Nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập ?

a Gieo một đồng kim loại

Lưu ý : Đồng kim loại có 2 mặt (sấp

và ngửa), mỗi mặt tượng trưng cho 1

b Gieo 2 đồng kim loại

GV lưu ý HS: 2 đồng kim loại tượng

trưng cho 2 gen trong 1 kiểu gen: 2

mặt sấp tượng trưng cho kiểu gen

AA, 2 mặt ngửa tượng trưng cho

kiểu gen aa, 1 sấp 1 ngửa tượng

trưng cho kiểu gen Aa

- HS hình thành cácnhóm theo sự phâncông của GV

- Mỗi nhóm gieo 25lần, thống kê mỗi lầnrơi vào bảng 6.1

- Mỗi nhóm gieo 25lần, có thể xảy ra 3trường hợp: 2 đồngsấp (SS), 1 đồng sấp

1 đồng ngửa (SN), 2đồng ngửa (NN)

Thống kê kết quảvào bảng 6.2

1 Gieo 1 đồng kim loại.

2 Gieo 2 đồng kim loại.

Hoạt động 2: Thống kê kết quả của các nhóm

GV yêu cầu các nhóm báo cáokết

quả đã tổng hợp từ bảng 6.1và 6.2,

ghi vào bảng tổng hợp theo mẫu sau:

- Các nhóm báo cáokết quả

3 Thống kê kết quả của các nhóm

Trang 18

Tiến hành

Nhóm

Gieo 1 đồng kim loại Gieo hai đồng kim loại

S N SS SN NN1

+ Kết quả của bảng 6.1 với tỉ lệ các loại

giao tử sinh ra từ con lai F1 Aa

+ Kết quả bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen ở F2

trong lai 1 cặp tính trạng

- GV cần lưu ý HS: số lượng thống kê càng

lớn càng đảm bảo độ chính xác

- HS căn cứ vào kết quả liên hệ thực

tế trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS nghe và ghi nhớ kiến thức

+ Cơ thể lai F1 Aa cho 2 loại giao tử A

và a với tỉ lệ ngang nhau

+ Kết quả gieo 2 đồng kim loại có tỉ lệ:

1 SS: 2 SN: 1 NN Tỉ

lệ kiểu gen là:

1 AA: 2 Aa: 1aa

- GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc của các nhóm

- Các nhóm viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 6.1; 6.2

Trang 19

- Củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền, biết vậndụng lí thuyết để giải thích các bài tập.

- Làm bài tập của chương I

1 Kiểm tra bài cũ: (không)

2 Bài mới:

Trang 20

Hoạt động của GV Hoạt động của

HS

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hướng dẫn cách giải bài tập (20 phút)

- Giáo viên nêu các dạng bài

tập lai một cặp tính trạng cho

học sinh nghiên cứu

- Sau đó giáo viên đưa ra các

bước giải đối với dạng bài tập

khi biết kiểu hình của P

xác định tỉ lệ kiểu hình, kiểu

gen của F1 và F2

- Giáo viên đưa ra ví dụ, yêu

cầu học sinh làm, giáo viên

hướng dẫn

- Ví dụ: Cho đậu thân cao lai

với đậu thân thấp, F1 thu được

toàn đậu thân cao, cho biết F1

tự thụ phấn Hãy xác định tỉ

lệ kiểu gen và kiểu hình F1 và

F2, biết rằng tính trạng chiều

cao do một gen quy định

- GV đưa ra các bước giải đối

với dạng bài tập khi biết số

lượng hoặc tỉ lệ kiểu hình ở

đời con � xác định kiểu gen,

kiểu hình của P

hướng dẫn

- Ví dụ: ở cá kiếm tính trạng

mắt đen(quy định bởi gen A)

là trội hoàn toàn so với tính

trạng mắt đỏ(quy định gen a)

- P: Cá mắt đen lai cá mắt đỏ

� F1: 51% cá mắt đen;

49% cá mắt đỏ Kiểu gen của

P trong phép lai trên sẽ như

sinh nghiên cứu

- Sau đó giáo viên đưa ra các

bước giải đối với dạng bài tập

khi biết kiểu gen, kiểu hình

của P xác định tỉ lệ kiểu hình

ở F1 (F2)

- HS nghe và ghi nhớ

- HS chú ý và ghi vở

- HS thực hiện dưới sự hướng dẫn của GV

- HS nghe và ghi nhớ

I Các dạng bài tâp.

1 Lai một cặp tính trạng.

* Dạng 1: Biết kiểu hình của P

xác định tỉ lệ kiểu hình, kiểugen của F1 và F2

- Cách giải:

+ Bước 1: Quy ước gen+ Bước 2: Xác định kiểu gencủa P

+ Bước 3: Viết sơ đồ lai

* Dạng 2: Biết số lượng hoặc tỉ

lệ kiểu hình ở đời con � xácđịnh kiểu gen, kiểu hình của P

- Cách giải: + Căn cứ vào tỉ lệkiểu hình ở đời con

F: (3:1) �P: Aa x AaF: (1 : 1) � P: Aa x aaF: (1 : 2 : 1) � P: Aa xAa(trội không hoàn toàn)

2 Lai 2 Lai hai cặp tính trạng.

* Giải bài tập trắc nghiệmkhách quan

* Dạng 1: Biết kiểu gen, kiểu

hình của P xác định tỉ lệ kiểuhình ở F1 (F2)

- Cách giải: Căn cứ vào từngcặp tính trạng(theo các quy luật

di truyền) �tích tỉ lệ của cáccặp tính trạng ở F1 và F2

20

Trang 21

- Nêu được tính đặc trưng của bộ nhiển sắc thể (NST) ở mỗi loài.

- Mô tả được cấu trúc hiển vi điển hình của NST

- Nêu được chức năng của NST

2 Học sinh:

- Đọc trước bài

1 Kiểm tra bài cũ: (không)

- Trong tế bào sinh dưỡngnhiễm sắc thể tồn tại thànhtừng cặp tương đồng giốngnhau về hình thái, kích thước

- Cặp NST tương đồng (bộ

Trang 22

? Phân biệt bộ nhiễm sắc

thể đơn bội và bộ nhiễm

- Bộ nhiễm sắc thể chứa cáccặp nhiễm sắc thể tươngtương đồng gọi là bộ nhiễmsắc thể lưỡng bộ ( kí hiệu 2nNST)

- Bộ nhiễm sắc thể trong giao

tử chỉ chứa 1 nhiễm sắc thểcủa mỗi cặp tương đồngđược gọi là bộ nhiễm sắc thểđơn bội( kí hiệu là n NST)

- Ở những loài đơn tính có ựkhác nhau giữa cá thể đực và

cá thể cái ở 1 cặp NST giớitính là XX và XY

- Số lượng NST không thểhiện trình độ tiến hóa củaloài Mỗi loài được đặc trưngbởi hình dạng và số lượngNST trong tế bào

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc nhiễm sắc thể (12 phút)

- GV:Yêu cầu hs quan sát

em (Crômatit) gắn với nhau ởtâm động

- Mỗi crômatit bao gồm chủyếu một phân tử AND

(Axít đêoxiribônuclêic) và

Trang 23

Hoạt động 3: Tỡm hiểu chức năng của nhiễm sắc thể (8 phỳt)

- GV yờu cầu hs trả lời

- Cấu trỳc mang gen chứa

đựng thụng tin di truyền

- Cú khả năng tự nhõn đụi

để truyền đạt thụng tin di

+ Cấu trỳc mang gen chứađựng thụng tin di truyền.+ Cú khả năng tự nhõn đụi đểtruyền đạt thụng tin di truyềnqua cỏc thế hệ

3 Củng cố: (3 phỳt)

- Hóy nối cột A với cột B sao cho hợp lớ

Cột A Cột B Trả lời1- Cặp nhiễm sắc thể

b, Là bộ nhiễmsắc thể chứa mộtnhiễm sắc thểcủa mỗi cặp t-

ơng đồng

c, Là cặp nhiễmsắc thể giốngnhau về hìnhthái, kích thớc

Trang 24

- Trình bày được sự biến đổi hình thái NST trong chu kỳ tế bào.

- Trình bày được những diến biến cơ bản của NST qua các kỳ của nguyênphân

- Phân tích được ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinhtrưởng của cơ thể

? Nêu chức năng của NST ?

Đáp án

- Chức năng của NST:

+ Cấu trúc mang gen chứa đựng thông tin di truyền

+ Có khả năng tự nhân đôi để truyền đạt thông tin di truyền qua các thế hệ

2 Bài mới:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi hình thái nhiễm sắc thể

trong chu kì tế bào (12 phút)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu thông

I Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể trong chu kì tế bào.

Trang 25

thông tin, quan sát H 9.1

SGK và trả lời câu hỏi:

? Chu kì tế bào gồm những

giai đoạn nào ? Giai đoạn nào

chiếm nhiều thời gian nhất ?

- GV lưu ý HS về thời gian

và sự tự nhân đôi NST ở kì

trung gian, cho HS quan sát

H 9.2

- Yêu cầu HS quan sát H 9.2,

thảo luận nhóm trong 5 phút

- HS quan sát kĩ H 9.2,thảo luận thống nhấtcâu trả lời:

- Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác nhận xét,

bổ sung

- Chu kì tế bào gồm:+ Kì trung gian: Tế bàolớn lên và nhân đôiNST

+ Nguyên phân: gồm 4

kì (kì đầu, kì giữa, kìsau, kì cuối)

Nguyên nhân:

Có sự phân chia NST

và chất TB tạo ra 2 TBmới

- Mức độ đóng, duỗixoắn của NST qua cáckì: (Bảng 9.1)

Dạng sợi (duỗi xoắn)ở

kì trung gian

- Dạng đặc trưng đóngxoắn cực đại ở kì giữa

Bảng 9.1: Mức độ đóng, duỗi xoắn của NST qua các kì.

- GV yêu cầu HS quan sát H

9.2 và 9.3 để trả lời câu hỏi:

? Mô tả hình thái NST ở kì

trung gian ?

? Cuối kì trung gian NST có

đặc điểm gì ?

- Yêu cầu HS mô tả diễn biến

của NST ở các kì trung gian,

kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả

II Những diễn biến

cơ bản của NST trong quá

trình nguyên phân.

1 Kì trung gian.

- NST tháo xoắn cựcđại thành dạng sợimảnh duỗi xoắn

- NST tự nhân đôithành NST kép

- Trung tử nhân đôithành 2 trung tử

* Những diễn biến cơ

Trang 26

Bảng 9.2: Những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân Các kì Những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể.

Kì đầu

- Nhiễm sắc thể bắt đầu đóng xoắn và co ngắn nên có hình thái rõ rệt

- Các nhiễm sắc thể kép dính vào các sợi tơ của thoi phân bào tâmđộng

Kì giữa

- Các nhiễm sắc thể kép đóng xoắn cực đại

- Các nhiễm sắc thể kép xếp thành một hàng ở mặt phẳng xích đạo củathoi phân bào

Kì sau - Từng nhiễm sắc thể kép chẻ dọc ở tâm động thành 2 nhiễm sắc thểđơn phân li về 2 cực của tế bào.

Kì cuối - Các nhiễm sắc thể đơn dãn xoắn dài ra, ở dạng sợi mảnh dần thànhnhiễm sắc chất.

- GV nói qua về sự xuất hiện

của màng nhân, thoi phân bào

và sự biến mất của chúng

trong phân bào

- ở kì sau có sự phân chia tế

bào chất và các bào quan

- Kết quả: từ một tế bào

mẹ ban đầu tạo ra 2 tếbào con có bộ NSTgiống nhau và giống tếbào mẹ

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa của nguyên phân (8 phút)

- Yêu cầu HS nghiên cứu

thông tin mục III trả lời câu

hỏi:

? Nguyên phân có vai trò như

thế nào đối với quá trình sinh

trưởng, sinh sản và di truyền

của sinh vật ?

? Cơ chế nào trong nguyên

phân giúp đảm bảo bộ NST

- HS đọc nội dungthông tin

III Ý nghĩa của nguyên phân.

- Nguyên phân là hìnhthức sinh sản của tế bào

và sự lớn lên của cơthể

- Nguyên phân là

Trang 27

trong tế bào con giống tế bào

mẹ ?

- GV nêu ý nghĩa thực tiễn

của nguyên phân như giâm,

chiết, ghép cành, nuôi cấy mô

- HS nghe, ghi nhớ

phương thức truyền đạt

và ổn định bộ NST đặctrưng của loài qua cácthế hệ tế bào

- Nguyên phân là cơ sởcủa sự sinh sản vô tính

- Trình bày được diễn biến cơ bản của NST qua các kỳ của giảm phân I và

giảm phân II

- Nêu được ý nghĩa của giảm phân đối với di truyền và biến dị

- Kẻ trước bảng 10 những diễn biến cơ bản của NST ở các kì của giảm phân

1.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

? Trình bày ý nghĩa của nguyên phân ?

Đáp án:

Ý nghĩa của nguyên phân:

- Nguyên phân là hình thức sinh sản của tế bào và sự lớn lên của cơ thể

Trang 28

- Nguyên phân là phương thức truyền đạt và ổn định bộ NST đặc trưng củaloài qua các thế hệ tế bào.

- Nguyên phân là cơ sở của sự sinh sản vô tính

2 Bài mới:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu những diễn biến cơ bản của NST

trong giảm phân (35 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát kì

trung gian ở hình 10 → trả lời câu

hỏi:

+ Kì trung gian NST có hình thái

như thế nào?

- GV yêu cầu HS quan sát hình

10, đọc thông tin trong SGK thảo

luận nhóm trong 10 phút → Hoàn

- HS thảo luận nhómhoàn thành

- Đại diện nhóm lênhoàn thành bảng 10

- Các nhóm khác nhậnxét, bổ sung

I Những diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân.

* Kì trung gian

- NST ở dạng sợi mảnh

- Cuối kì NST nhân đôithành NST kép dínhnhau ở tâm động

Bảng 10: Những diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân

Các kì Những diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân

Lần phân bào I Lần phân bào II

Kì đầu

- Các NST xoắn, co ngắn

- Các NST kép trong cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc và

có thể bắt chéo với nhau, sau đó lại tách rời

- NST co lại cho thây số lượng NST kép trong bộ đơn bội

Kì giữa

- Các NST tương đồng tập trung

và xếp song song thành 2 hàng ở mặt phẳng xích đạo của thoi phânbào

- NST kép xếp thành 1 hàng ở mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào

Kì sau

- Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập với nhau về 2 cực của tế bào

- Từng NST kép chẻ dọc ở tâmđộng thành 2 NST đơn phân li

về 2 cực của tế bào

Trang 29

Kì cuối

- Các NST kép nằm gọn trong 2 nhân mới được tạo thành với số lượng là bộ đơn bội(kép)

- Các NST đơn nằm gọn trong nhân mới được tạo thành với

số lượng là bộ đơn bội

- GV yêu cầu HS nêu kết quả của

có n NST

- GV gọi HS đọc kết luận chung trong SGK

? Nêu điểm giống nhau và khác nhau cơ bản giữa giảm phân và nguyên phân?

- Trình bày được các quá trình phát sinh giao tử ở động vật

- Xác định được thực chất của quá trình thụ tinh

- Nêu được ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền

- Đọc trước bài mới

Trang 30

? Quá trình giảm phân diễn ra gồm mấy lần phân bào ? Kết quả của quá trình giảm phân là gì ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự phát sinh giao tử (15 phút)

- GV yêu cầu HS nghiên

cứu thông tin mục I, quan

- HS thảo luận nhómthống nhất câu trả lời

bổ sung

I Sự phát sinh giao tử

- Điểm giống và khácnhau giữa quá trình phátsinh giao tử đực và cái:

* Giống nhau:

- Các tế bào mầm (noãnnguyên bào, tinh nguyênbào) đều thực hiện nguyênphân liên tiếp nhiều lần

- Noãn bào bậc 1 và tinhbào bậc 1 đều thực hiệngiảm phân để cho ra giaotử

Đặc điểm khác nhau Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực

- Noãn bào bậc 1 qua giảm phân I cho

- Kết quả: từ 1 noãn bào bậc 1 qua

giảm phân cho 2 thể cực và 1 tế bào

- Tinh bào bậc 1 qua giảm phân cho 2tinh bào bậc 2

- Mỗi tinh bào bậc 2 qua giảm phân cho

2 tinh tử, các tinh tử phát triển thànhtinh trùng

- Kết quả: Từ mỗi tinh bào bậc 1 quagiảm phân cho 4 tinh trùng, các tinh

Trang 31

trứng trong đó chỉ có trứng trực tiếp

thụ tinh

trùng này đều tham gia vào thụ tinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu thụ tinh (10 phút)

cứu thông tin mục II SGK

và trả lời câu hỏi:

? Nêu khái niệm thụ tinh ?

? Thực chất của quá trình

thụ tinh là gì ?

? Tại sao sự kết hợp ngẫu

nhiên giữa các giao tử đực

và cái lại tạo các hợp tử

II Thụ tinh

- Thụ tinh là sự kết hợpngẫu nhiên giữa 1 giao tửđực và 1 giao tử cái tạothành hợp tử

- Thực chất của sự thụtinh là sự kết hợp 2 bộnhân đơn bội hay tổ hợp 2

bộ 2 bộ NSTcủa 2 giao tửđực và cái, tạo thành bộnhân lưỡng bội (2n NST)

ở hợp tử có nguồn góc từ

bố và mẹ

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh (10 phút)

Trang 32

thông tin mục III và trả

lời câu hỏi:

? Nêu ý nghĩa của giảm

- Sự kết hợp của các quátrình nguyên phân, giảmphân và thụ tinh đảm bảoduy trì ổn định bộ NSTđặc trưng của những loàisinh sản hữu tính qua cácthế hệ cơ thể

- Giảm phân tạo nhiều loạigiao tử khác nhau vềnguồn gốc, sự kết hợpngẫu nhiên của các giao tửtrong thụ tinh tạo ra cáchợp tủ ang những tổ hợpNST khác nhau làm xuấthiện nhiều biến dị tổ hợp

ở loài sinh sản hữu tínhtạo nguồn nguyên liệu chochọn giống và tiến hoá

- Đọc mục “Em có biết” trang 37

- Đọc trước nội dung bài 12

Trang 33

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:

- Mô tả được mô số đặc điểm của NST giới tính

- Giải thích được cơ chế NST xác định được giới tính và tỉ lệ đực : cái ở mỗiloài là 1:1

- Phân tích được ảnh hưởng của các yếu tố môi trường trong và ngoài đến sựphân hóa giới tính

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình

* Các kĩ năng sống cơ bản được giá dục trong bài:

- Kỹ năng phê phán: phê phán những tư tưởng cho rằng việc sinh con traihay con gái là do phụ nữ quyết định

- Kỹ năng thu thập và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìmhiểu về hiễm sắc thể giới tính và các yếu tố ảnh hưởng đến sự phân hóa giới tính

- Kỹ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp

KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1 (5 điểm):

Nêu điểm giống nhau cơ bản của hai quá trình phát sinh giao tử đực và giao

- Các tế bào mầm (noãn nguyên bào, tinh nguyên bào)

đều thực hiện nguyên phân liên tiếp nhiều lần

- Noãn bào bậc 1 và tinh bào bậc 1 đều thực hiện giảm phân để cho giao tử

Trang 34

thành bộ nhân lưỡng bội ở hợp tử có nguồn gốc từ bố và mẹ.

2 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiễm sắc thể giới tính (8 phút)

H 8.2: bộ NST của ruồi

giấm, hoạt động nhóm và

trả lời câu hỏi:

? Nêu điểm giống và khác

nhau ở bộ NST của ruồi

giống nhau ở con đực và

con cái là NST thường

bổ sung

- HS trả lời và rút ra kếtluận

- HS quan sát

- HS nghe ghi nhớ

1 Nhiễm sắc thể giới tính

- Trong các tế bào lưỡngbội (2n):

+ Có các cặp NSTthường

+ 1 cặp NST giới tính kíhiệu XX (tương đồng) và

XY (không tương đồng)

- ở người và động vật có

vú, ruồi giấm XX ởgiống cái, XY ở giống

Trang 35

- ở chim, ếch nhái, bòsát, bướm XX ở giốngđực, XY ở giống cái

- NST giới tính manggen quy định tính đực,cái và tính trạng liênquan tới giới tính

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế NST giới tính (10 phút)

trước khi thụ tinh VD:

trứng ong không được thụ

của NST giới tính trong

giảm phân và thụ tinh dẫn

thành con trai, con gái?

? Vì sao tỉ lệ con trai và

2 Cơ chế xác định giới tính

- Đa số các loài, giới tínhđược xác định trong thụtinh

- Sự phân li và tổ hợpcặp NST giới tính tronggiảm phân và thụ tinh là

cơ chế xác định giới tính

ở sinh vật VD: cơ chếxác định giới tính ởngười

- Tỉ lệ nam: nữ xấp xỉ1:1 do số lượng giao tử(tinh trùng mang X) vàgiao tử (mang Y) tươngđương nhau, quá trìnhthụ tinh của 2 loại giao

tử này với trứng X sẽ tạo

ra 2 loại tổ hợp XX và

Trang 36

- GV nói về sự biến đổi tỉ

lệ nam: nữ hiện nay, liên

Hoạt động 3: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự

phân hóa giới tính (7 phút)

- GV giới thiệu: bên cạnh

NST giới tính có các yếu

tố môi trường ảnh hưởng

đến sự phân hoá giới tính

phân hoá giới tính có ý

nghĩa gì trong sản xuất ?

3 Các yếu tố ảnh hưởng tới sự phân hoá giới tính

+ Hoocmon sinh dục:

- Rối loạn tiết hoocmonsinh dục sẽ làm biến đổigiới tính tuy nhiên cặpNST giới tính không đổi.+ Nhiệt độ, ánh sáng cũng làm biến đổi giớitính VD SGK

- ý nghĩa: giúp con ngườichủ động điều chỉnh tỉ lệđực, cái phù hợp vớimục đích sản xuất

? Tại sao trong cấu trúc dân số, tỉ lệ nam : nữ xấp xỉ 1 : 1 ?

4 Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết” SGK trang 41

Trang 37

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:

- Hiểu được những ưu thế của ruồi giấm đối với nghiên cứu di truyền

- Mô tả và giải thích được thí nghiệm của Moocgan

- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống

? Các yếu tố nào ảnh hưởng đến sự phân hoá giới tính ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm của Moocgan (20 phút)

cứu thông tin trong SGK →

trình bày thí nghiệm của

Moocgan

hình suy nghĩ trả lời câu

hỏi:

? Tại sao phép lai giữa ruồi

đực F1 với ruồi cái thân đen,

- HS trình bày thínghiệm

- HS khác nhận xét,

bổ sung

- HS quan sát hình

→thảo luận nhómthống nhất ý kiếntrong nhóm

- Đại diện nhóm trảlời

- Nhóm khác nhậnxét, bổ sung

FB: 1 Xám, dài : 1 đen, cụt

Trang 38

Moocgan lại cho rằng các

gen quy định màu sắc thân

- Kết luận: Di truyền liên kết

là hiện tượng 1 nhóm tínhtrạng được di truyền cùngnhau, được quy định bởi cácgen trên một NST cùng phân

li trong quá trình phân bào

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của di truyền liên kết (15 phút)

- GV nêu tình huống: Trong

tế bào, số lượng gen lớn gấp

nhiều lần số lượng NST Ví

dụ : Tế bào ruồi giấm có 2n

= 8 NST nhưng tế bào có

khoảng 4000 gen

? Vậy sự phân bố của gen

trên NST phải như thế nào ?

- GV yêu cầu HS suy nghĩ

trả lời:

? So sánh kiểu hình F2 trong

trường hợp phân li độc lập

và di truyền liên kết ?

? Nêu ý nghĩa của di truyền

liên kết trong chọn giống ?

- Liên kết gen không tạo rahay hạn chế sự xuất hiện biến

dị tổ hợp

- Di truyền liên kết đảm bảo

sự di truyền bền vững củatừng nhóm tính trạng đượcquy định bởi các gen trên mộtNST

Trang 39

- Trong chọn giống người ta

có thể chọn những nhóm tínhtrạng tốt luôn đi kèm vớinhau

? Thế nào là di truyền liên kết ? Hiện tượng này đã bổ xung cho quy luật phân li độc lập của Menđen như thế nào ?

4 Dặn dò: (2 phút)

- Học trả lời câu 1,3 SGK trang 43

- Ôn lại hình thái NST

- Phát triển kỹ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dưới kính hiển vi

- Kỹ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp trong nhóm

- Kỹ năng quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công.

- Kỹ năng thu thập và xử lí thông tin khi quan sát hình thái nhiễm sắc thể qua tiêu bản kính hiển vi

- Kỹ năng so sánh, đối chiếu, khái quát đặc điểm hình thái nhiễm sắc thể

- Kỹ năng quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm

- Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

? Thế nào là di truyền liên kết ?

Đáp án

Trang 40

- Di truyền liên kết là hiện tượng 1 nhóm tính trạng được di truyền cùngnhau, được quy định bởi các gen trên một NST cùng phân li trong quá trình phânbào.

- GV:Chia nhóm HS theo số lượng

HS của lớp cho đồng đều

- GV: Phân kính hiển vi và tiêu bản

+ Đặt tiêu bản lên kính (theo dõi,

trợ giúp đánh giá kĩ năng sử dụng

kính hiển vi)

- GV nhắc nhở mỗi tiêu bản thường

có nhiều tế bào đang ở các kì khác

nhau nên các em cần phải định vị

các tế bào mang NST nhìn thấy rõ

nhất hình thái hay kì phân bào

+ Chọn ra tiêu bản quan sát rõ nhất

- HS hình thànhcác nhóm theo sựphân công củaGV

- Đại diện nhómlên nhận kínhhiển vi và tiêubản

- HS lắng nghe

và làm theo sựhướng dẫn

- HS chú ý vàthực hành theohướng dẫn củaGV

1 Quan sát tiêu bản:

Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch (13 phút)

+ Báo cáo thu hoạch

- GV: Treo tranh các kì của nguyên

phân

- GV: Cung cấp thêm thông tin:

+ Kì trung gian: Tế bào có nhân

+ Các kì khác căn cứ vào vị trí NST

trong tế bào.VD: kì giữa NST tập

trung ở giữa tế bào thành hàng, có

- HS: Vẽ cáchình mình vừaquan sát được

2 Báo cáo thu hoạch.

Định dạng
Số trang	105
Dung lượng	0,95 MB