Giáo án Toán lớp 5 cả năm_CKTKN_Bộ 7

MỤC TIÊU: - Ơn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dưới dạng phân số - Củng cố cho học sinh khái niệm ban đầu về phân số: đọc, viết phân số - Giáo dục học sinh yêu thích học tốn, rèn

Trang 1

Thứ ngày tháng năm 2008

TUẦN 1 :

Tiết 1: ƠN TẬP: KHÁI NIỆM PHÂN SỐ

I MỤC TIÊU:

- Ơn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dưới dạng phân số

- Củng cố cho học sinh khái niệm ban đầu về phân số: đọc, viết phân số

- Giáo dục học sinh yêu thích học tốn, rèn tính cẩn thận, chính xác

II ĐỒ DÙNG:

- Bộ đồ dùng dạy học Tốn

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Kiểm tra bài cũ :

2 Bài mới:

a) Giới thiệu bài :

b) Nội dung :

* Hoạt động 1: ơn tập

- Giáo viên vẽ hình lên bảng

- Viết phân số biểu diễn số phần gạch

5 3

Giáo viên nêu phép tính 1 : 3

Học sinh viết kết quả phép chia dưới

Học sinh nêu kết luận mục 1 chú ýGiáo viên nêu phân số

Học sinh rút ra KL ( mục 2 chú ý)

Tương tự cho chú ý 3, 4

- Hướng học sinh làm bài tập

Bài 1 : Học sinh làm miệng

Bài 2 : Dựa vào chú ý 1 để làm bài vào

vở

- Giáo viên chữa và chấm bài

Bài 3 Dựa vào chú ý 2 để làm bài vào

5

3 5 :

tương tự

1 32

32 =

Trang 2

-Giáo viên chữa và chấm bài

Bài 4 : Tổ chức thi đua “ai nhanh ai

đúng”

Chọn 2 đội chơi mỗi đội 2 em

tương tựĐiền số vào ô trống1= 0 =

Giáo viên nhận xét tuyên dương

- Giúp học sinh nhớ lại tính chất cơ bản của phân số

- Vận dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số

- Giáo dục học sinh tính cẩn thận, say mê học toán

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Viết các số tự nhiên sau dưới dạng phân

- Hôm nay, thầy trò chúng ta tiếp tục ôn

3 5 6

4 5 6

3 : 15 18

Học sinh nêu KL ý 2

Trang 3

Học sinh nêu lại quy tắc SGK

Giáo viên nêu phân số :

120 90

Học sinh tự rút gọn ; giáo viên lưu ý rút

gọn đến khi nào không còn rút gọn được

3 : 9 12

9 10 : 120

10 : 90 120

+)

21

14 7 3

7 2 3

3 4 7

10

6 2 5

2 3 5

18

; 25 15

 Bài 2 : Quy đồng mẫu số - Học sinh làm vở

Học sinh nhận xét trước khi quy đồng

Chấm và chữa bài

- 3 HS lên bảng sửa bài

 Bài 3 : Tìm các phân số bằng nhau

- Học sinh đọc yêu cầu

12 5

+)

35

20 21

12 7

3 Củng cố - dặn dị:

- Nêu quy tắc quy đổng MS các phân số.

- Muốn rút gọn 2 PS làm như thế nào ?

- Chuẩn bị: ¤ân tập :So sánh haiphân số

Nhận xét chung

Trang 4

- Biết sắp xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn

- Giúp học sinh yêu thích học toán, cẩn thận khi làm bài

+ Muốn quy đồng MS các phân số làm

- Hướng dẫn học sinh ôn tập

-giáo viên nêu VD1 :

- Yêu cầu học sinh so sánh 2 PS 7

3

2

và

3 2

học sinh nêu KL mục aGiáo viên nêu VD2:

3

và

7 5

+)

28

21 7 4

7 3 4

×

=+)

28

20 4 7

4 5 7

21 > vậy

7

5 4

Học sinh nêu quy tắc SGK

* Luyện tập

 Bài 1

- Học sinh làm bài 1

Trang 5

- Học sinh sửa bài

- Giáo viên và học sinh nhận xét

Häc sinh nªu l¹i c¸ch so s¸nh hai ph©n sè

17

10 17

15

; 11

6 11

14

12 7

2 6 7

6 14

12 14

4

3 3

4 2 3

×

=+)

12

9 3 4

3 3 4

2 12

9 12

8 < vây <

 Bài 2: Viết các PS theo thứ tự từ bé

đến lớn - Học sinh đọc đề bài nêu yêu cầu- Học sinh làm bài 2

- Học sinh nhận xét

17

; 6

5

; 9

8

5

; 2

1 8

5

; 4

3

; 2

Trang 6

- Muốn so sánh 2 phân số ta làm thế

nào? VD

5

3 2

- Hướng dẫn học sinh ôn tập

Học sinh làm bài 1 vào vở

- Nhận xét và rút ra đặc điểm của PS ở

câu a

Bài 1 :a)

8

7 1

; 1 4

9

; 1 2

2

; 1 5

 Giáo viên chốt lại

5

2

số quýtHỏi ai được nhiều hơn ?

Vì

3

1 5

2 > nên em được nhiều hơn chị.

Trang 7

I MỤC TIÊU:

- Học sinh nhận biết về các phân số thập phân

- Học sinh nhận ra một số phân số có thể viết thành phân số thập phân, biết cách chuyển các phân số đó thành phân số thập phân

- Giáo dục HS yêu thích học toán, rèn tính cẩn thận

Muốn so sánh 2 PS ta làm như thế nào?

 Giáo viên nhận xét

2 Bài mới:

Tiết toán hôm nay chúng ta tìm hiểu

kiến thức mới “Phân số thập phân”

b) Nội dung :

* Giới thiệu phân số thập phân - Hoạt động nhóm (6 nhóm)

- Hướng dẫn học sinh hình thành phân số

- Nêu phân số vừa tạo thành

- Giáo viên nêu phân số có mẫu số là 10,

100, 1000 gọi là phân thập phân.

- Một vài học sinh lập lại

- Yêu cầu học sinh tìm phân số thập phân

 Giáo viên chốt lại: Một số phân số có thể viết thành phân số thập phân bằng

cách tìm một số nhân với mẫu số để có 10, 100, 1000 và nhân số đó với cả tử số

Trang 8

để cĩ phân số thập phân

(Cũng cĩ khi ta rút gọn được phân số thập phân)

* Luyện tập

 Bài 1: Viết và đọc phân số thập phân

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc yêu

cầu đề bài

- Học sinh làm bài

- Học sinh nêu miệng

 Giáo viên nhận xét - Cả lớp nhận xét

 Bài 2: Viết phân số thập phân

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc yêu

cầu đề bài

 Giáo viên nhận xét chấm bài - Cả lớp nhận xét

 Bài 4:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề

- Nêu yêu cầu bài tập

- HỌC SINH làm câu a), c)

5 7 2

×

=c)

10

2 3 : 30

3 : 6 30

6

=

3 Củng cố - dặn dò

- Phân số có mẫu số là 10, 100, 1000

được gọi là phân số gì ?

- Chuẩn bị bài : Luyện tập

- Nhận xét tiết học

- Viết các phân số thập phân trên một đoạn tia số

- Chuyển một phân số thành một phân số thập phân

- Giải bài tốn về tìm giá trị một phân số của số cho trước

- Rèn luyện học sinh đổi phân số thành phân số thập phân nhanh, chính

Trang 9

- Thế nào là Phân số thập phân ? VD

Giáo viên viết các PS học sinh xác định

4

;8

10

;20

5

;10

- Giáo viên vẽ tia số lên bảng

- Trên tia số từ 0 đến 1 được chia thành

- Giáo viên nhận xét, chữa bài

Bài 2 : Viết các phân số thành

5 11 2

25 15 4

2 31 5

- Học sinh đọc yêu cầu đề bài

Bài 3 : Viết các PSTP có mẫu là 100

- Học sinh làm vào vở

100

24 4 25

4 6 25

100

50 10 : 1000

10 : 500 1000

500

=

=+)

100

9 2 : 200

2 : 18 200

Bài 3 : tổ chức thi đua

Chọn 2 nhóm mỗi nhóm 4 học sinh lên

bảng làm nối tiếp, nhóm nào xong

trước và đúng là thắng cuộc

- Lớp nhận xét, giáo viên nhận xét

87 10

92

; 10

9 10

8

; 100

50 10

5

>

=

Trang 10

- Để tìm số học sinh giỏi toán ta làm

như thế nào ?

- Học sinh giải vào vở

- Củng cố kĩ năng thực hiện phép cộng - trừ hai phân số

- Rèn học sinh tính toán phép cộng - trừ hai phân số nhanh, chính xác

Trang 11

học sinh nêu kết quả - Kết luận (trừ) 2 tử số và giữ nguyên mẫu số.

- Học sinh nêu quy tắc :

- Tương tự với 79 + 103 và

9

7 8

7 −

- Học sinh sửa bài - kết luận

* Học sinh nêu quy tắc :

+ Cộng (trừ) 2 phân số khác mẫu ta

quy đồng mẫu số rồi cộng (trừ) 2 tử số

và giữ nguyên mẫu số.

35 48 56

35 56

48 8

5 7

b)

40

9 40

15 24 40

15 40

24 8

3 5

24

26 24

20 6 24

20 24

6 6

5 4

d)

54

15 54

9 24 54

9 54

24 6

1 9

2 15 5

2 5

15 5

2 1

3 5

5 28 7

5 7

28 7

11 15

15 15

11 1 ) 3

1 5

2 (

6

5 3

1 2

1 + = (số bóng trong hộp) Đáp số :

6

5

số bóng trong hộp

3 Củng cố - dặn dò :

- Muốn cộng (trừ) hai phân số cùng

mẫu ( khác mẫu) ta làm như thế nào ?

- Chuẩn bị bài : Ôn tập “Phép nhân

chia hai phân số”

Trang 12

Tiết 8 : ÔN TẬP : PHÉP NHÂN VÀ CHIA HAI PHÂN SỐ

I MỤC TIÊU :

- Củng cố kĩ năng phép nhân và phép chia hai phân số

- Rèn cho học sinh tính nhân, chia hai phân số nhanh, chính xác

- Muốn cộng (trừ) hai phân số cùng mẫu

( khác mẫu) ta làm như thế nào ?

 Giáo viên nhận xét cho điểm

2 Bài mới :

a) Giới thiệu bài : Oân tập phép nhân và chia hai phân

số

4 Nội dung :

* Hoạt động 1: Oân tập phép nhân, chia

- Giáo viên nêu ví dụ

9

5 7

2 ×

- Học sinh nêu cách tính và tính Cả lớp

5 2 9

5 7

nhân với tử số, mẫu số nhân với mẫu số.

- Giáo viên nêu ví dụ

15

32 3 5

8 4 3

8 5

4 8

3 : 5

tính vào vở nháp - sửa bài

* Học sinh nêu quy tắc : Muốn chia 2 phân số ta lấy phân số

thứ nhất nhân với phân số thứ 2 đảo ngược.

- Học sinh nhắc lại 2 quy tắc

4 3 9

4 10

15

42 3 5

7 6 3

7 5

6 7

3 : 5

20

6 5 4

2 3 5

2 4

Trang 13

+)

8

10 1 8

2 5 1

2 8

5 2

1 : 8

8

12 8

3 4 8

2 3 2

1 :

+)

6

1 3 2

1 1 3

1 2

1 3 : 2

5 3 3 6 10

5 9 6

5 10

35

8 7 3 5 5

5 4 2 3 21 25

20 6 21

20 25

6 20

21 : 25

1 2

1 × = (m2 )Diện tích một phần :

18

1 3 : 6

- Học sinh nhận biết về hỗn số, biết đọc viết hỗn số

- Rèn cho học sinh nhận biết, đọc, viết về hỗn số nhanh, chính xác

Trang 14

- Nêu quy tắc nhân, chia phan số ?

 Giáo viên nhận xét cho điểm

- Học sinh nêu phần nguyên và phần

1 1 5 5

Trang 15

Tiết 10 : HỖN SỐ ( tt)

I Mục tiêu:

- Giúp học sinh biết cách thực hành chuyển một hỗn số thành phân số

- Rèn học sinh đổi hỗn số nhanh, chính xác

II ĐỒ DÙNG :

- Cắt 3 tấm bìa như SGK

1 Kiểm tra bài cũ : Hỗn số

- Giáo viên viết hỗn số :

 Giáo viên nhận xét, cho điểm

* HD chuyển hỗn số thành phân số

8

21 8

5 8 2 8

5 2 8 5

Trang 16

- Học sinh nêu nhận xét.

- Giáo viên kết luận : Có thể viết hỗn số thành phân số có:

+ Tử số bằng phần nguyên nhân với mẫu số và cộng với tử số giữ nguyên mẫu số

13 3

7 3

1 4 3

38 7

65 7

3 5 7

47 10

103 10

7 4 10

147

; 12

147 3

3

21 7 3

21 3

7 4

1 5 3

35

272 7

5

16 17 7

16 5

17 7

2 2 5

15

49 5

2 6

49 2

5 : 6

49 2

1 2 : 6

Trang 17

- Muốn chuyển 1 hỗn số thành 1 phân số làm như thế nào ? VD ?

3 2 5 5

3

9

49 9

4 5 9 9

4

8

74 8

3 9 8 8

3

10

127 10

7 12 10 10

VD :

10

9 3 10

4

Phần nguyên 3 = 3

Trang 18

Phần phân số

10

9 10

4 <

Vậy

10

9 3 10

8 6

9 3

4 2

3 3

1 1 2

33 21

56 7

11 3

8 7

4 1 3

8 4

1 5 3

4 2

7 4

9 : 2

7 4

1 2 : 2

- Rèn học sinh nhận biết phân số thập phân nhanh Chuyển phân số thành

phân số thập phân, chuyển hỗn số thành phân số chính xác

- Giáo viên nêu bài tập gọi 2 học sinh

lên bảng làm, học sinh nhận xét a) 4

1 2 4

3

1 + b)

3

1 2 7

+ Thế nào là phân số thập phân?

+ Em hãy nêu cách chuyễn từ phân số

thành phân số thập phân?

Trang 19

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài

 Giáo viên nhận xét , chữa bài

100

25 300

75

; 10

2 70

23

; 100

44 25

 Giáo viên nhận xét, chữa bài

7

31 7

3 4

; 5

42 5

2

10

21 10

1 2

; 4

23 4

7 5 7

- Học sinh làm vào vở

 Giáo viên nhận xét, chữa bài

 Giáo viên chốt lại cách chuyển một

số đo có hai tên đơn vị thành số đo có

Trang 20

Tiết 13 : LUYỆN TẬP CHUNG

I MỤC TIÊU :

- Cộng trừ hai phân số Tính giá trị của biểu thức với phân số

- Chuyển các số đo có hai tên đơn vị thành số đo là hỗn số có một tên đơn vị

- Giải bài toán tìm một số biết giá trị một phân số của số đó

- Rèn cho học sinh tính nhanh chính xác các bài tập cộng trừ 2 phân số, tìm

thành phần chưa biết, tìm 1 số biết giá trị 1 phân số của số đó

81 90

70 10

9 9

b)

24

41 48

82

; 48

82 48

42 48

40 8

7 6

c)

10

14 10

3 10

5 10

6 10

3 2

1 5

 Bài 2 :

- Nếu kết quả chưa là PS tối giản thì

phải rút gọn

40

9 40

16 40

25 5

2 8

20

7 20

15 20

22 4

3 10

11 4

3 10

5 6

3 6

4 6

5 2

1 3

2

=

− +

=

− +

* Bài 4 :

5 9 10

Trang 21

4 x 10 = 40 (km ) Đáp số 40 km

3 Củng cố - dặn dò:

- Bài 3 để chiều làm tiếp

- Chuẩn bị bài : “Luyện tập chung”

+ Muốn chia hai phân số ta lamø sao?

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài

- Giáo viên nhận xét

Trang 22

 Giáo viên chốt lại cách thực hiện

nhân chia hai phân số (Lưu ý kèm hỗn

số)

20

153 5

17 4

9 5

2 3 4

1 =+

x b)

10

15

+ Ta làm thế nào để chuyển một số đo

có hai tên đơn vị thành số đo có một

tên đơn vị?

 Giáo viên chốt lại cách chuyển số đo

có hai tên đơn vị thành số đo có một

tên đơn vị

* Bài 4 :

Học sinh đọc yêu cầu

- Giáo viên treo bảng phụ và HD

Hãy chỉ phần đất còn lại sau khi đã làm

20 x 10 = 200 (m2 )Diện tích ao :

20 x 20 = 400 (m2 )Diện tích đất còn lại :

2000 – (200 + 400 ) = 1400 (m2 )Vậy khoanh vào B

- Về nhà làm bài + học ôn các kiến

Trang 23

thức vừa học

- Chuẩn bị bài : Ôn tập và giải toán

BGH –TTCM kiểm tra

Trang 24

- Rèn học sinh cách nhận dạng toán và giải nhanh, chính xác, khoa học

II II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

- Học sinh đọc bài toán

+ Muốn tìm hai số khi biết hiệu và tỉ

của hai số đó ta thực hiện theo mấy

bước?

+ Nếu số phần của số bé là 1 thì giá trị

một phần là bao nhiêu?

- HD tóm tắt và giải

Trang 25

 Giáo viên chốt lại cách tìm hai số khi

biết hiệu và tỉ của hai số đó

 Bài 3 :

- Học sinh đọc bài toán

+ Muốn tìm diện tích của hình chữ nhật

ta làm thế nào?

- Bài toán yêu cầu tính những gì ? Chiều rộng, chiều dài

Ta đã biết gì liên quan đến chiều rộng

60 : 12 x 5 = 25 (m)Chiều dài mảnh vườn :

60 – 25 = 35 (m)Diện tích mảnh vườn :

25 x 35 = 875 (m2)Diện tích lối đi :

875 : 25 = 35 (m2 ) Đáp số 35 m2

- Rèn học sinh nhận dạng toán, giải toán nhanh, chính xác

- Vận dụng kiến thức giải toán vào thực tế, từ đó giáo dục học sinh say mê học

toán, thích tìm tòi học hỏi

Trang 26

- Bảng phụ ghi sẵn bảng số liệu BT1

- Học sinh chữa bài tập 3b

 Giáo viên nhận xét và cho điểm

2 Bài mới :

a) Giới thiệu bài :

b) Nội dung :

- Giáo viên nêu VD1

- Giáo viên treo bảng phụ

- Học sinh đọc đề

- Phân tích đề - Lập bảng (SGK)

- Lần lượt học sinh điền vào bảng

- Như vậy khi thời gian tăng lên 2 lần

thì quãng đường đi được tăng lên bao

nhiêu lần ?

- … tăng 2 lần

- 3 giờ người đó đi được bao nhiêu km

?

3 giờ đi được 12 km

- 3 giờ so với 1 giờ thị gấp mấy lần ? … 3 lần

- Qua những ví dụ trên em cho biết

mối quan hệ giữa thời gian và quãng

đường đi được ?

- Học sinh nêu ý kiến

Giáo viên kết luận Khi thời gian gấp lên 2 lần thì quãng

đường đi được cũng gấp lên bấy nhiêu lần

Bài toán :

- Học sinh nêu bài toán

- Giáo viên hướng dẫn cách giải

- Học sinh giải vào nháp

- Học sinh nêu cách giải

GV có thể gợi ý để dẫn ra cách 2 “tìm

tỉ số”, theo các bước như SGK

Lưu ý : HS chỉ giải 1 trong 2 cách

* Luyện tập

 Bài 1 :

- Giáo viên yêu cầu HS đọc đề

- Giáo viên yêu cầu HS phân tích đề và

tóm tắt

- Theo em giá tiền mua vải không đổi

nếu số tiền mua vải tăng lên thì số vải

mua được như thế nào ?

- Học sinh tóm tắt và giải

Trang 27

80 000 : 5 = 16 000 (đồng)Mua 7 mét vải hết số tiền là :

16 000 x 7 = 112 000 (đồng)Đáp số : 112 000 đồng

Bài 2 :

Học sinh làm tương tự bài 1

a) cứ 1000 người : tăng 21 ngày

4000 người : tăng ? ngườib) Cứ 1000 người : tăng 15 người

4000 người : tăng ? người

Số lần 4000 người gấp 1000 người :

4000 : 1000 = 4 ( lần )Sau 1 năm số dân của xã đó tăng thêm :

21 x 4 = 84 (người)b) Sau 1 năm số dân của xã tăng thêm

là :

15 x 4 = 60 (người)

ĐS : a) 84 người b) 60 người

- Giáo viên dựa vào kết quả ở phần a,

và phần b để liên hệ giáo dục dân số

- Học sinh củng cố, rèn kiõ năng giải bài toán liên quan đến tiû lệ

- Rèn học sinh xác định dạng toán nhanh, giải đúng, chính xác, khoa học.

- Giáo dục học sinh say mê học Toán Vận dụng dạng toán đã học vào thực tế

cuộc sống để tính toán

Trang 28

- Biết giá tiền 1 quyển vở không đổi,

nếu số tiền mua vở tăng lên thì số vở

mua được như thế nào ?

24 000 : 12 = 2000 (đồng)Mua 30 quyển vở hết :

2000 x 30 = 60 000 (đồng)

ĐS : 60 000 đồng

 Bài 2 :

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài

- Học sinh tóm tắt và giải tương tự bài

- Học sinh giải vào vở

Chấm và chữa bài : Mỗi ôtô chở được số học sinh là :

- Học sinh giải vào vở

72 000 : 2 = 36 000 (đồng)

Trang 29

Số tiền công trả cho 5 ngày làm :

- Học sinh bước đầu làm quen với một dạng quan hệ tỉ lệ , và biết cách giải bài

toán có liên quan đến tiû lệ đó

- Rèn học sinh nhận dạng toán nhanh, giải chính xác.

- Giáo dục học sinh yêu thích môn học Vận dụng điều đã học vào cuộc sống

2 Bài mới :

a) Giới thiệu bài : Ôn tập và bổ sung về giải toán (tt)

b) Nội dung :

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu ví dụ dẫn đến quan hệ tiû lệ

_GV nêu ví dụ (SGK) - Học sinh tìm kết quả điền vào bảng

viết sẵn trên bảng  học sinh nhận xét mối quan hệ giữa hai đại lượng

_GV cho HS quan sát bảng rồi nhận

xét :

Số ki-lô-gam gạo ở mỗi bao gấp lên bao nhiêu lần thì số bao gạo có được lại giảm đi bấy nhiêu lần

* Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh

củng cố, rèn kỹ năng giải các bài toán

liên quan đến tiû lệ (dạng rút về đơn vị)

 học sinh biết giải các bài toán có

liên quan đến tiû lệ

_GV gợi mở tìm ra cách giải bằng cách - Học sinh ghi kết quả vào bảng dạng

Trang 30

- Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt và giải

- Giúp học sinh củng cố, rèn luyện kiõ năng giải bài toán liên quan đến tiû lệ

- Rèn học sinh nhận dạng toán nhanh, chính xác

- Giáo dục học sinh yêu thích môn toán Vận dụng những điều đã học vào thực

tế

2 Bài mới :

b)Nội dung :

Trang 31

 Bài 1 :

- Hướng dẫn tóm tắt và giải

- Có một số tiền cố định, nếu gía tiền 1

quyển vở giảm thì số vở mua được sẽ

như thế nào ?

- tăng lên

- Học sinh làm bài vào vở

- Giáo viên HD : Tổng thu nhận của gia

đình không đổi, khi tăng số con thì thu

nhập bình quân của mỗi người sẽ tăng

lên hay giảm xuống ?

- giảm xuống

- Chấm và chữa bài Tổng thu nhập của cả gia đình :

800 000 x 3 = 2 400 000 (đồng)Khi có thêm người thì thu nhập bình quân của mỗi người là :

2 400 000 : 4 = 600 000 (đồng)Vậy, bình quân thu nhập mỗi người giảm :

Trang 32

- Nêu cách giải loại tốn tìm 2 số khi biết tổng và tỉ số của nĩ ?

- Nêu cách giải loại tốn tìm 2 số khi biết hiệu và tỉ số của nĩ ?

chiều dài Tính diện tích mảnh vườn ?

Giải Tổng số phần bằng nhau :

2 + 3 = 5 (phần)Chiều rộng mảnh vườn :

80 : 5 x 2 = 32 (m)Chiều dài mảnh vườn :

80 – 32 = 48 (m )Diện tích mảnh vừơn :

Học sinh giải tương tự bài 1

Bài 3 : Mua 6m vải hết 90 000 đồng

Hỏi mua 10m vải như thế hết bao

nhiêu tiền ?

Giải Giá tiền 1m vải :

90 000 : 6 = 15 000 (đồng)Số tiền mua 10m vải :

15 000 x 10 = 150 000 (đồng)

ĐS : 150 000 đồng

Bài 4 : Mua 20 quyển vở hết 40 000

đồng Hỏi mua 40 quyển vở như thế

hết bao nhiêu tiền ?

Học sinh làm tương tự bài 3

Trang 33

3 Củng cố – dặn dò :

- Xem lại các bài đã làm

………

Tiết 20 : LUYỆN TẬP CHUNG

I MỤC TIÊU:

- Giúp HS luyện tập, củng cố cách giải bài tốn về “Tìm hai số biết tổng ( hiệu)

và tiû số của hai số đĩ “ và bài tốn liên quan đến quan hệ tiû lệ đã học

- Rèn học sinh kỹ năng phân biệt dạng, xác định dạng tốn liên quan đến tiû lệ

- Giáo dục học sinh yêu thích mơn học, vận dụng điều đã học vào thực tế

_GV gợi mở để đưa về dạng “Tìm hai

số biết hiệu và tỉ số của hai số đĩ”

- Chấm và chữa bài Hiệu số phần bằng nhau :

2 – 1 = 1 (phần)Chiều rộng : 15 : 1 = 15 (m)Chiều dài : 15 x 2 = 30 (m)Chu vi : (15 + 30 ) x 2 = 90 (m)

 Giáo viên nhận xét - chốt lại

 Bài 3

28 em

NamNữ

Trang 34

- Khi quãng đường giảm thì số lít xăng

tiêu thụ tăng hay giảm ?

- Củng cố cho học sinh các đơn vị đo độ dài và bảng đơn vị đo độ dài

- Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo độ dài và giải các bài toán có liên quan,

nhanh, chính xác

- Giáo dục học sinh yêu thích môn học Vận dụng những điều đã học vào thực

tế

- Kể tên các đơn vị đo độ dài từ lớn đến

nhỏ ?

2 Bài mới :

a) Giới thiệu bài :

b) Nội dung :

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

hình thành bảng đơn vị đo độ dài

- Giáo viên kẻ bảng đơn vị đo độ dài

trống

- Học sinh hoàn thành bảng đơn vị đo

Trang 35

 Giáo viên chốt lại - Lần lượt đọc mối quan hệ từ bé đến

- Học sinh nêu cách chuyển đổi

 Bài 3: Tương tự bài tập 2

- Giáo viên hướng dẫn cách tìm nhanh

791 + 935 = 1726 (km)

ĐS : a) 935 kmb) 1726 km

- Kể tên các đơn vị đo độ dài từ nhỏ

đến lớn

- Chuẩn bị bài : “Ôn tập : bảng đơn vị

đo khối lượng”

- Củng cố cho học sinh tự xây dựng kiến thức

- Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo khối lượng và giải các bài toán có liên

Trang 36

- Kể tên các đơn vị đo đổ dài từ lớn đến

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn

lại bảng đơn vị đo khối lượng

 Bài 1 :

- Giáo viên kẻ sẵn bảng đơn vị đo khối

lượng chưa ghi đơn vị, chỉ ghi kilôgam

- Giáo viên hướng dẫn đặt câu hỏi, học

sinh nêu tên các đơn vị lớn hơn kg?

( nhỏ hơn kg ?)

- Học sinh hình thành bài 1 lên bảng đơn vị

 Bài 2 :

- Dựa vào mối quan hệ giữa các đơn vị

đo khối lượng HS làm bài tập 2

- Giáo viên cho HS làm cá nhân

- Giáo viên theo dõi HS làm bài

- Chữa bài

 Bài 4:

- Hướng dẫn tóm tắt và giải

- Giáo viên cho học sinh hoạt động

nhóm, bàn Giáo viên gợi ý cho học

sinh thảo luận

- Giáo viên theo dõi cách làm bài của

học sinh

* Lưu ý tên đơn vị đề bài cho và đề bài

hỏi

- Nêu tên các đơn vị đo khối lựơng

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

Trang 37

- Tính toán trên các số đo độ dài, đo khối lượng và giải các bài toán có liên quan.

- Vẽ hình chữ nhật theo điều kiện đã cho trước

- Giúp học sinh thích học toán, thích làm các bài tập về đổi đơn vị đo khối

lượng

- Kể tên các đơn vị đo khối lượng từ

- Hướng dẫn tóm tắt và giải Trường Hòa Bình : 1 tấn 300kg giấy

Trường Hoàng Diệu : 2 tấn 700kg

Cứ 2 tấn : 50 000 quyển vởHỏi số giấy vụn ? quyển vở

Đà điểu nặng gấp chim sâu số lần là :

120 000 : 60 = 2000 (lần)

 Bài 3 :

- Học sinh quan sát hình SGK

Trang 38

+ Mảnh đất được tạo bởi các mảnh nhỏ

có kích thước và hình dạng như thế nào

7 x 7 = 49 (m)Diện tích cả mảnh đất :

Trang 39

Tiết 24 : ĐỀ CA MÉT VUÔNG, HÉC TÔ MÉT VUÔNG

I MỤC TIÊU:

- Hình thành được biểu tượng ban đầu về Đềcamet vuông và Héctômét vuông

- Biết đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đềcamét vuông và héctômét vuông

- Nắm được mối quan hệ giữa đềcamét vuông và mét vuông, giữa héctômét vuông và đềcamét vuông, biết đồi đúng các đơn vị đo diện tích (trường hợp đơn giản)

- Rèn học sinh nhận biết, đọc, viết, mối quan hệ giữa 3 đơn vị vừa học nhanh, chính

xác

- Giúp học sinh thích môn học, thích làm những bài tập về giải toán liên quan

đến bảng đơn vị đo diện tích

- Bảng hình biểu diễn hình vuông có cạnh dài 1dam; 1m

- Đổi đơn vị đo : 3 tấn 5 yến = kg

- Giáo viên nêu :

+ Hình vuông có cạnh dài 1dam Tính

Trang 40

(2) Mối quan hệ giữa dam 2 và m 2

- Chia

- Chia cạnh hình vuông 1dam thành 10

phần bằng nhau và nối các điểm tạo

- dam2 gấp mấy lần m2 dam2 gấp 100 lần m2

(3)- Hình thành biểu tượng héc tô

mét vuông:

- Tương tự như phần (1)

- Học sinh tự hỏi bạn, bạn trả lời dựa

vào gợi ý của giáo viên

- Học sinh làm mẫu, nêu cách làm 5 dam2 23m2 = 5 dam2 + 2

Định dạng
Số trang	237
Dung lượng	5,74 MB