tiểu luận nguyên lý thống kê Vấn đề đi học đúng giờ của sinh viên trường Đại học Ngoại thương

Là những con người trẻ, những sinh viên năng động trường Đại học Ngoạithương, họ nghĩ gì về tầm quan trọng của việc đi học đúng giờ , sự thể hiện của họ như thế nào?. Để trả lời những câ

MỤC LỤC

A LỜI NÓI ĐẦU 1

B NỘI DUNG 2

CHƯƠNG 1: SỐ LIỆU ĐIỀU TRA 2

I MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2

1 Mục đích 2

2 Đối tượng nghiên cứu 2

3 Nội dung 2

II XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG KÊ 2

1 Cơ sở xây dựng chỉ tiêu thống kê 2

2 Hệ thống chỉ tiêu thống kê 3

III.ĐIỀU TRA THỐNG KÊ 4

1 Thiết kế phiếu điều tra 4

2 Phương pháp thu thập thông tin 8

IV TỔNG HỢP THỐNG KÊ 9

1 Định nghĩa 9

2 Tổng hợp thống kê 9

CHƯƠNG II: TỔNG HỢP THỐNG KÊ VÀ PHÂN TÍCH THỐNG KÊ… ……….10

1 Bảng thống kê 10

2 Đồ thị thống kê 10

3 Các tham số phân tích thống kê 11

3.1 Số bình quân: 11

3.2 Mốt: 11

3.3 Trung vị: 11

4 Ứng dụng phương pháp hồi quy và tương quan trong phân tích thống kê ……… 12

II TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH THỐNG KÊ 12

1 Thói quen đi học của sinh viên đại học Ngoại Thương 12

1.1 Tần suất và mức độ đi học muộn của sinh viên 12

1.2 Mối liên hệ giữa mức độ đi học muộn và năm học của sinh viên. ………14

1.3 Thời gian đi học muộn trung bình của sinh viên 16

1.4 Tình trạng đi học muộn ứng với các môn học 17

2 Nguyên nhân dẫn đến vấn đề đi học muộn 18

3 Các yếu tố khách quan 18

3.1 Khoảng cách nhà tới trường của sinh viên 18

3.2 Mối liên hệ giữa khoảng cách từ nhà đến trường và thời gian đi học muộn trung bình của sinh viên 20

3.3 Mối liên hệ giữa phương tiện đến trường và tần suất đi học muộn của sinh viên 22

3.4 Mối liên hệ giữa thói quen điểm danh của cô giáo và mức

độ đi học muộn của sinh viên 25

5 Ảnh hưởng đồng thời của cả 2 yếu tố khách quan và chủ quan 28

6 Ảnh hưởng của việc đi học không đúng giờ tới kết quả học tập củasinh viên 34

CHƯƠNG III: NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA HIỆN TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 36

I NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA HIỆN TƯỢNG 36

II NHỮNG KHÓ KHĂN, THUẬN LỢI TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 37 1.Thuận lợi 37

2 Khó khăn 37 III.NHỮNG ĐỀ XUẤT CHO VẤN ĐỀ ĐI HỌC MUỘN CỦA SINH VIÊN 37

C KẾT LUẬN 39 ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN NHÓM 40

A. LỜI NÓI ĐẦU

Trong xã hội hiện đại ngày nay khi mà thời gian thực sự là vàng bạc,đúng giờ đã trở thành một vấn đề được đề cập đến mọi nơi Theo một thống kê

cụ thể về những yếu tố làm nên một con người thành công, đúng giờ đóng mộtvai trò quan trọng tạo nên phong cách làm việc chuyên nghiệp của họ Đối vớigiới trẻ, đặc biệt là sinh viên, việc đi học đúng giờ chính là một nét văn hóa làmnên thói quen đúng giờ không chỉ trong công việc học tập hiện tại mà còn trongcông việc tương lai sau này

Là những con người trẻ, những sinh viên năng động trường Đại học Ngoạithương, họ nghĩ gì về tầm quan trọng của việc đi học đúng giờ , sự thể hiện của

họ như thế nào? Để trả lời những câu hỏi đó, chúng em tiến hành nghiên cứu

“Vấn đề đi học đúng giờ của sinh viên trường Đại học Ngoại thương” Qua

đó đưa ra một số đặc điểm nổi bật trong ý thức đi học đúng giờ của sinh viêntừng khóa trong từng nhóm môn học cụ thể Bên cạnh đó chúng em hy vọng sẽtìm ra được những nguyên nhân cụ thể ảnh hưởng tới việc đi học đúng giờ vànhững giải pháp để hình thành một thói quen tốt quan trọng đối với các bạn sinhviên trường Đại học Ngoại Thương

Trong quá trình nghiên cứu thống kê, nhóm chúng em đã nhận được sựhướng dẫn và giúp đỡ nhiệt tình của cô Nguyễn Lệ Hằng – giảng viên bộ môn,cũng như rất nhiều các bạn sinh viên của trường đại học Ngoại Thương Do thờigian học tập và tiếp xúc với môn học không nhiều, cũng như lượng kiến thứccòn hạn chế, bài tiểu luận này chắc chắn còn nhiều điều thiếu sót Chúng em rấtmong được cô góp ý và sửa chữa để bài tiểu luận được tốt hơn

Chúng em xin chân thành cảm ơn cô!

B.NỘI DUNG CHƯƠNG 1: SỐ LIỆU ĐIỀU TRA

2 Đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: vấn đề đi học muộn của sinh viên đại họcNgọai Thương

- Tổng thể nghiên cứu: sinh viên khóa 47, 48, 49, 50 Đại học NgoạiThương

- Thời gian điều tra: năm học 2011 – 2012

- Không gian điều tra: trường Đại học Ngoại Thương Hà Nội

3 Nội dung

Xác định nội dung điểu tra là việc trả lời câu hỏi “ điều tra cái gì?” Nộidung điều tra là toàn bộ các đặc điểm cơ bản của từng đối tượng, từng đơn vịđiều tra mà ta cần thu được thông tin

Căn cứ vào mục đích nghiên cứu, chúng em xác định nội dung điều tra là:

Vấn đề đi học đúng giờ của sinh viên đại học Ngoại Thương.

II XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG KÊ

Xây dựng chỉ tiêu thống kê là tập hợp những chỉ tiêu thống kê nhằmphản ánh bản chất của hiện tượng nghiên cứu.

1 Cơ sở xây dựng chỉ tiêu thống kê

Với mục đích nghiên cứu là vấn đề đi học đúng giờ của sinnh viên đạihọc Ngoại Thương hệ thống chỉ tiêu được xây dựng tập trung vào các khía cạnhchính :

 Thói quen đi học của sinh viên

 Nguyên nhân sinh viên đi học muộn( bao gồm nguyên nhân chủ quan

và khách quan)

 Ảnh hưởng của việc đi học muộn tới kết quả học tập

Với việc tập trung vào các khía cạnh chính như trên, việc xây dựng hệ thốngchỉ tiêu thống kê đã đáp ứng được các nguyên tắc cơ bản Đó là:

 Đáp ứng được mục đích nghiên cứu

 Phù hợp với đặc điểm và tính chất đối tượng nghiên cứu

 Hợp lý, không thừa không thiếu, không trùng lặp, đủ phản ánh nhữngyêu cầu nghiên cứu, phù hợp với khả năng thu thập thông tin

2 Hệ thống chỉ tiêu thống kê

1.1 Thói quen đi học của sinh viên:

- Năm học của sinh viên

- Mức độ đi học muộn của sinh viên

1.2 Nguyên nhân sinh viên đi học muộn:

a) Nguyên nhân khách quan

 Khoảng cách từ nhà tới trường.

 Phương tiện đi học

 Thời tiết

b) Nguyên nhân chủ quan

 Thời gian ngủ của sinh viên

 Mức độ yêu thích của sinh viên với môn học

 Thái độ đối với việc đi học muộn

1.3 Ảnh hưởng của việc đi học muộn đến kết quả học tập:

Điểm trung bình chung tích lũy tín chỉ

III.ĐIỀU TRA THỐNG KÊ

Nhóm đã tiến hành điều tra chọn mẫu: là tiến hành điều tra thu thập thôngtin trên một số đơn vị của tổng thể chung theo phương pháp khoa học sao chocác đơn vị này phải đại diện cho cả tổng thể chung đó Kết quả điều tra dùng đểsuy luận cho cả tổng thể chung Vì vậy nhóm chúng em đã thu thập thông tintrên 200 sinh viên Đại học Ngoại Thương, trong đó mỗi khóa 47, 48, 49, 50 có

50 người

1 Thiết kế phiếu điều tra.

Xây dựng phiếu điều tra để thu thập thông tin nhằm đánh giá được tình hìnhgiờ giấc đi học của sinh viên Đại học Ngoại Thương Để có thể thu được nhữngthông tin một cách chính xác và đầy đủ, phiếu điều tra bao gồm tập hợp các câuhỏi ngắn gọn, có liên quan mật thiết với nội dung nghiên cứu

Thông qua phiếu điều tra người nghiên cứu sẽ trả lời được những câu hỏinhư :

 Bạn là sinh viên năm mấy?

 Bạn có thường xuyên đi học muộn không?

 Mức độ yêu thích của bạn đối với các môn học?

 Thái độ của bạn với việc đi học muộn?



Từ phiếu điều tra ta có thể biết hiện nay chủ yếu số học sinh đi học muộn thuộc nhóm nào, lý do nào ảnh hưởng nhiều tới việc đi học đúng giờ hay không của các bạn, đánh giá và nhận xét chung về tình hình đi học của sinh viên đại học Ngọai Thương hiện nay, thái độ của sinh viên đối với việc đi học muộn

Mẫu phiếu điều tra

PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VẤN ĐỀ ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG HÀ NỘI

Xin chào tất cả các bạn!

Chúng mình là nhóm sinh viên đến từ lớp Nguyên lý thống kê kinh tế,

khóa 49 Nhóm mình đang thực hiện một đề tài khảo sát về Vấn đề đi học đúng giờ của sinh viên đại học Ngoại Thương để phục vụ cho việc

làm bài tập nhóm môn học này Nhóm mình rất mong các bạn có thể bớt chút thời gian để hoàn thành bảng câu hỏi này Nhóm mình xin chân thành cảm ơn!

THÔNG TIN CÁ NHÂN

Đi bộ Xe máy

4) Bạn có thường xuyên đi học muộn không?

Chưa bao giờ

8) Thói quen điểm danh của cô giáo bộ môn (Mà bạn hay đi muộn) ?

9) Đánh số độ ưa thích tăng dần các môn học của bạn ( từ 1 đến 4):

Môn học xã hội (Triết,

lịch sử Đảng CSVN.…) Môn khoa học

(Toán, tin,…)

Giáo dụcthể chất

Các môn chuyênngành ( Ngoại ngữ,kinh tế,…)

10) Mức độ đi học muộn các môn học : (Đánh dấu “x”)

Chưa bao

Thỉnhthoảng

Thườngxuyên

Điểm danh đầu giờ học

Đổi giờ học

Thực hiện phạt hành chính nghiêm khắc

Ý kiến của bạn:………

Tổng số phiếu mà nhóm tiến hành điều tra là 200 phiếu.

Số phiếu thu được là 193 phiếu trong đó có 168 phiếu hợp lệ và 25 phiếu không hợp lệ do điền thiếu thông tin.

Các thang đo sử dụng trong phiếu điều tra.

 Thang đo định danh: Là loại thang đo sử dụng cho các tiêu thức thuộctính mà các biểu hiện của dữ liệu không có sự hơn kém, khác biệt về thứ bậc

 Giới tính

 Câu 7: thời tiết có ảnh hưởng tới việc bạn đi học hay không?

 Thang đo thứ bậc: là thang đo định danh nhưng giữa các biểu hiện tiêuthức có quan hệ thứ bậc hơn kém

 Câu 4: Mức độ đi học muộn của bạn?

 Câu 9: Đánh số mức độ ưa thích tăng dần của bạn với môn học

 Thang đo khoảng: là thang đo thứ bậc có các khoảng cách đều nhaunhưng không có điểm gốc là 0

 Thang đo tỷ lệ: là thang đo khoảng với một điểm 0 tuyệt đối/ điểm gốc

để có thể so sánh tỷ lệ giữa các chỉ số đo

 Câu 11: kết quả học tập của bạn kì trước

Rất cảm ơn sự chia sẻ và giúp đỡ của các bạn!

2 Phương pháp thu thập thông tin.

Nhóm đã dùng phương pháp phỏng vấn gián tiếp Đây là phương phápthu thập tài liệu ban đầu được thực hiện bằng cách người được hỏi nhận phiếuđiều tra, tự mình ghi câu trả lời vào phiếu rồi gửi trả lại cho người điều tra

Ưu điểm của phương pháp này là dễ tổ chức, tiết kiệm chi phí và thờigian

Đặc điểm cơ bản của phương pháp này là người hỏi và người trả lờikhông trực tiếp gặp nhau Quá trình hỏi đáp diễn ra thông qua vật trung gian làphiếu điều tra

 Các bạn sinh viên được hỏi là người có trình độ văn hóa, có ý thứctrách nhiệm giúp cho việc điều tra khá hiệu quả

 Phiếu điểu tra ngắn gọn, các câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu, dễ trả lời

Các loại câu hỏi được sử dụng trong phiếu điều tra.

 Câu hỏi đóng:

Câu hỏi phân đôi: câu 7Câu hỏi theo danh sách: câu 1, 3, 8, 12Câu hỏi có nhiều lựa chọn: câu 10Câu hỏi bậc thang: câu 2, 4, 5 ,11

 Câu hỏi mở:

Câu hỏi tự do trả lời: câu 6Câu hỏi hoàn thiện: câu 9

IV.TỔNG HỢP THỐNG KÊ

1 Định nghĩa

Tổng hợp thống kê là tiến hành tập trung, chỉnh lý và hệ thống hóa mộtcách khoa học các thông tin thu thập được nhằm bước đầu chuyển một số đặc điểmriêng của các đơn vị điều tra thành đặc điểm chung của tổng thể nghiên cứu

2 Tổng hợp thống kê

CHƯƠNG II: TỔNG HỢP THỐNG KÊ VÀ PHÂN TÍCH THỐNG KÊ

I LÝ THUYẾT VÀ VẬN DỤNG

- Bảng tổng hợp kết quả, xếp theo từng giá trị khảo sát : lớn nhất, nhỏnhất, trung bình để có thể đánh giá một cách hiệu quả, tổng quát kết cấu mỗi chỉtiêu cũng như độ co giãn, biên độ của mỗi chỉ tiêu mà ta đang xem xét và thốngkê

2 Đồ thị thống kê

a Khái niệm:

Đồ thị thống kê là các hình vẽ hoặc đường nét hình học dùng để miêu tả

có tính chất quy ước các tài liệu thống kê Sử dụng con số kết hợp với các hình

vẽ , đường nét màu sắc để trình bày và phân tích các đặc điểm số lượng của hiệntượng

b Ứng dụng:

- Biểu đồ diện tích (tròn) : giúp người xem nhìn nhận và đánh giá 1 cáchnhanh chóng thông tin thu thập được như: tình hình đi học muộn của sinh viênđại học Ngoại thương

- Biểu đồ cột : giúp người xem không bị rối mắt bởi những con số, sosánh trực tiếp giữa các phương án lựa chọn

Ví dụ như biểu đồ thể hiện mức độ yêu thích của sinh viên đối với cácloại môn học

3 Các tham số phân tích thống kê

3.2 Mốt:

a Khái niệm

- Đối với dãy số không có khoảng cách tổ: Mốt là lượng biến hoặc biểu

hiện được gặp nhiều nhất trong dãy số phân phối

- Đối với dãy số có khoảng cách tổ (Chỉ có ở dãy số lượng biến): Mốt làlượng biến trên đó chứa mật độ phân phối lớn nhất, tức là xung quanh lượngbiến đó tập trung tần số nhiều nhất.

b Vận dụng.

- Xác định được lượng thời gian đi học muộn phổ biến nhất

- Xác định điểm chung bình chung tích lũy mà số lượng bạn sinh viên đạtđược ở năm học vừa qua là nhiều nhất là nhiều nhất

4 Ứng dụng phương pháp hồi quy và tương quan trong phân tích thống kê.

Xác định mối liên hệ giữa khoảng cách từ nhà tới trường và thời gian ngủ

1 ngày tới thời gian đi học muộn trung bình của sinh viên Thực tế chúng ta thấyrằng khoảng cách từ nhà tới trường và thời gian ngủ 1 ngày có ảnh hưởng lớntới thời gian đi học muộn Thông thường nếu nhà bạn xa trường thì có khả năng

đi học muộn cao hơn và ngược lại Tương tự, những sinh viên không bị thiếungủ có xu hướng đi học muộn đúng giờ hơn Từ đó chúng em đã nhận thấyrằng:

- Khoảng cách từ nhà đến trường, thời gian ngủ trong 1 ngày và thờigian đi học muộn có mối liên hệ với nhau

- Khoảng cách từ nhà đến trường, thời gian ngủ trong 1 ngày là tiêuthức nguyên nhân; và thời gian đi học muộn là tiêu thức kết quả

- Mối liên hệ giữa khoảng cách từ nhà đến trường, thời gian ngủ trong 1ngày và thời gian đi học muộn có thể là mối liên hệ thuận và có tính chất tuyếntính

II TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH THỐNG KÊ

1 Thói quen đi học của sinh viên đại học Ngoại Thương

1.1 Tần suất và mức độ đi học muộn của sinh viên

Không bao

Thỉnhthoảng

Thườngxuyên Luôn luôn

Số sinh

Tình hình đi học muộn của sinh viên

► Nhận xét

Từ bảng thống kê và biểu đồ trên ta có thể nhận thấy:

Nhóm sinh viên thỉnh thoảng đi học muộn chiếm tỉ lệ cao nhất 38,1%, tức64/168 sinh viên khảo sát Số lượng sinh viên thỉnh thoảng đi học muộn cũngkhá nhiều, 61/168, chiếm 36,3% Số liệu thống kê cho nhóm sinh viên thườngxuyên và luôn luôn muộn học lần lượt là 24/168(chiếm 14,3%) và 2/168 (chiếm1,2%) Chỉ có 10,1% số sinh viên khảo sát có ý thức thực hiện nghiên túc quychế về giờ giấc khi đi học

Như vậy với 89.9% sinh viên đi học muộn với mức độ khác nhau, có thểnhận thấy việc đi học muộn đang trở thành 1 vấn đề lan rộng trong sinh viên vàcần có biện pháp để khắc phục Tuy nhiên, nhìn từ quan điểm tích cực, nhómsinh viên chưa bao giờ và hiếm khi đi học muộn vẫn khá cao,78/168 sinh viênkhảo sát, chiếm 46,4%, có chênh lệch không đáng kể so với nhóm sinh viên đi

học muộn 90/168 người, chiếm 53,6% Từ đó có thể nhiều sinh viên vẫn có ýthức đi học đúng giờ mặc dù chưa thực hiện nghiêm túc.

1.2Mối liên hệ giữa mức độ đi học muộn và năm học của sinh viên

Từ kết quả thống kê ta thấy ý thức thực hiện quy chế giờ giấc đi học của các sinh viên là khác nhau, thể hiện qua sự chênh lệch tỉ lệ giữa các mức đi học muộn Tuy nhiên, mức độ đi học muộn giữa sinh viên năm 1, 2, 3, 4 có giống nhau? Để trả lời cho câu hỏi này nhóm em đã thực hiện thống kê tổng hợp câu 1( sinh viên năm mấy) và câu 4( bạn có thường xuyên đi học muộn không?) và thu được bảng số liệu sau:

► Nhận xét

Bằng trực quan, có thể thấy sinh viên năm 1, 2, 3, 4 có sự chênh lệch rõ rệttrong từng mức độ đi học muộn Cụ thể là:

 Số sinh viên đi học đúng giờ giảm dần Đối với năm 1có tới 73,8%

số sinh viên khảo sát đi học đúng giờ (tức hiếm khi hoặc không bao giờmuộn học).Trong khi đó, tỉ lệ này ở sinh viên năm 2 là 47,6% , năm 3 là33.4% đến năm 4 thì giảm còn 30,9%.( giảm 42.9% so với năm 1)

 Cùng với đó là sự tăng dần về mức độ đi học muộn với tần suất cao(bao gồm mức thỉnh thoảng, thường xuyên và luôn luôn) Có 26,2% sinhviên năm 1 đi học muộn Con số này tăng dần đối với sinh viên năm 2, năm

3 và cao nhất trong sinh viên năm 4 với 69,1%( gần gấp 3 số liệu năm 1)

 Từ kết quả trên có thể kết luận Mối liên hệ giữa năm học của sinhviên và tần suất đi học đúng giờ là mối liên hệ tuyến tính tỉ lệ nghịch Ý

Tình hình đi học muộn của sinh viên Ngoại Thương ứng với các năm học

thức thực hiện giờ giấc đi học có xu hướng giảm rõ rệt qua các năm Việc

đi học đúng giờ không được sinh viên năm cuối coi trọng nữa Điều này cóthể do các nguyên nhân như thời gian đi làm thêm hoặc tự học tại nhà tácđộng

1.3Thời gian đi học muộn trung bình của sinh viên.

Tổng hợp các phiếu trả lời cho câu 5 ta thu được bảng sau:

<10 phút 10-15 phút 15-20 phút >20 phút Tổng số

Tần số

Kết quả trên được thể hiện bằng biểu đồ sau:

► Nhận xét

Thời gian đi học muộn phổ biến nhất là dưới 10 phút so với thời gianvào lớp theo quy định của nhà trường, chiếm tới 69.6 % Tiếp theo đó, 23.8%sinh viên muộn khoảng 10-15 phút, còn vào khoảng 15-20 phút sau giờ vào lớpchiếm phần khá nhỏ (4.2%) Số bạn đi học muộn nhiều hơn 20 phút sau giờ vàolớp chỉ là 4 bạn trong số 168 bạn được điều tra, chiếm tỉ lệ nhỏ nhất 2.4% Mộtcách cụ thể, trung bình mỗi sinh viên đi học muộn 9.46 phút(Mean=9.46) Thờigian đi học muộn phổ biến nhất là 8.02 phút (Mode=8.02)

1.4Tình trạng đi học muộn ứng với các môn học

► Nhận xét:

 Trong tất cả các môn học, môn giáo dục thể chất có tỉ lệ sinh viênchưa bao giờ đi học muộn nhiều nhất 56,0% cao hơn rất nhiều so với

tỉ lệ ở cùng mức độ của các môn khác Cụ thể là tỉ lệ chưa bao giờ đihọc muộn ở nhóm môn chuyên nghành chiếm 33,7%, ở nhóm môn

KH xã hội và KH cơ bản chiếm lần lượt là 28,6% và 24,4%

 Tỉ lệ sinh viên đi học muộn với tần suất cao( thường xuyên và luônluôn đi học muộn ) chiếm tỉ lệ thấp ở tất cả các môn học, đặc biệttrong môn GD thể chất, tỉ lệ này chỉ có 17,3% Điều này 1 lần nữakhẳng định kết luận rút ra ở câu 4 Đa số các sinh viên có ý thức đihọc đúng giờ nhưng thực hiện chưa thực sự nghiêm túc

2 Nguyên nhân dẫn đến vấn đề đi học muộn

Theo những kết quả thu được ở phần 1, tỉ lệ sinh viên đã từng đi họcmuộn là rất cao( 89.9%) Vậy, đâu là lí do khiến các bạn sinh viên không thựchiện tốt quy chế giờ giấc khi đi học? Để trả lời câu hỏi này, chúng em đã thiết

kế các câu hỏi trong phiếu điều tra nhằm tìm hiểu các nguyên nhân ảnh hưởngtới việc đi học đúng giờ của sinh viên cũng như đánh giá mức độ ảnh hưởngcủa các nguyên nhân đó

3 Các yếu tố khách quan

Khoảng cách từ nhà tới trường, phương tiện đi học cũng như thời tiết rất cóthể là nguyên nhân, yếu tố khách quan có thể dẫn tới hiện tượng đi học khôngđúng giờ của sinh viên, đặc biệt là khi khoảng cách xa hay thời tiết khôngthuận lợi, vậy để biết được những yếu tố này cso ảnh hưởng tới vấn đề đi họcđúng giờ cảu sinh viên trường Đại học Ngoại thương hay không, chúng em

đa tiến hành khảo sát tham dò y kiến của các bạn sinh viên và thu được kếtquả như sau:

3.1.Khoảng cách nhà tới trường của sinh viên