Đánh giá hiện trạng và đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên trường đại học nông lâm thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM  - HOÀNG HỮU TƯ Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH TRƯỜNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THÁI NGUN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chuyên ngành : Khoa học Mơi trường Khoa : Mơi trường Khóa : 2011 - 2015 Thái Nguyên - 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM  - HOÀNG HỮU TƯ Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THÁI NGUN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chuyên ngành : Khoa học Môi trường Khoa : Mơi trường Khóa : 2011 - 2015 Giảng viên hướng dẫn : PGS.TS Trần Văn Điền Thái Nguyên - 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM  - HOÀNG HỮU TƯ Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chuyên ngành : Khoa học Mơi trường Khoa : Mơi trường Khóa : 2011 - 2015 Giảng viên hướng dẫn : PGS.TS Trần Văn Điền Thái Nguyên - 2015 ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy định nhà nước môi trường Bảng 4.1 Kết thực công tác điều tra thực tế sinh viên thông qua phiếu điều tra .34 iii DANH MỤC HÌNH Hình 4.6 Sinh viên chơi đùa gần bãi rác giảng đường A .38 Hình 4.7 Các công nghệ xử lý nước thải TS Dư Ngọc Thành 45 Hình 4.8 Cơng nghệ xử lý sinh học Thầy Dư Ngọc Thành 46 Hình 4.9 Phạt tiền vút rác không quy định ký túc A 47 Hình 4.10 Ngày mơi trường giới Đạp xe nhằm kêu gọi người bảo vệ môi trường .48 iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT QCVN : Quy chuẩn Việt Nam ÔNMT : Ô nhiễm mơi trường NĐ : Nghị định CP : Chính Phủ TCVN : Tiểu chuẩn Việt Nam BTNMT : Bộ tài nguyên môi trường ĐHNL : Đại Học Nông Lâm BVMT : Bảo vệ môi trường QH : Quốc Hội BTC : Bộ tài QCKTQG : Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia TT : Thông tư QĐ : Quyết định v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC HÌNH iii MỤC LỤC v PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3.Yêu cầu 1.4 Ý nghĩa đề tài PHẦN 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Cơ sở pháp lý 2.2 Cơ sở khoa học 11 2.2.1 Môi trường gì? 11 2.2.2 Các chức môi trường 11 2.3 Phân loại môi trường 14 2.4.Phương pháp luận: 15 PHẦN 3: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 3.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 28 3.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu 28 3.3 Nội dung nghiên cứu .28 3.4 Phương Pháp Phân Tích: .28 3.5 Phương Pháp Thu Thập Số Liệu .28 PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 4.1 Giới thiệu Trường Đại Học Nông Lâm Thái Nguyên 30 4.1.2 Lịch sử hình thành phát triển trường 30 4.2 Kết điều tra 31 vi 4.3.Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sinh viên 35 4.3.1.Thực trạng môi trường trường ĐHNL Thái Nguyên 35 4.3.2.Đánh giá nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên học tập Truờng Đại học Nông Lâm 37 4.4.Đề xuất số giải pháp nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên Truờng Đại học Nông Lâm 41 4.5 Là sinh viên môi trường bạn phải có hiểu biết sau 19 PHẦN 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 5.1 Kết luận 49 5.2 Kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực tập tốt nghiệp, báo cáo em hoàn thành, Em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo ban chủ nghiệm khoa môi trường Đại Học Nông Lâm Thái Nguyên giảng dạy đào tạo giúp em tích lũy thêm kiến thức từ nâng cao thêm trình độ chun mơn để áp dụng vào thực tiễn Đặc biệt, Em xin bày bỏ long biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn em PSG.TS.Trần Văn Điền, thầy tận tình bảo, giúp đỡ em suốt trình em thực tập thực đề tài, làm báo cáo tốt nghiệp Cuối cùng, với lòng biết ơn sâu sắc, chân thành xin gửi đến gia đình bạn bè giúp đỡ em nhiều tinh thần củng vật chất để em hoàn thành chương trình học tập báo cáo tốt nghiệp Trong q trình thực đề tài khóa luận tốt nghiệp, kinh nghiệm kiến thức hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót khiếm khuyết.Rất mong tham gia đóng góp ý kiến từ thầy cô giáo bạn sinh viên để khóa luận em hồn thiện ứng dụng rộng rãi thực tế Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày……tháng năm 2015 Sinh viên Hồng Hữu Tư vệ mơi trường, nước ta, 70% dịng sơng, 45% vùng ngập nước 40% bãi biển bị ô nhiễm, huỷ hoại mơi trường Cùng với đó, tình trạng nước biển xâm nhập vào đất liền; đất trống, đồi núi trọc suy thoái nguồn gen động thực vật có chiều hướng gia tăng.Ơ nhiễm mơi trường nước ta thực vấn đề đáng báo động.Song thật đáng tiếc nay, việc giáo dục bảo vệ môi trường trường học chưa trọng mức Ý thức bảo vệ môi trường chưa hình thành cộng đồng học sinh, sinh viên.Riêng sinh viên trường ý thức thể nào? Từ tầm quan trọng thực tiễn trên, triển khai đề tài nghiên cứu: "Đánh giá trạng đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên” nhằm xem xét, đánh giá ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường, từ đề giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 1.2 Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng môi trường Trường Đại học Nông lâm - Đánh giá nhận thức phân tích nhân tố ảnh hưởng đến hình thành nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên - Đề số biện pháp nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên giúp công tác bảo vệ môi trường ngày hiệu 1.3.Yêu cầu - Công tác điều tra khảo sát phải theo qui đinh, qui trình đánh giá mơi trường theo qui định pháp lý hành - Điều tra tập trung giải nội dung nghiên cứu, không ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường việc học tập sinh viên - Thông tin số liệu thu thập phải xác, trung thực, khách 43 thi, bố trí nguồn lực cần thiết để tổ chức triển khai thực tốt Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu + Tuyên truyền đến người dân hoạt động bảo vệ mơi trường nói chung Tiết giảm, Tái sử dụng, Tái chế (3T) nói riêng đồng thời cổ động cho Ngày hội Tái chế thông qua kênh thông tin tuyên truyền báo đài, Hội Phụ nữ, Đồn Thanh niên, Hội Nơng dân… + Phát động thi dành cho sinh viên trường địa bàn (Cuộc thi Sức sống từ phế thải, Cuộc thi Video Clip tuyên truyền hoạt động 3T, Cuộc thi Thời trang từ vật liệu tái chế) Sau Một số đề xuất giúp sinh viên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường + Tập huấn cho nhóm giáo viên nịng cốt: Hoạt động tổ chức theo hai hình thức: Tập trung nhiều buổi vào tháng đầu chương trình khởi động Mục đích + Để giáo viên tìm hiểu nắm vững nội dung môi trường bảo vệ môi trường Đồng thời giáo viên tập huấn phương pháp kỹ dạy học có tham gia sinh viên • Điều yếu tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng vào học môi trường, kỹ sư phạm mà giáo viên có sẵn q trình học tập giảng dạy, giúp cho giáo viên nhận điểm phương pháp dạy học có tham gia, điều quan trọng khuyến khích suy nghĩ độc lập, sáng tạo sinh viên • Tổ chức rải rác đợt tập huấn năm học chủ đề GDMT kỹ cần thiết xây dựng công nghệ môi trường, kỹ viết kỹ truyền thơng Các giáo viên nêu u cầu tập huấn nhóm GDMT vào yêu cầu để tổ chức tập huấn vệ mơi trường, nước ta, 70% dịng sơng, 45% vùng ngập nước 40% bãi biển bị ô nhiễm, huỷ hoại môi trường Cùng với đó, tình trạng nước biển xâm nhập vào đất liền; đất trống, đồi núi trọc suy thoái nguồn gen động thực vật có chiều hướng gia tăng.Ơ nhiễm môi trường nước ta thực vấn đề đáng báo động.Song thật đáng tiếc nay, việc giáo dục bảo vệ môi trường trường học chưa trọng mức Ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành cộng đồng học sinh, sinh viên.Riêng sinh viên trường ý thức thể nào? Từ tầm quan trọng thực tiễn trên, triển khai đề tài nghiên cứu: "Đánh giá trạng đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên” nhằm xem xét, đánh giá ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường, từ đề giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 1.2 Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng mơi trường Trường Đại học Nông lâm - Đánh giá nhận thức phân tích nhân tố ảnh hưởng đến hình thành nhận thức bảo vệ mơi trường sinh viên - Đề số biện pháp nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên giúp công tác bảo vệ môi trường ngày hiệu 1.3.Yêu cầu - Công tác điều tra khảo sát phải theo qui đinh, qui trình đánh giá môi trường theo qui định pháp lý hành - Điều tra tập trung giải nội dung nghiên cứu, không ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường việc học tập sinh viên - Thơng tin số liệu thu thập phải xác, trung thực, khách 45 trọng phát triển kinh tế xanh, thân thiện với môi trường; Thực sản xuất tiêu dùng bền vững; bước phát triển “năng lượng sạch”, “sản xuất sạch”, “tiêu dùng sạch”; Tăng cường hợp tác quốc tế để phối hợp hành động tranh thủ giúp đỡ cộng đồng quốc tế cho công tác bảo vệ tài nguyên môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu; Đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác bảo vệ mơi trường + Đưa giải pháp phòng ngừa để giảm tác động môi trường tới người “trồng gây rừng, bảo vệ rừng đầu nguồn, cấm chặt phá rừng…” + Tích cực tham gia lao động bảo vệ môi trường + Áp dụngcác khoa học kỷ thuật hay nghiên cứu công công nghệ xử lý chất thải vào công tác bảo vệ môi trường giúp sinh viên nắm bắt tốt công nghệ nhằm nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường Hình 4.7 Các công nghệ xử lý nước thải TS Dư Ngọc Thành 46 Hình 4.8 Cơng nghệ xử lý sinh học Thầy Dư Ngọc Thành + Tuyên truyền qua học lớp liên hệ thực tiễn sống vào giảng giúp sinh viên hiểu rõ tầm quan trọng của môi trường tới đời sống người + Nêu gương điển hình bảo vệ mơi trường nhà trường khuyến khích sinh viên tham gia bảo vệ môi trường thông qua việc khen thưởng cá nhân, tổ chức tham gia tốt vào công tác bảo vệ môi trường + Giáo dục cách tin tưởng, nâng cao vai trò nhằm giáo dục lại đối tượng khác Điều bắt buộc thân phải làm gương + Thông qua hoạt động nhà trường nghiên cứu khoa học, thi, câu lạc bộ, ngoại khoá, thực hành giúp sinh viên nắm vững khiến thức + Nêu gương điển hình giáo dục bảo vệ mơi trường… + áp dụng khung hình phạt tài vào cơng tác bảo vệ mơi trường nhằm thực cách hiệu • VD” Phạt tiền 100-400 trăm đồng nạp không thời gian quy định quy định hoạt động ảnh hưởng tới mơi trường 47 • Phạt tiền 500-2tr không nạp báo cáo đánh giá tác động mơi trường nhà nước có thẩm quyền ban hành không thực quy định giấy quy định điều luật ….v…… • Phạt tiền 2-6tr gây tổn hại tính đa dạng sinh học làm cân đa dạng sinh học, cân sinh thái, khai thác khu bao tồn mà giấy phép hoạt động Hình 4.9 Phạt tiền vút rác không quy định ký túc A + tổ chức chương trình bảo vệ đài báo, tivi, hay tuyền truyền giúp sinh viên ý thức tầm quan trọng công tác bảo vệ môi trường + thực chương trình thiết thực mơi trường giúp bảo vệ sức khỏe, tính mạng người, ngăn chặn hạn chế cố môi trường, thúc đẩy hoạt động xã hội phát triển, góp phần thúc đẩy đất nước phát triển… Cho nên người phần thấy ý nghĩa thiết thực hoạt động bảo vệ chung tay tham gia hoạt động bảo vệ môi trường việc làm cụ thể 48 Hình 4.10 Ngày mơi trường giới Đạp xe nhằm kêu gọi người bảo vệ môi trường - Môi trường sống nhân tố quan trọng việc hình thành ý thức bảo vệ mơi trường sinh viên - môn học sinh viên cần có thêm mơn liên quan tới mơi trường khơng cho chun ngành mà cịn cho nhiều chuyên ngành khác để đa số sinh viên nắm bắt môi trường - Nhà trường cần có biện pháp răn đe nội quy nhà trường đạt hay co thể áp dụng từ luật bảo vệ môi trường qua nhà nước ban hành -Tuyên truyền tốt thơng qua hoạt động ngoại khóa hay tuần lể xanh vi môi trường + Câu Hỏi Nghiên Cứu: - Ý thức bảo vệ môi trường sinh viên sao? - Môi trường sống ảnh hưởng đến việc hình thành ý thức sinh viên? - Vấn đề môi trường học tập sao? - Biện pháp răn đe, tuyên truyền nhà trường - Số liệu thứ cấp: nghiên cứu khảo lược tài liệu sách, báo, mạng 49 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Qua kết nghiên cứu đè tài em thấy thực trạng ý thức bảo vệ mơi trường sinh viên trường ĐHNL Thái Ngun nói riêng nước nói chung la chưa cao, điều ảnh hưởng đến mỹ quan trường sinh viên theo học làm việc trường, cần phải đưa giải pháp tối đa giúp sinh viên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đồng thời giảm ô nhiễm môi trường Và để giúp sinh viên có ý thức tốt công tác bảo vệ môi trường phía lãnh đạo nhà trường cần quan tâm ý thức sinh viên thông qua nhiều hình thức “hoạt động ngoại khóa, tổ chức buổi giao lưu môi trường……” thông qua hoạt động tích cực nhà trường sẻ giúp sinh viên hiểu rỡ tầm quan trọng môi trường tới người Vậy so với lý thuyết ban đầu em đưa ra: - Hiện ý thức bảo vệ môi trường sinh viên chưa cao, nhiều sinh viên cịn vứt rác tùy tiện, xã rác khơng quy định - vấn đề môi trường bảo vệ môi trường trường đại học chưa tốt phổ biến Nguyên nhân ý thức bảo vệ môi trường chưa cao, phong trào nhà trường hay tập thể chưa thu hút tham gia đông đảo sinh viên, hình thức phạt tội với sinh viên vi phạm chưa thật nghiêm khắc Tóm lại vấn đề ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường cịn nhiều hạn chế cần có tham gia từ phía lãnh đạo nhà trường, xã hội, quan quyền nhằm bảo vệ mơi trường chung chúng ta, bảo vệ môi trường bảo vệ sống 50 5.2 Kiến nghị Một số kiến nghị + Đối với nhà trường, hàng năm cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn GV, cán quản lý chủ đề GDMT; có văn hướng dẫn đưa nội dung GDMT vào giảng dạy nội dung giáo dục thống ngành học, cấp học; điều chỉnh tiêu chí đánh giá dạy, quan tâm đến tiêu chí dạy học lồng ghép, tích hợp; hướng dẫn cụ thể phương pháp kiểm tra, đánh giá; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDMT cấp học, bậc học; trước mắt, đưa nội dung GDMT vào công tác kiểm tra, đánh giá thi cử + Đối với nhà trường cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật; xây dựng mơ hình tự quản BVMT; tổ chức hoạt động chuyên đề; đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa BVMT; đưa chương trình GDMT BVMT vào quy hoạch, kế hoạch phát triển; tăng cường lực quản lý nhà nước BVMT Giúp sinh viên trường có nhận thức dắn công tác bạo môi trường 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật BVMT Việt Nam - ngày 23 tháng 06 năm 2014 Quốc Hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật bảo vệ môi trường năm 2005, Quốc hộ thông qua ngày 29/11/2005 có hiệu lực thi hành ngày 01/07/2006 TT 01/2013/TT-BTNMT Bộ Tài nguyên Môi trường QCVN 05:2009/BTNMT QCKTQG chất lượng môi trường xung quanh QCVN 06:2009/BTNMT QCKTQG số chất độc hại khơng khí xung quanh QCVN 08:2008/BTNMT QCKTQG chất lượng nước mặt QCVN 09:2008/BTNMT QCKTQG chất lượng nước ngầm Cơ sở khoa học môi trường: Nguyễn Thị Hợi (2006) Báo cáo kế hoạch sử dụng đất xã Quyết Thắng 10 Báo cáo kết thực nhiệm vụ Kinh Tế - Xã Hội năm 2014 Nhiệm vụ phát triển 2015 11 linhk.epe.edu.vn/images/news/KNDA415.pdf 12 http://daihocxanh.hoasen.edu.vn/hoi-thao/nang-cao-nhan-thuc-congdong-ve-bao-ve-moi-truong-kinh-nghiem-chuc-ngay-hoi-tai-che-chat 13 http://www.wattpad.com/139190-ph%C3%A2n-lo%E1%BA%A1im%C3%B4i-tr%C6%B0%E1%BB%9Dng 14 http://www.epe.edu.vn/images/news/KNDA415.pdf 15 http://diendanmoitruong.com/ 16 http://tailieu.vn/ 17 http://doc.edu.vn/ 18 http://thuviensinhhoc.com/ 1.4 Ý nghĩa đề tài - Ý nghĩa học tập nghiên cứu khoa học: + Nâng cao kiến thức, ký rút kinh nghiệm thực tế phục vụ cho công tác nghiên cứu sau + Vận dụng phát huy kiến thức học tập nghiên cứu bảo vệ môi truờng sinh viên + Nâng cao khả tự học tập, nghiên cứu tìm tài liệu tham khảo, từ có nhân thức đứng môi truờng tầm quan trọng môi truờng tới đời sống nguời - Ý nghĩa thực tiễn: + Giúp nhà trường tổ chức có giải pháp khả thi nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sinh viên + kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao nhận thức vấn đề bảo vệ môi trường 53 PHỤ LỤC Phiếu điều tra nhằm đánh giá ý thức bảo vệ môi trường ĐHNL nhằm đưa giải pháp bảo vệ môi trường Phần I Thông Tin Chung Người vấn Thời gian vấn: Ngày tháng năm 200 Họ tên người vấn:………………………… Giới tínhNam Nữ Ngày tháng năm sinh: ………………………………… Số điện thoại:………………………………………… Quê quán ……………………………………………… Lớp:…………………………………………………… Mã sinh viên:………………………………………… 54 Phần II Nội dung (phần câu hỏi) Anh (chị) vui lòng trả lời vào phiếu điều tra việc khoang tròn (О) vào phương án anh(chị)cho Câu 1: Anh(chị) nhận thông tin môi trường nguồn nào? A Theo báo chí,sách vỡ C từ nhà trường B Theo tivi,đài D từ tuyên truyền môi trường Câu 2: anh(chị) có thường xuyên tin tức mơi trường khơng? A Có B khơng Câu 3: Bạn bỏ rác không nơi quy định chưa? A Thường xuyên C Hiếm B Thỉnh thoảng D Chưa Câu 4:Bạn có nghĩ đồ hộp,bao bì nilon, vỏ chai nhựa nguyên nhân gây nhiễm mơi trường? A Chưa nghĩ đến việc C Có mặc kệ B Khơng D Có cố gắng giảm thiểu sử dụng Câu 5: bảo vệ Để góp phần mơi trường, bạn có sẵn sàng sử dụng sản phẩm tái chế (vd:giày, dép tái chế, giấy tái chế, ) rẻ tiền không đẹp mắt? A Sẵn sàng B Tùy loại vật dụng C Khơng Câu 6: Gia đình bạn có hay phân loại rác để dành chai, lọ để bán ve chai A Có B Thỉnh thoảng C Khơng 55 Câu 7: Bạn làm với cục pin sử dụng? A Bỏ thùng rác B Vứt đâu không nhớ C Để riêng mang đổi q Câu 8:Để góp phần bảo vệ mơi trường, bạn có sẵn sàng sử dụng sản phẩm thân thiện với mơi trường (ví dụ: bao bì tự phân hủy, máy đun nước lượng mặt trời) giá cao? A Sẵn sàng B Cân nhắc C Khơng Câu 9: Bạn có biết quan tâm đến vấn đề cấp bách ô nhiễm môi trường không?(vd: ô nhiễm biển, thủng tầng ozon, hiệu ứng nhà kính, mưa acid, ) A Khơng biết B Biết không quan tâm C Rất quan tâm Câu 10: Nếu thành phố phát động việc phân loại rác gia đình, bạn có sẵn sàng tham gia? A Sẵn sàng C Khơng tham gia thời gian B Nếu giảm phí vệ sinh Câu 11: Bạn có thường xun nhận thơng tin tun truyền bảo vệ môi trường? A Thường xuyên C Hiếm B Thỉnh thoảng D Chưa 56 Câu 12: Bạn nghĩ chất sau: Chất tẩy rửa, nước thải hầm cầu, dầu nhớt thải xe máy thay nhớt? A Chất thải độc hại C Khơng quan tâm B Bình thường câu 13: để bảo vệ mơi trường người ta bảo vệ nào? A Áp dụng khoa học vào nhằm C Tuyên truyền giáo dục BVMT D Tất phương án B Kinh tế-chính trị Câu 14: anh(chị) hiểu môi trường ? Câu 15: ngày môi trường giới ngày nào? A 5/6 C 4/6 B 7/8 D Khơng có Câu 16: mơi trường bị ô nhiễm môi trường đâu A Con người C phương án B Tự nhiên Câu 17: ngày bạn thải môi trường kg rác thải? A 3kg C 2kg B 1.5kg D 2.5kg Câu 18: theo bạn môi trường tốc độ ô nhiễm A Tăng mạnh C Không thay đổi B Có tăng Câu 19: đề xuất anh(chị) cơng tác bảo vệ môi trường Xin chân thành cảm ơn! 57