Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu

Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Phần 1: MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Dấu câu là một loại kí hiệu thuộc về chữ viết. Nó được dùng làm kí hiệu để đánh dấu về ngữ điệu, trọng âm hoặc dùng để diễn tả các sắc thái khác nhau trong tình cảm, thái độ của người viết, hoặc để đánh dấu các loại câu có mục đích khác nhau nhằm giúp người viết trình bày những tư tưởng và cảm xúc một cách rõ ràng, mạch lạc, đồng thời giúp người đọc không hiểu sai điều người viết muốn trình bày. Chẳng hạn, tùy theo dấu và vị trí dấu mà ta có thể hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau: Công việc nhà, chị chị lo tất cả. Công việc nhà chị, chị lo tất cả. Vì vậy dấu câu có ý nghĩa rất quan trọng trong văn bản. Và việc dạy cho học sinh có kĩ năng sử dụng đúng dấu câu cũng có ý nghĩa quan trọng không kém. Hiện nay, trong nhà trường tiểu học, hệ thống bài tập rèn luyện kĩ năng sử dụng dấu câu cho học sinh còn quá ít, không những thế lại không có hệ thống bài tập tổng hợp quy tắc sử dụng. Vì vậy với mục đích giúp học sinh rèn kĩ năng sử dụng dấu câu thành thạo, chúng tôi tiến hành xây dựng hệ thống bài tập giúp học sinh phát triển kĩ năng này. Trên cơ sở học sinh đã giải quyết thuần thục những bài tập trong sách giáo khoa, chúng tôi xây dựng thêm một số bài tập nâng cao để học sinh thấy được cái hay, cái thú vị khi sử dụng những dấu câu. Chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp học sinh phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu. II. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích của đề tài là xây dựng một số bài tập nâng cao nhằm giúp học sinh tiểu học phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu. 1 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Để đạt mục đích này, đề tài giải quyết một số nhiệm vụ sau: 1. Tìm hiểu hệ thống bài tập trong SGK. 2. Tìm hiểu một số cơ sở lí luận về dấu câu 3. Tìm ngữ liệu phù hợp để xây dựng bài tập 4. Tìm hiểu về lí thuyết xây dựng bài tập 5. Thiết kế hệ thống bài tập nâng cao II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các bài tập thú vị về dấu câu, những ngữ liệu hay. 2. Phạm vi nghiên cứu Các dấu câu và hệ thống bài tập trong SGK. III. Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau: 1. Phương pháp nghiên cứu lí luận Chúng tôi tiến hành nghiên cứu các văn bản, tài liệu có liên quan đến đề tài để rút ra những kết luận cần thiết. Nghiên cứu riêng lẻ từng bộ phận của vấn đề từ các tài liệu, sau đó liên kết thông tin đã thu được, tổng hợp khái quát thành các luận điểm. 2. Thống kê, phân loại: Thống kê các bài tập trong SGK (Lớp 1 đến lớp 5) và lựa chọn những văn bản để chọn làm ngữ liệu cho việc xây dựng bài tập nâng cao nhằm phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu. 2 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Phần 2: NỘI DUNG Chương 1 Cơ sở khoa học của việc thiết kế hệ thống bài tập nâng cao về dấu câu ở tiểu học I. Cơ sở lí luận 1. Lí thuyết về dấu câu Dấu câu là một loại kí hiệu thuộc về chữ viết. Nó được dùng làm kí hiệu để đánh dấu về ngữ điệu, trọng âm hoặc dùng để diễn tả các sắc thái khác nhau trong tình cảm, thái độ của người viết, hoặc để đánh dấu các loại câu có mục đích khác nhau nhằm giúp người viết trình bày những tư tưởng và cảm xúc một cách rõ ràng, mạch lạc, đồng thời giúp người đọc không hiểu sai điều người viết muốn trình bày. Chẳng hạn, tùy theo dấu và vị trí dấu mà ta có thể hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau: Đêm hôm qua, cầu gãy. Đêm hôm, qua cầu gãy. Dấu câu được đặt ở những vị trí nhất định một cách có quy tắc. Chẳng hạn, ta không thể tùy tiện thêm bớt dấu, thay đổi vị trí của mỗi dấu cũng như loại dấu. Ví dụ a. Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. b. Con ăn cơm chưa? c. Ôi! Chú chuồn chuồn nước mới đẹp làm sao! Cách dùng dấu câu là quy ước chung của toàn xã hội, được hình thành từ thói quen của người viết trong quá trình lịch sử lâu dài và đã thành chuẩn mực mà ai cũng phải theo. Chúng đặt ở những vị trí thích hợp, không phải tùy tiện và có cơ sở khách quan rõ ràng. 3 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Theo các tác giả, có ba cơ sở dùng dấu câu chính: - Dựa vào cấu tạo cú pháp của câu - Dựa vào ngữ điệu - Dựa vào mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu 1.1 Dựa vào cấu tạo cú pháp của câu Các yếu tố cấu tạo cú pháp của câu như sự kết thúc của câu (sự phân biệt giữa câu này với câu khác), sự phân biệt giữa phần này với phần khác trong câu là căn cứ quan trọng để người viết sử dụng dấu câu. Về nguyên tắc ta có thể đặt dấu câu ở các vị trí sau: - Cuối mỗi một câu. Ví dụ a. Bạn cũng ở sông này sao? (Tôm Càng và Cá Con - Tiếng Việt 2, tập hai) b. Hoa mận vừa tàn thì mùa xuân đến. (Mùa xuân đến - Tiếng Việt 2, tập hai) - Giữa các thành phần trong câu: giữa chủ ngữ và vị ngữ, giữa trạng ngữ và các nồng cốt câu, giữa các thành phần phụ khác với phần còn lại của câu, giữa các thành phần và các vế câu ghép không có từ nối, giữa thành phần được nhấn mạnh với phần còn lại của câu. Ví dụ a. Buổi sớm hôm ấy, như thường lệ, sau khi tập thể dục, Bác Hồ đi dạo trong vườn. (Chiếc rễ đa tròn – Tiếng Việt 2, tập hai) b. Thân nó xù xì, gai gốc, mốc meo. (Cây gạo ngoài bến sông - Tiếng Việt 5, tập hai) 4 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu c. Bên trái là đỉnh Ba Vì vòi vọi, nơi Mị Nương – con gái vua Hùng Vương thứ 18 – theo Sơn Tinh về trấn giữ núi cao. (Đoàn Minh Tuấn) d. Cô hỏi: “Sao trò không chịu làm bài?” (Bài văn bị điểm không - Nguyễn Quang Sáng) e. Trời âm u mây mưa, biển xám xịt nặng nề. (Vũ Tú Nam) 1.2 Cơ sở ngữ điệu Theo từ điển tiếng Việt: “Ngữ điệu là độ cao của giọng khi nói, khi đọc, có liên quan đến cả một ngữ đoạn và có thể dùng để biểu thị một số ý nghĩa bổ sung.” Nguyễn Xuân Khoa đã khẳng định: “Ngữ điệu là một phương thức cú pháp quan trọng để biểu đạt tư tưởng, là nhân tố bắt buộc phải có của câu, nên dĩ nhiên cũng là cơ sở của dấu câu”. Trên thực tế, nói miệng và nói viết là hai cách khác nhau của việc nói ra. Quá trình chuyển mã từ ngôn ngữ nói thành ngôn ngữ viết thể hiện sự tương hợp qua việc sử dụng dấu câu. Dấu câu là một loại kí hiệu thuộc về ngôn ngữ viết dùng để ghi lại chỗ ngắt giọng, chỗ lên giọng, xuống giọng, kéo dài giọng,… trong lời nói kết hợp với mục đích phát ngôn. Giữa ngữ điệu và dấu câu có sự tương hợp như: cuối câu hỏi có dấu chấm hỏi thường đọc lên giọng; dấu chấm đặt cuối câu tường thuật thường báo hiệu khi đọc phải hạ giọng và nghỉ hơi dài gấp đôi thời gian nghỉ hơi của dấu phẩy, bằng thời gian đọc một chữ; … Có thể nói ngữ điệu là cơ sở quan trọng giúp ta xác định dấu câu cũng như vị trí của dấu câu. Hiểu được cơ sở của việc dùng dấu câu cho phép ta có cái nhìn đúng đắn về tác dụng của dấu câu đối với lời nói miệng, ý nghĩa của việc quan sát ngữ điệu khi đọc, khi dạy học. 5 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu 1.3 Mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu Để lựa chọn dấu câu cụ thể và cần thiết, người viết còn phải căn cứ vào mối quan hệ ngữ nghĩa (logic) giữa các thành phần trong câu. Dấu câu có thể phân tách hay cách biệt và có khả năng làm biến đổi sắc thái ý nghĩa của câu khi chúng được dùng ở những vị trí khác nhau trong cùng một câu. Như vậy, dấu câu đã trực tiếp tác động làm thay đổi cấu trúc cú pháp của câu, làm cho câu có nghĩa khác nhau, dẫn đến những cách hiểu không giống nhau. Ví dụ: Khi ta đặt dấu phẩy ở mỗi vị trí khác nhau trong câu “Bò cày không được thịt” sẽ có các câu có cách hiểu khác nhau. Có thể đặt dấu câu như sau: “Bò cày, không được thịt.” “Bò cày không được, thịt.” Việc nắm rõ dấu câu, hiểu và nắm chắc tác dụng của dấu câu, cách dùng của từng dấu câu là điều cần thiết giúp HS dùng tốt dấu câu hơn. 2. Các loại dấu câu – Chức năng và quy tắc sử dụng 2.1 Dấu chấm - Là dấu câu thường dùng để kết thúc câu trần thuật. Ví dụ: Tôi và Dế Trũi rủ nhau đi ngao du thiên hạ. (Trên chiếc bè - Tiếng Việt 2, tập một) - Nếu ở cuối đoạn văn thì dấu chấm cũng là dấu kết thúc đoạn văn đó. Đoạn văn sau được bắt đầu bằng chỗ xuống dòng với chữ cái viết hoa và viết lùi đầu dòng. Ví dụ Tôi và Dế Trũi rủ nhau đi ngao du thiên hạ. Chúng tôi, ngày đi đêm nghỉ, cùng nhau say ngắm dọc đường. 6 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Ngày kia, đến một bờ sông, chúng tôi ghép ba bốn lá bèo sen lại, làm một chiếc bè. Bè theo dòng nước trôi băng băng. (Trên chiếc bè - Tiếng Việt 2, tập một) - Không đặt dấu chấm sau các đề mục hoặc khi chưa viết hết câu. Ví dụ Tên các tựa bài trong SGK không được viết dấu chấm ở cuối câu, tên một tổ chức, đơn vị, … Không viết: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu. - Dấu chấm cũng có thể được dùng ở cuối câu cầu khiến hoặc cuối câu cảm thán khi người viết muốn giảm nhẹ cái màu sắc cầu khiến hoặc cảm thán đó. Ví dụ a. Bạn mau đưa tôi về nhà. (Tiếng Việt 2, tập hai) b. Bà nhìn cháu giục: - Cháu rửa mặt đi rồi đi nghỉ kẻo mệt. (Thạch Lam) d. Ồ, bác thật sự bất ngờ về cháu đấy. Khi đọc, sau dấu chấm phải nghỉ hơi bằng thời gian đọc một con chữ. Dấu chấm xuống dòng phải ngừng lâu gấp đôi so với chỗ ngừng sau dấu chấm hết câu. Khi viết, chữ cái sau dấu chấm phải viết hoa. 2.2 Dấu chấm hỏi - Là dấu thường dùng để kết thúc một câu nghi vấn. Dấu chấm hỏi vừa kết thúc một câu, vừa làm dấu hiệu cho mục đích nghi vấn. Ví dụ: a. Tại sao các ông lại phải làm như vậy? 7 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu (Đất quý, đất yêu - Tiếng Việt 3, tập một) b. Mày tập văn nghệ ở rạp chiếu bóng à? (Chị em tôi - Tiếng Việt 4, tập một) - Dấu chấm hỏi còn được dùng để bày tỏ thái độ phân vân, không quả quyết, ngờ vực, ngần ngại đối với tính chính xác của mệnh đề được biểu thị trong câu hoặc thể hiện một cảm xúc, hoặc khêu gợi những suy tưởng ở người đọc hoặc để thay đổi hơi văn, mạch văn. Ví dụ Biết làm sao đêm nay? (Nguyên Hồng) - Dấu chấm hỏi có thể được dùng ở cuối câu có hình thức như một câu nghi vấn nhưng có giá trị cảm thán, như: a. Trời ơi, thế có khổ không? b. Sao mẹ chẳng thấy giống con ngựa nhỉ? (Thêm sừng cho ngựa - Tiếng Việt 2, tập một) - Dấu chấm hỏi có khi được dùng với dấu chấm cảm đặt cuối câu biểu thị sự băn khoăn ngờ vực và kèm theo sự than vãn hoặc trách móc. Ví dụ Ngơ mà đội than như bác La, như cô Dâng sao được?! Cứ phải chịu như thế này mãi à?! (Nguyên Hồng) - Trong câu đối thoại, dấu chấm hỏi còn có cách dùng đặc biệt: Nó có thể thay thế cho cả một lượt lời của một nhân vật để biểu hiện sự khó hiểu, sự nghi ngờ của người đó về nội dung lượt lời của người tham gia đối thoại với mình; sự nghi ngờ xen lẫn với sự ngạc nhiên làm cho người đó chưa thể (hoặc không thể) biểu hiện bằng lời những ý nghĩ, tình cảm của mình. 8 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Ví dụ Tom xin mẹ một penny, mẹ hỏi: - Thế con đã tiêu gì một penny mẹ cho hôm qua? - Con đưa cho một bà cụ già nghèo khổ. - Con ngoan lắm! Đây là một penny nữa cho con. Nhưng tại sao con lại quan tâm đến bà cụ ấy thế hả? - Vì khi nhận tiền của con, cụ đã đưa lại cho con một ít kẹo. - ??? (Sưu tầm) - Ngoài ra, dấu chấm hỏi còn dùng kết hợp với dấu ngoặc đơn (?), đặt sau từ ngữ chứa dựng nội dung mà người viết cho là đáng ngờ, đáng phải xem xét lại, kèm theo thái độ mỉa mai, châm biếm. Khi phối hợp với dấu chấm cảm (!?) thì màu sắc mỉa mai, châm biếm càng đậm nét. Ở cách dùng này, nó không đánh dấu sự kết thúc câu mà chỉ thể hiện sự nghi vấn. Ví dụ: Trong tất cả các cố gắng của nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ trên con đường tiến bộ (?), thì phải kể đến việc bán rượu ti cưỡng bức. (Nguyễn Ái Quốc) 2.3 Dấu chấm cảm - Dấu chấm cảm dùng để kết thúc câu cầu khiến, cảm thán, kêu gọi. Ví dụ a. Chúng mình thử hỏi xem đi! (Các em nhỏ và cụ già - Tiếng Việt 3, tập một) b. Ôi! Cái áo này đẹp quá! c. Hỡi đồng bào cả nước! (Hồ Chí Minh) 9 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu - Cũng có khi kết thúc câu tường thuật nhưng người viết vẫn dùng dấu chấm cảm nhằm mục đích nhấn mạnh sự khẳng định vào nội dung sự tình được miêu tả hoặc nhằm thể hiện tình cảm vui mừng hay tức giận của nhân vật (tuy nhiên cách dùng này có tính “đánh dấu” rất rõ về tu từ). Ví dụ: Đến trưa, ba anh em đã đói mềm. Anh Thả lại reo: - U về! U về! (Duy Khán) - Có những trường hợp câu có dùng từ nghi vấn, nhưng mục đích của câu không phải là nghi vấn, mà để bộc lộ cảm xúc, tình cảm hay biểu lộ một yêu cầu, một mệnh lệnh thì cuối câu vẫn dùng dấu chấm cảm. Ví dụ: Có đi nhanh lên không nào, Lan! - Để biểu thị thái độ mỉa mai, châm biếm với sự tình mà từ hay câu diễn đạt, người viết đặt dấu chấm cảm trong dấu ngoặc đơn và đặt ngay sau từ đó (cả tổ hợp này, không dùng với chức năng là dấu kết thúc câu). Ví dụ: Và cái gì của Hàn Quốc cũng là là tuyệt vời nhất (!?) rồi quên đi niềm tự hào dân tộc và bản sắc văn hoá mà cha ông ta đã dày công vun đắp cả hàng ngàn năm! (Đặng Vương Hưng) 2.4 Dấu phẩy Có tác dụng để ngăn cách các từ, các cụm từ trong câu. Cụ thể là: - Dùng dấu phẩy để chỉ ranh giới, ranh giới giữa thành phần nòng cốt trong câu với thành phần phụ và thành phần biệt lập (trạng ngữ, đề ngữ, hô ngữ, bổ ngữ, giải thích ngữ, chuyển tiếp ngữ); dùng bắt buộc khi thành phần này đứng xen giữa chủ ngữ và vị ngữ. 10 [...]... Nhận xét: Số lượng bài tập trong SGK chưa nhiều, nhất là các bài về dấu hai chấm, dấu ngoặc kép và dấu gạch ngang Mặt khác, lại chưa thường xuyên tổng kết lí thuyết về dấu câu cho HS 23 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Chương II Thiết kế hệ thống bài tập nâng cao khả năng sử dụng dấu câu cho HSTH I Các bước xây dựng bài tập nâng cao về dấu câu trong đề tài... Tác dụng của dấu ngoặc kép trong câu + Tác dụng của dấu gạch ngang trong câu, đoạn văn 24 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu - Viết câu, đoạn văn có sử dụng dấu câu: HS viết câu, đoạn văn có sử dụng dấu câu gắn với chức năng của nó trong câu theo một chủ đề, chủ điểm 2 Cấu trúc: - Đặt dấu câu thích hợp + Đặt dấu vào trong câu, đoạn văn cho sẵn ++ Đặt dấu. .. đặt ở cuối câu  So sánh dấu phẩy với dấu chấm  So sánh dấu chấm với dấu hai chấm - Ngắt câu - Chữa lỗi cách dùng dấu câu 25 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu - Thay quan hệ từ bằng dấu câu thích hợp II Xây dựng hệ thống bài tập LỚP 2 Bài 1 : Trong các câu sau, câu nào cần điền dấu chấm hỏi ở cuối câu Vì sao? 1 Ly để hộp bút ở đâu 2 Tớ chưa bao giờ đi Vũng... liệt kê 3 Hệ thống bài tập trong SGK Dấu câu được dạy chủ yếu thong qua thực hành, làm bài tập Hệ thống bài tập trong SGK chủ yếu có các 2 dạng bài tập:  Dạng 1: Sử dụng dấu câu - Kiểu 1: Giải thích cách dùng dấu câu - Kiểu 2: Tác dụng của dấu câu - Kiểu 3: Viết câu, đoạn có sử dụng dấu câu  Dạng 2: Cấu trúc - Kiểu 1: Đặt dấu câu thích hợp - Kiểu 2: Ngắt câu - Kiểu 3: Chữa lỗi cách dùng dấu câu * Nhận... chấm Dấu phẩy Dấu chấm than Dấu hai chấm Dấu ngoặc kép Dấu gạch ngang Số tiết 5 3 5 Dấu chấm hỏi Lớp 2 3 1 2 3 14 9 5 2 3 5 2 3 5 3 4 5 4 5 4 5 1 12 12 4 2 2 1 2 2 1 2 1 2 1 Tổng 9 24 28 5 5 3 3 78 20 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Với 11 dấu câu, chương trình tiểu học đã chính thức dạy thành bài 7 dấu câu Đó là các dấu: dấu chấm hỏi, dấu chấm, dấu phẩy,... mục tiêu của bài tập  Bước 2: Xác định kiểu loại bài tập  Bước 3: Xác định lệnh của bài tập Với mỗi dạng bài tập có những lệnh khác nhau  Bước 4: Tìm ngữ liệu và viết thành bài tập Trong đề tài này, chúng tôi sẽ tiến hành xây dựng bài tập theo từng dạng, kiểu bài tập và gắn với chủ điểm trong SGK Hệ thống bài tập sẽ được xây dựng như sau: 1 Sử dụng dấu câu: - Giải thích cách dùng dấu câu + Giải thích... tiếp là một câu trọn vẹn hay một đoạn văn thì trưócw dấu ngoặc kép ta thường phải thâm dấu hai chấm - Dấu ngoặc kéo còn được dùng để đánh dấu những từ ngữ được dùng với ý nghĩa đặc biệt  Dấu gạch ngang 22 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Dấu gạch ngang dùng để đánh dấu: - Chỗ bắt đầu lời nói của nhân vật trong đối thoại - Phần chú thích trong câu - Các... qua lối cỏ Bài 9: Đặt dấu chấm hay dấu chấm hỏi vào ô trống và hãy giải thích vì sao dùng dấu câu đó 29 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Hôm nay, ở trường, Lan làm cô giáo không vui vì em chưa làm bài tập về nhà Cô hỏi Lan vì sao Lan nói: Tại con đâu có biết làm bài đâu ạ Cô nhẹ nhàng đến bên Lan và nói: Con không rõ ở chỗ nào để cô giảng bài lại cho... khu nhà ở bệnh viện Mẹ đang ngồi đọc sách, thấy tôi vào thì bật dậy… Bài 12: Viết một đoạn văn trong đó có dùng 2 dấu chấm, một dấu chấm hỏi, một dấu chấm than và dấu phẩy nói về gia đình LỚP 3 Bài 1: Khoanh vào những dấu câu dùng sai và sửa lại cho đúng 31 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Buổi sáng, ánh nắng dịu dàng Ngọt màu mật ong từ bầu trời ngoài... dùng dấu phẩy trong câu + Giải thích cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than trong câu + Giải thích cách dùng dấu hai chấm trong câu + Giải thích cách dùng dấu ngoặc kép trong câu + Giải thích cách dùng dấu gạch ngang trong câu, đoạn văn - Tác dụng của dấu câu + Tác dụng của dấu phẩy trong câu + Tác dụng của dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than trong câu + Tác dụng của dấu hai chấm trong câu . dấu câu. 2 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu Phần 2: NỘI DUNG Chương 1 Cơ sở khoa học của việc thiết kế hệ thống bài tập nâng cao về dấu câu ở tiểu. sinh phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu. II. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích của đề tài là xây dựng một số bài tập nâng cao nhằm giúp học sinh tiểu học phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu. 1 Xây. với dấu chấm lửng. - Dấu ngoặc đơn còn dùng kết hợp với dấu chấm hỏi, dấu chấm cảm (phần trên) 2.10 Dấu chấm phẩy 18 Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu -