Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp HSTH phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu

Nó được dùng làm kíhiệu để đánh dấu về ngữ điệu, trọng âm hoặc dùng để diễn tả các sắc tháikhác nhau trong tình cảm, thái độ của người viết, hoặc để đánh dấu các loạicâu có mục đích khác

Phần 1: MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài

Dấu câu là một loại kí hiệu thuộc về chữ viết Nó được dùng làm kíhiệu để đánh dấu về ngữ điệu, trọng âm hoặc dùng để diễn tả các sắc tháikhác nhau trong tình cảm, thái độ của người viết, hoặc để đánh dấu các loạicâu có mục đích khác nhau nhằm giúp người viết trình bày những tư tưởng

và cảm xúc một cách rõ ràng, mạch lạc, đồng thời giúp người đọc khônghiểu sai điều người viết muốn trình bày Chẳng hạn, tùy theo dấu và vị trídấu mà ta có thể hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau:

Công việc nhà, chị chị lo tất cả

Công việc nhà chị, chị lo tất cả

Vì vậy dấu câu có ý nghĩa rất quan trọng trong văn bản Và việc dạycho học sinh có kĩ năng sử dụng đúng dấu câu cũng có ý nghĩa quan trọngkhông kém

Hiện nay, trong nhà trường tiểu học, hệ thống bài tập rèn luyện kĩnăng sử dụng dấu câu cho học sinh còn quá ít, không những thế lại không có

đã tiến hành nghiên cứu đề tài: Xây dựng hệ thống bài tập nâng cao giúp

học sinh phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu.

II Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích của đề tài là xây dựng một số bài tập nâng cao nhằm giúp

Để đạt mục đích này, đề tài giải quyết một số nhiệm vụ sau:

1 Tìm hiểu hệ thống bài tập trong SGK

2 Tìm hiểu một số cơ sở lí luận về dấu câu

3 Tìm ngữ liệu phù hợp để xây dựng bài tập

4 Tìm hiểu về lí thuyết xây dựng bài tập

5 Thiết kế hệ thống bài tập nâng cao

II Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các bài tập thú vị về dấu câu,những ngữ liệu hay

2 Phạm vi nghiên cứu

Các dấu câu và hệ thống bài tập trong SGK

III Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi sử dụng phối hợp cácphương pháp nghiên cứu sau:

1 Phương pháp nghiên cứu lí luận

Chúng tôi tiến hành nghiên cứu các văn bản, tài liệu có liên quan đến

đề tài để rút ra những kết luận cần thiết Nghiên cứu riêng lẻ từng bộ phậncủa vấn đề từ các tài liệu, sau đó liên kết thông tin đã thu được, tổng hợpkhái quát thành các luận điểm

2 Thống kê, phân loại: Thống kê các bài tập trong SGK (Lớp 1 đến

lớp 5) và lựa chọn những văn bản để chọn làm ngữ liệu cho việc xây dựngbài tập nâng cao nhằm phát triển kĩ năng sử dụng dấu câu

Phần 2: NỘI DUNG Chương 1

Cơ sở khoa học của việc thiết kế hệ thống bài tập nâng cao về dấu câu ở tiểu học

I Cơ sở lí luận

1 Lí thuyết về dấu câu

Dấu câu là một loại kí hiệu thuộc về chữ viết Nó được dùng làm kíhiệu để đánh dấu về ngữ điệu, trọng âm hoặc dùng để diễn tả các sắc tháikhác nhau trong tình cảm, thái độ của người viết, hoặc để đánh dấu các loạicâu có mục đích khác nhau nhằm giúp người viết trình bày những tư tưởng

và cảm xúc một cách rõ ràng, mạch lạc, đồng thời giúp người đọc khônghiểu sai điều người viết muốn trình bày Chẳng hạn, tùy theo dấu và vị trídấu mà ta có thể hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau:

Đêm hôm qua, cầu gãy

Đêm hôm, qua cầu gãy

Dấu câu được đặt ở những vị trí nhất định một cách có quy tắc Chẳnghạn, ta không thể tùy tiện thêm bớt dấu, thay đổi vị trí của mỗi dấu cũng nhưloại dấu

Ví dụ

a Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước

b Con ăn cơm chưa?

c Ôi! Chú chuồn chuồn nước mới đẹp làm sao!

Cách dùng dấu câu là quy ước chung của toàn xã hội, được hình thành

từ thói quen của người viết trong quá trình lịch sử lâu dài và đã thành chuẩnmực mà ai cũng phải theo Chúng đặt ở những vị trí thích hợp, không phải

Theo các tác giả, có ba cơ sở dùng dấu câu chính:

- Dựa vào cấu tạo cú pháp của câu

- Dựa vào ngữ điệu

- Dựa vào mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu

1.1 Dựa vào cấu tạo cú pháp của câu

Các yếu tố cấu tạo cú pháp của câu như sự kết thúc của câu (sự phânbiệt giữa câu này với câu khác), sự phân biệt giữa phần này với phần kháctrong câu là căn cứ quan trọng để người viết sử dụng dấu câu

Về nguyên tắc ta có thể đặt dấu câu ở các vị trí sau:

- Cuối mỗi một câu

Ví dụ

a Bạn cũng ở sông này sao?

(Tôm Càng và Cá Con - Tiếng Việt 2, tập hai)

b Hoa mận vừa tàn thì mùa xuân đến

(Mùa xuân đến - Tiếng Việt 2, tập hai)

- Giữa các thành phần trong câu: giữa chủ ngữ và vị ngữ, giữa trạngngữ và các nồng cốt câu, giữa các thành phần phụ khác với phần còn lại củacâu, giữa các thành phần và các vế câu ghép không có từ nối, giữa thànhphần được nhấn mạnh với phần còn lại của câu

Ví dụ

a Buổi sớm hôm ấy, như thường lệ, sau khi tập thể dục, Bác Hồ đidạo trong vườn

(Chiếc rễ đa tròn – Tiếng Việt 2, tập hai)

b Thân nó xù xì, gai gốc, mốc meo

(Cây gạo ngoài bến sông - Tiếng Việt 5, tập hai)

c Bên trái là đỉnh Ba Vì vòi vọi, nơi Mị Nương – con gái vua HùngVương thứ 18 – theo Sơn Tinh về trấn giữ núi cao.

(Đoàn Minh Tuấn)

d Cô hỏi: “Sao trò không chịu làm bài?”

(Bài văn bị điểm không - Nguyễn Quang Sáng)

e Trời âm u mây mưa, biển xám xịt nặng nề

(Vũ Tú Nam)

1.2 Cơ sở ngữ điệu

Theo từ điển tiếng Việt: “Ngữ điệu là độ cao của giọng khi nói, khiđọc, có liên quan đến cả một ngữ đoạn và có thể dùng để biểu thị một số ýnghĩa bổ sung.”

Nguyễn Xuân Khoa đã khẳng định: “Ngữ điệu là một phương thức cúpháp quan trọng để biểu đạt tư tưởng, là nhân tố bắt buộc phải có của câu,nên dĩ nhiên cũng là cơ sở của dấu câu” Trên thực tế, nói miệng và nói viết

là hai cách khác nhau của việc nói ra Quá trình chuyển mã từ ngôn ngữ nóithành ngôn ngữ viết thể hiện sự tương hợp qua việc sử dụng dấu câu Dấucâu là một loại kí hiệu thuộc về ngôn ngữ viết dùng để ghi lại chỗ ngắtgiọng, chỗ lên giọng, xuống giọng, kéo dài giọng,… trong lời nói kết hợpvới mục đích phát ngôn

Giữa ngữ điệu và dấu câu có sự tương hợp như: cuối câu hỏi có dấuchấm hỏi thường đọc lên giọng; dấu chấm đặt cuối câu tường thuật thườngbáo hiệu khi đọc phải hạ giọng và nghỉ hơi dài gấp đôi thời gian nghỉ hơi củadấu phẩy, bằng thời gian đọc một chữ; …

Có thể nói ngữ điệu là cơ sở quan trọng giúp ta xác định dấu câu cũngnhư vị trí của dấu câu Hiểu được cơ sở của việc dùng dấu câu cho phép ta

có cái nhìn đúng đắn về tác dụng của dấu câu đối với lời nói miệng, ý nghĩa

1.3 Mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu

Để lựa chọn dấu câu cụ thể và cần thiết, người viết còn phải căn cứvào mối quan hệ ngữ nghĩa (logic) giữa các thành phần trong câu

Dấu câu có thể phân tách hay cách biệt và có khả năng làm biến đổisắc thái ý nghĩa của câu khi chúng được dùng ở những vị trí khác nhau trongcùng một câu Như vậy, dấu câu đã trực tiếp tác động làm thay đổi cấu trúc

cú pháp của câu, làm cho câu có nghĩa khác nhau, dẫn đến những cách hiểukhông giống nhau

Ví dụ: Khi ta đặt dấu phẩy ở mỗi vị trí khác nhau trong câu “Bòcày không được thịt” sẽ có các câu có cách hiểu khác nhau Có thể đặt dấucâu như sau:

“Bò cày, không được thịt.”

“Bò cày không được, thịt.”

Việc nắm rõ dấu câu, hiểu và nắm chắc tác dụng của dấu câu, cáchdùng của từng dấu câu là điều cần thiết giúp HS dùng tốt dấu câu hơn

2 Các loại dấu câu – Chức năng và quy tắc sử dụng

2.1 Dấu chấm

- Là dấu câu thường dùng để kết thúc câu trần thuật

Ví dụ: Tôi và Dế Trũi rủ nhau đi ngao du thiên hạ

(Trên chiếc bè - Tiếng Việt 2, tập một)

- Nếu ở cuối đoạn văn thì dấu chấm cũng là dấu kết thúc đoạn văn đó.Đoạn văn sau được bắt đầu bằng chỗ xuống dòng với chữ cái viết hoa vàviết lùi đầu dòng

Ví dụ

Tôi và Dế Trũi rủ nhau đi ngao du thiên hạ Chúng tôi, ngày đi đêmnghỉ, cùng nhau say ngắm dọc đường

Ngày kia, đến một bờ sông, chúng tôi ghép ba bốn lá bèo sen lại, làmmột chiếc bè Bè theo dòng nước trôi băng băng.

(Trên chiếc bè - Tiếng Việt 2, tập một)

- Không đặt dấu chấm sau các đề mục hoặc khi chưa viết hết câu

Ví dụ

Tên các tựa bài trong SGK không được viết dấu chấm ở cuối câu, tênmột tổ chức, đơn vị, …

Không viết: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

- Dấu chấm cũng có thể được dùng ở cuối câu cầu khiến hoặc cuối câucảm thán khi người viết muốn giảm nhẹ cái màu sắc cầu khiến hoặc cảmthán đó

Ví dụ

a Bạn mau đưa tôi về nhà

(Tiếng Việt 2, tập hai)

Khi viết, chữ cái sau dấu chấm phải viết hoa

(Đất quý, đất yêu - Tiếng Việt 3, tập một)

b Mày tập văn nghệ ở rạp chiếu bóng à?

(Chị em tôi - Tiếng Việt 4, tập một)

- Dấu chấm hỏi còn được dùng để bày tỏ thái độ phân vân, không quảquyết, ngờ vực, ngần ngại đối với tính chính xác của mệnh đề được biểu thịtrong câu hoặc thể hiện một cảm xúc, hoặc khêu gợi những suy tưởng ởngười đọc hoặc để thay đổi hơi văn, mạch văn

a Trời ơi, thế có khổ không?

b Sao mẹ chẳng thấy giống con ngựa nhỉ?

(Thêm sừng cho ngựa - Tiếng Việt 2, tập một)

- Dấu chấm hỏi có khi được dùng với dấu chấm cảm đặt cuối câu biểuthị sự băn khoăn ngờ vực và kèm theo sự than vãn hoặc trách móc

Ví dụ

Tom xin mẹ một penny, mẹ hỏi:

- Thế con đã tiêu gì một penny mẹ cho hôm qua?

- Con đưa cho một bà cụ già nghèo khổ

- Con ngoan lắm! Đây là một penny nữa cho con Nhưng tại sao conlại quan tâm đến bà cụ ấy thế hả?

- Vì khi nhận tiền của con, cụ đã đưa lại cho con một ít kẹo

- ???

(Sưu tầm)

- Ngoài ra, dấu chấm hỏi còn dùng kết hợp với dấu ngoặc đơn (?), đặtsau từ ngữ chứa dựng nội dung mà người viết cho là đáng ngờ, đáng phảixem xét lại, kèm theo thái độ mỉa mai, châm biếm Khi phối hợp với dấuchấm cảm (!?) thì màu sắc mỉa mai, châm biếm càng đậm nét Ở cách dùngnày, nó không đánh dấu sự kết thúc câu mà chỉ thể hiện sự nghi vấn

Ví dụ: Trong tất cả các cố gắng của nhà khai hoá nhằm bồi dưỡngcho dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ trên con đường tiến bộ (?), thì phải kểđến việc bán rượu ti cưỡng bức

(Nguyễn Ái Quốc)

2.3 Dấu chấm cảm

- Dấu chấm cảm dùng để kết thúc câu cầu khiến, cảm thán, kêu gọi

Ví dụ

a Chúng mình thử hỏi xem đi!

(Các em nhỏ và cụ già - Tiếng Việt 3, tập một)

b Ôi! Cái áo này đẹp quá!

c Hỡi đồng bào cả nước!

- Cũng có khi kết thúc câu tường thuật nhưng người viết vẫn dùngdấu chấm cảm nhằm mục đích nhấn mạnh sự khẳng định vào nội dung sựtình được miêu tả hoặc nhằm thể hiện tình cảm vui mừng hay tức giận củanhân vật (tuy nhiên cách dùng này có tính “đánh dấu” rất rõ về tu từ)

Ví dụ: Có đi nhanh lên không nào, Lan!

- Để biểu thị thái độ mỉa mai, châm biếm với sự tình mà từ hay câudiễn đạt, người viết đặt dấu chấm cảm trong dấu ngoặc đơn và đặt ngay sau

từ đó (cả tổ hợp này, không dùng với chức năng là dấu kết thúc câu)

Ví dụ: Và cái gì của Hàn Quốc cũng là là tuyệt vời nhất (!?) rồiquên đi niềm tự hào dân tộc và bản sắc văn hoá mà cha ông ta đã dày côngvun đắp cả hàng ngàn năm!

(Đặng Vương Hưng)

2.4 Dấu phẩy

Có tác dụng để ngăn cách các từ, các cụm từ trong câu Cụ thể là:

- Dùng dấu phẩy để chỉ ranh giới, ranh giới giữa thành phần nòng cốttrong câu với thành phần phụ và thành phần biệt lập (trạng ngữ, đề ngữ, hôngữ, bổ ngữ, giải thích ngữ, chuyển tiếp ngữ); dùng bắt buộc khi thành phầnnày đứng xen giữa chủ ngữ và vị ngữ

Ví dụ

a Rồi hôm sau, khi phương đông vừa ẩn bụi hông, con hoạ mi ấy lạihót vang lừng chào nắng sớm

(Chim hoạ mi hót – Tiếng Việt 5, tập hai)

b Sống, chúng ta mong được sống làm người

(Sóng Hồng)

c Anh ơi, Phú Lãng Sa ở xa lắm đấy

(Người công dân số một - Tiếng Việt 5, tập hai)

d Ai cũng khen bạn Minh, lớp trưởng lớp em, là con ngoan trò giỏi

(Tiếng Việt 4, tập một)

e Mặt khác, ta cần xem xét nó dưới phương diện nghĩa

* Ở tiểu học các em không được làm quen với các khái niệm như: đềngữ, hô ngữ, bổ ngữ, giải thích ngữ, chuyển tiếp ngữ Tuy nhiên, khi làm bàitập về dấu câu, HS vẫn được biết đến các dạng bài tập có liên quan đến cáckhái niệm đó, thể hiện trên ngữ liệu của bài tập

- Ngăn cách các bộ phận song song trong câu với nhau (các từ cùnglàm chủ ngữ, vị ngữ, các nội dung liệt kê,…), có khi dấu phẩy được đặt giữachủ ngữ và vị ngữ nếu bộ phận chủ ngữ kéo dài, hoặc để tránh sự hiểu lầm

về quan hệ ngữ pháp – ngữ nghĩa

Ví dụ

a Lan, Mận, Đào đều là học sinh giỏi của lớp em

b Thân nó xù xì, gai gốc, mốc meo

(Cây gạo ngoài bến sông – Tiếng Việt 5, tập hai)

c Những bông hoa phượng đỏ thắm như những cánh bướm đangkhoe sắc ấy, báo hiệu mùa hè đã đến

- Ngăn cách các vế trong câu ghép đẳng lập

Ví dụ

a Trăng bắt đầu lên, mặt biển sáng hẳn ra

b Gió thổi, mây bay

Ngoài ra, có thể dùng dấu phẩy để ngắt câu văn thành những đoạn câucân đối hoặc ngược lại gây những chỗ nghỉ bất ngờ, tạo cho câu văn một tiết tấu sinh động, nhờ đó việc diễn đạt tình ý được sâu sắc và tinh tế hơn

Ví dụ: Cối xay tre, nặng nề quay, từ ngàn đời nay, xay nắm thóc

2.5 Dấu hai chấm

Được dùng để báo hiệu cho bộ phận câu hoặc bộ phận của đoạn văn,văn bản đi sau có quan hệ giải thích hay cụ thể hoá cho nôi dung của bộphận câu hay bộ phận đoạn văn, văn bản đi trước

- Khi được dùng để báo hiệu lời dẫn nguyên văn, dấu hai chấm đượcdùng kèm với dấu ngoặc kép

Ví dụ

Ông ghi trong sổ thuốc của mình: “Xét về việc thì người bệnh chết dotay thầy thuốc khác, song về tình thì tôi như mắc phải tội giết người Càngnghĩ càng thấy hối hận.”

(Thầy thuốc như mẹ hiền – Tiếng Việt 5, tập một)

- Khi được dùng để báo hiệu sự bắt đầu cua các lượt lời trong văn đốithoại, dấu hai chấm được đặt sau phần lời của người dẫn chuyện (dùng kèmdấu gạch ngang đặt ở đầu dòng)

Ví dụ

Thấy vậy, mấy người con cùng nói:

- Thưa cha, lấy từng chiếc mà bẻ thì có gì khó!

Người cha liền bảo:

- Đúng Như thế các con đều thấy rằng chia rẻ ra thì yếu, hợp lại thìmạnh Vậy các con phải biết thương yêu, đùm bọc lẫn nhau Có đoàn kết thìmới có sức mạnh.

(Câu chuyện bó đũa – Tiếng Việt 2, tập một)

- Dấu hai chấm được đặt trước điều có tác dụng bổ sung, giải thích,thuyết minh cho ý đứng trước đó

Ví dụ

Cảnh vật xung quanh tôi đang có sự thay đổi lớn: hôm nay tôi đi học

(Nhớ lại buổi đầu đi học – Tiếng Việt 3, tập một)

- Dấu hai chấm được đặt trước chuỗi liệt kê

Tôi sẽ đi – Lan nói

- Dùng để ngăn cách thành phần phụ chú với thành phần nòng cốt câu

Ví dụ

a Trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp, gia đình ông Thiệnủng hộ cán bộ, bộ đội khu II hàng trăm tấn thóc – là sản phẩm thu được từđồn điền Chi Nê màu mỡ

(Nhà tài trợ đặc biệt của Cách mạng – Tiếng Việt 5, tập hai)

b Mẹ bảo tôi ra mời họ - hai người đàn bà lạ mặt đang đứng ngoàicổng – khi tôi vừa bước từ trong phòng khách ra.

- Dấu gạch ngang dùng để mở đầu các lượt lời trong văn đối thoại

Ví dụ

LườiNam: - Tớ vừa bị mẹ mắng vì toàn để chị phải giặt giúp quần áoHùng: - Thế à? Tớ chả bao giờ nhờ chị ấy giặt quần áo

Nam: - Chà, cậu tự giặt lấy cơ à? Giỏi thật đấy!

Hùng: - Không Tớ không có chị, đành nhờ… anh tớ giặt giúp

Nam: !!!

(Sưu tầm)

- Dùng để đánh dấu các ý trong đoạn liệt kê

Ví dụ

Để quạt điện được bền, người dùng nên thực hiện các biện pháp sau:

- Trước khi bật quạt, đặt quạt nơi chắc chắn để chân quạt tiếp xúc đềuvới nền

- Khi điện đã vào quạt, tránh để cánh quạt bị vướng víu, quạt khôngquay được sẽ làm nóng chảy cuộn dây trong quạt

- Hằng năm, tra dầu mỡ vào ổ trục, bộ phận điều khiển hướng quaycủa quạt, nhưng không nên tra quá nhiều, vì dầu mỡ sẽ chảy vào trong làmhỏng dây bên trong quạt

- Khi không dùng, cất quạt vào nơi khô, mát, sạch sẽ, ít bụi bặm

(Tiếng Việt 4, tập hai)

2.7 Dấu ngoặc kép

- Dùng để đánh dấu phần từ, cụm từ, câu, đoạn dẫn nguyên lời củangười khác

Ví dụ

“Ngữ điệu là độ cao của giọng khi nói, khi đọc, có liên quan đến cảmột ngữ đoạn và có thể dùng để biểu thị một số ý nghĩa bổ sung.” [Từ điểntiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên – NXB Đà Nẵng]

- Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật (có thể kết hợp vớidấu hai chấm)

Ví dụ

Ông ghi trong sổ thuốc của mình: “Xét về việc thì người bệnh chết dotay thầy thuốc khác, song về tình thì tôi như mắc phải tội giết người Càngnghĩ càng thấy hối hận.”

(Thầy thuốc như mẹ hiền – Tiếng Việt 5, tập một)

- Dùng để ghi tên tác phẩm trong một câu văn đề cập đến chúng

- Dùng để biểu thị sự liệt kê chưa đầy đủ (Ở chức năng này nó tươngđương với cách dùng từ “vân vân”, viết tắt v.v…)

Ví dụ

Lúc thịnh vượng nhất, công ti của Bạch Thái Bưởi có tới ba mươichiếc tàu lớn nhỏ mang những cái tên lịch sử: Hồng Bàng, Lạc Long, TrưngTrắc, Trưng Nhị,…

(“Vua tàu thuỷ” Bạch Thái Bưởi – Tiếng Việt 4, tập một)

- Dùng để đánh dấu phần câu nói bỏ lửng, đứt quãng, hoặc bị cắtngang

Ví dụ

Ê-mi-li con ôi!

Trời sắp tối rồi

Cha không bế con về được nữa !

(Trích Ê-mê-li, con – Tiếng Việt 5, tập một)

- Dùng để biểu thị âm thanh kéo dài (dấu chấm lửng có thế dùng trongpham vi một âm tiết)

Ví dụ

Khi gà mẹ thong thả dắt bầy con đi kiếm mồi, miệng kêu đều đều

“cúc cúc cúc”, thế có nghĩa là “Không có gì nguy hiểm Các con kiếmmồi đi!”

- Dùng để biểu thị lời nói được kéo dài ra nhằm mục đích thể hiện mộttình cảm, một thái độ hay tình cảnh nào đó (dấu chấm lửng có thể dùngtrong phạm vi một âm tiết)

Ví dụ

Vâng ! Còn bà thì đe ẹ p

- Dùng để biểu thị phần bị lướt trong lời trích dẫn :

Tiếng hò loang dài trên mặt sông : “ Đò từ Vĩ Dạ, thẳng ngã baSình Nghe câu mái đẩy chạnh lòng nước non ”

- Dùng với mục đích giãn nhịp điệu của câu văn, chuẩn bị cho sự xuấthiện của một từ ngữ bất ngờ (tạo hiệu quả tu từ)

-

- Thế Võ Anh mồ côi cha từ lúc nào ?

(Nguyễn Đức Hiền)

2.9 Dấu ngoặc đơn

- Dùng để tách biệt các thành phần biệt lập Khi sử dụng, dấu ngoặcđơn luôn dùng cả phần mở ngoặc và phần đóng ngoặc, cho dù dùng nó ởgiữa câu hay cuối câu

Ví dụ

Thanh Hải ở trong rừng tới hơn 15 năm, chỉ lõm bõm được mấy câu

“đơn cu a tao”, “đơn cu a âm… (cho tôi mía, cho tôi bắp…

- Dùng để ghi chú nguồn gốc, tác giả, địa điểm, năm tháng… có liênquan với điều được nói tới

Ví dụ: “Ngữ điệu là độ cao của giọng khi nói, khi đọc, có liên quanđến cả một ngữ đoạn và có thể dùng để biểu thị một số ý nghĩa bổ sung.”(Từ điển tiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên – NXB Đà Nẵng)

- Dùng để ngăn cách giữa từ ngữ nêu tên gọi khác nhau của sự vậtđược nói tới hoặc từ ngữ nêu thuật ngữ hay tên gọi bằng tiếng nước ngoàitương đương với thuật ngữ hay tên gọi bằng tiếng Việt với các phần còn lại

Ví dụ

Đảng Lao động Việt Nam (trước kia là Đảng Cộng sản Đông Dương)luôn luôn giương cao và giữ vững ngọn cờ độc lập dân tộc và giải phóng cáctầng lớp lao động

- Dùng để ngăn cách các bộ phận của câu khi các bộ phận này về mặtngữ pháp có thể tồn tại độc lập như một câu, nhưng về mặt ý nghĩa vẫn cómối quan hệ rõ rệt với bộ phận đi trước.

Ví dụ

Mươi mười lăm năm nữa thôi, các em sẽ thấy cũng dưới ánh trăngnày, dòng thác nước đổ xuống làm chạy máy phát điện; ở giữa biển rộng, cờ

đỏ sao vàng phấp phới bay trên những con tàu lớn

(Trung thu độc lập – Tiếng Việt 4, tập một)

- Cũng có trường hợp dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các bộ phậncâu có tính chất liệt kê các nội dung ở phương diện khác nhau trong cùngnôi dung của câu

2.11 Dấu ngoặc vuông

Là loại dấu mới , thường được sử dụng trong các văn bản (thường làvăn bản khoa học)

- Dùng để đóng khung thuật ngữ biểu thị thuộc tính được dùng làmtiêu chí nhận diện khi phân loại (dùng kèm dấu cộng và dấu trừ)

Ví dụ

Tính [±đếm được] là một tiêu chí ngữ pháp

(Cao Xuân Hạo)

- Dùng để thay thế cho từ ngữ đứng trước nó (thường gặp trong các tài liệu chuyên ngành ngôn ngữ học khi nêu dẫn liệu minh hoạ)

Ví dụ

“Ngữ điệu là độ cao của giọng khi nói, khi đọc, có liên quan đến cảmột ngữ đoạn và có thể dùng để biểu thị một số ý nghĩa bổ sung.” [Từ điểntiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên – NXB Đà Nẵng]

* Ở tiểu học, học sinh không học bốn dấu câu sau: dấu ngoặc đơn, dấungoặc vuông, dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

II Cơ sở thực tiễn

1 Chương trình và thời lượng dạy học dấu câu

Dấu câu Lớp Số tiết TổngDấu chấm hỏi

Với 11 dấu câu, chương trình tiểu học đã chính thức dạy thành bài 7dấu câu Đó là các dấu: dấu chấm hỏi, dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm than(lớp 2); dấu hai chấm (lớp 3); dấu ngoặc kép (lớp 4); dấu gạch ngang (lớp 4).Còn dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng và dấu ngoặc đơn thì không được dạythành bài trong phân môn Luyện từ và câu nhưng HS được tiếp xúc qua cácphân môn khác như Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn, Kể chuyện Trong suốtbậc tiểu học, HS được học về dấu câu trong 78 tiết (bao gồm các bài chínhthức và ôn tập) Các bài về dấu câu được trình bày chủ yếu dưới hình thứcthực hành, chỉ đến lớp 4 thì các em mới được học lí thuyết về dấu câu (dấuhai chấm, dấu ngoặc kép và dấu gạch ngang)

2 Nội dung dạy học dấu câu trong nhà trường

 Dấu chấm hỏi: Dấu hiệu nhận biết câu hỏi là thường có các từ nghi

vấn (ai, gì, nào, sao, không,…) để học sinh nhận biết đặt dấu chấm hỏi cuốicâu Tuy nhiên, nếu chỉ dựa vào hình thức này thì HS rất dễ bị mhầm trongmột số trường hợp câu có các từ để hỏi nhưng không nhằm mục đích hỏinhư: “Tôi không biết bạn có thích chơi diều không.”, hoặc “Mẹ hỏi hôm nay

em được điểm mấy.”

 Dấu chấm: Dùng để kết thúc câu kể và dùng trong câu đặt biệt.

 Dấu phẩy: Với dấu này, HS được học tổng kết cách dùng qua một

số bài tập kết hợp thực hành và lí thuyết (Tiếng Việt 5 tập hai – Tuần 30, trang 124) Tác dụng của dấu phẩy được nêu là:

+ Ngăn cách các bộ phận cùng chức vụ trong câu

+ Ngăn cách trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ

+ Ngăn cách các vế trong câu ghép

* Tuy nhiên, qua tìm hiểu, phân tích các bài tập trong SGK chúng tôi thấy phạm vi cách dùng của dấu phẩy được đề cập có nhiều tác dụng mà khi

+ Ngăn cách các thành phần trong chuỗi liệt kê

Ví dụ: Vì thương dân, Chữ Đồng Tử và công chúa đi khắp nơi dạy dân cách trồng lúa, nuôi tằm, dệt vải (Bài 3 – Trang 30, TV3, tập hai)

+ Ngăn cách thành phần phụ chú thích với thành phần chính của câu

Ví dụ: Trời xanh ngắt trên cao, xanh như dòng sông trôi lặng lẽgiữa những ngọn cây hè phố (Bài 3 – Trang 145, TV3, tập một)

+ Ngăn cách phần hô ngữ với phần chính của câu

Ví dụ: Mẹ ạ, bây giờ con mới biết là bà nhát lắm (Bài 2 – Trang

Dấu gạch ngang dùng để đánh dấu:

- Chỗ bắt đầu lời nói của nhân vật trong đối thoại

- Kiểu 1: Giải thích cách dùng dấu câu

- Kiểu 2: Tác dụng của dấu câu

- Kiểu 3: Viết câu, đoạn có sử dụng dấu câu

 Dạng 2: Cấu trúc

- Kiểu 1: Đặt dấu câu thích hợp

- Kiểu 2: Ngắt câu

- Kiểu 3: Chữa lỗi cách dùng dấu câu

* Nhận xét: Số lượng bài tập trong SGK chưa nhiều, nhất là các bài về

dấu hai chấm, dấu ngoặc kép và dấu gạch ngang Mặt khác, lại chưa thườngxuyên tổng kết lí thuyết về dấu câu cho HS

Chương II

Thiết kế hệ thống bài tập nâng cao khả năng

sử dụng dấu câu cho HSTH

I. Các bước xây dựng bài tập nâng cao về dấu câu trong đề tài

Bước 1: Xác định mục tiêu của bài tập

Bước 2: Xác định kiểu loại bài tập

 Bước 3: Xác định lệnh của bài tập

Với mỗi dạng bài tập có những lệnh khác nhau

 Bước 4: Tìm ngữ liệu và viết thành bài tập

Trong đề tài này, chúng tôi sẽ tiến hành xây dựng bài tập theo từngdạng, kiểu bài tập và gắn với chủ điểm trong SGK Hệ thống bài tập sẽ đượcxây dựng như sau:

1.Sử dụng dấu câu:

- Giải thích cách dùng dấu câu

+ Giải thích cách dùng dấu phẩy trong câu

+ Giải thích cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm thantrong câu

+ Giải thích cách dùng dấu hai chấm trong câu

+ Giải thích cách dùng dấu ngoặc kép trong câu

+ Giải thích cách dùng dấu gạch ngang trong câu, đoạn văn

- Tác dụng của dấu câu

+ Tác dụng của dấu phẩy trong câu

+ Tác dụng của dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than trong câu + Tác dụng của dấu hai chấm trong câu

+ Tác dụng của dấu ngoặc kép trong câu

+ Tác dụng của dấu gạch ngang trong câu, đoạn văn