Kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi môn Ngữ văn 12

lúc không khỏi chạnh lòng trước sự thờ ơ của xã hội, của người học với văn chương.Tuy nhiên, giữa dòng chảy tất bật của đời sống hiện đại, tình yêu Văn chương vẫn bềnbỉ trong tâm hồn nhữ

PHẦN MỞ Đ ẦU

I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

Có lẽ bất kỳ thầy cô giáo nào, dù dạy bộ môn nào cũng đều mong muốn có nhiềuhọc sinh học giỏi bộ môn mà mình giảng dạy Muốn có học sinh giỏi bộ môn thì các nhàtrường phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội tuyển Đã từ lâu, việc bồi dưỡng độituyển học sinh giỏi lớp 12 đã trở thành nhiệm vụ của đại đa số các trường THPT Kếtquả thi của các đội tuyển học sinh giỏi phần nào phản ánh chất lượng dạy và học củanhà trường ấy Dạy học môn Ngữ văn vốn đã nhiều vất vả, nhọc nhằn, dạy đội tuyểnhoc sinh giỏi môn Ngữ văn càng nhọc nhằn, vất vả hơn Sở dĩ nói như vậy là bởi vì mônNgữ văn có những đặc thù riêng nó đòi hỏi người học, người dạy muốn giỏi phải cónhững năng lực, những tố chất khác ngoài những kiến thức sách vở và những phươngpháp dạy và học mang tính chất lý luận về con đường phát triển tư duy như tất cả cácmôn học khác Không phải tự nhiên mà có ý kiến cho rằng Văn học là nghệ thuật củacác bộ môn nghệ thuật Vì thế mà muốn học giỏi, dạy giỏi môn văn, người dạy và ngườihọc phải có những hiểu biết nhất định về các bộ môn nghệ thuật nói chung, có khả năngsáng tạo và đặc biệt là phải có một thế giới tâm hồn phong phú, đủ mẫn cảm để nhận rađược vẻ đẹp muôn màu tỏa ra từ các tác phẩm văn học Học sinh có tố chất môn Văn làrất quý nhưng tố chất ấy chỉ có thể phát huy được khi người học có niềm khát khao, say

mê kiếm tìm, học hỏi, đồng thời phải có được người thầy giỏi và tâm huyết với nghềphát hiện, định hướng và bồi dưỡng Điều đó quả thực không hề đơn giản Điều quantrọng là thầy dạy đội tuyển, trò học đội tuyển không đơn thuần chỉ là nhằm đến việcgiành được giải trong cuộc thi mà còn để nâng cao năng lực cảm thụ cái đẹp và biếtsống đẹp hơn, nhân văn hơn

2 C ơ sở thực tiễn :

Học văn, dạy văn vất vả và nhọc nhằn nhưng trong thực tề thời nào và ở nhàtrường nào cũng có các em say mê học văn, các thầy cô tâm huyết với công việc dạyvăn Trong cuộc sống hôm nay, do sự thay đổi của xã hội, môn Văn không còn chỗđứng quan trọng như trước đây Nhiều em học tôt văn nhưng vì mục tiêu chọn ngành,chọn nghề đã chuyển hướng học và thi khối khác Số học sinh yêu văn, theo học vănngày càng ít đi Những người thầy dạy văn dù rất giỏi và tâm huyết với nghề cũng có

1

lúc không khỏi chạnh lòng trước sự thờ ơ của xã hội, của người học với văn chương.Tuy nhiên, giữa dòng chảy tất bật của đời sống hiện đại, tình yêu Văn chương vẫn bền

bỉ trong tâm hồn những học sinh, những giáo viên đã nguyện dâng hiến trái tim mìnhcho Văn học Tất nhiên số ấy không nhiều

Là một giáo viên dạy môn Ngữ văn ở trường THPT Phú Hưng một vùng nôngthôn của huyện Cái Nước được 11 năm Thời gian giảng dạy dưới mái trường Phú Hưngcũng đủ để trải nghiệm trong nghề Đối tượng học sinh của trường huyện vùng nôngthôn THPT Phú Hưng- Cái Nước cũng không nhiều em có năng khiếu và tha thiết vớimôn Ngữ văn Tuy vậy tôi cũng có một số năm dạy đội tuyển của trường, đội tuyển củatôi ít nhiều cũng có những thành tích đáng kể và bước đầu tôi đã tích luỹ được cho mìnhmột số kinh nghiệm bồi dưỡng đội tuyển Tôi nghĩ, dù ít hay nhiều nhưng đóng gópđược ý kiến nào với nghề với đồng nghiệp dù còn phải bàn bạc, xem xét cũng là mộtđiều đáng quý và nên làm nhất là trong bối cảnh học văn, dạy văn như hiện nay Chính

vì thế, tôi đã quyết định chọn vấn đề này làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm trongnăm học 2012-2013 của mình

II Ph ạm vi triển khai thực hiện :

- Việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi từ năm 2007- 2013

- Học sinh giỏi trường THPT Phú Hưng được tuyển chọn từ các lớp 10,11,12 hàngnăm

- Nội dung, chương trình ôn luyện được thẩm định ở cấp tổ chuyên môn và đượcchỉnh sửa, bổ sung hàng năm

- S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn Ng÷ v¨n 12, sách bổ trợ kiến thức môn ngữ văn10,11,12

- S¸ch tham kh¶o

- C¸c bµi gi¶ng, c¸c ý kiÕn cña c¸c gi¶ng viªn §¹i häc

- Dựa vào đặc thù của bộ môn Ngữ văn và trình độ mặt bằng chung về kiến thứccủa học sinh trong toàn tỉnh Cà Mau

- Phân tích, đánh giá từ thực tiễn giảng dạy.

III MÔ TẢ SÁNG KIẾN :Gồm 3 phần

PHẦN MỞ Đ ẦU

I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1 C ơ sở lý luận :

2 C ơ sở thực tiễn :

II PH ẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:

III MÔ TẢ SÁNG KIẾN :Gồm 3 phần

NỘI DUNG

A PHÁT HIỆN, LỰA CHỌN HỌC SINH GIỎI V Ă N :

B YấU CẦU Đ ỐI VỚI GIÁO VIấN DẠY :

C TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY:

1 Hỡnh thức bồi d ư ỡng đ ội tuyển học sinh giỏi :

1.1 Bồi d ư ỡng th ư ờng xuyờn

Khi đó dự kiến, lựa chọn được đội tuyển thỡ trong quỏ trỡnh giảng dạy trờn lớp,giỏo viờn phải cú những cõu hỏi, những nhiệm vụ dành cho học sinh giỏi được kết hợptrong giờ dạy Những cõu hỏi ấy, những nhiệm vụ ấy nếu đỳng tầm sẽ huy động được trớlực của cỏc em học giỏi Văn

1.2 Bồi d ư ỡng trong thời gian quy đ ịnh :

Trong quỏ trỡnh dạy nờn kết hợp với hỡnh thức cho làm bài kiểm tra tại lớp, giao

đề về nhà làm và ấn định thời gian nộp bài đồng thời phải dành thời gian chữa bài trựctiếp để giỳp học sinh nhận ra ưu điểm, hạn chế của mỡnh

2 Những đ ịnh h ư ớng về nội dung bồi d ư ỡng đ ội tuyển lớp 12 :

2.1 Phần nghị luận xó hội:

Đõy là phần bắt buộc cú trong cỏc đề thi tốt nghiệp, thi đại học, cao đẳng, thi họcsinh giỏi trong những năm gần đõy Theo tụi đú là sự định hướng đỳng đắn của Bộ Giỏodục và Đào tạo Kiểu bài này giỳp học sinh bày tỏ suy nghĩ, trỏch nhiệm của mỡnh vớicuộc sống, xó hội và những giỏ trị đạo đức

Nghị luận về một tư tưởng đạo lý Nghị luận về một hiện tượng đời sống

Nghị luận một vấn xó hội được đặt ra trong tỏc phẩm văn học

Thực nghiệm một số đề 2.2 Phần nghị luận v ă n học :

2.2.1 Nghị luận về một tác phẩm thơ, đoạn thơ

Ta đã làm quen với phân tích thơ, bình giảng thơ, bình luận thơ, so sánh về thơ Vậy nghị luận về thơ (tác phẩm và đoạn thơ) là quá trình sử dụng tất cả nhữngthao tác làm văn sao cho làm rõ nội dung t tởng, phong cách nghệ thuật của thơ đã tác

động tới cảm xúc thẩm mĩ, t duy nghệ thuật và những liên tởng sâu sắc của ngời viết

2.2.2 Nghị luận về một ý kiến đối với văn học

Là quá trình vận dụng nhiều thao tác lập luận nh giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, bình giảng, phản bác, so sánh để làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ, hiểu sâu ý kiến đó ở nhiều góc độ khác nhau

2.2.3 Kiểu bài lý luận v ă n học :

Điều quan trọng là, khi dạy lý luận văn học, giỏo viờn cần xoỏ bỏ cảmgiỏc khụ cứng nặng nề, hóy núi những vấn đề lý luận bằng cỏch núi giản dị, dễ hiểu thụng qua những dẫn chứng minh hoạ sinh động

2.2.4 Kiểu bài nghị luận về cỏc tỏc phẩm, cỏc nhõn vật v ă n học:

Với từng tỏc phẩm văn học trong chương trỡnh, tụi khụng dạy lại mà chỉ nhấn

3

mạnh, nâng cao những phần trọng tâm, những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật Việc quan trọng là tôi phải dự kiến được những đề bài có thể có với tác phẩm văn học ấy rồi cho học sinh suy nghĩ, tìm cách giải quyết.

3 Một số phương pháp ôn luyện kết hợp

3.1 Ôn tập theo vấn đề và nhóm tác phẩm 3.2 Đề thực nghiệm

IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN:

Sau những năm dạy học, tôi đã có 5 năm chính thức giảng dạy đội tuyển họcsinh giỏi môn ngữ văn 12 đạt được 16 giải vòng tỉnh và năm 2011, 2012 có 2 em tham

dự đội tuyển thi vòng quốc gia

V ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN

VI KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT

NỘI DUNG

A PHÁT HIỆN, LỰA CHỌN HỌC SINH GIỎI V Ă N :

- Thông thường đến năm học lớp 12, các trường THPT mới chọn đội tuyển học sinhgiỏi Nhưng để có được đội tuyển thực sự có chất lượng thì giáo viên dạy đội tuyển vàcác giáo viên trong tổ Văn phải có ý thức tìm kiếm, phát hiện và chú ý khích lệ, bồidưỡng các em có năng khiếu về môn Văn ngay từ khi mới vào trường Các học sinh giỏiVăn thường có các biểu hiện sau:

- Trong giờ học Văn: Các em thường chú ý nghe giảng Thái độ, cảm xúc của các emthay đổi theo nội dung của bài học, luôn chủ động tích cực trong việc phát hiện vấn đề

và đưa ra những ý kiến phát biểu hợp lý đồng thời biết băn khoăn, thắc mắc, đặt ranhững câu hỏi nhằm tìm hiểu tác phẩm và kiến thức văn học một cách sâu sắc

- Một trong những cơ sở quan trọng để phát hiện và lựa chọn học sinh giỏi Văn chính

là bài làm của học sinh Bài làm của học sinh giỏi Văn thường có những đặc điểm sau: + Bài Văn của học sinh giỏi thường có kiểu diễn đạt rất riêng Người xưa thường nói

“Văn là người” Điều đó quả không sai Nghĩa là các em tạo được cho mình một giọngđiệu riêng mà không dễ lẫn với người khác

+ Bài Văn của học sinh giỏi thường có những phát hiện riêng, cách cảm, cách nghĩriêng Tất nhiên, khi học Văn, các em được trang bị lượng tri thức cơ bản là như nhau.Nhưng từ những tri thức chung ấy, học sinh giỏi Văn lại điểm xuyết những suy nghĩ củariêng mình khiến bài làm trở nên hấp dẫn, cuốn hút

+ Bài văn của học sinh giỏi văn phải thể hiện được vốn tri thức phong phú đặc biệt làkiến thức văn học của người viết Khi nói về một vấn đề, một tác phẩm văn học màngười viết vận dụng tri thức của đời sống, của nhiều bộ môn của nhiều tác phẩm văn

học vào để soi rọi, đối chiếu, so sánh, phân tích thì điều được bàn bạc sẽ trở nên sáng rõ,sâu sắc và bài làm trở nên sinh động hơn rất nhiều Nếu một học sinh có tố chất về vănhọc nhưng kiến thức nghèo nàn thì lối diễn đạt dù có sắc sảo đến mấy bài viết cũngkhông tránh khỏi sơ lược, hời hợt Đa số các em yêu văn, học tốt môn Văn đều là ngườiham đọc, ham tìm hiểu nhưng có em vì điều kiện mà cũng không thể tiếp cận được vớinhiều tác phẩm văn học.

+ Bài làm văn của học sinh giỏi phải thể hiện được sự vững vàng của người viết về

kỹ năng, phương pháp làm bài Việc sử dụng các thao tác viết văn phải linh hoạt, mềmmại, tự nhiên và những lỗi về chính tả, dùng từ, diễn đạt, viết câu gần như không có Trên đây là những biểu hiện của học sinh giỏi văn trong quá trình học tập và trong bàiviết Nếu là giáo viên dạy đội tuyển, bạn hãy căn cứ vào đó để lựa chọn Nếu học sinhcủa bạn không đủ một đội tuyển có những điều kiện trên, bạn có thể nhờ giáo viên cùng

tổ chọn ở các lớp khác Tuy nhiên, trên thực tế rất ít khi giáo viên chọn được một độituyển mà tất cả các em đều có được những đặc điểm trên Thậm chí không có em nàotrong đội tuyển đạt được những điều kiện như thế Điều đó chưa hẳn là một điều tồi tệnếu giáo viên kiên trì và biết cách bồi dưỡng cho các em

B YÊU CẦU Đ ỐI VỚI GIÁO VIÊN DẠY :

- Trò giỏi phải có thầy hay Đó là yêu cầu quan trọng làm nên chất lượng của độituyển học sinh giỏi Cái hay của thầy không hẳn cứ phải là người thầy có trình độ cao,

có nhiều bằng cấp, học hàm, học vị Cái hay của người thầy là ở chỗ, người thầy ấy khơigợi để học sinh phát huy được thế mạnh của mình, đánh thức những gì còn tiềm ẩn ởhọc trò, định hướng đúng đắn để trò đến được với cái đẹp của văn chương bằng một conđường ngắn nhất Nói thế có vẻ còn mơ hồ Tôi quan niệm người thầy dạy đội tuyển họcsinh giỏi phải có những điều kiện sau đây:

- Trước hết, giáo viên dạy đội tuyển phải là người say mê với công viêc Thực ra, say

mê với nghề là điều cần thiết với bất kì một công việc gì Niềm say mê của giáo viêndạy đội tuyển phải đạt tới mức độ đam mê bởi đòi hỏi của việc dạy đội tuyển cao hơn,khó khăn hơn so với việc dạy chuyên môn bình thường Chính niềm đam mê ấy khiếnngười thầy có đủ lòng kiên trì để đọc kĩ từng chữ, từng dòng thậm chí thuộc lòng cảnhững trang văn tuyệt bút Chính niềm đam mê khiến cho giáo viên có đủ sự bình tâmtrước thời bão giá với muôn vàn toan lo cơm áo ngày thường để ngồi thẩm định từngchữ, từng dòng văn của học trò trên trang giấy, để mỉm cười, nhăn trán, suy tư cùng vớibao nhiêu nỗi niềm ngây thơ của tuổi dại Những người giáo viên đã tìm đọc gần nhưtrọn vẹn các tác phẩm của Nam Cao trước khi dạy bài tác gia Nam Cao, thuộc khoảngtrên 15 bài thơ nằm đủ trong các tập thơ của Tố Hữu khi giảng dạy về tác gia Tố Hữu,

kể vắn tắt dăm tác phẩm của nhà văn Nguyễn Minh Châu khi dạy Chiếc thuyền ngoài

xa có thể được coi là những giáo viên tâm huyết với nghề Đọc nhiều, biết nhiều là chưa

đủ, người giáo viên còn phải suy nghĩ về tác phẩm, hiểu thấu nó, nói về nó như nói vềchính mình, nói về nó và cảm thấy hạnh phúc khi được nói như một nhu cầu chia sẻ tựthân Niềm đam mê với công việc khiến người giáo viên có thể thuộc từng nét chữ củahọc sinh, nhận ra giọng văn của học trò mình giữa muôn vàn bài viết, biết được câu nào

5

trò viết, trò nghĩ ra và câu nào, đoạn nào trò chép và chép ở đâu Cũng xuất phát từ niềmđam mê mà giáo viên có thể vui buồn, trăn trở, hạnh phúc khi đọc văn học trò từ đó biếtlực học, đặc điểm, xu hướng của từng em và có hướng bồi dưỡng Bao nhiêu nhọc nhằncủa nghề dạy văn nếu được xuất phát từ niềm đam mê nó lại trở thành niềm hạnh phúc,sung sướng.

- Giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi phải nhận thức đúng công việc mình đảmnhiệm Đôi khi, giáo viên nghĩ rằng dạy đội tuyển là huấn luyện “gà” để đem đi “chọi”

và chỉ khi có giải mới gọi là thành công Tôi không nghĩ như thế, đành rằng bồi dưỡngđội tuyển là để đi thi nhưng điều quan trọng hơn là các em học giỏi văn để làm gì nếukhông phải là sống đẹp hơn, biết đem cái đẹp đến cho cuộc đời Có em đoạt giải caotrong kì thi học sinh giỏi nhưng khi gặp lại thầy cũ cố lảng tránh để khỏi phải cất tiếngchào, vô tình, vô cảm với bạn bè xung quanh thì đó vẫn là một thất bại của người Cáilối dạy để nhằm giật giải khác hẳn với lối dạy để nâng cao năng lực cảm thụ cái đẹp

- Kiến thức và kinh nghiệm của người dạy đội tuyển học sinh giỏi:

+ Giáo viên dạy đội tuyển phải nắm chắc kiến thức chương trình bộ môn, có khảnăng khái quát, tổng hợp, đào sâu, nâng cao, mở rộng và soi rọi một vấn đề một đốitượng từ nhiều góc độ Chẳng hạn cùng là tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” nhưng cókhi tiếp cận nó từ nhân vật người đàn bà hàng chài, có khi từ nhân vật nghệ sĩ Phùng, cókhi từ chánh án Đẩu, có khi từ thằng Phác, có khi từ tình huống truyện, có lúc lại từquan niệm về cái đẹp hay từ đặc điểm trong sáng tác của Nguyễn Minh Châu Hay khi

tiếp cận bài thơ Đàn ghi ta của Lor-ca, người dạy có thể tiếp cận theo cấu trúc của một

bài thơ trữ tình, có thể tiếp cận theo hình tượng Lor-ca, có thể tiếp cận từ niềm đồngcảm của người nghệ sĩ với người nghệ sĩ, có thể tiếp cận từ thế giới hình ảnh, có thể tiếpcận từ góc độ ngôn từ hay tính nhạc của bài thơ Nghĩa là, giáo viên không để trốngkhoảng giá trị nào của tác phẩm đối với người tiếp cận

Khả năng khái quát, tổng hợp giúp giáo viên có cái nhìn liên tác phẩm rất thú vị.Chẳng hạn nói đến thân phận và vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ Việt Nam là nghĩ tới

các nhân vật: người vợ nhặt trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân, Mị trong tác phẩm

Vợ chồng A Phủ của nhà văn Tô Hoài, người đàn bà hàng chài trong truyện ngắn Chiếc

thuyền ngoài xa

Bên cạnh khả năng khái quát hoá là khả năng chi tiết hoá Nhiều khi giáo viênphải giúp học sinh tiếp cận tác phẩm từ những chi tiết tưởng như rất vụn vặt chẳng hạnkhi dạy đến diễn biến tâm trạng của nhân vật Mị trong đêm tình mùa xuân có chi tiết

“nếu có nắm lá ngón trong tay lúc này Mị sẽ ăn cho chết ngay chứ không buồn nhớ lại”

giáo viên có thể hỏi: Tại sao Mị không tìm lá ngón ăn cho chết, học sinh sẽ nhớ đến chi

tiết “mà tiếng sáo vẫn lửng lơ bay ngoài đường” Mà tiếng sáo là biểu tượng cho khát

vọng tình yêu Như vậy khát vọng tình yêu đã trỗi dậy và giữ Mị lại với bao nhiêu rộnràng náo nức của tâm hồn đầy sức sống,

Kiến thức vững vàng, sâu rộng khiến giáo viên có thể chủ động huy động kiếnthức và có những định hướng đúng đắn cho học sinh Tất nhiên, với giáo viên dạy văn,

lĩnh vực khác đặc biệt là những lĩnh vực gần gũi với văn chương Sự phong phú, giàu có

về kiến thức của người thầy sẽ hỗ trợ đắc lực cho việc tiếp nhận, triển khai một vấn đềvăn học

Kinh nghiệm giảng dạy và dạy đội tuyển học sinh giỏi không phải có ngay mà

nó dần hình thành và tích luỹ sau những trải nghiệm của mình và của đồng nghiệp Bạnđừng đợi cho đến khi bạn được dạy đội tuyển mới đi tìm tòi tài liệu, sách vở và nhữngdạng đề thi học sinh giỏi Kiến thức và kinh nghiệm của nhân loại thì vô biên và khôngphải của riêng ai Điều quan trọng là bạn tìm kiếm, phát hiện và sử dụng nó như thế nào

để biến nó thành kinh nghiệm của chính mình Khi chưa dạy đội tuyển thì bạn vẫn phải

có những câu hỏi, những đề văn dành cho học sinh giỏi để hướng đến và kích thíchnhững học sinh yêu Văn chương và nâng cao năng lực của chính mình Bạn hãy đừngquên chép vào sổ tay những câu văn hay, những câu hỏi thú vị, những đề văn dành chohọc sinh giỏi hay những ý tưởng ra đề chợt loé trong đầu mình trong quá trình giảngdạy Những cóp nhặt ấy lâu ngày trở thành kho tri thức quý giá và hiệu quả của bạn đó

C TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY:

1 Hình thức bồi d ư ỡng đ ội tuyển học sinh giỏi :

Thông thường, mỗi đội tuyển được nhà trường giao cho một số buổi dạy nhấtđịnh nào đó trong tuần để giáo viên bồi dưỡng, hoặc theo kế hoạch, chương trình củanhà trường được sở giáo dục phê duyệt Nhưng nếu giáo viên chỉ sử dụng số buổi đó thìkhó lòng đạt được kết quả mong muốn Theo tôi, giáo viên dạy đội tuyển nên tiến hànhcông việc bồi dưỡng theo cả hai hình thức sau đây:

1.1 Bồi d ư ỡng th ư ờng xuyên :

- Khi đã dự kiến, lựa chọn được đội tuyển thì trong quá trình giảng dạy trên lớp, giáoviên phải có những câu hỏi, những nhiệm vụ dành cho học sinh giỏi được kết hợp tronggiờ dạy Những câu hỏi ấy, những nhiệm vụ ấy nếu đúng tầm sẽ huy động được trí lựccủa các em học giỏi Văn

- Khi có bài viết trên lớp hay bài viết về nhà, giáo viên nên có từ hai đề bài trở lên

Có đề bài phù hợp với học sinh đại trà, có đề bài phù hợp với học sinh giỏi Chắc chắnnhững học sinh giỏi văn sẽ bị hấp dẫn bởi những đề bài khó và hay Để khuyến khíchcác em làm đề văn khó, giáo viên cũng có thể có linh động trong việc chấm bài cho các

em dám dũng cảm làm đề ấy

- Nếu tìm được những đề văn hay, giáo viên có thể trực tiếp đưa cho các em trongđội tuyển để các em suy nghĩ, tìm hướng đi và viết bài

- Nên dành nhiều thời gian để chữa bài riêng cho các em

- Giáo viên phải huy động, tìm kiếm những cuốn sách, những tác phẩm văn học hay,phù hợp rồì phân công các thành viên trong đội tuyển lần lượt đọc, tìm hiểu để nâng caonăng lực cảm thụ và kiến thức

1.2 Bồi d ư ỡng trong thời gian quy đ ịnh :

Với số buổi nhà trường quy định cho đội tuyển hoặc giáo viên tạo điều kiệnthêm để học ở trường, người dạy đội tuyển cần có kế hoạch, sắp xếp, soạn bài theo mộtchương trình hợp lý Có thể chia theo từng mảng chẳng hạn như: nghị luận văn học,

7

nghị luận xó hội Trong từng mảng ấy lại cú thể chia thành từng dạng Chẳng hạn mảngnghị luận văn học được phõn chia thành cỏc phần: lý luận văn học, nghị luận về thơ,nghị luận về văn xuụi, nghị luận một tỏc phẩm, một nhõn vật văn học hoặc so sỏnh vănhọc….Khi tiến hành dạy từng mảng nờn chia theo buổi Khi dạy đến mảng nào thỡ kếthợp trang bị kiến thức kết hợp với thực hành tỡm hướng đi cho cỏc đề bài cụ thể Cỏc đềbài này giỏo viờn cú thể sưu tầm từ nhiều nguồn và cú thể tự mỡnh suy nghĩ tỡm tũi miễnsao học sinh nắm chắc và vận dụng được kiến thức của mỡnh để giải quyết những nhiệm

vụ xứng tầm với học sinh giỏi

- Trong quỏ trỡnh dạy nờn kết hợp với hỡnh thức cho làm bài kiểm tra tại lớp, giao đề vềnhà làm và ấn định thời gian nộp bài đồng thời phải dành thời gian chữa bài trực tiếp đểgiỳp học sinh nhận ra ưu điểm, hạn chế của mỡnh

* Lưu ý:

Trong quỏ trỡnh bồi dưỡng học sinh giỏi, giỏo viờn phải xõy dựng được tỡnh cảm thõnthiện, yờu thương, gắn bú và giỳp đỡ nhau giữa giỏo viờn với học sinh và giữa cỏc thànhviờn trong đội tuyển, trỏnh sự cạnh tranh, ganh đua khụng lành mạnh

2 Những đ ịnh h ư ớng về nội dung bồi d ư ỡng đ ội tuyển lớp 12 :

2.1 Phần nghị luận xó hội:

Đõy là phần bắt buộc cú trong cỏc đề thi tốt nghiệp, thi đại học, cao đẳng, thi họcsinh giỏi trong những năm gần đõy Theo tụi đú là sự định hướng đỳng đắn của Bộ Giỏodục và Đào tạo Kiểu bài này giỳp học sinh bày tỏ suy nghĩ, trỏch nhiệm của mỡnh vớicuộc sống, xó hội và những giỏ trị đạo đức Khi bồi dưỡng đội tuyển, giỏo viờn cú thểnhắc lại một số kiến thức cơ bản nhất về kiểu bài nghị luận xó hội qua việc cho cỏc emtiếp xỳc với những đề văn mà mỡnh đó chuẩn bị Theo tụi, cỏc đề bài phải khú hơn sovới đề bài cho cỏc kỡ thi đại trà, phải hay, phải cú tớnh giỏo dục, phải thiết thực, phải phựhợp với lứa tuổi học sinh và phải đề cập đến cả hai phương diện là cỏc hiện tượng đờisống và những tư tưởng đạo lý Để ra được cỏc đề văn hay, bạn nờn đọc thật nhiềunhững cõu danh ngụn, những mẩu chuyện trong những cuốn sỏch cú giỏ trị giỏo dục nhưHạt giống tõm hồn, Những tấm lũng cao cả…, thường xuyờn cập nhật thụng tin của đờisống xó hội để tỡm được những hiện tượng đời sống giỳp học sinh bày tỏ suy nghĩ vàtrỏch nhiệm Khi cho cỏc em tiếp xỳc với đề thỡ phải cú yờu cầu cụ thể chẳng hạn nhưtỡm hiểu đề, xỏc định vấn đề cần nghị luận, lập dàn ý, viết chi tiết phần mở bài…Sau đú,giỏo viờn tập hợp cỏc ý kiến của học sinh, nhận xột, đỏnh giỏ và đưa ra một định hướnghợp lý nhất Sau đõy, xin giới thiệu một số đề văn nghị luận xó hội mà tụi đó chuẩn bịcho việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi của mỡnh:

Nghị luận về một t t ởng, đạo lí

A Kiến thức trọng tâm

* Biết cách viết một bài văn về t tởng đạo lí

* Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm

- Vấn đề nhận thức: lớ tưởng, mục đớch sống…

- Vấn đề về đạo đức, tõm hồn, tớnh cỏch: lũng yờu nước, lũng nhõn ỏi, vị tha, bao dung, độ lượng; tớnh trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cự, thỏi độ hũa nhó, khiờm tốn; thúi ớch kỉ, ba hoa, vụ lợi…

- Vấn đề về cỏc quan hệ gia đỡnh: tỡnh mẫu tử, tỡnh phụ tử, tỡnh anh em…

- Vấn đề về cỏc quan hệ xó hội: tỡnh đồng bào, tỡnh thầy trũ, tỡnh bạn…

- Vấn đề về cỏch ứng xử, đối nhõn xử thế của con người trong cuộc sống

+ Mối quan hệ trong cuộc đời giữa con ngời với con ngời (cha con, vợ chồng, anh

em và những ngời thân thuộc khác) Ở ngoài xã hội có các quan hệ trên, dới, đơn vị, tìnhlàng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè

2- Yêu cầu

a Hiểu đợc vấn đề cần nghị luận là gì

Ví dụ: “Sống đẹp là thế nào hỡi bạn”

- Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua các bớc phân tích lí, giải để xác

định đợc vấn đề, với đề trên đây ta thực hiện

c Phải biết rút ra ý nghĩa vấn đề

d.Yêu cầu vô cùng quan trọng là ngời thực hiện nghị luận phải sống có lí tởng và đạolí

đạo lí và nó thể hiện nh thế nào

- Suy nghĩ (cách đặt vấn đề ấy có đúng? hay sai) Mở rộng bàn bạc bằng cách đi sâuvào vấn đề nào đó - một khía cạnh Ví dụ làm thế nào để sống có lí tởng, có đạo lí hoặcphê phán cách sống không có lí tởng, hoài bão, thiếu đạo lí.) phần này phải cụ thể, sâusắc tránh chung chung Sau cùng của suy nghĩ là nêu ý nghĩa vấn đề

* Giải thớch tư tưởng, đạo lớ cần bàn luận (…)

Tựy theo yờu cầu đề bài cú thể cú những cỏch giải thớch khỏc nhau:

- Giải thớch khỏi niệm, trờn cơ sở đú giải thớch ý nghĩa, nội dung vấn đề.

- Giải thớch nghĩa đen của từ ngữ, rồi suy luận ra nghĩa búng, trờn cơ sở đú giải thớch ý

nghĩa, nội dung vấn đề

- Giải thớch mệnh đề, hỡnh ảnh trong cõu núi, trờn cơ sở đú xỏc định nội dung, ý nghĩa của

vấn đề mà cõu núi đề cập

* Phõn tớch và chứng minh những mặt đỳng của tư tưởng , đạo lớ cần bàn luận (…)

Bản chất của thao tỏc này là giảng giải nghĩa lớ của vấn đề được đặt ra để làm sỏng tỏ tới

cựng bản chất của vấn đề Phần này thực chất là trả lời cõu hỏi: Tại sao? (Vỡ sao?) Vấn đề

được biểu hiện như thế nào?

* Phờ phỏn, bỏc bỏ những biểu hiện sai lệch cú liờn quan đến vấn đề đang bàn luận (…)

* Bỡnh luận, đỏnh giỏ (bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến…):

- Đỏnh giỏ vấn đề: Nờu ý nghĩa của vấn đề, mức độ đỳng – sai, đúng gúp – hạn chế của

- Khẳng định chung về tư tưởng, đạo lớ đó bàn luận ở thõn bài (…)

- Lời nhắn gửi đến mọi người (…)

B- Câu hỏi và bài tập

Câu hỏi :

a- Nghị luận vể một t tởng đạo lí là gì ?

b-Yêu cầu làm bài văn nghị luận về một t tởng đạo lí

c- Nêu khái quát cách làm bài văn nghị luận về một t tởng đạo lí

Bài tập :

a-“Lí tởng là ngọn đèn chỉ đờng không có lí tởng thì không có phơng hớng kiên

định, mà không có phơng hớng thì không có cuộc sống” (Lép-Tôi-xtôi ) Anh (chị )hiểucâu nói ấy thế nào và có suy nghĩ gì trong quá trình phấn đấu tu dỡng lí tởng của mình

b- Gốt nhận định : “Một con ngời làm sao có thể nhận thức đợc chính mình Đókhông phải là việc của t duy mà là của thực tiễn Hãy ra sức thực hiện bổn phận củamình, lúc đó bạn lập tức hiểu đợc giá trị của chính mình”

Anh (chị ) hiểu và suy nghĩ gì

c- Bác Hồ dạy : “Chúng ta phải thực hiện đức tính trong sạch, chất phác, hăng hái,cần kiệm, xóa bỏ hết những vết tích nô lệ trong t tởng và hành động” Anh (chị ) hiểu

và suy nghĩ gì

C- Đề kiểm tra

a- “Dân tộc ta chủ yếu sống bằng tìng yêu thơng “ ( Tiến dới lá cờ vẻ vang của Đảng

_ Lê Duẩn ) Anh ( chị ) hiểu và có suy nghĩ gì về lời nhận định trên

b-“ Học để biết, học đẻ làm, học để chung sống, học đểtự khẳng địnhmình”(unetsco) Anh ( chị ) hiểu và có suy nghĩ gì về lời nhận định trên

c- “ Đờng đi khó không phải vì ngăn sông cách núi mà khó vì lòng ngời ngại núi esông”

Anh ( chị ) hiểu và có suy nghĩ gì về lời nhận định trên

D- Gợi ý trả lời câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra

Câu hỏi : ( a, b, c ) dựa vào kiến thức trọng tâm để trả lời

1/ Bài tập :

a -Sau khi vào đề bài viết cần đạt đợc các ý

- Giả thích lí tởng là gì ( Điều cao cả nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà ngời

ta mong ớc và phấn đấu thực hiện)

- Tại sao không có lí tởng thì không có phơng hớng

+ Không có mục tiêu phấn đáu cụ thể

+ Thiếu ý chí vơn lên để giành điều cao cả

+ Không có lẽ sống mà ngời ta mơ ớc

- Tại sao không có phơng hớng thì không có cuộc sống

+ Không có phơng hớng phấn đấu thì cuộc sống con ngời sẽ tẻ nhạt, sống vô

+ Nêu ý nghĩa của câu nói

b- Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý

- Hiểu câu nói ấy nh thế nào ?

+ Thế nào là nhận thức ( thuộc phạm trù của t duytrớc cuộc sống Nhận thức về

lẽ sống ở đời, về hành động của ngời khác, về tình cảm của con ngời)

+ Tại sao con ngời lại không thể nhận thức đợc chính mình lại phải qua thực tiễn

* Thực tiễn là kết quả đẻ đánh giá, xem xét một con ngời

11

* Thực tiễn cũng là căn cứ để thử thách con ngời

* Nói nh Gớt : “Mọi lí thuyết chỉ là màu xám, chỉ có cây đời mãi mãi xanh

t-ơi.”

- Suy nghĩ

+ Vấn đề bình luận là : Vai trò thực tiễn trong nhận thức của con ngời

+ Khẳng định vấn đề : đúng

+ Mở rộng : Bàn thêm về vai trò thực tiễn trong nhận thức của con ngời

* Trong học tập, chon nghề nghiệp

* Trong thành công cũng nh thất bại, con người biết rút ra nhận thức chomình phát huy chỗ mạnh Hiểu chính mình con ngời mới có cơ may thành đạt

+ Nêu ý nghĩa lời nhận định của Gớt

c- Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý :

- Hiểu câu nói ấy nh thế nào ?

+ Giải thích các khái niệm

* Thế nào là đức tính trong sạch ( giữ gìn bản chất tốt đẹp, không làm việc xấu

ảnh hởngđến đạo đức con ngời)

* Thế nào là chất phác ( chân thật, giản dị hòa với đời thờng, không làm việc xấu ảnh hởng tới đạo đức con ngời)

* Thế nào là đức tính cần kiệm ( siêng năng, tằn tiện)

+ Tại sao con ngời phải có đức tính trong sạch, chất phác hăng hái cần kiệm?

* Đây là ba đức tính quan trọng của con ngời: cần kiệm, liêm chính, chân thật(liêm là trong sạch )

* Ba đức tính ấy giúp con ngời hành trình trong cuộc sống

* Ba đức tính ấy làm nên ngời có ích

- Suy nghĩ

+ Vấn đè cần bình luận là gì ?

Bác nêu phẩm chất quan trọng, cho đó là mục tiêu để mọi ngời phấn đấu rèn luyện

Đồng thời Ngời yêu cầu xóa bỏ những biểu hiện của t tởng, hành động nô lệ, cam chịutrong mỗi chúng ta

+ Khẳng định vấn đề : đúng

+ Mở rộng :

* Làm thế nào để rèn luyện 3 đức tính Bác nêu và xóa bỏ t tởng, hành động nôlệ

* Phê phán những biểu hiện sai trái

* Nêu ý nghĩa vấn đề

2/ H ướ ng d ẫ n Đề kiểm tra

a- Giải thích, bình luận câu nói của cố Tổng Bí th Lê Duẩn

- Giới thiệu lời nhận định một cách tự nhiên.

- Khái quát nội dung lời nhận định

- Nêu cách giải quyết và phạm vi dẫn chứng.

- Hiểu lời nhận định nh thế nào?

+ Quan niệm thế nào về tình yêu thơng( Mối quan hệ tốt đẹp, bình đẳng, dânchủ, nhờng nhịn, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau giũa con ngời với con ngời một cách chânthành)

+ Tại sao dân tộc ta chủ yếu sống bằng tình yêu thơng :

* Xuất phát từ truyền thống dân tộc,từ phẩm chất con ngời Việt Nam biết yêu thơng,

đoàn kết, đùm bọc lẫn nhau

* Xuất phát từ đặc điểm của vùng c dân nông nghiệp lại đối mặt với thiên nhiên khắcnghiệt ( ma, bão ,hạn hán, lụt lội ) thờng xuyên xảy ra

* Dân tộc ta phải đối mặt với nhiều kẻ thù xâm lợc Vì vậy con ngời phải trụ lại, đoànkết yêu thơng nhau để vợt qua, giữ vững cuộc sống bình yên cho mình ( chứng minhbằng lịch sử dân tộc).

* Phán đối hiện tợng chia rẽ, mất đoàn kết

+ Nêu ý nghĩa vấn đề

Rút ra bài học rèn luyện về phẩm chất đạo đức, mình vì mọi ngời

b- Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý.

- Hiểu câu nói ấy nh thế nào ?

* Học để mọi ngời đều hiểu biết về nhau, để chung sống cùng nhau

* Học để trau dồi khoa học kĩ thuật, lẽ sống ở đời để làm tốt mọi việc,

đối nhân xử thế và làm cho mình trởng thành ( chứng minh )

- Suy nghĩ :

+ Xác định vấn đề : Đề cao vai trò học tập về khao học kĩ thuật, đạo đức lối sống + Khẳng định : Đúng Nó phù hợp với quy luật phát triển, mối quan hệ của đời sống con ngời

+ Bàn bạc :

* Không học có biết, có làm, có chung sống và khẳng định mình đợc không?

* Làm thế nào để học tốt ?

* Phê phán một số hành vi, quan điểm sai trái và lạc lõng trong học tập

+ Nêu ý nghĩa tác dụng của vấn đề

c- Sau khi vào đề, bài viết cần đạt đ ợc các ý

- Hiểu câu nói của Nguyễn Bá Học là nh thế nào ?

+ Mợn hình ảnh đờng đi không khó để diễn tả nội dung gì, vấn đề gì ?

( Đờng đi khó, không vì ngăn sông cách núi _ Cho dù ngăn sông cách núi nhng con

ng-ời vẫn khẳng định không khó Điều này nhấn mạnh yếu tố tinh thần, t tởng quyết tâmcủa con ngời)

+ Vế thứ hai của câu nói “ Mà khó vì lòng ngời ngại núi e sông” Thì ra t tởngcủa con ngời, tinh thần của con ngời rất quan trọng với mọi công việc

+ Tại sao đờng đi khó không vì ngăn sông cách núi, mà khó vì lòng ngời ngạinúi e sông

* T tởng, tinh thần của con ngời quyết định sự thành bại của công việc

* Trông thấy việc đã ngại thì không thể hoàn thành tốt

* Nếu con ngời có quyết tâm thì mọi việc không có gì khó(chứng minh)

- Suy ngĩ về vấn đề đặt ra

13

+ Khẳng định câu nói đúng.

+ Mở rộng bàn bạc : Có nhiều trờng hợp trong cuộc sống yếu tố tinh thần quyết

định mọi sự thành đạt và cũng có trờng hợp dẫn đến thất bại, không thành công

+ Rút ra ý nghĩa sâu sắc từ câu nói này là xây dựng cho mỗi con ngời t tởng,tinh thần quyết tâm cao trớc bất cứ một khó khăn nào, công việc nào

NGH Ị LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

- Vậy tất cả những gì xảy ra trong cuộc sống con ngời đều là hiện tợng đời sống

- Đề tài nghị luận thường gần gũi với đời sống và sỏt hợp với trỡnh độ nhận thức của học

sinh: tai nạn giao thụng, hiện tượng mụi trường bị ụ nhiễm, đại dịch AIDS, những tiờu cực trong thi cử, nạn bạo hành trong gia đỡnh, phong trào thanh niờn tiếp sức mựa thi, cuộc vận động giỳp đỡ đồng bào hoạn nạn, những tấm gương người tốt việc tốt…

- Nghị luận về một hiện tượng đời sống khụng chỉ cú ý nghĩa xó hội mà cũn cú tỏc dụnggiỏo dục tư tưởng, đạo lớ, cỏch sống đỳng đắn, tớch cực đối với học sinh, thanh niờn

- Lập dàn ý

+ Mở bài  Giới thiệu đợc hiện tợng đời sống cần nghị luận

+ Thân bài  Kết hợp các thao tác lập luận để làm rõ các luận điểm và bàn bạchoặc phê phán, bác bỏ

+ Kết bài  Nêu ra phơng hớng, một suy nghĩ mới trớc hiện tợng đời sống

Lưu ý: Khi phản ỏnh thực trạng, cần đưa ra những thụng tin cụ thể, trỏnh lối núi chung

chung, mơ hồ mới tạo được sức thuyết phục

- Hậu quả, tỏc hại của hiện tượng đời sống đú:

+ Hậu quả, tỏc hại đối với cộng đồng, xó hội (…)

+ Hậu quả, tỏc hại đối với cỏ nhõn mỗi người (…)

- Nguyờn nhõn:

+ Nguyờn nhõn khỏch quan (…)

+ Nguyờn nhõn chủ quan (…)

* Phờ phỏn, bỏc bỏ một số quan niệm và nhận thức sai lầm cú liờn quan đến hiện tượng bàn luận (…).

* Đề xuất những giải phỏp:

Lưu ý: Cần dựa vào nguyờn nhõn để tỡm ra những giải phỏp khắc phục.

- Về phớa cơ quan chức năng (…)

- Về phớa mỗi cỏ nhõn (…)

c Kết bài:

- Khẳng định chung về hiện tượng đời sống đó bàn (…)

- Lời nhắn gửi đến tất cả mọi người (…)

B - Câu hỏi, bài tập

1- Câu hỏi

a-Thế nào là nghị luận về một hiện tợng đời sống

b-yêu cầu làm bài văn nghị luận về một hiện tợng đời sống

c- Nêu khái quát cách làm bài văn nghị luận vê một hiện tợng đời sống

2- Bài tập

a-“ Theo ban chỉ đạo tuyển sinh đại học năm 2004, sau hai đợt thi đã có 3186 thí

15

sinh bị xử lí kỉ luật do vi phạm quy chế thi, trong đó có 2637 thí sinh bị đình chỉ thi, chủyếu do mang và sử dụng tài liệu trong phòng thi Hình thức mang tài liệu, phao thi ngàycàng tinh vi, chúng đợc giấu trong thớc kẻ, điện thoại di động, trong đế giày” Anh(chị ) có suy nghĩ gì về thực trạng đó

b-Tình trạng ô nhiễm môi trờng sống với trách nhiệm của ngời dân

c-Tin học với thanh niên

c- Môi trờng sống đang hủy hoạị

D - H ớng dẫn trả lời câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra

Câu hỏi : ( a, b, c dựa vào phần kiến thức trọng tâm để trả lời )

1- Bài tập :

a- Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý :

-Hiểu bản tin của báo Tuổi Trẻ nh thế nào ?

+ Những con số biết nói về việc làm tiêu cực của thí sinh dự thi vào Đại học

Đó là việc mang tài liệu phòng thi

+ Phao thi : Đề giải sẵn

+ Tinh vi : tỉ mỉ, chính xác đến mức cao, những chi tiết nhỏ nhng rất khéoléo

+ Làm thế nào để khắc phục đựoc ?

* Mỗi thí sinh phải có ý thức

* Gia đình và xã hội phải có trách nhiệm

* Quản lí chặt chẽ trong thi cử Đặc biệt nói không với tiêu cực trong thi

cử Tất cả phải phát động trong toàn dân

+ Nêu ý nghĩa của vấn đề

b-Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý

- Tình trạng ô nhiễm môi trờng sống hiện nay nh thế nào?

+ ở các thành phố chất thải công nghiệp và động cơ xe ô tô, xe máy cácloại làm chết các dòng sôngvà vẩn đục bầu khí quyển nh thế nào?

` + ở nông thôn các làng nghề thủ công, dùng bao ni lông, hằng ngày đổ rácthải bừa bãi

+ Nguồn nớc bị cạn kiệt + Ngời dân thiếu ý thức, trách nhiệm: rừng đầu nguồn bị phá, cây cối tha dần

+ Hệ thống lò gạch ở.

- Suy nghĩ

+ Vấn đề cần bình luận: Thông báo khẩn cấpvề ô nhiễm môi trờng đồngthời đòi hỏi, kiến nghị cá nhân, tập thể có biện pháp cải thiện môi trờng, bảo vệ cuộcsống của chính chúng ta

+ Khẳng định vấn đề: Đúng

+ Mở rộng vấn đề

* Làm thế nào để hạn chế ô nhiễm môi trờng? Tác dụng vào ý thức củamỗi ngời dân, tập thể, chính quyền các cấp Mặt khác phải có giải pháp khoa học để cứuvãn tình trạng ô nhiễm

* Phê phán những việc làm ảnh hởng tới môi trờng

* Mở rộng mạng lới truyền thông, thông tin đại chúng

c-Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý.

- Vai trò của tin học đối với thanh niên đợc thể hiện nh thế nào?

+ Tin học cung cấp những kiến thức càn thiết cho tuổi trẻ, những tin tức, thành

tựu nhiều mặt trong nớc, ngoài nớc Nó lu giữ, cung cấp cho ta nhiều tin, t liệu cần thiếtcủa cổ kim, Đông , Tây

+ Nó mở đờng vào khoa học hiện đại

+ Phục phụ kịp thời, nhanh nhạy

- Suy nghĩ về trách nhiệm của thanh niên

+ Đến với tin học là yêu cầu quan trọng

+ Thanh niên (tuổi trẻ) phải thành thạo về tin học

+ Tin học mở đờng nhng chỉ với ai say sa, tìm tòi, nghiên cứu sáng tạo

+ ý nghĩa của tin học với đời sống con ngời

Với mọi ngời

Với thanh niên

Nhất là trong thời kì hội nhập

2- H ướ ng d ẫ n đ ề kiềm tra :

a- Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý

- Xác định vấn đề cần bàn bạc

+ Tai nạn giao thông đây là vấn đề bức xúc đặt ra đối với mọi phơng tiện, mọingời tham ra giao thông nhất là giao thông trên đờng bộ

+ Vấn đề ấy đặt ra đối với tuổi trẻ học đờng Chúng ta phải suy nghĩ và hành

động nh thế nào để làm giảm tới mức tối thiểu tai nạn giao thông

Vậy vấn đề cần bàn luận là: Vai trò trách nhiệm từ suy nghĩ đến hành động củatuổi trẻ học đờng góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông

- Khẳng định vấn đề: Vấn đề đặt ra lúc này và mãi mãi về sau là hoàn toàn phùhợpvới mong muốn của mọi ngời

- Mở rộng vấn đề (có nhiều cách: giải thích + chứng minh, lật ngợc vấn đề, hoặctiếp tục bàn bạc, đào sâu mọt chi tiết nào đó)

Vi dụ: Giải thích và chứng minh

+ Tại sao tuổi trẻ học đờng cần có suy nghĩ và hành động đúng để góp phần làmgiảm thiểu tai nạn giao thông Vấn đề này đòi hỏi suy nghĩ và hành động nh thế nào?

* Tai nạn giao thông nhất là giao thông đờng bộ đang diễn ra thành vấn đề longại của xã hội

* Cả xã hội đang hết sức quan tâm Giảm thiểu tai nạn giao thông đây là cuộcvận đọng lớn của toàn xã hội

* Tổi trẻ học đờng là một lực lợng đáng kể trực tiếp tham gia giao thông Vỡthế tuổi trẻ học đờng cần suy nghĩ và hành động phù hợp để góp phần làm giảm thiểu tainạn giao thông

17

Suy nghĩ và hành động nh thế nào?

+ Bản thân chấp hành tốt luật lệ giao thông ( không đi dàn hàng ngang ra đờng,không đi xe máy tới trờng, không phóng xe đạp nhanh hoặc vợt ẩu, chấp hành các tínhiệu chỉ dẫn trên đờng giao thông Phơng tiện bảo đảm an toàn

+ Vận động mọi ngời chấp hành luật lệ giao thông

+ Tham ra nhiệt tình vào các phong trào tuyên truyền cổ động hoặc viết báo nêu

điển hình ngời tốt , việc tốt trong việc giữ gìn an toàn giao thông

+ Vấn đề an toàn giao thông luôn phải đặt ra Vì ngày nào chúng ta cũng phảitham ra giao thông

+ An toàn giao thông góp phần giữ gìn an ninh trật tự xã hội và đảm bảo hạnhphúc gia đình

+ Bất cứ trờng hợp nào, ở đâu phải nhớ “an toàn là bạn tai nạn là thù”

+ An toàn giao thông không chỉ có ý nghĩa xã hội mà còn có ý nghĩa quan hệquốc tế nhất là trong thời buổi hội nhập này

+ Ta thật xót xa trớc tình cảnh những mái đầu xanh còn thơ dại phải lìa mẹ lìacha Thần chết đã cớp các em trong một tai nạn bất ngờ

+ Những trẻ thơ trắng khăn tang trên đầu vì phải vĩnh biệt ngời cha, ngời mẹ,những ngời thân yêu trong gia đình vì một tai nạn giao thông Rất mong những cảnh ấykhông diễn ra trong cuộc đời Chúng ta hãy suy nghi và hành động thiết thực, đúng đắngóp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông

b- Sau khi vào đề bài viết cần đạt đ ợc các ý

- Giới thiệu vấn đề: ở thế kỉ XXI chúng ta chứng kiến nhiều vấn đề hệ trọng Trong

đó hiểm họa căn bệnh HIV/AIDS là đáng chú ý

- Những con số biết nói

 Mỗi phút đồng hồ của một ngày trôi đi có khoảng 10 ngời bị nhiễm HIV

 ở những nơi bị ảnh hởng nặng nề, tuổi thọ của ngời dân bị giảm sút nghiêm trọng

 HIV dang lây lan báo động ở phụ nữ, chiếm một nử số ngời bị nhiễm trên toàn thế giới

 Khu vực Đông Âu và toàn bộ Châu á

- Làm thế nào để ngăn chặn hiểm họa này?

 Đa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu trong chơng trình nghị sự của mỗiquốc gia

 Mỗi ngời phải tự ý thức để tránh xa căn bệnh này

 Không kì thị phân biệt đối xử với những ngời mắc bệnh AIDS

 Mở rộng mạng lới tuyên truyền

c-Môi tr ờng sống đang bị hủy hoại

Sau khi vào đề bài viét cần đạt đợc các ý

- Môi trờng sống bao gồm những vấn đề gì (nguồn nớc, nguồn thức ăn, bầu không hkí, cây xanh trên mặt đất)

- Môi trờng sống đang bị đe dọa nh thế nào?

 Nguồn nớc

 Nguồn thức ăn

 Bầu không khí

 Rừng đầu nguồn

- Trách nhiệm của mỗi chúng ta

NGHỊ LUẬN MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI ĐẶT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC

- Nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra từ tác phẩm văn học là kiểu bài nghị luận xã hội ,không phải là kiểu bài nghị luận văn học Cần tránh tình trạng làm lạc đề sang nghị luận vănhọc.

- Vấn đề xã hội đặt ra từ tác phẩm văn học có thể là một tư tưởng, đạo lí hoặc một hiệntượng đời sống (thường là một tư tưởng, đạo lí)

DÀN Ý CHUNG:

a Mở bài:

- Dẫn dắt vào đề (…)

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm và vấn đề xã hội mà tác phẩm nêu ở đề bài đặt ra (…)

- Trích dẫn câu thơ, câu văn hoặc đoạn văn, đoạn thơ nếu đề bài có nêu ra (…)

b Thân bài:

* Phần phụ: Giải thích và rút ra vấn đề xã hội đã được đặt ra từ tác phẩm (…)

Lưu ý: Phần này chỉ giải thích, phân tích một cách khái quát và cuối cùng phải chốt lại

thành một luận đề ngắn gọn

* Phần trọng tâm: Thực hiện trình tự các thao tác nghị luận tương tự như ở bài văn

nghị luận về tư tưởng đạo lí hoặc nghị luận về hiện tượng đời sống như đã nêu ở trên (…)

Lưu ý: Khi từ “phần phụ” chuyển sang “phần trọng tâm” cần phải có những câu văn

“chuyển ý” thật ấn tượng và phù hợp để bài làm được logic, mạch lạc, chặt chẽ

c Kết bài:

- Khẳng định chung về ý nghĩa xã hội mà tác phẩm văn học đã nêu ra (…)

- Lời nhắn gửi đến tất cả mọi người (…)

VÍ DỤ MỘT SỐ ĐỀ BÀI:

 Từ tác phẩm “Số phận con người” của nhà văn Sô-lô-khốp, hãy bày tỏ suy nghĩ

của mình về nghị lực của con người và tuổi trẻ của con người

 Tục ngữ Việt Nam có câu: “Không thầy đố mày làm nên” Từ câu tục ngữ này,

hãy trình bày suy nghĩ của mình về vai trò của người thầy trong xã hội hiện nay

 Từ việc học tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu, hãy bàn

về cách nhìn nhận cuộc sống và con người trong xã hội

 Bày tỏ quan niệm sống của anh chị sau khi học vở kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” của Lưu Quang Vũ.

THỰC HÀNH MỘT SỐ ĐỀ BÀI:

ĐỀ 1:

Trình bày suy nghĩ của mình về câu nói:

“Ở trên đời, mọi chuyện đều không có gì khó khăn nếu ước mơ của mình đủ lớn”.

19

DÀN Ý THAM KHẢO

1 Mở bài:

- Cuộc đời sẽ tẻ nhạt, vô nghĩa biết bao khi con người ta sống không có ước mơ, khát vọng

- Đúng vậy, ước mơ là nhựa sống để nuôi dưỡng tâm hồn ta lớn lên, sống có mục đích, có

tương lai, hạnh phúc Một câu nói đáng để ta suy ngẫm: “Ở trên đời, mọi chuyện đều không

có gì khó khăn nếu ước mơ của mình đủ lớn”.

2 Thân bài:

a Giải thích câu nói:

- Ước mơ: là điều tốt đẹp ở phía trước mà con người tha thiết, khao khát, ước mong hướngtới, đạt được

- Có người đã ví: “Ước mơ giống như ngọn hải đăng, chúng ta là những con thuyền giữa biển khơi bao la, ngọn hải đăng thắp sáng giúp cho con thuyền của chúng ta đi được tới bờ

mà không bị mất phương hướng” Sự ví von quả thật chí lí, giúp người ta hiểu rõ, hiểu đúng

hơn về ước mơ của mình

- Ước mơ đủ lớn: là ước mơ khởi đầu từ điều nhỏ bé, trải qua một quá trình nuôi dưỡng,phấn đấu, vượt những khó khăn trở ngại để trở thành hiện thực

- Câu nói: đề cập đến ước mơ của mỗi con người trong cuộc sống Bằng ý chí, nghị lực vàniềm tin, ước mơ của mỗi người sẽ “đủ lớn”, trở thành hiện thực

b Phân tích, chứng minh ý nghĩa câu nói:

Có phải “Ở trên đời, mọi chuyện đều không có gì khó khăn nếu ước mơ của mình đủ lớn”?

- Ước mơ của mỗi người trong cuộc đời cũng thật phong phú Có những ước mơ nhỏ bé,

bình dị, có những ước mơ lớn lao, cao cả; có ước mơ vụt đến rồi vụt đi; ước mơ bay theo đờingười; ước mơ là vô tận Thật tẻ nhạt, vô nghĩa khi cuộc đời không có những ước mơ

- Ước mơ đủ lớn cũng như một cái cây phải được ươm mầm rồi trưởng thành Một cây sồi

cổ thụ cũng phải bắt đầu từ một hạt giống được gieo và nảy mầm rồi dần lớn lên Như vậy,ước mơ đủ lớn nghĩa là ước mơ bắt đầu từ những điều nhỏ bé và được nuôi dưỡng dần lên.Nhưng để ước mơ lớn lên, trưởng thành thì không dễ dàng mà có được Nó phải trải qua baobước thăng trầm, vinh nhục, thậm chí phải nếm mùi cay đắng, thất bại Nếu con người vượtqua được những thử thách, trở ngại, kiên trung với ước mơ, khát vọng, lí tưởng của mình thì sẽđạt được điều mình mong muốn

+ Ước mơ của chủ tịch Hồ Chí Minh là giải phóng dân tộc, đem lại cuộc sống ấm no, hạnhphúc cho dân mình Trải qua bao gian khổ khó khăn và hi sinh, Người đã đạt được điều mình

mơ ước

+ Nhiều nhà tư tưởng lớn, những nhà khoa học cho đến những người bình dân, thậm chínhững thân thể khuyết tật… vẫn vươn tới, đạp bằng mọi khó khăn, cản trở trong cuộc sống đểđạt được mơ ước của mình

- Nhưng cũng có những ước mơ thật nhỏ bé, bình dị thôi mà cũng khó có thể đạt được:

+ Những em bé bị mù, những em bé tật nguyền do chất độc da cam, những em bé mắc bệnhhiểm nghèo… vẫn hằng ấp ủ những mơ ước, hi vọng Nhưng cái chính là họ không bao giờ đểcho ước mơ của mình lụi tàn hoặc mất đi.

+ Ước mơ cũng không đến với những con người sống không lí tưởng, thiếu ý chí, nghị lực,lười biếng, ăn bám…

- Bài học nhận thức, hành động: Nếu cuộc đời là chiếc thuyền thì ước mơ là ngọn hải đăng.Thuyền gặp nhiều phong ba, ngọn hải đăng sẽ là niềm tin, ánh sáng hướng thuyền Mất ngọnhải đăng, con thuyền biết đi đâu về đâu? Vì thế, hai chữ “ước mơ” thật đẹp, thật lớn lao Mỗingười chúng ta hãy có cho mình một ước mơ, hi vọng Nếu ai đó sống không có ước mơ, khátvọng thì cuộc đời tẻ nhạt, vô nghĩa biết nhường nào!

3 Kết bài:

- Liên hệ ước mơ, khát vọng của bản thân

- Cần có ý chí, nghị lực để nuôi dưỡng, biến ước mơ thành hiện thực

ĐỀ 2: Trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến sau:

“Một người đã đánh mất niềm tin vào bản thân thì chắc chắn sẽ còn đánh mất thêm nhiều thức quý giá khác nữa” (Sách Dám thành công)

DÀN Ý THAM KHẢO

1 Mở bài:

- Một câu danh ngôn nổi tiếng đã nói; Mất tiền còn có thể tìm lại được nhưng mất niềm tin

là mất tất cả

- Đúng vậy! Nói về niềm tin của mỗi người trong cuộc sống đã có rất nhiều ý kiến nói về

điều đó: “Một người đã đánh mất niềm tin vào bản thân thì chắc chắn sẽ còn đánh mất thêm nhiều thức quý giá khác nữa” (Sách Dám thành công) Vậy niềm tin có ý nghĩa như thế nào

với mỗi con người trong cuộc sống?

2 Thân bài:

a Giải thích câu nói:

21

- Niềm tin vào bản thân: Đó là niềm tin vào chính mình, tin vào năng lực, trí tuệ, phẩm chất,giá trị của mình trong cuộc sống Đó còn là mình hiểu mình và tự đánh giá được vị trí, vai tròcủa mình trong các mối quan hệ của cuộc sống.

- Câu nói là lời nhắc nhở mỗi chúng ta hãy có niềm tin vào bản thân Đó cũng là bản lĩnh, làphẩm chất, là năng lực của mỗi người, là nền tảng của niềm yêu sống và mọi thành công Khiđánh mất niềm tin là ta đánh mất tất cả

b Phân tích, chứng minh ý nghĩa câu nói:

Vì sao đánh mất niềm tin vào bản thân là sẽ đánh mất nhiều thứ quý giá khác?

- Bởi niềm tin vào bản thân là niềm tin cần thiết nhất trong mọi niềm tin Nó không chỉ đemlại niềm tin yêu cuộc sống, yêu con người, hi vọng vào những gì tốt đẹp mà còn là nền tảngcủa mọi thành công Để đạt được điều đó, con người phải biết dựa vào chính bản thân mìnhchứ không phải dựa vào ai khác, khách quan chỉ là điều kiện tác động, hỗ trợ chứ không phải

là yếu tố quyết định thành công

- Đánh mất niềm tin hoặc không tin vào chính khả năng của mình thì con người sẽ không có

ý chí, nghị lực để vươn lên và tất nhiên: “Thiếu tự tin là nguyên nhân của phần lớn thất bại” (Bovee).

- Cuộc sống muôn màu muôn vẻ, đầy những dư vị đắng cay, ngọt ngào, hạnh phúc và bất

hạnh, thành công và thất bại, và có những lúc sa ngã, yếu mềm… Nếu con người không có ý chí, nghị lực, niềm tin vào bản thân sẽ không đủ bản lĩnh để vượt qua, không khẳng định được

mình, mất tự chủ, dần buông xuôi, rồi dẫn đến đánh mất chính mình Khi đã đánh mất chínhmình là đánh mất tất cả, trong đó có những thứ quý giá như: tình yêu, hạnh phúc, cơ hội…thậm chí cả sự sống của mình Vì vậy, con người biết tin yêu vào cuộc sống, tin vào sức mạnh,khả năng của chính mình, biết đón nhận những thử thách để vượt qua, tất yếu sẽ đạt đến bến

bờ của thành công và hạnh phúc

- Trong cuộc sống, có biết bao con người không may mắn, họ phải trải qua nhiều khó khăn,thử thách, bất hạnh Nhưng càng khó khăn, bản lĩnh của họ càng vững vàng Họ tin vào ý chí,nghị lực, khả năng của bản thân và họ đã vượt lên, chiến thắng tất cả

c Đánh giá, bàn bạc:

- Phê phán: Trong thực tế cuộc sống, có những người mới va vấp, thất bại lần đầu nhưngkhông làm chủ được mình, không tin vào mình có thể gượng dậy mà từ đó dẫn đến thất bại:+ Một học sinh nhút nhát, e sợ, không tin vào năng lực bản thân mình khi đi thi sẽ dẫn đếnlàm bài không tốt Cũng có những học sinh thi trượt, tỏ ra chán nản, không còn niềm tin vàobản thân nên sẽ dễ bỏ cuộc

+ Một người khi làm việc, không tự tin vào mình, không có chính kiến của mình mà phải

thực hiện theo ý kiến tham khảo của nhiều người khác thì dẫn đến tình trạng “đẽo cày giữa đường”, “lắm thầy thối ma”.

+ Có những người từ nhỏ được sống trong nhung lụa, mọi việc đều có người giúp việc hoặc

bố mẹ lo , khi gặp khó khăn họ có thể làm chủ được bản thân, tự mình độc lập để vượt qua?

- Khẳng định: Tuy nhiên, đừng quá tự tin vào bản thân mình mà dẫn đến chủ quan, đừngquá tự tin mà bước sang ranh giới của tự kiêu, tự phụ sẽ thất bại Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng

là những đức tính đáng quý của con người Nó dẫn con người ta đến bến bờ thành công vàđược mọi người quý trọng.

- Bài học nhận thức, hành động: Học sinh, sinh viên, những người trẻ tuổi phải làm gì đểxây dựng niềm tin trong cuộc sống? Phải cố gắng học tập và rèn luyện tư cách đạo đức tốt.Việc học phải đi đôi với hành, dám nghĩ, dám làm, tự tin, yêu đời, yêu cuộc sống Phải biếttránh xa các tệ nạn xã hội, phải luôn làm chủ bản thân

3 Kết bài:

Liên hệ bản thân

ĐỀ 3: Trong vở kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”, tác giả Lưu Quang Vũ đã để

nhân vật Trương Ba bày tỏ quan niệm sống của mình là: “Không thể bên ngoài một

đằng, bên trong một nẻo được”

Anh chị suy nghĩ như thế nào về quan niệm trên?

DÀN Ý THAM KHẢO

1 Mở bài:

- Cuộc sống thật phong phú, đa dạng, phức tạp, chúng ta luôn tự hỏi: Sống thế nào chođúng? Làm thế nào để có một cuộc sống đẹp? Hãy sống là chính mình, trung thực, chân thật,thẳng thắn, không giả dối và giàu lòng nhân ái

- Trong vở kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”, Lưu Quang đã để nhân vật Trương Ba bày

tỏ quan niệm sống của mình là: “Không thể bên ngoài một đằng, bên trong một nẻo được”.

2 Thân bài:

a Giải thích ý nghĩa câu nói:

- Bên trong: Là thế giới nội tâm của con người (gồm nhận thức, tư tưởng, khát vọng) Đây

là phần làm nên ý thức, chất người cao quý trong con người Nếu thế giới bên trong đạt được

sự toàn vẹn, hoàn thiện, con người sẽ có được những phẩm chất tốt đẹp, quý giá, sống một đờisống tinh thần phong phú, sâu sắc Đây là phần mà người ta không nhìn thấy được chủ có thểcảm nhận qua tiếp xúc, tìm hiểu và gắn bó

- Bên ngoài: là cái có thể quan sát, nhận biết bằng thị giác (gồm hình thức, hành vi, lời nói,

việc làm)

- Quan hệ giữa bên ngoài và bên trong: Thường là quan hệ thống nhất – cái bên ngoài là

biểu hiện cụ thể của cái bên trong và ngược lại, cái bên ngoài cũng được cái bên trong quyđịnh, chi phối

- Bên ngoài một đằng, bên trong một nẻo: Không có sự hài hòa, thống nhất của bên ngoài

và bên trong, tức là lời nói, việc làm không thống nhất với suy nghĩ, tình cảm, nhận thức Sựkhông thống nhất này khiến con người rơi vào tình trạng sống giả tạo, trở nên lệch lạc, mấtthăng bằng Dù ở trường hợp nào cũng đều là bi kịch

- Ý nghĩa câu nói của Trương Ba: Thể hiện một quan niệm sống đúng đắn: Cần phấn đấu

để đạt sự hài hòa, cân bằng giữa nhận thức, hành vi, giữa cái bên trong với cái bên ngoài Mỗi

23

người hãy sống là mình, luôn làm chủ bản thân cả về thể xác lẫn tìn thần Đó là cách sống đểcon người đạt được sự thanh thản.

b Phân tích, chứng minh ý nghĩa câu nói:

* Thực tế cuộc sống của Trương Ba:

- Bên trong: Gắn liền với phần hồn Trương Ba- một người làm vườn chăm chỉ, cần cù, tinh

tế đã nâng niu chăm sóc vườn cây, một con người mẫu mực, sống đạo đức và giàu tình nghĩavới vợ con, với cháu nội, với láng giềng xung quanh Đó là những phẩm chất quý giá khiếnTrương Ba được mọi người nể trọng, quý mến

- Bên ngoài: Gắn liền với xác hàng thịt – một con người thô bạo, tham lam, coi trọng sựhưởng thụ vật chất

- Vì một sự nhầm lẫn nên cả hai con người này đã bị đẩy vào một tình huống éo le: hồnTrương Ba phải sống nhờ trong xác anh hàng thịt Vấn đề là ở chỗ: hồn Trương Ba vẫn cónhững nhu cầu về tinh thần song lại không thể điều khiển xác anh hàng thịt- tuy chỉ là xác thịt

âm u đui mù song vẫn có tiếng nói riêng, vẫn đòi hỏi được thỏa mãn nhu cầu về vật chất Cảnhu cầu về vật chất và nhu cầu về tinh thần đều tự nhiên, chính đáng song trong trường hợpnày lại trở nên mâu thuẫn, không thể tồn tại

- Kết quả: Trong sự xung đột, nhu cầu thể xác lại có phần thắng thế và cái thể xác phàm tụckia lại có thể lên tiếng nhạo báng nhu cầu cao quý của linh hồn Đây là một điều phi lí và đaulòng bởi phần xác đã xúc phạm, đã làm tổn thương đến phần hồn

* Trong cuộc sống con người hiện nay:

- Ở một số người có sự hòa hợp giữa bên trong và bên ngoài Đó là khi cái bên trong – đờisống tinh thần – thật sự mạnh mẽ để tạo thành một bản lĩnh sống, bản lĩnh văn hóa để có thểchi phối, điều khiển lời nói, việc làm để cái bên ngoài thật sự là sự biểu hiện của cái bên trong.Khi ấy, con người được sống là mình, con người khẳng định được cái tôi của bản thân, đồngthời cũng tạo cho mình một khả năng để chinh phục, thu hút người khác, tức là không chỉ sốngtốt mà còn được mọi người yêu mến

- Có một bộ phận không nhỏ những người không tạo được sự hài hòa giữa bên ngoài và bêntrong:

+ Bên trong tốt đẹp, có nhân tính, có lương tâm, có khả năng nhận thức, hiểu biết nhưngkhông thắng được hoàn cảnh, bị hoàn cảnh xô đẩy đến chỗ có những hành vi trái với lươngtâm, trái với chuẩn mực đạo đức Đó là trường hợp con người phải sống kệch lạc, mất thăngbằng

+ Bên trong kém cỏi, tầm thường song ở vào vị trí buộc mình phải tỏ ra có đạo đức, có hiểubiết, có tình cảm cao thượng Đó là trường hợp con người phải sống giả tạo

c Đánh giá, bàn bạc:

- Mỗi người cần trang bị cho mình nhận thức, hiểu biết để có thể phân biệt đúng – sai, rènluyện bản lĩnh để có thể tự kiểm soát mọi hành vi, để không chạy theo dục vọng tầm thường,không sa đà vào lối sống buông tuồng, dung tục Bên cạnh đó, cần quan tâm đến bản thânmình, quan tâm đến những nhu cầu, nguyện vọng chính đáng dù là bình thường nhất để đượcsống một cách thoải mái, tự nhiên

- Phương châm sống đúng đắn: Cố gắng tìm sự hài hòa giữa nhu cầu về tinh thần và nhucầu về vật chất để tạo nên một cuộc sống cân bằng và nghiêm túc với bản thân mình, tạo chomình quyền được hạnh phúc.

3 Kết bài:

Cuộc sống đầy những khó khăn, phức tạp, đầy những cám dỗ, có khi người ta mắc phảinhững sai lầm, vấp ngã Hãy dũng cảm đối diện với sự thật để vươn lên Hãy trung thực, thẳngthắn với bản thân, không “nói một đằng làm một nẻo”, giả dối với mọi người và chính mình.Hãy luôn cảnh giác với “kẻ thù của chính mình”, vượt qua nó để chiến thắng hoàn cảnh, sống

a Giải thích câu nói:

- Hình ảnh “vùng sỏi đá khô cằn”: gợi liên tưởng, suy nghĩ về môi trường sống khắc

nghiệt, đầy gian khó Nói cách khác, đó là nơi sự sống khó sinh sôi, phát triển

- Hình ảnh “cây hoa dại”: Loại cây yếu ớt, nhỏ bé, cũng là loại cây bình thường, vô danh,

ít người chú ý

- Hình ảnh “cây hoa dại vẫn mọc lên và nở hoa”: Cây hoa dại sống giữa tự nhiên lặng lẽ

mà kiên cường Nó thích nghi với hoàn cảnh, vượt lên điều kiện khắc nghiệt để sống và nởhoa Những bông hoa là thành quả đẹp đẽ, kết tinh từ sự chắt chiu, thể hiện sức sống mãnhliệt

- Như vậy, câu nói mượn hiện tượng thiên nhiên mà gợi ra suy nghĩ về thái độ sống của con người Cho dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến đâu, sự sống vẫn hiện hữu, cái đẹp vẫn tồn tại.

Con người phải có ý chí, nghị lực vươn lên trong cuộc sống

b Phân tích, chứng minh ý nghĩa câu nói:

- Đây là một hiện tượng mà ta có thể tìm thấy ở nhiều nơi trong thế giới tự nhiên quanhmình Cây cối, cỏ hoa xung quanh ta luôn ẩn chứa một sức sống mạnh mẽ, bền bĩ Chúng sẵnsàng thích nghi với mọi điều kiện sống khắc nghiệt:

+ Nơi xa mạc nóng bỏng, cây xương rồng vẫn mọc lên, vẫn nở hoa, những bông hoa nép

mình dưới xù xì gai nhọn

25

+ Ở cánh đồng băng Nam Cực, các nhà khoa học sững sờ khi phát hiện dưới lớp băng dày

“khắc nghiệt”, vẫn có những con người đích thực vẫn vươn lên

+ Chính trong thách thức của hiện thực cuộc sống, nghị lực và sức sống của con ngườicàng được bộc lộ rõ hơn bao giờ hết Những đóng góp, cống hiến hay những thành tựu, kếtquả đạt được trong điều kiện đó rất cần được tôn vinh như những tấm gương sáng cho mọingười học tập:

Nhà văn Nga vĩ đại M Go-rơ-ki đã có một cuộc đời sớm chịu nhiều cay đắng, gay go, đã

không ngừng tự học, tự đọc để vươn lên khẳng định tài năng và đi đến thành công

“Hiệp sĩ công nghệ thông tin” Nguyễn Công Hoàng phải sống trong hoàn cảnh nghiệt

ngã: không thể tự mình duy chuyển, khả năng ngôn ngữ hạn chế Vậy mà người thanh niên

đó đã sống bằng nghị lực, quyết tâm học tập và nghiên cứu phần mềm tin học Cuối cùng anh

- Bài học rút ra:

+ Để có thể vượt lên khó khăn mà có những đóng góp, cống hiến trong cuộc sống, conngười cần có nghị lực, ý chí, năng lực Song cũng rất cần sự động viên, khích lệ, tình yêu vàniềm tin của những người thân và cả cộng đồng

+ Cộng đồng nên có cách nhìn nhận, đánh giá đúng đắn về những đóng góp của nhữngngười ở hoàn cảnh đặc biệt, đồng thời nên có những chính sách hỗ trợ, giúp đỡ để họ nhanhchóng vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống

- Sẽ thật bất hạnh khi gặp phải hoàn cảnh trớ trêu trong cuộc sống, nhưng sẽ bất hạnh hơnnếu như chúng ta thôi không cố gắng.

- Cũng như cây hoa dại kia rễ của nó đã đâm sâu dưới đất sỏi đá khô cằn nhằm tìm nguồnnước dẫu ít ỏi để tiếp tục tồn tại mà nở những chùm hoa đẹp

- Hãy nhìn vào tấm gương của những bạn học sinh nghèo vượt khó, những hoàn cảnh bấthạnh nỗ lực vươn lên để tự soi lại chính mình

- Con người là cá nhân lẻ loi trong vũ trụ Nếu sống tách biệt, không thể nào tồn tại được

Đức Phật đã dạy: “Giọt nước chỉ hòa vào biển cả mới không cạn mà thôi”.

2 Thân bài:

a Giải thích câu nói:

- Giọt nước: chỉ những gì nhỏ bé, đơn lẻ, những con người riêng lẻ.

- Biển cả: dạng vật chất tồn tại với mức độ lớn; chỉ sự mênh mông, cộng đồng xã hội.

- Không cạn: Nói lên sức mạnh vô song khi ở trong mối liên kết với cộng đồng.

- Câu nói của Đức Phật: hàm chỉ mối quan hệ giữa cá nhân với tập thể, giữa một con

người với muôn triệu con người

Cũng mang ý nghĩa đó, tục ngữ Việt Nam có câu:

Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao

b Phân tích, chứng minh ý nghĩa câu nói:

- Tại sao “Giọt nước chỉ hòa vào biển cả mới không cạn mà thôi”?

+ Giọt nước: nhỏ bé, đại dương: bao la bát ngát Giọt nước dễ tan biến, đại dương: tồn tạimãi mãi Chỉ khi nào hòa vào các dòng nước, làm nên sông suối, chúng mới không tan biến.+ Trong quan hệ xã hội, giữa cá nhân và tập thể có mối quan hệ hai chiều, tác động qua lại.Không có cá nhân thì không có tập thể Tập thể chỉ tồn tại khi các cá nhân có quan hệ gắnkết

+ Một trường học được tạo nên bởi nhiều thầy cô và học sinh Khu dân cư được hìnhthành từ nhiều hộ gia đình

- Tại sao cá nhân lại cần đến tập thể?

+ Cá nhân chỉ là cá thể nhỏ bé với nhiều giới hạn, nếu sống biệt lập thì không thể tồn tạilâu được Cá nhân không thể nào không thể sống tách rời tập thể

27