Những nguyên tắc soạn thảo giáo án cho giờ dạy ngoại ngữ có hỗ trợ của công nghệ Multimedia

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ Đề tài khoa học cấp ĐHQG Hà Nội NHŨNG NGUYÊN TẮC SOẠN GIÁO ÁN CHO GIỜ DẠY NGOẠI NGỮ CỚ H ỏ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ MULTIMEDIA Mã s ố : QN.01.07 Chủ nhiệm đề t i : NCS Bùi Ngọc Oánh Phó Giám đốc T rung tâm M ultim edia Trường ĐIINN DHQGHN Đ A I H O C Q U Ố C G IA HÀ MỎI TRUNG TẨM THÕNG TIN THU VIÊN ŨT/ rf ) í tà i H ụ h iiíí tứ u M u u t hạ* tấỊL fĐ i h c Q/e ia VCà 'ìlộ i - M ã lê) Q /n 01-07 MỰC LỤC P h ẩn m đầu P hần n ội dun g Chương I : N h ữ n g c sở lý luận việc Xãy dự ng ph ơn g p h p d y ■ học n goại n gữ sử d ụ n g côn g n ghệ M ultim edia Những quan điểm chung phương pháp dạy - học ngoại ngữ l.l 8 1.1.1 K hái qu át chung 1.1.2 Đường hướng, thiết kế, quy trình 10 1.1.3 M ột sô'phương p h áp giảng d y ngoại ngữ điển hình 13 Vai trị hỗ trợ phương tiện kỹ thuật giáo học pháp ngoại ngữ trước có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Vai trị phương tiện kỹ thuật hỗ trợ phương ph áp d y học ngoại ngữ truyền thống Vai trò thiết bị kỹ thuật hỗ trợ đường hướng chức nãng giao tiếp Nhận xét chung vể việc sử dụng phương tiện kỹ thuật hỗ trợ 21 Công nghệ Multimedia dạy - học ngoại ngữ 26 1.3.1 Sự đờ i p h t triển tin học 26 1.3.2 C ông nghệ M ultim edia 28 1.3.3 Những ưu th ế công nghệ M ultim edia d y - học ngoại ngữ 30 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 Chương n : C ác 21 24 25 nguyên tắc ứng dụng công nghệ M ultim edia dạy - học n goại ngữ Các tiêu chí phân loại phần mềm dạy - học ngoại ngữ sử dụng công nghệ Multimedia Hiện trạng vấn đ ê nghiên cứu 38 40 2.2.1 C ác tham s ố đ ể phân loại phần mềm d y - học ngoại ngữ sử dụng cơng nghệ M ultim edia Phân tích đánh giá phần mềm dạy - học ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ Multimedia góc độ đặc trưng sư phạm C ác phẩn mềm ưu tiên cung cấp kiến thức ngôn ngữ đ ấ t nước học 2.2.2 C ác phần mềm ưu liên ph át triển kỹ giao tiếp 51 Phân tích, đánh giá phần mềm dạy - học ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ Multimedia góc độ đặc tính tin học Phần mềm d y ■ học ngoại ngữ sử dụng kỹ thuật M ultim edia kỹ thuật xử lý thơng tin có tương tác người sử dụng m áy tính Nhận xét chung vé phần mềm d y - học ngoại ngữ dược sử dụng Trung tâm M ultim edia, trường Đ H N N - ĐHQG Hà N ội Hệ thống nguyên tắc sử dụng công nghệ M ultimedia dạy - học ngoại ngữ C ác nguyên tắc xây dựng sử dụng phẩn cứng 59 63 C ác nguyên tắc xây dựng khai thác phần mềm d y - học ngoại ngữ sử dụng công nghệ M ultim edia 67 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 2.4.1 2.4.2 ê í í í nụuụÀn t/ĩr bỉền A/Um ụiiíở An ehj& qiố r ù i Q lq /\c O a n h B — * x J tU ầ tạ t m J itu liin ttA ia 38 38 47 47 59 66 66 f / / / y nạởai nụữ tứii Lự í i*Ạ tiia ềtiíị iUỊỈli ntuliimjfjdla — n E ỉlK /ìư it - 'BỂ tài nạhiití eứtí U L họe tấặi ^Đại hạt Q vtH fiAe gia " C (ÌỈẠi - Mã kẤ Qfỉ( 01-07 2.4.3 2.4.4 C c nguyên tắc tương tác lớp học ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ M ultim edia M y dựng nhận thức tâm lý đố i với việc sử dụng công nghệ thông tin vào việc d y - học ngoại ngữ Chương m : Những nguyên tắc soạn giáo án cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia 58 59 3.1 N guyên tắc chung 76 3.2 Cãn điều kiện thiết bị công nghệ multimedia sử dụng phục vụ ý đồ giáo học pháp giảng Xác định khả hỗ trợ thiết bị công nghệ multimedia mục tiêu cụ thể giảng Xây dựng kịch hoạt động lớp có sử dụng khơng sử dụng thiết bị công nghệ multimedia phục vụ giảng Xác định mục đích cụ thể cho hoạt động có sử dụng thiết bị cơng nghệ multimedia Xác định thời lượng sử dụng thiết bị công nghệ multimedia phục vụ giảng Vai trò giáo viên dạy có sử dụng thiết bị cơng nghệ multimedia Nhiệm vụ giáo viên dạy có sử dụng thiết bị công nghệ multimedia Xác định nhiệm vụ cho sinh viên thực lớp với hỗ trợ thiết bị công nghệ multimedia 7g 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 Chương IV : Một sô giáo án thử nghiệm cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia 4.1 4.2 4.3 Giáo án cho dạy ngoại ngữ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin trực tuyến Giáo án cho dạy ngoại ngữ sử dụng thiết bị công nghệ ihõng tin không trực tuyến Giáo án cho dạy ngoại ngữ sử dụng thiết bị mạng Kết luận T ài liệu tham khảo gỊ g2 83 g4 85 gg g7 gg 93 Ọ4 Ỏ J00 Ẽáf nyiiụrn tắe biên lữụtt ạláti án ehữ ạiìt íiạụ ntỊOai nạữ oÂi lự hắ Lrạ n i a eanjf nạíii ntuJlimrilia Jint (ìltỊỌe rth —-ỉntntỊ lâm Qliiỉtìmtdiít —-~ĩriííftitj'SSC'W'W - { Đ '® e i n ụ h iin ttíu U uta AịV cti'p rĐ i h t Q fíếe g ia "X (HAi - J H i l ố Q fìí 01-07 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHON ĐỂ TẢI 1.1 Yêu cầu xã hội: Vào năm 90 kỷ 20, đất nước chứng kiến đổi thay kỳ diệu kinh tế vốn mang tính kế hoạch hố chuyển sang kinh tế thị trường Chính sách mở cửa, thu hút đầu tư nước ngoài, phát triển liên doanh quốc tế cho phép bước thực mục tiêu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Xu hội nhập quốc tế ngày phát triển Xã hội cần đội ngũ cán khơng có chun mơn nghiệp vụ vững vàng mà cịn phải có trình độ ngoại ngữ đáp ứng nhu cầu công việc chuyên môn Để đáp ứng nhanh chóng nhu cầu xã hội, điều cần thiết phải nghiên cứu tìm phương tiện kỹ thuật hỗ trợ cho phép nâng cao chất lượng đào tạo, rút ngắn thời gian đào tạo mà cịn tạo cho người học điều kiện tổ chức hoạt động học tập ngày thích ứng cho cá nhân Tin học đa phương tiện chứng tỏ ưu việc hỗ trợ trinh dạy - học ngoại ngữ 1.2 Môi trường thiết chế: Trước thành tựu to lớn mà công nghệ thông tin mang lại cho phát triển kinh tế, phủ có nghị 49/CP ngày 4/8/1993 Nghị 49/CP phủ phát triển cơng nghệ thơng tin nước ta năm 90 xác định mục tiêu chung : "Xây dựng móng bước đầu vững cho kết cấu hạ tầng thơng tin xã hội, có khả đáp ứng nhu cầu thông tin quản lý nhà nước hoạt động kinh tế xã hội" Ể ó í n u in lắjf hiên lữ n giáở n eítty iằ d ụ tiụ a i n q ĩi vố i Lự txẶ trờ rũ a ròn tị n íiị m iíL ù n td ia 'Ịiù í (HiịỢe Oánh - $Jrttnạ lâ m MíiUlnitdia - < rnứaạ < ĩy3C< 7ưìt - r '36Qíị ỉ) Tf/fl 'S c i n h ìin eứ u U uml h ọ e eẨf> rĐ ì h t Q/uẩt gia ~3ùà f\tlậi - M ã lữ Q ỊÌl 01-07 Nhà nước trọng ứng dụng công nghệ tin học vào giáo dục Kế hoạch tổng thể ( đến năm 2000 ) Chương trình quốc gia công nghệ tin học đặt Giáo dục Đào tạo công nghệ thồng tin nhiệm vụ hàng đầu nhằm phát triển tiềm lực xây dựng kết cấu hạ tầng cho công nghệ thồng tin nước ta Cựu Bộ trưởng Trần Hồng Quân, nguyên trưởng ban công nghệ tin học Bộ Giáo dục Đào tạo : "Ngành Giáo dục Đào tạo với Chương trình quốc gia cơng nghệ thơng tin" có viết : "Để cơng nghệ thơng tin trở thành công cụ tác nghiệp khai thác triệt để hữu hiệu, Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương tập trang triển khai biện pháp sau đây: • Có kế hoạch tổ chức đầu tư cho việc nghiên cứu sử dụng phần mềm dạy học • Trong giai đoạn đầu cần thu thập, đánh giá phần mềm dạy học nước ngồi có Việt nam, lựa chọn chỉnh lý để sau tiến hành đưa vào áp dụng sở đào tạo thích hợp Đây bước tập dượt để học tập trước chuyển sang giai đoạn tự xây đựng lấy phần mềm dạy học Việt nam" Trên tinh thần Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Khoa học Công nghệ * Môi trường triển khai đề án: "Cổng nghệ tin học giảng dạy" Chỉ thị 58 CT/TW Bộ Chính trị ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp đại hố, cơng nghiệp hoá định 81/2001/QĐ-TTg ngày 24/5/2001 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Chương trình hành động triển khai thị số 58CT/TW rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin @ nguy in lất tùin nụtit qìtío án etuy ạià dạụ nựữ nựữ ối lự hẢ trạ tìui eỏnạ nạỉii mullìnirắừi /ie (B u t r i(ụọr nh - ^ĩruniị tăm Jttiillimntiii - íjni'tin/ị r i}~3f/ỉĩftt - fĐ '3CQ jÉị.'JỪ Jl fĐ Ỉ t i n g h i ũ t n i n k h o a h t eấỊL 't ì ì h ọ e Q fiA e g ia 3G rf i ì - M A i Ấ Q ffl -0 công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Thực hiên thị 58 CT/TW Bộ Chính trị định 81/2001/QĐ-TTg Thủ tướng phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 20012005 Trường Đại học ngoại ngữ nói riêng Đại học Quốc gia Hà Nội nói chung đứng trước xu đưa Công nghê tin học vào phục vụ hoạt động chuyên môn Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin công nghệ multimedia vào dạy - học ngoại ngữ trở thành nhu cầu cấp bách 1.3.Thành tựu ngành khoa học Trong nãm gần cơng nghệ tin học có nhiều thành tựu quan trọng, đáp ứng nhiều yêu cầu việc dạy - học ngoại ngữ Thành tựu công nghệ tin học công nghệ mạng với phát triển intranet Internet giới Việt Nam Trường Đại học Ngoại ngữ nói riêng ĐHQG Hà Nội nói chung thành viên tích cực khai thác nguồn thông tin phong phú, đa dạng thời Internet mang lại Kho tư liệu khổng lồ ngoại ngữ cho phép người giáo viên dễ dàng lựa chọn tài liệu giảng dạy hấp dẫn, đặt người học vào tình gắn liền với thực tế Tốc độ truy nhập nhanh thông tin từ xa ưu điểm lớn công nghệ mạng Internet Intranet Một thành tựu quan trọng công nghệ thông tin đời phát triển cơng nghệ CD ROM cơng nghệ Multimedia Nó mở khả ứng dụng hữu hiệu, cho phép nâng cao chất lượng đào tạo, Ế í nguụin lắe hirrt uuụi ạiáứ án rítừ ạià ilạụ nqóai nạủ oÃi lự /u» lr< tùa eỏttạ nạltỉ miillinitiiia Ị Hùi Qlựọt Oánh - S iiỊỊ tàm /ttultìnurdìa - Qnứnạ rf)'3CQƯ ■r r fỊ tì'ỊCQíị ~dỉ/il lài tnạhiitL tứtí ktuM hạt eấặt ^Đại tiM Q/e gia ~ C Qtộì - /ttã iẨ QỊH 01-07 L rút ngắn thời gian đào tạo hình thành phương pháp dạy - học ngoại ngữ Bên cạnh tiến khoa học kỹ thuật cịn có thành nghiên cứu ngành khoa học khác có giáo dục học Quan điểm lấy người học làm trung tâm quán triệt tất khâu trình đào tạo sử dụng công nghệ Multimedia vào dạy - học ngoại ngữ yếu tố quan trọng việc quán triệt quan điểm lấy người học làm trung tâm Tin học ngành khoa học cịn trẻ, cơng nghệ Multimedia lại đời Tuy mẻ công nghệ Multimedia chứng tỏ nhiều ưu điểm Nó thâm nhập vào nhiều lĩnh vực xã hội, kinh tế, văn hố, giáo dục, hành Thật khó hình dung lĩnh vực lại hoạt động có hiệu mà lại không cần trợ giúp tin học Giáo dục, đào tạo nói chung, giảng dạy ngoại ngữ nói riêng lại lĩnh vực tận dụng đáng kể khả hỗ trợ công nghệ Trong năm qua, giới đưa lượng phần mềm đáng kể giảng dạy sinh ngữ Anh - Pháp - Nga - Trung - Đức - Nhật - Tây Ban Nha Tại Việt nam, người ta thấy xuất thị trường nhiều phần mềm dạy - học tiếng Anh - Pháp - Trung - Đức - Tầy Ban Nha Trừ vài phần mềm Dynamic English, Let's go, I speak English Còn hầu hết phần mềm đưa vào thị trường Việt nam đường trơi Chính Việt nam chưa có cơng trình tổng kết, đánh giá phần mềm từ góc độ giáo học pháp ngoại ngữ khống thấy cơng trình nghiên cứu khoa học đưa nguyên tắc giảng dạy nguyên tắc biên soạn giáo trình, giáo án giảng ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ thơng tin nạiiụhi Lảr ỉùêit Ấ ởạrI ụỉ Ú e it%ạlà dạụ níỊởụì nụử Ớlự itẦ iró CL L lí n J ÍX L JU tiụ nụítê nilìmrtiiu (Bùi Qlụạe itit — íàềP JtLuLUjtizdla — t ^ĩrưằnự n& lỉơQĩítL - ^ĩ)'7CQ(ị.dfC/ìt tài nạtiiin tứu Mum hạc eấft 'Đại họe QfiAc ụ L " C I'ĨÍẠi -Mã Ù 3Ị 10 QỊH 01-07 Việc ứng dụng công nghệ Multimedia vào dạy - học ngoại ngữ Việt Nam cịn Sơ' lượng sở đào tạo có trang thiết bị tin học sử dụng phần mềm dạy - học ngoại ngữ cịn chưa nhiều Việc sử dụng cơng nghệ multimedia vào dạy - học ngoại ngữ dường mang tính thời thượng Rõ ràng, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói chung cơng nghệ multimedia nói riêng địi hỏi phải có nghiên cứu xây dựng nguyên tắc việc áp dụng công nghệ tiên tiến cụ thể đề nguyên tắc biên soạn giáo án cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ công nghệ multimedia NHIÈM VU NGHIÊN c u VẢ GIỚI HAN CỦA ĐỂ TẢI 2.1.Đề tài trọng phân tích, đánh giá thành tựu cơng nghệ multimedia góc độ thiết bị, kỹ thuật hỗ trợ cho trình dạy - học ngoại ngữ 2.2 Nghiên cứu nguyên tắc ứng dụng công nghệ multimedia dạy - học ngoại ngữ 2.3 Nghiên cứu nguyên tắc soạn giáo án cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia 2.4 Biên soạn số giáo án thử nghiệm cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u • Khái quát lý luận tài liệu xuất • Điều tra, thống kê, phân tích số liệu • Thực nghiệm: > Soạn số giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin Ể óí nạuyin tắc tùìn uoạn ạiổuy tín ehứ qiị (Lạụ nqjtmi nqữ ối lự hẳ tsở eiưi eôttiỊ nụttỉ muhimulỉu (Bùi QltỊỌt Oẵith - ^7 runụ lãm MuLLimtdìa- C ruứnụ (Đ1f/Hffl - r ĐKjQ(ịK/íl r tíu nạhiitt cứu khtui hạt tup Đi rĐ i hạt lịtiẨe ạia 3C (ìlÂi -JILí lẨ Qfìi 01-07 > Tiến hành thực nghiệm số đối tượng sinh viên, học sinh • So sánh kết thực nghiệm lý luận tổng kết; từ điều chỉnh lý luận CẤU TRÚC CỦA ĐỂ TẢI Đề tài bao gồm phần chương, tổng c ộ n g trang Phần mở đầu Phần nội dung Chương I : Những sở lý luận việc xây dựng phương pháp dạy - học ngoại ngữ sử dụng công nghệ Multimedia Chương n : Các nguyên tắc ứng dụng công nghệ Multimedia dạy - học ngoại ngữ Chương I I I ; Những nguyên tắc soạn giáo án cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia Chương IV : Một số giáo án thử nghiệm cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục ẽó e itạ u ụ ề n lẨ e tìiè n LíU iềt ạiĨẨ% ỏ ầ t ụ iờ ( iạ ụ n ự ty tii t t ụ ủ tứ ti Ế ítà L ró eiiXL eềềtg , n ụ /lẽ ttu íIiÌ Ê tir íiia (Bùi Qtạạ* OánẨi —Qrunq, tàm JiluUimtdia ~ D i tài nạAiin eứtí ũum Aụw e f> (Ịtại hạt Q/íếe gia 'Xà ntẠi -Ma íẤ Qffl 01-07 Ẩ Chương I NHỮNG C SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC NGOẠI NGỮ s DỤNG CÔNG NGHỆ MULTIMEDIA 1.1 Những quan điểm chung phương pháp dạy - học ngoại ngữ 1.1.1 Khái quát chung Khái niệm phương pháp giáo trình dùng để phương pháp (methodology) phương pháp cụ thể (method) Hai khái niệm có khác biệt mặt nội dung, song để giúp người học dễ hiểu dùng chung khái niệm "phương pháp" Theo "Longman Dictonary o f Applied Linguistics" (1985) phương pháp (methodology) định nghĩa sau : (1) ngành học hoạt động quy trinh sử dụng việc dạy học nguyên lý, niềm tin làm sở cho hoạt động quy trình Phương pháp bao gồm : (a) nghiên cứu chất kỹ ngơn ngữ (ví dụ đọc, viết, nói, nghe) quy trình dạy kỹ ngơn ngữ (b) nghiên cứu việc chuẩn bị kế hoạch giảng, tư liệu sách giáo khoa để dạy kỹ ngôn ngữ (c) đánh giá so sánh phương pháp khác (2) hoạt động, quy trình, nguyên lý niềm tin Ví dụ người ta trích khen ngợi phương pháp cùa khóa học Như vậy, ta hiểu phương pháp giảng dạy ngoại ngữ ứng dụng kết nghiên cứu mặt lý thuyết Nói cách khác phương pháp giảng dạy ngoại ngữ "lý thuyết thực hành" Từ năm đầu thập kỷ 70, mối quan hệ ngành học lý Ể ó í nqtUẬÌit lắt hiên u ụ i t ạiáo án eíuy ạiÀ dạụ nạoai nạữ ối uỊ hẪ IrẠ tùíL tiíỊ nự/tị mnmrdia Hùi Olạọe tth - ’ xJrutu/ lịm Mullùnedùi - rĩnứnạ ■r Đ7fjQ(Ậ^ỉf/tl Kỹ giao tiếp: + Đọc hiểu: Lấy thông tin qua tài liệu từ Internet du lịch (hàng không, nhà hàng, khách sạn, danh thắng tham q u a n , ) + Diễn đạt nói: Kỹ thuật trình bày tóm lược các' thơng tin thu thập; bình phẩm thơng tin; tranh luận để di đến lựa chọn thống + Điền đạt viết: viết thư gửi tới công ty, nhà hàng tổ chức du lịch để hỏi thêm thông tin, dẫn, đặt chỗ > M ục tiêu ngôn ngữ: + Từ vựng: liên quan đến du lịch, nhà hàng, khách sạn, giao thông + Ngữ pháp: Các cấu trúc thời gian, định vị • Đối tượng: Sinh viên năm thứ khoa NN & VH Pháp ẽát nụ„ụỉ„ Lít hiin U Ịn qláo án eluy ạiH dạụ H nqử o&iựhẳ Uạ tủn eónq nạ/,Ị nudỉỉmtdia r Bùi Qlụọt Oánh - xĩrunạ lủm MnUimtdia - rĩnứnạ ^Đ'X/ìltìl rĐ'2f>Q.Lịĩ(fil • u cầu trình độ người học cần phải đạt được: tiếp cận tài liệu cung cấp thông tin thực lưu hành Internet liên quan dến lĩnh vực du lịch, trình bày rõ ràng, xúctích, xác thông tin thu thập, diễn đạt trôi chảy kiến lập luận đồng tình phản đối • Yêu cầu thiết bị hỗ trợ: máy tính multimedia kết nơi Internet cho sinh viên, máy chiếu multimedia • Thời lượng: 180 ’ • Các hoạt động cần phải tiến hành trước đ ể chuẩn bị cho học: tìm hiểu kỹ thuật truy cập Internet, thù thuật thu thập thông tin sử dụng phần mềm tiện ích tìm kiếm: w w w google.fr,w w w yahoo.fr,www.altavista.fr, ; xác định hãng hàng khơng có đường bay Hà Nội-Paris • Các bước lớp thủ thuật: + Giáo viên học viên xây dựng tình già định: Do có kết học tập tốt, lớp phần thường đặc biệt: Du lịch thăm Paris tỉnh nước Pháp tuần (5’.) + Giáo viên học viên thảo luận xác định nhiệm vụ cần phải chuẩn bị (thực tế nhiều nhiệm vụ khác quan trọng cần giải quyết, khuân khổ chương trình, giáo viên học viên giới hạn số nhiệm vụ nêu trên): (5’) - Lựa chọn khách sạn Paris đặt phòng - Lựa chọn nhà hàng đặt bàn + Lựa chọn hãng hàng không đặt vé Lựa chọn danh thắng tham quan Trên sở nhiệm vụ xác định, giáo viên chia lớp thành nhóm đề nghị nhóm xung phong nhận giải quyét nhiệm vụ ệúe nạuụiit lóe tùin ưnụt ụiáữ án tho ọià dạụ nạaụi nạữ trói tự hỗ trét túa tồnạ nạhị muliimtdia H ù i íilạ ọ t O tth - tti M iiltu n tíỉia - M ục tiêu ngơn ngữ: ngữ diễn đạt lựa chọn, xếp thứ lự, giải thích, lập luận • Đơi tượng: Sinh viên năm thứ khoa NN & VH Pháp • Yêu cầu trình độ người học cần phải đạt được: thu thập nhanh chóng tin tức thời Internet, hiểu đánh giá mức độ quan trọng thơng tin • Yêu cầu thiết bị hỗ trợ: học viên máy tính kết nối Internet đủ cho lớp tiến hành ngày • Thời lượng: 45 ’ lớp • Các hoạt động càn phải tiến hành trước đé chuán bị cho ^ Vá* nạ„vỉn Lắc bUn ưuụI M ục tiêu ngôn ngữ: từ ngữ thuộc chủ điểm du lịch, thương mại • Đôi tượng: Sinh viên năm thứ khoa NN & VH Pháp • u cầu trình độ người học cần phải đạt được: hiểu đoạn hội thoại thông thường mơi trường du lịch thuơng mại • u cầu thiết bị hỗ trợ: máy tính multimedia có đầu đọc đĩa CD Rom, máy chiếu multimedia • Thời lượng: ’ Các hoạt động cần phải tiến hành trước đ ể chuẩn bị cho học: tìm hiểu nội dung thường gặp tình du lịch, thương mại • Các bước lớp thủ thuật: + Chiếu đoạn video khơng có âm, u cầu người học phán tích tình giao tiếp (khung cảnh, thời gian, địa điểm, ) dự đoán nội dung thơng tin đề cập tình + Cho xem lai đoạn video có lời thoại, tìm hiểu nội dung khái quát tài liệu + Giáo viên phát cho người học bảng câu hỏi vào ý ề ó í ttựitụtiĩ l ắ t b i in ỉ í ì t t ĩ i ự ỉá ữ n c Ẩ i& it m J n ự Ẩ M ỊL t i í / ĩ t ơtU lự ' I t lể -ớ £UẨL c ữ n tỊ n ự h í n u t liu t d ií Ẫ < ìù Qlqọt Oấnỉi - 7run ụ lãm MultẨnuduL - Ưrtứnụ 'ĐTCQƯtl CĐyCQ@X/ìl B tài liệu, yêu cầu người học nghe lại điền thông tin + Thảo luận tập thể nội dung tài liệu, ẩn ý người tham thoại yêu cầu viết tóm tắt nội dung tài liệu m e n g u ụ ũ i a * h ỉỉn ỉẵ o n 'h » ia d ự n o i n ự ã o * A ự Hùi QLqẠt Oánh - Qrunq tâm MuUintiíiiti - Vnứniị W ừìl< n t ã t ự e ú a n g ỉ t ị m u llù n td ia KẾT LUẬN Công nghệ thơng tin đặc biệt cơng nghệ multimedia có nhiều ưu điểm Những phân tích chất vai trị cơng nghệ multimedia dạy - học ngoại ngư cho thấy nhà giáo học pháp ngày bo qua trợ giúp đáng kể cơng nghê mẻ Nó chinh la trợ giúp tong hợp nhiều kỹ thuât vốn sừ dụng khai thác dạy - học ngoại ngữ cộng thêm với khả hỗ trợ đặc biệt khác tương tác người sử dung máy tính, khả truy cập nhanh cách kỳ diệu vào kho liệu thông tin khổng lồ v.v Những ưu công nghệ multimedia phủ nhận Vấn đề đặt : cầ n tổ chức dạy-học ngoại ngữ với hỗ trợ công nghệ multimedia th ế đểcó thể đạt kết lốt? Về nguyên tắc dạy - học ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ multimedia, cần phải phân tích, đánh giá phần mềm chương trình dạy - học ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ multimedia cho thấy phẩn mềm chương trình khơng thể thay vai trò người giáo viên thay hoạt động dạy - học ngoại ngữ lớp học truyền thống Chúng phải coi phần hoạt động dạy - học ngoại ngữ mà Cho đến nay, chưa có chương trinh cho phép phát triển thời, tồn diện kỹ giao tiếp ngôn ngữ Thường số chương trinh tạo điều kiện phát triển hiệu vài lực giao tiếp ngôn ngữ Mặt khác, nhà biên soạn chương trình khơng lường trước hết khó khăn người học gặp phải q trình trau dồi kiến thức xây dưng kỹ Sư hiên diên giáo viên nhiêu hoạt động học tập sinh viên điều thiếu Người giáo viên @ áe n ụ u ự r n t ã r b i h i l o a n t/ỉứ ỉy n r ỉi ụ ứ d ụ n o i n ữ v ó i u Ị h t ủ a t n tị n t f h i n u i h u n r d i a (Bùi íìlụọe n/i - ?7H U tâm Multimedia ~ t7!rỳỡin U 't/èèl - ôđ U tt ngMJM eửu kẩuHi họe tãp fĐại hạt Quất qÙ 3B Qlộì - M í lấ Qfìl 01-07 L khơng phai chi la giup cho sinh viên tháo gỡ khó khăn mà cịn có vai trị hướng dẫn cho sinh viên cách học tập, cách lý giải, lập luận giải vấn đề, Việc tổ chưc cac hoạt động lớp người giáo viên giữ vai trò chủ đạo, điem giáo hoc pháp ngoại ngữ Thay giữ vai trị chủ đạo cung cấp kiến thức cho người học lớp, giáo viên người hướng dẫn cho người học phương pháp thu thập kiến thức, rèn luyện xây dựng kỹ giao tiếp Tất hoạt động đạt kết tốt giáo viên có giáo án giảng phát huy tối đa khả hỗ trợ công nghệ multimedia tạo cho người học tích cực tham gia vào q trình đào tạo Bên cạnh nguyên tắc chung dạy-học ngoại ngữ mà giáo án cần tuân thủ việc ứng dụng công nghệ multimedia dạy-học ngoại ngữ phải tuân thủ quy tắc mang tính đặc thù Việc ứng dụng công nghệ multimedia dạy-học ngoại ngữ rõ ràng đòi hỏi đầu tư khơng nhỏ Có điều thuận lợi số năm gần đây, Đại học Quốc gia Hà Nội trọng đầu tư cho khu vực Nhiểu lớp học multimedia với trang thiết bị đại với việc phát triển phần mềm dạy-học ngoại ngữ sử dụng công nghệ multimedia cho phép nâng cao chất lượng đào tạo dạy-học ngoại ngữ cách đáng kể Vấn đề cơng trình nghiên cứu ứng dụng cơng nghệ multimediaỉtong dạy-học ngoại ngữ cịn chưa nhiều Do giáo viên khơng khỏi cịn bỡ ngỡ việc triển khai ứng dụng rộng rãi Từ vài năm gần đây, trung tâm Multimedia mở số khoá bồi dưỡng cán giảng dạy khoa kỹ thuật sử dụng thiết bị tin học multimedia giới thiệu sơ chương trình dạy - học ngoại ngữ có trợ giúp công nghệ multimedia, chúng tối nhận thấy khoa đào tạo ỀỚỂ tvạuụin tấc biin íữạn ạiáo án eha ạỉà tíạụ nụữai nạử ì lự hữ Ird aia âãtiạ nạ/ụ ntuUimrííia 'Bùi ÍỊtạoe nti tâm Multimedia - (Jrưitnụ fỉì'3CQƯtl - m íịíị Jf/4Ỉ ■«* n y iu z n etiu t a u n t AM e tifL 't ỉ i hạt Qfíốfqiil " C < Ị 7lậi- JKã l í Qfìl 01-07 trường ĐHNN - ĐHQG HN có số cán giảng dạy quan tâm nghiên cứu tương đối sau lĩnh vực này, đặc biệt khoa NN&VH Anh Mỹ có đội ngũ đơng đảo cán giảng dạy bước đầu nắm số kỹ thuật sử dụng khai thác thiết bị công nghệ multimedia giảng dạy ngoại ngữ Người giáo viên nhân tố quan trọng trình đào tạo Tuy nhiên vai trò cua người giáo viên thay đổi theo phương pháp giảng dạy phương tiện hỗ trợ sử dụng Sự thay đổi rõ nét với phương pháp dạy - học ngoại ngữ có sử dụng cơng nghệ multimedia Ở đây, người giáo viên có vai trị việc tổ chức hoạt động dạy - học phòng học multimedia Muốn lực cần có người giáo viên, bên cạnh lực chuyên môn, phải biết sử dụng thành thạo thiết bị tin học multimedia, biết khai thác chương trình phần mềm dạy - học ngoại ngữ có sử dụng công nghẹ multimedia phù hợp xây dựng giáo án giảng dạy ngoại ngữ với quy tắc nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạy - học ngoại ngữ mục tiêu phấn dấu sở đào tạo trường ĐHNN - ĐHQG HN, trường hàng đầu nghiệp dạy - học ngoại ngữ Khả nâng cao chất lượng phụ thuộc vào nhiều yếu tố : thể chế, sách nhà nước, hạ tầng sở xã hội, nhận thức xã hội, người dạy người học hoạt động dạy - học ngoại ngữ v.v Trong khuôn khổ nghiên cứu đề tài này, chúng tơi khơng có ý phán tích tất yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy - học ngoại ngữ chưa thể đưa đầy đủ nguyên tắc soạn giáo án giảng dạy ngoại ngữ với hỗ trợ công nghệ multimedia Chúng vào phân tích số ngun tắc mà q trình ứng dụng chúng tối cho gg ê ó í tvạuụin tất bhũi U ỊH ạiéuy án ttus giở dạụ nạtHÙ níịĩi i uỊ hà trà rùa rõntị nợtự niitllìmtdm U (Bùi Q lạơ* ítỉt —&ruitíỊ m JìtulÌẤ fưA íL —fư * ỊỊ, tó Ể Ầ ÍT ổ u 'JC/il quan trọng cấp thiết cần nghiên cứu tuân thù Tuy tập trung phân tích yếu tố cơng nghệ multimedia chúng tơi phải phân tích yếu tố mối tương quan với yếu tố khác đội ngũ cán giảng dạy, nhận thức tâm lý người người dạy Tận dụng hỗ trợ khoa học kỹ thuật nhằm nâng cao hiệu việc dạy - học ngoại ngữ xu ngày mạnh mẽ Tuy nhiên sử dụng công nghệ tiên tiến mức độ hoạt động trình dạy - học ngoại ngữ vấn đổ cần phải có nghiên cứu sát thực với hoàn cảnh cụ thể Cơng trình nghiên cứu nên coi nghiên cứu khởi đầu, ứng dụng thử nghiệm ban đầu cho việc áp dụng còng nghệ thông tin mà đặc biệt công nghệ multimedia nhằm nâng cao chất lượng dạy - học ngoại ngữ trường ĐHNN - ĐHQG HN Chắc chắn vấn đé cần nghiên cứu cụ thể cho việc áp dụng vào việc dạy - học cho thứ tiếng với mục đích phát triển lực ngơn ngữ giao tiếp có tính đến đặc thù thứ tiếng gô* lắt tũhi u> ạiáo «« 'ho ụi* dạụ nạoại nạữ vÃiuỊhẳM 'ùa 'ònạ nụ/ự muíUmrdia ạ» Vùi Qlụọt Oánh - tàm Multimedia - Uruàttạ ^ĐTƠÌƯÌl tDTCQffXfll TÀI LIỆU THAM KHẢO ANDERSON J "Apprentissage des langues et ordinateur", in "Nouvelles technologies et apprentissage des langues ", Le Franẹais dans le monde 1998 numéro special, Recherches et Applications BÉRARD E , L'approche communicative, théorie et pratiques 1991, CLE International, Paris CARTON, F , M Oral: variabỉlité et apprentissage", 2001, dans Le /ra n ẹ a is dan s le monde CDROM ’’L earn to Speak French v.6.0 " Softkey and The Learning Company CHAUMINOT G "Comprehension orale: apports et limitcs du m u ltim ed ia" , dans Le Jranọais dans le monde N°322 CHEVALIER Y„ DERVELLE.B., PERRIN D “ Vers une conceptualisation des apprentỉssages assistés", in "Multimedia, réseaux et formation”, Le Franẹais dans le monde, Recherches et Applications, juillet 1997 CORNAIRE c , " L a co m p reh en sio n o rale" , 1998, CLE Internationa], Paris 10 11 12 13 14 ( ịá r n ijm COMPTE.C "U n écran qui p a rle r", in "Nouvelles technologies et apprentissage des langues".Le Franẹais dans le monde, Recherches et Applications, aout - septembre 1988 DEMASSIEUX N ’’M ultim edia et pédagogie", in "Multimedia et enseignement supérieur" Paris Les Editions du Go 1996 DEVELOTTE c „ LANCIEN Th "M ultim edia grand public et ap p ren tissag e", in "Outils multimédias et strategies d'apprentissage de FLE" Cahiers de la maison de la recherche Lille, université Charles-de-Gaulle Lille - III 1996 GALISSON R "D 'h ie r au jo u rd 'h u i la didactique des langues étrangères Du structuralisme au fonctionnalisme" Pans CLE international 1980 GOARANT.B " P o u r un usage raisonné du m ultim edia" Le ửanẹais dans le monde Janv- fev 1999 Hachette GƯIMELLI c & ROUQUETTE M "Problèm es psychologiques des m éthodes audio - visuelles." Pans CLE international 1979 LANCIEN Th "M ultim edia, réseau et form ation" "Le Franẹais dans le monde", "Recherches et Applkation^_JuiUet_192Z: jitt la e b iin U M U ìá ii n eh A iĂ tỉạ ụ n g /U Ị Ì n g ủ o ê i L ự h à tr ó tù a tẳ n iị n j f h i m id lu n tiL a 'Hùi (IbạẠ Oánít —^Jniníị tâm JfluHuntdia —< c íjriứnii (DVừyưtl - (ĐVỗQiịVCQl 15 LANCIEN Th "L e m ultim edia" Paris CLE international 1998 Collection dirigée par ROBERT Galisson 16 LAUFER, R., SCAVETTA, D "Texte, hypertexte, hyperm edia" Paris PUF,1992 collection "Que sais - je? 17 MANGENOT F "Le multimedia dans l'enseignement des langues" in "Apprendre avec le multimedia Paris 1997 Céméa / Retz 18 MARTIN G "Im age, video et didactỉque du ĩranẹais langues é tra n g è re " Mont Saint - Aignan 19 Centre de télé - enseignement de rUniversité de Rouen Année universitaire 93 -94 20 MOIRAND S."E nseigner com m uniquer en langue étrangère" Paris Hachette 1982 21 POTHIER M "H yperm edia et autonom ie", in "Multimedia, réseaux et formation", "Le Franọais dans le monde", Recherches et Applications juillet 1997 22 TOUCHARD, J ( 1993 )"M ultim édia in te c tif' Edition et production, Paris, Microsoft Press Eyrolles 23 CDROM "L e a rn to Speak French v.6.0 ", in "Multimedia, réseaux et formation", "Le Franẹais dans le monde", Recherches et Applications juillet 1997 24 TRAN H ồN G QUÂN, "Ngành giáo dục đào tạo với Chương trìn h Q uốc gia cơng nghệ Thơng tin" 25 Tạp chí: "Tin học & Đời sống Hội Tin học Việt Nam với hỗ trợ Chương trình Quốc gia công nghệ Thông tin Số (9/1995) Từ trang đến trang ĐỊA CHỈ TRANG W EB http://www.google.fr http:// www.vahoo.fr http:// www.altavista.fr http://www.mappy.fr http://WWW■ ratp■ fr http://www.aừfrance.fr/ & nạuụht Lả, biin ưuut ạióo ,tu> ạlề dạụ nụũại ngữ ár ttẦ lr*timụ 'iạj,Ị ,nuUim,du, Hìù Qỉạọe nh - Qrunạ lâm MuUinưdiíL - < Jrưànạ WCWfil r Đ7CíịẾị7f/Ì( 'tii lãi nụhiitt rứtt khoa họ* tấỊL Dại hạ* Quồf tỊÍu3 Ị H -M Lố Qftl 01-07 " Ố < ệi a http:// www.hotels-paris.com http://www.citvvox.com/fra/Daris/restaurant.html http://www.hotel-restaurant-fr.com 10 http:// www.restoaparis.com l.http:// www.paris-menus.com/parisplat.htm 12 http://www.lesannuaires.com/annuaire-restaurants-paris.html 13 ■ http://www.tourisme.fr/ 14 http;//www.paris.org/ 15.http://www.touringscope.com/ 16 http://www.paris-tourism.com/visite/musees.html 17.http://www radiofrance.fr/chaines/france-info 18 ■ http: //www rfi ■ fr 19.http://www.tfl.fr 20 http: //WWW, lefigaro ■ fr 21 http://www.humanite.presse.fr 22.http://www.nouvelobs.com 23 http://www.tv5.org g í í í nguụM UU bỉũt U U ạiá» á* ,1, ại* dạụnạ^ú nạữ ối uỊ hẢ tự eủn ẽnụ nạí.Ị nudlỉm*JẤ« H V < iù (ìlqạt nh - Qnutạ lảm MultimtiiÙL - T i ĩ> (> íị'K W ... nghiệm cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia 4.1 4.2 4.3 Giáo án cho dạy ngoại ngữ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin trực tuyến Giáo án cho dạy ngoại ngữ sử dụng thiết bị công nghệ. .. pháp dạy - học ngoại ngữ sử dụng công nghệ Multimedia Chương n : Các nguyên tắc ứng dụng công nghệ Multimedia dạy - học ngoại ngữ Chương I I I ; Những nguyên tắc soạn giáo án cho dạy ngoại ngữ có. .. Nghiên cứu nguyên tắc soạn giáo án cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia 2.4 Biên soạn số giáo án thử nghiệm cho dạy ngoại ngữ có hỗ trợ cơng nghệ multimedia PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ