CD I.ANGUliS rR AN CA lS 'A' Su jet l• Comprehe nsio nu ro lu dll tftxtfc • 02/
công nghệ multimedia
Khi đã phân định được các hoạt động cần có sự hỗ trợ của công nghệ multimedia trên lớp, giáo viên cần xác định yêu cầu hỗ trợ cụ thể của công nghệ multimedia cho từng hoạt động trên lớp.
Nếu giáo viên muốn chú trọng hoạt động luyện phát âm tiếng Anh cho sinh viên trong giai đoạn đầu thì có thể sử dụng những CD Rom: Tell Me More, Leam to Speak English, Langmaster, Studio Classroom,... Trong các chương trình này đều có thiết kê' modul luyện tập phát âm cho người học. Khi dự định sử dụng các modul này của chương trình, giáo viên cần xác định rõ yêu cầu hỗ trợ cần đạt được như phần mềm phải cho phép người học nghe được âm mẫu, ghi lại được àm mình luyện tập, so sánh âm người học và âm mẫu để người học có thể tự điều chỉnh trong luyện tập. Hoặc giáo viên muốn giúp cho người học luyện tập hội thoại thì sử dụng modul Conversation của phần mềm Tell Me More với yêu cầu máy tính có thể đóng một vai để hội thoại với người học. Những yêu cầu cụ thể như vậy sẽ giúp cho giáo viên cũng như người học không bị cuốn theo sự hỗ trợ của công nghệ, xa rời mục tiêu của bài giảng-điều thường gặp của một giờ dạy-học ngoại ngữ với sự trợ giúp của công nghệ multimedia khi không tuân thủ nguyên tắc này.
3.6. Xác định thòi lượng sử dụng thiết bị công nghệ multimedia phục vụbài giảng bài giảng
Việc sử dụng các thiết bị công nghệ multimedia trong các giờ dạy-học ngoại ngữ trên lớp, do bởi tính hấp dẫn, kích thích tính tò mò của người học mà người học thường dễ sao nhãng nhiệm vụ chính cần giải quyết, sa đà vào việc tìm hiểu các thông tin mời gọi của chương trình, mục tiêu của hoạt động trên lớp vì vậy hay bị lãng quên và người học không còn đủ thời gian hoàn thành các hoạt động khác cần phải tiên hành để đạt được mục tiêu của giáo án đề ra. Để giờ học có thể tránh được những hiện tượng trên, trong giáo án
@At nạuụin lắt tũrn LOạn ạiáo án ehữ ạiắ dạụ ngoại nạữ oéí tứ tiẫ trỌ tủa tônjf ntỊÍtệ mullìntttììti (Bùi (Hạạt. Oánti - Uninạ tâm Mullinưdia - <Jrưànụ WJCWH 'ĐICQ.iỉ?vu
■m uu. nijntrn tutu Mum Hạt tuft <tlại hạt Quõs ạia % à Qlậi - Mã lả' Qfn 01 07
giáo viên cần dự kiến tương đối chính xác thời lượng sử dụng thiết bị công nghệ multimedia phục vụ cho từng ý đổ giáo học pháp của bài giảng. Vả lại việc đảm bảo tính thời gian của giờ dạy trên lớp được dự kiến trong giáo án cũng chính là một nguyên tắc chung cần phải thực hiện.
3.7. Vai trò của giáo viên trong giờ dạy có sử dụng thiết bị công nghệmultimedia multimedia
Nếu trong giờ dạy ngoại ngữ truyền thống, người Thầy thường được coi là nhân vật trung tâm của các hoạt động, bởi lẽ người Thầy chính là nguồn cung cấp kiến thức duy nhất cho học sinh thì trong giờ dạy-học ngoại ngữ với sự hỗ trợ của công nghệ multimedia vai trò của người thầy đã hoàn toàn thay đổi. Người giáo viên, ngoài vai trò truyền thụ kiến thức (mà vai trò này cũng không còn là duy nhất cũng như chủ đạo của giáo viên nữa) bây giờ phải đảm nhiệm những vai trò mới rất quan trọng đó là xây dựng những kịch bản dạy-học và tổ chức các hoạt động theo kịch bản đã xây dựng. Giáo viên sẽ dạy cho học sinh phương pháp thu thập kiến thức, sừ dụng các phương tiện thiết bị công nghệ multimedia để có thể tiến hành được các hoạt đông theo kich bản dạy-học đã dự kiến. Tổ chức, hướng dẫn phương pháp và trợ giúp là những vai trò mới và quan trọng của người giáo viên trong giờ dạy-học ngoại ngữ với sự hỗ trợ của công nghệ multimedia. Giáo viên không còn là người phải chuẩn bị khối lượng kiến thức rồi truyền thu để người học tiếp thu một cách thụ động nữa. Người giáo viên bây giờ sẽ cùng người học thảo luận những nhiệm vụ cần phải hoàn thành để đạt được mục tiêu của bài giảng, phân định những nhiệm vụ đó cho từng học viên và tổ chức cho học viên có thể tiến hành các hoạt động để giải quyết nhiệm vụ. Giáo viên cùng tập thể học viên phân tích, đánh giá những kết quả hoàn thành để rút ra những kinh nghiêm cũng như hê thống đươc những kiên thức cần ghi nhớ, cân luyện tập để xây dựng những kỹ năng cần phải có.
góc aụuụin tấe ầiin ưuui qìáo án e/uf ạiÀ dạự nụoai nạữ oéi tự /tẳ trứ rim tònạ lUỊÌịị midUnudia <BùÌ itạọr Oánh - tâm MuUùmdia - ĨJnứnạ <Đ7ỪWÌC rĐ7r)Q.Í}7f/Ì(
Nguyên tắc này cũng cần xác định quan điểm đúng đắn về khả năng hỗ trợ cùa công nghệ multimedia trong các hoạt động dạy-học ngoại ngữ tránh những quan niệm sai lầm cho rằng công nghệ multimedia với khả nâng tuyệt vời của nó có thể thay thế hoàn toàn người giáo viên. Quan điểm cực đoan này đã ảnh hưỏng đến không ít chương trình dạy-học ngoại ngữ sừ dụng công nghệ multimedia.
3.8. Nhiệm vụ của giáo viên trong giờ dạy có sử dụng thiết bị công nghệmultimedia multimedia
Trên cơ sở nhận thức đúng đắn vai trò của người giáo viên trong giờ dạy-học ngoại ngữ với sự hỗ trợ của công nghệ multimedia, giáo án bài giảng cần xác định rõ nhiệm vụ của người giáo viên trong từng hoạt động cụ thể trên lớp với học viên.
Đối với những giờ luyện phát âm của học viên trong giai đoạn đầu với sự trợ giúp của các phần mềm luyện âm, học viên có thể đánh giá được mức độ đạt chuẩn của âm phát ra nhưng lại lúng túng không biết nên làm cách nào để có thể khắc phục được những âm chưa đạt được. Chính lúc đó vai trò của người giáo viên là rất quan trọng khi chỉ ra cho học viên nguyên nhân cũng như phương pháp khắc phục. Không một thiết bị multimedia cũng như chương trình nào có thể lường hết được những khó khăn của người học để dự kiến đầy đủ những lời khuyên cũng như chỉ dẫn cần thiết, phù hợp.
Đối với các hoạt động thu thập thồng tin, giáo viên hướng dẫn cho học viên phương pháp tìm kiếm thông tin trên Internet bằng việc sử dụng những phần mềm tiện ích tìm kiếm. Giáo viên cũng có thể cung cấp cho học viên một sô những đia chỉ các trang web mà hoc viên có thể thu thập được thông tin cần có. Như vậy nhiệm vụcủa người giáo viên chính là tổ chức các hoạt động giới thiệu các phương pháp đẻ hoàn thành nhiệm vụ và trợ giúp khi học viên gặp những khó khăn.
@áe nạuụin lẢe biin ưuụi ạiảo án eỉuữ ạià dạự ngoại nạữ oái tự hÁ UẠ eúa eànạ nạltị mullimtdia Vùi QliịỌt Oánh - Qrunụ Lảitt Muliinvtdia - ÍJnứ«ạ riYX/ìlW rĐTỐQíịTVÌt
f l y i u n c u a WUMZ nọe tap 'tlại hạt Q/iẨc ạia 'Xà Qtệi ■ Mã. J/Ĩ Q(V? 0107
3.9. Xác định nhiệm vụ cho sinh vièn thực hiện ngoài giờ trẽn lớp với sựhỗ trợ của thiết bị công nghệ multimedia hỗ trợ của thiết bị công nghệ multimedia
Ngoài việc xác định nhiệm vụ cho từng hoạt động trên lớp, để có thể tận dụng tối đa khả năng hỗ trợ cùa công nghệ multimedia, giáo án cũng cần xác định những nhiệm vụ cho học viên thực hiện ngoài giờ trên lớp với sự hỗ trợ của công nghệ multimedia.
Như đã phân tích ở các chương trên, với khả năng hỗ trợ hữu hiệu của công nghệ multimedia, nhiều hoạt động trước đây vẫn thường phải tổ chức trên lớp thì nay học viên đã có thể tiến rất có kết quả ngoài giờ lên lớp đặc biệt là những hoạt động luyện tập cần được lặp lại nhiều lần để hình thành những thói quen ứng xử ngoại ngữ, cơ sở cho việc hình thành các kỹ năng giao tiếp. Các thiết bị công nghệ multimedia sẽ là những trở thủ không biết mệt mỏi cho học viên trong các bài luyện tập.
Ngay cả một số hoạt động với nhiêm vụ tìm kiếm thông tin cũng có thể được giáo án dự kiến để học viên có thể tiến hành ngoài giờ trên lớp với viộc sử dụng thiết bị công nghệ multimedia. Phân bố các hoạt động một cách khoa học chính là đã thực hiện được một nguyên tắc đã được quán triệt trong quá trình dạy-học đó là biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, phát huy tính tích cực của người học.
g ó * nauụin. tẨe /ÙM uuụt ạiá» eh* ại* dạv nạtại nạữ uỊ /«£ Uề « ia eàng *ạiự muUiitudia Hid (i(yọt Oanh - brun ạ lâm M uUùntdia - <7 ráànạ q n ơ ìư il 'Đ7 fU ịịy f/tl
<«. u u nạtutM. tưu kíuHL hạc. táft <ĩ)aL hạr Q/iáe ạÌẨ L ~X)à (ìlệi ■ Mã ếẤ Qfìl 01-07
Chương rv