Module TH 43 Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học

Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh qua các môn học ở tiểu học giúp học viên hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học; trình bày được những nội dung cơ bản về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học.

ë TIÓU HäC

NGUYỄN THỊ HOA

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

S! phát tri)n kinh t, -ã t/o ra nhi2u mâu thu6n: M9t bên là t/o ra hàng lo/t công trình ki,n trúc có giá trD, m9t bên là rFng bD tàn phá, bi)n bD váng dIu và chJa chKt thLi -9c h/i, -a d/ng sinh hNc bD nghèo -i, tIng ozon bD thQng, nhiRt -9 Trái TKt tUng lên HXu quL môi trZ[ng -ã bD -\y -,n b[ v!c cQa hai hi)m ho/ là c/n kiRt tài nguyên và ô nhi^m

Ô nhi^m môi trZ[ng -ã tr` thành m9t trong nhang vKn -2 quan trNng bXc nhKt cQa toàn cIu Lc ldt, h/n hán, -9ng -Kt, s! nóng lên cQa Trái TKt, bUng tan ` hai c!c, nZec bi)n dâng cao -ã Lnh hZ`ng tr!c ti,p -,n -[i sfng con ngZ[i và gây nhi2u thiRt h/i len cho nhân lo/i ccng nhZ mNi sinh vXt trên Trái TKt Môi trZ[ng -ang ngày càng ô nhi^m b`i chKt thLi công nghiRp, chKt thLi nông nghiRp, chKt thLi sinh ho/t, b`i tác -9ng cQa các khu công nghiRp, -ô thD

Tác -9ng cQa con ngZ[i lên môi trZ[ng không dFng l/i ` mJc -9 -Da phZgng mà mang tính toàn cIu M9t s! cf môi trZ[ng nào -ó ` bKt kì qufc gia nào trên Trái TKt ccng Lnh hZ`ng -,n các qufc gia khác

i ViRt Nam, trong tZgng lai không xa, 90% diRn tích -Kt trpng cQa -png bqng sông Csu Long st bD ngXp nZec trong vòng bfn -,n nUm tháng vào mùa mZa, st bD ngXp mwn do s! xâm nhXp cQa nZec bi)n vào mùa khô Ngupn nZec ô nhi^m, không khí ô nhi^m, sJc khox con ngZ[i bD Lnh hZ`ng nwng n2 S! xuKt hiRn cQa các làng ung thZ, ty lR ngZ[i ch,t

do các cUn bRnh xuKt phát tF vKn -2 môi trZ[ng ngày càng gia tUng, tài nguyên sinh vXt c/n kiRt, thi,u nZec sinh ho/t Tây là cái giá mà toàn th) nhân lo/i phLi gánh chDu vì nhang viRc làm gây Lnh hZ`ng -,n môi

-ó st -Z|c thay -}i n,u m~i chúng ta có nhXn thJc và ý thJc v2 tFng viRc làm cQa mình

TrZec tình hình bi,n -}i khí hXu nhZ hiRn nay thì viRc giáo ddc ý thJc cho tKt cL mNi thành phIn trong xã h9i, -wc biRt là các em HS, nhqm góp phIn -ào t/o nhang th, hR con ngZ[i có -Iy -Q nUng l!c và nhXn thJc v2 môi trZ[ng là m9t viRc cKp bách Vì vXy, hgn bao gi[ h,t, ngZ[i

trZ[ng trong các môn hNc ` các bXc hNc nói chung và ` bXc Ti)u hNc nói riêng

Trách nhiRm cQa cá nhân -fi vei môi trZ[ng cIn -Z|c d/y và hNc trong nhà trZ[ng tF khi còn nh Giáo ddc môi trZ[ng nhqm làm cho các em

hi"u rõ s( c*n thi-t ph/i b/o v3 môi tr67ng, hình thành và phát tri"n = các em thói quen, ý thBc b/o v3 môi tr67ng Thông qua vi3c giáo dGc vH môi tr67ng giúp bJi d6Kng tình yêu thiên nhiên, nhNng c/m xúc và hình thành thói quen, kQ nRng b/o v3 môi tr67ng cho các em HS ti"u hUc Module này sX giúp cho ng67i hUc nâng cao nRng l(c giáo dGc b/o v3 môi tr67ng cho hUc sinh qua các môn hUc = ti"u hUc

C NỘI DUNG

Hoạt động 1 Tìm hiểu một số vấn đề chung về môi trường và

bảo vệ môi trường

1 Mục tiêu

Sau khi k't thúc ho,t -.ng này, ng45i h6c nêu -48c nh9ng n.i dung c; b=n v? t@m quan tr6ng cDa môi tr45ng, hiFu rõ tính c@n thi't, cIp bách, toàn c@u cDa vIn -? b=o vL môi tr45ng, nêu -48c mMc -ích và trình bày -48c nh9ng n.i dung b=o vL môi tr45ng

2 Câu hỏi

— Hãy nêu nh9ng n.i dung c; b=n v? t@m quan tr6ng cDa môi tr45ng

— Vì sao vIn -? b=o vL môi tr45ng mang tính cIp bách và toàn c@u?

— Trình bày nh9ng n.i dung b=o vL môi tr45ng

— T,i sao c@n giáo dMc b=o vL môi tr45ng?

— MMc -ích cDa giáo dMc b=o vL môi tr45ng là gì?

4 Thông tin phản hồi

4.1 Khái niệm môi trường

quan hL m[t thi't vbi nhau, bao quanh con ng45i, có =nh h4^ng tbi -5i s`ng, s=n xuIt, s] t_n t,i, phát triFn cDa con ng45i và thiên nhiên.” (Theo Ði?u 1, Lu[t B=o vL Môi tr45ng cDa ViLt Nam)

Theo ch&c n(ng, môi tr01ng s3ng c4a con ng01i 607c chia thành các lo;i: Môi tr45ng t] nhiên bao g_m các nhân t` thiên nhiên nh4 v[t lí, hoá h6c, sinh h6c, t_n t,i ngoài ý mu`n cDa con ng45i, nh4ng cmng ít nhi?u chnu tác -.ng cDa con ng45i Ðó là ánh sáng mot tr5i, núi sông, biFn c=, không khí, -.ng v[t, th]c v[t, -It, n4bc Môi tr45ng t] nhiên cho ta không khí -F th^, -It -F xây d]ng nhà cpa, tr_ng cIy, chqn nuôi, cung cIp cho con ng45i các lo,i tài nguyên khoáng s=n c@n cho s=n xuIt, tiêu

th" và là n(i ch+a -.ng, -1ng hoá các ch4t th5i, cung c4p cho ta c5nh -8p -9 gi5i trí, làm cho cu=c s?ng con ng@Ai thêm phong phú

Môi tr@Ang xã h=i là tIng th9 các quan hK giLa ng@Ai vMi ng@Ai Ðó là nhLng luPt lK, th9 chQ, cam kQt, quy -Tnh, @Mc -Tnh U các c4p khác nhau nh@: Liên HYp Qu?c, hiKp h=i các n@Mc, qu?c gia, t[nh, huyKn, c( quan, làng xã, h\ t=c, gia -ình, tI nhóm, các tI ch+c tôn giáo, tI ch+c -oàn th9 Môi tr@Ang xã h=i -Tnh h@Mng ho^t -=ng c_a con ng@Ai theo m=t khuôn khI nh4t -Tnh, t^o nên s+c m^nh tPp th9 thuPn lYi cho s phát tri9n, làm cho cu=c s?ng c_a con ng@Ai khác vMi các sinh vPt khác Ngoài ra, ng@Ai ta còn phân biKt khái niKm môi tr@Ang nhân t^o, bao g1m t4t c5 các nhân t? do con ng@Ai t^o nên, làm thành nhLng tiKn nghi trong cu=c s?ng, nh@ ôtô, máy bay, nhà U, công sU, các khu v.c -ô thT, công viên nhân t^o

Môi tr@Ang theo nghfa r=ng là t4t c5 các nhân t? t nhiên và xã h=i cgn thiQt cho s sinh s?ng, s5n xu4t c_a con ng@Ai, nh@ tài nguyên thiên nhiên, không khí, -4t, n@Mc, ánh sáng, c5nh quan, quan hK xã h=i

Môi tr@Ang theo nghfa h8p không xét tMi tài nguyên thiên nhiên, mà ch[ bao g1m các nhân t? t nhiên và xã h=i tr.c tiQp liên quan tMi ch4t l@Yng cu=c s?ng con ng@Ai Ví d": Môi tr@Ang c_a HS g1m nhà tr@Ang vMi thgy giáo, b^n bè, n=i quy c_a tr@Ang, lMp h\c, sân ch(i, phòng thí nghiKm, v@An tr@Ang, tI ch+c xã h=i nh@ Ðoàn, Ð=i vMi các -ilu lK hay gia -ình, h\ t=c, làng xóm vMi nhLng quy -Tnh không thành vmn, ch[ truyln miKng nh@ng vnn -@Yc công nhPn, thi hành và các c( quan hành chính các c4p vMi luPt pháp, nghT -Tnh, thông t@, quy -Tnh

Tóm l^i, môi tr@Ang là t4t c5 nhLng gì có xung quanh ta, cho ta c( sU -9 s?ng và phát tri9n

4.2 Chức năng của môi trường

Môi tr@Ang có các ch+c nmng c( b5n sau:

* Môi tr@Ang là không gian s?ng c_a con ng@Ai và các loài sinh vPt:

Trong cu=c s?ng hqng ngày, mri ng@Ai -lu cgn m=t không gian nh4t -Tnh -9 ph"c v" cho các ho^t -=ng s?ng nh@: nhà U, n(i ngh[, -4t -9 s5n xu4t nông nghiKp, lâm nghiKp, thus s5n, kho tàng, bQn c5ng Trung

2,5 lít n@Mc -9 u?ng, m=t l@Yng l@(ng th.c, th.c phxm t@(ng +ng vMi 2.000 — 2.400 calo Nh@ vPy, ch+c nmng này -òi h{i môi tr@Ang ph5i có

m!t ph&m vi không gian thích h0p cho m2i con ng34i Không gian này l&i :òi h<i ph=i :&t nh>ng tiêu chuAn nhBt :Cnh vD các yFu tG vHt lí, hoá hJc, sinh hJc, c=nh quan và xã h!i Tuy nhiên, diQn tích không gian sGng bình quân trên Trái VBt cWa con ng34i ngày càng bC thu hXp

Môi tr34ng là không gian sGng cWa con ng34i và có th[ phân lo&i ch\c n]ng không gian sGng cWa con ng34i thành các d&ng c^ th[ sau:

— Ch\c n]ng xây dbng: cung cBp mct bdng và nDn móng cho các :ô thC, khu công nghiQp, kiFn trúc h& tfng và nông thôn

— Ch\c n]ng vHn t=i: cung cBp mct bdng, kho=ng không gian và nDn móng cho giao thông :34ng thug, :34ng b! và :34ng không

— Ch\c n]ng s=n xuBt: cung cBp mct bdng và phông tb nhiên cho s=n xuBt nông — lâm — ng3 nghiQp

— Ch\c n]ng cung cBp n]ng l30ng thông tin

— Ch\c n]ng gi=i trí cWa con ng34i: cung cBp mct bdng và phông tb nhiên cho viQc gi=i trí ngoài tr4i cWa con ng34i (tr30t tuyFt, :ua xe, :ua ngba )

* Môi tr34ng là nli cung cBp tài nguyên cfn thiFt cho cu!c sGng và ho&t :!ng s=n xuBt cWa con ng34i (nhóm ch\c n]ng s=n xuBt tb nhiên):

— Rnng tb nhiên: b=o ton tính :a d&ng sinh hJc và :! phì nhiêu cWa :Bt, nguon g2 cWi, d30c liQu và c=i thiQn :iDu kiQn sinh thái

— Các thug vbc: cung cBp n3pc, dinh d3qng, nli vui chli, gi=i trí và các nguon thug h=i s=n

— Không khí, nhiQt :!, n]ng l30ng mct tr4i, gió, n3pc: :[ chúng ta hít thr, cây cGi ra hoa, kFt trái

— Các lo&i qucng, dfu m<: cung cBp n]ng l30ng và nguyên liQu cho ho&t :!ng s=n xuBt

* Môi tr34ng là nli ch\a :bng các chBt phF th=i do con ng34i t&o ra trong cu!c sGng và ho&t :!ng s=n xuBt cWa mình, là nli gi=m nhX các tác :!ng

có h&i cWa thiên nhiên tpi con ng34i và sinh vHt trên Trái VBt

PhF th=i do con ng34i t&o ra trong quá trình s=n xuBt và tiêu dùng :30c :3a trr l&i môi tr34ng T&i :ây, ho&t :!ng cWa vi sinh vHt và các thành phfn môi tr34ng su chuy[n phF th=i trr thành các d&ng ban :fu trong m!t chu trình sinh :Ca hoá ph\c t&p Kh= n]ng tiFp nhHn và phân hug chBt th=i cWa môi tr34ng là có gipi h&n Khi l30ng phF th=i v30t quá gipi h&n tiFp nhHn và phân hug chBt th=i, thì chBt l30ng môi tr34ng su bC suy gi=m, môi tr34ng có th[ bC ô nhivm

Có th% phân lo+i ch.c n/ng này thành:

— Ch.c n/ng bi6n 78i lí hoá: pha loãng, phân hu? hoá h@c nhA ánh sáng mDt trAi, sF tách chi6t các vHt thIi và 7Jc tK cLa các thành phMn môi trOAng

— Ch.c n/ng bi6n 78i sinh hoá: sF hQp thR các chQt dO thTa, sF tuMn hoàn cLa chu trình cacbon, chu trình nitV, phân hu? chQt thIi nhA vi khuXn, vi sinh vHt

— Ch.c n/ng bi6n 78i sinh h@c: khoáng hoá các chQt thIi hYu cV, mùn hoá

— Ch.c n/ng giIm nh[ các tác 7Jng có h+i cLa thiên nhiên t]i con ngOAi và sinh vHt trên Trái _Qt

Trái _Qt tr` thành nVi sinh sKng cLa con ngOAi và các sinh vHt nhA mJt

sK 7iau kibn môi trOAng 7Dc bibt: nhibt 7J không khí không quá cao, ndng 7J oxi và các khí khác tOVng 7Ki 8n 7fnh, cân bgng nO]c ` các 7+i dOVng và trong 7Qt lian TQt cI các 7iau kibn 7ó cho 76n nay chOa tìm thQy trên mJt hành tinh nào khác trong và ngoài Hb MDt trAi NhYng 7iau 7ó xIy ra trên Trái _Qt nhA ho+t 7Jng cLa hb thKng các thành phMn cLa môi trOAng Trái _Qt nhO khí quy%n, thu? quy%n, sinh quy%n

và th+ch quy%n

* Môi trOAng là nVi lOu trY và cung cQp thông tin cho con ngOAi:

— Cung cQp sF ghi chép và lOu trY lfch sm, 7fa chQt, lfch sm ti6n hoá cLa vHt chQt và sinh vHt, lfch sm cLa sF xuQt hibn và phát tri%n v/n hoá cLa con ngOAi

— Cung cQp các chn thf không gian và t+m thAi mang tính tín hibu và báo 7Jng s]m các hi%m ho+ 7Ki v]i con ngOAi và sinh vHt sKng trên Trái _Qt nhO phIn ng sinh lí cLa cV th% sKng trO]c khi xIy ra các hibn tOong tai bi6n tF nhiên, 7Dc bibt nhO bão, 7Jng 7Qt, núi lma

— LOu trY và cung cQp cho con ngOAi sF 7a d+ng các ngudn gen, các loài 7Jng, thFc vHt, các hb sinh thái tF nhiên và nhân t+o, các vs 7[p, cInh quan có giá trf thXm mt 7% thO`ng ngo+n, tôn giáo và v/n hoá khác Con ngOAi luôn cMn mJt khoIng không gian dành cho nhà `, sIn xuQt lOVng thFc và tái t+o môi trOAng Con ngOAi có th% gia t/ng không gian sKng cMn thi6t cho mình bgng vibc khai thác và chuy%n 78i ch.c n/ng sm dRng cLa các lo+i không gian khác nhO khai hoang, phá rTng, cIi t+o các vùng 7Qt và nO]c m]i Vibc khai thác quá m.c không gian và các d+ng tài nguyên thiên nhiên có th% làm cho chQt lOong không gian sKng mQt 7i khI n/ng tF phRc hdi

4.3 Mối quan hệ giữa môi trường và phát triển kinh tế – xã hội

Phát tri'n kinh t* — xã h.i là quá trình nâng cao 9i:u ki;n s=ng v: v?t ch@t và tinh thAn cBa con ngCDi qua vi;c sEn xu@t ra cBa cEi v?t ch@t, cEi ti*n quan h; xã h.i, nâng cao ch@t lCGng vHn hoá Phát tri'n là xu th* chung cBa tJng cá nhân và cE loài ngCDi trong quá trình s=ng GiLa môi trCDng và sO phát tri'n có m=i quan h; h*t sRc chSt chT: môi trCDng là 9Va bàn và 9=i tCGng cBa sO phát tri'n, còn phát tri'n là nguyên nhân t[o nên các bi*n 9\i cBa môi trCDng

Trong h; th=ng kinh t* — xã h.i, hàng hoá 9CGc di chuy'n tJ sEn xu@t, lCu thông, phân ph=i và tiêu dùng cùng v`i dòng luân chuy'n cBa nguyên li;u, nHng lCGng, sEn pham, ph* thEi Các thành phAn 9ó luôn c tr[ng thái tCdng tác v`i các thành phAn tO nhiên và xã h.i cBa h; th=ng môi trCDng 9ang ten t[i trong 9Va bàn 9ó Khu vOc giao nhau giLa hai h; th=ng trên là môi trCDng nhân t[o

Tác 9.ng cBa ho[t 9.ng phát tri'n 9*n môi trCDng th' hi;n c khía c[nh

có lGi là cEi t[o môi trCDng tO nhiên hoSc t[o ra kinh phí cAn thi*t cho sO cEi t[o 9ó, nhCng có th' gây ra ô nhihm môi trCDng tO nhiên hoSc nhân t[o MSt khác, môi trCDng tO nhiên 9eng thDi cjng tác 9.ng 9*n sO phát tri'n kinh t* — xã h.i thông qua vi;c làm suy thoái nguen tài nguyên 9ang

là 9=i tCGng cBa ho[t 9.ng phát tri'n hoSc gây ra thEm ho[, thiên tai 9=i v`i các ho[t 9.ng kinh t* — xã h.i trong khu vOc

k các qu=c gia có trình 9 phát tri'n kinh t* khác nhau có các xu hC`ng gây ô nhihm môi trCDng khác nhau Ví dm:

— Ô nhihm do dC thJa: 20% dân s= th* gi`i c các nC`c giàu hi;n sr dmng 80% tài nguyên và nHng lCGng cBa loài ngCDi

— Ô nhihm do nghèo 9ói: NhLng ngCDi nghèo kh\ c các nC`c nghèo chv có con 9CDng phát tri'n duy nh@t là khai thác tài nguyên thiên nhiên (rJng, khoáng sEn, nông nghi;p ) Do 9ó, ngoài 20% s= ngCDi giàu, 80% s= dân còn l[i chv sr dmng 20% phAn tài nguyên và nHng lCGng cBa loài ngCDi Mâu thuzn giLa môi trCDng và phát tri'n trên dzn 9*n sO xu@t hi;n các quan ni;m hoSc các lí thuy*t khác nhau v: phát tri'n:

— Lí thuy*t 9ình chv phát tri'n là làm cho sO tHng trCcng kinh t* b|ng (0) hoSc mang giá trV (—) 9' bEo v; tài nguyên thiên nhiên cBa Trái }@t

— M.t s= nhà khoa h~c khác l[i 9: xu@t l@y bEo v; 9' ngHn chSn sO nghiên cRu, khai thác tài nguyên thiên nhiên

— N#m 1992, các nhà môi tr23ng 5ã 52a ra quan ni:m phát tri<n b>n v@ng, 5ó là phát tri<n trong mDc 5E duy trì chIt l2Jng môi tr23ng, gi@ cân bLng gi@a môi tr23ng và phát tri<n

4.4 Những thách thức môi trường hiện nay trên thế giới

Báo cáo tOng quan môi tr23ng toàn cPu n#m 2000 cRa Ch2Tng trình Môi tr23ng Liên HJp QuZc (UNEP) vi`t tat là “GEO — 2000” là mEt sgn phhm cRa hTn 850 tác gig trên khap th` gili và trên 30 cT quan môi tr23ng và các tO chDc khác cRa Liên HJp QuZc 5ã cùng phZi hJp tham gia biên soon pây là mEt báo cáo 5ánh giá tOng hJp v> môi tr23ng toàn cPu khi b2lc sang mEt thiên niên kq mli GEO — 2000 5ã tOng k`t nh@ng gì chúng

ta 5ã 5ot 52Jc vli t2 cách là nh@ng ng23i ss dtng và gìn gi@ các hàng hoá và duch vt môi tr23ng mà hành tinh cung cIp

Báo cáo 5ã phân tích hai xu h2lng bao trùm khi loài ng23i b2lc vào thiên niên kq thD ba:

ThD nhIt: pó là các h: sinh thái và sinh thái nhân v#n toàn cPu bu 5e doo b{i s| mIt cân bLng sâu sac trong n#ng suIt và trong phân bZ hàng hoá

và duch vt MEt tq l: 5áng k< nhân looi hi:n nay v}n 5ang sZng trong s| nghèo khó và xu h2lng 52Jc d| báo là s| khác bi:t s ngày càng t#ng gi@a nh@ng ng23i thu 52Jc lJi ích t€ s| phát tri<n kinh t` và công ngh:

và nh@ng ng23i không hoc thu lJi ít theo hai thái c|c: s| ph‚n thunh và s| cùng c|c 5ang 5e doo s| On 5unh cRa toàn bE h: thZng nhân v#n và cùng vli nó là môi tr23ng toàn cPu

ThD hai: Th` gili hi:n 5ang ngày càng bi`n 5Oi, trong 5ó s| phZi hJp qugn lí môi tr23ng { quy mô quZc t` luôn bu ttt hƒu so vli s| phát tri<n kinh t` — xã hEi Nh@ng thành qug v> môi tr23ng thu 52Jc nh3 công ngh: và nh@ng chính sách mli 5ang không theo kup nhup 5E và quy mô gia t#ng dân sZ và phát tri<n kinh t` M„i mEt phPn trên b> mt Trái pIt 52Jc thiên nhiên ban tng cho các thuEc tính môi tr23ng cRa riêng mình, mt khác, chúng loi c…ng phgi 52Tng 5Pu vli hàng loot các vIn 5> mang tính toàn cPu 5ã và 5ang nOi lên Nh@ng thách thDc 5ó là:

4.4.1 Khí hậu toàn cầu biến đổi và tần suất thiên tai gia tăng

mDc cao nhIt trong nh@ng n#m gPn 5ây Theo 5ánh giá cRa Uˆ ban Liên Chính phR v> bi`n 5Oi khí hƒu (Intergovernmental Panel on Climate Change — IPCC) thì có bLng chDng cho thIy gnh h2{ng rIt rõ r:t cRa con

ng"#i &'n khí h+u toàn c1u Nh4ng k't qu6 d8 báo g;m vi>c d?ch chuyAn cBa các &Di khí h+u, nh4ng thay &Fi trong thành ph1n loài và nJng suLt cBa các h> sinh thái, s8 gia tJng các hi>n t"Mng th#i ti't khNc nghi>t và nh4ng tác &Ong &'n sPc khoQ con ng"#i Các nhà khoa hSc cho bi't,

trong th' k` này sa tJng tb 1,5 — 4,5OC so vDi nhi>t &O W th' k` XX

* Trái [Lt nóng lên có thA mang tDi nh4ng bLt lMi, &ó là:

— M8c n"Dc biAn có thA dâng lên cao tb 25 &'n 140cm do s8 tan bJng và

sa nhLn chìm mOt vùng ven biAn rOng lDn, làm mLt &i nhimu vùng &Lt s6n xuLt nông nghi>p, dpn &'n nghèo &ói, &rc bi>t W các n"Dc &ang phát triAn

— Th#i ti't thay &Fi dpn &'n gia tJng t1n suLt thiên tai nh" gió, bão, ho6 hoXn và ls ltt [imu này không ch` 6nh h"Wng &'n s8 sung cBa loài ng"#i mOt cách tr8c ti'p và gây ra nh4ng thi>t hXi vm kinh t' mà còn gây ra nhimu vLn &m môi tr"#ng nghiêm trSng khác Ví dt, các tr+n ho6 hoXn t8 nhiên không kiAm soát &"Mc vào các nJm tb 1996 — 1998 &ã thiêu huz nhimu khu rbng W Brazil, Canada, khu t8 tr? NOi Mông W [ông BNc Trung Quuc, Indonesia, Italia, Mexico, Liên bang Nga và M€ Nh4ng tác &Ong cBa các vt cháy rbng có thA rLt nghiêm trSng Chi phí "Dc tính do nXn cháy rbng &ui vDi ng"#i dân [ông Nam Á là 1,4 t` USD Các vt cháy rbng còn &e doX nghiêm trSng tDi &a dXng sinh hSc

* Trái [Lt nóng lên chB y'u do hoXt &Ong cBa con ng"#i, ct thA là:

— Do s… dtng ngày càng tJng l"Mng than &á, d1u m† và phát triAn công nghi>p dpn &'n gia tJng n;ng &O CO2 và SO2 trong khí quyAn

— Khai thác tri>t &A dpn &'n làm cXn ki>t các ngu;n tài nguyên, &rc bi>t là tài nguyên rbng và &Lt rbng, n"Dc — là bO máy khFng l; giúp cho vi>c

&imu hoà khí h+u Trái [Lt

— Nhimu h> sinh thái b? mLt cân bŠng nghiêm trSng W nhimu khu v8c trên th' giDi TLt c6 các y'u tu này góp ph1n làm cho thiên nhiên mLt &i kh6 nJng t8 &imu ch`nh vun có cBa mình

Vi>t Nam tuy ch"a ph6i là n"Dc công nghi>p, nh"ng l"Mng khí th6i gây hi>u Png nhà kính làm bi'n &Fi khí h+u toàn c1u csng gia tJng theo nJm tháng K't qu6 kiAm kê cBa D8 án Môi tr"#ng toàn c1u (RETA) W Vi>t Nam &"Mc &"a ra W b6ng sau:

K!t qu& ki)m kê khí nhà kính n0m 1990 — 1993 (Tg — tri9u t:n)

N!m

24,045 52,565 2,417 0,394 3,192 34,516 Nhìn chung, l,-ng phát th:i trong các lVnh v&c chính cXa nhYng n)m gZn [ây có xu h,Cng t)ng lên, [ó chính là hF qu: cXa tac [b phát tricn

tiêu thk n)ng l,-ng và s:n xu<t xi m)ng cXa n)m 1993 t)ng h/n so vCi

nghiFp t)ng không [áng kc Trong khu v&c nông nghiFp, l,-ng phát th:i

kho:ng 3,2 triFu t<n do s:n xu<t lúa n,Cc Các ho1t [bng trong ngành

VCi nhYng nguyên nhân trên, thiên tai không nhYng chf xu<t hiFn vCi tZn su<t ngày càng gia t)ng mà quy mô tác [bng gây thiFt h1i cho con ng,pi cqng ngày càng lCn

4.4.2 Sự suy giảm tầng ozon (O 3 )

V<n [m gìn giY tZng ozon có vai trò sang còn [ai vCi nhân lo1i TZng ozon

có vai trò b:o vF, chun [vng các tia c&c tím có :nh h,ing tr&c tiep tCi [pi sang cXa con ng,pi và các loài sinh vwt trên Trái x<t Bvc x1 tia c&c tím

có nhimu tác [bng, hZu het mang tính ch<t phá huz [ai vCi con ng,pi, [bng vwt, th&c vwt cqng nh, các lo1i vwt liFu khác Khi tZng ozon tiep tkc b{ suy thoái, các tác [bng này càng tri nên t@i tF Ví dk, mvc c1n kiFt tZng ozon là 10% thì mvc bvc x1 tia c&c tím i các b,Cc sóng gây phá huz t)ng 20% Bvc x1 tia c&c tím có thc gây huz ho1i m}t, làm [kc thuz tinh

th" và phá ho)i võng m)c, gây ung th4 da, làm t8ng các b:nh v; <4=ng

hô h?p ABng th=i, bCc x) tia cEc tím t8ng lên <4Hc coi là nguyên nhân làm suy yJu các h: miKn dLch cMa con ng4=i và <Nng vOt, <e do) tQi <=i sRng cMa <Nng và thEc vOt nSi trong môi tr4=ng n4Qc sRng nh= quá trình chuy"n hoá n8ng l4Hng qua quang hHp <" t)o ra thCc 8n trong môi tr4=ng thuW sinh

Ozon là lo)i khí hiJm trong không khí n[m trong t\ng bình l4u khí quy"n g\n b; m]t Trái A?t và tOp trung thành mNt lQp dày _ <N cao t` 16 — 50km so vQi m]t <?t, tuf thuNc vào vg <N Ngành Giao thông <4=ng bN do

n4Qc phát tri"n và nhi;u ch?t hou cj bay hji (VOC) t)o ra ozon m]t <?t NJu không khí có nBng <N ozon lQn hjn nBng <N tE nhiên thì môi tr4=ng

bL ô nhiKm và gây tác h)i <Ri vQi sCc khot con ng4=i

NBng <N O3 = 8ppm: nguy hi"m <Ri vQi phSi

Tác <Nng cMa ozon <Ri vQi thEc vOt <4Hc th" hi:n qua blng sau:

Tác $%ng c(a O 3 $+i v.i th1c v2t

20 ngày (8 gi=/ngày) 5,5 gi= — 19 gi= 50% lá chuy"n sang màu vàng Gilm 50% phát tri"n ph?n hoa

Gilm sinh tr4_ng t` 14,4 — 17% Gilm c4=ng <N quang hHp Các ch?t làm c)n ki:t t\ng ozon (ODS — Ozone Depleting Substances)

ch?t làm suy gilm t\ng ozon trong t\ng bình l4u <)t _ mCc cao nh?t vào n8m 1994 và hi:n <ang gilm d\n Theo NghL <Lnh th4 Montreal và các v8n bln sŠa <Si cMa NghL <Lnh th4 dE <oán r[ng, t\ng ozon s‹ <4Hc phuc hBi so vQi tr4Qc nhong n8m 1980 vào n8m 2050

4.4.3 Tài nguyên bị suy thoái

R!ng, &'t r!ng và &,ng c hi1n v2n &ang b5 suy thoái ho;c b5 tri1t phá m>nh m?, &'t hoang b5 bi@n thành sa m>c Sa m>c Sahara có di1n tích

mLi cho th'y, sT bi@n &Ui khí hVu cWng là nguyên nhân gây thêm tình tr>ng xói mòn &'t ] nhi^u khu vTc G`n &ây, 250 nhà thU nhKcng hdc

&Kec Trung tâm Thông tin và TK v'n Quic t@ Hà Lan tham khlo l'y ý ki@n &ã cho rRng, kholng 305 tri1u ha &'t màu mc (g`n bRng di1n tích cqa Tây Âu) &ã b5 suy thoái do bàn tay cqa con ngKti, làm m't &i tính nJng sln xu't nông nghi1p Kholng 910 tri1u ha &'t tit (tKxng &Kxng vLi di1n tích cqa Australia) s? b5 suy thoái ] mSc trung bình, gilm tính nJng sln xu't và n@u không có bi1n pháp cli t>o thì qu{ &'t này s? b5 suy thoái ] mSc &F m>nh trong tKxng lai g`n Theo TU chSc LKxng thTc ThTc ph}m th@ giLi (FAO) thì trong vòng 20 nJm tLi, hxn 140 tri1u ha

&'t (tKxng &Kxng vLi di1n tích cqa Alaska) s? b5 m't &i giá tr5 tr,ng trdt

và chJn nuôi 't &ai ] hxn 100 nKLc trên th@ giLi &ang chuy‚n chVm sang d>ng hoang m>c, có nghƒa là cuFc sing cqa 900 tri1u ngKti &ang b5 &e do> Trên ph>m vi toàn c`u, kholng 25 t„ t'n &'t &ang b5 cuin trôi hRng nJm vào các sông ngòi và bi‚n cl Theo tài li1u thing kê cqa Liên Hep Quic, di1n tích &'t canh tác bình quân &`u ngKti trên th@ giLi nJm 1983 là 0,31 ha/ngKti nhKng &@n nJm 1993 ch„ còn 0,26 ha/ngKti

và còn ti@p t‡c gilm trong tKxng lai

— ST phá huˆ r!ng v2n &ang di‰n ra vLi mSc &F cao, trên th@ giLi di1n tích

b5 m't &i mFt nŠa, trong si &ó, r!ng ôn &Li chi@m kholng 1/3 và r!ng nhi1t &Li chi@m 2/3 ST phá huˆ r!ng xly ra m>nh, &;c bi1t ] nh‹ng nKLc &ang phát tri‚n Chq y@u do nhu c`u khai thác gI cqi và nhu c`u l'y &'t làm nông nghi1p và cho nhi^u m‡c &ích khác, g`n 65 tri1u ha r!ng b5 m't vào nh‹ng nJm 1990 — 1995

 các nKLc phát tri‚n, di1n tích r!ng tJng 9 tri1u ha, con si này còn quá

nh so vLi di1n tích r!ng &ã b5 m't &i Ch't lKeng cqa nh‹ng khu r!ng còn l>i &ang b5 &e do> b]i nhi^u sSc ép do tình tr>ng gia tJng dân si, mKa axit, nhu c`u khai thác gI cqi và cháy r!ng Nxi cK trú cqa các loài sinh vVt b5 thu h‘p, b5 tàn phá, &e do> tính &a d>ng sinh hdc ] các mSc

&F v^ gen, các giing loài và các h1 sinh thái

Trái 't và nhK vVy Trái 't cqa chúng ta có th‚ gdi là “Trái NKLc”,

nh"ng loài ng")i v+n “khát” gi1a 34i d"6ng mênh mông, b<i vì v>i t?ng l"@ng n">c 3ó thì n">c ngCt chD chiEm 2,5% t?ng l"@ng n">c, mà hIu hEt tKn t4i < d4ng 3óng bLng và tMp trung < hai cPc (chiEm 2,24%), còn l"@ng n">c ngCt mà con ng")i có thU tiEp cMn 3U sW dXng trPc tiEp thì l4i càng ít Zi (chD chiEm 0,26%) SP gia tLng dân s` nhanh cùng v>i quá trình công nghicp hoá, 3ô thd hoá, thâm canh nông nghicp và các thói quen tiêu thX n">c quá mfc 3ang gây ra sP khhng hoing n">c trên ph4m vi toàn cIu GIn 20% dân s` thE gi>i không 3"@c dùng n">c s4ch và 50% thiEu các hc th`ng vc sinh an toàn SP suy giim n">c ngCt ngày càng lan rkng h6n và gây ra nhilu vmn 3l nghiêm trCng, 3ó là n4n thiEu n">c < nhilu n6i và 3`i v>i các khu vPc ven biUn 3ó là sP xâm nhMp mon Ô nhiqm n">c u`ng là ph? biEn <

lo4i nong gây tác 3kng 3En chmt l"@ng n">c xiy ra hIu nh" < khrp mCi n6i NguKn cung cmp n">c s4ch trên thE gi>i không thU tLng lên 3"@c n1a; ngày càng có nhilu ng")i phX thukc vào nguKn cung cmp c` 3dnh này và ngày càng có nhilu ng")i chdu inh h"<ng cha ô nhiqm h6n Mmt 3mt, mmt rvng, c4n kict nguKn n">c làm cho hàng chXc tricu ng")i bukc phii di c", td n4n môi tr")ng gây xu`ng cmp các 3ilu kicn sfc khow, nhà <, môi tr")ng Có khoing 1 tD ng")i không có 3h chz 3U che thân và hàng chXc tricu ng")i khác phii s`ng trên các hè ph` ThMt không thU tin 3"@c r}ng, thE gi>i ngày nay cf mzi nLm có

20 tricu ng")i chEt vì nguyên nhân môi tr")ng, trong khi 3ó, s` ng")i chEt trong các cukc xung 3kt v~ trang cha h6n nWa thE kD tính tv sau nLm 1945 t>i nay c~ng chD là 20 tricu ng")i Bài toán tLng 75% l"@ng l"6ng thPc tv nay t>i nLm 2030 do FAO 3l ra là bài toán khó v+n ch"a

có l)i giii vì dân s` liên tXc gia tLng trong khi dicn tích 3mt nông nghicp không tLng mà còn có xu h">ng giim, 3k màu m† cha 3mt ngày càng suy thoái

4.4.4 Ô nhiễm môi trường đang xảy ra ở quy mô rộng

SP phát triUn 3ô thd, khu công nghicp, du ldch và vicc 3? bZ các lo4i chmt thii vào 3mt, biUn, các thu‡ vPc 3ã gây ô nhiqm môi tr")ng < quy mô ngày càng rkng, 3oc bict là các khu 3ô thd Nhilu vmn 3l môi tr")ng tác 3kng t"6ng tác v>i nhau < các khu vPc nhZ, mMt 3k dân s` cao

Ô nhiqm không khí, rác thii, chmt thii nguy h4i, ô nhiqm tiEng Kn và n">c 3ang biEn nh1ng khu vPc này thành các 3iUm nóng vl môi tr")ng Khoing 30 — 60% dân s` 3ô thd < các n">c có thu nhMp thmp v+n

còn thi'u nhà * và các -i.u ki0n v0 sinh S4 t5ng nhanh dân s: th' gi;i

có ph>n -óng góp do s4 phát triAn -ô thC BE;c sang th' kF XX, dân s: th' gi;i chI y'u s:ng * nông thôn, s: ngEKi s:ng tLi các -ô thC chi'm 1/7 dân s: th' gi;i NhEng -'n cu:i th' kF XX, dân s: s:ng * -ô thC -ã t5ng lên nhi.u và chi'm t;i 1/2 dân s: th' gi;i V nhi.u qu:c gia -ang phát triAn, -ô thC phát triAn nhanh hXn mYc t5ng dân s: Châu Phi là vùng có mYc -] -ô thC hoá kém nh_t nhEng c`ng -ã có mYc -ô thC hoá t5ng hXn 4%/n5m so v;i mYc t5ng dân s: là 3% S: -ô thC l;n ngày càng t5ng hXn, ->u th' kF XX chF có 11 -ô thC loLi 1 tri0u dân, ph>n l;n tdp trung * châu Âu và Bfc Mh, nhEng -'n cu:i th' kF -ã có khoing 24 siêu -ô thC v;i s: dân trên 24 tri0u ngEKi

LEkng nE;c nglt -ang khan hi'm trên hành tinh c`ng bC chính con ngEKi làm ton thEXng, m]t s: ngupn nE;c bC nhiqm brn nsng -'n mYc không còn khi n5ng hoàn nguyên Hi0n nay, -Li dEXng -ang bC bi'n thành nXi chYa rác khong lp cIa con ngEKi, nXi chYa -4ng -I loLi ch_t thii cIa n.n v5n minh kh thudt, kA ci ch_t thii hLt nhân Vi0c -o các ch_t thii xu:ng biAn -ang làm xu:ng c_p các khu v4c ven biAn trên toàn th' gi;i, gây hux hoLi các h0 sinh thái nhE -_t ngdp nE;c, ryng ngdp msn và các dii san hô

Hi0n nay, trên th' gi;i, nhi.u vùng -_t -ã -Ekc xác -Cnh là bC ô nhiqm

Ví dz, * Anh -ã chính thYc xác nhdn 300 vùng v;i di0n tích 10.000 ha bC ô nhiqm, tuy nhiên trên th4c t' có t;i 50.000 — 100.000 vùng v;i di0n tích khoing 100.000 ha (Bridgcs: 1991) Còn * Mh có khoing 25.000 vùng, *

Hà Lan là 6.000 vùng -_t bC ô nhiqm c>n phii x„ lí

4.4.5 Sự gia tăng dân số

Con ngEKi là chI cIa Trái †_t, là -]ng l4c chính làm t5ng thêm giá trC cIa các -i.u ki0n kinh t' — xã h]i và ch_t lEkng cu]c s:ng Tuy nhiên, gia t5ng dân s: hi0n nay * m]t s: nE;c -i -ôi v;i -ói nghèo, suy thoái môi trEKng và tình hình kinh t' b_t lki -ã gây ra xu hE;ng làm m_t cân b‰ng nghiêm trlng giŠa dân s: và môi trEKng

†>u th' kF XIX, dân s: th' gi;i m;i có 1 tF ngEKi nhEng -'n n5m 1927 t5ng lên 2 tF ngEKi; n5m 1960: 3 tF; n5m 1974: 4 tF; n5m 1987: 5 tF và n5m

1999 là 6 tF ngEKi, trong -ó trên 1 tF ngEKi trong -] tuoi ty 15 — 24 tuoi MŽi n5m dân s: th' gi;i t5ng thêm khoing 78 tri0u ngEKi Theo d4 tính -'n n5m 2015, dân s: th' gi;i s * mYc 6,9 — 7,4 tF ngEKi và -'n 2025 dân s: s là 8 tF ngEKi và n5m 2050 s là 10,3 tF ngEKi 95% dân s: t5ng thêm n‰m * các nE;c -ang phát triAn, do -ó các nE;c này s phii -:i

m!t v%i nh)ng v+n ,- nghiêm tr0ng c2 v- kinh t4 và xã h8i ,!c bi:t là môi tr=>ng, sinh thái Vi:c gi2i quy4t nh)ng hGu qu2 do dân sK tLng cMa nh)ng n=%c này có lP còn khó khLn hRn g+p nhi-u lTn nh)ng xung ,8t v- chính trV trên th4 gi%i

NhGn thXc ,=Yc tTm quan tr0ng cMa sZ gia tLng dân sK trên th4 gi%i, nhi-u quKc gia ,ã phát tri[n ch=Rng trình K4 ho^ch hoá gia ,ình (KHHGb), mXc tLng tr=dng dân sK toàn cTu ,ã gi2m te 2% mhi nLm vào nh)ng nLm tr=%c 1980 xuKng còn 1,7% và xu h=%ng này ngày càng th+p hRn

Theo dZ tính, sau nLm 2050, dân sK th4 gi%i sP ngeng tLng và qn ,Vnh d mXc 10,3 ts Tuy nhiên, ,i-u ,ó vtn ch=a ,M ,[ t^o cân bung gi)a dân sK

và kh2 nLng cMa môi tr=>ng Các n=%c ch=a liên k4t ,=Yc KHHGb v%i quy ho^ch phát tri[n, thì cwng ch=a th[ gxn v+n ,- dân sK v%i hành ,8ng v- môi tr=>ng M8t câu hzi ,=Yc ,!t ra là li:u tài nguyên thiên nhiên và các h: sinh thái cMa Trái b+t có th[ chVu ,Zng ,=Yc sZ tác ,8ng thêm bdi nh)ng thành viên cuKi cùng cMa loài ng=>i chúng ta hay không? HRn n)a, ,i-u gì sP x2y ra vào nLm 2025, khi ng=>i thX 8 ts cMa Trái b+t sP ra ,>i vào nLm 2025? N4u ng=>i thX 8 ts sinh ra t^i m8t n=%c phát tri[n, ví d~ nh= d M thì ng=>i ,ó ,=Rng nhiên thu8c vào dân sK tTng l%p trên, ít nh+t theo ngha là có nhà tKt, có n=%c s^ch, có ,i-u ki:n v: sinh và ,=Yc h=dng giáo d~c, chLm sóc y t4 thích ,áng, có vi:c làm, có th>i gian gi2i trí Song ng=>i thX 8 ts cwng góp phTn tiêu th~ nh)ng tài nguyên ks l~c Hung nLm, 270 tri:u ng=>i M s d~ng kho2ng 10 ts t+n nguyên li:u, chi4m 30% l=Yng tiêu dùng cMa toàn th4 gi%i; kho2ng 1 ts ng=>i giàu trên th4 gi%i, k[ c2 ng=>i châu Âu và ng=>i NhGt tiêu th~ 80% tài nguyên Trái b+t N4u ng=>i thX 8 ts ,=Yc sinh ra t^i m8t n=%c ,ang phát tri[n, nRi tGp trung 3/4 dân sK cMa th4 gi%i thì ng=>i ,ó chs có lâm vào cR h8i nghèo ,ói và thi4u thKn; 1/3 dân sK th4 gi%i (kho2ng 2 ts ng=>i) ,ang sKng v%i kho2ng 2 USD/ngày; m8t na sK ng=>i trên Trái b+t có ,i-u ki:n v: sinh kém; 1/4 không ,=Yc dùng n=%c s^ch, 1/3 sKng trong nh)ng khu nhà d không ,M ti:n nghi; 1/6 không bi4t ch) và 30% nh)ng ng=>i lao ,8ng không có ,=Yc cR h8i có vi:c làm phù hYp; kho2ng 5 ts ng=>i còn l^i trên Trái b+t chs tiêu dùng v‹n vŒn 20% tài nguyên Trái b+t Vi:c tLng nh)ng

kì v0ng và nhu cTu thi4t y4u ,[ c2i thi:n ,i-u ki:n sKng trong nh)ng n=%c ,ang phát tri[n càng làm trTm tr0ng thêm sZ tqn h^i v- môi tr=>ng M8t ng=>i M trung bình hung nLm tiêu th~ 37 t+n nhiên li:u, kim lo^i, khoáng ch+t, thZc phm và lâm s2n Ng=Yc l^i, m8t ng=>i Žn b8 trung bình tiêu th~ hung nLm ít hRn 1 t+n Theo Liên HYp QuKc, n4u toàn b8

dân s% c'a Trái -.t có cùng m4c tiêu th8 trung bình nh; ng;<i M> ho@c Tây Âu, thì cDn phFi có 3 “ra” JK Jáp 4ng tài nguyên cDn thiMt Rõ ràng, cDn phFi quan tâm hRn nSa tTi sU tiMn bV c'a con ng;<i và công bYng xã hVi và phFi coi Jây là nhSng nhân t% Fnh h;]ng tTi sU phát triKn ngu^n nhân lUc và cFi thi_n môi tr;<ng M`i qu%c gia phFi JFm bFo sU hài hoà giSa dân s%, hoàn cFnh môi tr;<ng, tài nguyên và trình JV phát triKn kinh tM — xã hVi

4.4.6 Sự suy giảm tính đa dạng sinh học trên Trái Đất

Các loài JVng, thUc vdt qua quá trình tiMn hoá hàng trem tri_u nem Jã và Jang góp phDn quan trfng trong vi_c duy trì sU cân bYng môi tr;<ng s%ng trên Trái -.t, gn Jhnh khí hdu, làm sjch các ngu^n n;Tc, hjn chM xói mòn J.t, làm teng JV phì nhiêu J.t SU Ja djng c'a tU nhiên cmng là ngu^n vdt li_u quý giá cho các ngành công nghi_p, d;oc phpm, du lhch,

là ngu^n thUc phpm lâu dài c'a con ng;<i và là ngu^n tiqn phong phú

JK tjo ra các gi%ng loài mTi -a djng sinh hfc J;oc chia thành 3 djng:

Ja djng di truyqn; Ja djng loài và Ja djng sinh thái

— -a djng di truyqn: vdt li_u di truyqn c'a vi sinh vdt, thUc vdt và JVng vdt ch4a JUng nhiqu thông tin xác Jhnh các tính ch.t c'a t.t cF các loài và các cá thK tjo nên sU Ja djng c'a thM giTi hSu sinh Theo Jhnh ngh>a, thì nhSng cá thK cùng loài có nhSng J@c JiKm gi%ng nhau, nhSng biMn Jgi

di truyqn lji xác Jhnh nhSng J@c JiKm riêng bi_t c'a nhSng cá thK trong cùng loài

— -a djng loài: J;oc thK hi_n J%i vTi tvng khu vUc, Ja djng loài J;oc tính bYng s% l;ong loài và nhSng JRn vh d;Ti loài trong mVt vùng

— -a djng h_ sinh thái: sU phong phú vq sinh cFnh trên cjn và môi tr;<ng d;Ti n;Tc c'a Trái -.t Jã tjo nên mVt s% l;ong lTn h_ sinh thái NhSng sinh cFnh rVng lTn bao g^m rvng m;a nhi_t JTi, J^ng cx, J.t ngdp n;Tc, san hô và rvng ngdp m@n ch4a JUng nhiqu h_ sinh thái khác nhau và cmng r.t giàu có vq Ja djng sinh hfc NhSng h_ sinh thái riêng bi_t ch4a JUng các loài J@c hSu cmng góp phDn quan trfng cho Ja djng sinh hfc toàn cDu Các sinh cFnh giàu có nh.t c'a thM giTi là rvng

pm nhi_t JTi, m@c dù chúng chy chiMm 70% tgng di_n tích c'a bq m@t Trái -.t, nh;ng chúng chiMm ít nh.t 50%, thdm chí JMn 90% s% loài JVng, thUc vdt c'a Sinh quyKn

SU Ja djng vq các gi%ng loài JVng, thUc vdt trên hành tinh có vh trí vô cùng quan trfng Vi_c bFo v_ Ja djng sinh hfc còn có ý ngh>a Jjo J4c, thpm m> và loài ng;<i phFi có trách nhi_m tuy_t J%i vq m@t luân lí trong

c!ng %&ng sinh v+t s-ng /a d2ng sinh h3c l2i là ngu&n tài nguyên nuôi s-ng con ng;<i Chúng ta %ã s@ dAng sinh v+t làm thCc Dn, thu-c chFa bHnh, hoá chJt, v+t liHu xây dMng, nDng l;Nng và cho nhiOu mAc %ích khác, khoRng 100 loài cây cung cJp phVn lWn l;Nng thCc Dn cho toàn cVu, chúng vô cùng quý giá, cVn phRi %;Nc bRo t&n và phát tri\n H^n 10.000 loài cây khác, nhJt là _ các vùng nhiHt %Wi có th\ dùng làm thMc pham nbu chúng ta bibt s@ dAng chúng t-t h^n Cây c-i và các sinh v+t khác còn là m!t “xí nghiHp” hoá — sinh tM nhiên SCc khoh cia h^n 60% dân s- thb giWi phA thu!c vào các loài cây làm thu-c Ví dA, Trung Qu-c %ã s@ dAng 5.000 trong s- 30.000 loài cây %\ làm thu-c MJt %a d2ng sinh h3c chúng ta crng mJt %i các dsch vA tM nhiên cia các hH sinh thái tM nhiên,

%ó là: bRo vH các l;u vMc sông ngòi, %iOu hoà khí h+u, duy trì chJt l;Nng không khí, hJp thA ô nhivm, sRn sinh và duy trì %Jt %ai HiHn nay, nhân lo2i %ang phRi %-i mwt vWi sM tuyHt ching lWn nhJt cia các loài %!ng và thMc v+t ThRm ho2 này tibn tri\n rJt nhanh và có h+u quR rJt nghiêm tr3ng Theo tính toán, trên thb giWi có 492 ching quVn thMc v+t có tính chJt di truyOn %!c %áo %ang bs %e do2 tuyHt ching SM %e do2 không ch| riêng %-i vWi %!ng, thMc v+t hoang d2i mà trong nhiOu th+p k| gVn %ây, vWi cu!c cách m2ng xanh trong nông nghiHp, công nghiHp hoá %ã làm bibn mJt nhiOu gi-ng loài %sa ph;^ng quý hibm, 1.500 gi-ng lúa %sa ph;^ng %ã bs tuyHt ching trong 20 nDm qua _ Indonesia ~ ViHt Nam, viHc áp dAng r!ng rãi các gi-ng cây tr&ng và v+t nuôi mWi trong nông nghiHp %ã d€n tWi sM thu hp howc mJt %i các hH sinh thái, d€n tWi nguy c^ tuyHt diHt 28% các loài thú, 10% các loài chim, 21% loài bò sát và l;ƒng c; (Lê Quý An, 2000) HiHn t;Nng này crng xRy ra t;^ng tM %-i vWi v+t nuôi trên toàn cVu, %ã có 474 gi-ng v+t nuôi %;Nc coi là quý hibm và t‰ng c!ng %ã có 617 gi-ng v+t nuôi %ã tuyHt ching

Nguyên nhân chính cia sM mJt %a d2ng sinh h3c là:

— MJt n^i sinh s-ng do chwt phá rŠng và phát tri\n kinh tb

— SDn b‹t quá mCc các loài %!ng v+t %\ buôn bán

— Ô nhivm %Jt, n;Wc và không khí

— ViHc du nh+p nhiOu loài ngo2i lai crng là nguyên nhân gây mJt %a d2ng sinh h3c

+ Thb nào là sinh v+t ngo2i lai?

/ó là nhFng sinh v+t l2 l3t vào m!t hH sinh thái mà tr;Wc %ó không có do ho2t %!ng vô tình hay hFu ý cia con ng;<i, tŠ %ó nRy sinh m-i %e do2 cho các loài bRn %sa /iOu này xRy ra chi ybu do 2 nguyên nhân:

• Nh#p n&i các sinh v#t l ho0c các s1n ph2m sinh h4c m5i mang tính th9:ng m.i nh9ng ch9a ;9<c các c: quan chuyên môn kiCm tra và

;ánh giá

tr9Ing tJ nhiên nh9ng ch9a ;ánh giá ;9<c ;Ky ;L 1nh h9Mng cLa chúng

;On các hP sinh thái

Liên quan ;On vRn ;S này, xuRt hiPn ph.m trù vS “An toàn sinh h4c trong qu1n lí môi tr9Ing” Zó là các quy ;[nh pháp lí th\ng nhRt trên lãnh th^ m&t qu\c gia vS các ho.t ;&ng nghiên c_u và _ng dang công nghP sinh h4c cao (công nghP gen), nhem ;1m b1o an toàn cho ng9Ii, các hP sinh thái và môi tr9Ing

+ Z0c ;iCm chung cLa nhhng sinh v#t ngo.i lai là:

+ Nhhng tác h.i do sinh v#t ngo.i lai gây nên:

Các sinh v#t l khi xâm nh#p vào môi tr9Ing thích h<p, chúng có thC tiêu diPt dKn các loài b1n ;[a beng:

(thJc v#t) do kh1 nmng phát triCn nhanh v5i m#t ;& dày ;0c

tiOn t5i tiêu diPt luôn c1 hP sinh thái b1n ;[a

H#u qu1 cLa quá trình này không ds khtc phac, không chu gây t^n thRt

vS giá tr[ ;a d.ng sinh h4c, mà còn gây t^n thRt không nhw vS kinh tO + Nhhng n:i sinh v#t ngo.i lai ds xâm nh#p:

SJ xâm nh#p cLa các loài sinh v#t ngo.i lai th9Ing btt ;Ku tx nhhng vùng nh.y c1m, nhhng hP sinh thái kém bSn vhng nh9: vùng cza sông, bãi bni, các vJc n95c n&i ;[a, các vùng ;1o nhw, các hP sinh thái nông nghiPp ;&c canh, vùng núi cao v5i các hP sinh thái b1n ;[a thuKn loài

ta v5i kh1 nmng sinh s1n rRt nhanh và th_c mn chL yOu là lúa ;ã gây nên

;.i d[ch phá ho.i lúa M nhiSu tunh ;nng beng sông Czu Long và m&t s\

t!nh thu&c mi*n Trung và mi*n B1c n23c ta N7n d9ch này không ch! làm gi>m s>n l2@ng lúa cBa các D9a ph2Fng mà hGng nHm, Nhà n23c Dã ph>i chi ra hàng trHm t! DKng DL tiêu diNt loài Pc này

HRu hSt các loài b9 De do7 D*u là các loài trên mVt DWt và trên m&t nXa sPng trong rYng Các nFi c2 trú n23c ng[t và n23c biLn, DVc biNt là các d>i san hô là nh\ng môi tr2]ng sPng rWt d^ b9 th2Fng t_n Nh\ng tác D&ng De do7 s` tuyNt chBng cBa các loài D2@c thL hiNn a b>ng sau:

M!t s% tác (!ng nhân sinh (e do1 và tuy6t di6t các loài

— Phá hue nFi sinh sPng

— SHn b1n DL th2Fng m7i hoá

— SHn b1n v3i mgc Dích thL thao

— KiLm soát sâu h7i và thiên D9ch

— Ô nhi^m, ví dg: hoá chWt b>o vN

th`c vlt, các chWt h\u cF

— Xâm nhlp cBa các loài l7

— Chim di c2, các D&ng, th`c vlt thue sinh

— Báo tuySt, h_, voi

— BK câu, chim gáy, cú

Nhi*u loài sPng trên c7n và d23i n23c Chim D7i bàng, h>i s>n quý

— pc b2Fu vàng, mai d2Fng, bèo Nhlt B>n, côn trùng D2a vào làm thsc Hn cho chim

4.5 Trách nhiệm bảo vệ môi trường

B>o vN môi tr2]ng là nh\ng ho7t D&ng gi\ cho môi tr2]ng trong lành, s7ch Dtp, c>i thiNn môi tr2]ng, D>m b>o cân bGng sinh thái, ngHn chVn, kh1c phgc các hlu qu> xWu do con ng2]i và thiên nhiên gây ra cho môi tr2]ng, khai thác, sX dgng h@p lí và tiSt kiNm tài nguyên thiên nhiên Nhà n23c b>o vN l@i ích quPc gia v* tài nguyên và môi tr2]ng, thPng nhWt qu>n lí b>o vN môi tr2]ng trong c> n23c, có chính sách DRu t2, b>o vN môi tr2]ng, có trách nhiNm t_ chsc th`c hiNn viNc giáo dgc, Dào t7o, nghiên csu khoa h[c và công nghN, ph_ biSn kiSn thsc khoa h[c và pháp lult v* b>o vN môi tr2]ng Lult B>o vN Môi tr2]ng cBa ViNt Nam ghi rõ trong Ði*u 6: “B>o vN môi tr2]ng là s` nghiNp cBa toàn dân T_ chsc, cá nhân ph>i có trách nhiNm b>o vN môi tr2]ng, thi hành pháp lult v* b>o

vN môi tr2]ng, có quy*n và có trách nhiNm phát hiNn, tP cáo hành vi vi ph7m pháp lult v* b>o vN môi tr2]ng”

4.6 Khái niệm giáo dục môi trường

chính quy và không chính quy nh>m giúp con ng,-i có 9,Bc sD hiEu biGt, kI nJng và giá trK t8o 9iLu kiMn cho hN tham gia vào phát triEn m2t

xã h2i bLn vQng vL sinh thái”

M&c 9ích cUa giáo d&c môi tr,-ng nh>m vVn d&ng nhQng kiGn thWc và kI nJng vào gìn giQ, bXo tYn, sZ d&ng môi tr,-ng theo cách thWc bLn vQng cho cX thG hM hiMn t8i và t,\ng lai Nó c^ng bao hàm cX viMc hNc tVp cách

sZ d&ng nhQng công nghM m_i nh>m tJng sXn l,Bng và tránh nhQng thXm ho8 môi tr,-ng, xoá nghèo 9ói, tVn d&ng các c\ h2i và 9,a ra nhQng quyGt 9Knh khôn khéo trong sZ d&ng tài nguyên H\n nQa, nó bao hàm cX viMc 98t 9,Bc nhQng kI nJng, có nhQng 92ng lDc và cam kGt hành 92ng, dù v_i t, cách cá nhân hay tVp thE, 9E giXi quyGt nhQng vfn 9L môi tr,-ng hiMn t8i và phòng ngha nhQng vfn 9L m_i nXy sinh

4.7 Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường

— Cung cfp nJng lDc biGt suy xét, biGt xZ lí thông tin

— Nh>m 98t hM thkng kI nJng: thfy 9,Bc vfn 9L, biGt giXi quyGt vfn 9L 9ó

— Thúc 9ny nhQng thay 9oi trong hành vi: biGt quyGt 9Knh, biGt tham gia Giáo d&c môi tr,-ng trong nhà tr,-ng pho thông nh>m 98t 9Gn m&c 9ích cuki cùng là mpi trq 9,Bc trang bK m2t ý thWc trách nhiMm 9ki v_i sD phát triEn bLn vQng cUa Trái sft, m2t khX nJng biGt 9ánh giá vq 9tp cUa thiên nhiên và m2t giá trK nhân cách khuc sâu bvi m2t nLn tXng 98o lí vL môi tr,-ng

4.8 Những vấn đề môi trường bức bách của Việt Nam cần được ưu

tiên giải quyết

Chính phU ViMt Nam 9,Bc sD giúp 9x cUa các to chWc qukc tG 9ã xác 9Knh

8 vfn 9L môi tr,-ng bWc bách nhft czn 9,Bc ,u tiên giXi quyGt là:

— Nguy c\ mft rhng và tài nguyên rhng 9ang 9e do8 cX n,_c Tai ho8 mft rhng và c8n kiMt tài nguyên rhng 9ã xXy ra v nhiLu vùng, mft rhng là m2t thXm ho8 qukc gia

— SD suy thoái nhanh cUa chft l,Bng 9ft và diMn tích 9ft canh tác theo 9zu ng,-i, viMc sZ d&ng lãng phí tài nguyên 9ft 9ang tiGp di|n

— Tài nguyên biEn, 9}c biMt là tài nguyên sinh vVt biEn v ven b- 9ã bK suy giXm 9áng kE, môi tr,-ng biEn but 9zu bK ô nhi|m, tr,_c hGt do dzu m~

— Tài nguyên khoáng s/n, tài nguyên n23c, tài nguyên sinh v6t, các h7 sinh thái 9ang 92;c s< d>ng không h;p lí, dCn 9Dn sE cFn ki7t và làm nghèo tài nguyên thiên nhiên

— Ô nhiJm môi tr2Lng, tr23c hDt là môi tr2Lng n23c, không khí và 9Mt 9ã xuMt hi7n P nhiQu nRi, nhiQu lúc 9Dn mTc trUm trVng, nhiQu vMn 9Q vQ v7 sinh môi tr2Lng phTc tFp 9ã phát sinh P các khu vEc thành thW, nông thôn

— Tác hFi cXa chiDn tranh, 9Yc bi7t là các hoá chMt 9[c hFi 9ã và 9ang gây

ra nh]ng h6u qu/ cEc kì nghiêm trVng 9`i v3i môi tr2Lng thiên nhiên và con ng2Li Vi7t Nam

— Vi7c gia tcng quá nhanh dân s` c/ n23c, sE phân b` không 9dng 9Qu và không h;p lí lEc l2;ng lao 9[ng gi]a các vùng và các ngành khai thác tài nguyên là nh]ng vMn 9Q phTc tFp nhMt trong quan h7 dân s` và môi tr2Lng

— ThiDu nhiQu cR sP v6t chMt — kf thu6t, cán b[, lu6t pháp 9g gi/i quyDt các vMn 9Q môi tr2Lng, trong khi nhu cUu s< d>ng h;p lí tài nguyên không nghng tcng lên, yêu cUu vQ c/i thi7n môi tr2Lng và ch`ng ô nhiJm môi tr2Lng ngày m[t l3n và phTc tFp

4.9 Vai trò của giáo dục phổ thông trong công tác bảo vệ môi trường

Giáo d>c phj thông là nQn t/ng cXa nQn giáo d>c qu`c dân V3i gUn 18 tri7u HS phj thông, chiDm hRn 20% dân s`, chiDm gUn 80% trong tjng s`

HS, sinh viên toàn qu`c, vi7c trang bW các kiDn thTc vQ môi tr2Lng, các kf ncng b/o v7 môi tr2Lng cho s` 9`i t2;ng này là m[t cách nhanh nhMt làm cho hRn 1/5 dân s` higu biDt vQ môi tr2Lng và hV ctng chính là lEc l2;ng xung kích, hùng h6u nhMt 9g tuyên truyQn cho cha mu và c[ng 9dng dân c2 cXa khvp các 9Wa ph2Rng trong c/ n23c HRn n]a, v3i hRn

26 nghìn tr2Lng hVc là nh]ng trung tâm vcn hoá cXa 9Wa ph2Rng, là nRi

có 9iQu ki7n 9g thEc thi các chX tr2Rng chính sách cXa y/ng và Nhà n23c vQ b/o v7 môi tr2Lng, phát trign bQn v]ng

yích quan trVng cXa giáo d>c b/o v7 môi tr2Lng không chz làm cho mVi ng2Li higu rõ sE cUn thiDt ph/i b/o v7 môi tr2Lng mà quan trVng là ph/i

có thói quen, hành vi Tng x< vcn minh, lWch sE v3i môi tr2Lng yiQu này ph/i 92;c hình thành trong m[t quá trình lâu dài và ph/i bvt 9Uu ngay th tuji Mu thR

Trong nh]ng ncm hVc phj thông, các em 92;c tiDp xúc v3i thUy cô giáo, bFn bè, tr2Lng l3p, bãi c}, v2Ln cây Li7u trong các em có hình thành tình yêu thiên nhiên, s`ng hoà 9dng v3i thiên nhiên, quan tâm 9Dn thD gi3i xung quanh, có thói quen s`ng ngcn nvp, v7 sinh không? yiQu 9ó

m!t m$t ph' thu!c vào t- ch.t c/a t1ng em nh5ng m$t khác — và là :i<u h=t s?c quan trBng là n!i dung và cách th?c giáo d'c c/a chúng ta Giáo d'c bHo vI môi tr5Kng phHi :5Lc :5a vào ch5Mng trình giáo d'c phO thông nhPm bQi d5Rng tình yêu thiên nhiên, bQi d5Rng nhVng xúc cHm, xây dYng cái thiIn trong mZi con ng5Ki, hình thành thói quen k\ n]ng s-ng bHo vI môi tr5Kng

^Hng và Nhà n5`c ta :ã r.t coi trBng viIc :5a giáo d'c bHo vI môi tr5Kng vào nhà tr5Kng phO thông:

— Ngày 15 tháng 11 n]m 2004, B! Chính trk Ban Ch.p hành ^Hng C!ng sHn ViIt Nam :ã ra Nghk quy=t 41/NQ/Tp v< bHo vI môi tr5Kng trong thKi kì :qy mrnh công nghiIp hoá, hiIn :ri :.t n5`c V`i ph5Mng châm “l.y phòng ng1a và hrn ch= tác :!ng x.u :-i v`i môi tr5Kng là chính”, Nghk quy=t coi tuyên truy<n, giáo d'c nâng cao nhvn th?c và trách nhiIm bHo

vI môi tr5Kng là giHi pháp s- 1 trong 7 giHi pháp bHo vI môi tr5Kng c/a n5`c ta và xác :knh: “^5a n!i dung giáo d'c bHo vI môi tr5Kng vào ch5Mng trình, SGK c/a hI th-ng giáo d'c qu-c dân, t]ng dzn thKi l5Lng và ti=n t`i hình thành môn hBc chính khoá :-i v`i các c.p hBc phO thông”

— Luvt BHo vI môi tr5Kng ban hành ngày 12 tháng 12 n]m 2005, ^i<u 107 quy :knh v< giáo d'c bHo vI môi tr5Kng và :ào tro nguQn nhân lYc bHo

hI th-ng giáo d'c qu-c dân có hi}u bi=t v< pháp luvt và ch/ tr5Mng chính sách c/a ^Hng, Nhà n5`c v< bHo vI môi tr5Kng; có ki=n th?c v< môi tr5Kng :} tY giác thYc hiIn bHo vI môi tr5Kng”

Quy=t :knh c/a Chính ph/ xác :knh n!i dung, ph5Mng th?c giáo d'c bHo

vI môi tr5Kng ƒ các bvc hBc phO thông:

+ Bvc Ti}u hBc: “^-i v`i bvc Ti}u hBc: Trang bk nhVng ki=n th?c cM bHn phù hLp v`i :! tuOi và tâm sinh lí c/a HS v< các y=u t- môi tr5Kng, vai trò c/a môi tr5Kng :-i v`i con ng5Ki và tác :!ng c/a con ng5Ki :-i v`i

môi tr&'ng; giáo d.c HS có ý th5c trong vi7c b9o v7 môi tr&'ng, phát tri<n k> n?ng b9o v7 và gìn giB môi tr&'ng”

+ “GHi vIi giáo d.c THCS và THPT: trang bO nhBng kiPn th5c vQ sinh thái hSc, mHi quan h7 giBa con ng&'i vIi thiên nhiên, trang bO và phát tri<n k> n?ng b9o v7 và gìn giB môi tr&'ng, biPt 5ng xX tích cZc vIi môi tr&'ng sHng xung quanh” “Vi7c giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng ch\ yPu ^&_c thZc hi7n theo ph&ang th5c khai thác tri7t ^< tri th5c vQ môi tr&'ng hi7n có b các môn hSc trong nhà tr&'ng, nci dung giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng còn ^&_c thZc hi7n ngoài nhà tr&'ng d&Ii nhiQu hình th5c khác nhau nhem nâng cao nhgn th5c và trách nhi7m b9o v7 môi tr&'ng cho toàn ccng ^hng” (Trích QuyPt

^Onh 1363/QG—TTg c\a Th\ t&Ing Chính ph\ ngày 17/10/2001)

TiPp theo, ngày 2 tháng 12 n?m 2003, Th\ t&Ing Chính ph\ ra QuyPt

^Onh sH 256/2003/QG—TTg phê duy7t ChiPn l&_c b9o v7 môi tr&'ng quHc gia ^Pn n?m 2010 và ^Onh h&Ing ^Pn n?m 2020 Giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng là gi9i pháp sH 1 trong 8 gi9i pháp b9o v7 môi tr&'ng phát tri<n bQn vBng ^xt n&Ic

— Nhem c th< hoá và tri<n khai các ch\ tr&ang c\a G9ng và Nhà n&Ic, Bc Giáo d.c và Gào t{o ra Ch| thO “VQ vi7c t?ng c&'ng công tác giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng”

Vi7c giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng ^&_c Bc Giáo d.c quy ^Onh là mct nhi7m v trong h7 thHng các nhi7m v giáo d.c n?m hSc mà các tr&'ng ph} thông c~n thZc hi7n

Hoạt động 2 Xác định mục tiêu và phương thức giáo dục bảo vệ

môi trường qua các môn ở tiểu học

1 Mục tiêu

Sau khi kPt thúc ho{t ^cng này, ng&'i hSc xác ^Onh ^&_c m.c tiêu giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng b các môn hSc và các ph&ang th5c giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng b ti<u hSc

2 Câu hỏi và bài tập

— Giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng trong tr&'ng ti<u hSc ^&_c tiPn hành thông qua ph&ang th5c nào?

— Giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng mong ^{t tIi nhBng m.c tiêu gì? M.c tiêu giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng b các môn hSc khác nhau nh& thP nào? Vì sao?

— Xác %&nh m*c tiêu giáo d*c b3o v5 môi tr89ng : t;ng môn h<c

Ki?n th@c

KA nBng

1 Ti?ng Vi5t

Thái %F Ki?n th@c

KA nBng

2 TH nhiên Xã hFi

Thái %F

3 Đánh giá

Hoàn thành b3ng h5 thLng m*c tiêu giáo d*c b3o v5 môi tr89ng : t;ng môn h<c

4 Thông tin phản hồi

4.1 Phương thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường ở tiểu học

Giáo d*c b3o v5 môi tr89ng là mFt nFi dung giáo d*c quan tr<ng trong nhà tr89ng tiQu h<c ThHc hi5n ChS th& 36 CT/TW cXa BF Chính tr& v[ tBng c89ng công tác b3o v5 môi tr89ng trong th9i kì công nghi5p hoá, hi5n %`i hoá %at n8bc và Quy?t %&nh 1363/Qe—TTg “e8a các nFi dung b3o v5 môi tr89ng vào h5 thLng giáo d*c quLc dân”, trong th9i gian qua ngành Giáo d*c nói chung, Giáo d*c tiQu h<c nói riêng %ã có nhi[u cL gjng nhkm thHc hi5n hi5u qu3 nhi5m v* này

4.1.1 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tích hợp nội dung vào các môn học

T; nBm 2003, vi5c nghiên c@u tích hmp nFi dung giáo d*c b3o v5 môi tr89ng vào các môn h<c : bnc TiQu h<c %ã %8mc ti?n hành trong khuôn kho DH án VIE/98/018 DH án này %ã xây dHng %8mc mFt sL thi?t k? mwu module giáo d*c môi tr89ng khai thác t; SGK tiQu h<c ei[u quan tr<ng là ch8zng trình tiQu h<c mbi %ã %8mc thi?t k?, xây dHng trên tinh th{n gjn vbi các nFi dung giáo d*c môi tr89ng NFi dung giáo d*c môi tr89ng %8mc thQ hi5n : tat c3 các môn h<c: Toán, Ti?ng Vi5t, e`o %@c, TH nhiên và Xã hFi, Ngh5 thunt, ThQ d*c và gjn vào t;ng bài c* thQ Ch~ng h`n, ch8zng trình môn e`o %@c : tiQu h<c t; lbp 1 %?n lbp 5 %[u ph3n ánh các chu€n mHc hành vi %`o %@c phù hmp vbi l@a tuoi trong các mLi quan h5 cXa HS

v!i gia &ình, nhà tr./ng, c1ng &2ng và môi tr./ng t5 nhiên Bài 14 (l!p 1); bài 7, 8, 14 (l!p 2); bài 6, 13, 14 (l!p 3); bài 8, 9, 14 (l!p 4) là nhGng bài có liên quan &Kn giáo dOc bPo vQ môi tr./ng Ch.Sng trình môn T5 nhiên và

Xã h1i W các l!p 1, 2, 3 và ch.Sng trình môn MY thuZt, Âm nh\c t] l!p 1

&Kn l!p 5 có nhi_u bài, nhi_u ch` &iam tích hcp các n1i dung v_ giáo dOc môi tr./ng Chdng h\n, W môn TiKng ViQt, có tha tích hcp giáo dOc môi tr./ng qua các bài có n1i dung v_ lòng yêu quê h.Sng &ht n.!c, ca ngci thiên nhiên t.Si &ip; W môn MY thuZt có tha cho HS vl tranh v_ môi tr./ng, vQ sinh môi tr./ng, bPo vQ môi tr./ng; môn T5 nhiên và Xã h1i có tha giúp HS hiau biKt v_ môi tr./ng t5 nhiên và xã h1i, các nguyên nhân làm ô nhiqm môi tr./ng và các biQn pháp bPo vQ môi tr./ng

Thông qua các bài hrc &.cc tiKn hành v!i các hình thsc tt chsc &a d\ng, linh ho\t t\i các &ua &iam khác nhau (trên l!p, ngoài tr/i), GV tiau hrc có tha &em l\i cho HS các thông &iQp phong phú v_ giG gìn và bPo vQ môi tr./ng, giúp các em lYnh h1i kiKn thsc v_ giáo dOc bPo vQ môi tr./ng m1t cách t5 nhiên, sinh &1ng và hiQu quP

4.1.2 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tích hợp nội dung vào các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các hoạt động tập thể

Thông qua ho\t &1ng giáo dOc ngoài gi/ lên l!p và các ho\t &1ng tZp tha, n1i dung giáo dOc bPo vQ môi tr./ng cho HS hKt ssc &a d\ng và hiQu quP V!i ch` tr.Sng xây d5ng môi tr./ng s ph\m lành m\nh, trong m1t không gian “xanh, s\ch, &ip”, các tr./ng tiau hrc trên cP n.!c &ã dhy lên phong trào thi &ua tr2ng cây, vQ sinh làm s\ch &ip tr./ng l!p Tr./ng tiau hrc trW thành m1t môi tr./ng trong s\ch, an toàn và lành m\nh, giPm hiQu sng v_ không gian bê tông hoá &ã và &ang phát trian m\nh Thông qua các tiKt sinh ho\t d.!i c/ &{u tu{n, các buti sinh ho\t l!p, các ho\t &1ng c`a |1i ThiKu niên Ti_n phong H2 Chí Minh và Nhi

&2ng H2 Chí Minh, các h1i thi hiau biKt v_ giáo dOc môi tr./ng &.cc tt chsc hKt ssc &a d\ng v!i các n1i dung và hình thsc rht phong phú và phù hcp v!i lsa tuti HS tiau hrc

4.1.3 Giáo dục bảo vệ môi trường qua chỉ đạo thực hiện công tác phổ cập

giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

Pht cZp giáo dOc tiau hrc &úng &1 tuti là m1t nhiQm vO quan trrng có ý nghYa to l!n trong viQc duy trì, c`ng c và không ng]ng nâng cao chht l.cng giáo dOc toàn diQn W bZc Tiau hrc; &2ng th/i, phát trian hoàn

ch"nh h% th'ng tr*+ng l-p phù h0p v-i các yêu c7u c8a b;c h<c Cho @An nay, @ã có 25 t"nh @Gt chuHn phI c;p giáo dKc tiLu h<c @úng @N tuIi MNt tiêu chuHn c8a phI c;p giáo dKc tiLu h<c @úng @N tuIi là tiêu chuHn

vQ cR sT v;t chUt VL @Gt @*0c tiêu chuHn này, ngành Giáo dKc @Xa ph*Rng c7n có mGng l*-i tr*+ng l-p phù h0p, tGo @iQu ki%n cho tr[ em

@i h<c thu;n l0i; có @8 phòng h<c, bàn ghA; có th* vi%n, phòng @_ dùng dGy h<c và @*0c s` dKng th*+ng xuyên V_ng th+i, các tr*+ng tiLu h<c phbi thcc hi%n quy @Xnh vQ v% sinh tr*+ng tiLu h<c theo QuyAt @Xnh s' 2165/QV—BGD&VT c8a BN Giáo dKc và Vào tGo; giáo dKc cho HS biAt quan tâm, chqm lo, gìn gis, bbo v% cR sT v;t chUt c8a nhà tr*+ng, xây dcng môi tr*+ng nhà tr*+ng trong sGch, lành mGnh và an toàn

4.1.4 Giáo dục bảo vệ môi trường qua chỉ đạo xây dựng trường tiểu học đạt

Chuẩn quốc gia

Xây dcng và phát triLn h% th'ng tr*+ng tiLu h<c @Gt ChuHn qu'c gia là mNt ch8 tr*Rng l-n c8a ngành, là mNt gibi pháp tIng thL nhvm phát triLn h% th'ng tr*+ng tiLu h<c mNt cách bQn vsng, @áp wng tích ccc nhu c7u h<c t;p, hoGt @Nng và vui chRi c8a tr[ HS @An tr*+ng không nhsng

@*0c h<c t;p, mà còn @*0c tham gia các hoGt @Nng vui chRi trong mNt môi tr*+ng s* phGm lành mGnh, mNt không gian xanh, sGch, @yp, an toàn và @8 các @iQu ki%n @L phát triLn toàn di%n

VL xây dcng tr*+ng tiLu h<c @Gt ChuHn qu'c gia, cùng v-i các quy @Xnh

vQ công tác tI chwc và qubn lí, xây dcng @Ni ngz GV, các yêu c7u vQ xây dcng cR sT v;t chUt c8a nhà tr*+ng là mNt tiêu chí mang tính quyAt @Xnh,

@áp wng @*0c các yêu c7u mang tính @|c thù c8a ngành, phù h0p v-i các tiêu chí c8a sc phát triLn môi tr*+ng bQn vsng

CK thL, các quy @Xnh vQ khuôn viên nhà tr*+ng @'i v-i các tr*+ng T

— Khuôn viên nhà tr*+ng có rào, t*+ng ch€n; tr*+ng có sân chRi an toàn,

có cây xanh che bóng mát; có khu v% sinh dành riêng cho HS nam, ns,

@bm bbo v% sinh sGch s

— Tr*+ng có h% th'ng phòng h<c @7y @8, @bm bbo di%n tích, phù h0p v-i các yêu c7u vQ môi tr*+ng thiAt bX dGy và h<c, phòng h<c @8 di%n tích, bàn ghA @úng quy chuHn, có @èn chiAu sáng, có quGt, có bbng ch'ng loá; tr*+ng bán trú @bm bbo có nRi ngh" tr*a, qn u'ng @bm bbo v% sinh an

toàn th&c ph)m; có th- vi0n trang b5 67y 69 các lo<i sách và thi>t b5, 6@ dùng d<y hCc; tr-Dng có v-Dn hoa, có thEm cây xanh

— Tr-Dng có h0 thKng nhà chLc nMng 6Em bEo HS 6-Pc luy0n tRp, phát triSn các khE nMng chuyên bi0t; tr-Dng lVp 6Wp, hài hoà trong môi tr-Dng phát triSn bYn vZng là 6iYu ki0n tKi -u 6S giáo d[c HS ý thLc luôn quan tâm, chMm sóc tr-Dng lVp, bEo v0 c9a công Trên c^ s_ 6ó, hình thành và phát triSn nhZng chu)n m&c hành vi Lng xa thân thi0n vVi môi tr-Dng

b7u t-, xây d&ng tr-Dng tiSu hCc 6<t Chu)n quKc gia là mdt giEi pháp teng thS, mang tính chi>n l-Pc trong vi0c nâng cao chgt l-Png giáo d[c toàn di0n _ tiSu hCc b>n tháng 6/2005, toàn quKc 6ã có 3.300 tr-Dng tiSu hCc 6<t Chu)n quKc gia boc bi0t, nhiYu 65a ph-^ng có tVi 90% tr-Dng tiSu hCc 6<t Chu)n quKc gia, nh- trnh Btc Ninh, Nam b5nh Xây d&ng tr-Dng Chu)n quKc gia là mdt b-Vc phát huy xã hdi hoá cao 6d — toàn dân chMm lo xây d&ng nhà tr-Dng, t<o môi tr-Dng giáo d[c 6@ng bd, thuRn lPi giZa nhà tr-Dng — gia 6ình — xã hdi, 6@ng thDi, giáo d[c HS ý thLc tích c&c tham gia vào vi0c xây d&ng, chMm sóc, gìn giZ và bEo v0 cEnh quan, môi tr-Dng nhà tr-Dng Làm cho tr-Dng, lVp luôn s<ch 6Wp trong mdt không gian hài hoà giZa con ng-Di và thiên nhiên

4.1.5 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua xây dựng môi trường học tập

bạn hữu trẻ em

Môi tr-Dng hCc tRp b<n hZu try em là môi tr-Dng trong 6ó HS 6-Pc hCc tRp, ho<t 6dng và vui ch^i mdt cách dân ch9, c_i m_, an toàn, sLc khoy, hoà nhRp, h{ trP và giáo d[c hi0u quE Môi tr-Dng hCc tRp b<n hZu try

em 6-Pc xây d&ng trong tr-Dng tiSu hCc b<n hZu try em

Mdt trong các 6oc 6iSm c^ bEn c9a tr-Dng tiSu hCc b<n hZu try em là bEo 6Em quyYn try em cho mCi try em trong cdng 6@ng; c^ s_ vRt chgt nhà tr-Dng 67y 69, 6Em bEo HS 6-Pc chMm sóc chu 6áo vY sLc khoy, 6Em bEo an toàn, 6-Pc giáo d[c k| nMng sKng thích hPp

Qua công tác xây d&ng môi tr-Dng an toàn, v0 sinh trong tr-Dng tiSu hCc b<n hZu try em, có thS giáo d[c cho HS thái 6d thân thi0n và ý thLc trách nhi0m 6Ki vVi vi0c giZ gìn và bEo v0 môi tr-Dng Nhi0m v[ duy trì, c9ng cK và không ng~ng nâng cao chgt l-Png toàn di0n c9a nhà tr-Dng tiSu hCc b<n hZu try em không nhZng là nhi0m v[, trách nhi0m c9a

toàn xã h(i, mà còn có s0 tham gia tích c0c, hi4u qu7 c8a HS trong các nhà tr=>ng

4.1.6 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua giáo dục quyền và bổn phận của

trẻ em

Giáo dBc quyDn và bGn phIn c8a trJ em là m(t n(i dung giáo dBc Mã M=Nc M=a vào tr=>ng tiOu hPc qua d0 án “Tháng giáo dBc quyDn và bGn phIn trJ em”, M=Nc tích hNp vào m(t sT môn hPc Qua giáo dBc quyDn và bGn phIn c8a trJ em, giúp HS biXt và hiOu các quyDn c8a các em, MYng th>i giáo dBc các em ph7i có trách nhi4m, bGn phIn MTi vZi c(ng MYng,

xã h(i Trong Mó, có trách nhi4m, bGn phIn tham gia ch[m sóc, b7o v4 môi tr=>ng trong và ngoài nhà tr=>ng

Trên Mây là m(t sT n(i dung c^ b7n nh_t có liên quan tZi vi4c tích hNp giáo dBc b7o v4 môi tr=>ng trong nhà tr=>ng tiOu hPc Trên th0c tX, vi4c tích hNp giáo dBc b7o v4 môi tr=>ng là m(t n(i dung giáo dBc luôn M=Nc quan tâm và xuyên suTt trong các nhi4m vB giáo dBc c8a nhà tr=>ng Làm tTt công tác giáo dBc b7o v4 môi tr=>ng là m(t c^ sa quan trPng góp phbn nâng cao ch_t l=Nng giáo dBc toàn di4n c8a bIc TiOu hPc; MYng th>i là m(t n(i dung thúc Mdy s0 Ma deng hoá các loei hình hoet M(ng giáo dBc, gi7m sgc ép vi4c hPc tIp trên lZp cho HS

4.2 Tác dụng của việc giáo dục môi trường trong học sinh

4.2.1 Về tri thức

M(t sT khái ni4m ch8 yXu c8a giáo dBc môi tr=>ng:

— B7o tYn

— Gi7m tiêu thB, tái sn dBng và tái chX

— Vòng khép kín (không ph7i vòng xoqn Tc, ma)

— S0 khác nhau gisa nhsng cái cbn có và cái muTn có

— S0 phB thu(c ltn nhau

— Phân tích vD giá ph7i tr7 và lNi ích thu M=Nc

— S0 t[ng tr=ang và suy thoái

— T# duy m(t cách toàn c0u và hành 2(ng m(t cách c4c b(

S8 l8a ch;n các khái ni>m trên luôn phCi tích c8c 2En các mFi quan h>

Trong th8c tiHn s# phJm, mLi ngôi tr#Mng c4 thN thu(c vO m(t vùng 2Qa

lí c4 thN, nRm trong bFi cCnh vSn hoá c4 thN, sT có m(t nhu c0u giáo d4c môi tr#Mng c4 thN ViOu này quyEt 2Qnh vi>c l8a ch;n n(i dung phù hWp Vi>c xác 2Qnh và ch;n l8a nhZng v[n 2O môi tr#Mng có liên quan tr8c tiEp 2En HS nhRm thu hút các em giCi quyEt v[n 2O bRng nhZng hành 2(ng trách nhi>m

— Phán 2oán

— Làm vi>c nhóm

— D8 2oán

— Tqng quát hoá

— Tqng hWp

— Suy diHn

— T#rng t#Wng

— Phát hi>n v[n 2O

— GiCi quyEt v[n 2O

— Sáng chE

— NFi kEt s8 ki>n/v[n 2O

— Phân lo(i và x- lí ch0t th2i

— Gi2i quyTt v0n UQ

— EVt câu hWi

— Tìm tính logic cYa s7 ki;n

— EAa ra khuyTn nghF

— Gi2i toán sD h[c

— Nghiên c]u (UDi vGi h[c sinh lGp 5)

— LIp chAbng trình (d7a trên công

— Th7c vIt và Uing vIt

— Con ngAli và Uing vIt

* Các thái () c*a tr- em ti0u h2c ph4 thu)c r5t nhi7u vào s< h=>ng dAn c*a ng=Bi l>n Vì thG nhHng tác ()ng theo h=>ng tích c<c dJ dàng (Kt hiLu quN trong (Bi sOng tâm lí c*a các em Trong lRnh v<c giáo d4c môi tr=Bng thông qua các môn h2c v7 nghL thuTt, ngôn ngH cVng nh= t< nhiên và xã h)i, các thái () c*a HS ti0u h2c có th0 (Kt (=]c là:

— Yêu thiên nhiên (thích (i chbi nhHng nbi có cNnh (cp)

— Yêu cây, cf, thú vTt

— Không thích nhHng chi bkn

— Thích chbi (h]p tác) v>i các bKn và cô giáo

* HS ti0u h2c r5t dJ blt ch=>c ng=Bi l>n Do (nc (i0m tâm lí (ang trong giai (oKn hình thành và phát tri0n nhân cách nên viLc xác lTp hL thOng hành vi (0 phát tri0n thành thói quen là hGt soc dJ uOn nln NhHng hành

vi nên xác lTp bao gqm:

— Thói quen vot rác (úng chi

— Th<c hiLn (úng các thao tác giH gìn vL sinh cá nhân cVng nh= nbi công c)ng

— Không sr d4ng gi5y lãng phí (không vot tB gi5y còn trlng m)t mnt)

— BiGt sr d4ng — tái chG m)t sO phG phkm (bn giNn

Hoạt động 3 Xác định nội dung và địa chỉ tích hợp giáo dục bảo

vệ môi trường trong một số môn học

1 Mục tiêu

Sau khi kGt thúc hoKt ()ng này, ng=Bi h2c xác (vnh (=]c n)i dung, (va chw tích h]p giáo d4c bNo vL môi tr=Bng x tyng môn h2c/phân môn và moc () tích h]p các n)i dung (ó

2 Câu hỏi và bài tập

— NhHng môn h2c nào có nhi7u cb h)i tích h]p giáo d4c bNo vL môi tr=Bng? Vì sao?

— TKi sao moc () tích h]p giáo d4c bNo vL môi tr=Bng khác nhau x các bài?

— Rà soát n)i dung môn h2c và hoàn thành bNng sau (mii môn/phân môn m)t bNng):

N!i dung và *+a ch/ tích h2p giáo d6c b8o v9 môi tr=>ng môn/phân môn

(TiCng Vi9t/Toán/TE nhiên và Xã h!i )

TT L#p %&a ch* tích h-p (ch#$ng, bài) N/i dung tích h-p M6c 7/ tích h-p (toàn ph0n, b1

— Hoàn thành các b?ng xác BCnh n1i dung và BCa chH tích hJp giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong cPa tQng môn/phân môn

4 Thông tin phản hồi

4.1 Cơ hội giáo dục bảo vệ môi trường trong chương trình giảng dạy ở

tiểu học

4.1.1 Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

hZc có sY trùng h-p v8i n1i dung giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong

— D_ng 2: M1t sV n1i dung cPa bài hZc hay m1t sV ph0n nhet BCnh cPa môn hZc có liên quan tr=c ti>p v8i n1i dung giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong

— D_ng 3: M1t sV ph0n cPa n1i dung môn hZc, bài hZc khác, các ví dK, bài t2p, bài làm B#Jc xem nh# m/t d@ng vBt liCu dùng Bi khai thác các ven

Bj giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong

4.1.2 Quá trình khai thác các cơ hội giáo dục bảo vệ môi trường cần đảm bảo

3 nguyên tắc cơ bản

thành bài giáo d=c b>o v@ môi tr3Ang

— Khai thác n9i dung giáo d=c b>o v@ môi tr3Ang có ch4n l4c, có tính tFp trung vào ch3Hng, m=c nhIt ,Jnh, không tràn lan, tuK ti@n

— Phát huy cao ,9 các hoMt ,9ng tích cNc nhFn thOc cPa HS và kinh nghi@m thNc t8 các em ,ã có, tFn d=ng tUi ,a m4i kh> nVng ,W HS ti8p xúc vZi môi tr3Ang

4.2 Nội dung và địa chỉ cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trong

chương trình giảng dạy ở tiểu học

4.2.1 Mục tiêu

* Ki8n thOc:

Giúp cho HS bi8t và b3Zc ,^u hiWu v_:

— Các thành ph^n môi tr3Ang và quan h@ giba chúng: ,It, n3Zc, không khí, ánh sáng, ,9ng, thNc vFt

— MUi quan h@ giba con ng3Ai và các thành ph^n môi tr3Ang

— Ô nhifm môi tr3Ang

— Bi@n pháp b>o v@ môi tr3Ang xung quanh (môi tr3Ang nhà i, lZp, tr3Ang h4c, thôn xóm, b>n làng, phU ph3Ang )

+ Quan tâm ,8n các vIn ,_ môi tr3Ang xung quanh

+ Gib gìn v@ sinh thân thW, v@ sinh môi tr3Ang xung quanh

* Ks nVng — Hành vi:

— SUng hoà htp, g^n gui, thân thi@n vZi tN nhiên

— SUng ngVn nvp, v@ sinh

— Tham gia các hoMt ,9ng b>o v@ môi tr3Ang phù htp vZi ,9 tu-i

— SUng ti8t ki@m, chia sx và htp tác

TH nhiên và Xã hKi lMp 5 Giáo dQc s;c khoR (5), MV thuWt

TH nhiên và Xã hKi (5)

3 Các nguen

n4ng l2fng Sh dQng các nguen n4ng l2fng tH nhiên

và ch=t <&t hing ngày

TH nhiên và Xã hKi (5) — TiAng ViCt (3) — MV thuWt (1, 2,

— Giáo dQc s;c khoR (3, 4)

— TH nhiên và

— Giáo d:c s;c kho=, >,o ;c (1, 2)

TW nhiên và Xã

— TiMng Vi&t (2, 4)

hoàn cfa nYUc

— TW nhiên và

Xã hDi (4)

— Giáo d:c s;c kho= (3, 4)

7 Ô nhi]m nYUc Do âu nYUc bk ô

— >lt trbng vUi các thành phen chf yMu

— Vai trò và sW phân

bS

TW nhiên và Xã hDi (4, 5)

9 Chlt thoi Dc

h,i và chlt

thoi rrn

Tái ss d:ng phM thoi Tái chM các son phtm nhôm, gily, plastic

— Lao Dng —

KF thuIt (4, 5)

— Giáo d:c s;c kho= (4)

— Toán (3, 5)

Lao Dng — KF thuIt (1, 2, 3)

— Giáo d3c s5c kho7 (5)

Toán (3, 4)

Lao <=ng — K? thuAt (5)

M? thuAt (1, 3) TiZng Vi\t (1, 2, 3)

— TK nhiên và

Xã h=i (4)

— jQo <5c (1, 4)

— Toán (3, 4, 5)

— TK nhiên và Xã h=i (5)

— Giáo d3c s5c kho7 (5)

— Hát nhQc (2, 3, 4)

— jQo <5c (2, 4)

— Toán (4)

— M? thuAt (5)

— TiZng Vi\t (3)

— Giáo d3c s5c kho7 (2, 4, 5)

4.2.2 Địa chỉ theo việc giáo dục môi trường trong chương trình giảng dạy ở

tiểu học

Ch# $%: TD nhiên Bài 12: Nhà -

Bài 13: Công vi3c - nhà

— Bi6t nhà - là n9i s;ng c#a m>i ng?@i

— SC cDn thi6t phFi giG sHch môi tr?@ng nhà -

— Ý thKc giG gìn nhà - sHch sM, ngOn nPp, gQn gàng

— Các công vi3c cDn làm $S nhà

- luôn $?Uc sHch sM, gQn gàng, ngOn nPp

Bài 17: GiG gìn lXp hQc

— Ý thKc giG gìn lXp hQc sHch sM, không vKt rác, vM b\y

— Các công vi3c cDn làm $S lXp hQc sHch, $Yp

Bài 29: Nh\n bi6t cây c;i và các con v\t — Cây c;i và các con v\t xung quanh là thành phDn c#a môi

L!p phân môn Môn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c

— Bài: Ai d(y s+m

— Bài: -.m sen

— Bài: Sau c5n m6a

— Bài: Mùa thu ; vùng cao

— Bài: Lu@ tre

— Bài: HC G65m

— Bài: MEi vào

— Gi+i thiFu vG HIp cKa thiên nhiên: h65ng th5m HMc biFt cKa hoa, vG HIp cKa H.m sen, cKa lu@ tre làng, cKa HC G65m, cQnh HIp cKa thiên nhiên vào buRi bình minh hoMc sau c5n m6a, vG HIp cKa mùa thu ; vùng cao

— SU giao cQm cKa con ng6Ei v+i thiên nhiên

— Trân trXng, yêu quý thiên nhiên, bQo vF th[ gi+i tU nhiên

— Tình yêu quê h65ng g\n li]n v+i tình yêu th[ gi+i tU nhiên xung quanh

Âm nhCc

Ngh? thuGt

— Bài: Quê h65ng t65i HIp

— Bài: Lí cây xanh

Thông qua viFc dpy mit so bài hát nhi HCng có nii dung v] môi tr6Eng giúp cho các em:

L!p phân môn Môn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c

— Bài: &àn gà con

— Bài: Th-t là hay — C3m nh-n 567c v9 5:p c<a quê h6@ng 5At n6Bc

— C3m nh-n 567c v9 5:p c<a bEu trGi trong xanh

— C3m nh-n 567c v9 5:p, nét 5áng yêu c<a nhLng con v-t bé nhM quanh em

TO 5ó bQi d6Sng lòng nhân ái, bQi d6Sng tình yêu quê h6@ng, ý thXc chYm sóc, b3o v[ v-t nuôi, ý thXc b3o v[ cây xanh và các loài chim

MC thuDt

— Bài 4, 5, 6, 7, 8, 10,

15, 16, 20: ve, nfn, xé dán mgt sh qu3 cây, hoa quen thugc

— Bài 13, 19, 22, 23: ve, nfn, xé dán các con v-t

— Bài 17, 21, 24, 26, 29,

31, 33: ve tranh phong c3nh

— Xem tranh hofc quan sát phong c3nh thiên nhiên

— Ve c3nh thiên nhiên

— Ve, nfn, xé dán mgt sh hình qu3, cây, hoa, con v-t, làm 5:p cho cugc shng

— Rèn cho HS kr nYng quan sát môi tr6Gng xung quanh, th6sng thXc v9 5:p c<a môi tr6Gng xung quanh

— Giáo duc ý thXc giL gìn c3nh quan môi tr6Gng

— Rèn luy[n 5Xc tính ngYn nwp, gxn gàng, sych se, ý thXc tizt ki[m v-t li[u khi làm th< công Ch< 5{: Con ngABi và sHc khoJ

và Xã h4i Bài 9 &{ phòng b[nh

giun — Các con 56Gng lây nhi|m giun — Mgt sh bi[n pháp phòng lây

nhi|m giun

— GiL v[ sinh trong Yn, uhng