Hoạt động 5 Giáo dục bảo vệ môi trường trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

giáo dục ngoài giờ lên lớp

1. Mục tiêu

Sau khi k&t thúc hoQt /_ng này, ng23i h[c hG thcng /2dc các hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi tr23ng ngoài gi3 lên lep, có kh7 nfng xây dHng k& hoQch và tg chhc hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi tr23ng ngoài gi3 lên lep cho HS tiFu h[c.

2. Câu hỏi và bài tập

— TQi sao ph7i giáo dNc b7o vG môi tr23ng trong các hoQt /_ng giáo dNc ngoài gi3 lên lep?

— LiGt kê các hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi tr23ng ngoài gi3 lên lep. — Xây dHng dH th7o m_t k& hoQch tg chhc hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi

tr23ng ngoài gi3 lên lep cho HS tiFu h[c theo c<u trúc thông th23ng cKa m_t k& hoQch tg chhc hoQt /_ng giáo dNc ngoài gi3 lên lep.

3. Đánh giá

— BQn có tH tin v= nfng lHc cKa mình trong viGc tg chhc các hoQt /_nggiáo

dNc b7o vG môi tr23ng ngoài gi3 lên lep không? Vì saỏ

— KF tên các hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi tr23ng ngoài gi3 lên lep mà

bQn ã thHc hiGn tr2ec khi h[c t:p, nghiên chu module nàỵ

— LiGt kê các hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi tr23ng ngoài gi3 lên lep mà bQn có th' (dH /Inh) thHc hiGn sau khi h[c t:p, nghiên chu module nàỵ

4. Thông tin phản hồi

4.1. Tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

* V! trí: Ho"t %&ng giáo d,c ngoài gi/ lên l2p (H5GDNGLL) có m&t v> trí quan trDng vì:

— KhIi lJKng tri thLc nhân lo"i, trong %ó có tri thLc sinh hDc ngày càng

tQng nhanh. ThT kV XXI %JKc coi là thT kV cYa công ngh[ thông tin. Trong ph"m vi nhà trJ/ng chV có th\ cung c]p nh^ng kiTn thLc c_ ban nh]t, còn r]t nhicu kiTn thLc %òi hdi ngJ/i hDc phai te tìm hi\u, bf sung. Ho"t

%&ng ngoài gi/ lên l2p là m&t trong nh^ng con %J/ng %\ ngJ/i hDc bf

sung, mg r&ng thêm nh^ng kiTn thLc chn thiTt cho mình, khám phá tri thLc chJa %JKc %c cip trong chJ_ng trình chính khoá %jng th/i góp phhn phát tri\n tâm lec, trí tu[ và th\ lec cho HS.

— Mni cá nhân là m&t chY th\ cYa ho"t %&ng hDc tip. H5GDNGLL so phát huy ticm nQng cá nhân vc trí nh2, lip luin, quan sát, giao tiTp...

— V2i quan %i\m “h)c t+p su/t 01i” và “xã h6i h)c t+p”, bài hDc trên l2p

không còn gi^ vai trò %&c quycn n^ạ Ngày càng xu]t hi[n nhicu phJ_ng ti[n, cách thLc, c_ h&i hDc tip m2i, H5GDNGLL là m&t trong sI %ó. * Tác d;ng: H5GDNGLL có tác d,ng r]t l2n trong vi[c nâng cao hi[u qua

d"y hDc, góp phhn tích cec vào vi[c nâng cao, mg r&ng vIn tri thLc, rèn luy[n ku nQng ho"t %&ng, tQng cJ/ng hLng thú hDc tip và giáo d,c lòng yêu thiên nhiên, quê hJ_ng, %]t nJ2c. C, th\:

— Nh/ H5GDNGLL ngJ/i hDc %JKc mg r&ng, bf sung, cip nhit các kiTn

thLc chn thiTt. Rèn luy[n và cYng cI v^ng chyc các ku nQng hDc tip có %JKc trong các gi/ hDc trên l2p, rèn luy[n ku nQng sIng.

— Tham gia H5GDNGLL g %>a phJ_ng còn tQng thêm nh^ng tri thLc thec tT, vIn sIng cYa ngJ/i hDc.

— Các H5GDNGLL v2i nhicu hình thLc phong phú, dizn ra g nhicu %i\m khác nhau, %òi hdi các cách thLc ho"t %&ng khác nhau so rèn luy[n cho ngJ/i hDc kha nQng thích nghi, chY %&ng; se nQng %&ng; rèn luy[n ku nQng nghiên cLu, giáo d,c thT gi2i quan khoa hDc, lòng yêu thiên nhiên, yêu %]t nJ2c, yêu lao %&ng; tinh thhn tip th\, tính c&ng %jng, thói quen quan sát, phán xét, suy luin... hLng thú hDc tip t~ %ó %JKc tQng cJ/ng. 5ó cng là ticn %c quan trDng %\ rèn luy[n nh^ng ph€m ch]t cYa con ngJ/i lao %&ng m2i, %áp Lng yêu chu cYa xã h&i và m,c tiêu cYa giáo d,c.

74 | MODULE TH 43

— H#GDNGLL giúp HS s. d0ng th4i gian r7nh r8i m:t cách có ích, h@p lí vào quá trình hHc tIp cJa mình. #Lng th4i còn góp phNn tích cOc vào ph0c v0 xã h:i và xây dOng nhà trT4ng (ví d0: tuyên truyXn vX dân sY, môi trT4ng, ma tuý...).

4.2. Các nguyên tắc khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

— T^ ch_c H#GDNGLL ph7i phù h@p vai bcc bidm tâm lí, trình b: nhIn

th_c, hoàn c7nh hHc tIp cJa ngT4i tham gia; phù h@p vai biXu kign vIt chht, th4i gian, bcc bidm cJa nhà trT4ng, bia phTjng...

— N:i dung ph7i kkt h@p chct chl vai n:i khoá nhmm b^ sung, mo r:ng, cJng cY và vIn d0ng kikn th_c n:i khoá vào thOc tipn, bLng th4i gây h_ng thú hHc tIp, phát huy nqng lOc so trT4ng vYn có cJa m8i cá nhân. — Tro cj h:i, biXu kign bd lôi cuYn tht c7 mHi ngT4i cùng tham gia vào các

H#GDNGLL phù h@p vai nqng lOc, hoàn c7nh cJa tsng ngT4i, kích thích tinh thNn hHc tIp.

— H#GDNGLL cNn bX cao tinh thNn kt luIt, ý th_c hHc tIp, thói quen nX nkp. — #X cao vai trò chJ b:ng, tính tích cOc, sáng tro, tro biXu kign cho ngT4i

tham gia quen dNn và bikt tO qu7n toàn b: quá trình hort b:ng.

— Luôn b^i mai, ba drng hoá các hình th_c ngori khoá cho phù h@p vai nhu cNu, h_ng thú cJa ngT4i tham giạ

— Tranh thJ sO giúp bv, Jng h: cJa nhà trT4ng, ph0 huynh, các cj quan, boàn thd, chuyên giạ.. vX chuyên môn, phTjng tign, tài ligu và vX vIt chht. 4.3. Cấu trúc thông thường của kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp Bao gLm:

— Yêu cNu giáo d0c.

— N:i dung và hình th_c hort b:ng.

— Chuzn bi hort b:ng: vX phTjng tign hort b:ng, vX t^ ch_c. — Tikn hành hort b:ng.

— Kkt thúc hort b:ng.

4.4. Một số cách thức phổ biến để tiến hành giáo dục môi trường

Trong phNn dTai bây, m8i “nhóm” quy Tac sY ngT4i kho7ng ts 5 bkn 10 ngT4ị NhiXu “nhóm” lIp thành “toàn thd” (hort b:ng chung, nhT toàn lap, m:t câu lrc b:, kho7ng ts 25 bkn 30 ngT4ị.. SY ngT4i quá bông trong m8i nhóm hocc có quá nhiXu nhóm sl làm gi7m chht lT@ng hort b:ng).

Các cách th&c '( ngh+ d-.i 'ây ch2 là t-5ng '6ị Có th9 k;t h<p nhi(u cách th&c cho mAt hoBt 'Ang. MDi cách th&c '(u có mAt th; mBnh riêng và có nhHng cách th&c hoBt 'Ang tIng h<p, ph6i h<p '-<c nhi(u cách th&c khác.

Kí hiMu ( ) cho bi;t, nhHng cách th&c này phù h<p v.i làm viMc cá nhân,

hay làm viMc theo nhóm hay hoBt 'Ang chung.

TT Các cách th'c Cá nhân Nhóm (làm vi4c Toàn th/

chung)

1 Thuy;t trình (báo cáo chuyên '()

2 Tranh luXn bYng hùng biMn

(debate)

3 Nghiên c&u, kh\o sát

4 Tham quan, c`m trBi, trò ch5i

5 HoBt 'Ang dã ngoBi ('i 'i(n dã)

6 Chi;n d+ch truy(n thông

7 Chi;n d+ch xanh hoá nhà tr-ing

8 Câu lBc bA môi tr-ing

9 Thi sáng tác (tranh, t-<ng, \nh,

vln, th5, nhBc...). Thi tái ch;, tái sm dnng 10 Tri9n lãm 11 Bi9u diqn vln nghM 12 Ds án 4.5. Một số ví dụ Ví d; 1:

D-.i 'ây, xin 'i9m qua kt thuXt thsc hiMn cua vài cách th&c. Có th9 có mAt vài 'i(u 'ã quen thuAc tên gvi, nh-ng khác v( cách làm (ví dn: “tranh luXn”, hozc “tham quan, dã ngoBi”...).

Kí hiMu:

C: cá nhân thsc hiMn.

N: nhóm, hozc 'Bi diMn nhóm thsc hiMn.

76 | MODULE TH 43

!!!!!!!!Thuy$t trình(C, N, T):

— Ch1n n2i dung thuy$t trình: ch7 89 môi tr<=ng? (Ví dA: quCn lí nEng

l<Fng, ô nhiGm không khí, bùng nK dân sN, 8ô thO hoá, hiRu Sng nhà kính, nUn phá rWng).

— Thu thYp thông tin, sN liRu, tài liRu, chuZn bO 89 c<[ng bài thuy$t trình. Ch1n 8Oa 8i]m. Th=i gian.

— ChuZn bO ph<[ng tiRn: Photocopy các t= r=i 8] phát cho ng<=i nghe khi c`n. S[ 8b, bi]u bCng, 8èn chi$u (projector), máy chi$u qua 8`u (overhead), t= chi$u (OHT — overhead transparency), âm thanh, ánh sáng. — ChuZn bO kh thuYt trình bày (Nói cho ai nghẻ Trình 82 ng<=i nghẻ Ng<=i

nghe c`n nghe cái gì? Cj chk ng<=i nói nên m chWng mnc nàỏ Nói nh< th$ nào thì hop dpn ng<=i nghẻ Lúc nào tUm dWng, dWng 8] làm gì?...).

— Thuy$t trình: diGn giC tn gisi thiRụ Nêu mAc 8ích c7a buKi thuy$t trình. Nêu bN cAc ph`n trình bàỵ Nêu m2t sN nguyên ttc 8] giao ti$p giua cj toU và diGn giC. Btt 8`u trình bày tWng 8i]m m2t.

— Giao ti$p vsi cj toU: DiGn giC ch7 82ng 8yt câu hzị {9 nghO ng<=i nghe 8yt câu hzi (Câu hzi 8] làm rõ 8i9u ch<a hi]u, hoyc câu hzi chot von). ThCo luYn sau m}i ph`n hay sau toàn b2 bài thuy$t trình?

— K$t luYn: Tóm l<Fc nhung 8i]m chính 8ã trình bàỵ Mm r2ng mAc tiêu c7a buKi thuy$t trình bng cách 8Ni chi$u vsi m2t sN thnc trUng môi tr<=ng 8áng quan tâm m 8Oa ph<[ng, ki$n nghO, hoyc cam k$t hành 82ng.

* Tranh luYn(N, C):

Chú ý: Tranh luYn khác cãi nhaụ

— Công viRc tK chSc: Chia toàn th] sN ng<=i tham gia thành hai bên. M}i bên cj m2t nhóm tW 3 8$n 5 ng<=i làm 8Ui diRn. Ví dA, nhóm A và nhóm B. SN ng<=i giua hai nhóm là bng nhaụ Cu2c tranh luYn s‡ diGn ra giua hai nhóm nàỵ SN còn lUi làm cj toU gbm các cK 82ng viên cho nhóm c7a mình. C`n m2t tr1ng tài công bng.

— Cách ti$n hành:

+ {<a ra m2t ý ki$n (d<si dUng m2t mRnh 89), vi$t hŠn lên bCng, ví dA: “Không c`n ti$t kiRm nEng l<Fng, vì con ng<=i còn rot nhi9u ngubn nEng l<Fng phong phú và vì con ng<=i có th] tìm thêm các ngubn nEng l<Fng thay th$”.

+ BNc thEm 8] chia hai nhóm A và B thành m2t nhóm “chNng” (phCn bác ý ki$n trên) và m2t nhóm “7ng h2” (bCo vR ý ki$n trên).

+ M#i nhóm có 10 phút h/i ý 12 quy6t 17nh 18a ra các lí l> chính c?a nhóm mình (m#i ng8Ci trong nhóm ch7u trách nhiEm 18a ra và bIo vE m/t lí l>).

+ PhMn tranh luNn: nhóm “?ng h/” cR ng8Ci thS nhTt 18a ra lí l> thS nhTt. Nhóm “chVng” cR ng8Ci thS nhTt c?a mình phIn bác lWi ý ki6n c?a nhóm kia bYng lNp luNn c?a mình. LMn l8[t 1Vi v\i ng8Ci thS hai, thS bạ.. cho 16n h6t.

+ Vai trò c?a tr`ng tài: 1iau khi2n cu/c tranh luNn theo 1úng luNt. Nguy cc xin báo tr8\c: có m/t nhóm nào 1ó cV tình “c8\p difn 1àn” m/t cách thi6u l7ch sh, hoic cR toW... nhIy lên difn 1àn 12... cãị

+ Vai trò c?a cR toW: quan sát và bl phi6u bình ch`n 1/i có lí l> vmng vàng và thuy6t phnc.

— K6t thúc: ng8Ci dqn ch8cng trình nhNn xét, 1ánh giá các nhóm, cR toW và k6t luNn va nhmng bài h`c môi tr8Cng.

!!!!!!!!Nghiên cSu(C, N, T):

— Công viEc “nghiên cSu” không chv dành cho các nhà khoa h`c. Có th2 tw chSc cho HS phw thông ti6n hành nghiên cSụ Khác nhau va mnc 1ích, quy mô, cách thhc hiEn và sIn phzm.

— HS ti2u h`c có th2 “nghiên cSu” va môi tr8Cng. Ví dn:

+ ThVng kê có bao nhiêu loWi thhc vNt sVng trong phWm vi tr8Cng. K2 tên. Nhmng cây nào phát tri2n tVt? Nhmng cây nào phát tri2n chNm. Vì saỏ + }iEn dùng vào nhmng viEc gì trong gia 1ình em? Làm gì 12 không lãng

phí 1iEn? (Câu hli t8cng th 1Vi v\i n8\c).

— HS trung h`c có th2 “nghiên cSu” va môi tr8Cng. Ví dn:

+ Khu vhc em sVng có b7 ô nhifm n8\c (không khí, 1Tt) không? Vì sao em cho là “b7 ô nhifm”, bYng cS, cn cS khoa h`c. N6u có, do nguyên nhân nàỏ Sh ô nhifm có th2 dqn 16n nhmng hNu quI nàỏ CMn làm gì 12 ngn chin ô nhifm? Ai làm?

+ HS quan sát tình trWng môi tr8Cng trong 17a ph8cng, ti6n hành thu thNp dm liEu bYng phlng vTn; phân loWi, phân tích, twng h[p; khoanh vùng vTn 1a quan tâm; ch`n 1a tài; ti6n hành các thao tác nghiên cSu 1cn giIn nh8ng cn th2 v\i sh cV vTn c?a các nhà giáo dnc, các nhà khoa h`c; ti6n 16n m/t sV k6t luNn ban 1Mu; khIo sát ki2m chSng; k6t luNn và báo cáo; ki6n ngh7 v\i chính quyan 17a ph8cng.

78 | MODULE TH 43

* Tham quan, c+m tr.i, trò ch1i (T):

— R7t thu8n l:i ;< ph>i h:p nhỉu họt ;Ang giáo dEc môi trGHng có quan hJ hK tr:, liên kNt vPi nhaụ ChS nên chTn t>i ;a hai ;Nn ba chV ;? môi trGHng ;< tri<n khai toàn bA chG1ng trình làm viJc.

— NhG v8y, chG1ng trình cho mAt ngày tham quan, hay cho ba ngày c+m tr.i, hay 4 giH trò ch1ị.. s] là t8p h:p các họt ;Ang (còn gTi là các module cVa chG1ng trình).

— MKi họt ;Ang (b`ng mKi module cVa chG1ng trình) nên sọn thao thành tbng tH rHi ;G:c ;ánh s> thc td ;< ghi nhP. Sau ;ó, chG1ng trình difn ra ;Nn ;âu, thì rút tH rHi ra ;< dùng. Có th< photocopy thành nhỉu ban ;< phát cho nhjng ngGHi cùng ph>i h:p.

Ví d$ 2:

Loài v,t quanh ta

— MEc ;ích: HS khái quát ;G:c các loài v8t có mAt ý nghna nh7t ;onh trong

;Hi s>ng con ngGHi, g+n bó m8t thiNt vPi ;Hi s>ng con ngGHị

— PhG1ng pháp: HS k< tên các loài v8t mình biNt, phân tích tác dEng cVa

chúng, v] tranh con v8t mà mình thích nh7t.

— B>i canh: Thot ;Ang v8t là mAt ngurn thdc phsm giàu protein, không th<

thiNu ;G:c trong các bja tn h`ng ngàỵ u kh+p n1i trên thN giPi, nhu cvu v? thot ;Ang v8t ngày càng lPn. Ngoài v8t nuôi, viJc stn b+t các ;Ang v8t hoang dã ngày càng tinh vi h1n, vPi s> lG:ng nhỉu h1n, làm cho nhỉu loài ;Ang v8t bo diJt chVng và nhỉu loài khác ;ang ;cng trGPc nguy c1 bo tiêu diJt. u mỉn Tây Nam bA, các vGHn chim còn l.i r7t ít, mAt s> lọi nhG bìm bop, gà ;ãi, nhan sen, diJc, xéo ngày càng hiNm dvn. u nhỉu n1i nGPc ta, t8p quán stn b+t chim, thú rbng cùng vPi n.n ;>t phá rbng làm nG1ng rzy và kinh doanh thú rbng ;ã có tác h.i nghiêm trTng ;Nn ;Ang v8t hoang dã. MAt s> loài hiJn nay không xu7t hiJn ho{c ;ã bo tuyJt chVng nhG h|, báo g7m, voTc m}i hNch...

Th8t ;áng burn nNu mKi ban mai trong vGHn cây xanh thiNu v+ng tiNng chim hót líu lo, tiNng chim chích chuỷn cành, tiNng cu gáỵ.. S] sinh sôi nay n~ các loài côn trùng, sâu bT có h.i cho mùa màng nNu loài Nch bo tiêu diJt hNt. ChuAt s] nhỉu thêm tàn phá mùa màng, phá họi ruAng mía, ruAng khoaị.. nNu nhG loài r+n bo b+t hNt. NhG v8y loài v8t không chS là ngurn thdc phsm mà còn g+n bó vPi ;Hi s>ng con ngGHi v? m{t

tinh th%n và “giúp vi,c” trong khi chúng th2c hi,n ch3c n4ng sinh t6n c7a chúng.

M;c <ích c7a ho>t <?ng này nhAm <C cho HS tìm <GHc mIi liên h, mLt thiMt giNa con ngGOi và loài vLt. HiCu <GHc vi,c bRo v, loài vLt là góp ph%n bRo v, s2 sIng c7a con ngGOị

Trình <?: LWp 1 — 5.

Môn h\c: T2 nhiên và Xã h?i, Giáo d;c s3c khoc, TiMng Vi,t, Hát nh>c, Me thuLt. Ke n4ng: Phân lo>i, phân tích, thRo luLn, suy luLn, viMt, vi, truyjn <>t, lkng nghẹ ThOi gian: 10 — 15 phút.

Quy mô nhóm: Tuo ch\n. Khung cRnh: Ngoài trOị

Tq v2ng chính: loài vLt, có ích, c>n ki,t, quan h, mLt thiMt. Ph; l;c: Các loài vLt t>i cht (v nhà, <wa phGxng).

— Chuzn bw: M?t sI con vLt d{ bkt còn sIng nhG chu6n chu6n, thAn lAn, Mch nhái, tkc kè, rkn...

BRng, bút, viMt, d;ng c; vi, bút chì màụ — Ho>t <?ng:

+ Yêu c%u HS kC tên các con vLt nuôi trong nhà và ích lHi c7a chúng vj các m€t.

+ Cho HS nhLn biMt các con vLt <ã chuzn bw. Yêu c%u các em cho biMt

chúng sIng v <âủ Có ích lHi (ho€c tác h>i) gì cho con ngGOỉ Hãy kC tên nhNng con vLt khác cùng vWi ích lHi (ho€c tác h>i) c7a chúng mà em biMt.

+ ThRo luLn cùng HS: S2 t6n t>i các loài vLt có lHi hay có h>i cho con

ngGOỉ T>i saỏ NMu m?t loài vLt nào <ó bw biMn mƒt thì có hi,n tGHng gì xRy ra trong t2 nhiên? NMu tƒt cR các loài vLt biMn mƒt thì lúc <ó con ngGOi si ra saỏ HGWng d…n HS suy nghe, trao <†i <i <Mn kMt luLn:

• Tƒt cR các loài vLt (kC cR loài có m?t sI m€t có h>i) <ju c%n thiMt cho

củc sIng con ngGOị

• Loài vLt có tác d;ng nhiju m€t <Ii vWi con ngGOi: ngu6n th2c phzm,