tiểu luận phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên đề Các phương pháp nghiên cứu khoa học

Do thời gian có hạn và giới hạn của nội dung tiểu luận, trong đề tài này, tôi chỉ xingiới thiệu tổng quan về các phương pháp nghiên cứu khoa học hiện nay, không đi quá sâuvào phân tích t

1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Theo nhà thống kê, phát triển xã hội loài người nửa cuối kỷ 20 tổng phát triển xã hội lồi người trước Điều cho thấy tri thức động lực quan trọng mang tính định tồn tạo phát triển xã hội Xã hội trở thành “xã hội tri thức” Điều làm cho việc nghiên cứu khoa học, tập dượt nghiên cứu khoa học thành hoạt động cần thiết cho sinh viên, học viên trường đại học, học viện, viện nghiên cứu, bên cạnh đó, cơng tác nghiên cứu cán bộ, giảng viên xem trọng nhiều Để cơng trình nghiên cứu có hiệu cao, giúp người đọc am hiểu vận dụng vào thực tiễn, người nghiên cứu phải phải vận dụng cách xác phương pháp cụ thể cho cơng trình nghiên cứu Để lựa chọn chí phải nắm cách khái quát có loại phương pháp nghiên cứu để từ sâu tìm hiểu đặc điểm, chức năng, ưu nhược điểm phương pháp cụ thể, lý tơi xin trình bày đề tài: “Các phương pháp nghiên cứu khoa học” Do thời gian có hạn giới hạn nội dung tiểu luận, đề tài này, xin giới thiệu tổng quan phương pháp nghiên cứu khoa học nay, khơng q sâu vào phân tích loại phương pháp cụ thể Nếu có sơ sót tơi mong nhận đóng góp chân tình từ thầy PGS.TS Trịnh văn Biều bạn Xin chân thành cảm ơn! Chương CƠ SỞ CHUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1.1 Khái niệm khoa học nghiên cứu khoa học Theo Từ điển Tiếng Việt “Khoa học hệ thống tri thức tích lũy trình lịch sử thực tiễn chứng minh, phản ánh quy luật khách quan giới bên hoạt động tinh thần người, giúp người có khả cải tạo giới thực” Khoa học vấn đề có tính lịch sử lẽ đối tượng phương pháp khoa học không ngừng phát triển qua thời gian Khoa học phát triển với phát triển xã hội Hệ thống tri thức nói hệ thống tri thức khoa học Khoa học, trường hợp , hiểu hệ thống tĩnh tri thức, xem khoa học sản phẩm trí tuệ tích luỹ từ hoạt động tìm tịi, sáng tạo nhân loại Có thể phân chia tri thức theo hệ thống: tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học, đó: Tri thức kinh nghiệm Là hiểu biết tích lũy cách rời rạc, ngẫu nhiên từ kinh nghiệm sống qua hoạt động sống hàng ngày mối quan hệ người với người người với thiên nhiên Quá trình tích lũy giúp người hiểu biết vật, cách quản lý thiên nhiên hình thành mối quan hệ người xã hội Tri thức kinh nghiệm người không ngừng sử dụng phát triển hoạt động thực tế Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sâu vào chất, chưa thấy Tri thức kh Là hiểu biết cách có hệ thống nhờ cứu khoa học, ho khoa học vạch sẵn có mục tiêu xác định (k tiến hành dựa phương pháp khoa tri thức kinh nghiệ dựa kết quan qua thí nghiệm xảy ngẫu nhiên tron tự nhiên Tri thứ chức khn khổ hết thuộc tính vật mối quan môn khoa học như: triết học, sử họ hệ bên vật người Vì tế học, tốn học, sinh học,… vậy, tri thức kinh nghiệm phát triển đến hiểu biết giới hạn định, tri thức kinh nghiệm sở cho hình thành tri thức khoa học Theo từ điển tiếng Việt “Nghiên cứu xem xét, làm cho nắm vững vấn đề để nhận thức, tìm cách giải quyết.“Nghiên cứu khoa học tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết: phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để làm biến đổi vật phục vụ cho mục tiêu hoạt động người” Mục đích nghiên cứu khoa học tìm tịi, khám phá chất quy luật vận động giới, tạo thông tin mới, nhằm ứng dụng chúng vào sản xuất vật chất hay tạo giá trị tinh thần, để thoả mãn nhu cầu sống người Nhiều nghiên cứu khoa học không nhận thức giới mà cịn cải tạo giới, khoa học đích thực ln sống người Quá trình nghiên cứu khoa học tổ chức chặt chẽ, phải chọn lọc sử dụng phương pháp nghiên cứu Phương pháp gắn liền với hoạt động có ý thức người, yếu tố định thành công hoạt động nhận thức cải tạo giới 1.2 Khái niệm phương pháp nghiên cứu khoa học phương pháp luận nghiên cứu khoa học 1.2.1 Phương pháp phương pháp nghiên cứu khoa học Thuật ngữ “phương pháp” bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp “methodos”, dùng để cách thức chủ thể sử dụng nhằm đạt mục đích đề Đến phương pháp hiểu theo nhiều cách khác nhau: • Phương pháp cách thức, đường, phương tiện, tổ hợp bước mà chủ thể phải theo để đạt mục đích • Phương pháp hệ thống quy tắc, nguyên tắc phù hợp với quy luật khách quan, dung để đạo hoạt động nhận thức thực tiễn người • Theo lý thuyết hoạt động phương pháp cách thức chủ thể tác động vào đối tượng nhằm đạt mục đích đề • Theo lý thuyết hệ thống hoạt động hệ thống bao gồm thành tố bản: mục đích – nội dung – phương pháp Phương pháp đường, vận động nội dung đến mục đích Phương pháp nghiên cứu khoa học tổ hợp thao tác, biện pháp thực tiễn lý thuyết mà nhà khoa học sử dụng để nhận thức, khám phá đối tượng, tạo hệ thống kiến thức đối tượng Phương pháp nghiên cứu khoa học có liên quan tới ba vấn đề quan trọng: Phương pháp luận, phương pháp cụ thể logic tiến hành cơng trình khoa học 1.2.2 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp luận lí luận phương pháp, hệ thống quan điểm, nguyên tắc chung phương pháp Nói cách khác phương pháp luận lý luận phương pháp bao hàm hệ thống phương pháp, giới quan nhân sinh quan người sử dụng phương pháp nguyên tắc để giải vấn đề đặt Phương pháp luận nghiên cứu khoa học hệ thống lý thuyết phương pháp, bao gồm quan điểm tiếp cận đối tượng nghiên cứu, lý thuyết chế sáng tạo, hệ thống lý thuyết phương pháp, kỹ thuật tiến hành nghiên cứu cơng trình khoa học với phương pháp tổ chức, quản lý trình Phương pháp luận chia thành phương pháp môn – lý luận phương pháp sử dụng môn khoa học phương pháp luận chung cho khoa học Phương pháp luận phận quan trọng khoa học, là: - Hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật, lý thuyết, học thuyết khoa học - Hệ thống tri thức ứng dụng thành tựu khoa học vào thực tiễn - Hệ thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu khoa học Trong nghiên cứu khoa học, phương pháp phương pháp luận hai khái niệm gần không đồng Phương pháp luận túy lý luận, phương pháp vừa lý luận vừa thực tiễn, phương pháp luận đạo phương pháp, phương pháp xuất phát từ phương pháp luận thống chung 1.2.3 Đặc điểm đặc trưng phương pháp nghiên cứu khoa học [2],[10] 1.2.3.1 Đặc điểm phương pháp nghiên cứu khoa học - Phương pháp có tính mục đích hoạt động người có mục đích, mục đích nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học đạo việc tìm tịi lựa chọn phương pháp nghiên cứu ngược lại lựa chọn phương pháp xác, phù hợp làm cho mục đích nghiên cứu đạt tới nhanh hơn, đơi vượt qua yêu cầu mà mục đích dự kiến ban đầu - Phương pháp nghiên cứu gắn chặt với nội dung vấn đề cần nghiên cứu Phương pháp hình thức vận động nội dung Nội dung công việc quy định phương pháp phương pháp cách thực nội dung, yếu tố định chất lượng công việc Trong đề tài khoa học có phương pháp cụ thể, ngành khoa học có hệ thống phương pháp đặc thù - Phương pháp cách làm việc chủ thể, gắn chặt với chủ thể phương pháp có tính chủ quan Tính chủ quan phương pháp lực nhận thức, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo chủ thể, thể việc ý thức quy luật vận động đối tượng sử dụng chúng để khám phá đối tượng - Phương pháp cách làm việc chủ thể xuất phát từ đặc điểm đối tượng, phương pháp gắn chặt với đối tượng, phương pháp có tính khách quan Tính khách quan quy định việc chọn cách hay cách hoạt động chủ thể Đặc điểm đối tượng dẫn cách chọn phương pháp làm việc, nghiên cứu khoa học chủ quan phải tuân thủ khách quan Các quy luật khách quan tự chúng chưa phải phương pháp, nhờ có chúng mà ta phát phương pháp Ý thức sáng tạo người phải tiếp cận quy luật khách quan giới - Phương pháp nghiên cứu khoa học có cấu trúc đặc biệt hệ thống thao tác xếp theo chương trình tối ưu Sự thành cơng nhanh chóng hay khơng hoạt động nghiên cứu phát hay khơng lơgíc tối ưu thao tác hoạt động sử dụng cách có ý thức - Phương pháp nghiên cứu khoa học cần có cơng cụ hỗ trợ, cần có phương tiện kỹ thuật đại với độ xác cao Phương tiện phương pháp hai phạm trù khác chúng lại gắn bó chặt chẽ với vào đối tượng nghiên cứu mà ta chọn phương pháp nghiên cứu, theo yêu cầu phương pháp nghiên cứu mà chọn phương tiện phù hợp, nhiều cịn cần phải tạo cơng cụ đặc biệt để nghiên cứu đối tượng Chính phương tiện kỹ thuật đại đảm bảo cho q trình nghiên cứu đạt tới độ xác cao 1.2.3.2 Đặc trưng phương pháp nghiên cứu khoa học Sự hiểu biết khoa học đại đem lại cho người hiểu biết sâu sắc giới, mà đem lại cho người hiểu biết phương pháp nhận thức giới, ngày với thân khoa học người ta ý tới phương pháp nhận thức khoa học Phương pháp gắn liền với hoạt động có ý thức người yếu tố định thành công hoạt động nhận thức cải tạo giới Phương pháp phạm trù phức tạp, có phạm vi bao quát rộng, với nhiều cấp độ phong phú nội dung chủng loại Phương pháp nghiên cứu khoa học có ba đặc trưng quan trọng: - Một là: Phương pháp ln gắn với tư tưởng bản, có tính ngun tắc, định hướng đạo hoạt động, quan điểm tiếp cận đối tượng, giới quan nhà nghiên cứu - Hai là: Phương pháp hệ thống phương thức hoạt động, bao gồm thủ pháp, thao tác hoạt động có tính kỹ thuật Đó phương pháp cụ thể - Ba là: Phương pháp hệ thống quy trình hoạt động, trình tự bước đi, bao gồm logic tiến trình logic nội dung hoạt động Phương pháp có tính quy trình 1.2.4 Phân loại phương pháp nghiên cứu khoa học [1],[2] Dựa đặc điểm phương pháp phương pháp luận nghiên cứu khoa học, người ta tìm cách phân loại chúng Trong thực tế có nhiều cách phân loại phương pháp: a) Dựa vào phạm vi sử dụng • Nhóm phương pháp chung dùng cho tất lĩnh vực khoa học • Nhóm phương pháp chung dùng cho nhóm khoa học • Nhóm phương pháp đặc thù dùng cho lĩnh vực cụ thể b) Dựa trình độ nghiên cứu tính chất đối tượng • Nhóm phương pháp mơ tả • Nhóm phương pháp giải thích • Nhóm phương pháp phát c) Dựa vào lý thuyết thông tin • Nhóm phương pháp thu thập thơng tin • Nhóm phương pháp xử lý thơng tin • Nhóm phương pháp trình bày lưu trữ thơng tin d) Dựa vào đặc điểm hoạt động • Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận • Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn • Nhóm phương pháp toán học Chương 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận phương pháp thu thập thông tin khoa học dựa vào việc nghiên cứu tài liệu, văn có từ rút kết luận thao tác tư logic Phương pháp nghiên cứu lý luận dùng cho tất ngành khoa học Khác với nghiên cứu thực nghiệm phải sử dụng yếu tố, điều kiện vật chất tác động vào đối tượng nghiên cứu, nghiên cứu lý thuyết q trình tìm kiếm phát diễn thơng qua tư trìu tượng, sử dụng phương tiện ngơn ngữ, chữ viết, v.v…Do loại phương pháp giữ vị trí nghiên cứu khoa học xã hội- nhân văn Trong phương pháp lý thuyết đặc tính q trình sáng tạo khoa học diễn thơng qua tư trìu tượng, suy luận, khái qt hố, lại khơng thực tiễn kiểm chứng ngay, mà phải trải qua thời gian dài sai sáng tỏ Điều dễ dẫn người làm khoa học phạm vào sai lầm chủ quan ý chí, tự biện Coi trọng phương pháp lý thuyết nghiên cứu khoa học xã hội, người làm khoa học cần ý kết hợp 10 phương pháp với phương pháp quan sát, tổng kết thực tiễn.Sự kết hợp yếu tố bổ sung, giúp người nghiên cứu khoa học tránh hạn chế phương pháp lý thuyết đưa lại Điểm xuất phát nghiên cứu thực nghiệm quan sát thực tiễn, quan sát vận động đối tượng nghiên cứu Trong nghiên cứu lý thuyết, tảng điểm xuất phát trình nghiên cứu tri thức lý luận quan điểm, lý thuyết Do việc nắm vững hệ thống lý luận tảng đóng vai trị định loại phương pháp Nắm vững lý thuyết sở hình thành định hướng nghiên cứu hình thành trường phái khoa học Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận bao gồm phương pháp sau: • Đọc nghiên cứu tài liệu • Phương pháp phân tích tổng hợp • Phương pháp diễn dịch qui nạp • Phương pháp phân loại, hệ thống hóa • Phương pháp xây dựng giả thuyết • Phương pháp lịch sử 2.1.1 Đọc nghiên cứu tài liệu[1],[2],[3],[5] 2.1.1.1 Khái niệm Để làm tốt việc nghiên cứu tài liệu nghiên cứu khoa học, không địi hỏi biết cách tìm kiếm tìm nhiều tài liệu tham khảo có giá trị, mà cịn có yêu cầu cao phương pháp đọc tài liệu, kĩ thuật ghi khai thác hiệu thông tin từ tài liệu Đọc tài liệu có nghĩa phân tích, phê phán tóm tắt, trích lục, … sách vở, tạp chí, báo chí tư liệu, văn kiện thảo,… nói chung loại văn chưa xuất bản, có liên quan trực tiếp gián tiếp đến đề tài, giúp ta giải nhiệm vụ nghiên cứu 29 2.2.4 Phương pháp thực nghiệm [1],[2],[4] 2.2.4.1 Khái niệm Thực nghiệm phương pháp thu thập thông tin thực quan sát điều kiện gây biến đổi đối tượng khảo sát môi trường xung quanh đối tượng khảo sát cách có chủ định Phương pháp thực nghiệm áp dụng phổ biến không nghiên cứu tự nhiên, kỹ thuật, y học mà xã hội lĩnh vực nghiên cứu khác Thực nghiệm phương pháp đặc biệt quan trọng nghiên cứu thực tiễn Thực nghiệm thành công cho ta kết khách quan mục đích khám phá khoa học thực cách hoàn toàn chủ động Thực nghiệm phương pháp coi quan trọng nhất, phương pháp thủ công nghiên cứu khoa học đại Trong lịch sử nhiều kỷ mình, thực nghiệm tỏ có sức sống Ngay từ xuất hiện, thực nghiệm có ý nghĩa cách mạng nghiên cứu khoa học, làm đảo lộn tư khoa học kiểu cũ sử dụng triệt để nhiều lĩnh vực khoa học, đặc biệt khoa học tự nhiên Thực nghiệm làm đẩy nhanh trình nghiên cứu khoa học tạo khả vận dụng nhanh chóng kết nghiên cứu khoa học vào thực tiễn sản xuất Chính vậy, số môn khoa học tự nhiên mệnh danh khoa học thực nghiệm Hiệu phương pháp thực nghiệm làm tăng trình độ kĩ thuật thực hành nghiên cứu đạt tới mức tinh vi làm phát triển khả tư lý thuyết Thực nghiệm tạo hướng nghiên cứu mới, phương pháp hoàn toàn chủ động sáng tạo khoa học Ngày thực nghiệm sử dụng lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội đem lại kết quan trọng 30 2.2.4.2 Phân loại thực nghiệm • Dựa vào lĩnh vực nghiên cứu thực nghiệm • • • Thực nghiệm khoa học tự nhiên Thực nghiệm khoa học xã hội Dựa vào mức độ khoa học thực nghiệm • Thực nghiệm tiêu chuẩn hoá: Đạt đầy đủ yêu cầu  Có hai nhóm thực nghiệm với số lượng đủ lớn đối chứng tương đương số tiêu chí định trước  Thực đầy đủ bước: quan sát thu thập thơng tin hai nhóm trước thực nghiệm, thực tác động biến độc lập, tiến hành quan sát thu thập thông tin lần hai, so sánh kết lần thứ lần thứ hai • Thực nghiệm phi tiêu chuẩn hố: Loại có dạng sau  Có hai nhóm thực nghiệm đối chứng không thực đầy đủ bước cần thiết  Hai nhóm thực nghiệm đối chứng có số lượng khơng đủ độ lớn cần thiết  Khơng có nhóm đối chứng, quan sát thu thập thông tin trước sau thực nghiệm, so sánh rút kết luận • Dựa vào mơi trường diễn thực nghiệm:  Thực nghiệm điều kiện tự nhiên  Thực nghiệm phịng thí nghiệm • Dựa vào cách thức tiến hành thực nghiệm:  Thí nghiệm: làm thử theo nguyên tắc, điều kiện xác định để nghiên cứu  Thực nghiệm khoa học: chủ động gây tượng nghiên cứu điều kiện khống chế nhằm xác định mối liên hệ nhân nhân tố tác động đến kết 2.2.4.3 Đặc điểm Phương pháp thực nghiệm có đặc điểm sau đây: • Thực nghiệm tiến hành xuất phát từ giả thuyết hay đoán diễn biến tốt đối tượng ta ý đến số biến số quan trọng bỏ số biến số thứ yếu Nghĩa thực nghiệm tiến hành để khẳng 31 định tính chân thực đốn hay giả thuyết nêu Thực nghiệm thành cơng góp phần tạo nên lý thuyết • Thực nghiệm tiến hành có kế hoạch thực chương trình khoa học cần chi tiết xác • Kế hoạch thực nghiệm địi hỏi phải miêu tả hệ thống biến số theo chương trình Có hai loại biến số: biến số độc lập biến số phụ thuộc Biến số độc lập nhân tố thực nghiệm điều khiển kiểm tra được, nhờ có chúng mà kiện diễn khác thường Biến số phụ thuộc diễn biến kiện khác với thông thường biến số độc lập quy định kết sau tác động thực nghiệm • Với mục đích kiểm chứng giả thuyết, nghiệm thể (đối tượng thực nghiệm) chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (cịn gọi nhóm kiểm chứng) Hai nhóm lựa chọn ngẫu nhiên, có số lượng trình độ phát triền ngang nhau, điều khẳng định kiểm tra chất lượg ban đầu Nhóm thực nghiệm bị tác động biến số độc lập (nhân tố thực nghiệm) để xem xét diễn biến có với giả thuyết ban đầu hay khơng? Nhóm đối chứng cho diễn biến phát triền hồn tồn tự nhiên khơng làm thay đổi điều khác thường, sở để kiểm tra kết thay đổi nhóm thực nghiệm Nhờ khác biệt hai nhóm mà ta khẳng định hay phủ định giả thuyết thực nghiệm 2.2.4.4 Tổ chức thực nghiệm Vì đặc điểm việc tổ chức thực nghiệm tiến hành sau:  Xây dựng giả thuyết thực nghiệm sở phân tích kỹ biến số độc lập  Để đảm bảo tính phổ biến kết thực nghiệm, cần chọn đối tượng thực nghiệm tiêu biểu cho lớp đối tượng nghiên cứu Các đối tượng chia 32 thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương số lượng chất lượng Tổ chức kiểm tra ban đầu để khẳng định tính tương đương 2.2.5 Phương pháp mơ hình hóa, hình thức hố [1],[2],[5] 2.2.5.1 Khái niệm Phương pháp mơ hình hóa phương pháp nghiên cứu đối tượng cách gián tiếp dựa mô hình Phương pháp mơ hình hóa phương pháp nghiên cứu tượng khoa học cách xây dựng giả định chúng dựa mô hình để nghiên cứu trở lại đối tượng Hình thức hố mơ tả xác nội dung nhận thức phương pháp hình thức ngơn ngữ thơng thường, ngơn ngữ tốn học, ngơn ngữ logic Sự vật, tượng mô tả ngôn ngữ nội dung phong phú hình thức hố tức cịn lại dạng chung, khái qt, đơn giản Đặc tính quan trọng mơ hình ln tương ứng với ngun Mơ hình thay đối tượng thân lại trở thành đối tượng nghiên cứu, phục vụ cho nhận thức đối tượng phương tiện để thu nhận thơng tin Mơ hình tái đối tượng nghiên cứu dạng trực quan Tri thức thu từ nghiên cứu mơ hình sở để chuyển sang nghiên cứu nguyên sinh động, phong phú phức tạp Mơ hình lý thuyết có nhiệm vụ xây dựng cấu trúc chưa có thực tức mơ hình hóa chưa biết để nghiên cứu chúng Như mơ hình giả định, mà cịn gọi mơ hình giả thuyết Mơ hình hóa coi hình thức thử nghiệm tư duy, cố gắng để tìm chất kiện cần nghiên cứu Mơ hình hố đơn giản phương thức chuyển trừu tượng thành cụ thể, dùng cụ thể để nghiên cứu trừu tượng, phương pháp nhận thức quan trọng 33 Các nhà nghiên cứu dùng đến phương pháp mô hình hóa khơng thể nghiên cứu trực tiếp đối tượng khó khăn (kích thước lớn nhỏ, xa chúng ta, thời gian sống ngắn), tốn kém, nhiều thời gian, bị cấm đóan Kết gián tiếp thu nhận mơ hình cho ta lượng thơng tin giống nghiên cứu văn 2.2.5.2 Những lưu ý vận dụng mơ hình hóa • Muốn dựng mơ hình hóa, người nghiên cứu phải tìm phù hợp (tương tự, giống nhau, đồng dạng ) mơ hình ngun mẫu mặt tính chất, cấu trúc, thuộc tính, chức năng, qui luật vận hành • Sự phù hợp phải “mức độ dựng mơ hình” nghĩa đối tượng (tức “ngun mẫu”, “bản gốc”) mơ hình (tức “bản sao”) khơng hồn tồn giống khác • Trong khoảng từ tuyệt đối giống hay đến tuyệt đối khác đối tượng mơ hình, gọi “giới hạn mơ hình hóa” Trong giới hạn có nhiều mức độ phù hợp, mức độ phù hợp cao, mơ hình cho ta nhiều thông tin nguyên việc nghiên cứu phương pháp mơ hình hóa có nhiều kết 2.2.6 Phương pháp chuyên gia [1],[2],[6] 2.2.6.1 Khái niệm Phương pháp chuyên gia phương pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chun gia có trình độ cao chuyên ngành để xem xét, nhận định chất kiện khoa học hay thực tiễn phức tạp, để tìm giải pháp tối ưu cho kiện hay phân tích, đánh giá sản phẩm khoa học Ý kiến chuyên gia bổ sung cho nhau, kiểm tra lẫn ý kiến 34 giống đa số chuyên gia nhận định hay giải pháp coi kết nghiên cứu Trong số đề tài, phương pháp chuyên gia phương pháp tối ưu kinh tế, giúp cho người nghiên cứu tiết kiệm thời gian, sức lực tài mà lại dễ dàng có nhiền thơng tin khoa học quan trọng có giá trị Tuy nhiên chủ yếu dựa sở trực cảm hay kinh nghiệm chuyên gia, nên sử dụng phương pháp khác khơng có điều kiện thực hay khơng thể thực 2.2.6.2 Yêu cầu sử dụng phương pháp Đây phương pháp tiết kiệm nhất, sử dụng phương pháp cần tính đến yêu cầu sau: • Chọn chun gia, có lực chun môn theo vấn đề ta nghiên cứu Những chuyên gia phải có phẩm chất trung thực khoa học • Xây dựng hệ thống chuẩn đánh giá cho tiêu chí cụ thể, dễ hiểu tường minh, dùng điểm số để thay • Hướng dẫn kĩ thuật đánh giá, theo thang điểm với chuẩn khách quan, giảm tới mức tối thiểu sai lầm xảy • Hạn chế mức thấp ảnh hưởng qua lại chuyên gia kiến, tốt khơng phát biểu cơng khai người có uy tín khơng phải người phát biểu Có thể tổ chức phương pháp qua hình thức hội thảo, tranh luận, đánh giá, nghiệm thu cơng trình khoa học, lấy ý kiến Người chủ trì phải ghi chép chu đáo ý kiến người, thấy cần thiết ghi âm, quay phim ghi tốc kí Tất tư liệu thu phải xử lí theo chuẩn, hệ thống, ý kiến trùng hay gần đa số chuyên gia kết luận chung kiện ta cần nghiên cứu 35 Phương pháp chuyên gia sử dụng giai đoạn cuối cùng, phương pháp nghiên cứu khác không cho kết 2.2.7 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn [1],[2],[5],[6] 2.2.7.1 Khái niệm Là phương pháp thông qua việc nắm vững kinh nghiệm, điển hình tích cực tiêu cực có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, từ đó, kế thừa cách sáng tạo, có chọn lọc kinh nghiệm tốt đồng thời loại trừ sai lầm thất bại lặp lại trình nghiên cứu Tiêu chuẩn để đánh giá thực tiễn, kinh nghiệm phải đặt vào thời điểm lịch sử Trong phương pháp nghiên cứu lý luận đặc tính q trình sáng tạo khoa học diễn thông qua tư trừu tượng, suy luận, khái qt hố, lại khơng thực tiễn kiểm chứng ngay, mà phải trải qua thời gian dài sai sáng tỏ Điều dễ dẫn người làm khoa học phạm vào sai lầm chủ quan ý chí, tự biện Do vậy, người làm khoa học cần ý kết hợp phương pháp với phương pháp tổng kết thực tiễn Sự kết hợp yếu tố bổ sung, giúp người nghiên cứu khoa học tránh hạn chế phương pháp nghiên cứu lý luận đưa lại 2.2.7.2 Mục đích - Tìm hiểu chất, nguồn gốc , nguyên nhân cách giải - Nghiên cứu đường thực có hiệu - Tổng kết sáng kiến - Tổng kết nguyên nhân để loại trừ sai lầm, thất bại - Tổng kết kinh nghiệm mang tính chất quần chúng rộng rãi 2.2.7.3 Các bước tiến hành 36 - Chọn diển hình tốt xấu - Mơ tả sở quan sát, vấn, toạ đàm, nghiên cứu tài liệu - Khôi phục kiện xảy mơ hình lý thuyết - Phân tích mặt kiện, phân tích ngun nhân điều kiện, hồn cảnh xảy kết kiện xảy nào? Phân tích chất vấn đề, kiện xảy - Hệ thống hố kiện đó, phân loại sản phẩm, nguyên nhân, hệ quả, nguồn gốc, diễn biến, quy luật diễn biến - Sử dụng trí tuệ tập thể nơi xảy kiện để phân tích trao đổi diễn biến, hệ kiện, tài liệu nhân chứng - Viết thành văn tổng kết dựa sở đối chiếu với lý luận tiên tiến Đánh giá kết cách đối chiếu với thực tiễn khác, để tài liệu tổng kết có giá trị lý luận, có ý nghĩa thực tiễn 2.3 Nhóm phương pháp toán học [1],[2] 2.3.1 Xu hướng phát triển nghiên cứu khoa học Một là, khoa học sử dụng thiết bị kĩ thuật tiến hành hoạt động nghiên cứu Các thiết bị kĩ thuật công cụ hỗ trợ đắc lực quan sát, thực nghiệm xử lý tài liệu thu thập Hai là, khoa học sử dụng lý thuyết tốn học vào việc tìm lý thuyết chun ngành Xu hướng “tốn học hóa” mở đường giúp khoa học đạt tới độ xác, sâu sắc để từ khám phá chất quy luật vận động đối tượng nghiên cứu 2.3.2 Mục đích sử dụng tốn học khoa học đại: + Một là: sử dụng Toán học thống kê công cụ xử lý tài liệu thu 37 thập từ phương pháp nghiên cứu khác như: quan sát, điều tra hay thực nghiệm làm cho kết nhu cầu trở nên xác, đảm bảo độ tin cậy + Hai là: sử dụng lý thuyết Toán học phương pháp logic Toán học để xây dựng lý thuyết chuyên ngành Nhiều cơng thức tốn học đặc biệt dùng để tính tốn thơng số có liên quan tới đối tượng, từ tìm quy luật đối tượng Trong nghiên cứu khoa học tự nhiên, Toán học thật công cụ đắc lực Khoa học tự nhiên Tốn học liền hình với bóng, thiếu vắng phương pháp Tốn học khơng thể tiến hành nghiên cứu khoa học tự nhiên Trong nghiên cứu khoa học xã hội, từ xác định, chọn mẫu nghiên cứu, Toán học tham gia cách tích cực xử lý tài liệu Tốn học làm tăng tính xác khách quan kết nghiên cứu nhờ kết luận cơng trình nghiên cứu có tính thuyết phục cao 2.3.3 Xác xuất thống kê 2.3.3.1 Khái niệm xác suất thống kê Xác suất số đo khả xuất khách quan vật, tượng điều kiện định lặp lặp lại đến vô hạn Thống kê dùng phép tính để kết nối, thiết lập mối quan hệ chất vật, tượng Để có tin cậy số lượng thống kê phải đủ mức cần thiết để bộc lộ tính chất lặp lặp lại, ổn định đối tượng nghiên cứu 2.3.3.2 Mối liên hệ lý thuyết xác suất thống kê toán Lý thuyết xác suất cung cấp cơng cụ để nghiên cứu quy luật thực nghiệm cách hoàn thiện hơn, làm cho thống kê tốn từ chỗ mang tính chất mơ tả đến chỗ có khả dự đốn, phân tích sâu sắc theo sở khoa học vững Thống kê toán cần thiết cho việc nghiên cứu xác suất Theo quan điểm thống kê để tìm xác suất biến cố phải thực số đủ lớn phép thử, lập bảng số liệu tính tần số xuất biến cố 38 Hiện người ta thường dùng phần mềm SPSS for Windows (Statistical Package for social sciences) để xử lí thơng tin thu máy vi tính Phần mềm tiện lợi, cho ta kết nhanh chóng xác Tuy nhiên, việc nghiên cứu sử dụng phần mềm đòi hỏi phải có phương tiện thời gian Với nghiên cứu đơn giản thông thường, so sánh kết học tập lớp thực nghiệm đối chứng, người ta xử lí thống kê tốn học theo bước sau: • Lập bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích • Vẽ đồ thị đường lũy tích • Lập bảng tổng hợp phân loại kết học tập • Tính tham số thống kê đặc trưng (trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên, sai số tiêu chuẩn,…) 39 KẾT LUẬN Sự phát triển vũ bão cách mạng khoa học-công nghệ góp phần thúc đẩy cơng tác nghiên cứu khoa học ngày trở nên sôi cấp thiết phạm vi toàn cầu Việc ngày xuất thêm nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học chứng tỏ người ngày có nhiều khả để nhận thức giới khách quan Khoa học công nghệ trở thành động lực thúc đẩy tiến nhân loại Chúng ta biết khoa học phát triển phương pháp, cách thức nghiên cứu đa dạng phong phú nhiêu Càng có nhiều phương pháp tăng khả lựa chọn phương pháp người nghiên cứu, làm cho việc lựa chọn phương pháp có ý nghĩa quan trọng mặt nhận thức khoa học lẫn hiệu kinh tế Việc lựa chọn phương pháp phù hợp với đề tài nghiên cứu đường dẫn đến thành cơng q trình nghiên cứu khoa học Trước hết, cần ý đến giá trị khác phương pháp yêu cầu phương pháp nêu trên; đồng thời không nên đơn giản cho riêng phương pháp định với chất 40 lượng tài liệu mà coi nhẹ phẩm chất trình độ lí luận, trình độ khoa học, trình độ vận dụng người dùng phương pháp Mỗi phương pháp có chỗ mạnh chỗ yếu, cần nắm đặc điểm để sử dụng cho phù hợp với tính chất đề tài tính chất giai đoạn nghiên cứu Trong thực tiễn nghiên cứu sinh động nhiều phương pháp chuyển hóa lẫn nhau, thâm nhập vào Muốn sử dụng tốt phương pháp nghiên cứu, ngồi hiểu biết cịn cần phải có yếu tố tinh thần, tư tưởng Yếu tố lịng say mê nghiên cứu khoa học Vì vậy, phải có nhìn khách quan phương pháp nghiên cứu khoa học phải có phương pháp luận đắn, để từ biết áp dụng cách khoa học xác phương pháp nghiên cứu khoa học vào đối tượng khác để phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều, Lê Thị Thanh Chung (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Tp.HCM Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Đăng Bình (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Tài liệu dùng cho lớp cao học thạc sĩ), Đại học Thái Nguyên Nguyễn Tấn Đại, Phương pháp nghiên cứu tài liệu nghiên cứu khoa học, Giáo trình điện tử (http://meresci.danhim.net/vi/farinto.html) Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB GD Phạm Trung Thanh, Nguyễn Thị Lý (2000), Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, NXB Khoa học Kỹ thuật Nguyễn Văn Tuấn (2007), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học sư phạm kỹ thuật Nguyễn Thanh Hương dịch (1996), Cẩm nang chiến lược dành cho học tập, (http://www.studygs.net/vietnamese/) 41 Nguyễn Khắc Khoa (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Phương Đông, Hà Nội Trung Nguyên, Phương pháp luận nghiên cứu (Cẩm nang hướng dẫn bước- dành cho người bắt đầu), NXB Lao động xã hội 10 Phạm Viết Vượng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 11 Văn Tạo (1995), Phương pháp lịch sử phương pháp logic, Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Viện sử học