Quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên tập sự tại trường Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Đông Bắc

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẬP SỰ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 6 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Trường Cao đẳng nghề, giáo viên dạy nghề 1.2.3 Giáo viên tập sự, bồi dưỡng giáo viên tập 1.3 Vai trò đội ngũ giáo viên dạy nghề 15 16 17 1.4 Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tập trường dạy nghề 20 1.4.1 Cơ sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tập 1.4.2 Sự cần thiết công tác bồi dưỡng giáo viên tập trường 20 dạy nghề 1.4.3 Những yêu cầu giáo viên tập trường dạy nghề 1.4.4 Mục đích, nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng giáo viên tập trường dạy nghề 1.4.5 Những văn pháp qui quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập trường dạy nghề 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng giáo viên tập 22 29 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Tiểu kết chương 32 32 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẬP SỰ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 2.1.1 Nhiệm vụ Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 2.1.2 Hệ thống tổ chức đơn vị trường 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ đơn vị 2.1.4 Quy định Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc công tác bồi dưỡng giáo viên tập 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 30 31 32 36 36 36 38 40 44 Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 45 2.2.1 Vài nét dạy nghề Việt Nam 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 2.2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tập Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 2.3 Thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập Trường Cao 45 đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 56 2.3.1 Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng giáo viên tập 56 49 53 2.3.2 Tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên tập 2.3.3 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên tập 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên tập 2.3.5 Kết luận thực trạng Tiểu kết chương 57 57 57 58 58 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẬP SỰ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng việc thực 3.2 Một số biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập Trường 59 59 60 60 60 Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 3.2.1 Lập qui hoạch tuyển dụng lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tập 3.2.2 Giao nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể cho đơn vị, cá nhân việc hướng dẫn giáo viên tập 3.2.3 Định hướng, tạo môi trường làm việc thuận lợi cho giáo viên tập 3.2.4 Đánh giá theo giai đoạn tập giáo viên 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 60 Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 80 82 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 84 64 66 72 79 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các ký hiệu : Tác động qua lại : Tác động chiều Các từ viết tắt Cơng nghiệp hố, đại hố : CNH,HĐH Quản lý giáo dục : QLGD Trường dạy nghề : TDN Giáo viên tập : GVTS DANH MỤC CÁC BẢNG TT Ký hiệu Tên bảng Bảng 2.1 Tổng hợp số lượng giáo viên 49 Bảng 2.2 Tổng hợp chất lượng đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.3 Bảng tổng hợp độ tuổi đội ngũ giáo viên 51 Bảng 2.4 Thâm niên giảng da ̣y của giáo viên 51 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp chất lượng trị đội ngũ giáo viên 52 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Trang Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 79 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 80 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ TT Ký hiệu Tên sơ đồ, đồ thị Sơ đồ 1.1 Đồ thị: 1.1 Sơ đồ: 1.2 Các giai đoạn phát triển nghề nghiệp giáo 23 Sơ đồ 1.3 Mô hình hoạt động giáo viên dạy nghề 27 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ 2.2 Sơ đồ 3.1 Trang Mơ hình chất hoạt động quản lý 10 Những giai đoạn đảm nhiệm công việc nhân viên 22 Tổ chức máy Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 39 Quy trình tuyển dụng viên chức trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 53 Các giai đoạn tập giáo viên 74 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vì lực lượng lao động đào tạo nghề lực lượng sản xuất trực tiếp định cấu lao động kỹ thuật, cho nên, nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước quốc gia giới, đào tạo nghề cho người lao động giữ vị trí quan trọng chiến lược phát triển nguồn nhân lực quốc gia Trong phạm vi quốc gia tạo nên sức mạnh địa phương Đào tạo nghề giải vấn đề quan trọng giải việc làm, khơng tạo việc làm biện pháp quan trọng tạo thuận lợi cho trình giải việc làm Dạy nghề giúp cho người lao động có chun mơn kỹ thuật, có tay nghề từ mưu cầu sống, xin vào làm việc quan, doanh nghiệp thành phần kinh tế khác nhau, tự động sản xuất kinh doanh địa phương Dạy nghề Việt Nam có lịch sử phát triển lâu đời, gắn với phát triển văn minh lúa nước, làng nghề truyền thống Hiện nay, q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước cần góp cơng, góp sức dạy nghề đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật Dạy nghề Việt Nam Đảng, Nhà nước toàn xã hội quan tâm, coi nhiệm vụ cách mạng trọng yếu Dạy nghề thực sứ mạng lịch sử đào tạo đội ngũ nhân lực kĩ thuật trực tiếp cho ngành kinh tế Nghị 20-NQ/TƯ ngày 28/1/2008 hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương khoá X việc tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước rõ: Ðào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ mặt cho cơng nhân, khơng ngừng trí thức hóa giai cấp công nhân nhiệm vụ chiến lược Ðặc biệt quan tâm xây dựng hệ công nhân trẻ có học vấn, chun mơn kỹ nghề nghiệp cao, ngang tầm khu vực quốc tế, có lập trường giai cấp lĩnh trị vững vàng, trở thành phận nòng cốt giai cấp cơng nhân Nghị Trung ương khố VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020: “Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, kể nghề thuộc lĩnh vực công nghệ cao Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện” “Chú trọng xây dựng số TDN đạt chuẩn khu vực quốc tế Tăng nhanh quy mô công nhân cán kĩ thuật lành nghề lĩnh vực cơng nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến giới Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, nước ta ngày cần người lao động với trình độ tay nghề cao, đủ lực tiếp cận trình độ cơng nghệ đại đủ sức cạnh tranh với lao động nước khác Để đáp ứng yêu cầu cần phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đội ngũ nhà giáo có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Vì vậy, thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng vấn đề “xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005-2010” với mục tiêu tổng quát là: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” Trường Cao đẳng nghề Cơng nghệ Nông lâm Đông Bắc TDN thuộc Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn Trong năm qua, Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc trọng đến công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Với yêu cầu thị trường lao động ngày cao, học sinh, sinh viên trường cần đào tạo tốt để thực đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực vùng, rộng đất nước, khu vực giới Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, mà việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sau họ tuyển dụng khâu quan trọng Bồi dưỡng giáo viên thời gian tập thể quy định tuyển dụng viên chức, thực tế, thời gian gần đây, việc thực chưa đạt hiệu mong muốn, nhiều giáo viên kết thúc tập chưa thể vững vàng hoạt động giảng dạy Vì vậy, với mong muốn góp phần xây dựng Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc ngày phát triển, chúng tơi chọn đề tài: "Quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên thời gian tập góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể: Công tác bồi dưỡng GVTS Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lí cơng tác bồi dưỡng GVTS Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích nghiên cứu trên, đề tài giải nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Xác định sở lý luận pháp lý quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên dạy nghề thời gian tập - Đánh giá thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên nói chung, bồi dưỡng GVTS nói riêng trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông Lâm Đông Bắc - Đề xuất số biện pháp quản lí bồi dưỡng GVTS trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nơng lâm Đơng Bắc phù hợp có tính khả thi Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đánh giá thực trạng năm vừa qua nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ GVTS Trường đến năm 2015 Giả thuyết khoa học Nếu thực biện pháp quản lí như: lập qui hoạch tuyển dụng lập kế hoạch bồi dưỡng GVTS; giao trách nhiệm cụ thể cho đơn vị, cá nhân việc hướng dẫn GVTS; tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GVTS; kiểm tra, đánh giá theo giai đoạn tập giáo viên lực đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu khoa học, văn có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận đề tài 12 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chất lượng giáo dục Bài giảng cho học viên lớp QLGD khoá -Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009 13 Phạm Khắc Chƣơng Rèn ý thức đạo đức công dân NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 14 Nguyễn Thị Kim Dung Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tương lai số nước giới Tạp chí Giáo dục số 219, tháng 8/2009 15 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998 16 Phạm Văn Đồng Giáo dục quốc sách hàng đầu tương lai dân tộc, NXB Giáo dục - Hà Nội, 1999 17 Trần Khánh Đức Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Tập giảng lớp Cao học QLGD Khoa sư phạm- ĐH Quốc gia Hà Nội 18 Trần Khánh Đức- Vũ Ngọc Hải Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI (Việt Nam giới) NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003 19 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi giáo dục Tài liệu cho học viên cao học QLGD, 2008 20 Nguyễn Trọng Hậu Đại cương khoa học QLGD Tài liệu cho học viên cao học QLGD, 2009 21 Trần Kiểm Khoa học QLGD số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục, Hà Nội, 2004 22 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 23 Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị Chính sách kế hoạch QLGD, NXB giáo dục, Hà Nội 1999 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội, 1996 85 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc-Nguyễn Quốc Chí Cơ sở khoa học quản lý Tập giảng lớp Cao học QLGD Khoa sư phạm- ĐH Quốc gia Hà Nội, 2008 26 Nhà xuất Chính trị quốc gia Các Mác- ăng ghen – Toàn tập, 2004 27 Nhà xuất Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh- Tồn tập, 2004 28 Nghị 20-NQ/TƢ ngày 28/1/2008 hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá X việc tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt nam thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước 29 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam Luật giáo dục 2005, Luật dạy nghề 2006 30 Phạm Xuân Thu Các giải pháp đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề cho khu vực Tây nguyên, Tây bắc đồng sông Cửu Long Báo cáo tổng kết đề tài Nghiên cứu khoa học cấp Bộ CB2008- 05- 02 Bộ LĐ, TB&XH, 2009 31 Đỗ Hoàng Toàn Lý thuyết quản lý - NXB Giáo dục Hà Nội, 1998 32 Tổng cục dạy nghề Tài liệu Bồi dưỡng kiến thức Hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề cho học sinh, sinh viên học nghề, 2010 33 Mạc Văn Trang- Trần Thị Bạch Mai Tài liệu môn Quản lý dân quản lý giáo dục đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, 1998 34 Nguyễn Đức Trí Giáo dục nghề nghiệp, số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Khoa học Kỹ thuật, 2010 35 Nguyễn Đức Trí Xây dựng mơ hình đào tạo giáo viên trình độ đại học cho trường THCN Dạy nghề Báo cáo tổng kết đề tài Nghiên cứu khoa học cấp Bộ Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, 2002 36 Nguyễn Đức Trí Xây dựng mơ hình đào tạo giáo viên kỹ thuật cho trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề Tạp chí Phát triển giáo dục, 2001 86 37 Nguyễn Đức Trí Quản lý đào tạo nhà trường, Bài giảng cao học chuyên ngành QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội, 2002 38 Nguyễn Đức Trí Một số vấn đề quản lý sở dạy nghề NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 2010 39 Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Chiến lược phát triển trường giai đoạn 2009-2020 40 Trung tâm từ điển ngôn ngữ Từ điển Tiếng Việt Hà Nội, 1992 87 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để có thêm thơng tin phục vụ cho việc đánh giá tình hình thực tế biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường, xin thày/cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Ý kiến tự đánh giá qua phẩm chất, lực cách đánh dấu X vào ô theo mức độ đánh giá 1: Mức độ đạt hạn chế 2: Mức độ đạt trung bình 3: Mức độ đạt 4: Mức độ đạt tốt TT Phẩm chất, lực I Mức độ đạt đƣợc Phẩm chất Có phẩm chất đạo đức tốt Có lập trường trị vững vàng theo quan điểm giáo dục Đảng Có lịng u nghề, tâm huyết với nghề, ham học hỏi Có tinh thần cộng tác, giúp đỡ đồng nghiệp Tận tình với học sinh, sinh viên Năng lực Giỏi chun mơn Có nghiệp vụ sư phạm Có lực nghiên cứu khoa học Có lực … Năng lực hoạt động xã hội II Những điểm mạnh điểm yếu đội ngũ giáo viên nhà trường (về phẩm chất, lực) - Điểm mạnh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Điểm yếu: ………………………………………………………………………………… 88 ………………………………………………………………………………… Theo thầy/cơ, thực biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nhà trường tình hình nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Một số thông tin thân: - Nam (nữ): - Tuổi: - Đảng viên: - Thời gian công tác (năm): - Công việc thày/cô đảm trách - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý: - Các trình độ khác: Xin cảm ơn thày, cô ! 89 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Về nhóm biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tập trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nơng lâm Đơng Bắc Để có thêm xác định số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tập trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc, xin thày/cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp nêu (đánh dấu x vào ô phù hợp) TT Tên biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả Không Khả thi thi khả thi Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng giáo viên tập Tổ chức công tác bồi dưỡng Chỉ đạo công tác bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng Xin cảm ơn thày, cô ! 90 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Về công tác tổ chức hƣớng dẫn giáo viên tập trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Để khảo sát thực trạng công tác tổ chức hướng dẫn giáo viên tập (GVTS) trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đơng Bắc thời gian qua, xin thày/cơ vui lịng đánh dấu X vào ô mà thày/cô chọn theo mẫu phiếu đây: Công tác đạo, tổ chức triển khai hƣớng dẫn tập giáo viên khoa mà thày, Thỉnh Khơng Có TT Nội dung thoảng có Có văn phân cơng GV hướng dẫn tập cho GV Có chương trình, nội dung tập GV văn Có văn phân cơng nhiệm vụ cho GVTS Có chế độ dành cho giáo viên hướng dẫn (GVHD) Có tổ chức họp hội đồng GV tổ chuyên môn triển khai công tác tập cho GV Có kế hoạch cụ thể văn thơng báo cho GVTS Có tổ chức tra, kiểm tra thường xuyên công tác tập GV Có họp đánh giá xét hết tập cho GV Chỉ giao cho GVHD đánh giá GVTS 10 Có đủ điều kiện sở vật chất hỗ trợ cho GVTS hoàn thành nhiệm vụ Nội dung, chƣơng trình tập GV mà Nhà trƣờng xây dựng bao gồm Có Chƣa Khơng TT Nội dung đầy đủ Học tập nghĩa vụ viên chức quy định Luật Cán bộ, công chức; Luật Giáo dục, Luật Dạy nghề Học tập hiểu cách hệ thống cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ Ngành, Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Học tập nội quy, quy chế làm việc Nhà trường; chế độ, trách nhiệm công việc phân công Học tập kiến thức, kỹ theo yêu cầu trình độ, hiểu biết ngạch bổ nhiệm Học tập chế độ sách quy định liên quan đến công việc Nhà trường 91 Học tập giao tiếp Tập làm giải công việc ngạch giáo viên trung học, công việc phân công (biên soạn tài liệu giảng dạy, giáo án, giảng; giảng dạy chuyên môn; quản lý lớp học; quản lý giáo dục học sinh, sinh viên …) Thực hành máy tính soạn thảo văn bản, giảng, giáo án trình chiếu máy chiếu đa Thực nhiệm vụ giảng dạy, nhiệm vụ khác có phân cơng Thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng Phƣơng pháp hình thức hỗ trợ nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên tập TT Có Nội dung Chƣa đầy đủ Khơng GVHD có kế hoạch hướng dẫn GVTS văn GVHD giao nhiệm vụ rõ ràng , phù hợp GVHD giúp đỡ nhiệt tình, có trách nhiệm GVHD có PP định hướng hỗ trợ NVSP phù hợp với GVTS GVHD tạo đk thuận lợi cho GVTS phát huy tính tích cực, sáng tạo cá nhân thời gian tập GVTS làm việc có giám sát GVHD suốt thời gian tập GVTS làm việc độc lập khơng có giúp đỡ GVHD GVTS làm việc nhóm (tổ CM) thành viên tổ giúp đỡ GVTS tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn 10 GVTS phân công giảng dạy GV thức Cơng tác đánh giá giáo viên tập TT Nội dung Có Có văn quy định cụ thể tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá GVTS Cơng tác đánh giá GVTS đảm bảo nghiêm túc, khách quan, cơng Có văn thành lập hội đồng đánh giá GVTS 92 Chƣa đầy đủ Không Công tác đánh giá GVTS dành cho Hiệu trưởng Công tác đánh giá GVTS dành cho GVHD Công tác đánh giá GVTS dành cho Tổ chun mơn Có mẫu phiếu dành cho đánh giá GVTS Thực trạng chất lƣợng GVTS (trong thời gian tập sự) TT NỘI DUNG Yêu nghề, tôn trọng người học Khiếm tốn cố gắng học hỏi kinh nghiệm Chấp hành quy định chuyên môn trường Giao tiếp đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, HS Nắm vững thời gian biểu năm học với nhiệm vụ giai đoạn (Đầu năm, kỳ, cuối kỳ) Nắm vững phân tích chương trình giáo trình nghề, mơn phân cơng giảng dạy Lập kế hoạch học đảm bảo yêu cầu theo quy định Tổ chức điều khiển dạy học đạt hiệu Tự đánh giá chất lượng dạy học môn học phân công: - Môn học/mô đun - Môn học/mô đun - Môn học/mô đun 10 Đánh giá kết học tập HS khách quan, công 11 Sử dụng phương tiện dạy học đạt hiệu 12 Sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu 13 Kết hợp dạy nghề với giáo dục nhân cách 14 Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp (nếu có) 15 Lập hồ sơ giảng dạy, lưu trữ bảo quản tốt hồ sơ GD 16 Giải tình sư phạm 17 Hịa nhập cộng đồng nơi công tác 18 Tự học hỏi áp dụng đổi PPDH 93 Tốt Đạt Chƣa đạt Nhu cầu GVTS việc học tập nâng cao trình độ NVSP TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NỘI DUNG Tìm hiểu văn quy phạm pháp luật dạy nghề Tìm hiểu Chuẩn nghề nghiệp GVDN (Theo thơng tư 30/2010/TT-BLĐTBXH) Tìm hiểu chiến lược phát triển dạy nghề đến năm 2020, ngành, trường Tìm hiểu quy định Đạo đức nhà giáo (QĐ số ) Tìm hiểu văn xây dựng nhà trường thân thiện cơng đổi GD Tìm hiểu Lý luận dạy học đại cương góc độ dạy nghề Tìm hiểu lý thuyết học tập việc vận dụng kiến thức liên mơn Tìm hiểu đối tượng học sinh, sinh viên học nghề Dự giờ, trao đổi hoc tập kinh nghiệm GV trường Rèn luyện kĩ thực hành Xây dựng, bảo quản sử dụng hồ sơ dạy học Phân tích chương trình giáo trình dạy nghề Lập kế hoạch dạy học Lựa chọn sử dụng hợp lý PPDH Tổ chức dạy học, điều khiển lớp học Đánh giá lớp học, đánh giá kết học tập HS Công tác chủ nhiệm, cơng tác Đồn TNCS Hồ Chí Minh Giáo dục nhân cách toàn diện cho HSSV Tự đánh giá thân, đánh giá đồng nghiệp sinh hoạt chuyên mơn Tìm hiểu cơng tác kiểm tra, tra trường Tham gia hoạt động chuyên môn, NCKH Tham gia hoạt động phong trào VH-VNTDTT Định hướng phát triển thân (kế hoạch học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ, ) 94 Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 24 Tìm hiểu cơng tác QLGD 25 Rèn kỹ làm việc nhóm (chủ yểu Tổ chuyên môn) 26 Rèn kỹ giao tiếp (HS, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh) 27 Tổ chức hoạt động lên lớp 28 Ứng dụng CNTT ngoại ngữ DH GD 29 Rèn kỹ sống hịa nhập cộng đồng nơi cơng tác 30 Rèn luyện kĩ ứng phó với căng thẳng Xin thày, cô cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố dƣới đến chất lƣợng tập GVTS ? Khơng Rất ảnh Ảnh Ít ảnh TT Nôi dung ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng Công tác đạo, tổ chức, điều hành công tác tập Nội dung, chương trình tập PP hỗ trợ NVSP GVDH Môi trường tập thân thiện, cởi mở giúp đỡ lẫn Cơ sở vật chất đảm bảo Công tác đánh giá trình tập Khả tự học, tự rèn luyện GVTS Thu nhập GVTS Sự nhiệt tình trách nhiệm Hiệu trưởng GVHD 10 Giao tiếp với PHHS HS GVTS Xin cảm ơn thày, cô 95 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Về xác định mức độ thƣờng xuyên, độ khó, tầm quan trọng cơng việc nghề giáo viên dạy nghề thời gian tập (1): Độ thường xun cơng việc (giáo viên có phải thường xun làm việc cơng tác) (2): Độ khó khăn thực (giáo viên thực công việc có khó khăn khơng) (3): Độ trầm trọng phạm sai lầm (nếu giáo viên thực sai có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục?) TÊN NHIỆM TT VỤ Tìm hiểu văn quy phạm pháp luật dạy nghề NHẬN THỨC NHỨNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY NGHỀ Tìm hiểu Chuẩn nghề nghiệp GVDN (Theo thơng tư 30/2010/TT-BLĐTBXH) Tìm hiểu chiến lược phát triển dạy nghề đến năm 2020, ngành, trường Tìm hiểu quy định Đạo đức nhà giáo (QĐ số ) Tìm hiểu văn xây dựng nhà trường thân thiện cơng đổi giáo dục Tìm hiểu Lý luận dạy học đại cương góc độ dạy nghề TÊN CÔNG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC Tìm hiểu lý thuyết học tập việc vận dụng kiến thức liên mơn Tìm hiểu đối tượng học sinh, sinh viên học nghề Dự giờ, trao đổi hoc tập kinh nghiệm giáo viên trường 96 CHỈ TIÊU ĐÁNH GIÁ (1) (2) (3) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ (tăng dần từ đến 5) 10 Xây dựng, bảo quản sử dụng hồ sơ dạy học 11 Phân tích chương trình giáo trình dạy nghề 12 Lập kế hoạch dạy học 13 - Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học 14 Tổ chức dạy học, điều khiển lớp học 15 - Đánh giá lớp học, đánh giá kết học tập học sinh 16 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 17 GIÁO DỤC NHÂN 18 CÁCH CHO HỌC SINH, 19 SINH VIÊN - Công tác chủ nhiệm, cơng tác Đồn TNCS Hồ Chí Minh 20 - Tham gia hoạt động chuyên môn, nghiên cứu khoa học - Tham gia hoạt động phong trào văn thể 21 22 - Giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh sinh viên - Tự đánh giá thân, đánh giá đồng nghiệp sinh hoạt chuyên mơn - Tìm hiểu cơng tác kiểm tra, tra trường - Định hướng phát triển thân (kế hoạch học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ, ) 97 (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) 23 - Tìm hiểu cơng tác QLGD 24 - Rèn kỹ làm việc nhóm (chủ yểu Tổ chuyên môn) PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG 26 MỀM (BỔ TRỢ CHO CHUYÊN MÔN 27 NGHIỆP VỤ) - Rèn kỹ giao tiếp (học sinh-sinh viên, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh) - Tổ chức hoạt động lên lớp 25 28 29 - Ứng dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ dạy học giáo dục - Rèn kỹ sống hòa nhập cộng đồng nơi cơng tác - Rèn luyện kĩ ứng phó với căng thẳng 98 (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) Phụ lục ĐỀ CƢƠNG TẬP SỰ NGHỀ NGHIỆP Phần 1: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Lý lịch trích ngang Họ tên: ……………………………………………… Ngày, tháng, năm sinh: ………………………………………… Trình độ chun mơn: ………………………………………… Ngành đào tạo: ………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………… Thời gian tập từ ngày…….…tháng…… năm… đến ngày…tháng…năm… 7) Người hướng dẫn tập sự: ………………………………………… Phần 2: Nội dung thời gian tập I - Cơng tác Chính trị tư tưởng, tham gia hoạt động đoàn thể: II - Cơng tác chun mơn nghiệp vụ: - Tìm hiểu nghiệp vụ, môn học - Đi thực tế sở - Soạn giảng, nghe giảng lớp giảng người hướng dẫn tập - Giảng thử - Tham gia hoạt động khoa học công nghệ III - Công tác khác: ………………………………………………………… NGƢỜI THỰC HIỆN Ý KIẾN NGƢỜI HƢỚNG DẪN Ý KIẾN BỘ MÔN Ý KIẾN KHOA 99 ... CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẬP SỰ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc 2.1.1 Nhiệm vụ Trường Cao đẳng nghề Công. .. luận pháp lý quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập trường cao đẳng nghề Chương 2: Thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Chương... quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tập trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Đông Bắc Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẬP SỰ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ