Sinh học 9 Ngày soạn:24/08/2013 Di truyền học Chơng I: Các thí nghiệm của Menđen Tiết 1: Men đen và di truyền học I . Mục tiêu 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày đợc mục đích nhiệm vụ, nội dung, vai trò và ý nghĩa của di truyền học - Biết đợc MeĐen là ngời đặt nền móng cho di truyền học và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. 2 . Kĩ năng : -Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình -Phát triển t duy phân tích so sánh. 3 . Thái độ : Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học . II Đồ dùng dạy học Tranh phóng to hình 1.2 III Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Di truyền học Giáo viên Học sinh GV : Cho HS làm bài tập mục liên hệ bản thân có điểm nào giống và khác bố mẹ Gv : Gợi ý : Đặc điểm giống bố mẹ là hiện tợng di truyền Đặc điểm khác bố mẹ là hiện tợng biến dị GV : Vậy thế nào là di truyền ? Biến dị? Gv : Biến dị và di truyền là 2 mặt song song gắn liền với quá trình sinh sản :Cho HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học. HS : Trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao ,màu mắt hình dạng tai vv HS : Nêu đợc hai hiện tợng di truyền và biến dị HS : Sử dụng tài liệu sgk để trình bày trả lời câu hỏi. Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án . *Kết luận : -Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ , tổ tiên cho thế hệ con cháu -Biến dị là hiện tợng các con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau nhiều chi tiết -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế tính qui luật của hiện tợng di truyền và biến dị. - 1 - Sinh học 9 Hoạt động 2: Menđen- Ngời đặt nền móng đầu tiên cho di truyền học Giáo viên Học sinh GV : Giới thiệu tiểu sử của Menđen Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của Menđen GV : Cho HS quan sát hình 1.2 nêu nhận xét về đặc điểm di truyền của từng cặp tính trạng đem lai GV : Cho HS đọc thông tin suy ra ph- ơng pháp nghiên cứu của Menđen? GV :Tại sao Menđen chọn đậu HàLan làm đối tợng nghiên cứu ? HS : Đọc thông tin. HS quan sát và phân tích hình 1.2 suy ra đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng HS : Đọc kĩ thông tin sgk trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai Một vài HS phát biểu ,lớp bổ sung HS : Trả lời câu hỏi. *Kết luận: phơng pháp phân tích các thế hệ lai : Lai các cặp bố mẹ khác nhau về 1 hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tơng phản rồi theo dõi sự di truyền ở riêng lẻ ở các thế hệ con cháu . Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học Giáo viên Học sinh GV : Hớng dẫn HS nghiên cứu 1 số thuật ngữ Cho HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức HS tự lấy ví dụ . *Kết luận: a, Thuật ngữ: -Tính trạng -Cặp tính trạng tơng phản -Nhân giống di truyền -Giống (dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất các thế hệ sau giống các thế hệ trớc *GV giới thiệu một số kí hiệu HS ghi nhớ kiến thức Ví dụ : P: mẹ x bố. b, Kí hiệu: P: cặp bố mẹ xuất phát X: kí hiệu phép lai G: giao tử - 2 - Sinh học 9 :giao tử đực (cơ thể đực) : giao tử cái (cơ thể cái) F: thế hệ con IV. cũng cố dặn dò * Cũng cố : 1. Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen ? 2. Tại sao nói Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện phép lai? 3. Lâý các ví dụ về các cặp tính trạng ở ngời để minh hoạ cho khái niệm Cặp tính trạng tơng phản * Dặn dò : -Học bài theo nội dung sgk -Kẻ bảng bài sau vào vở bài tập -Đọc trớc bài 2. ============================ Ngày soạn:27/8/2013 Tiết2: Bài 2 Lai một căp tính trạng I. Mục tiêu: 1. Kiến thức - HS trình bày và phân tích đợc các thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen thể đồng hợp tử, thể dị hợp - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li 2. Kĩ năng -Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình -Rèn kĩ năng phân tích số liệu t duy lôgic 3. Thái độ : Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học II.Đồ dùng dạy học Tranh phóng to hình 2.1 ; hình 2.3 sgk III. Hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen Giáo viên Học sinh GV : Cho HS quan sát 2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên đậu HàLan HS : Quan sát tranh theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành 1 Thí nghiệm:Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần - 3 - Sinh học 9 GV : Giới thiệu kết quả thí nghiệm ở bảng 2 đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn. Gv : Yêu cầu HS: Xem bảng 2 và điền tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 vào ô trống. Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh ở F 1 ; F 2 ? GV : Nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm bố và làm mẹ thì kết quả phép lai vẫn không thay đổi.Điều này GT là bố mẹ có vai trò di truyền nh nhau GV : Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK trang 9. GV:Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập sau khi đã điền. Gv : Cung cấp cho học sinh một số khái niệm liên quan đến phép lai. GV : Hớng dẫn học sinh kết luận về kết quả phép lai. chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng HS : Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm và nêu đợc: + Kiểu hình F 1 : đồng tính về tính trạng trội. + F 2 : 3 trội: 1 lặn HS : Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1. đồng tính 2. 3 trội: 1 lặn HS : 1, 2 HS đọc. 2. Các khái niệm: HS : Ghi nhớ. - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện 3. Kết quả thí nghiệm : Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 Hoạt động 2: - 4 - Sinh học 9 Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Giáo viên Học sinh GV : Giải thích quan niệm đơng thời và quan niệm của Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích. Gv : Yêu cầu học sinh trả lời: - Do đâu tất cả các cây F1 đều cho hoa đỏ? - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử F 2 ? - Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng? GV nêu rõ: Khi F 1 hình thành giao tử, mỗi NTDT trong cặp NTDT phân li về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất của P mà không hoà lẫn vào nhau nên F 2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa trong đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng. Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trong quá trình phát sinh giao tử? HS :Ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền(NTDT) A quy định tính trạng trội (hoa đỏ). +NTDT a quy định tính trạng trội (hoa trắng). + Trong tế bào sinh dỡng, NTDTtồn tại thành từng cặp: Cây hoa đỏ thuần chủng cặp NTDT là AA, cây hoa trắng thuần chủng cặp NTDT là aa. - Trong quá trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ thuần chủng cho 1 loại giao tử: A + Cây hoa trắng thuần chủng cho 1 loại giao tử là a. - ở F 1 NTDT A át a nên tính trạng A đợc biểu hiện. - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc: + GF 1 : 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F 2 : 1AA: 2Aa: 1aa => F 2 : Có 4 tổ hợp , 3 KGen + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình giống AA.=> Tỉ lệ KH ở F 2 : 3 đỏ : 1trắng * Sơ đồ lai : P :AA ( đỏ) x aa (trắng ) G P : A a F 1 : A a (100% hoa đỏ ) x A a G F1 :A , a A , a F 2 : 1AA : 2A a : 1aa KG : 1 AA : 2 A a : 1aa KH : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng HS : Ghi nhớ và trả lời các câu hỏi gợi mở của GV.Rút ra quy luật phân ly. - 5 - Sinh học 9 Kết luận : Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do một cặp NTDT quy định (sau này gọi là gen). - Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi NTDT trong cặp NTDT trong cặp NTDT phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể P thuần chủng. - Trong quá trình thụ tinh, các NTDT tổ hợp lại trong hợp tử thành từng cặp tơng ứng và quy định kiểu hình của cơ thể. => Sự phân li và tổ hợp của cặp NTDT (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là cơ chế di truyền các tính trạng. - Nội dung quy luật phân li: trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể thuần chủng của P. IV . cũng cố dặn dò. * Cũng cố: 1, Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm 2, Phân biệt tính trạng trội , tính trạng lặn và cho ví dụ minh họa * Dặn dò - Học bài trả lời câu hỏi 1, 2, 3 sgk - Làm bài tập 4: GV hớng dẫn các qui ớc gen và viết sơ đồ lai ======================= Ngày soạn:31/08/2013 Tiết 3: Bài 2 Lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I. Mục tiêu 1. Kiến thức -HS hiểu và trình bày đợc nội dung mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích -Giải thích đợc vì sao qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất -Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với sự di truyền trội hoàn toàn 2. Kĩ năng -Phát triển t duy lí luận nh phân tích so sánh -Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai 3.Thái độ : Nghiêm túc trong học tập và rèn luyện. II. Đồ dùng dạy học -Tranh minh họa lai phân tích -Tranh phóng to hình 3 sgk III. Hoạt động dạy học * Bài cũ : Cho HS làm bài tập 4 tiết trớc - 6 - Sinh học 9 Hoạt động 1: Lai phân tích Giáo viên Học sinh GV :Yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen GV : Từ kềt quả trên GV phân tích các khái niệm : kiểu gen thể đồng hợp , dị hợp GV : yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai + P: Hoa đỏ ì Hoa trắng AA aa + P: Hoa đỏ ì Hoa trắng Aa aa GV :Chốt lại kiến thức và nêu vấn đề : Hoa đỏ có hai kiểu gen AA, Aa Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ? GV : Phép lai đó gọi là phép lai phân tích , cho HS làm tiếp bài tập điền từ ( t 2 : 11) GV : Gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích HS :Nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỉ lệ : 1AA : 2Aa : 1aa HS : ghi nhớ khái niệm HS :Làm việc theo nhóm: -Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp và nêu kết của từng tr- ờng hợp -Đại diện 2 nhóm lên viết sơ đồ lai -Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án HS : Căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận và nêu đợc Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặn HS lần lợt điền các cụm từ vào các khoảng trống theo thứ tự : 1: trội , 2: kiểu gen , 3: lặn , 4: đồng hợp , 5: dị hợp HS : 1-2 HS đọc khái niện lai phân tích *Kết luận : a, Một số khái niệm -Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể -Thể đồng hợp :kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau -Thể dị hợp : kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau b, Lai phân tích -Lai phân tích là phép lai giữa cá thẻ mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết quả của phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết quả của phép lai phân tích theo tỉ lẹ 1: 1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghiã của tơng quan trội lặn - 7 - Sinh học 9 Giáo viên Học sinh Gv : Cho HS nghiên cứu thông tin sgk thảo luận các câu hỏi : -Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên ? -Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? -Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất -Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần làm phép lai nào? Gv : Nhận xét và kết luận kiến thức. HS : -Thu nhận và xử lí thông tin -Thảo luận nhóm và thống nhất đáp án -Đại diện nhóm trình bày ý kiến -Các nhóm khác bổ sung HS : Ghi nhớ. *Kết luận nội dung bài : -Trong tự nhiên mối liên quan trội lặn là phổ biến -Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt , cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quí vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế -Trong chọn giống : để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn Giáo viên Học sinh Gv: Cho HS quan sát hình 3 nghiên cứu thông tin sgk nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen ? Gv : Cho HS làm bài tập điền từ . GV : Nhận xét và yêu cầu : Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn ? HS : Thu nhận thông tin kết hợp với quan sát tình hình của trội không hoàn toàn F 1 : Tính trạng trung gian F 2 : 1 trội , 2 trung gian : 1 lặn HS : Làm bài tập điền đợc các cụm từ 1:tínhtrạng trung gian 2:1:1 HS : Qua bài tập,phát biểu khái niệm. *Kết luận nội dung : Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện tính trạng trung giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1: 2: 1 IV. cũng cố dặn dò * Cũng cố : Khoanh tròn vào chữ cái a, b, c tr ớc ý trả lời đúng 1, Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích kết quả thu đợc a, Toàn quả vàng c, 1 Quả đỏ : 1 quả vàng b, Toàn quả đỏ d, 3 quả đỏ : 1 quả vàng 2, ở đậu Hà Lan gen A qui định thân cao lai với cây thân thấp F 1 thu đợc 51% cây thân cao ; 49% cây thân thấp . Kiểu gen của phép lai trên là : a, AA ì aa c, Aa ì Aa b, AAì Aa d, Aa ì aa. * Dặn dò : - 8 - Sinh học 9 Học bài trả lời câu hỏi 1, 2, sgk -Làm bài tập 3 vào vở -Kẻ bảng 4 vào vở bài tập ========================== Ngày soạn:03/09/2013 Tiết 4: Lai hai cặp tính trạng I, Mục tiêu 1. Kiến thức -HS mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen -Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen của Menđen -Hiểu và phát biểu đợc nội dung qui luật phân li độc lập của Menđen -Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp 2.Kĩ năng -Phát biểu kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình -Rèn kĩ năng phân tích 3. Thái độ : Nghiêm túc trong học tập và rèn luyện. II,Đồ dùng dạy học -Tranh phóng to hình 4 -Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 III, Hoạt đọng dạy và học * Bài cũ : Cho HS làm bài tập 4 Hoạt đông 1 Thí nghiệm của Menđen Giáo viên Học sinh Gv : Cho HS quan sát hình 4 nghiên cứu thông tin sgk Trình bày thí nghiệm của Menđen GV : Cho HS hoàn thành bảng 4 -Khi làm cột 3 cho HS hiểu : 32 là 1 phần để tính tỉ lệ các phần còn lại -GV treo bảng phụ lên bảng gọi HS lên điền GV : Chốt lại kiến thức của bảng. HS : Quan sát tranh thảo luận nhóm : Nêu đợc thí nghiệm P: vàng ,trơn ì xanh , nhăn F 1 : vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 thu đợc : 4 kiểu hình HS : - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 -Đại diện nhóm lên làm trên bảng -Các nhóm khác bổ sung Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ kiểu Tỉ lệ cặp tính trạng ở F 2 - 9 - Sinh học 9 hình F 2 Vàng , trơn Vàng , nhăn Xanh , trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 1 3 32108 101315 + + = xanh vang 1 3 32101 108315 + + = nhan tron GV : Từ kết quả bảng 4 gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm Gv : Phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 cụ thể nh sgk (tr. 15) Phân tích cho HS hiểu các tính trạng di truyền độc lập với nhau ( 3vàng : 1 xanh) (3 trơn : 1 nhăn) = 9:3:3:1 Gv: Cho HS làm bài tập điền chỗ trống HS : Một HS trình bày thí nghiệm HS : Ghi nhớ kiến thức Ví dụ : vàng , trơn =3/4 vàng ì 3/4 trơn = 9/16 HS vận dụng kiến thức ở mục a điền đợc cụm từ tích tỉ lệ HS : 1-2 HS nhắc lại nội dung qui luật . Kết luận : Lai 2 cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản P : vàng , trơn ì xanh, nhăn F 1 : vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : 9 vàng trơn 3 vàng nhăn 3 xanh trơn 1 xanh nhăn Gv : Cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống ? Gv : Đặt câu hỏi : Căn cứ vào đậu Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc và tính trạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau ? GV : Rút ra kết luận : áp dụng cho 3 cặp tính trạng trở lên đến x cặp HS : 1-2 HS nhắc lại nội dung qui luật HS : Căn cứ vài tỉ lệ kiểu hình ở F 2 bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó Hs : ghi nhớ kiến thức và rút ra thêm. Gọi số cặp tính trạng thế hệ xuất phát là x F 2 : - Số KH 2 x -Số KG 3 x Hoạt động 2 Biến dị tổ hợp Giáo viên Học sinh Gv : Cho HS xem lại kết quả thí nghiệm ở F 2 và đặt câu hỏi: Kiểu hình nào ở F 2 khác - 10 - [...]... 25 11 14 8 10 7 2 25 13 12 10 10 4 3 25 15 10 8 10 7 4 25 13 12 8 8 8 5 25 12 13 7 12 6 6 25 15 10 6 14 5 7 25 10 15 5 15 5 8 25 13 12 5 15 5 9 25 12 13 4 13 8 10 25 14 11 6 13 6 Sè lỵng 128 122 65 120 55 Céng Tû lƯ 54% 49% 28 % 48% 24 % GV : KÕt qu¶ b¶ng trªn GV yªu cÇu HS : C¨n cø vµo kÕt qu¶ thèng kª nªu ®ỵc : häc sinh liªn hƯ ®Ĩ thÊy ®ỵc : C¬ thĨ F1 cã kiĨu gen Aa khi gi¶m ph©n cho -KÕt qu¶ cđa b¶ng... s¸t h×nh 12. 2 => th¶o ln : -Cã mÊy lo¹i trøng vµ tinh trïng ®ỵc Häc sinh HS : Quan s¸t kü h×nh th¶o ln thèng nhÊt ý kiÕn : Qua gi¶m ph©n + MĐ sinh ra 1 lo¹i trøng 22 A + X - 29 - Sinh häc 9 t¹o ra qua gi¶m ph©n? + Bè sinh ra 2 lo¹i tinh trïng 22 A+ X vµ 22 A + Y - Sù thơ tinh gi÷a trøng víi : + Tinh trïng X => XX (g¸i) + Tinh trïng Y => XY ( trai ) HS : 1 HS lªn tr×nh bµy líp theo dâi bỉ sung - Sù thơ... gi¶m ph©n ®Ĩ t¹o ra giao tư - Kh¸c nhau: Ph¸t sinh giao tư c¸i Ph¸t sinh giao tư ®ùc - No·n bµo bËc I qua gi¶m ph©n I cho - Tinh bµo bËc I qua gi¶m ph©n I cho thĨ cùc thø nhÊt (kÝch thíc nhá ) vµ 2 tinh bµo bËc 2 no·n bµo bËc 2 ( kÝch thíc lín ) - No·n bµo bËc 2 qua gi¶m ph©n II - Mçi tinh bµo bËc I qua gi¶m ph©n II cho thĨ cùc thø 2 ( kÝch thíc nhá ) vµ cho 2 tinh tư c¸c tinh tư ph¸t sinh mét tÕ bµo trøng... : ph¸t sinh giao tư ®ùc , giao tư c¸i - 26 - Sinh häc 9 Tr×nh bµy ph¸t sinh giao tư ®ùc vµ Líp nhËn xÐt bỉ sung c¸i ? GV : Chèt l¹i kiÕn thøc vµ tiÕp tơc hái: HS :X¸c ®Þnh ®ỵc sù gièng nhau vµ Nªu nh÷ng ®iĨm gièng nhau vµ kh¸c kh¸c nhau cđa 2 qu¸ tr×nh nhau c¬ b¶n cđa 2 qu¸ tr×nh sinh giao §¹i diƯn c¸c nhãm ph¸t biĨu, tư ®ùc vµ c¸i ? nhãm kh¸c bỉ sung GV : Chèt l¹i kiÕn thøc chn *KÕt ln : - Gièng... ®é vµ kÕt qu¶ häc tËp cđa mçi nhãm - Cho c¸c nhãm viÕt thu ho¹ch theo mÉu b¶ng 6.1 vµ 6 .2 V DỈn dß Lµm c¸c bµi tËp trang 22 ,23 ============================ Ngµy so¹n: 15/ 09/ 20 13 - 15 - Sinh häc 9 TiÕt 7: Bµi tËp ch¬ng I I.Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc: - Cđng cè kh¾c s©u vµ më réng nhËn thøc vỊ c¸c quy lt cđa di trun -BiÕt vËn dơng lý thut ®Ĩ gi¶i c¸c bµi tËp 2 KÜ n¨ng: -RÌn lun kÜ n¨ng gi¶i bµi tËp di trun... Lµ cỈp NST gièng 3 (b) nhau vỊ h×nh th¸i kÝch thíc 2 Nªu vai trß cđa NST ®èi víi sù di trun c¸c tÝnh tr¹ng ? * DỈn dß :-Häc bµi theo néi dung SGK - §äc tríc bµi 9 -KỴ b¶ng 9. 1 vµ 9. 2 ================================== Ngµy so¹n :22 / 09/ 20 13 TiÕt 9 : Nguyªn ph©n I, Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc - HS tr×nh bµy ®ỵc sù biÕn ®ỉi h×nh th¸i NST trong chu kú tÕ bµo - Tr×nh bµy ®ỵc nh÷ng diƠn biÕn c¬ b¶n cđa NST qua... lƯ ph©n li kiĨu h×nh ë F2? -Tõ kÕt qu¶ trªn cho ta kÕt ln g×? - Nh¾c l¹i tØ lƯ kiĨu h×nh ë F2? - Sè tỉ hỵp giao tư (hỵp tư) ë F2? - Sè lo¹i giao tư ®ùc vµ c¸i? Häc sinh HS : Nªu ®ỵc tØ lƯ: Vµng = 3 Xanh 1 Tr¬n= 3 Nh¨n 1 HS : KÕt ln ®ỵc nªu ®ỵc: 9 vµng, tr¬n; 3 vµng, nh¨n; 3 xanh, tr¬n; 1 xanh, nh¨n TØ lƯ kiĨu h×nh ë F2 t¬ng øng víi 16 hỵp tư Cã 4 lo¹i giao tư ®ùc vµ 4 lo¹i giao tư c¸i, mçi lo¹i cã... -KÕt qu¶ cđa b¶ng 6.1 kÕt qu¶ c¸c giao 2 lo¹i giao tư mang A vµ a mang x¸c st tư sinh ra tõ con lai F1 : Aa ngang nhau - KÕt qu¶ b¶ng 6 .2 víi tû lƯ kiĨu gen ë - KÕt qu¶ 2 ®ång kim lo¹i cã tû lƯ 1SS : 2SN F2 mang l¹i mét cỈp tÝnh tr¹ng : 1NN Tû lª kiĨu gen ë F2 lµ 1AA; 2Aa; 1aa GV cho häc sinh biÕt sè lỵng thèng kª cµng lín => Cµng ®¶m b¶o ®é chÝnh x¸c IV NhËn xÐt ®¸nh gi¸ - GV nhËn xÐt tinh thÇn th¸i ®é... tËp 3,5 vµo vë bµi tËp - §äc mơc “em cã biÕt “ - §äc tríc bµi 12 =========================== Ngµy so¹n: 01/10 /20 13 TiÕt 12 : C¬ chÕ x¸c ®Þnh giíi tÝnh I Mơc tiªu : 1 Kiªn thøc : - HS m« t¶ ®ỵc mét sè NST giíi tÝnh Tr×nh bµy ®ỵc c¬ chÕ NST x¸c ®Þnh ë ngêi - 28 - Sinh häc 9 - Nªu ®ỵc ¶nh hëng cđa c¸c u tè m«i trêng trong vµ m«i trêng ngoµi ®Õn sù ph©n hãa giíi tÝnh 2. Kü n¨ng : - RÌn lun kü n¨ng quan... hoµn chØnh - Lµm bµi tËp 3 , 4 (trang 33) vµo vë bµi tËp - §äc tríc bµi 11 ============================== Ngµy so¹n :28 / 09/ 20 13 TiÕt 11: Ph¸t sinh giao tư vµ thơ tinh I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc : -HS tr×nh bµy ®ỵc qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tư ë ®éng vËt -X¸c ®Þnh ®ỵc thùc chÊt cđa qu¸ tr×nh thơ tinh -Ph©n tÝch ®ỵc ý nghÜa cđa c¸c qu¸ tr×nh gi¶m ph©n vµ thơ tinh vỊ mỈt di trun vµ biÕn dÞ 2 Kü n¨ng : -RÌn lun . 25 13 12 8 8 8 5 25 12 13 7 12 6 6 25 15 10 6 14 5 7 25 10 15 5 15 5 8 25 13 12 5 15 5 9 25 12 13 4 13 8 10 25 14 11 6 13 6 Cộng Số lợng 128 122 65 120 55 Tỷ lệ 54% 49% 28 % 48% 24 % GV : Kết quả. trơn Hạt xanh, nhăn Tỉ lệ của mỗi kiểu gen ở F 2 1AABB 4AaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-) 1AAbb 2Aabb (3 A-bb) 1aaBB 2aaBb (3aaB-) 1aabb 1aabb TL KH ở F 2 9 3 3 1 Gv : Từ phân tích trên hãy rút ra kết. x F 2 : - Số KH 2 x -Số KG 3 x Hoạt động 2 Biến dị tổ hợp Giáo viên Học sinh Gv : Cho HS xem lại kết quả thí nghiệm ở F 2 và đặt câu hỏi: Kiểu hình nào ở F 2 khác - 10 - Sinh học 9 bố