Những đổi mới đồng bộ về giáo dục THCS và việc xây dựng chơng trìnhbiên soạn lại SGK các môn học theo t tởng tích cực hoá hoạt động học tập củahọc sinh đã đặt ra những yêu cầu cấp thiết
Trang 1Những đổi mới đồng bộ về giáo dục THCS và việc xây dựng chơng trìnhbiên soạn lại SGK các môn học theo t tởng tích cực hoá hoạt động học tập củahọc sinh đã đặt ra những yêu cầu cấp thiết về đổi mới phơng pháp dạy học.
Đặc biệt, trong chơng trình Ngữ văn THCS đợc xây dựng theo tinh thầntích hợp Các văn bản đợc lựa chọn theo tiêu chí kiểu văn bản và tơng ứng vớikiểu văn bản là thể loại tác phẩm chứ không phải là sự lựa chọn theo lịch sử vănhọc về nội dung Ngoài yêu cầu về tính t tởng, phù hợp với tâm lý lứa tuổiTHCS còn có nội dung là tính cập nhật, gắn kết với đời sống, đa học sinh trở lạinhững vấn đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày, vừa có tính lâu dài mà mọi ngời
đều quan tâm đến
Văn bản nhật dụng trong chơng trình Ngữ văn THCS mang nội dung
“gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng trongxã hội hiện đại”, hớng ngời học tới những vấn đề thời sự hằng ngày mà mỗi cánhân, cộng đồng đều quan tâm nh môi trờng, dân số, sức khoẻ cộng đồng,quyền trẻ em Do đó những văn bản này giúp cho ngời dạy dễ dàng đạt đợcmục tiêu: tăng tính thực hành, giảm lý thuyết, gắn bài học với thực tiễn
Xuất phát từ thực tế đó tôi muốn tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn để trang bịcho mình phơng pháp dạy học có hiệu quả đối với những văn bản nhật dụng
2 Cơ sở thực tiễn
Hiện nay học sinh có xu hớng xem nhẹ học những môn xã hội nóichung, môn ngữ văn nói riêng Cũng chính vì thế mà chất lợng học văn cóchiều hớng giảm sút Học sinh không say mê, yêu thích môn học mà say mêvào những môn mang xu hớng thời cuộc nh tiếng Anh, Tin học, Chính vìthế lại càng đòi hỏi ngời giáo viên đặc biệt là giáo viên Ngữ văn phải tạo đợcgiờ học thu hút học sinh, làm cho học sinh mong chờ đến giờ học Điều này đòihỏi ngời giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp, tìm ra đợc những thuậnlợi - khó khăn trong giờ học để kịp thời uốn nắn, rút kinh nghiệm cho mình Chơng trình SGK THCS đa vào học một số văn bản mới, đó là văn bản nhậtdụng Văn bản này chiếm số luợng không nhiều (chỉ chiếm 10% trong chơngtrình SGK THCS), nhng trớc đó lí luận dạy học cha từng đặt vấn đề phơng pháp
Trang 2dạy học văn bản nhật dụng Cho nên giờ giảng dạy và học tập văn bản nhậtdụng gặp không ít khó khăn Nhiều ý kiến cho rằng: “chất văn” trong văn bảnnhật dụng không nhiều, nếu không chú ý dễ biến giờ Ngữ văn thành bài thuyếtminh về một vấn đề lịch sử, sinh học hay pháp luật, dẫn đến hiệu quả các tiếtdạy học các loại văn bản này cha cao.
Bản thân tôi đã trực tiếp giảng dạy chơng trình Ngữ văn thay sách 9 năm,tôi nhận thấy mình và các đồng nghiệp còn bộc lộ rất nhiều hạn chế cả về ph-
ơng pháp và kiến thức, nhất là phơng pháp dạy các văn bản nhật dụng
Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Một
số kinh nghiệm khi dạy văn bản Nhật dụng ” để góp phần nâng cao hiệu quả
giờ dạy văn bản Nhật dụng và để học sinh yêu thích giờ học văn hơn
II Mục đích nghiên cứu
Đa ra hớng giải quyết một số khúc mắc về kiến thức và phơng pháp dạyhọc, từ đó có thêm kinh nghiệm để dạy tốt phần văn bản nhật dụng, đáp ứngnhu cầu đổi mới chơng trình Ngữ văn THCS hiện nay
1 Thời gian - địa điểm:
a/ Thời gian: Bắt đầu nghiên cứu tháng 9/ 2013
Hoàn thành tháng 3/ 2014b/ Địa điểm: Trờng THCS Hồng Dơng- Thanh Oai- Hà Nội
Đối tợng nghiên cứu : Học sinh lớp 7A trường THCS Hồng Dương
I Chơng 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu
Nghiên cứu về vấn đề này đó là cuốn : “Dạy học văn bản Ngữ văn THCS
theo đặc trng phơng thức biểu đạt” của tác giả Trần Đình Chung Ngoài ra còn
có một số định hớng dạy học trong SGV Ngữ văn 6,7,8,9
Qua những tài liệu này tôi nhận thấy rằng ngời biên soạn sách đã đa ranhững hớng dẫn về phơng pháp dạy Tuy nhiên đó mới chỉ là phơng pháp chungkhông thể áp dụng đối với tất cả các vùng miền khác nhau.Vì vậy khi chọn đềtài này tôi đã cố gắng lĩnh hội các quan điểm t tởng từ các bài viết mà các tácgiả đề cập đồng thời đa ra những ý kiến, quan điểm riêng nhằm góp phần làmcho ngời dạy có sự lựa chọn phơng pháp phù hợp với đối tợng học sinh màmình dạy
Trớc hết khi dạy văn bản nhật dụng giáo viên cần hiểu đúng khái niệm vănbản Nhật dụng là gì? Văn bản Nhật dụng không phải là một khái niệm chỉ thểloại hay kiểu văn bản Nói đến văn bản Nhật dụng trớc hết là nói đến tính chất
Trang 3nội dung của văn bản Đó là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đốivới cuộc sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng xã hội hiện đại nh: thiênnhiên, môi trờng, năng lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý Văn bản Nhậtdụng có thể dùng tất cả các thể loại cũng nh các kiểu văn bản
Mục tiêu của môn Ngữ văn: góp phần hình thành những con ngời cótrình độ học vấn phổ thông cơ sở, chuẩn bị cho họ ra đời hoặc tiếp tục cho họhọc lên bậc cao hơn Đó là những ngời có ý thức tự tu dỡng, biết yêu thơng, quýtrọng gia đình, bạn bè; có lòng yêu nớc, yêu Chủ nghĩa xã hội, biết hớng tớinhững t tởng, tình cảm cao đẹp nh lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, sựcông bằng, lòng căm ghét cái xấu, cái ác Đó là những con ngời biết rèn luyện
để có tính tự lập, có t duy sáng tạo, bớc đầu có năng lực cảm thụ các giá trịchân, thiện, mĩ trong nghệ thuật, có năng lực thực hành và năng lực sử dụngTiếng Việt nh một công cụ để t duy, giao tiếp Đó cũng là những ngời có hammuốn đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ TổQuốc
Hệ thống văn bản nhật dụng trong SGK ngữ văn THCS tồn tại dới nhiềukiểu văn bản khác nhau Đó có thể là văn bản thuyết minh (Cầu Long Biên -chứng nhân lịch sử, Ca Huế trên sông Hơng, Động Phong Nha),Văn bản biểucảm (Bức th của thủ lĩnh da đỏ, Mẹ tôi, Cổng trờng mở ra), văn bản nghị luận(Đấu tranh cho một thế giới hoà bình; Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền
đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em) Đó có thể là một bài báo thuyết minh khoahọc (Thông tin về ngày trái đất năm 2000; Ôn dịch, thuốc lá), nhng cũng có thể
là một văn bản văn học thuộc loại tự sự (Cuộc chia tay của những con búp bê)
Từ các hình thức đó, những vấn đề thời sự cập nhật của cá nhân và cộng đồnghiện đại đợc khơi dậy, sẽ đánh thức và làm giàu tình cảm và ý thức công dân,cộng đồng trong mỗi ngời học giúp các em dễ hoà nhập hơn với cuộc sống xãhội mà chúng ta đang sống
II.Chơng 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu
1 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nhiệm vụ về lý luận: Nghiên cứu tài liệu, chơng trình SGK, nghiên cứu
về phơng pháp dạy văn bản Nhật dụng
- Nhiệm vụ thực tiễn: Nghiên cứu thực trạng của việc dạy văn bản nhậtdụng trong trờng THCS
2 Các nội dung cụ thể trong đề tài.
a/Hệ thống văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn THCS
văn bản 6
Trang 4- Bảo vệ hoà bình, chốngchiến tranh
- Hội nhập với thế giới
và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc
- Quyền sống của con ngời
Bảng thống kê trên cho thấy các văn bản nhật dụng đợc phân phối dạy học đều khắp ở các khối lớp, bình quân mỗi khối lớp đợc học, đọc - hiểu ba vănbản ý nghĩa nội dung các văn bản này đều là những vấn đề gần gũi, quen thuộc, bức thiết đối với con ngời và cộng đồng xã hội hiện đại Cùng với sự phát triển về tâm lý và nhận thức của học sinh, các vấn đề đựơc đề cập trong các văn bản nhật dụng ngày một phức tạp hơn
b/Đặc điểm nội dung và hình thức của văn bản nhật dụng
Các văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn 6.
“Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử” là văn bản mở đầu cho cụm bàivăn bản nhật dụng đợc dạy học ở lớp 6 Đây là bài viết giới thiệu cây cầu LongBiên, một di tích lịch sử nổi tiếng và quen thuộc ở thủ đô Hà Nội với vai trò lànhân chứng đau thơng của việc thực dân Pháp xây dựng cây cầu sắt với quy môlớn, nhằm phục vụ cho cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của chúng, nhất lànhân chứng lịch sử gian lao và hào hùng của dân tộc ta trong suốt hai cuộckháng chiến chống Pháp và chống Mĩ Bằng các sự kiện, các t liệu chính xác vềcây cầu, lồng trong các hình ảnh nhuần thấm cảm xúc suy t của tác giả, cầuLong Biên đã hiện lên nh một hình tợng sống động và chân thực, vừa gần gũivừa thiêng liêng trong cảm nhận của mỗi ngời đọc Việt Nam thuộc nhiều thế
hệ, nhất là thế hệ trẻ, bồi đắp thêm không chỉ tình yêu đối với câu Long Biêncủa thủ đô đất nớc mà còn khơi dậy ở họ lòng tự hào cùng ý thức giữ gìn vàquảng bá đối với các di tích lịch sử trên đất nớc yêu quý của chúng ta
Nội dung ấy toát lên từ lối văn thuyết minh đan cài t liệu với hình ảnh vàcảm xúc của ngời viết, mà nếu nhìn từ góc độ phơng thức biểu đạt thì đó sẽ là
Trang 5kiểu thuyết minh có kết hợp miêu tả và biểu cảm, nếu quan niệm về thể loại vănhọc thì đây là bài bút kí.
“Bức th của thủ lĩnh da đỏ” là bức th của thủ lĩnh Xi-at-tơn trả lời tổngthống thứ 14 của nớc Mĩ, đựơc xem là một trong những văn bản hay nhất vềthiên nhiên và môi trờng Nhìn dới góc độ phơng thức biểu đạt thì đây là vănbản biểu cảm kết hợp với miêu tả và tự sự Văn bản đã toát lên một ý nghĩa sâusắc: Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ môi trờng
và thiên nhiên nh bảo vệ chính mạng sống của mình
“Động Phong Nha” là bài giới thiệu về “Đệ nhất kì quan” của tỉnh QuảngBình với bảy cái nhất : hang động dài nhất, cửa hang cao và rộng nhất, bãi cátbãi đá rộng và đẹp nhất, có những hồ ngầm đẹp nhất, hang khô rộng và đẹpnhất, thạch nhũ tráng lệ và đẹp nhất, sông ngầm dài nhất.Phơng thức biểu đạtthuyết minh kết hợp với miêu tả và biểu cảm không chỉ cung cấp cho bạn đọcnhững hiểu biết tỉ mỉ về danh thắng Phong Nha mà còn gợi tởng tợng và hammuốn khám phá một không gian thiên tạo kì thú đang thu hút sự quan tâm củacác nhà khoa học, nhà thám hiểm, khách du lịch trong và ngoài nớc
Các văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn 7.
“Cổng trờng mở ra”là bài văn ghi lại tâm trạng hồi hộp của một ngời mẹtrong đêm chuẩn bị cho con khai trờng để vào lớp Một Phơng thức biểu đạt củavăn bản này là biểu cảm
Vậy ý nghĩa nhật dụng của bài văn là gì? Ngời mẹ đã hồi hộp trong cái
đêm trớc ngày con vào lớp một đâu chỉ vì lo lắng cho con mà còn có niềm vui
về ngôi trờng thân yêu đã lu giữ bao kỉ niệm thân thơng của đời mẹ, niềm hivọng vào con, mái trờng thân yêu sẽ mở ra ánh sáng và tơng lai cho mỗi conngời Đó là ý nghĩa cập nhật của văn bản nhật dụng này
“Mẹ tôi”đợc trình bày dới dạng một bức th Từ việc phạm lỗi của đứa con
đối với mẹ mà ngời cha bộc lộ cảm xúc và suy t về tình sâu nghĩa nặng của
ng-ời mẹ Xét về thể loại thì đây là bài tuỳ bút, còn xét về phơng thức biểu đạt thì
“Cuộc chia tay của những con búp bê” là truyện ngắn Thành công củavăn bản này là sự kết hợp nhuần nhuyễn của phơng thức biểu đạt tự sự với miêutả và biểu cảm Truyện viết về nỗi đau tinh thần tuổi thơ sống thiếu tình cảmcủa cha mẹ Nhng chính từ bi kịch ấy, những đứa trẻ vẫn giữ đợc tâm hồn trongsáng vị tha, tình cảm anh em càng thêm gắn bó Đằng sau câu chuyện về tìnhanh em gắn bó trong sự tan vỡ của gia đình, truyện “Cuộc chia tay của những
Trang 6con búp bê” toát lên vấn đề quyền sống của trẻ em đang bị đe doạ trong một xãhội hiện đại đang cần đến sự quan tâm của mọi ngời.
“Ca Huế trên sông Hơng”là văn bản thuyết minh giới thiệu một nét đẹptrong văn hoá cổ truyền xứ Huế, đó là dân ca Huế Đặc sắc của dân ca Huếkhông chỉ là sự phong phú của các điệu hò, điệu lí , không chỉ là sự hoà nhậpcủa hai dòng nhạc dân gian và nhạc cung đình mà còn là cách sinh hoạt độc
đáo của nó: thời gian ban đêm, không gian trên sông Hơng, ngời đàn, ngời hát
và nghe cùng ngồi trên thuyền
Đọc bài văn này, HS hiểu thêm rằng cố đô Huế không chỉ có các danhlam thắng cảnh và di tích lịch sử nổi tiếng mà còn nổi tiếng bởi các làn điệudân ca và âm nhạc cung đình Ca Huế là một sản phẩm tinh thần đáng trântrọng cần đợc bảo tồn và phát triển Từ đó HS có nhu cầu mở rộng hiểu biết dân
ca các vùng miền đất nớc và củng cô thêm tình yêu đối với truyền thống vănhoá dân tộc
Các văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn 8.
“Thông tin về ngày trái đất năm 2000” là văn bản thuyết minh trình bày
về tác hại của bao bì ni lông đối với môi trờng và sức khoẻ con ngời Đã đến lúcchúng ta phải nhìn nhận lại thói quen dùng bao bì ni lông để có hành động thiếtthực bảo vệ môi trờng sống của chúng ta bằng cách hởng ứng lời kêu gọi: “Mộtngày không dùng bao bì ni lông” Thông điệp này chính là nội dung nhật dụngcủa văn bản “Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000”
“Ôn dịch, thuốc lá” là một bài thuyết minh cung cấp cho bạn đọc nhữngtri thức khách quan về tác hại của thuốc lá đối với sức khoẻ và có thể làm suythoái đạo đức con ngời Không dừng ở đó văn bản này còn thể hiện tinh thầntrách nhiệm của ngời viết đối với sức khoẻ cộng đồng khi ông trực tiếp bày tỏthái độ đối với thuốc lá mà ông gọi là một thứ “ôn dịch”, và kiến nghị “Đã đếnlúc mọi ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này”
Tác giả đã sử dụng thủ pháp thuyết minh quen thuộc nh: liệt kê, so sánh,lời văn vẫn sử dụng các thuật ngữ khoa học nhng dễ hiểu do đợc giải thích cụthể, kết hợp trong đó là lời bình luận mang sắc thái biểu cảm rõ rệt Tất cả đợcviết bằng tri thức và tâm huyết của của một nhà y học nổi tiếng, và điều đó làmnên sức thuyết phục của bài văn này
ý nghĩa nhật dụng của văn bản này không chỉ là cảnh báo cho mỗi ngời
về một nạn dịch có sức tàn phá sức khoẻ cộng đồng, gây thành tệ nạn xã hội màcòn góp phần cổ động cho chiến dịch truyền thông chống hút thuốc lá đangdiễn ra rộng khắp hiện nay
“Bài toán dân số” từ câu chuyện vui về một bài toán cổ liên hệ sangchuyện không vui về việc gia tăng dân số trên trái đất bằng một tính toán lô gicsau: Một bàn cờ có 64 ô, nếu số thóc trong mỗi ô tăng theo cấp số nhân côngbội là 2 thì tổng số thóc nhiều tới mức có thể phủ kín bề mặt trái đất => trái đấtlúc đầu chỉ có 2 ngời, nếu loài ngời cũng tăng theo cấp số nhân ấy thì tổng dân
số sẽ đạt ô thứ 30 (năm1995) và ô thứ 31 (năm 2015) => nếu cứ để dân số tăng
Trang 7nh thế thì đến một ngày 64 ô của bàn cờ sẽ bị lấp kín và khi đó mỗi ngời chỉcòn một chỗ ở với diện tích nh một hạt thóc trên trái đất.
Mục đích của sự tính toán này là báo động về nguy cơ bùng nổ và giatăng dân số của thế giới Vì thế “Bài toán dân số” đợc xem là một văn bản nhậtdụng phục vụ cho chủ đề “dân số và tơng lai của nhân loại” Bài toán này càng
có ý nghĩa thời sự đối với các nớc chậm phát triển, trong đó có Việt Nam
Về hình thức, “Bài toán dân số” là một văn bản nghị luận sử dụng phơngthức lập luận bằng hình thức luận cứ Nhng bài nghị luận xã hội này dễ hiểu bởi
sự đan cài rất tự nhiên của phơng thức tự sự
Các văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn 9:
“Phong cách Hồ Chí Minh” là bài viết nhằm trình bày cho bạn đọc hiểu
và quý trọng vẻ đẹp của phong cách Bác Hồ Bài văn có hai phần nội dung.Phần thứ nhất nói về vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác, đó là sự kết hợphài hoà giữa phẩm chất dân tộc và tính nhân loại trong tiếp nhận văn hoá Phầnthứ hai nói về vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác, đó là sự kết hợp hàihoà giữa bình dị và hiện đại trong nếp sống
Nội dung trên đợc thể hiện trong hình thức thuyết minh kết hợp nghị luậnkhiến cho sự trình bày các biểu hiện vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh trở nênsáng rõ cùng tình cảm ngỡng vọng không che giấu của tác giả
Từ nội dung trên, chủ đề nhật dụng cần đợc khai thác đó là: vấn đề quan
hệ giữa hội nhập thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc, một vấn đề khôngchỉ có ý nghĩa cập nhật mà còn có ý nghĩa lâu dài thờng xuyên của các thế hệ,nhất là lớp trẻ nớc ta trong học tập rèn luyện theo phong cách Bác Hồ
"Đấu tranh cho một thế giới hoà bình" là bài viết của nhà văn đã từng
đoạt giải Nô- ben văn học (G.Mác-két) ở đây, với hệ thống lập luận sắc sảo,chứng cớ xác thực, cách so sánh tơng phản đã giúp tác giả luận giải một cáchthuyết phục và rõ ràng về hiểm hoạ hạt nhân đối với nhân loại Sự tốn kém vàtính phi lý của cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân, từ đó kêu gọi hành động đểngăn chặn chiến tranh hạt nhân vì một thế giới hoà bình
Chủ đề nhật dụng của văn bản này chính là đấu tranh cho hoà bình,chống chiến tranh để bảo vệ hoà bình Ngăn chặn và xoá bỏ nguy cơ chiếntranh hạt nhân Đó là những vấn đề cấp thiết và nóng hổi trong đời sống chínhtrị của nhân loại và của mỗi dân tộc, mỗi con ngời
“Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻem” đợc trích từ Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em của tổ chứcLiên hợp quốc ngày 30/9/1990, chứng tỏ sự quan tâm toàn diện, sâu sắc củacộng đồng quốc tế đối với trẻ em trên toàn thế giới
Bản tuyên bố đã đề cập đến thực trạng bất hạnh của cuộc sống trẻ emtrên thế giới, về khả năng có thể cải thiện đợc cuộc sống của chúng, cùng cácgiải pháp cụ thể Những nội dung này đã đợc luận giải một cách hợp lý hợp tìnhtheo yêu cầu nghị luận xã hội nhằm làm rõ quan điểm vì trẻ em của cộng đồngthế giới, nhng để dễ hiểu, dễ truyền bá đến đại chúng, bản tuyên bố đã trìnhbày các quan điểm dới dạng mục và số
Trang 8Các nội dung đợc thảo trong bản tuyên bố đã toát lên điểm tích cực vànhân đạo của cộng đồng quốc tế (trong đó có Việt Nam) về sự sống còn, quyền
đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em Đó là ý nghĩa cập nhật cũng nh ý nghĩa lâudài của văn bản này
III Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu - Kết quả nghiên cứu.
1 Phơng pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng những phơng pháp sau:
Phơng pháp quan sát: hình thức chủ yếu của phơng pháp này là dự giờ đồngnghiệp từ đó tôi có thể phát hiện ra những u nhợc điểm trong bài dạy của các
2 Kết quả nghiên cứu thực tiễn
a/ Vài nét về địa bàn nghiên cứu
Trờng THCS Hồng Dơng là một trờng có bề dày về truyền thống học tập.Trờng có đội ngũ giáo viên khá đông, yêu nghề, có năng lực chuyên môn vàdày dặn kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, thành phố ở đềucác môn Tổ Ngữ văn của trờng gồm có 12 đồng chí, trong đó có đồng chínhiều năm liền tham gia bồi dưỡng đội tuyển Văn của huyện, đồng chí còn làthành viên trong tổ bộ môn của phòng nên có dịp giao lu, tập huấn và dự giờnhiều ở khắp các trờng trong huyện cũng nh ngoài huyện qua các đợt kiểm tracũng nh chấm thi giáo viên giỏi nên đồng chí có rất nhiều kinh nghiệm đó là
đồng chí Nguyễn Khắc Thành - Hiệu trởng Ngoài ra còn có đồng chí NguyễnKhắc Hùng- Tổ trởng tổ Xã hội, đồng chớ Lương Thị Huệ - Tổ phú là nhữngngời có chuyên môn sâu và có nhiều kinh nghiệm Còn lại các đồng chí trong
tổ hầu hết đều là các đồng chí có năng lực, yêu nghề, tâm huyết với nghề Đóchính là điều kiện thuận lợi đầu tiên giúp tôi có thể trao đổi khi thực hiện đề tàinày
Trong những năm gần đây, do không ngừng đổi mới về phơng pháp quản
lí cũng nh giảng dạy nên chất lợng giáo dục và học tập của trờng ngày càng cao
và có uy tín đối với nhân dân trong xã cũng nh trong huyện
Mục tiêu hiện nay của nhà trờng là đào tạo toàn diện nhằm giúp học sinh
có chất lợng cao về cả văn hoá và đạo đức
Hàng năm số lợng học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, thành phố của trờng ngày một gia tăng, luôn nằm trong tốp các trờng dẫn đầu trong toàn huyện .Song môn Ngữ văn trong những năm gần đõy thành tớch cũn khỏ khiờmtốn, học sinh cú xu hướng học nghiờng hẳn sang cỏc mụn tự nhiờn Chớnh vỡ vậy càng đũi hỏi những người giỏo viờn dạy Ngữ văn như chỳng tụi phải
Trang 9khụng ngừng trang bị kiến thức, tiếp cận với phương phỏp để làm mới mỡnh
trong từng tiết dạy trờn lớp và đú khụng phải là một điều dễ
Mặc dù trờng thuộc địa bàn nông thôn, dân c sống thuần nông đời sống
còn gặp nhiều khó khăn Song việc học của các em được gia đình quan tâm rất chu đáo
Tuy nhiên bên cạnh đó, vẫn còn rất nhiều học sinh cha có ý thức tự giác trong học tập, mải chơi, bị lôi cuốn vào các trò chơi điện tử làm ảnh hởng đến
chất lợng học tập của các em
+ Quá nhấn mạnh yêu cầu gắn kết tri thức trong văn bản với đời sống
cho nên giáo viên chú ý nhiều tới liên hệ thực tế, dẫn đến việc khai thác kiến
thức cơ bản cha đầy đủ
+ Vốn kiến thức của giáo viên còn hạn chế, thiếu sự mở rộng
+ Giáo viên cha vận dụng linh hoạt các phơng pháp dạy học cũng nh các biện pháp tổ chức dạy học nhằm gây hứng thú cho học sinh
+ Về phơng tiện dạy học mới chỉ dừng lại ở việc dùng bảng phụ, tranh
ảnh minh hoạ có một số tiết đã sử dụng CNTT song còn hạn chế Trong khi đó
có một số văn bản nếu học sinh đợc xem những đoạn băng ghi hình sẽ sinh
động hơn rất nhiều Ví dụ nh văn bản “Động Phong Nha”, “ca Huế trên sông
Hơng” Nhng hầu hết giỏo viờn không chú ý đến vấn đề này
+ Giáo viên còn có tâm lý phân vân không biết có nên sử dụng phơng
pháp giảng bình khi dạy những văn bản này không và nếu có thì nên sử dụng ở mức độ nh thế nào?
Chính vì những lí do trên mà khiến cho giờ dạy tẻ nhạt, không thực sự
thu hút gây đợc sự chú ý của học sinh
Kết quả cụ thể trong một giờ dạy văn bản nhật dụng thuộc chơng trình Ngữ
văn 7 m à tụi đó thực hiện thử ở đầu năm học Sau khi dạy song ở lớp 7A, tôi
có kiểm tra và kết quả cho thấy số bài đạt điểm cao còn rất thấp, trong khi đó
số bài rơi vào điểm thấp lại cao cụ thể nh sau:
Trang 10- Văn bản nhật dụng mới đợc đa vào giảng dạy, số lợng văn bản khôngnhiều nên giáo viên còn thấy rất mới mẻ, ít có kinh nghiệm, lúng túng vềphơng pháp.
- GV cha có kĩ năng sử dụng máy chiếu nên việc mở rộng kiến thức chocác em bằng hình ảnh rất hạn chế
- Cha xác định đúng mục tiêu đặc thù của bài học văn bản Nhật dụng
- Cha có ý thức su tầm t liệu có liên quan đến văn bản nh tranh ảnh, vănthơ để bổ sung cho bài học thêm phong phú
d/ Đề xuất biện pháp
Trớc những thực trạng và nguyên nhân trên tôi xin đề xuất một số biệnpháp nhằm nâng cao chất lợng giờ dạy nh sau:
d1 Xác định mục tiêu đặc thù của bài học văn bản nhật dụng
Nhấn mạnh vào hai khía cạnh chính: Trang bị kiến thức và trau dồi t ởng, tình cảm thái độ cho học sinh Nghĩa là qua văn bản, cung cấp và mở rộnghiểu biết cho học sinh về những vấn đề gần gũi, bức thiết đang diễn ra trong đờisống xã hội hiện đại, từ đó tăng cờng ý thức công dân đối với cộng đồng
t-Ví dụ : Với văn bản "Ca Huế trên sông Hơng" trong Ngữ văn 7 thì:
Mục tiêu bài học đợc xác định nh sau
Học sinh hiểu từ văn bản “Ca Huế trên sông Hơng”:
- Ca Huế với sự phong phú về nội dung, giàu có về làn điệu, tinh tế trong biểudiễn và thởng thức là một nét đẹp của văn hoá cố đô Huế, cần đợc giữ gìn vàphát triển
- Từ đó mở rộng vốn hiểu biết về văn hoá Huế và âm nhạc dân gian các vùngmiền, bồi đắp tình yêu đối với xứ Huế và các giá trị văn hoá dân tộc
-Văn bản nhật dụng có thể đợc viết ở dạng thuyết minh kết hợp với nghị luận,miêu tả, bộc lộ cảm xúc
Ví dụ : Khi dạy bài “Ca Huế trên sông Hơng”, giáo viên còn phải tạothêm nguồn t liệu bổ sung cho bài học trên các kênh âm nhạc dân gian cácvùng miền, các bài hát về Huế, các bài báo và tranh ảnh về Huế Đồng thời giaocho học sinh su tầm t liệu có liên quan đến nội dung văn bản
Về phơng tiện dạy học:
Các phơng tiện dạy học truyền thống nh: SGK, bảng đen, phấn trắng chathể đáp ứng đựơc hết yêu cầu dạy học văn bản nhật dụng giáo viên có thểchuẩn bị thêm các t liệu khác nh: đĩa nhạc CD, phim ảnh và nếu đợc thu thập,thiết kế và trình chiếu trên các phơng tiện dạy học điện tử sẽ khiến các em hàohứng hơn trong giờ học