Quản lý ngày nay đã trở thành một nghề, một môn khoa học. Quản lý có mặt và đồng thời giữ vai trò quan trọng, tiên quyết trong sự phát triển của tất cả các ngành, nghề và lĩnh vực của đời sống. Điều đó không nằm ngoài giáo dục.Đã từ lâu, vai trò quản lý trong giáo dục, cụ thể trong các cơ sở giáo dục đã được khẳng định, đó là một yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục. Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục mầm non có nhiệm vụ quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở đâu tiên của nhân cách con người xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Để góp phần đảm bảo thực hiện tốt mục tiêu đã đề ra, công tác quản lý trường mầm non phải luôn được đảm bảo và không ngừng đổi mới.Với mục tiêu thực tập tốt nghiệp là giúp sinh viên cập nhật, bổ sung kiến thức, xác định rõ mối quan hệ giữa lí luận và thực tiễn để xử lý các tình huống quản lý, nâng cao trách nhiệm nghề nghiệp, trau dồi phẩm chất của một cử nhân Quản lý giáo dục. Đồng thời qua tìm hiểu, em được biết trường Mầm non Đồng Hướng – Huyện Kim Sơn – Tỉnh Ninh Bình, trải qua những bước phát triển từ trường mầm non dân lập đến trường mầm non công lập đã đạt được nhiều thành tích to lớn trong công tác giáo dục cũng như trong nhiều mặt hoạt động khác. Lựa chọn trường mầm non Đồng Hướng là địa điểm thực tập tốt nghiệp, với những hiểu biết nhất định về giáo dục tỉnh nhà, em mong muốn sẽ nhận được sự giúp đỡ và chỉ bảo tận tình của các giáo viên trong trường để em có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ thực tập.
Trang 1MỤC LỤC
DANH MỤC VIẾT TẮT 3
A PHẦN MỞ ĐẦU 4
1 LỜI NÓI ĐẦU 4
2 TỔNG QUAN VỀ ĐỊA ĐIỂM THỰC TẬP 6
2.1 Cơ cấu tổ chức trường mầm non Đồng Hướng 7
2.2 Chức năng nhiệm vụ vủa trường mầm non Đồng Hướng: 9
3 DANH MỤC CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP 10
3.1 Lập kế hoạch: 10
3.2 Tham gia công tác kiểm tra và đánh giá trường học 10
3.3 Chuẩn bị và tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn và các hoạt động khác 10
3.4 Giúp Hiệu trưởng giải quyết các công việc hành chính: 11
B PHẦN NỘI DUNG 11
Nội dung quản lý nhà trường Mầm non: 13
2 KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC TẬP 15
2.1. Tham gia vào việc lập kế hoạch 15
2.1.1. Lập kế hoạch tháng: 15
2.1.2. Lập kế hoạch kiểm tra giáo viên 16
2.1.3. Lập kế hoạch bồi dưỡng trình độ, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 17
2.1.4. Lập kế hoạch xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi. 19 2.2. Tham gia công tác kiểm tra và đánh giá trong nhà trường 20
2.2.1. Tham gia kiểm tra chuyên đề giáo viên: 24
2.2.2. Tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên: 25
2.2.3. Kiểm tra, đánh giá chất lượng trẻ 27
Trang 22.2.4 Kiểm tra cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi 28
2.3. Giúp đỡ Hiệu trưởng một số công việc hành chính 29
2.3.1. Tham gia công tác chuẩn bị cho các buổi họp, sinh hoạt chuyên đề và các sự kiện……… 29
2.3.2. Tiếp nhận công văn đến 31
2.4. Tham gia quản lý một số hoạt động dạy và học khác: 33
2.4.1. Tham gia tổ chức các phong trào thi đua 33
2.4.2. Dự giờ, thăm lớp 34
PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 36
I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 36
II KHUYẾN NGHỊ 36
SINH VIÊN THỰC HIỆN 37
Đoàn Thị Hương 37
TÀI LIỆU THAM KHẢO 38
Trang 3DANH MỤC VIẾT TẮT
BGH: Ban giám hiệu
UBND: Ủy ban nhân dânGD&ĐT: Giáo dục và đào tạo.CSVC: Cơ sở vật chất
GV: Giáo viên
HS: Học sinh
Trang 4A PHẦN MỞ ĐẦU
Quản lý ngày nay đã trở thành một nghề, một môn khoa học Quản lý có mặt
và đồng thời giữ vai trò quan trọng, tiên quyết trong sự phát triển của tất cả cácngành, nghề và lĩnh vực của đời sống Điều đó không nằm ngoài giáo dục.Đã từlâu, vai trò quản lý trong giáo dục, cụ thể trong các cơ sở giáo dục đã được khẳngđịnh, đó là một yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục
Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục mầm non
có nhiệm vụ quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở đâu tiên của nhân cách conngười xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ pháttriển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một Để góp phần đảm bảo thực hiện tốtmục tiêu đã đề ra, công tác quản lý trường mầm non phải luôn được đảm bảo vàkhông ngừng đổi mới
Với mục tiêu thực tập tốt nghiệp là giúp sinh viên cập nhật, bổ sung kiếnthức, xác định rõ mối quan hệ giữa lí luận và thực tiễn để xử lý các tình huốngquản lý, nâng cao trách nhiệm nghề nghiệp, trau dồi phẩm chất của một cử nhânQuản lý giáo dục Đồng thời qua tìm hiểu, em được biết trường Mầm non ĐồngHướng – Huyện Kim Sơn – Tỉnh Ninh Bình, trải qua những bước phát triển từtrường mầm non dân lập đến trường mầm non công lập đã đạt được nhiều thànhtích to lớn trong công tác giáo dục cũng như trong nhiều mặt hoạt động khác Lựachọn trường mầm non Đồng Hướng là địa điểm thực tập tốt nghiệp, với nhữnghiểu biết nhất định về giáo dục tỉnh nhà, em mong muốn sẽ nhận được sự giúp đỡ
và chỉ bảo tận tình của các giáo viên trong trường để em có thể hoàn thành tốtnhiệm vụ thực tập
Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới cô Vũ Thị Nga - Hiệutrưởng nhà trường và các cố giáo trong tập thể sư phạm nhà trường đã tạo mọi điềukiện thuận lợi nhất, hướng dẫn em tận tình trong thời gian thực tập ở cơ sở Em xin
Trang 5cảm ơn các thầy cô khoa Quản lý – Học viện Quản lý Giáo dục, đặc biệt là thàyNguyễn Thành Vinh đã giúp em hoàn thành bản báo cáo thực tập tốt nghiệp này
Bản báo cáo gồm các phần:
1 Lời nói đầu
2 Tổng quan về địa điểm thực tập
3 Danh mục các nội dung thực tập
1 Kiến thức lý thuyết liên quan đến nội dung thực tập, bao gồm:
cơ sở pháp lý, cơ sở lý luận
2 Kết quả thu được trong quá trình thực tập: các hoạt động tácnghiệp trong đợt thực tập
C Phần kết luận và kiến nghị.
Báo cáo thực tập tốt nghiệp là tổng hợp kết quả của sự vận dụng lý thuyết vềquản lý giáo dục trong 4 năm học vào các hoạt động tác nghiệp quản lý nhà trườngnói chung và trường mầm non nói riêng Trong quá trình thực tập, bản thân embằng sự quan sát, nghiên cứu, học hỏi đã cố gắng phân tích, tổng hợp để có đượccái nhìn sát thực nhất về công tác quản lý nhà trường Tuy nhiên khoảng thời gian
7 tuần tiếp xúc với cơ sở không nhiều, tầm hiểu biết về lý luận và thực tiễn cònnhiều hạn chế, bài báo cáo thực tập của em không tránh khỏi những thiếu sót Kínhmong nhận được sự góp ý, chỉ bảo của thày, cô để bài báo cáo được hoàn thiệnhơn
Em xin chân thành cảm ơn!
Trang 62 TỔNG QUAN VỀ ĐỊA ĐIỂM THỰC TẬP.
Kim Sơn là huyện ven biển nằm ở cực nam của tỉnh Ninh Bình và miền Bắc,đây là một huyện thuần khiết đồng bằng, được thành lập bởi nhà doanh điền sứNguyễn Công Trứ trong công cuộc khai hoang lấn biển cách đây 2 thế kỷ Vùngđất được biết đến với vai trò trung tâm của xứ đạo Phát Diệm, nay là giáo phậnPhát Diệm với mật độ dày đặc các nhà thờ công giáo Đồng Hướng là một xã nằm
ở trung tâm Huyện Kim Sơn với diện tích: 6,78 km², dân số: 8452 người và mật độdân số: 1247 người/km² Là một xã đông dân và có những đặc điểm khác nhau vềtôn giáo, vấn
Trường mầm non Đồng Hướng, Huyện Kim Sơn, Tỉnh Ninh BÌnh ban đầu làtrường mầm non dân lập, được thành lập theo Quyết định Số 51/QĐ-TCCB Ngày29/10/1997 của Giám đốc Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Ninh Bình về việc thành lậptrường mầm non Sau đó, trường mầm non Đồng Hướng đã chuyển sang hình thứccông lập theo Quyết định Số 5363/QĐ-UBND Ngày 30/12/2010 của Ủy ban nhândân Huyện Kim Sơn về việc chuyển đổi trường dân lập sang trường công lập
Trải qua 14 năm không ngừng phấn đấu và trưởng thành, trường mầm nonĐồng Hướng đã đạt được nhiều thành tích trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng vàgiáo dục trẻ, đóng góp một phần to lớn vào việc thực hiện mục tiêu phát triển giáodục của Huyện Kim Sơn
Năm học 2011 – 2012, trường có tổng số trẻ là 286 cháu, trong đó nhà trẻ:
60 cháu, mẫu giáo: 226 cháu.Trường có 9 lớp với các nhóm tuổi: 1 tuổi – 1 lớp; 2tuổi – 1 lớp; 3 tuổi – 2 lớp; 4 tuổi – 2 lớp; 5 tuổi – 3 lớp
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 31 người Trong đó có 3cán bộ quản lý, 25 giáo viên, 3 nhân viên 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn Trình
độ trên chuẩn là 9 người Trình độ cao đẳng: 1; đang học liên thông đại học: 9.Trình độ tin học: 9 giáo viên, trình độ ngoại ngữ: 4 giáo viên Số giáo viên trongbiên chế là 12 giáo viên, còn lại là giáo viên, nhân viên hợp đồng
Trang 7Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường không ngừng được bổ sung,mua mới Hiện tại, trường có 9 phòng học trong đó kiên cố 3 phòng, cấp 4 – 6phòng 2 bếp nuôi được xây dựng đảm bảo đúng quy cách, có hệ thống nước sạch.Bàn ghế, trang thiết bị đảm bảo cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khuôn viêntrường có tường bao, trồng cây xanh, cây cảnh…Sân trường có nhiều đồ chơi như
đu quay, cầu trượt, con giống nhún…được bố trí hợp lý, an toàn
2.1 Cơ cấu tổ chức trường mầm non Đồng Hướng
- Ban giám hiệu: Gồm 1 Hiệu trưởng và 1 Hiệu phó
Hiệu trưởng: Cô Vũ Thị Nga
Hiệu phó chuyên môn
Hiệu phó vệ sinh – chăm sóc
Trang 8Sơ đồ cơ cấu tổ chức trường Mầm non Đồng Hướng
Tuổi
Nhóm Lớp
Tuỏi
Nhóm Lớp
Tuổi
Nhóm Lớp
Tuổi
Trang 92.2 Chức năng nhiệm vụ vủa trường mầm non Đồng Hướng:
Trường Mầm non Đồng Hướng là đơn vị sự nghiệp trực thuộc UBND huyệnKim Sơn có chức năng:
- Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, chăm sóc trẻ.
- Nhà trường có tư cách pháp nhân, có con dấu và tài khoản riêng; chịu sự chỉ đạo, quản lý về tổ chức, biên chế và công tác của UBND huyện; đồng thời chịu sự chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra,thanh tra về chuyên môn nghiệp vụ của Phòng GD&ĐT.
- Nhà trường, nhà trẻ hỗ trợ các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập trên cùng một địa bàn theo sự phân công của cấp có thẩm quyền.
Nhiệm vụ của nhà trường:
- Tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi trên địa bàn xã Đồng Hướng theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
- Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non trên địa bàn xã Đồng Hướng đến trường; Tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật
- Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
- Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật.
- Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn.
- Phối hợp với gia đình trẻ em, tổ chức và cá nhân để thực hiện
Trang 10hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em
- Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ em tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.
- Thực hiện kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em theo quy định.
- Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
3 DANH MỤC CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP
Với vị trí thực tập là Trợ lý Hiệu trưởng, em đã được giao và hướng dẫnthực hiện các nhiệm vụ sau:
3.1 Lập kế hoạch:
+ Kế hoạch kiểm tra chuyên đề giáo viên
+ Kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên
+ Kế hoạch tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên
+ Kế hoạch xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất
3.2 Tham gia công tác kiểm tra và đánh giá trường học
+ Kiểm tra chuyên đề giáo viên
+ Kiểm tra toàn diện giáo viên
+ Kiểm tra cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học
Trang 11+ Tiếp nhận công văn đến
3.5 Tham gia tổ chức các phong trào thi đua
3.6 Thực hiện các công việc khác được phân công
Ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐTngày 07 tháng 4năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và đã được sửa đổi tại Thông tư
số 44/2010 BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010
1.1.3. Thông tư số 43/2006/TT- BGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm
2006 của Bộ GD&ĐT v/v Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáodục khác và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo
1.1.4. Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT Ngày ban hành chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non
1.1.5. Thông tư Số 11/2009/TT-BGD&ĐT quy định trình tự và thủ tục
chuyển đổi cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lâp
1.2. Cơ sở lý luận
1.2.1. Một số vấn đề cơ bản về quản lý
Theo James Stoner và Stephen Robbins: “ Quản lý là tiến trình hoạch định,
tổ chức, lãnh đạo và kiểm soát những hoạt động của các thành viên trong tổ chức
và sử dụng tất cả các nguồn lực khác của tổ chức nhằm đạt mục đích đề ra.”
1.2.2. Một số vấn đề cơ bản về quản lý giao dục, quản lý nhà trường
và các cơ sở giáo dục
Trang 12- Quản lý giáo dục: là sự tác động có ý thức, của chủ thể quản lý tới
khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục tới kết quảmong muốn bằng cách hiệu quả nhất
- Quản lý nhà trường: Quản lý nhà trường là thực hiện đường lối giáo dục
của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình đưa nhà trường vận hành theonguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với nghànhgiáo dục, đối với thế hệ trẻ và đối với từng học sinh
Quản lý nhà trường là hoạt động của các cơ quan quản lý nhằm tập hợp, tổchức các hoạt độngcủa giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, cũngnhư huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đàotạo trong nhà trường
- Phương pháp quản lý giáo dục: có thể hiểu phương pháp quản lý giáo
dục là các biện pháp, thủ thuật của cơ quan quản lý giáo dục các cấp, của ngườiquản lý áp dụng nhằm thực hiện mục tiêu quản lý đã dự kiến
Có 3 phương pháp cơ bản thường được vận dụng trong giáo dục:
+ Kết hợp quản lý theo nghành với quản lý theo lãnh thổ
Nội dung quản lý nhà trường Mầm non:
Quản lý Chương trình giáo dục, kế hoạch thực hiện chươngtrình giáo dục
Trang 13- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập thực hiện chương trìnhGiáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành; xây dựng kếhoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em căn cứ vào chương trình, hướng dẫnnhiệm vụ năm học và điều kiện của từng địa phương.
- Đối với trẻ khuyết tật được nhà trường, nhà trẻ thực hiện kế hoạch nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục linh hoạt, phù hợp với khả năng của từng cá nhân vàtheo Quy định về giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật khuyết tật
Quản lý thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu phục vụ chươngtrình giáo dục mầm non
- Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu hướng dẫn được sử dụng trong nhàtrường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập theo quy định của Bộ Giáo dục vàđào tạo
- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập có trách nhiệm trang
bị thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu phục vụ chương trình giáo dục mầm non;khuyến khích giáo viên sử dụng tài liệu, thiết bị hiện đại để nâng cao chất lượngnuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ được tiến hành thông qua các hoạtđộng theo quy định của chương trình mầm non
- Hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ bao gồm: chăm sóc nuôi dưỡng; chămsóc giấc ngủ; chăm sóc vệ sinh; chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn
- Hoạt động giáo dục trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt đônglao động; hoạt động ngày hôi, ngày lễ
- Hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong nhà trường, nhà trẻ tuântheo Quy định về giáo dục trẻ em tàn tật, khuyết tật do Bộ Giáo dục và Đào tạo banhành
Trang 14- Việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ còn thông qua hoạt động tuyêntruyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cáccha mẹ trẻ và cộng đồng.
Quản lý hệ thống hồ sơ, sổ sách phục vụ hoạt động nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Đối với nhà trường
+ Hồ sơ quản lý trẻ em;
+ Hồ sơ quản lý trẻ em học hòa nhập( nếu có);
+ Hồ sơ quản lý nhân sự;
+ Hồ sơ quản lý chuyên môn;
+ Sổ lưu trữ các văn bản, công văn;
+ Hồ sơ quản lý tài sản, cơ sở vật chất, tài chính;
+ Hồ sơ quản lý bán trú
- Đối với giáo viên
+ Sổ kế hoạch giáo dục trẻ em;
+ Sổ theo dõi trẻ: điểm danh, khám sức khỏe,theo dõi đánh giá trẻ;
+ Sổ chuyên môn: dự giờ, tham quan học tập, ghi chép các nội dung sinhhoạt chuyên môn;
+ Sổ theo dõi tài sản của nhóm trẻ, lớp mẫu giáo
Đánh giá kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Kiểm tra định kỳ sức khỏe trẻ em: hai lần trong một năm học
- Theo dõi biểu đồ tăng trưởng của trẻ em: trẻ dưới 24 tháng tuổi một thángcân trẻ một lần; trẻ trên 24 tháng tuổi một quý cân trẻ một lần
Trang 15- Đánh giá sự phát triển của trẻ: Căn cứ theo quy định về chuẩn phát triển trẻ
em theo độ tuổi do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành Trẻ em khuyết tật học hòanhập được đánh giá sự tiến bộ dựa vào mục tiêu kế hoạch giáo dục các nhân
2 KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC TẬP
2.1. Tham gia vào việc lập kế hoạch
Lập kế hoạch trong quản lý giáo dục là quá trình xác định các mục tiêu pháttriển giáo dục và quyết định những biện pháp tốt nhất nhằm thực hiện các mục tiêuđó
Trong các hoạt động giáo dục, chức năng kế hoạch giữ một vai trò quantrọng, là việc đầu tiên phải làm trong quá trình quản lý Lập kế hoạch chính là việcđịnh hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lý, là cơ sở để huy độngtối đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu và là căn cứ cho việc kiểm trađánh giá
Khi tiến hành lập kế hoạch cần căn cứ vào các yếu tố: cơ sở pháp lý; cơ sởthực tiến; thực trạng của đơn vị và khả năng đáp ứng nguồn lực
Trên cơ sở nghiên cứu kế hoạch năm học của nhà trường, căn cứ vào tìnhhình của nhà trường và dưới sự hướng dẫn của cô Vũ Thị Nga – Hiệu trưởng nhàtrường, em đã xây dựng kế hoạch tháng 1 gồm những nội dung: thời gian, nhiệmvụ/hoạt động/ người thực hiện, thời gian hoàn thành
Trang 16Sử dụng bảng kế hoạch tác nghiệp và kỹ năng soạn thảo văn bản để xây dựng mộtbản kế hoạch tháng 1 hoàn chỉnh, trình Hiệu trưởng xét duyệt Sau đó, triển khaiđến toàn trường.
Kết quả và kinh nghiệm đạt được:
- Xây dựng được bản kế hoạch tháng 1 theo yêu cầu của Hiệu trưởng
- Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch, củng cố kiến thức cho môn kế hoạch
và chiến lược trong nhà trường
- Khi xây dựng kế hoạch tháng cần chú ý đảm bảo thống nhất với kếhoạch năm học
- Linh hoạt trong việc sắp xếp công việc để phù hợp với tình hình thực
tế của nhà trường
Kế hoạch tháng 1 sẽ là căn cứ để xây dựng kế hoạch tuần kế hoạch cho từnghoạt động của thày và trò diễn ra trong tháng Chính vì vậy, khi xây dựng kế hoạchtháng cần chú ý nhấn những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường để đảm bảo nhữngnhiệm vụ ấy sẽ được tập thể đặt lên hàng đàu và quyết tâm hoàn thành
Kế hoạch kiểm tra giáo viên trường mầm non Đồng Hướng được xây dựngdựa trên kế hoạch thanh tra, kiểm tra của Phòng GD&ĐT Huyện kim Sơn và kếhoạch kiểm tra nội bộ trường học của nhà trường đầu năm học
Các chỉ tiêu và tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên được thực hiện theoquyết định Số 06/2006/QĐ-BNV của Bộ nội Vụ ngày 21 tháng 3 năm 2006 về việcban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thôngcông lập
Trang 17- Nghiên cứu kế hoạch của thanh tra, kiểm tra của Phòng GD&ĐT, tìmhiểu kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường.
- Sử dụng phần mềm word xây dựng kế hoạch bao gồm các phần: thời giankiểm tra, tên giáo viên được kiểm tra, hình thức kiểm tra, nội dung kiểmtra, người thực hiện Đồng thời, nêu rõ chỉ tiêu cần đạt và cách đánh giá,xếp loại
- Sau khi lập kế hoạch xong, trình cô Hiệu trưởng xem xét, thông qua
- Xác định mục tiêu cần đạt của quá trình kiểm tra sát thực với chất lượngđội ngũ giáo viên nhà trường
- Nắm bắt chính xác, đầy đủ chương trình, kế hoạch của Phòng GD&ĐT
Kết quả và kinh nghiệm đạt được:
- Lập bản kế hoạch kiểm tra giáo viên trường mầm non Đồng Hướng hoànchỉnh về cơ bản
- Trong quá trình tham gia lập kế h
- Việc lập kế hoạch kiểm tra giáo viên phải tuân thủ theo kế hoạch cấp trên
đề ra và thống nhất với kế hoạch năm học của nhà trường
- Tùy theo tình hình thực tế của nhà trường trong từng thời điểm để lấp kếhoạch tiến hành kiểm tra giáo viên
cho giáo viên.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là hoạt động vô cùng quantrọng nhằm đảm bảo công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhàtrường, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục
Công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non được thực hiện theo Thông tư Số36/2011/TT-BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo Ban hành chương trình bồidưỡng giáo viên mầm non
Các kế hoạch bồi dưỡng trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viêntrường mầm non Đồng Hướng mà em được xây dựng là:
Trang 18- Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến vấn đề cần bồi dưỡng.
- Sử dụng phần mềm word lập kế hoạch gồm các phần:
- Kỹ năng vận động, thuyết phục, thu hút sự tham gia tích cực của giáoviên trong công tác bồi dưỡng trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ chogiáo viên
Kết quả và kinh nghiệm đạt được.
- Lập kế hoạch triển khai tổ chức các chuyên đề trọng điểm trongnăm học cho giáo viên trong trường
- Học hỏi được các biện pháp bồi dưỡng trình độ, chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên
- Củng cố kiến thức về xây dựng đội ngũ nhà giáo trong trườnghọc
- Qua quá trình tham gia lập kế hoạch và quan sát các buổi tổchức chuyên đề em nhận thấy người Hiệu trưởng cần phải nắm bắt tình hình
Trang 19đội ngũ giáo viên trong nhà trường, biết họ còn thiếu gì?yếu gì?, từ đó xâydựng kế hoạch bồi dưỡng.
- Khi lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cần linh hoạt trong việcsử dụng các phương pháp, hình thức tiến hành bồi dưỡng
- Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả sau bồi dưỡng
2.1.4. Lập kế hoạch xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết
bị, đồ dùng, đồ chơi.
Khái niệm: Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục là tác động có mục
đích của người quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống
cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đàotạo
- Yêu cầu của việc quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
Cần nắm vững:
+ Cơ sở lý luận và thực tiễn về lĩnh vực quản lý
+ Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nộidung quản lý, các mặt quản lý (trường học, sách- thư viện, thiết bị giáo dục)
+ Hiểu rõ đòi hỏi của chương trình giáo dục và những điều kiện vật chất đểthực hiện chương trình
+ Có ý tưởng đổi mới và thực hiện ý tưởng bằng một kế hoạch khả thi
+ Biết huy động mọi tiềm năng có thể có của tập thể sư phạm và cộng đồngcho công việc
+ Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hướng, thống nhất
là đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục
- Quan sát tình hình thực tế của nhà trường
- Nghiên cứu biên bản kiểm tra CSVC của nhà trường ở các tháng