CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC

LỜI NÓI ĐẦU HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Việc tham gia các HĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung uanh. Từ đó tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhân cách hài hòa và toàn diện. Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn. HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tham gia tích cực vào qúa trình hoạt động một cách phù hợp với khả năng. HĐGD có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Mỗi lực lượng giáo dục có tiềm năng, thế mạnh riêng và tùy nội dung, tính chất từng hoạt động mà sự tham gia của học sinh có thể là trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể ở những mức độ khác nhau, có thể ở những mặt khác nhau (như: về kinh phí, phương tiện, địa điểm tổ chức hoạt động, về chuyên môn, trí tuệ, chất xám hay sự ủng hộ về tinh thần,…) Do vậy, HĐGD tạo điều kiện cho HS được học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu qủa của HĐGD. HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Việc tham gia các HĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung uanh. Từ đó tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhân cách hài hòa và toàn diện. Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn. HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tham gia tích cực vào qúa trình hoạt động một cách phù hợp với khả năng. HĐGD có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Mỗi lực lượng giáo dục có tiềm năng, thế mạnh riêng và tùy nội dung, tính chất từng hoạt động mà sự tham gia của học sinh có thể là trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể ở những mức độ khác nhau, có thể ở những mặt khác nhau (như: về kinh phí, phương tiện, địa điểm tổ chức hoạt động, về chuyên môn, trí tuệ, chất xám hay sự ủng hộ về tinh thần,…) Do vậy, HĐGD tạo điều kiện cho HS được học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu qủa của HĐGD. Dạy học theo mô hình VNEN ngoài việc dạy kiến thức và kỹ năng cho HS, nhiệm vụ của giáo viên còn phải dạy cho các em phương pháp tự học qua hoạt động học tập, đó là sự kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học truyền thống có những yếu tố tích cực với những phương pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập. Các lĩnh vực trong HĐGD dành thời gian chủ yếu cho HS thực hành, vì thế gần giống với mô hình VNEN. Vậy GV cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động để HS chủ động, tích cực tham gia hết khả năng và năng lực của mình. Phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD phải: Phát huy khả năng tự giáo dục, tự quản lí của HS, tạo cơ hội cho các em tham gia tích cực vào hoạt động, để có thể tự khám phá và chiếm lĩnh kiến thức, KN mới với sự hướng dẫn, hỗ trợ của GV. Đặc biêt, GV cần phát huy vai trò của Hội đồng tự quản HS trong qúa trình tổ chức hoạt động và bồi dưỡng, nâng cao năng lực để các em có thể đảm nhiệm tốt vai trò của mình. Tăng cường các hoạt động tương tác giữa HS với HS trong mỗi nhóm nhỏ và giữa các nhóm HS với nhau; kết hợp giữa các hình thức: Hoạt động cá nhân, hoạt động theo cặp, hoạt động theo nhóm nhỏ, hoạt động cả lớp một cách hợp lí. Chú trọng rèn KNS (KN tự nhận thức, ra quyết định và giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, quản lí thời gian, giao tiếp, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm, thông cảm chia sẻ, tư duy phê phán và tư duy sáng tạo…) và lối sống tích cực an toàn, hiệu quả cho HS trong quá trình tổ chức hoạt động. Phong phú, đa dạng, linh hoạt, phù hợp với trình độ nhận thức và nhu cầu hoạt động của HS, phù hợp với đặc trưng của từng lĩnh vực HĐGD, đồng thời phải phù hợp với đặc trưng văn hóa vùng miền và điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị thực tế của lớp, trường, địa phương.. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc đầu tiên là soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10

LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2014

LỜI NÓI ĐẦU

HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội

- HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Việc tham gia các HĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung uanh Từ đó tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhân cách hài hòa và toàn diện

- Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn

- HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động,

tự giác, tham gia tích cực vào qúa trình hoạt động một cách phù hợp với khả năng

- HĐGD có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Mỗi lực lượng giáo dục có

tiềm năng, thế mạnh riêng và tùy nội dung, tính chất từng hoạtđộng mà sự tham gia của học sinh có thể là trực tiếp hoặc giántiếp, có thể ở những mức độ khác nhau, có thể ở những mặt khác nhau (như: về kinh phí, phương tiện, địa điểm tổ chức hoạt động, về chuyên môn, trí tuệ, chất xám hay sự ủng hộ về tinh thần,…) Do vậy, HĐGD tạo điều kiện cho HS được học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với

nhiều cách tiếp cận khác nhau Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu qủa của HĐGD. 

- HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội

- HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Việc tham gia cácHĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung uanh Từ đó tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển

nhân cách hài hòa và toàn diện.

- Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn

- HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tham gia tích cực vào qúa trình hoạt động một cách phù hợp với khả năng

- HĐGD có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Mỗi lực lượng giáo dục

có tiềm năng, thế mạnh riêng và tùy nội dung, tính chất từng hoạt động mà sự tham gia của học sinh có thể là trực tiếp hoặcgián tiếp, có thể ở những mức độ khác nhau, có thể ở những mặt khác nhau (như: về kinh phí, phương tiện, địa điểm tổ chức hoạt động, về chuyên môn, trí tuệ, chất xám hay sự ủng

hộ về tinh thần,…) Do vậy, HĐGD tạo điều kiện cho HS đượchọc tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu qủa của HĐGD. 

- Dạy học theo mô hình VNEN ngoài việc dạy kiến thức và kỹnăng cho HS, nhiệm vụ của giáo viên còn phải dạy cho các em

phương pháp tự học qua hoạt động học tập, đó là sự kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học truyền thống có

những yếu tố tích cực với những phương pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập

- Các lĩnh vực trong HĐGD dành thời gian chủ yếu cho HS thực hành, vì thế gần giống với mô hình VNEN Vậy GV cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động để

HS chủ động, tích cực tham gia hết khả năng và năng lực của mình

Phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD phải:

- Phát huy khả năng tự giáo dục, tự quản lí của HS, tạo cơ hội cho các em tham gia tích cực vào hoạt động, để có thể tự

khám phá và chiếm lĩnh kiến thức, KN mới với sự hướng dẫn,

hỗ trợ của GV Đặc biêt, GV cần phát huy vai trò của Hội đồng tự quản HS trong qúa trình tổ chức hoạt động và bồi dưỡng, nâng cao năng lực để các em có thể đảm nhiệm tốt vai trò của mình

- Tăng cường các hoạt động tương tác giữa HS với HS trong mỗi nhóm nhỏ và giữa các nhóm HS với nhau; kết hợp giữa các hình thức: Hoạt động cá nhân, hoạt động theo cặp, hoạt động theo nhóm nhỏ, hoạt động cả lớp một cách hợp lí

- Chú trọng rèn KNS (KN tự nhận thức, ra quyết định và giải

quyết vấn đề, lập kế hoạch, quản lí thời gian, giao tiếp, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm, thông cảm chia sẻ, tư duy phê phán và tư duy sáng tạo…) và lối sống tích cực an toàn, hiệu quả cho HS trong quá trình tổ chức hoạt động.

- Phong phú, đa dạng, linh hoạt, phù hợp với trình độ nhận thức và nhu cầu hoạt động của HS, phù hợp với đặc trưng của từng lĩnh vực HĐGD, đồng thời phải phù hợp với đặc trưng văn hóa vùng miền và điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị thực tế của lớp, trường, địa phương Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc đầu tiên là soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, cácbậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tàiliệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VINEN TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10LỚP 2 CẤP TIỂU HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

HS làm tập

4 Củng cố (2 phút)

- 2 HS lên thi đua

IIV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP (2 phút)

- Dặn HS về xem lại bài

- Tuyên dương HS học tốt

+ GDKNS: Tự nhận thức về bản thân (Hiểu về mình, biết tự

đánh giá ưu, khuyết điểm của mình để tự điều chỉnh)

- Lắng nghe tích cực Kiên định

- Đặt mục tiêu và lập kế hoạch thực hiện.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 34phút Hoạt động 1: Luyện đọc

- Nêu và đọc lại từ khó

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Mục tiêu: Hiểu nội dung

các đoạn và nội dung bài

- Yêu cầu đọc câu hỏi -

Phát hiện từ mới

- Đọc cá nhân

- Thi đọc

- Đọc đồng thanh đoạn 3

- Đọc đoạn, bài - Trả lời câu hỏi theo Y/C của GV

- Thi đọc trước lớp

- Bình chọn bạn đọc

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: ( 1phút)

- Dặn HS về xem lại bài, đọc bài nhiều lần Nhận xét tiết học

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG

đúng chính tả nội dung đoạn

tóm tắt bài Có công mài sắt,

có ngày nên kim

- Đọc đoạn chép trên bảng

phụ

- Nêu câu hỏi để HS hiểu

nội dung đoạn viết, hiểu cách

- Chép bài sau đó đổi tập soát lỗi

- Yêu cầu HS tự nhìn bài

- Gọi vài HS đọc thuộc lòng

9 chữ cái đầu trong bảng chữ

- Làm bài

- Nhận xét bài của bạn

- Đọc thuộc lòng

- Học thuộc

Bài tập 4: Yêu cầu HS học

thuộc bảng chữ cái vừa viết

4 Củng cố: (4phút)

- Gọi HS xung phong đọc thuộc lòng 9 chữ cái đầu

- Tuyên dương những em viết đúng chính tả

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1phút)

- Dặn về nhà viết lại những chữ viết sai Nhận xét tiết học

Tập viết CHỮ HOA: A

I MỤC TIÊU:

- Viết đúng chữ hoa A (1 dòng cỡ vùa, 1 dòng cỡ nhỏ),

chữ và câu ứng dụng: Anh (1 dòng cỡ vừa, 1 dòng cỡ nhỏ),

Anh em thuận hòa (3 lần).

- Chữ viết rõ ràng, tương đối đều nét, thẳng hàng Bước đầu biết nối nét giữa chữ viết hoa với chữ viết thường trong chữ ghi tiếng.

- Biết cảm thụ cái hay trong việc rèn chữ viết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

10phút

8phút

Hoạt động 1: Viết chữ cái

hoa

Mục tiêu: Biết viết chữ

cái A hoa theo cỡ vừa và

- Nêu yêu cầu viết.

- Cho HS viết vào vở tập

- Trò chơi: Thi viết chữ nhanh, đúng, đẹp

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1phút)

- Dặn HS hoàn thành nốt bài viết ở nhà Nhận xét tiết học

- Nắm được những thông tin chính về bạn HS trong bài Bước đầu có khái niệm về một bản tự thuật(lí lịch), trả lời được các câu hỏi trong SGK.

- Biết đọc một văn bản tự thuật

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Theo dõi

7phút

- Yêu cầu đọc từng đoạn

theo nhóm

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Mục tiêu: Hiểu nội dung

- Đọc và trả lời

- Theo dõi -Thi đọc trước lớp Bình chọn bạn đọc hay

4 Củng cố: ( 4phút)

- Gọi HS đọc lại bài

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: ( 1phút)

- Yêu cầu HS viết tự thuật phải chính xác

- Nhận xét tiết học

- Biết giải bài toán có lời văn bằng 1 phép cộng.

- HS yêu thích môn Toán

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

GV nêu câu hỏi hướng dẫn HS

trình bày bài giải

GV nhận xét, ghi điểm

3 HS lên bảnglàm

HS làm tập

HS đọc đề toán

1 HS lên bảnglàm

HS còn lại làmphép tính vàobảng con

4 Củng cố:(2 phút)

- Thi đua viết phép cộng và tính nhanh

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP(1 phút)

- Bình chọn HS học tốt

- Dặn HS về xem lại bài

Tập viết

CHỮ HOA: A

I MỤC TIÊU:

- Viết đúng chữ hoa A (1 dòng cỡ vùa, 1 dòng cỡ nhỏ),

chữ và câu ứng dụng: Anh (1 dòng cỡ vừa, 1 dòng cỡ nhỏ),

Anh em thuận hòa (3 lần).

- Chữ viết rõ ràng, tương đối đều nét, thẳng hàng Bước đầu biết nối nét giữa chữ viết hoa với chữ viết thường trong chữ ghi tiếng

- Biết cảm thụ cái hay trong việc rèn chữ viết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

10phút

8phút

Hoạt động 1: Viết chữ cái

hoa

Mục tiêu: Biết viết chữ

cái A hoa theo cỡ vừa và

- Nêu yêu cầu viết.

- Cho HS viết vào vở tập

viết

- Chấm tập, nhận xét

- Đọc: Anh em thuận hòa

- Trò chơi: Thi viết chữ nhanh, đúng, đẹp

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1phút)

- Dặn HS hoàn thành nốt bài viết ở nhà Nhận xét tiết học

Toán LUYỆN TẬP

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Bài 2: Cho HS thảo luận

Bài 3: Yêu cầu HS làm tập

Thảo luận đôi bạn

HS tiếp nối nhauđọc kết quả

HS làm bài

1 HS

HS làm phiếu họctập

HĐ1: Giới thiệu đơn vị đo

* MT: Biết tên gọi, kí hiệu độ

lớn của đơn vị đo đê-xi-mét

* CTH: Gọi HS đo độ dài băng

giấy và nêu câu hỏi

- Giới thiệu cho HS mối quan hệ

Bài 1: Hướng dẫn HS quan sát

hình vẽ và nêu câu hỏi

Bài 2: Yêu cầu HS làm tập

GV chấm tập, nhận xét

HS quan sát, trảlời

NGÀY HÔM QUA ĐÂU RỒI?

I MỤC TIÊU:

- Nghe viết chính xác khổ thơ cuối bài Ngày hôm qua đâu

rồi?;trình bày đúng hình thức bài thơ 5 chữ

- Làm được BT2a, BT3, BT4

- Cẩn thận khi viết bài, yêu thích ngôn ngữ Tiếng Việt

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

14phút

11phút

Hoạt động 1: Hướng dẫn

viết CT

Mục tiêu: Nghe viết đúng

đoạn cuối trong bài Ngày

hôm qua đâu rồi ?

- Đọc bài chính tả

- Nêu câu hỏi để HS

hiểu nội dung đoạn viết

- Nghe GV đọc và viết bài

- Nhận xét

Bài tập 4: Yêu cầu

HS học thuộc bảng chữ cái vừa viết

- Theo dõi

- Thực hiện chơi

Theo dõi, nhận xét

- Học thuộc theo y/c của GV

4 Củng cố: (4’)

- Cho HS nhắc lại quy tắc viết l/n

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1’)

- Dặn HSviết lại cho đúng các lỗi sai trong bài Học thuộc 10 chữ cái bảng chữ cái

- Nhận xét tiết học

BGH DUYỆT GVCN

Tuần: 02 Toán

LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU

- Biết quan hệ giữa dm và cm để viết số đo có đơn vị là

cm thành dm và ngược lại Nhận biết được độ dài dmtrên thước thẳng

- Biết ước lượng độ dài trong trường hợp đơn giản Vẽđược đoạn thẳng có độ dài 1 dm

phút

* CTH:

Bài 1: Hướng dẫn HS làm bài

Bài 2: Gọi HS lên làm, nhận xét

Bài 3: Yêu cầu HS làm tập GV

HS làm tập

HS thảo luận đôibạn, sau đó trả lời

4 Củng cố (2 phút):

- 2 HS lên bảng thi làm bài

IV HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI(1 phút)

- Dặn HS về xem lại bài

- Bình chọn HS học tốt

Tập đọc

- GDHS nên làm nhiều việc tốt, sẵn sàng giúp đỡ bạn.

 GDKNS: Có khả năng hiểu rõ những giá trị của bản

thân, biết tôn trọng và thừa nhận người khác có những giá trị khác

- Thể hiện sự cảm thông

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 30phút Hoạt động 1: Luyện đọc

Mục tiêu: Hiểu nội dung

các đoạn và nội dung bài

- Yêu cầu đọc câu hỏi -

- Đọc đoạn, bài - Trả lờicâu hỏi theo Y/C của GV

- Lắng nghe

- Thi đọc trước lớp Khen bạn đọc hay

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: ( 1phút)

- Dặn HS về xem lại bài, đọc bài nhiều lần Nhận xét tiết học

Chính tả ( tập chép) PHẦN THƯỞNG

I MỤC TIÊU:

- Chép lại chính xác, trình bày đúng đoạn tóm tắt bài Phần thưởng (SGK)

- Nêu câu hỏi để HS

hiểu nội dung đoạn viết,

- Chép bài sau đó đổi tập soát lỗi

4 Củng cố: (4phút)

- Gọi HS xung phong đọc thuộc lòng bảng chữ cái.

- Tuyên dương những em viết đúng chính tả

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1phút)

- Dặn về nhà tập viết lại những chữ viết sai Nhận xét tiếthọc

Tập viết CHỮ HOA: Ă, Â

I MỤC TIÊU:

- Viết đúng 2 chữ hoa Ă, Â(1 dòng cỡ vừa, 1 dòng cỡ nhỏ-Ă hoặc Â), chữ và câu ứng dụng: Ăn(1 dòng cỡ vừa, 1 dòng

cỡ nhỏ), Ăn chậm nhai kĩ(3 lần)

- Viết đúng mẫu, đều nét, nối chữ đúng quy định.

- Biết cảm thụ cái hay trong việc rèn chữ viết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Mục tiêu: Biết viết chữ

cái Ă, Â hoa theo cỡ vừa

và nhỏ

- Cho HS quan sát và

nhận xét chữ Ă, Â hoa

- Viết chữ Ă, Â lên bảng,

vừa viết vừa nhắc lại cách

- Theo dõi

- Nêu yêu cầu viết.

- Cho HS viết vào vở tập

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1phút)

- Dặn HS hoàn thành nốt bài viết ở nhà Nhận xét tiết học

Tập đọc LÀM VIỆC THẬT LÀ VUI

- Thể hiện sự tự tin: Có niềm tin vào bản thân, tin rằng

mình có thể trở thành người có ích, có nghị lực để hoàn thành nhiệm vụ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Đọc cá nhân

- Thi đọc

- Đọc đồng thanh đoạn 2

7phút

- Cho cả lớp đọc đồng

thanh

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Mục tiêu: Hiểu nội dung

các đoạn và nội dung bài

- Yêu cầu đọc câu hỏi,

4 Củng cố: ( 4phút) Bài văn giúp em hiểu điều gì?

- GV chốt ý chính GD: Làm việc mang lại niềm vui

IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: ( 1phút)

- Yêu cầu HS về nhà tiếp tục luyện đọc bài văn Nhận xét tiết học

Toán LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU

- Biết trừ nhẩm số tròn chục có 2 chữ số Thực hiện phéptrừ các số có 2 chữ số không nhớ trong phạm vi 100

- Giải được bài toán bằng một phép trừ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Bài 2: Gọi HS đọc kết quả

Bài 3: Gọi HS lên bảng làm

Chấm bài, khen ngợi

1 HS nêu yêu cầu

HS làm bảng lớp,bảng con

Tiếp nối nhau đọckết quả

3 HS lên bảnglàm

1 HS

HS làm tập

HS làm phiếu họctập

4 Củng cố(2 phút)

- Thi đua: Tính 45 – 12

IV HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI(1 phút)

- Dặn HS về xem lại bài

- Bình chọn HS học tốt

Tập viết CHỮ HOA: Ă, Â

I MỤC TIÊU:

- Viết đúng 2 chữ hoa Ă, Â(1 dòng cỡ vừa, 1 dòng cỡ nhỏ-Ă hoặc Â), chữ và câu ứng dụng: Ăn(1 dòng cỡ vừa, 1 dòng

cỡ nhỏ), Ăn chậm nhai kĩ (3 lần)

- Viết đúng mẫu, đều nét, nối chữ đúng quy định

- Biết cảm thụ cái hay trong việc rèn chữ viết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Mục tiêu: Biết viết chữ

cái Ă, Â hoa theo cỡ vừa

và nhỏ

- Cho HS quan sát và

nhận xét chữ Ă, Â hoa

- Viết chữ Ă, Â lên bảng,

vừa viết vừa nhắc lại cách

- Nêu yêu cầu viết.

- Cho HS viết vào vở tập

- Dặn HS hoàn thành nốt bài viết ở nhà Nhận xét tiết học

Toán LUYỆN TẬP CHUNG

I MỤC TIÊU

- Biết đếm, đọc, viết các số trong phạm vi 100 Biết viết sốliền trước, số liền sau