ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN TỔNG HỢP LỚP 5 TUẦN 26 CÓ HÌNH ẢNH MINH HỌA THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN TỔNG HỢP LỚP 5 TUẦN 26 CÓ HÌNH ẢNH MINH HỌA THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học và theo mô hình VINEN. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh và giáo án soạn theo Chuẩn kiến thức kĩ năng bước đầu có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN TỔNG HỢP LỚP 5 TUẦN 26 CÓ HÌNH ẢNH MINH HỌA THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. Chân trọng cảm ơn

Trang 1

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN TỔNG HỢP LỚP 5 TUẦN 26

CÓ HÌNH ẢNH MINH HỌA THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

NĂM 2015

Trang 2

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồnlực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sựthành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng cóvai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người ViệtNam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhànước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của nămhọc là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thìbậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng làbước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảngnhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnđúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩnăng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt đượcmục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểubiết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả nănghiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt cácphương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượnghọc sinh Tôi nhận thấy giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trongnhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nóichung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhàtrường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiếnthức kĩ năng của môn học và theo mô hình VINEN Đổi mới kiểmtra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghépgiáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện,động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá.Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểuhọc căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học

Trang 3

tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh và giáo án soạn theo Chuẩn kiến thức kĩ năng bước đầu có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN TỔNG HỢP LỚP 5 TUẦN 26

CÓ HÌNH ẢNH MINH HỌA THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC

Trang 4

BÀI SOẠN TỔNG HỢP LỚP 5 TUẦN 26

CÓ HÌNH ẢNH MINH HỌA

THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

Tiết 51 NGHĨA THẦY TRÒ

Ngày soạn: 02/03/2015 - Ngày dạy:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1.- Khởi động: (1 phút) CTHĐTQ Kiểm tra sĩ số - Hát vui 2.- Ôn bài: (5 phút)

- PCTHĐTQ mời 2 bạn thực hiện yêu cầu sau:

+ Trong khổ thơ đầu, tác giả dùng những từ ngữ nào để nói về nơi sông chảy ra biển? Cách giới thiệu ấy có gì hay?

+ Theo em, khổ thơ cuối nói lên điều gì?

- GV nêu nhận xét kết quả ôn bài

Trang 5

a/ Gợi động cơ tạo hứng thú:

- GV cho HS quan sát tranh.

Tôn sư trọng đạo là truyền

thống tốt đẹp của dân tộc Việt

Nam Từ ngàn xưa, ông cha ta

luôn vun đắp, giữ gìn truyền

thống ấy Bài tập đọc hôm nay

chúng ta học sẽ giúp các em

biét thêm một ý nghĩa cử đẹp

của truyền thống tôn sư trọng

đạo của dân tộc Việt Nam

chúng ta.

- Ghi tựa bài lên bảng.

- Giao CTHĐTQ điều khiển

các bước học tập tiếp theo.

- Mời NT điều khiển HĐ của nhóm.

- Đọc tên bài học và viết vào vở.

- Đọc mục tiêu bài học.

- Mời 1 bạn (giỏi) đọc cả bài.

- Chia đoạn, đọc nối tiếp từng đoạn, đọc theo cặp, gạch chân từ khó.

- Đọc chú giải SGK, nêu các

từ khó.

- Mời 1 bạn đọc lại cả bài.

- Mời 1 bạn đọc các câu hỏi SGK.

- Thảo luận theo nhóm.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

- Ghi nhận ý kiến của GV.

Chu Văn An (1292-1370

Trang 6

+ Truyền thống tôn sư trọng

đạo được mọi thế hệ người Việt

Nam bồi đắp, giữ gìn và nâng

cao Người thầy giáo và nghề

dạy học luôn được xã hội tôn

vinh.

+ Bài văn ca ngợi truyền thống

tôn sư trọng đạo của nhân dân

ta, nhắc nhở mọi người giữ gìn

- Dặn dò: Ôn bài Chia sẻ kiến

thức đã học với gia đình, người

- Mời 1 bạn khá (giỏi) đọc lại

Trang 7

thân và cộng đồng.

- Chuẩn bị bài sau: Hội thổi

cơm thi ở làng Đồng Vân.

IV RÚT KINH NGHIỆM:

………

TUẦN 26 TOÁN

Tiết 126 NHÂN SỐ ĐO THỜI GIAN VỚI MỘT SỐ

9/03/2015

I MỤC TIÊU:

- Biết thực hiện phép nhân số đo thời gian với một số.

- Vận dụng giải một số bài toán có nội dung thực tế.

- Rèn luyện óc suy luận, phán đoán toán học; ý thức ham thích học toán.

+ Chữa bài tập 1b trên bảng.

Trang 8

TL Hoạt động dạy Hoạt động học

12

Phú

t

3 Hoạt động cơ bản:

- Trong tiết học toán hôm nay các

em sẽ được thầy hướng dẫn thực

hiện phép nhân số đo thời gian với

một số tự nhiên.

- Giao CTHĐTQ điều khiển các

bước học tập tiếp theo.

+ Vậy muốn biết làm 3 sản phẩm

như thế hết bao lâu thì chúng ta

- Yêu cầu HS đọc ví dụ 2 trả lời câu

hỏi sau: - Muốn biết mỗi tuần lễ

Hạnh học ở trường hết bao nhiêu

thời gian ta tính như thế nào?

- Em có nhận xét gì về kết quả

- Lắng nghe.

- Đọc nối tiếp tựa bài.

* CTHĐTQ điều khiển các bước:

Trang 9

- Kết luận: Muốn nhân số đo thời

gian ta nhân các đơn vị đo theo

từng lọai đơn vị Đổi đơn vị ở kết

quả.

4 Hoạt động thực hành:

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm

lần lượt giải các bài 1, 2, 3.

Trang 10

ứng dụng bài học vào thực tế.

- Nhận xét tuyên dương.

- Dặn dò: Ôn bài Chia sẻ kiến thức

đã học với gia đình và người thân

và cộng đồng

- Bài sau: Chia số đo thời gian cho

một số.

thực tế: Biết thực hiện phép nhân số đo thời gian với một số Vận dụng giải một số bài toán có nội dung thực tế.

………

Tiết 26 KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC

Ngày soạn: 02/03/2015 - Ngày dạy: 9/03/2015

I MỤC TIÊU:

- Kể lại được câu chuyện đã nghe, đã đọc về truyền thống hiếu học hoặc truyền thống

đoàn kết của dân tộc Việt Nam.

- Hiểu nội dung chính của câu chuyện; biết trao đổi về nội dung câu chuyện; nghe bạn

kể, nhận xét đúng lời kể của bạn.

- Có ý thức giữ gìn, phát huy truyền thống hiếu học và đoàn kết của dân tộc Việt Nam.

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Trang 11

- GV: 6 phiếu ghi mục tiêu bài học.

- HS: SGK, phiếu tự đánh giá

- PCTHĐTQ mời 2 bạn tiếp nối nhau kể lại câu chuyện “Vì muôn dân” và trả lời câu hỏi về ý nghĩa câu chuyện

- GV nêu nhận xét kết quả ôn bài.

12

phút

- Trong tiết kể chuyện hôm nay,

các em sẽ tập kể những câu

chuyện đã nghe, đã đọc nói về

truyền thống hiếu học hoặc

truyền thống đoàn kết của dân

tộc.

hoặc truyền thống đoàn kết của

dân tộc Việt Nam

- Viết lên bảng đề bài và gạch

chân những từ quan trọng.

- Yêu cầu HS nối tiếp nhau nói

tên câu chuyện mình sẽ kể theo

- Lắng nghe.

* PCTHĐTQ điều khiển các bước:

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc đề bài.

- Ghi nhớ những từ quan trọng.

- Lần lượt nêu tên câu chuyện sẽ kể theo nhóm.

Trang 12

- Yêu cầu HS đọc lại gợi ý 2

- Yêu cầu HS lập dàn ý câu

+Trao đổi với nhau để tìm ra ý

nghĩa câu chuyện.

- Cho học sinh thi kể chuyện

trước lớp và trình bày ý nghĩa

- NT điều khiển HĐ của nhóm.

- Thực hành cá nhân.

* Nhóm trưởng điều khiển các bước:

- Kể chuyện theo nhóm.

- Đại diện nhóm thi kể chuyện trước lớp và nêu ý nghĩa của câu chuyện.

- Các nhóm khác góp ý, bổ sung về ý nghĩa câu

chuyện bạn kể.

- Lần lượt nêu khả năng ứng dụng bài học vào thực tế: kể đúng và đầy đủ nội dung câu chuyện; biết trao đổi về ý nghĩa của câu chuyện Có ý thức giữ gìn,

Trang 13

- Dặn dò.

- Dặn dò: Về nhà kể lại câu

chuyện cho người thân nghe.

- Chuẩn bị bài sau: Tìm đọc một

câu chuyện có nội dung nói về

truyền thống tôn trọng đạo của

người Việt Nam.

phát huy truyền thống hiếu học và đoàn kết của dân tộc Việt Nam.

………

Tiết 52 HỘI THỔI CƠM THI Ở ĐỒNG VÂN

10/03/2015

I MỤC TIÊU:

- Hiểu nội dung và ý nghĩa : Lễ hội thổi cơm thi ở Đồng Vân là nét đẹp văn hoá của dân

Trang 14

tộc (Trả lời được các câu hỏi trong SGK).

- Biết đọc diễn cảm bài văn phù hợp với nội dung miêu tả.

- Giáo dục ý thức giữ gìn, phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.

- GV: Tranh minh họa trong SGK; 6 phiếu ghi mục tiêu bàihọc

- PCTHĐTQ mời 3 HS lần lượt đọc bài tiết trước; trả lờicâu hỏi:

+ Các môn sinh của cụ già Chu đến nhà thầy để làm gì? Sự tôn kình thầy thể hiện qua những chi tiết nào?

+ Câu chuyện nói nên điều gì?

15

ph

út

- GV cho HS quan sát tranh.

- Mỗi vùng quê trên nước ta

thường có những lễ hội văn

hoá độc đáo Đó là những sinh

hoạt văn hoá của dân tộc được

lưu giữ từ nhiều đời Hội thổi

cơm thi ở Đồng Vân là một

trong những lễ hội thể hiện nét

đẹp cổ truyền của văn hoá dân

tộc.

- Quan sát tranh.

- Lắng nghe.

Trang 15

- Kết luận: Qua việc miêu tả lễ

hội thổi cơm thi, tác giả thể

hiện tình cảm yêu mến và niềm

tự hào đối với một nét đẹp cổ

truyển trong sinh hoạt văn hoá

- Mời 1 bạn (giỏi) đọc cả bài.

- Chia đoạn, đọc nối tiếp từng đoạn, đọc theo cặp, gạch chân từ khó.

- Đọc chú giải SGK, nêu các

từ khó.

- Mời 1 bạn đọc lại cả bài.

- Mời 1 bạn đọc các câu hỏi SGK.

* Trưởng nhóm điều khiển các bước:

- Mời 1 bạn khá (giỏi) đọc lại

Trang 16

- Nêu nhận xét.

5 Hoạt động ứng dụng:

- Gợi ý cho HS các khả năng

có thể ứng dụng bài học vào

thực tế.

thức đã học với gia đình và

người thân và cộng đồng.

-Chuẩn bị bài sau: Tranh làng

Hồ.

- Lần lượt nêu khả năng ứng dụng bài học vào thực tế: Giáo dục ý thức giữ gìn, phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.

………

Trang 17

Tiết 51 Mở rộng vốn từ: TRUYỀN THỐNG

10/03/2015

I MỤC TIÊU:

- Biết một số từ liên quan đến Truyền thống dân tộc.

- Hiểu nghĩa từ ghép Hán Việt : Truyền thống gồm từ truyền (trao lại, để lại cho người

sau, đời sau) và từ thống (nối tiếp nhau không dứt) làm được các bài tập 2, 3.

- Giáo dục ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc.

- GV: SGK, 6 phiếu ghi mục tiêu bài học

- HS: SGK, phiếu tự đánh giá; giấy A3, bút dạ

1.- Khởi động: (1 phút) - Hát vui.

2.- Ôn bài: (5 phút)

+ Nhắc lại nội dung cần ghi nhớ về Liên kết câu bằng cách thaythế từ ngữ và làm BT 2, 3

15

phút

- Trong tiết Luyện từ và câu

hôm nay, các em sẽ được mở

rộng vốn từ về truyền thống Từ

đó các em biết sử dụng vốn từ

đã được mở rộng để đặt câu,

viết đoạn.

các bước học tập tiếp theo.

- Lắng nghe.

- Làm việc theo nhóm, NT điều khiển HĐ của nhóm.

Trang 18

t

b/ Trải nghiệm:

- Yêu cầu HS đọc nội dung BT1

rồi thực hiện theo nhóm.

nghĩa: trao lại, để lại cho

người sau, đời sau.Tiếng “

thống” có nghĩa là nối tiếp

nhau không dứt.

c/ Phân tích, khám phá, rút

ra bài học:

- Yêu cầu HS đọc nội dung BT2

rồi thực hiện theo nhóm.

- Theo dõi các nhóm làm việc

a/ Truyền có nghĩa là trao lại

cho người khác (thường thuộc

thế hệ sau) là: truyền nghề,

truyền ngôi, truyền thống.

b/ Truyền có nghĩa là lan rộng

hoặc làm lan rộng ra cho nhiều

người biết: truyền bá, truyền

hình, truyền tin, truyền tụng

- Nhóm trưởng điều khiển.

Trang 19

4 phút

c/ Truyền có nghĩa là đưa vào

nhập vào cơ thể người: truyền

máu, truyền nhiễm.

tộc: nắm tro bếp thưở các vua

Hùng dựng nước, mũi tên

đồng Cổ Loa, con dao cắt rốn

bằng đá của cậu bé làng

Gióng, vườn cà bên sông

Hồng, thanh gươm giữ thành

Hà Nội của Hoàng Diệu,

chiếc hốt đại thần của Phan

Thanh Giản

- Gợi ý cho HS các khả năng có

- Lần lượt nêu khả năng ứng dụng bài học vào thực tế: Giáo dục ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc.

Trang 20

Tiết 127 CHIA SỐ ĐO THỜI GIAN CHO MỘT SỐ

10/03/2015

I MỤC TIÊU:

- Biết thực hiện phép chia số đo thời gian cho một số.

- Vận dụng giải một số bài toán có nội dung thực tế.

Trang 21

1.- Khởi động: (1 phút) - Hát vui.

2.- Ôn bài: (5 phút)

+ Chữa bài tập 1 tiết trước.

12

Phú

t

- Trong tiết học toán hôm nay các

em sẽ được thầy hướng dẫn thực

hiện phép chia số đo thời gian với

một số tự nhiên.

hỏi sau:

+ Muốn biết trung bình mỗi ván cờ

Hải thi đấu hết bao nhiêu thời gian

ta làm như thế nào ?

+ Qua Vd trên, em hãy cho biết khi

thực hiện chia số đo thời gian cho

một số chúng ta thực hiện như thế

nào?

- Quan sát các nhóm làm việc và hỗ

trợ.

- Theo dõi HS trình bày.

- Nêu nhận xét và chốt lại: Khi thực

- Lắng nghe.

* CTHĐTQ điều khiển các bước:

Trang 22

hiện chia số đo thời gian chúng ta

thực hiện phép chia từng số đo theo

đơn vị cho số chia.

c/ Phân tích, khám phá, rút ra

bài học:

hỏi sau: + Muốn biết vệ tinh nhân

tạo đó quay một vòng quanh trái

đất hết bao lâu chúng ta phải làm

như thế nào?

+ Khi thực hiện phép chia số đo

thời gian cho một số, nếu phần dư

khác 0 thì ta làm tiếp như thế nào?

- Kết luận: Ta thực hiện phép chia

từng số đo theo từng đơn vị cho số

chia Nếu phần dư khác không thì

ta chuyển đổi sang hàng đơn vị nhỏ

hơn liền kề rồi chia tiếp.

lần lượt giải các bài 1, 2, 3.

Trang 23

Trang 24

I MỤC TIÊU:

- Nhận biết hoa là cơ quan sinh sản của thực vật có hoa.

- Chỉ và nói tên các bộ phận của hoa như nhị hoa, nhuỵ hoa trên tranh vẽ hoặc hoa thật.

- Yêu thích tìm hiểu khoa học; khám phá thiên nhiên.

- HS: Hình trang SGK; giấy A3, bút dạ, phiếu tự đánh giá

1.- Khởi động: (1 phút) - Kiểm tra sĩ số - Hát vui.

2.- Ôn bài: (5 phút)

- PCTHĐTQ mời 3 HS lần lượt trả lời các câu hỏi:

+ Tại sao ta phải sử dụng tiết kiệm điện?

+ Chúng ta phải làm gì để tránh lãng phí điện?

14

phú

t

- Có nhiều loài thực vật với quá

trình sinh sản khác nhau Bài học

hôm nay các em cùng hiểu về cơ

quan sinh sản của thực vật có hoa.

- Yêu cầu HS quan sát hình 1, 2

trang 104 SGK và cho biết.

+Tên cây, Cơ quan sinh sản của

Trang 25

- Theo dõi, ghi nhận.

- Kết luận: Cây dong riềng và cây

phượng đều là thực vật có hoa Cơ

quan sinh sản của chúng là hoa

Vậy ta có thể kết luận rằng hoa là

cơ quan sinh sản của thực vật có

hoa.

c/ Phân tích, khám phá, rút ra

bài học:

- Yêu cầu HS quan sát hình 3, 4, 5

trang 104 SGK và cho biết.

+ Làm thế nào để phân biệt được

đâu là hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng

tính?

- Quan sát các nhóm làm việc và hỗ

trợ.

- Kết luận: Hoa là cơ quan sinh sản

của thực vật có hoa Hoa có cả nhị

và nhuỵ cũng có hoa chỉ có nhị

hoặc nhuỵ.

- Yêu cầu HS quan sát hình 6 SGK

trang 105 để biết được các bộ phận

chính của hoa lưỡng tính.

- Thực hành theo nhóm, ghi kết quả vào phiếu học tập.

- Đại diện nhóm báo cáo

Trang 26

- Nêu nhận xét và xác nhận kết quả.

- Kết luận: Hoa là cơ quan sinh sản

của thực vật có hoa Hoa có cả nhị

và nhuỵ cũng có hoa chỉ có nhị

hoặc nhuỵ.

Một số cây có hoa đực riêng hoa

cái riêng Ở đa số cây khác, trên

………

…

Trang 27

TUẦN 26 TẬP LÀM VĂN

Tiết 51 TẬP VIẾT ĐOẠN ĐỐI THOẠI

Ngày soạn: 04/03/2015 - Ngày dạy: 11/03/2015

I MỤC TIÊU:

- Dựa theo Truyện Thái sư Trần Thủ Độ và gợi ý của GV viết tiếp lời đối thoại để hoàn

chỉnh một đoạn đối thoại trong kịch đúng nội dung văn bản.

- Biết phân vai đọc lại màn kịch.

- Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn học và say mê sáng tạo,

- HS: SGK; giấy kiểm tra, bút dạ, phiếu tự đánh giá

1.- Khởi động: (1 phút) - Kiểm tra sĩ số - Hát vui.

2.- Ôn bài: (5 phút)

- PCTHĐTQ mời 3 bạn lần lượt thực hiện yêu cầu sau:

+ Đọc lại đoạn đối thoại Thái sư Trần Thủ Độ.

6 phút 3 Hoạt động cơ bản:

- Trong tiết TLV hôm nay, các em

sẽ học cách chuyển một đoạn

trong truyện Thái sư Trần Thủ

Độ thành một màn kịch bằng

biện pháp viết tiếp lời đối thoại

sau đó, các em sẽ phân vai đọc

lại hoặc diễn thử màn kịch

Chúng ta sẽ xem nhóm nào viết

đoạn đối thoại hay nhất, đọc lại

- Lắng nghe.

Trang 28

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập

1, thảo luận nhóm và trả lời các

- Yêu cầu HS thực hành viết tiếp

một số lời đối thoại để hoàn

* Nhóm trưởng điều khiển các bước:

- Đại diện nhóm thi diễn

Trang 29

- Theo dõi HS trình bày.

- Nêu nhận xét và tuyên dương.

- Gợi ý cho HS các khả năng có

thể ứng dụng bài học vào thực tế.

thức đã học với gia đình và người

Trang 30

- Nhân, chia, số đo thời gian.

- Vận dụng tính giá trị của biểu thức và giải các bài toán có nội dung thực tiễn.

13

Phú

t

- Trong tiết hôm nay chúng ta - Lắng nghe.

Trang 31

Phú

t

cùng luyện tập về tính nhân, chia

số đo thời gian.

lần lượt giải bài 3.

- Làm việc theo nhóm, NT điều khiển HĐ của nhóm.

Trang 32

thức đã học với gia đình và người

thân và cộng đồng

- Bài sau: Luyện tập chung.

- Lần lượt nêu khả năng ứng dụng bài học vào thực tế: Vận dụng tính giá trị của biểu thức và giải các bài toán có nội dung thực tiễn Rèn luyện óc suy luận, phán đoán toán học;

Định dạng
Số trang	65
Dung lượng	3,87 MB