THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CỦA TRƯỜNG THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1, TỈNH BẮC GIANG

Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng chỉ rõ: “Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượn

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CỦA TRƯỜNG

THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1, TỈNH BẮC GIANG

Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương 2 khoá VIII đã xác định:

“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục” Chỉ thị 40-CT/TW của

Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà

giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng chỉ rõ: “Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo

dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển giáo

dục – đào tạo, điều quan trọng trước tiên là phải chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên

Trong trường phổ thông, giáo viên và cán bộ quản lý tiêu biểu cho nguồn lực quan trọng nhất, vì đội ngũ này có thâm niên và chuyên môn nghề nghiệp rõ nét và các chi phí cho đội ngũ này chiếm tỷ lệ lớn trong chi tiêu Kết quả là việc quản lý tốt đội ngũ nhân sự trong trường phổ thông sẽ là nhân tố quan trọng nhất trong việc nâng cao chất lượng giáo dục

Huyện Sơn Động là một huyện miền núi, huyện nghèo của tỉnh Bắc Giang

Số hộ đói nghèo còn nhiều Nhiều xã có đồng bào dân tộc thiểu số, trình độ dân trí thấp Hạ tầng cơ sở của huyện ( đặc biệt là hệ thống giao thông) còn rất yếu kém

Tuy nhiên, Sơn Động là một miền quê có truyền thống hiếu học Tỉ lệ học sinh đến trường ( ở các độ tuổi) đều rất cao Hàng năm có nhiều học sinh đỗ vào các trường đại học, cao đẳng và THCN

Trường Trung học phổ thông (THPT) Sơn Động số 1 thành lập theo Quyết định số 51/QĐ-UB ngày 23 tháng 7 năm 2003 của UBND tỉnh Bắc Giang trên

cơ sở được tách ra từ trường cấp 2-3 Sơn Động (thành lập năm 1997)

Trường ở cuối huyện, cuối tỉnh, chất lượng đầu vào của học sinh rất thấp so với các trường THPT trong huyện ( điểm tuyển sinh khoảng 12-13,5 điểm/5

môn) Cơ sở vật chất của nhà trường còn rất thiếu thốn; sân chơi, bãi tập, cây xanh còn đang trong giai đoạn phải tiếp tục xây dựng và hoàn thiện

I PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRƯỜNG THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1

1. Thu thập thông tin

2 Đội ngũ giáo viên

- Đội ngũ giáo viên của nhà trường được đào tạo từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau: ĐHSP Hà Nội 1, ĐHSP Hà Nội 2, ĐHSP Thái Nguyên, ĐHQG Hà Nội,

- Tổng số CBGV-NV trong nhà trường: 72 người; Trong đó

* Biên chế : 58 đồng chí; trong đó:

+ CBQL: 02 + Giáo viên: 54 + Nhân viên: 02

* Hợp đồng: 10 đồng chí; trong đó

+ Nhân viên: 04 + Giáo viên: 10

- Số lao động dôi dư : 08

- Số lao động còn thiếu so với định mức biên chế : 06 giáo viên

- Giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ

Đa số giáo viên đều đạt trình độ chuẩn THPT

- Số giáo viên không đạt chuẩn có: 0

- Số giáo viên có trình độ tiến sĩ: 01 đồng chí

- Số giáo viên có trình độ thạc sĩ: 06 đồng chí

- Số giáo viên đang đi học thạc sĩ: 05 đồng chí

2.1Thống kê số lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường năm học 2010-2011:

STT Nội dung Tổng

số

Hình thức tuyển dụng Trình độ đào tạo

Ghi chú Biên

chế đồng Hợp TS ThS ĐH CĐ TCCN Dưới TCCN

1 Hiệu trưởng 01 01 01

2 hiệu trưởngPhó 01 01 01

1 Nhân viên vănthư, thư viện 01 01 0 01

4

Nhân viên khác

(bảo vệ, lao

2.2Cơ cấu, trình độ, giới tính giáo viên trường THPT Sơn Động số I:

viên

Bộ môn

Số

lượng

Trình độ đào tạo

Na

m Nữ <30 30- 40 41- 50 51- 60 >60

08Đại học

03 Thạc sĩ

04Đại học

01 Thạc sĩ

09Đại học 01Thạc sĩ

Sử

04

03Đại học 01Thạc sĩ

GDQP

2.3 Bảng cân đối đội ngũ giáo viên trường:

Tổ bộ Số Số tiết Số tiết dạy tương ứng với từng lớp Tổng Số tiết Số Số Số

Khối 10 (09 Khối 11 (09 Khối 12 (11lớp)

môn GV dạy

tối đa

số tiết cần

dạy thiếu GV

tiết thừa GV

GV thiếu

G V th

Số tiết quy định trong tuần

Số tiết cần dạy

Số tiết quy định trong tuần

Số tiết cần dạy

Số tiết quy định trong tuần

Số tiết cần dạy

Tiếng

2.4 Bảng thống kê xếp loại chuyên môn giáo viên năm học 2010-2011:

Văn 10 3 4 3 0

3 Chất lượng đội ngũ:

3.1 Điểm mạnh

Giáo viên trong trường có phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với đồng nghiệp; năng lực phát triển nghề nghiệp, có ý thức phấn về chuyên môn (tự học, tự rèn luyện); chuyên môn giỏi; năng lực đánh giá học sinh; khả năng tìm tòi, sáng tạo trong công việc

* Nhận thức về tư tưởng chính trị: Toàn thể giáo viên đều chấp hành tốt

đường lối chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước, thực hiện tốt nội quy, quy chế chuyên môn

* Về số lượng đảng viên : 30 đồng chí

* Về chất lượng đảng viên :

- Trong Đảng bộ các đảng viên giữ các chức vụ chủ chốt trong nhà trường: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư, Phó bí thư Đoàn trường, tổ trưởng chuyên môn

- Tổ chức cơ sở Đảng được cấp trên công nhận là tổ chức cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh

- Đảng bộ trong sạch vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức: thực hiện đúng nguyên tắc tập trung dân chủ, nâng cao chất lượng trong sinh hoạt đảng thực hiện phê bình và tự phê bình, gìn giữ kỷ luật và tăng cường đoàn kết thống nhất trong Đảng Thường xuyên giáo dục và quản lý cán bộ đảng viên nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, tính chiến đấu, trình độ kiến thức

* Nhận thức về chuyên môn: Đội ngũ giáo viên của nhà trường đa số an

tâm công tác, ổn định đời sống, đang phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển ngành

- Đa số giáo viên tích cực trong công tác chuyên môn, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, tích cực thăm lớp dự giờ để nâng cao trình độ chuyên môn

- Có trên 45% số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin

- Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được đánh giá khá, giỏi trên 90% Không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên sử dụng thành thạo máy tính, tích cực ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kiểm tra đánh giá, quản lý…

- Công tác tổ chức quản lý của BGH: Có tầm nhìn khoa học, sáng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới Được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm

* Kết quả đánh giá xếp loại thi đua năm học 2010-2011:

Tập thể :

Trường : Trường đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc.

Tổ chuyên môn: 04 tổ CM đạt danh hiệu tập thể LĐXS; 05 tổ đạt danh hiệu

tập thể lao động tiên tiến

Cá nhân:

- Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 01 đ/c

- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở : 09 đ/c

- Lao động tiên tiến : 50 đ/c

Lòng yêu nước, yêu người, yêu nghề, sự nỗ lực của đội ngũ nhà giáo và quyết tâm đổi mới của ngành giáo dục đào tạo đã góp phần quan trọng thực hiện nhiệm vụ giáo dục Các giáo viên và cán bộ quản lý giáodục đã vượt qua mọi khó khăn, thử thách to lớn, đóng góp công sức to lớn vào sự nghiệp trồng người

3.2 Điểm yếu kém

GV trong trường sử dụng các phương tiện dạy học, sử dụng công nghệ thông tin chưa phổ biến

Cơ cấu đội ngũ giáo viên không đồng bộ, vừa thừa vừa thiếu; chủ yếu thiếu giáo viên ngoại ngữ, tin học, toán, thể dục

CBGV tham gia hoạt động chính trị, xã hội; phối hợptham gia hoạt động chính trị, xã hội; phối hợp với các gia đình học sinh và cộng đồng; xử lý tình huống sư phạm còn hạn chế

Số giáo viên trong trường tìm hiểu nghiên cứu về đối tượng và môi trường giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục; xây dựng môi trường học tập; giáo dục qua các hoạt động khác và các hoạt động trong cộng đồng còn chưa thực hiện phổ biến và rộng rãi

Một bộ phận nhỏ giáo viên trình độ chuyên môn còn hạn chế, chưa sáng tạo và linh hoạt trong những hoàn cảnh, điều kiện thay đổi, chỉ thực hiện theo

kế hoạch; lối sống, tác phong (kiềm chế cảm xúc, nóng nảy); khả năng tự phê bình và phê bình; quản lý hồ sơ dạy học chưa khoa học và hiểu quả

Đội ngũ có nhiều nhà giáo cốt cán cao tuổi sắp đến thời hạn nghỉ hưu, tạo khoảng trống về đội ngũ, nhất là chất lượng lớp trẻ, còn thiếu kinh nghiệm,chưa có kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học

Đội ngũ cán bộ quản lý vẫn còn thiếu và chưa cập nhật về nghiệp vụ quản

lý hiện đại, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm,còn thiếu kiến thức về tài chính,trình

độ ngoại ngữ

3.3 Cơ hội

- Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên môn và kĩ năng sư phạm khá tốt.

- Nhu cầu giáo dục chất lượng cao rất lớn và ngày càng tăng

- Có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự đồng thuận của tập thể GV CNV, có sự tín nhiệm của học sinh và phu huynh học sinh ở địa phương.

-Nhu cầu về nền giáo dục chất lượng cao là rất lớn và ngày càng tăng.

3.4 Những khó khăn, thách thức ảnh hưởng tới nhà trường và những nguyên nhân.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng và đạt được một số kết quả bước đầu, nhưng công tác dạy và học của nhà trường vẫn bộc lộ 1 số yếu kém, bất cập; đồng thời đang đứng trước nhiều khó khăn, thách thức cần phải vượt qua

a Về tư tưởng chính trị, đạo đức và lý tưởng nghề nghiệp:

Đa số giáo viên có tư tưởng lập trường tư tưởng chính trị vững vàng , đạo đức trong sáng, yêu nghề Nhưng chưa có sự nhạy bén, mẫn cảm và chưa có khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới của đất nước hiện nay Bên cạnh đó có một vài thành viên chữa mẫu mực trong phẩm chất, đạo đức, như tư tưởng cá nhân vẫn còn lấn át tư tưởng tập thể, hay đòi hỏi quyền lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả công

Đội ngũ quản lý chưa có biện pháp giáo dục đối với bộ phận này, nhiều lúc

tỏ ra chưa kiên quyết trong phê bình, đấu tranh

b Về lòng nhân ái sư phạm

Bên cạnh đại bộ phận giáo viên rất yêu thương học sinh, gần gũi thương yêu, hết lòng vì học sinh, thì có một số giáo viên chưa hết lòng với học sinh Điều đó có thể nhận ra trong tinh thần trách nhiệm, của giáo viên đối với công việc của mình Có nhiều lúc giáo viên chưa thật sự tôn trọng và yêu cầu cao,

khoan dung, vị tha đối với học sinh mà còn tỏ ra thờ ơ, vô tình Bộ phận quản lý chưa có biện pháp bồi dưỡng

c Về năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm

Đây là một tồn tại nhức nhối, là bài toán nan giải mà mấy năm vừa qua, nhà trường đã tập trung để giải quyết Tuy có gặt hái được một số thành tựu nhưng rõ ràng nó chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước trong giai đoạn hiện tại và tương lai

 Về năng lực chuyên môn

Cùng với sự phát triển về số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên có sự phát triển nhanh về số lượng Về trình độ đào tạo, 100% đạt chuẩn Càng về sau số giáo viên (sinh viên mới ra trường) năng lực chuyên môn càng yếu

Nhưng điều đáng nói là tỉ lệ số giáo viên dạy giỏi tỉnh và xếp loại chuyên môn loại khá, giỏi tỉ lệ thấp (11/64) Trong số 11 giáo viên xếp loại giỏi chỉ có

2 giáo viên có thâm niên 2 năm công tác, còn lại là giáo viên công tác từ 5 năm trở lên Tuy không có xếp loại yếu nhưng số giáo viên xếp loại trung bình khá cao (> 40%) Qua dự giờ thường kỳ, qua các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường nhận thấy: Rất nhiều giáo viên nhất là số giáo viên mới vào nghề chất lượng giảng dạy quá thấp, như: lúng túng về phương pháp giảng dạy và giáo dục, kỹ năng thiết kế giờ dạy yếu, thậm chí có giáo viên kiến thức chưa vững vàng Về phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ, chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh Những tồn tại trên một phần cũng do đội ngũ quản lý chưa có biện pháp để tạo nên một môi trường, phương pháp để giáo viên nâng cao trình độ

 Về năng lực sư phạm

Năng lực sư phạm là yếu tố quan trọng vì năng lực sư phạm quyết định sự thành bại của công tác giảng dạy và giáo dục của giáo viên Vậy mà đa số giáo

viên ở trường THPT Sơn Động I năng lực sư phạm còn ở mức độ thấp Có nhiều giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững nhưng thiếu năng lực sư phạm, như việc thiết kế giáo án môn học, tổ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật truyền thụ , khả năng giao tiếp với học sinh, ứng xử các tình huống trong giảng dạy và giáo dục còn hạn chế Có nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm trong phương pháp giáo dục học sinh, chưa gắn việc giáo dục học sinh vào trong nội dung môn học, bài dạy Thậm chí có giáo viên còn thờ ơ trong việc giáo dục đạo đức học sinh, xem đó là nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, của BGH, của đoàn thanh niên

Trong công tác chủ nhiệm, có một số giáo viên chưa có năng lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học sinh, ứng xử các tình huống sư phạm

d Năng lực làm công tác xã hội hoá giáo dục

Đa số giáo viên chưa nắm vững nội dung công tác này, họ chỉ thực hiện công tác này một cách thụ động Họ xem đó là việc của Nhà nước, của các cấp lãnh đạo Trong các buổi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình vu vơ, hời hợt, chiếu lệ Về phía quản lý, ban giám hiệu cũng chưa

có kế hoạch, chỉ đạo sát sao, chưa triển khai cụ thể đầy đủ

e Năng lực về tin học

Hầu hết giáo viên có hiểu biết gì về tin học, về máy tính, có thể thiết kế giảng dạy bằng giáo án điện tử Nhưng đa sô giáo viên đều ngại thiết kế và giảng dạy bằng giáo án điện tử vì phải bỏ ra nhiều thời gian để soạn bài và việc

bố trí phòng học còn gặp nhiều khó khăn

g Năng lực ngoại ngữ

Ngoài giáo viên ngoại ngữ, số giáo viên còn lại tuy đã được học trong trường đại học nhưng khi ra trường đều không sử dụng do đó khả năng về ngoại ngữ rất kém Đặc biệt số giáo viên công tác lâu năm không có hiểu biết về tiếng Anh

Nguyên nhân của hiện tượng này là do nội dung, qui trình đào tạo Trong lúc đó nhà trường chưa có biện pháp, chủ trương học và nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên Bản thân giáo viên chưa có tinh thần và điều kiện tự học

h Về học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo cơ hội phát triển

Do điều kiện trường nằm ở vùng núi, cuối tỉnh, cuối huyện nên không thu hút được đội ngũ giáo viên, nhiều giáo viên được phân về trường đã không đến nhận công tác, hàng năm giáo viên xin chuyển trường rất nhiều dẫn đến tình trạng trường thiếu giáo viên trầm trọng kéo dài triền miên trong những năm vừa qua ( năm 2009-2010 thiếu 16 giáo viên, năm 2010-2011 thiếu 6 giáo viên) Từ chỗ thiếu giáo viên như vậy nên giáo viên của trường phải giảng dạy nhiều, giáo viên phải dạy đến hơn 40 tiết/tuần không có thời gian để học tập bồi dưỡng, đặc biệt là cử đi đào tạo thạc sỹ và tiến sỹ Trường vẫn chưa có biện pháp hữu hiệu nào để thu hút, giữ chân, tạo cơ hội phát triển và thăng tiến cho đội ngũ giáo viên

Theo kết quả khảo sát 64 giáo viên trường THPT Sơn Động I ( mẫu phụ lục 1): số người có tổng điểm 55 điểm trở lên ( hoàn toàn hài lòng với công việc) là 22 người = 34,3%, số người có tổng điểm từ 35-55 điểm ( có vấn đề cần quan tâm) là 34 người = 53,1%, số người có tổng điểm dưới 45 điểm ( có vấn

đề nghiêm trọng) là 8 người = 12,5% càng khẳng định rõ ràng những tồn tại trên

Ngoài ra còn có 2 nguyên chính và cơ bản nhất:

- Khách quan: Do kinh phí chi cho các hoạt động giáo dục vẫn hạn chế (ngân

sách dành cho giáo dục và đào tạo đã được tăng cường, song chủ yếu để chi lương

và phụ cấp giáo viên) Các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng kịp yêu cầu, nên ảnh hưởng đến chất lượng Điểm xuất phát kinh tế của tỉnh thấp, đời sống nhân dân lao động trong tỉnh nhìn chung cũng rất khó khăn; khả năng huy động sự đóng góp của nhân dân xây dựng cơ sở vật chất cho giáo dục và đào tạo cũng còn thấp Mặt khác chất lượng học sinh đầu vào cũng quá thấp

so với mặt bằng chung của của các trường trong cụm thi đua trong Tỉnh