Giáo dục giá trị xây dựng văn hóa học đường

[...]... giáo dục phải gồm giáo dục chính quy, giáo dục khơng chính quy, giáo dục phi chính quy; cả giáo dục thế hệ trẻ lẫn giáo dục người lớn; cả giáo dục mầm non, phổ thơng, chun nghiệp, đại học và sau đại học lẫn đào tạo sư phạm Chính sách giáo dục phải được ưu tiên hàng đầu trong mọi chính sách xã hội Kết luận Đổi mới tư duy giáo dục phải hướng tới một nền giáo dục của dân, do dân, vì dân – một nền giáo dục. .. 25 ĐỔI MỚI TƯ DUY GIÁO DỤC Nếu khơng thay đổi mục tiêu giáo dục, vị tất đã phải đổi mới hệ thống giáo dục, đổi mới chính sách giáo dục, đổi mới lý luận giáo dục Đổi mới tư duy giáo dục trước hết là phải nhìn lại mục tiêu giáo dục, tiến hành nghiên cứu để xây dựng những khái niệm mới, những quan điểm mới, những lý luận mới về mục tiêu giáo dục Trong hệ thống nghiên cứu khoa học giáo dục, mà hướng đi... cập với thực tiễn giáo dục, mơ màng trước đường lối, chủ trương giáo dục của Đảng thì khơng có cách nào thực hiện được sự đổi mới tư duy giáo dục 2 Sau khi xác định được mục tiêu giáo dục thì phải đổi mới tồn bộ hệ thống giáo dục Đó là đổi mới tồn diện cơng việc giáo dục và đào tạo Vấn đề đặt ra là, đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng nào? a.Trước hết phải cấu trúc lại hệ thống giáo dục, bảo đảm sự... lý giáo dục Để "làm" giáo dục một cách đúng đắn, trước hết cần có tư duy đúng đắn về "cách làm" giáo dục vì tư duy sẽ chỉ đạo hành động Trong bối cảnh mới ngày nay, tư duy giáo dục phải khác trước, do vậy, trước hết và căn bản nhất để đổi mới giáo dục là đổi mới tư duy về giáo dục Đổi mới tư duy về giáo dục có nhiều vấn đề cần bàn, tuy nhiên, cái căn bản nhất, định hướng cho mọi hoạt động giáo dục. .. các ngành học ở Việt Nam năm học 2010 – 2011 I.NGÀNH HỌC MẦM NON 1 Nhà trẻ - Số cơ sở giáo dục nhà trẻ : 9.992 - Số nhóm ni trẻ : 32.000 - Số cháu tới nhà trẻ : 528.000 - Số cơ ni dạy trẻ : 52.244 2 Mẫu giáo - Số trường mẫu giáo : 2.877 - Sơ lớp mẫu giáo : 107.000 - Số học sinh mẫu giáo : 3.070.794 - Số cơ giáo mẫu giáo : 158.981 3 Tiểu học - Số trường : 15.242 - Số học sinh : 7.048.493 - Số giáo viên... cân đối hợp lý giữa giáo dục ban đầu với giáo dục tiếp tục, giữa giáo dục thế hệ trẻ với giáo dục người lớn, giữa giáo dục chính quy với giáo dục khơng chính quy và phi chính quy định những u cầu cơ bản với con người cần đào tạo, từ đó, xây dựng mục tiêu đào tạo cho giai đoạn mới, trước mắt là giai đoạn 2015 – 2020 Khi xác định được mục tiêu đào tạo mới thì tồn bộ hệ thống giáo dục phải đổi mới theo... mới tư duy giáo dục lần này là để thay đổi cả một mơ hình giáo dục, thay đổi cả một nền giáo dục để nhằm vào mục đích cuối cùng là làm cho nền giáo dục của dân hơn nữa, do dân hơn nữa và vì dân hơn nữa” Nếu khơng đạt mục đích này, ngay lập tức, vấn đề đổi mới tư duy giáo dục lại phải đặt lại ngay, bức thiết hơn, gay gắt hơn Từ khóa: đổi mới tư duy, xã hội học tập, giáo dục ban đầu, giáo dục tiếp tục... làm đúng đắn 11 GIÁO DỤC GIÁ TRỊ XÂY DỰNG VĂN HỐ HỌC ĐƯỜNG (Phạm Minh Hạc, 1994)11, chính tơi cho rằng: chẳng phải chỉ cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hố, cách mạng ở địa phương, mà phải tạo lập Hệ giá trị của chính mình, của đơn vị cơ sở giáo dục, để từng người và tập thể phát huy tiềm năng của mình, từ đó kế thừa và phát huy Hệ giá trị của cả quốc... phóng miền Nam Đợt Cải cách giáo dục này xóa hệ thống giáo dục trong vùng bị giặc Pháp chiếm đóng, xây dựng hệ thống giáo dục phổ thơng 10 năm, phát triển mạnh hệ thống giáo dục chun nghiệp và đại học Cuộc Cải cách 1956 đã thành cơng lớn trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Những lớp người do nhà trường xã hội chủ nghĩa đào tạo đã góp phần xứng đáng vào sự nghiệp xây dựng miền Bắc xã hội chủ nghĩa,... tham khảo Ví dụ, ở Singapore hầu hết các trường đều có Hệ giá trị (Core Values) riêng của trường mình Đầu năm học 2004-2005 Bộ giáo dục nước này đã cơng bố Hệ giá trị của ngành giáo dục Singapore: Sứ mệnh Sứ mệnh nền giáo dục Singapore là phục vụ con em, cung cấp cho con em một nền giáo dục tồn diện, cân đối, phát triển hết tiềm năng, giáo dục con em thành những cơng dân tốt, có ý thức trách nhiệm