Giáo án phụ đạo ngữ văn 10

Phương pháp :  Chú ý hoạt động của học sinh Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học GV: Em hãy tìm một đoạn văn trong tác phẩm tự sự đã học mà em rất thích cách diễn đạt đó.cho học sinh

2 Kĩ năng : Nhận diện những lỗi khi sử dụng tiếng Việt.

3 Giáo dục :Ý thức sử dụng đúng tiếng Việt, yêu quí tiếng mẹ đẻ

II Phương pháp dạy học:-Phát vấn để tìm ra những lỗi học sinh thường mắc phải

-Củng cố định hướng

III Phương tiện dạy học: Sách tham khảo Làm văn (ĐHSP)

Sửa lỗi ngữ pháp

Tiếng Việt 10 (cũ)

IV Tiến trình bài học:

1 Giới thiệu chương trình tự chọn lớp 10.

2.Giới thiệu bài mới: Trong hoạt động giao tiếp thường ngày cũng như trong học tập, học

sinh thường mắc những lỗi về việc sử dụng tiếng Việt:lỗi về từ, lỗi về câu, lồi về đoạnvăn Nguyên nhân chủ yếu của sự mắc lỗi này chủ yếu bắt nguồn từ chỗ:

-Nghèo vốn từ tiếng Việt, chưa hiểu đúng nghiã của từ, ít đọc sách

-Chưa ý thức về một hiện tượng ngữ pháp nào đó

-Trình độ tư duy còn hạn chế

-Chưa phân tích rành mạch được những quan hệ phức tạp trong kết cấu câu

-Chưa ý thức được tầm quan trọng của việc sử dụng đúng tiếng Việt

Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học

GV:Trong quá trình sử dụng từ, chúng ta

thường mắc những lỗi nào nhất?

GV:Em hãy phân biệt sự khác nhau giữa

Nam Cao dã thành công trong việc xây

dựng hình ảnh điển hình về người nông

dân bị lưu manh hoá trước cách mạng

GV:Em hãy tìm lỗi dùng từ trong câu sau:

Ôi ! ngay từ thuở lọt lòng ca dao đã đi

vào lòng ta cùng với tiếng ru của bà, của

mẹ Cho nên giá trị của ca dao biết bao là

Ví dụ:

Dùng từ sai do không hiểu rõ nghĩa của từ:

Ví dụ : Từ ngàn xưa , ông cha ta đã

phát minh ra câu tục ngữ.

3 Dùng từ không phù hợp đối tượng nói

năng, với sắc thái tình cảm, thái độ cần phảicó:

Ví dụ:

Những lỗi này rất nhiều vẻ, nhưng giới hạn của bài học chỉ cho phép chúng ta tìm những lỗi cơbản thường gặp nhất như lỗi về cách dùng từ, lỗi về đặt câu.

GV:Em hãy tìm lỗi dùng từ trong câu

sau:

Vì sao cô gái có con lại nói dối chàng

trai là “hãy còn son” ? Có thể đấy là đứa con

do cô chửa hoang hoặc chửa với người mà

cô không yêu và cô không thừa nhận nó

Ngày xưa tiếng trống thúc thuế là nỗi kinh

hoàng của người nông dân lao động Bởi vì

nó là tiếng trống báo hiệu cảnh bán vợ đợ

con, cảnh đánh đập tra khảo Còn ngày nay,

tiếng trống thúc thuế của chúng ta đã trở

thành niềm vui, niềm hạnh phúc của những

người chân lấm tay bùn

Không thể qui một hiện tượng phức tạp này

vào trong một số các thao tác nghèo nàn

cứng nhắc đựơc Ở đây chúng ta chỉ tìm

dẫn chứng minh hoạ

GV:Chia HS thành 4 nhóm thảo luận tìm

cách sửa các câu sai trên Sau đó , rút ra các

bước chung cho thao tác sửa lỗi

GV: Em hãy cho một số ví dụ về câu sai

trong thực tế mà em biết

HS tìm ra chỗ sai trong các câu trên

GV:Lỗi về câu rất đa dạng, có thể thống kê

đến 40 lỗi có thể gặp trong quá trình sử dụng

tiếng Việt, ở đây chỉ gới thiệu một số loại

thường gặp

GV: Em hãy tìm ra chỗ sai trong câu sau:

Từ những chị dân quân ngày đêm canh giữ

đồng quê và bầu trời tổ quốc, đến những bà

mẹ chèo đò anh dũng trên dòng sông đầy

bom đạn

GV:Em hãy tìm ra chỗ sai trong câu sau:

Hình ảnh người dũng sĩ mình mặc giáp sắt,

đầu đội mũ sắt , cỡi ngựa sắt, vung roi sắt

xông vào bọn giặc Hình ảnh đó tiêu biểu

cho tinh thần chiến đấu dũng mãnh để bảo

vệ quê hương đất nước của dân tộc ta

4 Dùng từ không hợp phong cách văn bản:

Như chúng ta đã biết, có một số từ dùngtrong một phong cách chức năng nhất định.Dùng từ chuyên dùng ở phong cách này chomột phong cách khác một cách không có ýthức là phạm lỗi dùng từ

Ví dụ: Trong đơn xin phép một bạn học

sinh có ghi: “ cho em nghỉ một buổi học vào ngày

Để em đưa bà em về nơi yên nghỉ cuối cùng ”

-Đưa từ thay thế vào văn bản , kiểm tra sựđúng đắn của nó bằng các từ xung quanh, căn

cứ vào nhiệm vụ thông báo , tính khuynhhướng của toàn bài, ý lớn của cả đoạn, cả câu

-Câu chỉ mới có một cụm danh từ

-Câu thiếu chủ ngữ

Nguyên nhân chủ yếu của lỗi này là tìnhtrạng chập cấu trúc Người viết nhầm tưởnghoặc cụm danh từ đóng vai trò là một bộ phận

GV:Em hãy tìm ra chỗ sai trong câu sau:

Bằng trí tuệ sắc bén thông minh của

người lao động đã đấu tranh không khoan

nhượng chống laị lễ giáo phong kiến lạc hậu

bảo thủ

Trong ví dụ trên người viết nhầm tưởng

“người lao động” có thể làm chủ ngữ cho bộ

phận đứng sau nó

GV :Em hãy tìm chỗ sai trong câu sau:

Thơ Hồ Xuân Hương có nhiều bài nói về

tình dục Nếu chúng ta chỉ căn cứ vào các

hình ảnh có ý nghĩa nói về tình dục trong thơ

của bà mà cho toàn bộ thơ bà đều là tục là

dâm, và theo đó bà cũng dâm.Điều đó là

hoàn toàn sai lầm

GV: Em hãy tìm chỗ sai trong câu sau:

Trong tác phẩm “Bất khuất” hình ảnh

Nguyễn Đức Thuận là người chiến sĩ cộng

sản luôn luôn mang trong mình tinh thần

cách mạng tấn công

GV: Tìm lỗi trong câu sau:

Qua nhân vật chị Dậu, ta thấy được bản

chất xấu xa thối nát của chế độ bóc lột

GV:Tìm ra chỗ sai trong câu sau:

Tuy chị Út Tịch thương yêu chồng con,

đồng chí sâu sắc nhưng chị rất căm thù bọn

giặc bán nước và cướp nước

GV:Em hãy tìm ra chỗ sai trong câu sau:

Với tinh thần yêu nước căm thù giặc sâu sắc

cuộc chiến tranh kéo dài năm năm mười năm

hai mươi năm với tinh thần chịu đựng gian

khổ quyết đánh đến cùng của mỗi người dân

Việt Nam cuộc kháng chiến nhất định sẽ đi

đến thành công

GV phân nhóm cho hs thảo luận tìm cách

chữa những câu sai trên dể rút ra những

bước cơ bản chung

của thành phần nào đấy Kết cục là câu vănvẫn chưa có chủ ngữ

2.Câu thiếu vế:

Trong tiếng Việt, các loại câu ghép cóquan hệ đièu kiện - kết quả, nguyên nhân- kếtquả, nhượng bộ tăng tiến , quan hệ đối lập thường bao giờ cũng có hai vế hô ứng liênhoàn nhau Nếu không có ngữ cảnh trước nócho phép thì không thể viết câu chỉ có mộttrong hai vế được, phạm khuyết điểm này sẽdẫn đến câu què, tức là câu chỉ có một vế

3 Câu sai quan hệ:

-Quan hệ chủ vị không hợp lí

-Quan hệ thành phần phụ tình huống vàkết cấu cơ bản không phù hợp

-Quan hệ giữa các vế trong câu ghépkhông phù hợp

4 Câu có kết cấu rối nát:

Người viết triển khai phán đoán, suy lítheo các quan hệ phức tạp nhiều tầng bậc,nhưng không xác định được quan hệ ý nghĩa

và quan hệ ngữ pháp rõ ràng, nên câu bị rốirắm, tối nghĩa

5 Câu không bảo đảm sự phát triển liên tụccủa ý trong đoạn văn

II Phương hướng sửa chữa câu sai:

1 Nguyên nhân:

-Do thiếu kiến thức về ngôn ngữ học nóichung và kiến thức về ngữ pháp tiếng Việtnói riêng, đặc biệt là thiếu tri thức về câu

và ngữ pháp văn bản

-Do những hạn chế về trình độ văn hoá vàtầm hiểu biết chung về các mặt cuả đờisống

-Năng lực tư duy và sự hiẻu biết về logicyếu, do đó suy nghĩ thiéu chặt chẽ, mạchlạc, thậm chí co lúc lộn xộn, rối rắm -Trí nhớ thao tác kém, dẫn dến tình trạngviết trước quên sau

-Ngoài ra còn có thể do tâm lí và tính cáchriêng của người viết, do dó những thói quenkhông tốt

2 Phương pháp phân tích câu sai:

-Rút gọn câu để tìm ra các thành phần hạtnhân và các thành phần ngoài nòng cốt,phát hiện lỗi sai, tìm ra nguyên nhân vàcách chữa hợp lí.

-Tìm ra được nội dung và mục đích địnhviết của chủ thể và cố gắng giữ lại tối đanội dung và mục đích của chủ thể ấy

Luyện tập: Hãy tìm những chỗ sai trong các câu sau:

1 Với đôi tay khéo léo và óc thẩm mĩ tinh tế cho nên người thợ trẻ đã tạo ra những sản phẩm

mành trúc có giá trị

2 Theo lời kêu gọi của Ban giám hiệu, nên mỗi học sinh góp một quyển sách cho thư viện

trường

3 Với nền nghệ thuật phong phú của dân tộc Khơ-me đã góp phần không nhỏ vào kho tàng

văn hoá Việt Nam

4 Trong tình hình kinh tế hiện tại đòi hỏi chúng ta phải xoá bỏ chế độ quan liêu bao cấp.

5 Thế rồi những khó khăn liên miên, nhất là trong thời kì chiến tranh phá hoại của Đế quốc

Mĩ, xí nghiệp không thể phát triển lên được

6 Năm 1986 là năm vẻ vang nhất trong hàng chục năm qua của nhà máy Bát Tràng đã đạt

sản lượng và chất lượng cao nhất

7 Người cần cấp cứu là người nào đưa vào phòng này?

8 Bóng rơi xuống chỗ trống trải trứơc Cường đã chực sẵn, liền đá tạt vào lưới.

9 Vấn đề nổi cộm nhất là nguồn vật tư bị thiếu và là nguyên nhân chủ yếu dẫn đến đình trệ

sản xuất

10 Vào lúc đó, chính quyền đô hộ ở nước ta sau những cuộc khởi nghĩa của nhân dân ta và

của binh sĩ người Việt làm cho nền tảng của sự đô hộ bị lung lay dữ dội

11 Lúc đó, chính quyền đô hộ trong thời kì suy yếu sau những cuộc nổi dậy của nhân dân.

12 Như một điểm tựa của tinh thần, sáu tháng đầu năm nay, có Nghị quyết 2 của Trung

ương Đảng chỉ hướng, xí nghiệp đã khơi dậy một tiềm năng, một phong trào thi đua sản xuấtkhá

13 Cũng xin nhắc lại rằng vị vua này đã cực lực chống lại việc con cháu nhậu nhẹt say sưa

sau khi về hưu ở Thiên Trường.

14 Sự bình tĩnh của anh đã làm cho kẻ địch kinh ngạc và đã lâm vào thế lúng túng, bị động.

(Nhầm lẫn vị ngữ của câu với vị ngữ của cú)

15 Chị được giao phó bảo vệ đồng chí Tùng Lâm nhiều lần tránh được lưới địch.(Nhập

nhằng giữa câu đơn và câu ghép)

16 Hằng ngày chị chở đứa con đi học, thỉnh thoảng mới trở chứng đòi ở nhà.(Nhập nhằng

giữa hai câu và một câu- chữa: thêm “nó” vào trước “mới trở chứng” )

17 Anh đừng có tưởng cứ đi đúng lối mòn là không va vấp phải chông gai hay sao? (Nhầm

mục đích thông báo này với mục đích thông báo khác)

18 Điều đó là địch chủ quan, không đánh giá đúng lực lượng ta (Không nắm được cách

dùng của “là” làm cho vị ngữ không chuẩn)

19 Con đường dẫn chiếc xe lượn sát bờ vực, đâm xuyên qua cánh rừng thông rồi 15 phút

sau từ từ đỗ trước cổng một vi-la xinh xắn.(Nhầm lẫn “cú C_V này” với “cú C_Vkhác”)

20 Giám đốc đã ra lệnh ngưng việc sử dụng anh ta.(Nhầm vị ngữ với bổ ngữ Chữa : bỏ

“ngưng việc”, hoặc bỏ “không”, hoặc đặt dấu phẩy sau “ngưng việc”.)

Củng cố : Những lỗi thường gặp trong tiếng Việt

Dặn dò: Làm hết bài tập

Ngày soạn 1/10/2014

Ngày giảng: / 10/ 2014

Tiết: 4,5,6

NHỮNG LỖI THƯỜNG GẶP TRONG

VIẾT VĂN – THỰC HÀNH CHỮA LỖI

II Phương tiện dạy học :

 Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát (chương trình chuẩn)

 Sửa lỗi ngữ phápIII Phương pháp :

 Chú ý hoạt động của học sinh

Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học

GV: Em hãy tìm một đoạn văn

trong tác phẩm tự sự đã học mà

em rất thích cách diễn đạt đó.(cho

học sinh tự do lựa chọn)

GV: Vì sao em thích? Đoạn văn

đó tác giả dân gian biểu hiện điều

gì? Bằng phương tiện gì? Người

tiếp nhận có lĩnh hội được những

điều tác giả muốn thể hiện đó

không? Theo em tác giả dân gian

có thành công trong việc diễn đạt

đoạn văn trên không?

GV: Vậy em hãy rút ra thế nào là

kĩ năng diễn đạt?

GV: Theo em kĩ năng diễn đạt

bao gồm những phương diện nào?

-Muốn viết đúng chính tả phải

làm như thế nào?

-Theo em các dấu câu câu sau

dùng trong những trường hợp nào:

dấu chấm, dấu phẩy,dấu chấm

phẩy, dấu gạch ngang,dấu hai

I.Khái quát về kĩ năng diễn đạt trong bài văn: 1.Khái niệm kĩ năng diễn đạt:

Kĩ năng diễn đạt là kĩ năng biểu hiện đượcnhận thức, tư tưởng, tình cảm của mình bằngphương tiện ngôn ngữ, khiến người đọc (hoặcngười nghe) lĩnh hội được đầy đủ, chính xác nhữngnội dung đó Khi viết bài văn (cũng như khi nói),mỗi người đều đáp ứng nhu cầu biểu hiện đượcnhững nội dung ý nghĩ và tình cảm của mình saocho chính xác, rõ ràng , mạch lạc, chặt chẽ và hấpdẫn người đọc Kĩ năng diễn đạt (ở đây chỉ giới hạnngôn ngữ viết của bài văn) có thể bao gồm nhiềuphương diện:

- Kĩ năng viết chữ và sử dụng các kí hiệu thuộc

về chữ viết:

+Cần viết đúng chính tả, các qui định về chữviết, viết hoa, viết từ nước ngoài

+Dùng dấu câu hay các kí hiệu chữ viết khác

và cả việc trình bày văn bản

- Kĩ năng dùng từ sao cho đúng và hay:

+Đúng về hình thức cấu tạo

+Đúng về ngữ nghĩa

+Đúng về ngữ pháp

chấm, dấu ba chấm, dấu thang,

luận nội dung: Yêu cầu cơ bản về

diễn đạt khi viết văn là gì?

- Kĩ năng đặt câu sao cho mỗi câu đều đúngnguyên tắc ngữ pháp của tiếng Việt, đáp ứng đượcnhiệm vụ và mục đích giao tiếp chung của cả bàivăn, đồng thời nội dung ý nghĩa của từng câu thểhiện chính xác và rõ ràng nội dung định biểu đạt vàphù hợp với những qui tắc chung trong nhận thức

và tư duy của con người

- Kĩ năng liên kết các câu để tổ chức nên cácđơn vị lớn hơn của bài văn (đoạn, mục, phần) và tổchức nên toàn bài văn (văn bản)

- Kĩ năng tách đoạn văn và kiên kết các đoạn,mục phần trong bài văn, kĩ năng đặt đề mục và tên

đề cho văn bản,

2.Một số yêu cầu cơ bản về diễn đạt trong bài

viết:

a.Cần diễn đạt cho trong sáng, gãy gọn Trong sáng

vừa là yêu cầu đối với nhận thức, tư duy; vừa là yêucầu diễn đạt bằng ngôn ngữ Muốn đạt được sựtrong sáng trong diễn đạt bằng ngôn ngữ thì cần đạtđược sự rõ ràng trong nhận thức, tư duy Bởi vìgiữa ngôn ngữ và tư duy có mối liên hệ mật thiết.Khi nhận thức chưa rõ ràng, khi sự suy nghĩ chưathấu đáo, thì lời diễn đạt bằng ngôn ngữ cũng dễlủng củng, tối nghĩa

b.Cần diễn đạt chặt chẽ, nhất quán, không mâu thuẩn Yêu cầu này thể hiện mối quan hệ về nội

dung ý nghĩa của từng câu, giữa các câu với nhau

và hơn nữa là giữa các đoạn các phần Muốn thếgiữa các câu hay giữa các bộ phận của bài văn cần

có sự liên kết mạch lạc và sự chuyển ý Không đểđứt mạch về ý giữa các câu mặt khác cũng cầntránh tình trạng xa đề, lạc đề, hoặc giữa các câu,các đoạn có những ý thừa, lặp

Khi lập luận, cần phải thiết lập và thể hiệnđược quan hệ lập luận giữa luận cứ và kết luận,hoặc giữa các luận cứ với nhau cho chặt chẽ, tránhmâu thuẩn

c.Cần diễn đạt ngắn gọn, giản dị, tránh cầu kì, sáo rỗng Sự diễn đạt trong bài viết cần hay và hấp dẫn,

nhưng không vì thế mà rơi vào tình trạng cầu kì haysáo rỗng Cần tránh những cách diễn đạt hoa mĩ,đao to búa lớn nhưng sáo rỗng hoặc không phù hợpvới điều định thể hiện Tất nhiên, cũng cần tránh lốidiễn đạt đơn điệu, nhàm chán đều đều không thay

GV: Em hãy cho một số ví dụ về

trường hợp câu mắc lỗi diễn đạt

Sau đó chỉ ra lõi của những câu

đó

GV:Em hãy tìm lỗi diễn đạt và lỗi

dùng từ trong câu văn sau:

Ví dụ 1: Trong khi gia đình bị

tan nát, bọn sai nha hoành hành,

hách dịch đem xử Vương Ông, vơ

vét của cải cho đầy túi tham,

Nguyễn Du đã vạch bộ mặt thật

của chúng là trên địa vị của đồng

tiền có thể đổi trắng thay đen,

đồng tiền tác oai tác phúc hãm

hại người dân lương thiện để làm

giàu cho lũ quan nha, thật hết sức

vô liêm sỉ.

GV: Em hãy tìm lỗi diễn đạt trong

ví dụ sau:

Ví dụ 2: Qua cuộc đời và sự

nghiệp văn thơ của Nguyễn Trãi

cho chúng ta thấy ông có lòng yêu

nước căm thù giăc, với tất cả vì

đất nước vì nhân dân ông nghĩ

như vậy mà nguyện hết lòng hết

sức ra sức cứu giúp dân với cuộc

đời thơ văn của ông là vũ khí sắc

bén quân thù đã phải khiếp sợ và

mãi mãi lưu truyền trong lịch sử

3.Phân tích và chữa một số lỗi về diễn đạt:

a.Diễn đạt tối nghĩa, quan hệ ý nghĩa không rõ ràng, mạch lạc.

Phân tích ví dụ 1: Diễn đạt mắc nhiều lỗi:

-Quan hệ ý nghĩa giữa phần trạng ngữ (Trong khi gia đình bị tan nát ) và chủ ngữ (nguyễn Du)

-Phần “thật hết sức vô liêm sỉ” không có quan hệ ý

nghĩa rõ ràng với các phần trên

Có thể chữa lại như sau:

Gia đình Thuý Kiều bị tan nát Bọn sai nha hoành hành hách dịch vơ vét của cải và tra khảo Vương Ông nguyễn Du đã nhìn thấy bộ mặt thật của bọn sai nha và quan lai chỉ vì tiền Tiền đã khiến cho bọn chúng có thể “đổi trắng thay đen” Tiền tài đã tác oai tác quái trong xã hội, đã gieo bao tai vạ cho người dân lương thiện, trái lại đã làm giàu cho lũ sai nha và quan lại Vì tiền, bọn quan lại, sai nha trở nên hết sức vô liêm sỉ.

b.Diễn đạt dài dòng, lủng củng, “dây cà ra dây muống”

Phân tích lỗi:

-Câu dài lủng củng, lằng nhằng giữa các ý

-Phần đầu không phân định rõ ràng giữa trạng ngữ

và chủ ngữ

-Trật tự sắp xếp trong phần “với tất cả vì đất nước

vì nhân dân ông nghĩ như vậy mà nguyện cứu nước cứu dân” không mạch lạc.

-Từ “với” dùng trong hai lần trong câu đều không

đúng, làm cho quan hệ ý nghĩa trong câu khôngđược phân định rõ ràng

Có thể chữa bằng cách ngắt thành nhiều câu vàchữa những từ ngữ cần thiết như sau:

Cuộc đời và sự nghiệp thơ văn của Nguyễn Trãi cho chúng ta thấy ông có lòng yêu nước căm thù

GV: Em hãy tìm lỗi diễn đạt trong

câu sau:

Ví dụ 3: Đoàn thuyền đánh cá ra

khơi trong cảnh màn trời buông

xuống Sóng biển cài then đêm

sập cửa, vũ trụ đi vào yên tĩnh

vắng lặng Bốn bề không tiếng

động Lá cờ đỏ trên đỉnh cột

buồm bay phần phật trước gió

Những đường chỉ viền óng ánh

như sáng rực trong đêm Tiếng

sóng vỗ vào thân thuyền rì rầm

nghe như bản nhạc vô tận của

biển cả ngân nga muôn lời tâm

sự Những khuôn mặt rám nắng,

những cánh tay gân guốc, bắp

thịt nổi cuồn cuộn khẩn trương

chuẩn bị nhổ neo lên đường.

GV: Em hãy tìm lỗi diễn đạt trong

ví dụ sau:

Ví dụ 4: Quan lại tham nhũng

bóc lột nhân dân Chính vì thế mà

tên quan xử kiện đã bắt cha và em

Thuý Kiều sau khi vơ vét của cải

là vũ khí sắc bén khiến quân thù phải khiếp sợ, và giá trị của nó mãi mãi lưu truyền trong lịch sử đất nước ta.

c.Diễn đạt có mâu thuẩn, không nhất quán:

Phân tích ví dụ 3:

Diễn đạt ở ví dụ 3 mắc nhiều lỗi:

-Sự triển khai các ý có nhiều mâu thuẩn: câu đầumới ra khơi, câu cuối cho biết mới chuẩn bị nhổneo, đêm đã buông xuống mà còn có thể tháy rõnhững đường chỉ viền của lád cờ trên đỉnh cộtbuồm, thấy rõ những khuôn mặt rám nắng, nhữngcánh tay gân guốc, bắp thịt nổi cuồn cuộn, vũ trụ dãyên tĩnh, vắng lặng không một tiếng động, nhưngrồi lại miêu tả tiếng phần phật của lá cờ, tiếng vỗsóng,

-Sự tưởng tượng của cá nhân người viết không

đúng với bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy

Cận

Có thể chữa để đoạn văn nhất quán, không mâuthuẩn và phù hợp với cảm hứng trong bài thơ củaHuy Cận bằng cách loại bỏ tất cả những chi tiếttưởng tượng không đúng và mâu thuẩn với nhau

Đoàn thuyền đánh cá ra khơi vào đúng lúc màn đêm buông xuống: “sóng đã cài then , đêm sập cửa”.

d Diễn đạt không đúng quan hệ lập luận.

Phân tích lỗi ví dụ 4:

-Đoạn văn dùng hình thức thể hiện quan hệ lập luận

“chính vì thế”, nhưng quan hệ ý nghĩa giữa câu

trước và câu sau không đúng quan hệ giữa luận cứ

và kết luận: câu đầu không phải là nguyên nhân củakết luận ở câu sau

-Phần sau chưa diễn đạt rõ ý

Có thể chữa lại như sau:

Quan lại tham nhũng, bóc lột nhân dân Điều

đó thể hiện ngay trong việc: sau khi bọn sai nha vơ vét của cải nhà Vương Ông, thì tên quan xử kiện đã bắt cha và em của Thuý Kiều để tra tấn, đánh đập,

và chỉ sau khi có ba trăm lạng trao tay thì cha và

em Thuý Kiều mới được tha bổng.

e Diễn đạt rời rạc, đứt mạch, thiếu sự liên kết Phân tích lỗi ví dụ 5:

-Các ý trong đoạn không mạch lạc, thiếu sự liên

kết: câu đầu giới hạn trong tác phẩm “Sống mòn”,

nhưng những câu sau lại nói đến những nhân vật

của Nam Cao tập trung đi sâu

vào cái bi kịch tâm hồn của con

người trong cái xã hội không cho

con người sống, có ý thức về sự

sống mà không được sống, bị

nhấn chìm trong cái “chết mòn”

không gì cưỡng lại được Nhà văn

Hộ chết mòn với cái mộng văn

chương tha thiết của mình Thứ

phải sống lối sống quá ư loài vật,

chẳng còn biết một việc gì ngoài

cái việc kiếm thức ăn đổ vào dạ

dày San sống buông xuôi, nước

chảy bèo trôi, không giằng xé,

quằn quại, không mơ ước cao xa

Lão Hạc mỏi mòn với sự chờ đợi

đứa con lưu lạc nơi chân trời góc

Ví dụ 6:Mọi vật đều như ngưng

đọng trong bài thơ “Câu cá mùa

thu” của Nguyễn Khuyến Cảnh

vật phảng phất nỗi buồn man

mác Một chiếc thuyền câu bé tẻo

teo cô quạnh Một ngõ trúc vắng

vẻ đìu hiu Mọi vật thấm đượm cái

buồn cô đơn Nỗi buồn như tràn

vào cảnh vật Ở chỗ nào cũng chỉ

thấy nỗi buồn ngưng đọng Chiếc

thuyền buồn, ngõ trúc buồn, và cả

chiếc lá vàng rơi cũng buồn Nỗi

buồn ẩn giấu trong mọi sự vật.

Mùa thu ở đây buồn hay chính

tâm tư của Nguyễn Khuyến

buồn?

GV: Em hãy tìm lỗi diễn đạt trong

ví dụ sau:

Ví dụ 7: Tác giả đã ca ngợi

truyền thống yêu nước, thương

yêu đùm bọc lẫn nhau, giúp dỡ

nhau khi gặp hoạn nạn khó khăn

“lá lành đùm lá rách”, ca ngợi

trong tác phẩm khác: lão Hạc, nhà văn Hộ

-Ý trong đoạn lộn xộn: từ tác phẩm này nhảy sangtác phẩm khác

-Giữa các câu thiếu sự chuyển ý nên thiếu gắn kếtvới nhau

Có thể chữa lại như sau:

Tác phẩm của Nam Cao tập trung vào cái bi kịch tâm hồn con người trong cái xã hội không cho con người sống, nơi con người có ý thức về sự sống

mà không được sống và bị nhấn chìm trong cái

“chết mòn” không gì cưỡng lại được Trong “Sống mòn” Thứ phải sống “cái lối sống qúa ư loài vật, chẳng còn biết một việc gì ngoài việc kiếm thức ăn

đổ vào dạ dày” San thì sống buông xuôi, nước chảy bèo trôi, không giằng xé quằn quại, không mơ ước cao xa Còn Oanh lại chết dần chết mòn theo kiểu khác Ở người đàn bà gày đét này, tình cảm, tâm hồn con người bị vét kiệt để chỉ còn những tính toán ích kỉ, nhỏ nhen, keo kiệt Những nhân vật ở những tác phẩm khac thì cũng chẳng hơn gì: nhà văn Hộ chết mòn với cái mộng văn chương tha thiết của mình; lão Hạc, một nông dân nghèo khổ, thì mòn mỏi với sự chờ đợi đứa con lưu lạc nơi chân trời góc bể

g.Diễn đạt trùng lặp:

Phân tích lỗi diễn đạt trong ví dụ 6: Đoạn văn có

10 câu nhưng ý trùng lặp ở 4 câu: 2,5,6,9

Có thể chữa lại như sau:

Mọi vật đều như ngưng đọng trong bài thơ

“Câu cá mùa thu ” của Nguyễn Khuyến Cảnh vật phảng phất nỗi buồn man mác Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo cô quạnh , buồn bã Một ngõ trúc vắng vẻ, đìu hiu Và cả chiếc lá vàng rơi cũng buồn Nỗi buồn như thấm đậm trong từng cảnh vật Mùa thu ở đây buồn hay chính là nỗi buồn trong tâm tư Nguyễn Khuyến?

h.Diễn đạt sáo rỗng:

Phân tích lỗi dãên đạt trong ví dụ 7: đoạn vănviết theo “điệu sáo”: đề cập thành công đủ cả haimặt nội dung và nghệ thuật Hơn nữa ở mặt nào,người viết cũng dùng những tính từ ở cấp tuyệt đối

“quật cường, sâu sắc, tuyệt vời, độc đáo, hấp dẫn,

để lại những ấn tượng không thể phai mờ”, nhưngnội dung quá chung chung, không có gì cụ thể,không cho người đọc thấy được thành công cụ thể,riêng biệt

Việc chữa lại cần xuất phát từ sự đánh giá tác giả

chí khí quật cường và lòng căm

thù giặc sâu sắc thề “không đội

trời chung” với quân xâm lược.

Tinh thần yêu nước và chí căm

thù giặc đã được thể hiện bằng

một nghệ thuật tuỵêt vời, qua

nhiều biện pháp nghệ thuật dộc

đáo, hấp dẫn, để lại những ấn

tượngkhông thể phai mờ trong

lòng người đọc từ trước đến nay

và muôn đời sau.

GV: Em hãy tìm lỗi diễn đạt

xoá bỏ những suy nghĩ vẩn vơ bậy

bạ mà xoa nhẹ vào tim gan mỗi

con người.

GV: Em hãy tìm và chữa lại lỗi

trong ví dụ sau:

Ví dụ 9: Có thể nói, với tác phẩm

ấy đã làm cho tên tuổi của nhà

văn bay bổng khắp bốn phương

trời Tài văn chương của nhà văn

được rải rác khắp các nẻo đường

từ Bắc đến Nam, từ Đông sang

Tây Không có nơi nào lại không

được nếm mùi vị văn chương vừa

sâu sắc vừa ngọt ngào của ông.

cụ thể, cần nêu thành công về nội dung và nghệthuật với những nét riêng, thuộc về từng cá thể tácgiả

i Diễn đạt vụng về thô thiển:

Phân tích lỗi diễn đạt trong ví dụ 8: Ý của người

viết là nói dến tác động của tác phẩm Rừng xà nu

-tác phẩm đã thức tỉnh mọi người, gạt bỏ những suynghĩ không đúng và động viên khích lệ mọi người.Nhưng người viết đã vụng về khi dùng những hìnhảnh “tạt vào mặt người đọc những ca nước lạnh”,

“xoa nhẹ vào tim gan mỗi con người”, hay cụm từ

“những suy nghĩ vẩn vơ bậy bạ”

Nên diễn đạt giản dị mà sáng rõ hơn, chẳng han:

Với truyện “Rừng xà nu”, tác giả Nguyễn Trung Thành đã làm thức tỉnh mọi người (về ý chí

và tình cảm cách mạng), gạt bỏ những suy nghĩ và nhận thức không đúng, đồng thời khích lệ và động viên mọi người (trong cuộc chiến đấu với kẻ thù).

k Diễn đạt không phù hợp với phong cách ngôn ngữ viết của bài văn:

Phân tích lỗi diễn đạt trong ví dụ 9: Đoạn văndiễn đạt theo kiểu bóng bẩy, dùng hình ảnh, nhưngvụng về và không phù hợp với phong cách ngôn

ngữ viết của bài văn, nhất là các cụm từ: bay bổng khắp bốn phương trời, rải rác khắp các nẻo đường, nếm mùi vị văn chương,

Cần diễn đạt giản dị và phù hợp với phong cáchngôn ngữ viết hơn, chẳng hạn:

Có thể nói, với tác phẩm ấy, tên tuổi của nhà văn đã trở nên nổi tiếng Tài nghệ văn chương của nhà văn đã được mọi người biết đến từ Nam đến Bắc, từ Đông sang Tây Không một nơi nào không thưởng thức và khâm phục vị sâu sắc và ngọt ngào trong văn chương của ông.

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

1 Phân tích và chữa lỗi diễn đạt trong những đoạn văn sau:

a.Cảnh vật trong bài thơ “Câu cá mùa thu” của Nguyễn Khuyến thật là vắng vẻ Ngõ trúc quanh co, sóng nước gợn tí, lá vàng đưa vèo, chiếc thuyền bé tẻo teo Cảnh vật dường như im

lìm, ngưng đọng Bởi vậy, ngòi bút của Nguyễn Khuyến đã tạo dựng dược rát thành công cảnh sắc im ắng ấy.

b.Nguyễn Tuân sáng tạo “ Vang bóng một thời” trước cách mạng tháng Tám, một tác phẩm ghi lại hết sức độc đáo tâm hồn và tình cảm của tác giả đối với tình người và tính nhân văn đối với con người.

I Kết quả cần đạt : Giúp học sinh nắm được:

 Nắm được đặc trưng cơ bản của văn học dân gian, những đặc điểm chính của một sốthể loại văn học dân gian đã học; hiểu rõ vị trí, vai trò và giá trị to lớn về nội dung

và nghệ thuật của văn học dân gian trong mối quan hệ với nền văn học viết và đờisống văn hoá dân tộc

 Cách đọc- hiểu tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại Biết phân tích vaitrò, tác dụng của văn học dân gian qua những tác phẩm (hoặc đoạn trích tác phẩm)

đã được học

 Trân trọng và yêu thích những tác phẩm văn học dân gian của dân tộc Có ý thứcvận dụng những hiểu biết chung về văn học dân gian trong việc đọc hiểu văn họcdân gian cụ thể

II Phương tiện dạy học:

 GV: Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát chương trình chuẩn

Sách Ngữ văn 10 (chương trình chuẩn)

Văn học dân gian

 HS: Nắm vững những nội dung cơ bản của văn học dân gian đã học

Soạn bài theo hệ thống câu hỏi do giáo viên cung cấp trước

1 Sử thi dân gian:

-Nghệ thuật: Sử dụng ngôn ngữ trang trọng, nhịp

-Nghệ thuật?

GV:Em hãy nhắc lại khái niệm thể loại

truyền thuyết?

GV: Em hãy nhắc lại đặc điểm cơ bản

của truyền thuyết An Dương Vương và

GV: Em hãy nêu những đặc điểm chính

của truyện Tam đại con gà?

GV:Em hãy nêu những đặc điểm chính

của bài ca dao Nhưng nó phải bằng hai

-Hình tượng nhân vật(An Dương Vương, RùaVàng, Mị Châu, Trọng Thuỷ) mang nhiều chi tiết

hư cấu nhưngt vẫn đảm bảo phần cốt lõi lịch sử

3 Truyện cổ tích:

a.Định nghĩa:(SGK)

b Đặc điểm của truyện cổ tích thần kì Tấm

Cám :

- Nhân vật Tấm trải qua liên tiếp nhiều lần biến

hoá đã thể hiện sức sống mãnh liệt của con ngườitrước sự vùi dập của kẻ ác Điều đó chứa đựngtriết lí dân gian về sự tất thắng của cái thiện đốivới cái ác Mâu thuẩn và xung đột trng truyện là

sự khúc xạ của mâu thuẩn và xung đột trong giađình phụ quyền thời cổ

-Về nghệ thuật, đặc sắc của truyện thể hiện ở khảnăng miêu tả sự chuyển biến của nhân vật Tấm từyếu đuối thụ động đến kiên quyết, chủ động đấutranh giành lại quyền sống và quyền hạnh phúcchính đáng của mình

4 Truyện cười:

a.Định nghĩa:(SGK) b.Đặc điểm của hai truyện cười đã học:

- Tam đại con gà:

+ Cái xấu bị phê phán trong truyện là sự dốt nát

và thói sĩ diện của thầy đồ (cái dốt càng cố cheđậy càng lộ ra, càng làm trò cười cho thiên hạ).+ Nghệ thuật xây dựng nhân vật thông qua cáctình huống liên tiếp xảy ra, trong quá trình giảiquyết tình huống, cái dốt của thầy đồ dần tự lộ ra

- Nhưng nó phải bằng hai mày:

+ Cái xấu bị phê phán trong truyện là sự thamnhũng thể hiện qua tính hai mặt của quan lại địaphương khi xử kiện

+ Nghệ thuật gây cười của truyện chính là sự kếthợp cử chỉ với lời nói, trong đó có sử dụng lốichơi chữ độc đáo của nhân vật

GV: Em hãy nhắc lại định nghĩa thể loại

ca dao?

GV:Em hãy nêu đặc điểm cơ bản của

chùm ca dao than thân, yêu thương tình

nghĩa?

GV: Em hãy cho biết đặc điểm cơ bản

của Chùm ca dao hài hước?

GV: Em hãy nêu những giá trị cơ bản

của văn học dân gian?

-Văn học dân gian có những giá trị nội

dung nào?

+Truyện An Dương Vương

+Truyện Tấm Cám

+Ca dao than thân, yêu thương tình

nghĩa; ca dao hài hước

+Những câu tục ngữ

Thể hiện nội dung gì?

GV: Văn học dân gian có những giá trị

nghệ thuật tiêu biểu nào?

Ví dụ:Đăm Săn tiêu biểu cho tinh

thần bát khuất, chiến đấu dũng cảm của

người anh hùng vì hạnh phúc cộng

đồng; An Dương Vương dù bị thất bại

trước âm mưu của Triệu Đà nhưng vẫn

tiêu biểu cho tinh thần bất khuất của

dân tộc; Tấm tiêu biểu cho lòng yêu

đời, ham sống của người lao động bị áp

bức trong xã hội cũ

5 Ca dao:

a.Định nghĩa:(SGK) b.Đặc điểm của hai chùm ca dao đã học:

Chùm ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa:

- Nội dung cảm xúc của những bài- câu ca dao lànỗi niềm chua xót, đắng cay khi người bình dânkhi nghĩ về số phận, cảnh ngộ và những tình cảmyêu thương, chung thuỷ của họ trong quan hệ bèbạn, tình yêu và trong mối quan hệ với xóm làng,quê hương, đất nước

- Những cảm xúc trên được bộc lộ vừa chânthành vừa tinh tế, kín đáo qua nghệ thuật diễn đạtgiàu hình ảnh, đậm màu sắc dân tộc và dân dãcủa ca dao (so sánh, ẩn dụ, nhiều hình ảnh mangnghĩa biểu tượng có giá trị biểu cảm cao; Ngoài

ra còn là nghệ thuật sử dụng những từ phiếm chỉ,

từ láy, hoặc sự thay đổi vần, nhịp thơ)

Chùm ca dao hài hước:

- Nội dung là những tiếng cười giải trí, tiếng cười

tự trào hoặ tiếng cười châm biếm, phê phán, qua

đó thể hiện lòng yêu, tâm lí lạc quan, triết lí sốnglành mạnh của những người lao động

- Những cảm xúc trên được bộc lộ bằng nhữnglối diễn đạt thông minh, hóm hỉnh (dùng các thủpháp đối lập, thậm xưng để chế giễu hoặc vuiđùa)

II NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC DÂN GIAN:

1.Giá trị nội dung:

- Phản ánh chân thực cuộc sống lao động, chiếnđấu để dựng nước và giữ nước của dân tộc

- Thể hiện truyền thống dân chủ và tinh thầnnhân văn của nhân dân

- Bộc lộ đời sống tâm hồn phong phú, tinh tế vàsâu sắc của nhân dân (yêu đời, lạc quan, yêu cáithiện, cái đẹp trong cuộc sống, căm ghét cái xấu,

sự độc ác, sống tình nghĩa, thuỷ chung, )

- Tổng kết những tri thức, kinh nghiệm của nhândân về mọi lĩnh vực trong mối quan hệ giữa conngười với tự nhiên, xã hội và chính bản thânmình

2.Giá trị nghệ thuật:

-Xây dựng được những mẫu hình nhân vật đẹp,tiêu biểu cho truyền thống quí báu của dân tộc.-Văn học dân gian là nơi hình thành nên nhữngthể loại văn học cơ bản và tiêu biểu của dân tộc

do nhân dân lao động sáng tạo nên Văn học dângian còn là kho lưu giữ những thành tựu nghệthuật mang đậm bản sắc dân tộc mà các thế hệ

GV: Theo em văn học dân gian có vai

trò và tác dụng như thế nào trong đời

sống tinh thần của xã hội?

GV: Văn học dân gian có vai trò và tác

dụng như thế nào trong nền văn học dân

tộc?

Ví dụ: Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương,

Đoàn Thị Điểm, Nguyễn Khuyến, Tú

Xương, Tố Hữu, cùng nhiều nghệ sĩ

ngày nay đã tiếp thu có sáng tạo văn

học dân gian trong sáng tác của mình

GV: Để hiểu đúng một tác phẩm văn

học dân gian, chúng ta cần phải lưu ý

những điểm nào?

Ví dụ: Hình ảnh “thuyền” trong ca dao

thường mang ý nghĩa ẩn dụ nhưng trong

từng trường hợp cụ thể, đều có sắc thái

riêng Điều này tuỳ thuộc ở việc đặt câu

ca dao vào hệ thống nào Trong hệ

thống lời ca sau thì “thuyền” được dùng

để chỉ cho người con trai nay đây mai

đó :

- Thuyền ơi có nhớ bến chăng,

Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền.

- Thuyền đà đến bến anh ơi,

Sao anh chẳng bắt cầu noi lên bờ.

Nhưng trong quan hệ “thuyền -khách”

thì “khách” thường dùng để chỉ người

con trai và “thuyền” chỉ người con gái:

Thuyền tình đã ghé tới nơi

Khách tình sao chả xuống chơi thuyền

tình

Cũng tương tự như vậy, ở câu ca dao

đời sau cần học tập và phát huy

III VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CỦA VĂN HỌC DÂN GIAN TRONG ĐỜI SỐNG TINH THẦN CỦA XÃ HỘI VÀ TRONG NỀN VĂN HỌC DÂN TỘC:

1 Vai trò và tác dụng trong đời sống tinh thần của xã hội:

-Văn học dân gian nêu cao những bài học vềphẩm chất tinh thần, đạo đức, truyền thống tốtđẹp của dân tộc: tinh thần nhân đạo, lòng lạcquan, ý chí đấu tranh bền bỉ để giải phóng conngười khỏi bất công, ý chí độc lập, tự cường,niềm tin bất diệt vào cái thiện,

-Văn học dân gian góp phần quan trọng bồidưỡng cho con người những tình cảm tốt đẹp,cách nghĩ, lối sống tích cực và lành mạnh

2 Vai trò, tác dụng trong nền văn học dân tộc:

- Nhiều tác phẩm văn học dân gian đã trở thành

những mẫu mực về nghệ thuật của thời đại đãqua mà các nhà văn cần học tập để sáng tạo nênnhững tác phẩm có giá trị

-Văn học dân gian mãi mãi là ngọn nguồn nuôi

dưỡng, là cơ sở của văn học viết về các phương diện đề tài, thể loại, văn liệu,

IV MỘT SỐ LƯU Ý VỀ PHƯƠNG PHÁP HIỂU VĂN HỌC DÂN GIAN:

Để hiểu đúng, văn bản văn học dân gian,

chúng ta cần chú ý một số vấn đề sau :

1 Nắm vững đặc trưng của thể loại, bởi lẽ khôngmột nét độc đáo nào của một tác phẩm văn họcdân gian cụ thể lại vượt ra khỏi những đặc trưng

cơ bản của thể loại Cần lấy những đặc trưngchung Về thể loại làm căn cứ để đọc hiểu nhữngtác phẩm cụ thể

2 Muốn đọc hiểu chính xác một tác phẩm vănhọc dân gian, cần đặt nó vào trong hệ thốngnhững văn bản tương quan, thích ứng (về đề tài,thể loại, cách diễn đạt)

sau, “thuyền” chỉ người con gái trong khi

“bến” lại chỉ người con trai:

Lênh đênh một chiếc thuyền tình,

Mười hai bến nước gởi mình nơi nao.

Ví dụ:-Bài ca dao “Thách cưới” cần đặt

trong quan hệ giao duyên diễn ra trong

khuôn khổ cuộc hát đối đáp nam nữ Có

thế mới hiểu được rằng đây chỉ là lời

hát đùa, nhưng đùa mà lại thật- cái thật

lòng của những thanh niên nam- nữ lao

động nghèo yêu đời tha thiết và yêu

nhau vừa mãnh liệt vừa hồn nhiên

-Truyện An Dương Vương Và Mị

Châu Trong Thuỷ cần đặt trong mối

quan hệ với lễ hội diễn ra hàng năm tai

khu di tích Cổ Loa

3 Trong quá trình hình thành, biến đổi, lưutruyền, tác phẩm văn học dân gian luôn gắn bómật thiết và phục vụ trực tiếp cho các hình thứcsinh hoạt cộng đồng khác nhau (gia đình, xã hội,tôn giáo, tín ngưỡng, phong tục, tập quán, laođộng, vui chơi, ca hát, lễ hội, ) của nhân dân.Bởi thế, để đọc hiểu chính xác và sâu sắc ýnghĩa tác phẩm, cần đặt nó trong mối quan hệ vớicác hình thức sinh hoạt cộng đồng

CÂU HỔI VÀ BÀI TẬP: SGK

Củng cố: Khái niệm các thể loại văn học dân gian học trong chương trình

Đặc điểm cơ bản của các văn bản đã học trong chương trình

Dặn dò: Nắm các nội dung chính của bài học

Tìm hiểu thêm một số tác phẩm văn học dân gia ngoài chương trình

 Hiểu sâu sắc các khái niệm, đặc điểm của ngôn ngữ nói- ngôn ngữ viết, phong cáchngôn ngữ sinh hoạt, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, một số phép tu từ trongchương trình Ngữ văn 10

 Củng cố kĩ năng xác và phân tích các đặc điểm của ngôn ngữ nói- ngôn ngữ viết,phong cách chức năng ngôn ngữ và các phép tu từ qua một số ngữ liệu tiêu biểu

 Có ý thức hơn về cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ trong các phong cáchchức năng, tăng cường kĩ năng tạo lập văn bản trong phong cách ngôn ngữ sinhhoạt, kĩ năng cảm thụ ngôn ngữ nghệ thuật, cmr nhân dược cái hay trong cách dùngphép tu từ đồng thời có thể bước đầu biết sử dụng các phép tu từ trong nói và viết