Kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém ở trường Tiểu học

Quan niệm về đổi mới phương pháp dạy học: Đổi mới PPDH là đưa các PPDH mới vào nhà trường trên cơ sở kế thừa và phát huy mặt tích cực của các phương pháp truyền thống để nâng cao chất lư

A PHẦN MỞ ĐẦU.

1 Lý do chọn đề tài

Phương pháp dạy học (PPDH) là gì? PPDH là hoạt động dạy của Thầy và

học của Trò trong sự phối hợp thống nhất, đồng thời có sự kết hợp của phương tiện dạy học và hình thức tổ chức hoạt động của học sinh Trên cơ sở nắm vững nội dung, giáo viên có thể vận dụng linh hoạt các phương pháp một cách một cách nhuẫn nhuyễn để kích thích mọi hoạt động của học sinh

Quan niệm về đổi mới phương pháp dạy học: Đổi mới PPDH là đưa các PPDH mới vào nhà trường trên cơ sở kế thừa và phát huy mặt tích cực của các phương pháp truyền thống để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu quả đào tạo, góp phần đáp ứng những yêu cầu mới của mục tiêu giáo dục và đào tạo.Vậy đổi mới phương pháp dạy học sinh yếu là đưa các PPDH mới vào nhà trường trên cơ sở kế thừa và phát huy mặt tích cực của các phương pháp truyền thống để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học sinh yếu kém, giúp các em học tập có hiệu quả nắm bắt được kiến thức, kĩ năng kịp với chương trình, mục tiêu từng cấp học

Trong học tập có rất nhiều em không có tiến bộ và trở thành học sinh yếu kém Nguyên do có thể là do học sinh không có ham thích trong học tập Có thể

do các em bị mất kiến thức và không theo kịp bài, dẫn đến càng học càng không biết gì Một khi đã bị mất kiến thức dẫn đến không hiểu bài thì học sinh không

có hứng thú học tập, sẽ không có khả năng học tập tốt và trở thành học sinh yếu kém

Giúp đỡ cho học sinh yếu kém là giáo viên phải bổ xung được những “lỗ hổng” kiến thức cho học sinh (chủ yếu là những kiến thức có trong sách giáo

TÊN SÁNG KIẾN: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU Ở

khoa) để giành lại kiến thức mà các em chưa còn thiếu theo chương trình Từ đó học sinh có thể hòa nhập theo kịp với các bạn trong tiết học đang diễn ra trên lớp.

Giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ hơn là giáo viên phải tạo được

sự hứng thú học tập ở các em

Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổ biến Cấp học càng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nhưng trong đó nguyên nhân chính là các em học tập yếu kém nên không thích đi học, không thích đến trường

Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu được kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này Chúng ta ngày đêm đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học Nhưng trên thực tế có biết bao nhiêu học sinh bỏ học giữa chừng Biết bao nhiêu trẻ em không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết không thông thạo mà đã nghỉ học Tất cả đều là sản phẩm của nhà trường, do không quan tâm đến học sinh, không có biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu kém

Hiện nay ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và các trường ở vùng sâu người làm công tác giáo dục còn bế tắc trong việc giúp đỡ học sinh yếu kém Có nhiều giáo viên vẫn biết một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ nhưng lại thực hiện không tới nơi tới chốn Ban giám hiệu lại không quan tâm, vận động giáo viên thực hiện, hoặc chỉ thực hiện trên lí thuyết Cho nên nhiều gia đình có kinh tế cao sẵn sàng tạo mọi điều kiện cho con mình đến trường, cho con mình học tới nơi, tới chốn nhưng cũng bất lực nhìn con mình ngày ngày lêu lỏng ngoài đường, vào tiệm internet, chơi với bạn xấu bị lôi cuốn dẫn đến học tập yếu kém và bỏ học

Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôi thấy rằng để học sinh học tập tốt thì cần có sự ham thích học tập, ham thích đến

trường Khi đã ham thích việc học các em tiếp thu bài nhanh hơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế luôn linh động và sáng tạo

Trong những năm gần đây ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề nếp, thực

hiện nghiêm túc hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo và việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp” Việc dạy thật, thi thật,

không chạy theo thành tích thực hiện không đúng cách đã đẩy cho nhiều học sinh yếu phải bỏ học Cũng là yếu tố thúc đẩy chúng ta cần tạo ra một trường học không có học sinh yếu kém

Qua những lý do trên tôi thấy việc Đổi mới phương pháp trong việc dạy học sinh yếu kém trong nhà trường là điều nên bàn và nên làm nhất trong tình hình hiện nay

1 Cơ sở lý luận :

+ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học :

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đang hình thành và phát triển Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các em sẽ ít tập trung chú ý Ở các em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích của việc học Các em đi học phần lớn là do sự bắt buộc của gia đình, chỉ một phần nhỏ là

ham thích đi học (vì đi học được cô khen, được điểm 10, được chơi cùng bạn vv…) Do đó ý thức tự giác học tập của các em chưa có (với những em đi học vì

sự bắt buộc của gia đình) nên các em thiếu sự cần cù, sự cố gắng vượt qua khó

khăn để học tập dễ sinh ra lười biếng, ham chơi và dẫn đến học yếu, chán học và

bỏ học…

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường ham thích cái mới, cái lạ Dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo dài, không thay đổi hình thức Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo sự ham thích cho các em trong học tập, trong các hoạt động ở trường, lớp thì mới có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao được khả năng tiếp thu, và thực hành các

kĩ năng, kĩ xảo mà chúng ta cung cấp cho các em Từ đó các em học tập có tiến

bộ

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước,

dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp Đây là điều kiện tốt để giáo viên tạo sự hứng thú cho các em Nếu hàng ngày khi đến trường các em được thầy cô ân cần chỉ bảo Trong học tập các em được hoạt động nhóm, được làm thí nghiệm, chơi các trò chơi học tập thì các em sẽ ham học hơn từ đó các

em sẽ học tập có tiến bộ hơn

1 Cơ sở thực tiễn :

Hiện nay xu hướng của giáo dục là: “Dạy thật – Học thật” không chạy theo

thành tích Muốn thế học sinh phải hiểu bài, làm được bài, tức là các em không phải là học sinh yếu kém Muốn vậy thầy cô phải có sự đổi mới không ngừng về phương pháp cũng như hình thức dạy học Giáo viên phải luôn làm mới mình trước học sinh Việc dạy học hiện nay không phải cung cấp kiến thức cho học sinh một cách rập khuôn nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp học tập để học sinh tự tìm ra kiến thức một cách tích cực

Đối với học sinh yếu thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn đề rất quan trọng Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em học cho có hiệu quả cao, phát huy hết năng lực vốn có của mình Hiện nay nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh bằng các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiều phương pháp giảng dạy mà quên đi việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu

Sự ham thích học tập ở học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạt động thực tế như hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua sự tác động của môi trường cơ sở vật chất như trường, lớp, qua thái độ của thầy cô, bạn bè Do đó trong nhà trường cần có những biện pháp, những hoạt động, những cải tạo về trường, lớp, về tác phong sư phạm của giáo viên nhằm tạo cho học sinh một môi

trường thân thiện, gần gũi từ đó giúp học sinh ham thích học tập, để học tập càng có tiến bộ

Tóm lại, việc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ là một giải pháp rất chính đáng, thực sự cần thiết và cần được đổi mới phương pháp, hình thức giảng dạy, cần mở rộng trong tất cả các môn học dưới sự giúp đỡ của nhà trường

và sự đồng tình ủng hộ của các giáo viên khác trong và ngoài nhà trường

II Mục đích và phương pháp nghiên cứu:

- Đánh giá lại kết quả của việc cải tiến và đổi mới phương pháp phụ đạo giúp

đỡ học sinh yếu kém trong những năm gần đây Việc phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém có tác dụng như thế nào trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường

- Đưa ra một số giải pháp trong việc đổi mới phương pháp giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ hơn, giúp học sinh ham thích học tập Nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh hơn nữa

2 Phương pháp :

+ Phương pháp lấy tư liệu :

Trong quá trình nghiên cứu cần rất nhiều ý kiến, thông tin, tư liệu Các ý kiến

từ giáo viên giáo viên chủ nhiệm, hiệu trưởng, phụ huynh học sinh vv…Trong quá trình làm công tác giảng dạy nhiều năm đã đúc kết được một số kinh nghiệm từ đồng nghiệp là nền tảng giúp tôi nghiên cứu đề tài này

+ Phương pháp học mà chơi, chơi mà học :

Đây là phương pháp giúp học sinh tham gia nhiều vào các hoạt động nhóm

và tập thể, giúp các em có hứng thú trong học tập, từ đó bớt rụt rè, e thẹn và có thêm tự tin

+ Phương pháp đàm thoại :

Đây là phương pháp nhằm tiếp thu ý kiến của phụ huynh, học sinh, của giáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh khi chúng ta trò chuyện trực tiếp với các em tạo cho các em sự gần gũi, thương yêu, Từ đó các em nói lên tâm tư tình cảm của mình về sự học tập, từ đó hiểu được nguyên nhân vì sao các em học yếu Sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhận thức và nắm bắt được cụ thể các học sinh yếu kém

+ Phương pháp xử lý thông tin :

Hàng ngày tôi kịp thời xử lý các thông tin, kết quả thu thập được trong quá trình nghiên cứu nhằm loại bỏ các biện pháp không thích hợp, đi sâu các biện pháp có tác dụng tích cực Có được những hiểu biết sâu hơn về vấn đề đang nghiên cứu

+ Phương pháp thực nghiệm :

Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, với phụ huynh một số phương pháp đổi mới nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh yếu kém Sau đó cùng nhau phối hợp đánh giá

+ Phương pháp cải tiến :

Qua việc tìm ra nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu từ đó đưa ra một số phương pháp cải tiến để tìm ra giải pháp tốt nhất làm cơ sở nghiên cứu

III Giới hạn của đề tài:

1 Khách thể nghiên cứu bao gồm :

+ Không gian : Địa bàn chính xã Xuyên Mộc chủ yếu ở trường TH Xuyên Mộc

+ Thời gian : Năm học 2009 –2010 và năm học 2010-2011

+ Học sinh các lớp thuộc trường tiểu học Đội ngũ thầy, cô cùng thầy tổng phụ trách Phụ huynh học sinh ở xã Xuyên Mộc

2 Đối tượng nghiên cứu bao gồm :

+ Các phương pháp , biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu kém ở lớp học do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm

+ Cách thức tổ chức các hoạt động phong trào của trường, của chuyên môn, của các tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh yếu kém

+ Sự quan tâm, giáo dục của phụ huynh học sinh đối với việc giúp đỡ học sinh học tập ở gia đình

IV Các giả thiết nghiên cứu:

+ Phải chăng trong công tác giáo dục hiện nay ở các trường tiểu học vùng nông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc giảng dạy, giúp đỡ học sinh yếu kém Trong nhu cầu đổi mới đất nước với sự tiến bộ công nghệ thông tin khoa học, mỗi cá thể sống và làm việc trong cộng đồng cần phải biết học và tự học không ngừng, muốn vậy các em cần cố gắng trang bị cho mình những kiến thức,

kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho cuộc sống sau này Và phải chăng trường học là môi trường giáo dục lý tưởng để giúp học sinh học tập tốt tiếp thu những kiến thức trong học tập và muốn như vậy thì học sinh không thể là học sinh yếu kém.+ Có phải chăng ở các trường tiểu học trường nào càng tổ chức nhiều phong trào, những cuộc thi, vui chơi khi đó các em được tiếp xúc nhiều với môi trường sinh hoạt tập thể, Giáo viên biết đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái

độ quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh thì học sinh trường đó ham thích đến trường hơn, học tập tích cực hơn và việc học sinh bỏ học giữa chừng do học yếu kém sẽ không có?

+ Có phải hiện nay đa số phụ huynh đều quan tâm đến sự phát triển toàn diện của con em mình, luôn mong muốn con em mình hơn người, muốn con mình là học sinh giỏi, khá nhưng làm thế nào để phát huy hết khả năng của con em họ?

Đặc biệt là làm sao cho con em mình không phải là học sinh yếu kém thì chưa

có kinh nghiệm! Do đó người làm công tác giáo dục cần biết truyền đạt kinh nghiệm đến cho phụ huynh để cùng nhau phối hợp phát huy tối đa chất lượng giáo dục Và có phải đó là phương pháp chia sẽ gánh nặng giáo dục của nhà trường cho phụ huynh, nhằm thực hiện tốt chủ trương “xã hội hoá giáo dục” tất

cả vì tương lai con em chúng ta?

Có phải việc học sinh học yếu kém là do những nguyên nhân sau:

+ Do trường chưa ra trường, lớp chưa ra lớp, lớp không đủ ánh sáng, nóng bức, bàn ghế không thích hợp, nhà vệ sinh hôi thối hoặc không có Sân trường không sạch sẽ, mưa sình lầy đọng nước, nắng bụi bay mất vệ sinh…Trường thiếu cây xanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vui chơi

+ Do giáo viên ứng xử không sư phạm: Còn mắng chửi, đánh đập, dùng hình phạt mà thiếu sự động viên khích lệ học sinh Giáo viên chưa chăm lo đến học sinh yếu kém, còn để các em bên lề lớp học

+ Do học sinh mất căn bản về kiên thức nên lên lớp không hiểu bài, giáo viên không giảng dạy kiến thức vừa sức với các em, để các em yếu bên ngoài giờ học

+ Do hình thức, phương pháp dạy học của giáo viên không đổi mới Giáo viên vẫn dạy theo cách xưa kia thầy nói, trò nghe và ghi chép Chỉ có tiết hội giảng, dự giờ mới có đồ dùng dạy học, mới có học nhóm, trò chơi, dạy máy…+ Do trường không có hoạt động, phong trào gì vui, hấp dẫn học sinh đến trường chỉ có học và học Sự học trở nên quá tải gây nhamg chán ở học sinh.+ Do phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa tạo điều kiện tốt để con em học tập, vui chơi Chưa quản lý con em mình lúc ở nhà, việc chơi bạn bè xấu, cưng chiều con cái

Và việc khắc phục những nguyên nhân trên sẽ giúp học sinh học tập có tiến

bộ hơn

V Kế hoạch thực hiện :

Thời gian Nội dung Người tham gia

Tác giả phối hợp với BGH-GV trường

Từ 01/01/2011 đến

20/01/2011 -Đánh giá kết quả của quá trình nghiên cứu.

Tác giả phối hợp với

tới lớp (các em đi học vì sự bắt buộc của gia đình, vì sợ bố mẹ cho ăn đòn nhiều hơn tự nguyện đến trường) Nhiều em rất run sợ khi gặp thầy cô, thụ động trong

giờ học, thiếu sự ham học, làm cho các em không phát huy hết được khả năng học tập của mình

Việc phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém tuy đã được giáo viên và nhà trường quan tâm nhưng sự tiến bộ của các em vẫn chưa cao Trong giảng dạy giáo viên chi tập trung giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng Dạy chung cho cả lớp chưa có thời gian giúp đỡ học sinh yếu Còn để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu càng yếu hơn.

Cơ sở vật chất nhà trường đã được bảo đảm chuẩn nhà trường có đầy đủ đồ dùng dạy học Nhưng việc sử dụng đồ dùng chưa thật sự có hiệu quả Giáo viên còn lo kinh tế gia đình thiếu thời gian chăm lo đến dạy học sinh yếu

2 Các biện pháp giải quyết vấn đề :

Hiện nay học sinh yếu ở các trường rất nhiều, cũng là hậu quả của việc chạy theo thành tích những năm trước Vậy để học sinh yếu tiến bộ thì trên lớp học sinh phải hiểu bài, và làm bài được Muốn vậy giáo viên phải cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát hiện các nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém và tìm các biện pháp giúp đỡ các em

Những nguyên nhân học sinh có học lực yếu kém :

b Do giáo viên:

- Còn một số GV chưa nắm chắc những những yêu cầu kiến thức của từng bài dạy Viêc dạy học còn dàn trải ,còn nâng cao kiến thức một cách tùy tiện

- Còn một số giáo viên chưa thực sự chú ý đúng mức đến đối tượng học sinh yếu, kém Chưa theo dõi sát sao và xử lý kịp thời các biểu hiện sa sút của học sinh.

- Tốc độ giảng dạy kiến thức mới và luyện tập còn nhanh khiến cho học sinh yếu kém không theo kịp

- Một số giáo viên chưa thật sự chịu khó, tâm quyết với nghề, chưa thật sự

“giúp đỡ” các em thoát khỏi yếu kém Từ đó các em cam chịu, dần dần chấp nhận với sự yếu kém của chính mình không tự vươn lên

- Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học sinh yếu kém, không gây hứng thú cho học sinh thích học

c Về phía phụ huynh:

- Do gia đình vì một lí do nào đó (về kinh tế, tình cảm vv ) không quan tâm đến sự học hành của con cái Phó mặc mọi việc cho nhà trường Dẫn đến các em không có ý thức tự giác trong học tập

- Do trong gia đình có sự thay đổi lớn như: bố mẹ li dị, hay cãi vã đánh nhau, gia đình tan vỡ vv… Làm cho trẻ bị thay đổi về tâm lí dẫn đến chán học…

- Một số cha mẹ quá nuông trìu con cái, quá tin tưởng vào chúng nên học sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng (như đi chơi hay đi du lịch ) cha mẹ cũng đồng ý cho phép nghỉ học, vô tình là đồng phạm góp phần làm học sinh lười học, mất dần căn bản và rồi yếu kém!

Và trong việc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có kết quả giáo viên cần chú

ý những phương pháp, biện pháp sau:

2.1 Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém:

Ngay từ đầu năm học giáo viên thống kê được số lượng học sinh yếu kém và

có nguy cơ trở thành học sinh yếu kém ở lớp mình Phải tìm ra những nguyên nhân dẫn đến sự yếu kém đó ở học sinh Phân loại học sinh yếu kém theo những

nguyên nhân chủ yếu và có kế hoạch giúp đỡ thích hợp với từng loại VD: Học sinh yếu kém vì mất kiến thức căn bản từ lớp dưới… học sinh yếu kém vì ham chơi với bạn xấu, ham chơi game… học sinh học yếu vì hoàn cảnh gia đình

Từ đó giáo viên có kế hoạch giảng dạy thích hợp, giải quyết sự yếu kém của

học sinh từ những nguyên nhân trên VD: Học sinh yếu vì mất kiến thức từ lớp dưới thì tổ chức phụ đạo cho các em lấy lại kiến thức, học sinh yếu vì ham chới thì quản lí các em tốt hơn tổ chức các hình thức vui chơi để các em ham thích học tập… học sinh học yếu vì hoàn cảnh gia đình thì giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm biện pháp tháo gỡ… Giáo viên cần xác định được mức độ học sinh

yếu kém, như các em yếu môn gì ?… kiến thức gì ?… Tốt nhất giáo viên cần có một bộ hồ sơ để theo dõi từng em học sinh yếu ở lớp mình… biện pháp đã đề ra,

sự chuyển biến của học sinh theo từng tháng…

2.2 Phương pháp dạy học bằng tình thương:

Đối với học sinh yếu kém thông thường giáo viên luôn có ác cảm Vì các

em mà giáo viên phải bỏ công sức nhiều hơn, thành tích lớp bị hạ thấp, danh hiệu thi đua bị cắt… cho nên khi kèm cặp học sinh yếu tại lớp mình giáo viên thường bực bội có thái độ không tốt như la mắng, nói nặng nói nhẹ thậm chí nhiều giáo viên còn gõ đầu, nhéo tai các em… Như vậy thì học sinh không thể nào học được, mỗi lần thầy cô lại gần là sợ bị ăn đòn nên học yếu lại càng học yếu…

Một số giáo viên hiện nay về phương pháp giáo dục còn mang ảnh hưởng cách giáo dục xưa Như còn dùng đòn roi, hình phạt, nhục mạ học sinh trước lớp làm cho các em không có thiện cảm đối với giáo viên, với trường lớp, sinh ra chán học Để giúp đỡ học sinh yếu kém giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử

chỉ, tổ chức các hoạt động dẫn dắt các em vào bài học, giúp các em yêu mến bạn

bè, trường lớp, thầy cô Giáo viên muốn học sinh ham thích học thì trong tiết dạy điều cần thiết là phải thể hiện được tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi,

ân cần với học sinh Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh

Trong giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giữa giáo viên và học sinh luôn có sự ăn ý nhịp nhàng, khi giảng bài giáo viên phải luôn quan sát học sinh trong lớp, đặc biệt những em học yếu hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến nếu trả lời sai thì phải giúp học sinh hiểu cái sai, không nên để cho học sinh ngồi xuống mà không biết mình sai điểm nào, đừng để học sinh bị mất mặt trước mặt bạn bè, làm trò cười cho lớp học Không sử dụng thước làm công cụ đánh đập học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước quá mạnh làm học sinh giật mình Biết động viên, khích lệ học sinh dù các em chưa thật sự tiến bộ hay tiến bộ rất chậm Giáo viên biết sử dụng năng khiếu của mình

làm tiết học thêm sinh động Ví dụ: Tìm những câu truyện vui kể cho các em, hay pha một vài câu hài hước để học sinh cảm thấy thoải mái Một tiết học mà

học sinh hoạt động vui vẻ, có tiếng cười sẽ có hiệu quả hơn những tiết học mà học sinh quá nghiêm túc

Để các em yếu mạnh dạn hơn thì giáo viên phải biết yêu thương, gần gũi, tạo

sự thân tình để các em hòa đồng vào môi trường học tập ở trường lớp Để từ đó các em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy cô mà ham thích học tập

Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, với trò chuyện với những học sinh yếu đặc biệt những em nhút nhát Hỏi các em về chuyện gia đình, về chuyện học hành, để các em cảm thấy thân thiện với giáo viên hơn và qua đó giáo viên sẽ hiểu được nguyên nhân vì sao các em học yếu, hiểu về tâm tư tình cảm, hoàn cảnh các em để có biện pháp dục tốt hơn

Ví dụ : Nhà em ở đâu? Bố mẹ làm gì ? Hôm nay ai chở em đi học? Hôm nay

em có hiểu bài không? Có cần cô giúp gì không vv