Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu họcq

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí viết đề tài: Giáo dục tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc nhằm sớm đạt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện hệ trẻ Việt nam xu hội nhập với giới Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí quan trọng Giáo dục cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến loài người đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh điều quan trọng cốt yếu Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà khơng ngừng đổi cách tổ chức, quản lí lớp học, bậc Tiểu học để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất học sinh “sợ” đến trường mà em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ mục tiêu chung đó, cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò vơ quan trọng, nói “là khâu then chốt, định” việc nâng cao chất lượng học tập em Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Từ thực tế tơi làm, tơi ln tâm niệm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao q nghề cao q tạo người sáng tạo” Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao với tinh thần trách nhiệm cao Trong năm qua, lớp chủ nhiệm đạt vượt tiêu đề Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học ” với mong muốn chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo cấp lãnh đạo 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài giúp hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên Tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm công tác quản lí lớp cấp Tiểu học - HS lớp Từ đó, nâng cao hiệu giảng dạy chủ nhiệm lớp cho thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Những biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát, - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích - tổng hợp - Phương pháp vấn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Nhiệm vụ giáo dục trẻ khơng nhiệm vụ thầy giáo mà nhiệm vụ cha mẹ học sinh, nhiệm vụ người lớn toàn xã hội Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng em nghe lời thầy cô chủ nhiệm hết Thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh Tiểu học thật ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh Tiểu học mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà gia đình, xã hội Học sinh Tiểu học tiếp nhận điều giáo dục từ thầy cơ, gia đình ngồi xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục toàn diện em Xã hội, địa phương có tác động lớn phát triển giáo dục, có ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện trách nhiệm làm thay đổi mặt giáo dục địa phương Vậy cần làm để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt? Giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP đê giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, nắm bắt tâm, sinh lý lứa tuổi em, góp phần hình thành phát triển nhân cách em có hiệu quả… 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nằm trung tâm Thành phố Thanh Hố, với bề dày thành tích dạy tốt học tốt, nhà trường ln vị trí tốp trường đầu phong trào thi đua ngành chất lượng giáo dục Đội ngũ GV nhiều kinh nghiệm, tâm huyết, yêu nghề, năng lực chuyên môn vững vàng nhà trường bố trí nhiệm vụ phù hợp với nguyện vọng, sở trường Nhiều GV tận tụy, sáng tạo, chịu khó cơng việc, ln cố gắng nỗ lực để đạt kết cao việc thực nhiệm vụ giao Cơ sở vật chất xây dựng theo tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ 2: khang trang, đại, đẹp, an toàn, đảm bảo điều kiện thuận lợi để thực chương trình phổ thơng năm học 2019- 2020 Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Việc tổ chức, xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm học, trọng đến giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có lực giàu kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường kết hợp tốt với phận khác nhà trường nhằm đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Phong trào thi đua chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Đa số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học – bậc học tảng cho trình học em Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành công giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường 2.2.2 Khó khăn : Trong thực tế tình trạng nhận thức chưa đắn, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi phương pháp, kĩ công tác chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên tập trung chủ yếu vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, việc giáo dục, rèn luyện học sinh chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta khơng giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì Cơng nghiệp hố – đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Cha mẹ học sinh phần lớn tham gia thường xuyên vào việc giáo dục em nhà Tuy vậy, họ người không đào tạo nghề dạy học nên không đủ phương pháp, kĩ khơng có phương pháp kĩ phù hợp việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh học sinh làm ăn xa gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu 2.3 Biện pháp thực hiện: Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều, sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học: Bước 1: Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm: Để giáo dục học sinh có hiệu GVCN phải hiểu sâu sắc em, từ có biện pháp giáo dục phù hợp Đúng K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do người GVCN phải làm công việc tìm hiểu học sinh lớp phụ trách Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tiến hành lấy thông tin học sinh thông qua phiếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: Ngày … tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:…… - Địa thường trú: - Số điện thoại bàn gia đình:…… .… .… - Họ, tên cha: ……………… Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:…… … - Họ, tên mẹ: ………………….Nghề nghiệp:…… ….Số điện thoại:…… Số anh, chị, em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:……… .… Kết học tập năm trước: - Có khiếu gì: - Được khen thưởng: - Thành tích đặc biệt: - Chức vụ làm:… .… Các bạn thân nay:……… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: ……… …… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: 12 PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN ? ………………… Ngày tháng năm 2019 TM GIA ĐÌNH Việc tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm chia làm giai đoạn sau:: Giai đoạn thứ nhất: Tổ chức để nhận phiếu điều tra thông tin học sinh theo mẫu GVCN lập Sau có phiếu học sinh, GVCN phân loại đối tượng theo nội dung mà định tìm hiểu, chẳng hạn như: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, thu nhập gia đình…, đặc điểm học sinh (kết học tập rèn luyện năm học trước, nguyện vọng sở thích, sức khỏe…), mong muốn gia đình nhà trường kiến nghị khác Kết phân loại học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm theo nội dung Như GVCN có tranh hồn tồn tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh, sở GVCN dự kiến xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp có trao đổi bàn bạc thống với giáo viên môn phụ huynh học sinh Giai đoạn thứ hai: GVCN tiến hành vài hoạt động tập thể, để học sinh bộc lộ tính cách, GVCN kiểm tra lại độ xác phân loại ban đầu Nếu qua thực tế cho thấy nhận định không quán nhận định ban đầu có điều chỉnh Ở bước này, GVCN thực hoạt động sau đây: - Trò chuyện với học sinh, với GVCN cũ vài đối tượng giáo dục cần phải nghiên cứu xem xét lại Qua trao đổi với học sinh, GVCN hiểu biết thêm đối tượng giáo dục về: quan hệ bạn bè, nét cá tính đặc biệt, khả sở trường, hồn cảnh gia đình với GVCN cũ, người GVCN nắm bắt nhựng thông tin bao quát đói tượng giáo dục cần xem xét - Thăm gia đình học sinh nắm bắt cụ thể hơn, sâu sắc hồn cảnh gia đình việc giáo dục cái, tính cách học sinh, đồng thời dịp để bàn bạc với gia đình biện pháp giáo dục học sinh phù hợp - Quan sát đối tượng giáo dục cho hợp lí đắn hơn, đồng thời bổ sung thêm biện pháp giáo dục cần thiết Kết thúc giai đoạn thứ 2, GVCN phải có nhận định học sinh, phân loại học sinh lớp tương đối xác Đó cách xác định nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động lớp chủ nhiệm Tùy theo đặc điểm, nội dung giáo dục lớp, GVCN phân loại Ví dụ: vào trình độ nhận thức, vào lực học tập, vào phẩm chất đạo đức vào lực hoạt động tập thể, hoạt động xã hội học sinh Qua thực tế, phân học sinh lớp thành ba nhóm: Nhóm 1: Gồm học sinh tích cực, ủng hộ giải pháp giáo dục Nhóm 2: Gồm học sinh khơng có biểu xấu, khơng thể biểu rõ tính tích cực tập thể lớp Nhóm 3: Gồm học sinh có nhiều biểu chưa đạt học tập, tư cách đạo đức cần phải quan tâm nhiều Kế hoạch công tác giáo dục thể nội dung biện pháp giáo dục cho nhóm đối tượng Kết việc tìm hiểu học sinh qua hai giai đoạn (trong tháng 9) điều kiện cần thiết để GVCN làm tốt công tác giáo dục học sinh Giai đoạn thứ ba: Đây giai đoạn diễn liên tục kết thúc năm học Ở giai đoạn GVCN không thiết phải tiến hành liên tục tìm hiểu học sinh, mà phân chia thành thời kì khác Việc tìm hiểu học sinh giai đoạn nhiều hay tùy thuộc vào tác động sư phạm có hiệu hay khơng, vào mức độ phấn đấu học sinh Vì giai đoạn giai đoạn hoàn chỉnh việc tìm hiểu học sinh Bước 2: Thành lập ban cán lớp: a) Tổ chức bầu ban cán lớp: Lựa chọn học sinh có có kết học tập năm trước tốt, nhanh nhẹn, nói to – rõ ràng, có đầy đủ uy tín, gương mẫu Sau tơi phân cơng cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, người việc đồng thời hướng dẫn tỉ mỉ nhiệm vụ trách nhiệm em, giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp năm tiếp tục cho học sinh khác phấn đấu để khích lệ tinh thần học tập rèn luyện nhằm phát triển lực học sinh Tiến trình bầu chọn Ban cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, 3em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào b) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: - Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp (điểm danh ghi sĩ số lớp vào sổ lớp, điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, múa hát hay võ thuật) Quản lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp tham gia hoạt động lên lớp Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể Lập sổ theo dõi cho em ràng trang đầu sổ ghi rõ nhiệm vụ lớp trưởng phát cho em - Nhiệm vụ lớp phó học tập: Hướng dẫn bạn truy 15 phút đầu giờ; phân cơng bạn có lực giúp đỡ bạn nhận thức chậm chuẩn bị trước vào lớp Theo dõi việc học tập lớp tiết học Theo dõi đánh giá chất lượng nhóm bạn Báo cáo cho lớp trưởng tuyên dương hay nhắc nhở bạn việc học tập Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Nhiệm vụ lớp phó lao động: Với đặc thù trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, thuê lao công làm vệ sinh lớp học hướng dẫn học sinh làm sinh trường lớp Phân công cụ thể công việc cho tổ học sinh để rèn cho học sinh kỹ sống tự phục vụ thân Công việc giao phù hợp với khả em Ngoài lớp chăm sóc bồn hoa cơng trình măng non “Làm đẹp trường em” Đội Vì vậy, tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho lớp phó lao động kiêm phụ trách văn nghệ lớp Lớp phó lao đơng có nhiệm vụ theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Bắt nhịp cho bạn hát đầu giờ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp xây dựng tiết mục văn nghệ (dưới hướng dẫn GVCN) tham gia vào hoạt động lớp, trường Nhiệm vụ em, tơi ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm được, động viên khen ngợi kịp thời việc em làm tốt ghi danh lên “Bảng vàng danh dự” lớp, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Mẫu cụ thể sau: Sổ theo dõi lớp trưởng: Ngày/tháng Học sinh tuyên Học sinh chưa hồn thành( ghi dương ( ghi rõ lí rõ vấn đề cần khắc phục) tuyên dương) Sổ theo dõi lớp phó học tập: Ngày/tháng Học sinh có thành tích Học sinh cần cố gắng học tập, rèn luyện tốt (ghi rõ mảng kt hạn chế) Sổ theo dõi lớp phó lao động: Ngày/tháng Công việc HS tuyên dương HS cần nhắc nhở Biện pháp 2: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm đầu tiên, Bộ Giáo dục phát động phong trào, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành phần sau: Một là: Trang trí lớp học thực phong trào “ba sạch” Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Tơi vận động phụ huynh quyên góp, ủng hộ tham gia học sinh trang trí lớp học: treo ảnh Bác Hồ, năm điều Bác Hồ dạy số hiệu, trang trí tranh ảnh hoạt động lớp Với việc thực phong trào “Ba sạch” (sạch trường, lớp, thân): Tôi chia số học sinh lớp thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày lớp xung quanh lớp học Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật đồng thời kiểm tra vệ sinh cá nhân bạn tổ để báo cáo lớp trưởng trước xếp hàng vào lớp Tuần đầu, sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác rửa sọt rác cất vào lớp Sang tuần thứ hai, tơi giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền u cầu tổ làm trực nhật thêm ngày Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Bằng việc làm thiết thực vậy, ý thức vệ sinh cá nhân nâng lên rõ rệt, đến khơng tình trạng học sinh đến lớp mà chưa cắt móng chân móng tay hay quần áo, đầu tóc khơng gọn gàng, lớp học Các em xung phong làm vệ sinh lớp học nên lớp học thống mát Các thích thú với cơng việc dọn sinh lớp học Đối với cơng trình măng non lớp, tổ chăm sóc tuần Quy định bồn hoa phải cỏ, đất không khơ trắng, khơng có cành gãy khơ Cơng việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ không làm tốt yêu cầu chăm sóc bồn hoa thêm tuần Vì lớp tơi lớp dẫn đầu việc thực công trình măng non “Làm trường em” đội đề Chăm sóc bồn hoa, cảnh cơng việc thường xuyên Công tác bán trú thực vai trò chăm lo sức khỏe, tâm lý, phát triển toàn diện học sinh, tạo nên giáo dục đồng nhà trường Thời gian học sinh trường sống mơi trường khép kín từ ăn, ngủ đến nghỉ ngơi, vui chơi, … tăng cường tính tập thể, tính đồn kết bạn bè, tình cảm – trò Vì tơi hướng dẫn em thực tốt số việc sau: - Rửa tay xếp hàng để nhận cơm, phân công hai bạn cán lớp phát cơm cho em tránh xô đẩy trật tự Các em ăn tráng miệng bàn ăn - Ăn xong em tự đưa khay để nơi quy định lớp rửa tay, rửa miệng, súc miệng uống nước đầy đủ Cứ đến ăn trưa em lại phấn khởi với bạn bè thầy cô quây quần bên bàn ăn thật ngon miệng vui vẻ Sau ăn xong, học sinh tổ chức đọc sách, xem phim nghỉ trưa Hoạt động vừa có tính giáo dục vừa giúp đảm bảo sức khỏe cho em học tập tốt buổi chiều Lớp học thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng Ngồi việc phục vụ bữa ăn trưa vấn đề ngủ trưa em đặc biệt quan tâm như: đắp chăn vào mùa đông, bật quạt, điều hòa vào mùa hè Những hoạt động ăn, ngủ trưa Hai là: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trong năm gần đây, học tập nghiên cứu nhiều quan điểm dạy học đại, quan điểm giao tiếp, quan điểm tích hợp quan điểm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Ba quan điểm đồng hành với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Do đó, để giáo dục hoc sinh có hiệu mơi trường thân thiện, giúp em tự tin học tập rèn luyện, để người thầy thật vừa thầy vừa bạn em, thực điều sau đây: - Sử dụng lời nói thân thiện: Lời nói phương tiện chủ yếu người GV Trước người thầy sử dụng lời nói để cung cấp truyền thụ kiến thức cho học sinh Ngày nay, với phương pháp dạy học mới, người thầy dùng lời nói chủ yếu để hướng dẫn, tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi, tự khám phá để chiếm lĩnh kiến thức Dù phương pháp dạy học thay đổi lời nói người GV cần phải trau chuốt Do đó, tơi ln ln trau chuốt mài giũa cơng cụ để sử dụng đạt hiệu cao trình dạy học Khi giao tiếp với em, cố gắng sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao với âm điệu phù hợp Chẳng hạn, bước 10 vào lớp, học sinh đứng dậy chào, tơi tươi cười nhìn xuống lớp nhẹ nhàng nói: “Cơ mời em ngồi xuống !” Và buổi học thường bắt đầu cách tốt đẹp, vui vẻ - Sử dụng ánh mắt cử giao tiếp với học sinh: “Đôi mắt cửa sổ tâm hồn” Thật vậy, ánh mắt nói lên thái độ người Với giáo viên, ánh mắt góp sức làm nên thành cơng dạy học “Hãy bước vào lớp với nụ cười Khi học trò chào, nhìn vào mắt em để hiểu tâm trạng chúng, vui chia vui, buồn động viên” Trong q trình tiến hành tiết dạy, tơi cố gắng chủ động việc tổ chức hoạt động học tập học sinh kế hoạch dạy học định sẵn đầu Khi đứng trước học sinh, nói với với em điều gì, tơi ln nhìn em cách trìu mến, khuyến khích để tạo cho em niềm cảm xúc hứng thú học tập Sự yêu thương gần gũi với em thể qua ánh mắt khơi dậy em niềm tự tin, hứng thú sáng tạo + Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh + Khi học sinh làm chưa đúng, tơi động viên học sinh đọc kĩ lại đề làm lại không chê trách học sinh Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, em hình thành thói quen tự giác suy nghĩ, tìm cách làm nhanh nhất, khơng dựa vào bạn, khơng nhìn bạn Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối + Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm ảnh hưởng tâm hồn trẻ thơ - Dùng lời khen để động viên khuyến khích: Ai biết rằng, tâm lí người ln thích khen Những lời khen chân tình tạo niềm tự tin phấn khởi, kích thích phấn đấu để tốt Đối với trẻ em, lời khen có sức mạnh vơ Khi khen, em thường nhà khoe với mẹ, với người thân Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khen ngợi động viên kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà động thúc đẩy tinh thần học tập em, làm cho em ham thích dẫn tới chăm học tập Trong học, chơi, theo dõi phát kịp thời khen ngợi tiến nhỏ học sinh, em trung bình, yếu Vì em thường khen nên lời khen em có giá trị Sự động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực 11 Ví dụ: Em Nguyễn Minh Đức khả tiếp thu môn Tiếng Việt nhiều hạn chế, viết tả em thường mắc nhiều lỗi Bài viết em tuần trước mắc đến lỗi Bài viết tuần em mắc lỗi Mắc lỗi tả hạn chế lớn Tuy nhiên, từ lỗi giảm xuống lỗi tiến rõ rệt, đáng khen ngợi Do đó, kịp thời khen ngợi, động viên tiến em Đức Từ đó, em phấn khởi chăm việc rèn viết tả Đây bệ phóng tinh thần để em vươn lên học tập Tuy nhiên, không nên khen với học sinh khen ngợi khơng mức, khơng phù hợp có tác dụng ngược lại, làm cho lời khen trở nên vô nghĩa - Tạo tiếng cười, thư giản tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Dạy học nghệ thuật, người giáo viên diễn viên phải có chút nghệ sĩ, phải có chút hài hước Chính hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, q trình giảng dạy, tơi thường vận dụng tính hài hước để thu hút ý em, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, tạo cho khơng khí lớp học nhẹ nhàng, tự nhiên, đem lại hiệu cao Trong tiết học, tơi cố gắng tạo tình gây cười để tiết học diễn cách nhẹ nhàng, thỏai mái, tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập Ngoài ra, sau tiết học căng thẳng với em tập số động tác thể dục nhẹ nhàng lớp học, Qua động tác thể dục thấy rõ khuôn mặt em thoải mái, vui vẻ tạo hứng thú cho em tiếp tục việc học từ tơi thấy lòng yên tâm Một vài động tác thể dục giúp sảng khoái - Xây dựng mối quan hệ gần gũi, yêu thương lớp học: Để học sinh coi lớp học nhà thứ hai mình, tơi ln quan tâm xây dựng mối quan hệ gần gũi em, tạo cho em thói quen biết quan tâm chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống bởi: “Nỗi buồn chia đôi vơi nửa, niềm vui chia sẻ nhân lân 12 gấp bội” Tuổi thơ em hồn nhiên, vui tươi đơi lúc em có nỗi buồn cần chia xẻ, cảm thông Chẳng hạn: Tôi thường xuyên tổ chức sinh nhật cho học sinh để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào chiều thứ Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ em tự làm như: vẽ tranh, làm thơ, Niềm vui buổi sinh nhật Đối với học sinh học chưa hồn thành mơn học, tơi tìm hiểu ngun nhân Có thể gia đình, em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản, khả tiếp thu chậm.Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: - Giảng lại mà em chưa hiểu vào thời gian lên lớp - Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em - Thường xuyên kiểm tra đối tượng trình lên lớp - Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giúp đỡ - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em - Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha cô giáo ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với 13 giúp đỡ tiến Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi định cho nhớm thi đua lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Với tinh thần thi đua, em nêu cao tính tự giác hoạt động nhóm để dành phần thắng cho nhóm Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Tôi xây dựng Góc “Hộp thư bè bạn”, tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em muốn tâm với bạn, điều chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Hằng ngày, em xem thư hộp thư riêng chia sẻ với cô giáo Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 14 Ba là: Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui vẻ lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Ngay từ lễ khai giảng ngày lễ lớn 20/11, 8/3 hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề hàng tháng Tôi giúp em tổ chức tập tham gia biểu diến tiếp mục văn nghệ nhà trường đánh giá cao Đặc biệt, tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 20/11 vừa qua lớp giải Nhất cấp trường Trong tháng vừa qua, lớp bình chọn 20 bạn xuất sắc để kết nạp vào Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Tơi với giáo viên khối cô giáo tổng phụ trách đưa em đến đài tưởng niệm Bác Hồ để tổ chức Buổi tổ chức kết nạp đội giúp em thấy vinh dự tự hào trước tập thể lớp Đội viên xuất sắc lớp chụp ảnh với cô giáo Hiệu trưởng, cô giáo chủ nhiệm Nhà tưởng niệm Bác Hồ nhân buổi lễ Kết nạp Đội viên Tôi tổ chức cho em trò chơi dân gian “ơ ăn quan”; trò chơi “chuyền thẻ”; trò chơi “phỏng đốn” chơi tiết Giáo 15 dục lên lớp Ngồi khuyến khích em mua báo Thiếu niên truyện Thiếu nhi đọc.Thực nghiêm túc lịch sinh hoạt 15 phút đầu theo lịch Liên đội Phối hợp với Liên đội tổ chức cho em thăm khu di tích lịch sử hay thăm gia đình thương binh liệt sĩ, tổ chức buổi ngoại khóa theo chủ đề năm học giúp em biết mục đích việc học để xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, GVCN thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt, tạo cho em khơng khí vui vẻ, thoải mái Từng tuần tơi thay đổi nội dung sinh hoạt kể chuyện hát múa theo chủ điểm học tuần, tạo điều kiện cho em bộc lộ suy nghĩ mình, từ nắm bắt nguyện vọng em, giải kịp thời vấn đề nảy sinh tuần Giáo viên cần lắng nghe thấu hiểu, có cách giải thỏa đáng Qua tăng thêm mối quan hệ gần gũi, thân mật giáo viên với học sinh Cũng giúp cho em có thêm tinh thần tập thể, đồn kết gắn bó, biết cách hợp tác cơng việc, góp phần xây dựng tập thể lớp đồn kết, có tinh thần tương thân tương Biện pháp 3: Xây dựng phong trào học tập lành mạnh: Tổ chức hình thức thi đua theo tuần, theo tháng Mỗi tháng tổ chức hình thức thi đua khác nhằm tạo điều kiện hội tốt để học sinh phát huy hết lực rèn luyện phẩm chất, đạo đức theo hướng phát triển tồn diện Xã hội ln cần người có trí thức người biết làm việc cách máy móc mà phải biết kỹ mềm để ứng xử sống - người giáo dục tồn diện đức - trí - thể - mĩ Các phong trào thi đua học tập, rèn luyện triển khai tổ chức có hiệu như: cắm hoa, làm thiệp chúc mừng, vẽ tranh, kéo co, viết mẹ cô giáo, hoạt động thể dục thể thao, trò chơi dân gian hoạt động mang tính giáo dục, rèn luyện, góp phần to lớn việc giáo dục toàn diện học sinh Ngồi ra, giúp em kỹ sống, đồng thời có thêm nhiều kiến thức bổ ích tự nhiên, xã hội, đặc biệt trang bị cho em kiến thức cách xử lý tình sống Từ hoạt động trên, giúp cho em hiểu biết pháp luật, ý thức cơng dân, tính kỷ luật, tinh thần “tương thân tương ái”, giúp đỡ bạn bè, biết kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, yêu mái trường bè bạn; tự hào truyền thống quê hương đất nước Cũng từ hoạt động phong phú định hướng cho em học sinh biết sống trung thực, biết yêu quý, trân trọng đẹp, phê phán xấu, tránh xa tệ nạn xã hội, ln có ý thức vươn lên học tập tu dưỡng, góp phần hồn thiện nhân cách Giáo viên thường xuyên nhận xét lời nói trực tiếp viết vào phiếu nhận xét, vào học sinh kết làm chưa làm được; mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo thao tác, kĩ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học hoạt động học sinh Học sinh tự đánh giá trình sau thực nhiệm vụ học tập, hoạt động giáo dục khác, báo cáo kết với giáo viên Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn trình thực 16 nhiệm vụ học tập môn học, hoạt động giáo dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ Cha mẹ học sinh khuyến khích phối hợp với giáo viên nhà trường động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện; giáo viên hướng dẫn cách thức quan sát, động viên hoạt động học sinh học sinh tham gia hoạt động; trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp, thuận tiện lời nói, nhắn tin, viết thư Chính với hoạt động trên, em nhận khuyết điểm để khắc phục nhận mạnh cần phát huy, phấn trấn vươn lên học tập hoạt động tập thể Song song với cơng tác dạy chương trình lớp, nghiên cứu soạn chương trình nâng cao phù hợp với em có khả tiếp thu nhanh giúp em tiếp cận phát huy lực học tập Tơi chọn nhóm học sinh gồm 10 em tranh thủ thời gian em hồn thành lớp, tơi giao cho em thảo luận để tìm giải Được động viên hướng dẫn kịp thời tơi, em em hứng thú tìm tòi sáng tạo, em mạnh dạn tự tin với lực để tham gia kì giao lưu trường chương trình giao lưu tổ chức khác Qua kì giao lưu, học sinh lớp đạt kết tốt nhà trường đánh cao Năm học 2018-2019, tổ chức phong trào thi đua học tập qua sân chơi trí tuệ (đối với học sinh có tư tốt): Trạng Nguyên nhỏ tuổi (Tháng 10); Tuổi thơ khám phá (Tháng 11); Tìm hiểu kiến thức An tồn giao thơng (Tháng 12); Vui học Tốn- Sáng tương lai (Tháng 2); Tìm kiếm tài Tốn học (Tháng 3); Tiếng Anh thiếu nhi Cambridge (Tháng 4) Sau đợt thi đua bạn đạt thành tích xuất sắc chụp ảnh lưu vào sổ Vàng truyền thống lớp tiêu chuẩn bình xét học sinh Xuất sắc học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Nên dù khơng chấm điểm với phong trào này, em ln ln phấn đấu vươn lên để đạt thành tích cao Học sinh đạt giải hội thi Hai gương mặt điển hình lớp Trạng nguyên nhỏ tuổi tích cực ơn tập để dự thi Tìm kiếm tài Tốn học vòng Hà Nội ngày 17 21/4/2019 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 37 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp bơng hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn ghế nhựa mua bàn nhỏ cho ngồi học Khi em có góc học tập, khuyên bảo hướng dẫn em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết lượng thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, tơi có kế hoạch kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em có lực học khá, giỏi lớp Biện pháp 5: Nêu gương khen thưởng Việc nêu gương , trì khen thưởng học sinh khích lệ học sinh, tích cực thi đua học tập tốt, tham gia hiệu vào hoạt động học sinh Học sinh bậc tiểu học thường thích thầy khen thưởng làm việc tốt như: học giỏi đạt kết tốt kì thi, giúp tặng bạn nghèo dụng cụ 18 học tập, biết lễ phép chào hỏi với người, nhặt rơi trả lại cho người mất… Các em hãnh diện tun dương trước lớp Vì tơi thường xun áp dụng giảng dạy có tác dụng tích cực việc rèn luyện hình thành nhân cách trẻ, giáo dục trẻ trở thành học sinh ngoan có ích cho xã hội Từ đó, góp phần thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện em Chi hội trưởng GVCN phát phần thưởng cho học sinh đạt kết tốt kì giao lưu “ Tuổi thơ khám phá” lần thứ – Tháng 11 năm 2018 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp giúp cho học sinh có nhiều tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Nhờ nỗ lực thân mà lớp chủ nhiệm đạt kết đáng kể Các em thực tốt nội quy nhà trường đề Nề nếp kỉ luật ngồi lớp ln đạt tốt Các em hăng hái sôi tham gia phong trào Đội, trường tham gia báo tường, tham gia phong trào xanh đẹp Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Lớp học sẽ, học sinh không ăn quà vặt ngồi cổng trường Những cơng việc mà tơi làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trò Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường Qua trình áp dụng giải pháp giáo dục GVCN từ đầu năm học 2018 - 2019 đến hết tháng năm 2019, lớp chủ nhiệm thu kết sau: - Về môn học, hoạt động giáo dục: Kết kì thi Trạng Nguyên nhỏ tuổi cấp tỉnh: Có em Mai Xuân Phong đạt giải Hồng Giáp 19 Kết Thi Tìm kiếm tài tốn học có em thi tiếp vòng trường Học Viện Kĩ thuật Quân vào ngày 20.4.2019 Đó em mai Xuân Phong em Nguyễn Duy Minh + Kiến thức, kỹ năng: - Hoàn thành tốt: 20 em = 48,8% - Hoàn thành: 21 em = 51,2% + Năng lực: - Tốt: 25 em = 60,1% - Đạt: 16 em = 39,9% - Cần cố gắng: em + Phẩm chất: - Tốt: 25 em = 60,1% - Đạt: 16 em = 39,9% - Cần cố gắng: em - Kết xếp loại thi đua tháng : Đạt loại A 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Qua kinh nghiệm rút ra, thấy học sinh ngoan hơn, biết cách ứng xử vào tình hàng ngày cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học 3.2 Đề xuất kiến nghị: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp tồn ngành, cần: - Đối với ngành giáo dục: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp thành phố phổ biến chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên trường tham khảo, học hỏi linh hoạt vận dụng trường, lớp chủ nhiệm - Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em Luôn báo với giáo viên chủ nhiệm sai sót gia đình để giáo viên uốn nắn, giáo dục Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp mà áp dụng hiệu Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện tốt Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa ngày 10 tháng năm 2019 Tơi xin cam kết SKKN khơng cóp py, chép Đinh Thị Lộc 21 ... cho lớp trưởng tuyên dương hay nhắc nhở bạn việc học tập Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Nhiệm vụ lớp phó lao động: Với đặc thù trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, thuê lao công. .. 2019- 2020 Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Việc tổ chức, xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu... luận: Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc