Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Phần thứ Đặt vấn đề I Lý chon đề tài: Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên làm t ốt công tác giảng dạy môn tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học vai trò giáo viên chủ nhiệm quan tr ọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành l ớp, tr ực ti ếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; Là c ầu n ối gi ữa ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã h ội phát triển, tình hình sống tồn tác đ ộng đ ến h ọc sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó vi ệc giáo dục cho nhà trường Và đặc biệt lứa tuổi học sinh non nớt, cử hành động, hình thành nhân cách học sinh ảnh hưởng trực tiếp từ môi trường giáo dục Chính cơng việc người giáo viên ch ủ nhiệm lúc quan trọng Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước tới chưa có sách tài liệu định nghĩa rõ th ế công tác chủ nhiệm qua trình làm việc tạm quy định với Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội đưa Trong năm gần ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua nhận thức công tác ch ủ nhi ệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua tr thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tích cực tham gia Tuy nhiên q trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, thi ếu liên tục, thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục có chênh lệch Vì 1/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp điều cần thiết giáo viên tham gia bàn b ạc kĩ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu qu ả giáo d ục nhà trường Từ lí trên mạnh dạn đưa “Một số kinh nghiệm v ề công tác chủ nhiệm lớp 2” để đồng nghiệp tham khảo II Mục đích đề tài: Đề tài giáo dục xây dựng cho học sinh có kiến thức vững vàng, có nhân cách đạo đức tốt để có tảng vững bước chặng đường III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: Nhiệm vụ: Tập hợp số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho vi ệc vi ết vi ết tài liệu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng năm 2017 đến hết tháng năm 2018 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phân loại, điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 2/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Phần thứ hai Giải vấn đề I Một số vấn đề lý luận nghiên cứu đề tài Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học Việc nghiên cứu cho ta hình dung v ề m ột em h ọc sinh thiếu niên, nhi đồng ngồi ghế trường Tiểu học, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri th ức kĩ giao tiếp Để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh lớp 2, nhận thức em non trẻ, t ch ưa đ ạt t ới đ ỉnh cao, em cần có người hướng dẫn đạo cho em vào nề nếp để em dần trở thành người sống có ích xã hội, ng ười giáo viên chủ nhiệm lớp Đặc điểm chung : * Thuận lợi : - Đây trường khang trang đẹp, sở vật chất đầy đủ, học sinh học hai buổi/ngày - Ban giám hiệu tổ chức đồn thể nhà tr ường ln quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác giáo dục học sinh Nhà trường thường xuyên tổ chức tốt đợt bồi dưỡng cho giáo viên chun mơn nghiệp vụ để từ giáo viên vận dụng có hiệu vấn đề đổi phương pháp vào dạy học giáo dục học sinh Liên đội tổ ch ức t ập huấn công tác đội nhi đồng cho anh chị phụ trách đồng thời thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh - Giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến th ức đ ầy đ ủ v ề tr ị, xã hội, có trình độ chun mơn lực sư phạm vững vàng để giáo dục học sinh kiến thức vấn đề xã hội khác - Cha mẹ học sinh ngày quan tâm đến em không ch ỉ v ề h ọc t ập mà vấn đề khác như: Tạo điều kiện em tham gia vào buổi sinh hoạt ngoại khóa, buổi văn nghệ nhà trường tổ chức, khuyến khích em tham gia trò chơi dân gian, hoạt động nhân đạo, từ thiện 3/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp - Học sinh có ý thức tự giác tham gia tích cực hoạt động liên đội nhà trường tổ chức Ở lớp nhiều học sinh có lực tổ chức, có trách nhiệm, nhiệt tình với công việc giao nên vi ệc t ổ ch ức ho ạt động dạy học giáo dục đạt kết * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, số khó khăn như: - Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nh ận th ức, v ề tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em ch ưa có đ ủ kh ả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luy ện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống - Nhiều học sinh chưa tự giác học tập, ý thức h ọc l ớp ch ưa t ốt, thường xuyên để cô phải nhắc nhở Về nhà chưa có ý thức ôn tập bài, hay quên sách vở, đồ dùng học tập Một số học sinh chưa có ý thức t ự giác biết xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học - Do kinh tế gia đình, bố mẹ bận lo kiếm tiền có thời gian quan tâm đến việc giáo dục mà phó mặc cho ông bà ho ặc ng ười giúp vi ệc, b ỏ ti ền chiều theo nhu cầu không đáng Chính s ự nng chi ều thái q vơ tình tạo cho trẻ tính ích kỷ, lười biếng, ỷ vào bố mẹ, khơng chịu rèn luyện - Ngày nay, tình trạng phim ảnh, sách báo, truyện tranh tràn lan thu hút đơng trẻ nhỏ Từ em bỏ bê việc học hành, sinh hoạt không nề n ếp, mải đọc truyện, xem phim hoạt hình khơng chịu học bài, không giúp đỡ bố mẹ việc nhà phù hợp với khả - Đặc biệt học sinh lứa tuổi hiếu động, bắt chước, a-dua theo bạn b Đặc điểm tình hình lớp: Năm học tơi phân cơng chủ nhiệm lớp Lớp có 54 em, 30 HS nữ lại HS nam Đa số em ngoan, có ý thức học t ập Bên cạch số em chưa có ý thức học, nếp kỉ luật chưa tốt Chính băn khoăn, trăn trở tơi thiết nghĩ người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đưa tập thể lớp lên hoạt động Vị trí, vai trò tầm quan trọng công tác giáo viên ch ủ nhi ệm lớp hoạt động giáo dục học sinh trường ti ểu h ọc giai đo ạn Từ thực tế công tác chủ nhiệm chất lượng giáo dục, m ột lần chúng ta, nhà giáo nhận thấy v ị trí, vai trò t ầm quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm 4/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp * Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giảng dạy môn, tổ chức giáo dục rèn luyện học sinh - Học tập, nâng cao hiểu biết, đạt trình độ chuẩn, phấn đấu đạt chuẩn - Nêu cao phẩm chất công tác giáo dục học sinh: + Gần gũi yêu thương, tôn trọng đối xử công với học sinh, an tâm với nghề dạy học tiểu học + Có ý thức trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, t ận t ụy sáng t ạo lao động sư phạm + Gắn bó mật thiết với tập thể sư phạm cộng đồng + Sống giản dị, lành mạnh, trung hậu, bao dung, vui tươi, c ởi m Có tác phong mẫu mực + Ham hiểu biết mới, ln nâng cao trình độ, kĩ ngh ề nghi ệp rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách * Vị trí, vai trò tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lí giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, giáo viên chủ nhiệm v ừa đóng vai quản lí hành nhà nước, vừa đóng vai trò người th ầy giáo, đồng thời đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp - Là người chủ chốt lớp làm công tác giáo dục học sinh - Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học t ập, rèn luy ện học sinh, phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hóa h ọc sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội - Giáo viên chủ nhiệm có vai trò lớn việc nâng cao chất lượng hình thành nhân cách cho học sinh Vai trò giáo viên ch ủ nhi ệm tham gia công tác giáo dục không nắm ch ỉ số c qu ản lí hành đơn tên, tuổi, số lượng, hồn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm mà ph ải d ự báo xu h ướng, tổ chức giáo dục, dạy học phù hợp điều kiện khả học sinh Tôi thiết nghĩ công việc giáo viên chủ nhiệm l ớp Ti ểu h ọc quan trọng không phần phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa ph ải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình r ắc r ối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huy ết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhi ệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của h ọc sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm h ọc qua, 5/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui đ ịnh, c ố g ắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp II Biện pháp thực hiện: Nghiên cứu, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ tiểu học Tơi nhận thấy, để có điều kiện tâm lí cần thiết cho việc tiến hành tác động giáo dục, người giáo viên phải hiểu biết thấu đáo tâm lí học sinh Chính vậy, tơi tìm hiểu nắm đặc điểm tâm sinh lí c học sinh Tiểu học như: - Tâm hồn đơn sơ, dễ dàng dạy bảo - Hiếu động, nghịch ngợm hay la hét ầm ĩ - Khoảng thời gian tâm vào việc ngắn, chóng qn - Ích kỉ, thường khơng thích chia sẻ cho bạn - Thích vượt qua khó khăn, thử thách - Thích chơi tranh ảnh, vẽ hay bắt chước - Nam nữ chơi chung với - Thích xử kiện, miễn mách cho người lớn biết khơng đòi hỏi xử phạt người - Hay hỏi, thắc mắc để biết, biết không hỏi sâu - Thích khoe có thích khen lại Tuy nhiên, đặc điểm đặc điểm dễ nhận thấy, biết Để hiểu, chăm sóc, dạy dỗ trẻ tốt thường vào chi tiết Cụ thể đặc điểm tâm lí đặc trưng sau: - Các em tin tưởng người lớn tuyệt đối nhận bao bọc, che chở, quan tâm thực từ thầy cha mẹ - Các em có nhiều mơ ước, nhiều tin vào điều huyễn hoặc, hay tự thêu dệt mơ mộng dễ thương - Các em đa cảm, hay xúc động Hành động thô b ạo v ới b ản thân em bạn bè em hay với súc vật, thiên nhiên gây tổn thương tâm hồn - Các em hiếu động, chân tay chạy nhảy nô đùa.Trong học tập em dễ hào hứng theo ý tưởng, kiến thức lạ - Các em trung tín đến em đ ược ng ười l ớn tin t ưởng giao phó trách nhiệm với lời giải thích kĩ lưỡng, chi tiết Các em có ý thức với cơng việc hồn thành tốt 6/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong thực tế, tơi thường hay trò chuyện, chơi em, thơng qua tơi nắm cá tính tâm tư nguyện vọng, lực học t ập c em, hoàn cảnh gia đình, cách ứng xử em m ột th ời gian ngắn sau nhận tập thể lớp Cũng từ tơi nh ận th đ ược mặt mạnh, yếu cá nhân tập thể lớp kịp thời đưa biện pháp giáo dục phù hợp với cá nhân nhóm h ọc sinh lớp Chú trọng xây dựng nề nếp lớp học 2.1 Tiến hành nghiên cứu hồ sơ học sinh qua sơ y ếu lí l ịch c học simh, qua kết học tập rèn luyện học kỳ cu ối kỳ học sinh Song song với việc tìm hiểu, nắm bắt tâm lí học sinh l ớp, ý thức rõ ràng việc phải có hình ảnh thật đầy đủ xác q trình phát triển nhân cách học sinh xây dựng tập thể với nhân tố mầm mống tích cực Đúng K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do người giáo viên chủ nhiệm phải làm công vi ệc đ ầu tiên tìm hiểu học sinh lớp phụ trách Tơi thường vận dụng phương thức sau để tìm hiểu xây dựng t ập thể lớp chủ nhiệm: - Nghiên cứu lý lịch học sinh (hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình tr ạng sức khỏe…….) - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) - Tôi thường trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên b ộ môn c năm học trước tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với lực lượng giáo dục khác cần: Ban giám hi ệu, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh…… - Tôi tham gia hoạt động học sinh để tìm hi ểu rõ h ơn v ề tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung, v ề nh ững cá nhân h ọc sinh - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thông tin 7/25 Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Như vậy, tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xuyên, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, l ại v ừa có tính giai đoạn Do vậy, lập kế hoạch thực việc xác định mục tiêu, n ội dung, biện pháp, thời gian tiến hành tìm hiểu học sinh Có vậy, việc tìm hiểu học sinh liên tục, tơi thu nh ững thông tin phong phú, c ụ thể có độ tin cậy thực trạng diễn biến tâm lý, hoàn cảnh học sinh lớp Cho nên, nói tìm hiểu học sinh trình diễn liên tục suốt năm học Thơng thường, việc tìm hiểu học sinh diễn sau: + Tổ chức cho học sinh phiếu kê khai sơ yếu lí lịch thân gia đình theo mẫu mà tơi lập Cuối phiếu kê khai có chữ ký c h ọc sinh cha mẹ em + Sau có phiếu học sinh, tơi phân loại đối t ượng c theo nội dung mà định tìm hiểu chẳng hạn như: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, thu nhập gia đình… đặc điểm học sinh (kết học tập rèn luyện năm h ọc trước, nguyện vọng sở thích, sức khỏe… mong muốn gia đình nhà trường kiến nghị khác Kết phân loại học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm theo nội dung Như tơi có tranh tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh, sở tơi dự kiến kế hoạch cơng tác giáo d ục đối v ới l ớp đ ối với cá nhân học sinh Ngoài sơ yếu lí lịch, tơi lưu tâm đến phiếu đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh lớp Phiếu đánh giá nhận xét tôi học sinh thông qua kết học tập rèn luyện kỳ cuối kỳ lực phẩm chất học sinh 2.2 Thường xuyên quan sát biểu hoạt đ ộng, quan hệ học sinh trường lớp Khi học sinh tham gia vào hoạt động tập thể em th ể hi ện tính cách cách rõ Các mâu thuẫn hay khúc mắc em b ỏ qua dễ dàng Thông qua hoạt động nhận thấy rõ h ơn h ọc sinh có tinh thần tập thể, ý thức trách nhiệm cao t có k ế ho ạch vi ệc xây dựng đội ngũ cán lớp Tập thể lớp tơi chủ nhiệm năm có em Minh Đăng, học sinh thông minh, lanh lợi hiếu động, ngh ịch ngợm Đầu năm học, tháng thi đua đầu tiên, lớp tơi khơng có tên danh sách khen thưởng nhà trường Trong tiết sinh hoạt tơi hỏi em: Các có biết lớp giáo khen thơng minh, nhanh 8/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhẹn khơng? Các em đáp: Vì có nhiều bạn chăm học, lớp tích cực giơ tay phát biểu xây dựng Tôi lại hỏi: Tại lớp có nhiều bạn học giỏi, ngoan mà lớp lại không khen thưởng ? Minh Đăng trả lời ngay: Tại chúng nghịch Tơi hỏi: Chẳng lẽ lí đơn giản mà lớp chịu thua lớp khác ? Minh Đăng suy nghĩ lúc quyết: Chúng làm Tôi nhận thấy, nghịch Minh Đăng có lòng tự trọng cao Em học giỏi lên bạn l ớp q mến Tơi chọn em làm lớp phó học tập kiêm ln lớp phó kỉ luật T nhận trách nhiệm, em có ý thức tập thể, luôn gắng rèn luyện thân nhắc nhở bạn, ý thức học tập em tiến hẳn trước 2.3 Luôn trọng việc xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Đây điều kiện phương tiện quan trọng để giáo dục học sinh Tập thể lớp lực lượng giáo dục mang sức m ạnh t h ợp thực thi tác động giáo dục đến học sinh lớp Với ho ạt đ ộng tập thể xác định rõ mục tiêu cho nội dung, đưa yêu cầu hợp lí, quán phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí c tr ẻ em Tơi thường giải thích cặn kẽ nội dung cho em m ục tiêu c ần đạt đến hoạt động Từ làm nẩy sinh em nh ững mâu thuẫn yêu cầu cần phải đạt với trình độ có c nh ững nhu cầu, ước muốn khát vọng giải chúng Mọi việc thông qua tập thể lớp, em nhận thấy vai trò cơng việc chung lớp quan trọng, ý thức trách nhiệm khơi dậy cá nhân Từ thành viên lớp c ố g ắng h ết s ức đ ể hồn thành cơng việc chung 2.4 Xây dựng máy cán lớp: Công tác xây dựng máy cán lớp đủ mạnh với phần tử ln tích cực, tự giác, tâm thực tốt yêu cầu giáo viên chủ nhiệm đề cần thiết Để làm việc này, quan tâm đ ến vi ệc ch ọn lựa học sinh tích cực, tập thể lớp yêu mến, tín nhi ệm Vi ệc ch ọn lựa phải tế nhị để không làm ảnh hưởng đến tâm lý em khác Sự lựa chọn phải công khai Tôi thường cho em tiến hành tiết sinh hoạt Các em tín nhiệm bạn đề cử bạn gi ải quy ết rõ: Vì lại chọn bạn ấy? Các em khác có quyền bày tỏ ý kiến đồng ý hay không đồng ý Thông qua ý kiến em đưa định cuối có kèm theo lí cụ thể cho việc chọn lựa Các em ban cán 9/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp lớp tập thể học sinh lớp bầu nên đảm bảo đồng thuận thực tế máy cán lớp chọn lựa đạt hiệu cao Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “ch ức v ụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) - Tơi cho em bầu tổ trưởng, tổ phó để em theo dõi , giúp đ ỡ bạn tổ Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, 3em đ ược bầu ch ọn c ảm thấy “oai”, thấy tự hào Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhi ệm v ụ c ụ th ể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, x ếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức, giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Giúp đỡ giáo viên lớp lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: 10/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp em có tiến bộ, tơi khen ngợi động viên em trước lớp để em xóa bỏ m ặc cảm học sinh khác có cách nhìn nhận, đánh giá bạn Sau nhiều lần cố gắng trò, em tự tin thể hi ện cơng việc chung lớp có tiến rõ ràng học tập 2.7 Tìm biện pháp để nâng cao thành tích h ọc t ập c h ọc sinh coi nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Thành tích học tập biểu tập trung kết qu ả n ắm v ững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo lực hoạt động trí tuệ- tư sáng tạo thái độ, động học tập cách độc lập, tự giác, tích c ực ch ủ đ ộng c học sinh Để thực tốt nhiệm vụ thường đề yêu c ầu c ụ thể học sinh ôn cũ trước đến l ớp, l ớp luôn phải ý nghe giảng, hoàn thành hết tập bắt buộc làm theo yêu cầu giáo viên Tôi ý đến việc xây dựng dư lu ận lành m ạnh tập thể lớp, làm cho em ý thức đầy đủ nghĩa vụ học tập để từ biết xác định động cơ, thái độ học tập đ ắn, trung thực, tích cực biết tìm kiếm phương pháp học tập thông minh, sáng tạo nhằm đạt kết cao Bên cạnh tơi thường xun ti ến hành tổ chức hình thức học tập nhóm đơi, nhóm bốn, đơi bạn ti ến, trao đổi kinh nghiệm tự học, thảo luận vấn đề mơn học nhằm giúp học sinh có đủ điều kiện tâm lí để mở rộng, khơi sâu, củng cố kiến thức học vận dụng vào thực tiễn sống Trong lớp có nhi ều m ột h ọc sinh sa sút học tập, tơi tìm hiểu kĩ xem ngun nhân dẫn đến sa sút để có biện pháp tác động phù hợp, t ừng b ước b ồi d ưỡng mục đích, động cơ, thái độ phương pháp học tập đắn cho em Điều quan trọng phải khơi gợi cá nhân học sinh t ự tin v ề kh ả học tập để em có hứng thú với tiết học Mỗi cá nhân học sinh tiến thúc đẩy tập thể lớp lên tạo khơng khí thi đua học tập Tôi trọng công tác thi đua khen th ưởng gi ữa tổ Bảng theo dõi thi đua cá nhân, tổ quan tâm ý Đã thi đua phải có khen thưởng, tơi ln kịp thời động viên m ỗi học sinh tiến hay tập thể đạt thành tích tốt bơng hoa điểm tốt, truyện giống ngộ nghĩnh Các em r ất vui mong muốn lần sau cố gắng để lại nhận phần th ưởng c giáo Khi thành tích học tập lớp cao, em t ự tin h ơn thêm tự hào, yêu quý tập thể lớp *Khen thưởng, động viên kịp thời: 13/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Đối với học sinh lớp 2, vấn đề khen thưởng, động viên kịp thời, lời khen cô làm em phấn khởi, tự tin Muốn vậy, giáo viên ph ải th ật s ự công bằng, thực coi học sinh mình, khơng thiên vị tình cảm Tơi sử dụng gương tốt lớp để em học tập tự tin r ằng làm Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho h ọc sinh Qua nh ững năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh m ẽ c ả chi ều sâu l ẫn chi ều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã h ội Ngay t năm Bộ phát động phong trào, tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” m ỗi tr ường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, h ọc sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây d ựng l ớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến tr ường m ột ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây d ựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực h ạn ch ế đ ược t ỉ l ệ h ọc sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn di ện cho h ọc sinh Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm v ụ c người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa ch ữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui vẻ lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Tiểu học Vì vậy, tổ ch ức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, 14/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các tiết sinh hoạt tập thể phải dựa tiêu chí sau: - Yêu cầu giáo dục + Thông qua hoạt động lên lớp, giúp học sinh củng cố, bổ sung mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc th ẩm m ỹ, tăng c ường th ể chất, nhận thức xã hội, ý thức công dân , tình yêu quê hương đất nước + Giáo dục thái độ tích cực, tinh thần đồn kết, ý thức chủ động mạnh dạn hoạt động tập thể + Rèn luyện cho học sinh kĩ tự quản hoạt động ngồi lên lớp, góp phần giáo dục tích cực người cơng dân tương lai Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát t ập thể, biểu diễn văn nghệ, chơi trò chơi, Ảnh 1: Học sinh tham gia biểu diễn văn nghệ 15/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong tiết Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Hoạt động tập th ể tơi t ổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai x lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ đ ối với người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát ho ặc giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em đ ược “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hi ệu Ảnh 2: Học sinh tham gia kéo co Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng t ạo Và ều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 16/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước đến lớp Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc ti ếp thu nh ững kiến thức lớp chưa đủ mà việc ôn lại cũ, chu ẩn b ị m ới trước đến lớp vô quan trọng Muốn học sinh tự chuẩn bị trước đến lớp có kết em phải có góc học t ập m ỗi em ph ải có phương pháp tự học tốt Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em c Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh Qua tìm hiểu, tơi bi ết đ ược l ớp tơi có 42 em có góc học tập phù hợp, 10 em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với t ầm vóc em); 02 em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên gi ường ho ặc tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách x ếp t ập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc h ọc t ập b ằng cách c gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em đọc sách, nghiên cứu chuẩn bị trước đến lớp Có góc học tập giúp em h ứng thú có ý thức cao việc học tập Ngồi ra, góc học t ập n đ ể em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ c b ản thân Ph ụ huynh cần mua cho em bàn m ột gh ế nh ựa mua bàn nhỏ cho ngồi học Khi em có góc học tập, tơi khuyên bảo hướng dẫn em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình c gia đình ph ải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết đ ược l ượng th ời gian ôn nhà em Căn thời gian ôn em, tơi có kế hoạch kiểm tra, hướng dẫn em tự chuẩn bị trước đến lớp Việc kiểm tra em t ự chu ẩn bị nhà trước đến lớp thực đặn trì thường 17/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp xuyên Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho đối tượng học sinh lớp Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn Để giúp học sinh phát triển cách tồn diện, tơi có ph ối h ợp đồng với giáo viên môn Ngay từ đầu năm học, thống với giáo viên môn yêu cầu chung việc giáo dục học sinh quy định kỉ luật lớp học, quy định khen thưởng học sinh tích cực tham gia học tập, xây dựng bài, gương mẫu công việc chung c lớp Sự thống từ đầu giúp xác lập sở định hướng chung cho tác động giáo dục giáo viên, từ tạo sức mạnh tổng hợp thực hiên mục tiêu giáo dục đề cho tập thể lớp mà chủ nghiệm Nếu khơng có thống này, tác động sư phạm giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm bị r ời r ạc, tùy tiện vơ hiệu hóa lẫn Để việc kết hợp v ới giáo viên b ộ môn đạt kết tốt, thường xuyên theo dõi sổ sách lớp, dự tiết học môn học sinh, tham gia hoạt động gi lên lớp học sinh, trò chuyện học sinh để thăm dò nguyện v ọng phát khó khăn học tập mà học sinh mắc phải, từ đưa kiến nghị với giáo viên môn việc thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho cá nhân tập thể lớp Ngoài việc dạy học, dự chủ trì giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn phải tích cực tham gia hoạt động sinh hoạt tập thể lớp để tìm hi ểu sâu học sinh, có đánh giá học sinh xác Khi đánh giá kết học tập rèn luyện toàn diện học sinh xin ý kiến giáo viên mơn để việc đánh giá khách quan Có thể cho bậc Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm “ông th ầy tổng thể”, giảng dạy đa số mơn học có thời gian tiếp xúc với học sinh nhiều Các giáo viên môn có số tiết dạy tương đối song việc phối hợp với giáo viên môn nhiệm vụ quan tr ọng c giáo viên ch ủ nhiệm Xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh Gia đình coi mơi trường để tiến hành xã hội hóa cho em Cha mẹ có ảnh hưởng lớn em Giáo dục gia đình trở thành yếu tố quan trọng công tác huấn luyện đào tạo hệ tương lai cho đất nước Người giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo 18/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp việc kết hợp thực nhiệm vụ giáo dục nhà tr ường v ới gia đình Thông qua sổ liên lạc điện tử, phiếu đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh học kỳ cuối kỳ, họp phụ huynh, qua trao đổi gặp gỡ hàng ngày tơi giúp cho phụ huynh lớp nắm mục tiêu đào tạo giáo dục Tiểu học tiến hành gi ới thiệu cho h ọ bi ết khái quát đặc điểm, kế hoạch nội dung hoạt động sư phạm trường lớp Trên sở đó, tơi bậc phụ huynh thống với nội dung yêu cầu giáo dục phối h ợp ho ạt đ ộng nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng học tập rèn luyện mặt học sinh Tôi động viên phụ huynh tích cực tham gia xây dựng điều kiện cho việc thực nhiệm vụ giáo dục gây quỹ khuyến học để kịp thời khen thưởng có thành tích học tập; tổ chức quà tặng cho em sinh nhật; tham gia bày cỗ trung thu con; trang trí lớp học theo chủ điểm Trong năm học, ln có kế hoạch để thơng báo theo định kì cho gia đình học sinh biết kết học tập, tu dưỡng rèn luyện mặt họ thông qua kết học tập rèn luyện sổ liên lạc điện t Bên c ạnh tơi ghi nhận xét cụ thể ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh kiến nghị cụ thể với gia đình Những nhận xét em ghi chi tiết, cụ thể không tỏ thái độ chê trách nên phụ huynh cảm thấy yên tâm, tin tưởng Sau thông báo v ới ph ụ huynh v ề k ết qu ả h ọc tập rèn luyện em họ quan tâm đến ý kiến phản hồi t phía gia đình Khi tạo lòng tin từ phía ph ụ huynh s ự ph ản h ồi c cha mẹ em cụ thể giúp hiểu rõ mặt đ ược ch ưa em họ.Nhờ có trao đổi thơng tin qua lại mà nhà trường gia đình thu thơng tin cần thiết học sinh để từ có kế hoạch hồn thiện, điều chỉnh tác động phối hợp giáo dục Bên cạnh việc trao đổi sổ liên lạc điện tử theo kế hoạch chung nhà trường tiến hành họp phụ huynh vào đầu năm, cuối học kì cuối năm học Ngoài nội dung thống chung, cu ộc h ọp đầu năm cuối kì 1, tơi ln ý tìm hiểu học sinh thông qua thông tin mà cha mẹ em cung cấp nhà hay chơi trò gì, hay dỗi hay tự sao, điều làm thích từ tìm biện pháp tốt cho việc thực giáo dục cá nhân học sinh Tôi tư vấn, trao đ ổi thêm với phụ huynh đặc điểm tâm lí học sinh lứa tuổi Tiểu học động viên họ tích cực, nhiệt tình tham gia vào cơng tác giáo d ục em nhà theo phương pháp khoa học 19/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Để tạo thân thiện họp phụ huynh học sinh, cố gắng chuẩn bị nội dung họp cho phong phú hấp dẫn thiết thực Khi tiến hành họp, ý d ẫn d đ ể t ạo khơng khí tích cực, tránh biểu bất nhã, xúc phạm học sinh danh dự bậc cha mẹ Với học sinh cá biệt có hồn cảnh khơng bình th ường, việc quan tâm đến em lớp, cố gắng thu xếp công việc để đến thăm gia đình em Trước đến thăm gia đình em, tơi ln xác định rõ mục đích chuyến báo trước cho gia đình em kế hoạch thời gian thực Qua việc đến thăm gia đình em tơi nắm bắt hồn cảnh gia đình, ều ki ện s ống T cha mẹ em bàn bạc cách giải kịp thời vấn đề nảy sinh trình giáo dục Nhờ quan tâm cụ thể tạo tin tưởng hiểu biết cô giáo phụ huynh học sinh l ớp, đ ặc bi ệt phụ huynh học sinh cá biệt Tôi ý tạo dựng hình ảnh tốt với phụ huynh học sinh t phong cách ăn mặc, ngôn ngữ mẫu mực, thái độ hành vi giao tiếp văn minh, lịch tiếp xúc Tuy nhiên để tạo gần gũi thân thi ện s ự chân thành cởi mở người giáo viên cần thiết Nhiều phụ huynh ngại gặp giáo viên trao đổi họ cảm thấy khó gần q nghiêm túc Tôi thường chủ động gặp gỡ với phụ huynh để trao đổi thông tin v ề họ vào trả học sinh khơng chờ họ gặp Những thông tin v ề h ọc tập, tiến ngày Khi học sinh ốm đau, thường xuyên gọi điện thăm hỏi, nhắc nhở tự học Sau khỏi ốm, học trở lại, dành nhiều thời gian để giảng lại phần kiến thức học sinh bị thi ếu đ ể em theo kịp bạn Bằng việc làm khó phụ huynh thấy ln ln cô giáo quan tâm sát sao, họ yên tâm, tin t ưởng vào giáo viên thường xuyên trao đổi thông tin Trong công tác chủ nhiệm tơi trọng vào việc xây dựng chi hội cha mẹ học sinh cho thật vững mạnh Họ cầu n ối đ ể công tác kết hợp giáo dục nhà trường gia đình đ ạt k ết qu ả t ốt Chi h ội cha mẹ học sinh phụ huynh lớp bầu giáo viên chủ nhiệm phải người định hướng Những phụ huynh tham gia vào chi hội cần nhiệt tình, có hiểu biết giáo dục, có quỹ thời gian rảnh biết cách thuyết phục người khác Mọi công việc lớp bàn bạc cụ th ể v ới ban phụ huynh học sinh lớp Họ có ý kiến đóng góp cụ thể giúp đỡ trực tiếp nhân lực vật lực cho l ớp Chính nh có s ự 20/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhiệt tình, động ban phụ huynh lớp mà tơi nhanh chóng thực hi ện kế hoạch đề lớp Sự góp mặt cha mẹ em hoạt động chung tạo nên gần gũi, hiểu biết thêm giáo viên với phụ huynh học sinh Lập kế hoạch chủ nhiệm Một công việc bỏ qua tiến hành làm cơng tác chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch chức quản lí, định trước cơng việc cần phải làm theo chương trình định để đạt mục tiêu đề Để xây dựng nội dung kế hoạch chủ nhiệm tháng thường vào thông tin sau: - Các mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch cơng tác tồn trường mục tiêu nhiệm vụ, kế hoạch hoạt động tổ chức Đội trường - Những đặc điểm tâm lí học sinh, truy ền th ống t ốt đẹp, khó khăn hạn chế lớp, đặc điểm gia đình h ọc sinh trình độ tác động giáo dục bậc cha mẹ - Những đặc điểm chung văn hóa, xã hội địa phương tác động đến học sinh Nắm thơng tin tơi dự đốn khả phát triển chung mặt tập thể lớp học sinh Qua tơi hình dung rõ ràng mặt mạnh lớp học sinh đ ể phát huy, khó khăn tồn để khắc phục nhằm đảm bảo cho m ọi ho ạt động hướng mục tiêu định Nội dung kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học th ường bao gồm vấn đề sau: - Những đặc điểm chung năm học, học kì trường lớp - Những nhiệm vụ chung mục tiêu phấn đấu l ớp bao g ồm c ả mục tiêu nhiệm vụ cụ thể phải đạt số cụ thể - Những biện pháp, phương tiện điều kiện cần thiết vật chất, kĩ thuật, tài chính, nhân lực, đảm bảo cho việc thực thiện kế hoạch đề Tuy nhiên, giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiều cơng việc phát sinh hàng tháng theo kế hoạch nhà trường, tổ kế hoạch tổng phục trách Đội Chính thế, tơi lập kế hoạch chi ti ết cho t ừng tháng D ựa kế hoạch chung trường xây dựng kế hoạch riêng, phù hợp v ới đ ối tượng học sinh điều kiện lớp Nhờ có kế hoạch chủ nhiệm hàng tháng nên hoạt động giáo dục tiến hành ti ến đ ộ đ ạt hi ệu Cuối tháng, tơi lại kiểm tra, nhìn nhận, đánh giá l ại k ết qu ả c 21/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp công việc đề kế hoạch từ rút kinh nghi ệm cho vi ệc l ập k ế hoạch thực kế hoạch tháng sau Kết Nhờ việc áp dụng biện pháp cố gắng nỗ l ực c b ản thân mà công tác chủ nhiệm đạt kết đáng k ể Các em thực tốt nội quy nhà trường đề Nề nếp kỉ luật ngồi lớp ln đạt tốt Các em hăng hái sôi tham gia phong trào c Đ ội, c tr ường thu gom giấy vụn, tham gia phong trào chữ đẹp Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Kết hai mặt giáo dục lớp học kỳ I: Về lực - phẩm chất: 100% học sinh thực tốt Về kiến thức – kỹ năng: 40/54 em hồn thành tốt, lại em hồn thành kiến thức kỹ mơn học - Giáo viên chủ nhiệm gần gũi, yêu thương, tơn trọng học sinh Tạo thói quen tốt cho học sinh - Duy trì tốt nề nếp, thực tốt nội quy trường, lớp - Từng bước xây dựng tập thể lớp biết tự quản, giáo dục cá nhân học sinh có tính tự giác, biết tương trợ, giúp đỡ lẫn Học sinh ngoan ngoãn, chăm học tập, tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động nhà trường - Các tiết sinh hoạt tập thể thu hút học sinh, t ạo khơng khí vui vẻ, hào hứng Bên cạnh học sinh củng cố, bổ sung ki ến th ức v ề mặt Từ học sinh thêm yêu trường, yêu lớp, yêu quý thầy cô, bạn bè, đoàn kết với người xung quanh, biết bảo vệ mơi trường… - Học sinh phát huy tính tích cực, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngoài học sinh phát huy khả tổ chức, khả tự lập, kỹ sống - Học sinh tự thấy gắn bó, đồn kết thân thiện với bạn bè trường, lớp Tạo cho học sinh ngày đến trường ngày vui 22/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Phần thứ ba Kết luận Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm vi ệc giảng d ạy, giáo dục - Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục h ọc sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhi ệm l ớp Ti ểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi h ỏi ph ải toàn di ện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh m ới có th ể hoàn thành tốt nhiệm vụ - Qua kinh nghiệm rút ra, thấy học sinh ngoan hơn, biết cách ứng xử vào tình hàng ngày cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đ ồng th ời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Tiểu học - Với đề tài “ M ột s ố kinh nghi ệm công tác ch ủ nhi ệm l ớp 2” hướng tới m ột m ục đích hình thành c s ban đ ầu cho s ự phát tri ển lâu dài v ề trí tu ệ đ ạo đ ức, l ối s ống c h ọc sinh S ự thành công c người giáo viên ch ủ nhi ệm s ự hi ểu bi ết, yêu m ến, kính tr ọng c học sinh, tin t ưởng c ph ụ huynh Bài học kinh nghiệm Việc đào tạo, giáo dục người vấn đ ề ph ức t ạp nh ất bậc Tiểu học, điều trăn trở khơng thân mà nhiều giáo viên chủ nhiệm Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học rút học sau: - Ổn định tổ chức, thường xuyên giáo dục rèn luyện học sinh, ý uốn nắn từ biểu dù nhỏ em - Nắm vững mục tiêu cấp học, lớp học chương trình d ạy h ọc, giáo dục nhà trường - Tìm hiểu nắm vững cấu tổ chức nhà trường - Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích m ọi đ ặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em, bao gồm 23/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm phải t ự hoàn thiện nhân cách người thầy giáo Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm phải người tổ chức liên kết tồn xã h ội đ ể xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, thống tác động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục - Đối với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần đối xử công với em Bản thân người giáo viên phải an tâm với nghề, tồn tâm, tồn ý với cơng việc - Nêu cao phẩm chất đạo đức công tác giáo dục để học sinh noi theo, biết lễ phép, có ý thức kỉ luật thơng qua tiết đạo đức sinh hoạt tập thể - Liên hệ mật thiết trao đổi với chi hội phụ huynh Đi sâu tìm hi ểu hồn cảnh gia đình học sinh Liên lạc, trao đổi với ph ụ huynh v ề t ừng mặt học sinh - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công vi ệc giáo d ục h ọc sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luy ện đ ể em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi nh ững ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu th ương c m ột ng ười thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui 24/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Trên m ột s ố kinh nghi ệm nh ỏ v ề công tác ch ủ nhi ệm mà thực năm h ọc 2017 - 2018 Kính mong nh ận đ ược s ự đóng góp ý kiến đồng nghi ệp đánh giá c Ban giám hi ệu nhà tr ường c ấp lãnh đ ạo đ ể vi ệc gi ảng d ạy công tác ch ủ nhi ệm c đạt kết qu ả tốt h ơn Tôi xin chân thành c ảm ơn! 25/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm l ớp trường tiểu học – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Nhà xuất giáo dục Báo Dạy Học ngày – Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Báo Giáo dục Thời đại Mạng Internet Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp MỤC LỤC Phần thứ nhất: Đặt vấn đề I Lý chon đề tài: II Mục đích đề tài: III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: IV Phương pháp nghiên cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề I Một số vấn đề lý luận nghiên cứu đề tài .3 II Biện pháp thực hiện: Nghiên cứu, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ tiểu học Chú trọng xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 13 Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa 15 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước đến lớp 16 Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn 17 Xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh 18 Lập kế hoạch chủ nhiệm .20 Kết .21 Phần thứ ba: Kết luận 23 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm việc giảng dạy, giáo dục 23 Bài học kinh nghiệm 23 ... công tác chủ nhiệm chất lượng giáo dục, m ột lần chúng ta, nhà giáo nhận thấy v ị trí, vai trò t ầm quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm 4/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp. .. gồm 23/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm phải... đỡ giáo viên lớp lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: 10/25 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn,