SKKN biện pháp tổ chức và chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu kém ở trường THPT

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhiệm vụ trị trọng tâm trường Trung học phổ thông giảng dạy giáo dục học sinh Chất lượng giáo dục nhà trường phản ánh qua nhiều mặt, quan trọng kết học tập môn văn hóa học sinh, tỉ lệ học sinh lên lớp, tỉ lệ học sinh đậu Tốt nghiệp THPT, tỉ lệ học sinh đậu vào trường Đại học, Cao Đẳng Đảng ta xác định: Mục tiêu chiến lược giáo dục nâng cao mặt dân trí, đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đồng thời phát hiện, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài Để thực việc đó, công tác giáo dục phụ đạo học sinh yếu công tác trọng yếu phải nhà trường quan tâm thực để đào tạo nên tập thể học sinh có mặt dân trí đạt yêu cầu, có nề nếp, có ý thức tổ chức kỷ luật cao Đây móng, sở vững cho việc xây dựng hệ đáp ứng yêu cầu thời đại.Theo Phó Thủ tướng, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân thì: Lâu thưởng cho học sinh giỏi, xuất sắc mà quên em yếu có tiến Phó Thủ tướng yêu cầu: “ Phải đặt vấn đề động lực lên hết để đổi giáo dục Làm để giáo viên có động lực muốn Dạy, học sinh có động lực muốn Học Tiếp vấn đề nguồn lực, phải quản lý nguồn lực cho có hiệu quả” Để phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại thực mục tiêu phát triển người mà Cương lĩnh bổ sung phát triển năm 2011 đề ra, Đảng ta nêu quan điểm: “ Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố người, coi người chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển” Mọi trình phát triển kinh tế - xã hội phải hướng tới mục tiêu nhân văn cao người Đây nhiệm vụ nặng nề đòi hỏi trường, đội ngũ cán quản lí phải động sáng tạo, nâng cao hiệu giáo dục, đáp ứng nhu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ cấp học Giáo dục phổ thông có vị trí quan trọng, cầu nối bản, cấp học mang tính tảng hệ thống giáo dục quốc gia Chất lượng giáo Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT dục phổ thông trước tiên ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục dạy nghề đại học, sâu xa hơn, mở rộng hơn, nguồn gốc góp phần quan trọng định chất lượng nguồn lực lao động đất nước Do vậy, cần hình thành phát triển học sinh tri thức, nhân cách người xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị đội ngũ lao động trẻ sẵn sàng xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong năm gần ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề nếp, thực nghiêm túc vận động “Hai không” với nội dung cụ thể là: Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp (cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp) Việc dạy thật, thi thật, không chạy theo thành tích thực không cách, nhà trường không tìm biện pháp nâng cho học sinh đẩy nhiều học sinh yếu đến tình trạng chán nản, phải bỏ học Trong nhà trường phổ thông nói riêng, nhà trường nói chung, vấn đề phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu vấn đề nhà quản lý quan tâm để tìm giải pháp tối ưu Tuy nhiên, thực tế qua nhiều năm làm công tác quản lý, năm đầu, nhiều lúng túng việc tìm giải pháp để đề biện pháp tổ chức, đạo hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu Sau đó, với kinh nghiệm thực tiễn, với đầu tư, nghiên cứu tinh thần trách nhiệm, quan tâm xây dựng kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu cách cụ thể, khả thi, nhờ trường THPT Thanh Bình đạt kết đáng mừng công tác Trong năm gần đây, trường bước khẳng định vị qua chất lượng đào tạo Hiệu qủa giáo dục nhà trường không ngừng nâng lên qua năm học Chính từ kết nhà trường đạt được, rút học kinh nghiệm bổ ích cho trình tổ chức đạo công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Để góp phần đồng nghiệp quản lý tháo gỡ vấn đề chọn nghiên cứu chuyên đề: "Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT" II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Trường THPT Thanh Bình trường đóng địa bàn vùng sâu thuộc huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai Năm học 2011 - 2012 Trường có tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 90; Trong có 81 giáo viên trực tiếp đứng lớp Tổng số học sinh: 1655 Đội ngũ giáo viên phần lớn trẻ, động không đồng chuyên môn đào tạo Thuận lợi: Việc nâng cao chất lượng đại trà phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu trường THPT vấn đề đáng quan tâm xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Thực tế chất lượng giáo dục trường THPT Thanh Bình năm gần bước nâng lên nhờ: - Sự quan tâm tổ chức, đạo, giám sát việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu ban Giám hiệu, cụ thể Ban chuyên môn trường - Cơ sở vật chất nhà trường ưu tiên phục vụ tốt cho công tác phụ đạo, đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu đồng thuận phụ huynh học sinh, hội đồng sư phạm Giáo viên tích cực tham gia giảng dạy phân công - Đội ngũ giáo viên trường có kinh nghiệm nhiệt huyết qua năm giảng dạy, liên tục làm công tác phụ đạo học sinh yếu - Về phía học sinh yếu tinh thần thái độ học tập em nghiêm túc, kết học tập có chuyển biến tốt, em tham dự đầy đủ buổi phụ đạo - Nhà trường có khen thưởng giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu có tiến rõ rệt qua học kỳ tinh thần vật chất kịp thời, niềm động viên, khích lệ lớn giáo viên học sinh Khó khăn: Trường THPT Thanh Bình trường thuộc vùng sâu, vùng xa tỉnh Đồng Nai (dọc theo quốc lộ 20) Chất lượng giáo dục đại trà chưa đồng đều, năm học tồn học sinh yếu kém, cá biệt Nguyên nhân dẫn đến tình trạng theo do: Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT - Về phía nhà trường, sở vật chất thiếu thốn, không đủ phòng học để mở lớp phụ đạo đồng thời cho khối lớp ( khối 10 khối 11 phải học phụ đạo vào sáng chủ nhật) Hơn việc tiếp cận phương pháp đổi số giáo viên hạn chế Giáo viên chưa nhiệt tình công tác giảng dạy chịu nghiên cứu, học hỏi, tìm tòi để có phương pháp giảng dạy hiệu với đối tượng học sinh Một số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy với đối tượng học sinh yếu kém, cá biệt - Phụ huynh học sinh yếu phần lớn chưa thực quan tâm động viên, hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học em , phó thác cho nhà trường thầy cô giáo (có nhiều phụ huynh nhà trường giáo viên chủ nhiệm mời nhiều lần đến để trao đổi, bàn bạc việc học tập em không đến) - Học sinh yếu phần lớn rơi vào trường hợp học sinh trọ để học, học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, em buổi học phải phụ giúp cha mẹ kiếm tiền trang trải, học sinh có cha mẹ làm ăn xa xứ sống gia đình không hạnh phúc nên cha mẹ không gần gũi, quan tâm đến việc học em Tính tự giác học sinh học tập hạn chế, học sinh chưa nhận thức đắn động mục đích học tập Nguyên học sinh ham thích học tập Có thể em bị kiến thức không theo kịp bài, dẫn đến học Một bị kiến thức dẫn đến không hiểu học sinh không hứng thú học tập, khả tiếp thu trở thành học sinh yếu - Về phía Ban Giám hiệu: Việc tổ chức, đạo thực công tác phụ đạo học sinh yếu thiếu sâu sát với đặc thù môn, chưa phát huy hết lực, nhiệt tình giáo viên chưa tìm hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh học tập Mặt khác vần đề kinh phí chi cho công tác phụ đạo học sinh yếu chưa thoả đáng công sức giáo viên nỗ lực, tiến học sinh Sự hỗ trợ, quan tâm từ phía phụ huynh học sinh hạn chế Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Để thực mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài khắc phục tình trạng học sinh yếu nhiệm vụ trị quan trọng đặt cho nhà trường Để công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu trường THPT thực đạt hiệu cao đòi hỏi người quản lý mà cụ thể người Hiệu trưởng phải xuất phát từ sở khoa học, sở thực tiễn thực trạng đơn vị quản lý để đề kế hoạch hệ thống giải pháp quản lý đạo công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu cách khoa học, sáng tạo, đạt hiệu - Tạo môi trường điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình Dạy Học phụ đạo Trong quan trọng tạo động lực kích thích tinh thần giáo viên học sinh - Nhằm thực nội dung, tinh thần vận động “Hai không” mà đặc biệt nội dung “không để HS ngồi nhầm lớp”, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giảm dần số HS yếu, đáp ứng nhu cầu giáo dục giai đoạn Trong thực tế giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn, lúng túng phụ đạo HS yếu kém, thiếu kinh nghiệm thực không quy trình, nôn nóng muốn có kết quả, nên giáo viên thường thất bại kết phụ đạo không cao - Phụ đạo cho học sinh yếu giáo viên phải bổ sung “lỗ hổng” kiến thức cho học sinh (chủ yếu kiến thức có sách giáo khoa) để giành lại kiến thức bản, từ học sinh tiếp thu kiến thức mới, hòa nhập, theo kịp chương trình Giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến giáo viên phải tạo hứng thú học tập em Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học ngày phổ biến Cấp học cao tỷ lệ học sinh bỏ học lớn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nguyên nhân em bị bản, không tiếp thu kiến thức nên không thích học, không thích đến trường Cơ sở thực tiễn: Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Đảng, Nhà nước nhân dân ta ngày coi trọng vai trò giáo dục đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Điều đặt cho trường phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện có công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Trong thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thực vận động lớn : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Qua thực vận động làm thay đổi nhiều chất lượng giáo dục Tuy có nhiều tiến chất lượng thật giáo dục bậc THPT nhiều bất cập Yêu cầu đặt cho phải tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu cách xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan Từ đưa giải pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng giáo dục - Đối với trường THPT, nhiệm vụ trị quan trọng đặt cho nhà trường phải đào tạo học sinh có kiến thức phổ thông Làm tốt công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, hoàn thành nhiệm vụ trị nhà trường, cung cấp cho đất nước, cho địa phương nguồn nhân lực phong phú Do vậy, việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, khắc phục triệt để tình trạng học sinh yếu nhiệm vụ thiếu trường THPT Những thành việc nâng cho học sinh góp phần thực thành công mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông, định đến chất luợng, kết đào tạo nhà trường Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 3.1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh học tập yếu : 3.1.1.Đối với học sinh: Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT - Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập, chưa có tâm học tập đắn - Học sinh kiến thức từ lớp Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn (thiếu kiến thức, kỹ năng, khả để tiếp thu kiến thức (ngồi nhầm lớp), sinh chán học, sợ học (hội chứng sợ học) - Khả phân tích tổng hợp, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Học sinh không ý tập trung vào giảng giáo viên, lười suy nghĩ, trông chờ thầy cô bạn giỏi giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế, chưa biết phát huy khả - Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết học thụ động, lệ thuộc vào loại sách giải (chép tập vào không hiểu ), học vẹt, khả vận dụng kiến thức, kiểm tra, thi cử quay cóp, sử dụng tài liệu…Không tích cực, chủ động học tập, không dám hỏi Thầy cô những chưa hiểu Đây “ bệnh giấu dốt ” đa số học sinh Hơn học sinh vừa học khoá, vừa học thêm nhiều môn dẫn đến không "tiêu hóa" hết sinh uể oải, nhàm chán - Học sinh phân biệt môn chính, môn phụ nên học lệch - Một số học sinh hoàn cảnh gia đình dẫn đến bị sang chấn tâm lý nên chán nản, bỏ bê học hành, có số trường hợp học sinh yếu vốn học sinh giỏi - Một số học sinh học thất thường, ham chơi, bị bạn bè xấu lôi kéo 3.1.2 Đối với phụ huynh : Nhận thức thái độ số phụ huynh việc hợp tác với nhà trường để giáo dục học sinh chưa cao Một số phụ huynh giao khoán hết cho nhà trường, không kiểm soát việc học hành, sinh hoạt, mối quan hệ em Nhiểu học sinh bị bạn bè xấu lôi kéo, điều dẫn đến học sinh ham chơi ham học, thiếu chuyên cần, coi nhẹ việc học, động cơ, ý thức học tập đắn nên kết học tập học sinh yếu Ngoài số gia đình không hạnh phúc gây ảnh hưởng đến học tập học sinh Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT 3.1.3 Đối với giáo viên : Đa số tận tụy với công tác giáo dục, giảng dạy nhiều giáo viên thành công với đối tượng học sinh trở lên, học sinh yếu chưa hiệu quả, ngược lại Trong trình dạy học, giáo viên mắc phải : - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên nói lan man, lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm - Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thực hành thí nghiệm hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng thiết bị dạy học, chưa xử lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động mang tính hình thức chưa phù hợp - Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Năng lực tổ chức học theo nhóm đối tượng hạn chế, số giáo viên chưa ý đến đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu Chưa tìm tòi nhiều phương pháp dạy học kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Chưa thật quan tâm tìm hiểu đến hoàn cảnh gia đình học sinh - Chưa động viên tuyên dương kịp thời HS yếu có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV trọng vào em HS khá, giỏi coi chất lượng chung lớp - Một số giáo viên chưa làm tròn trách nhiệm việc kiểm tra đánh giá học sinh, cho điểm rộng tay, cho học sinh lên lớp em chưa đủ chuẩn, hậu em phải gánh chịu học lên lớp - Còn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm giải pháp mạnh giải vấn đề chất lượng học tập HS, tâm lí trông chờ đạo cấp Tinh thần trách nhiệm số giáo viên chưa cao, thiếu tâm, bệnh thành tích còn, không đánh giá thực chất lớp giảng dạy Có giáo viên khắt khe làm học sinh lo sợ học mình, chí làm em thui chột tinh thần học tập Một số giáo viên giảng dạy thiếu nhiệt tình xã hội học sinh xem nhẹ môn dạy Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT - Một số GV hạn chế chuyên môn nghiệp vụ, chưa nhiệt tình giảng dạy, chưa tích cực đổi phương pháp dạy học, chưa nắm chuẩn kiến thức cần đánh giá nên nhiều lúc yêu cầu cao so với chuẩn, chưa đầu tư cho việc đề kiểm tra, coi thi chưa nghiêm túc để đánh giá dược thực lực học sinh 3.1.4 Đối với nhà trường : - Còn thiếu phòng học để tổ chức dạy phụ đạo đồng loạt, sở vật chất trang thiết bị dạy học hạn chế Số học sinh lớp nhiều nên làm cho giáo viên khó khăn việc quan tâm đầy đủ đến đối tượng HS em dễ quay cóp kiểm tra - Chưa thực tốt việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh qua việc quản lý, kiểm tra chất lượng đề kiểm tra môn, khối lớp, giáo viên giảng dạy - Nội dung sinh hoạt chuyên môn nghèo nàn, nặng hành chính, chưa tập trung thảo luận, bàn bạc để tìm biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn, số môn nhiều năm liền chất lượng thấp mà chưa có chuyển biến (môn Tiếng Anh) Kế hoạch bồì dưỡng đội ngũ ( tổ chức hội thảo, mở chuyên đề, BDTX, ) làm qua loa, chưa triển khai tốt chuyên đề để phục vụ nâng cao chất lượng dạy học Đánh giá xếp loại đội ngũ mang tính hình thức, chưa thực chất - Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu triển khai thực chậm, ý phần (khối 12), chưa ý phụ đạo từ gốc ( khối 10 khối 11) 3.2 Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học : Việc xây dựng chương trình phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu môn hợp lý, khoa học, cụ thể, sát với điều kiện có đơn vị yếu tố quan trọng Phải xác định tư tưởng kiên trì không lùi bước trước khó khăn, phải có niềm tin vào hiệu thực kế hoạch 3.2.1 Đối với học sinh : Cần xác định việc học học để có kiến thức cho mình, để làm người, để hoà nhập với cộng đồng, để chiếm lĩnh tri thức loài người, biến kiến thức nhân Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT loại thành kiến thức mình, học để lập thân, lập nghiệp; học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lý đáng Học bài, làm đầy đủ, chuẩn bị trước đến lớp Trong học phải tập trung nghe giáo viên giảng bài, tích cực tham gia xây dựng Tham gia đầy đủ buổi học phụ đạo nhà trường tổ chức 3.2.2 Đối với phụ huynh học sinh: Gia đình nôi nuôi dưỡng giáo dục người tốt phụ huynh phải biết quản lí thời gian học nhà em thời gian biểu ngày; giám sát mối quan hệ bạn bè, tránh tình trạng em bị bạn bè xấu lôi kéo, lổng, sa vào tệ nạn xã hội Gia đình cần tạo điều kiện cho em tham gia học tập tích cực có khả tự học; gia đình phải kịp thời động viên, đôn đốc em học chuyên cần Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ phụ huynh tìm biện pháp tốt cho em học tập Quan tâm theo dõi kiểm tra em 3.2.3 Đối với giáo viên : Giáo viên người chủ đạo việc phụ đạo học sinh yếu kém, thành hay bại phần lớn giáo viên Vì giáo viên người quan trọng việc khắc phục tình trạng học sinh yếu Khi có danh sách học sinh bắt buộc phải học phụ đạo nhà trường thống kê, giáo viên môn phải ghi nhận danh sách học sinh yếu môn lớp giảng dạy, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để phân loại, tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém: học sinh hoàn toàn từ lớp dưới, học sinh có khả học yếu tố tâm lý, lười học, quan tâm chăm sóc phụ huynh nên mê chơi dành thời gian cho học tập… để thuận lợi trình phụ đạo Giáo viên phải phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ có biện pháp khắc phục hợp lý có hiệu Ngoài môn nhà trường tổ chức phụ đạo (Môn Toán môn Tiếng Anh) Giáo viên môn cần lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 10 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT học khóa (đề xuất với Tổ trưởng, nhà trường, phụ huynh ) Chủ động gặp phụ huynh trao đổi việc học tập HS, với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục Trong dạy học khóa, giáo viên cần tận dụng tối đa quỹ thời gian giảng dạy tiết học để tăng cường giáo dục HS cá biệt, giúp đỡ kèm cặp HS yếu môn Giúp HS ôn lại kiến thức cũ, hệ thống hoá kiến thức học để thực hành thành thạo kỹ làm tập Trong trình giảng dạy giáo viên môn cần hướng dẫn học sinh xếp thời gian tự học, chuẩn bị trước đến lớp Trong giảng dạy cần xác định trọng tâm học, nội dung chương trình, tránh tình trạng dạy tràn lan gây nặng nề cho học sinh, nắm đối tượng lớp để có biện pháp giảng dạy phù hợp, tránh tình trạng dạy học theo kiểu cào bằng, đặc biệt ý giúp đỡ em học tập yếu để em tiến Giáo viên sẵn sàng tham gia phụ đạo học sinh yếu theo phân công Phải thực tốt việc đổi phương pháp ứng dụng CNTT vào dạy học, tăng cường giáo dục động thái độ học tập môn, thầy phải giỏi, dạy hay, đánh giá chất lượng học sinh phải chuẩn kiến thức môn, đề kiểm tra phải xác khoa học Cống hiến cho công việc phụ trách Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực thầy trò để dạy học tốt Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng giáo viên môn báo cáo tiến độ tiếp thu học sinh yếu cho Tổ trưởng, từ giáo viên vướng mắc tập thể giáo viên tổ góp ý bổ sung 3.2.4 Đối với nhà trường : - Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn nghiệp - Tổ chức tốt việc quản lý, đạo Dạy Học; sinh hoạt Ban chuyên môn, Tổ chuyên môn định kỳ để kiểm tra việc thực phụ đạo học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng dạy học Tập trung thực tốt việc đổi phương pháp, ứng dụng CNTT, thay đổi cách kiểm tra đánh giá, quản lý tốt dạy thêm học thêm, quản lý tốt chất lượng giảng dạy môn giáo viên - Tổ chức thực tốt phong trào " xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", phong trào khác Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 11 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT - Lập kế hoạch phân công dạy phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học phù hợp với tình hình sở vật chất người nhà trường Trong dạy học khóa, nhà trường tận dụng tối đa quỹ thời gian giảng dạy, cân đối đảm bảo để tất buổi tuần học sinh học tiết/1 buổi (kể tiết chào cờ sinh hoạt lớp) Bằng cách tăng tiết môn: Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn Tiếng Anh (tuỳ khối lớp) đưa vào thời khoá biểu khoá Đây hình thức tăng tiết để phụ đạo học sinh Quán triệt giáo viên bảo đảm nội dung phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS, tạo điều kiện cho HS yếu tham gia phát biểu, giải bảng Tổ chức phương pháp học tập thảo luận nhóm, hoạt động nhóm để HS yếu tham gia nhóm, giúp em xoá bỏ mặc cảm yếu, tự tin học tập Nhà trường cần có hình thức khen thưởng học sinh tiến như: có chế độ điểm thưởng cho học sinh tiến bộ, tìm nguồn bồi dưỡng cho giáo viên phụ đạo Đồng thời cần quan tâm theo dõi đáp ứng nguyện vọng đáng giáo viên học sinh phòng học, photo tài liệu, tập… Tổ chức hội thảo để tìm biện pháp tối ưu khắc phục học sinh yếu Có kế hoạch cập nhật thường xuyên, xử lý nhanh chóng, thông tình hình chất lượng học sinh để có giải pháp phù hợp đạo phụ đạo học sinh yếu hiệu Việc chọn giáo viên phụ đạo quan trọng Thực tế có nhiều giáo viên dạy giỏi dạy đối tượng học sinh yếu không hiệu Nên ưu tiên phân công giáo viên có lực, tay nghề vững vàng, có đạo đức, tâm huyết có kinh nghiệm để phụ đạo, giúp đỡ HS yếu Dạy HS yếu, tâm lý sư phạm, kiên trì dài lâu, dùng biện pháp kích thích, động viên em chính, khơi dậy HS lòng tự tin, hứng thú học tập vượt khó để tiến Chính thế, việc chọn giáo viên phụ đạo cho học sinh yếu vừa sở tự nguyện vừa sở dựa vào tâm huyết, tận tụy, chu đáo, quan tâm giáo viên học sinh Phối hợp thật tốt với tổ chức đoàn thể ban đại diện cha mẹ học sinh, đặc biệt phụ huynh có em thuộc diện phải phụ đạo Phải trao đổi, giải thích rõ cho cha mẹ học sinh hiểu sức học cụ thể em họ, biết Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 12 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT lo lắng, quan tâm trách nhiệm nhà trường để phối hợp, tạo điều kiện cho em học đầy đủ Làm để họ thấy việc phụ đạo việc làm giúp đỡ học sinh yếu không theo kịp bạn bè, không theo kịp chương trình học phụ đạo để lấy lại bản, hoà nhập với bạn lớp Qua khảo sát chất lượng đầu năm, kết hợp với kết học tập năm học trước, nhà trường thống kê danh sách học sinh bắt buộc phải học phụ đạo Với tình hình sở vật chất đội ngũ, nhà trường tổ chức dạy phụ đạo môn Toán, môn Tiếng Anh cho khối lớp học kỳ I Sau sơ kết học kỳ I, nhà trường lại sàng lọc danh sách học sinh yếu đưa vào danh sách phải học phụ đạo bắt buộc học kỳ II ( danh sách có nhiều học sinh “thoát kém” không nằm danh sách phụ đạo học kỳ II nữa) Tổng hợp danh sách học sinh yếu theo khối lớp để xếp thời khoá biểu phụ đạo phù hợp với điều kiện sở vật chất đội ngũ có Nhà trường tổ chức phụ đạo tập trung môn Toán tiếng Anh Thường học sinh có lực học yếu chủ yếu môn học này, xếp thời khoá biểu phụ đạo phải chia lớp cho học sinh học phụ đạo môn mà không bị trùng phụ đạo Riêng với khối 12, ưu tiên học ngày chủ nhật nên xếp thời khoá biểu phụ đạo phải tránh để không bị trùng lịch học Thể dục lớp lịch học ngoại khoá khác Theo Bộ GD&ĐT việc phụ đạo cho học sinh yếu nghĩa vụ phải làm nhà trường, giáo viên chế độ riêng cho thầy, tùy điều kiện, hoàn cảnh trường để có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên dạy phụ đạo Cụ thể danh sách học sinh yếu sàng lọc kỳ ( danh sách học sinh phải học phụ đạo học kỳ I – Năm học 2011 – 2012 trường ): DANH SÁCH HS KHỐI 12 BẮT BUỘC HỌC PHỤ ĐẠO TOÁN – ANH STT Họ tên Lớp Đ.TB TOÁN STT Họ tên Lớp Đ.TB ANH Nguyễn Bích Trang 12A02 2.6 Nguyễn Trọng Tâm 12A02 2.6 Trịnh Quốc Anh 12A02 3.9 Trịnh Quốc Anh 12A02 3.0 Chu Thị Thu Hiền 12A02 3.9 Nguyễn Văn Công 12A02 3.1 Nguyễn Thị Hồng Thắm 12A02 4.2 Ka' Hoan 12A02 3.2 Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 13 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Trần Thị Diễm Thúy 12A02 4.5 Phạm Thị Thanh 12A02 3.3 Lu Thị Sơn Tuyền 12A02 4.5 Chu Thị Thu Hiền 12A02 3.4 Phạm Thị Ngọc Ánh 12A02 4.6 Lê Thị Lệ Giang 12A02 3.5 Trần Thị Mỹ Hạnh 12A02 4.7 Nguyễn Minh Hiếu 12A02 3.5 Trần Thị Luyến 12A02 4.9 Lu Thị Sơn Tuyền 12A02 3.6 10 Vòng Ân Uy 12A03 4.5 10 Trần Thị Diễm Thúy 12A02 3.7 11 Phạm Nguyễn Thuý Linh 12A04 3.0 11 Trương Thị Tuyết 12A02 3.7 12 Nguyễn Minh Tâm 12A04 3.1 12 Phạm Thị Ngọc Ánh 12A02 3.8 13 Nguyễn Sỹ Thị Ngọc Bích 12A04 3.3 13 Vày Bích Châm 12A02 3.9 14 Phan Vũ Lực 12A04 4.5 14 Phạm Thị Thu Thảo 12A02 4.0 15 Nguyễn Nguyệt Nga 12A04 4.6 15 Nguyễn Văn Tú 12A03 2.1 16 Nguyễn Hoàng Ngọc Trâm 12A04 4.6 16 Mai Phương Tuấn 12A03 2.8 17 Vũ Thị Kim Liên 12A04 4.7 17 Phạm Bảo Châu 12A03 2.9 18 Tạ Thị Quỳnh Liên 12A04 4.8 18 Nguyễn Ánh Cao 12A03 3.2 19 Ka' Rét 12A04 4.9 19 Phạm Ngọc Bích Trâm 12A03 3.5 20 Lê Thị Thuỳ Trang 12A04 4.9 20 Nguyễn Thị Diễm Thuý 12A03 3.6 21 Trần Thùy Thanh Phương 12A05 1.8 21 Hoàng Công Lâm 12A03 3.7 22 Nguyễn Thị Hoàng Yến 12A05 3.2 22 Trần Chí Hiếu 12A03 3.8 23 Cao Thị Mỹ Hảo 12A05 4.2 23 Vũ Thị Quỳnh Ngọc 12A03 3.8 24 Võ Thị Hoà 12A05 4.3 24 Nguyễn Thị Lan Hương 12A03 4.1 25 Trương Ngọc Tiến 12A05 4.4 25 Phan Văn Nhật 12A03 4.1 26 Đinh Thị Tươi 12A05 4.6 26 Vòng Ân Uy 12A03 4.1 27 Nguyễn Thị Phương Linh 12A05 4.7 27 Trần Đăng Trí 12A04 4.1 28 Chí Ngọc Mai 12A05 4.7 28 Trần Thùy Thanh Phương 12A05 2.8 29 Đặng Ngọc Bình 12A05 4.9 29 Vũ Thị Thùy Dung 12A05 3.1 30 Phạm Ngọc Phượng 12A06 3.7 30 Đào Quốc Hưng 12A05 3.3 … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… 81 Phạm Lê Minh 12A11 4.7 126 Trần Minh Chiến 12A12 2.6 82 Vũ Thị Ngọc Phượng 12A11 4.0 127 Tạ Quốc Huy 12A12 2.8 83 Đỗ Thị Nhung 12A11 4.5 128 Hoàng Bình Thuận 12A12 2.8 84 Nông Ái Chinh 12A12 4.6 129 Nguyễn Văn Hoà 12A12 3.1 85 Đỗ Thị Minh Nguyệt 12A12 4.8 130 Nguyễn Trung Trường 12A12 3.6 86 Nguyễn Trung Trường 12A12 4.8 131 Lê Nguyễn Anh Chi 12A12 3.7 87 Nguyễn Văn Hoà 4.9 132 Nông Ái Chinh 12A12 4.1 12A12 DANH SÁCH HS KHỐI 11 BẮT BUỘC HỌC PHỤ ĐẠO TOÁN – ANH STT Họ tên Lớp Đ.TB TOÁN STT Họ tên Lớp Đ.TB ANH Lê Thị Hoa 11A02 3.00 Trần Thị Nhung 11A02 2.90 Mai Thị Hồng Đào 11A02 3.30 Nguyễn Ân Thiên 11A02 3.50 Nguyễn Ngọc Trâm 11A02 3.40 Bùi Tr Thái An 11A02 3.50 Nguyễn Gia Lâm 11A02 3.50 Phạm Thái Hoà 11A02 3.80 Vũ Quỳnh Khanh 11A02 3.60 Lê Công Vinh 11A02 3.80 Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 14 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Lê Thị Kim Ngọc 11A02 3.70 Bùi Thị Ngọc Anh 11A02 3.90 Trần Thị Nhung 11A02 3.90 Phan Minh Thuận 11A03 2.40 Nguyễn Thảo Uyên Nhi 11A02 3.90 Trần Thị Kim Qui 11A03 2.50 Hoàng Ng Hồng Tuyến 11A02 3.90 Trần Ngọc Lâm 11A03 2.60 10 Trần Nguyễn Ái Vân 11A02 3.90 10 Ng Thị Kim Chi 11A03 2.70 11 Phạm Thị Hiền 11A02 4.00 11 Nguyễn Thế Ngọc 11A03 2.80 12 Phạm Thị Kiều Thuý 11A02 4.00 12 Lê Đức Thịnh 11A03 3.00 13 Võ Tố Trinh 11A02 4.10 13 Trần Công Đức 11A03 3.10 14 Mang Thị Hồng Ngự 11A02 4.10 14 Phan Thị Th Tuyết 11A03 3.10 15 Phồng Thị Ngọc Phương 11A02 4.20 15 Vũ Minh Đại 11A03 3.10 16 Trần Quốc Huy 11A02 4.20 16 Trần Duy Anh 11A03 3.20 17 Bùi Thị Ngọc Anh 11A02 4.30 17 Vũ Hoài Long 11A03 3.20 18 Lê Thị Bích Vi 11A02 4.40 18 Đào Trung Tiến 11A03 3.40 19 Nguyễn Hòa Vy Thảo 11A02 4.60 19 Ng Thị Thu Hương 11A03 3.40 20 Lành Quyết Thắng 11A02 4.70 20 Nguyễn Tuyết Mai 11A03 3.50 21 Phạm Thái Hoà 11A02 4.80 21 Tống T Mộng Cầm 11A03 3.50 22 Nguyễn Tuyết Mai 11A03 3.00 22 Nguyễn Thị Phương 11A03 3.50 23 Nguyễn Thị Kim Chi 11A03 3.10 23 Ng Thị Kim Ngọc 11A03 3.50 24 Tống Thị Mộng Cầm 11A03 3.30 24 Nguyễn Tấn Tài 11A03 3.50 25 Phan Minh Thuận 11A03 3.80 25 Trần Thị Ngọc Ánh 11A03 3.60 26 Nguyễn Thị Phương 11A03 3.80 26 Nguyễn Trọng Hiếu 11A03 3.60 27 Vũ Thị Thủy Ngân 11A03 3.80 27 Trịnh Nguyên Trúc 11A03 3.80 28 Trần Thị Kim Qui 11A03 3.90 28 Ng Thị Bích Trâm 11A03 3.80 29 Trần Công Đức 11A03 4.00 29 Phạm Quỳnh Như 11A03 3.90 30 Phạm Quỳnh Như 11A03 4.00 30 Trần Thanh Thu 11A03 3.90 … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… 131 Vũ Thị Duyên 11A12 3.20 135 Hoàng Thị Yến Nhi 11A12 2.20 132 Hoàng Thị Yến Nhi 11A12 3.70 136 Trần Thị Bích Ngọc 11A12 2.50 133 Hoàng Phong Ngọc 11A12 4.40 137 Lại Vũ Ngọc Ánh 11A12 2.60 134 Nguyễn Thị Dịu 11A12 4.60 138 Hoàng Phong Ngọc 11A12 2.70 135 Ng Tiến Ngọc Anh 11A12 4.60 139 Nguyễn Thị Dịu 11A12 3.00 136 Trần Thị Bích Ngọc 11A12 4.70 140 Ng Tiến Ngọc Anh 11A12 3.60 137 Lại Vũ Ngọc Ánh 11A12 4.70 141 Hà Văn Thái 11A12 3.60 DANH SÁCH HS KHỐI 10 BẮT BUỘC HỌC PHỤ ĐẠO TOÁN – ANH STT Họ tên Lớp Đ.TB TOÁN STT Họ tên Lớp Đ.TB ANH Phạm Thị Hoài Thương 10A01 3.50 Lăng Thị Kiều Diễm 10A02 3.70 Lăng Thị Kiều Diễm 10A02 4.70 Trần Đ Phong Phú 10A03 2.60 Dương Văn Vũ 10A03 3.20 Đặng Hoàng Minh 10A03 2.60 Ngô Thị Yến Như 10A03 4.00 Dương Văn Vũ 10A03 2.70 Trần Đình Phong Phú 10A03 4.20 Nguyễn Duy Nhật 10A03 3.30 Phạm Thị Kim Anh 10A03 4.20 Ng Lương Ngọc Thanh 10A03 3.30 Đặng Hoàng Minh 10A03 4.50 Phạm Thị Thu Ngọc 3.30 Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh 10A03 Trang 15 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Vũ Ngọc Phương Trinh 10A03 4.50 Phạm T Huyền Trâm 10A03 3.60 Phạm Thị Huyền Trâm 10A03 4.80 Trần Thị Trà My 10A03 3.80 10 Phạm Thị Thúy Kiều 10A03 4.80 10 Phạm Phú Thịnh 10A03 3.80 11 Trần Thị Trà My 10A03 4.90 11 Trần Nhật Trường 10A04 3.00 12 Trần Ng Ái Thanh Tuyền 10A04 3.50 12 Trần N Ái Thanh Tuyền 10A04 3.50 13 Trần Thị Vy 10A04 4.10 13 Trần Thị Vy 10A04 3.60 14 Trần Minh Vượng 10A04 4.50 14 Nguyễn Duy Hiếu 10A04 3.70 15 Nguyễn Thị Ngọc Linh 10A04 4.70 15 Nguyễn Thị Lệ Hằng 10A04 3.70 16 Vũ Thị Thanh Thảo 10A04 4.90 16 Phạm Thị Ngọc Thúy 10A05 2.30 17 Hoàng Thị Thu Hồng 10A05 3.00 17 Ng Thị Minh Chi 10A05 2.40 18 Nguyễn Thị Mai Linh 10A05 3.00 18 Ng Thị Hương Lan 10A05 2.50 19 Phạm Thị Ngọc Thúy 10A05 3.20 19 Trần Thị Thu Hiền 10A05 3.10 20 Nguyễn Thị Minh Chi 10A05 3.20 20 Ng Đỗ Trọng Nghĩa 10A05 3.10 21 Nguyễn Thị Bích Ngọc 10A05 3.30 21 Trần Minh Tuấn 10A05 3.20 22 NgHoàng Phương Nhi 10A05 3.70 22 Đỗ Thị Lệ 10A05 3.40 23 Trần Thị Thu Hiền 10A05 3.90 23 Trần Trọng Minh 10A05 3.40 24 Đinh Công Hoàng 10A05 3.90 24 Lê Quan Phong 10A05 3.40 25 Lê Thị Kim Tuyền 10A05 4.00 25 Hoàng Thị Thu Hồng 10A05 3.50 26 Nguyễn Thị Bích Trâm 10A05 4.00 26 Nguyễn Thị Mai Linh 10A05 3.50 27 Nguyễn Thị Hà Dung 10A05 4.10 27 Lê Thị Kim Tuyền 10A05 3.50 28 Đỗ Thị Lệ 10A05 4.40 28 Nguyễn Thị Hà Dung 10A05 3.50 10A05 4.60 29 Nguyễn Thị Bích Trâm 10A05 3.60 10A05 3.60 29 Nguyễn Thị Hương Lan 30 Ng Bạch Thúy Phượng 10A05 4.60 30 Bùi Thị Ngọc Ánh … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… … ………… ……… …… …… 126 Ka' Châm 10A12 3.60 133 Nguyễn Tuấn Anh 10A13 3.10 127 Vy Thoại Hân 10A12 3.30 134 Nguyễn Quốc Việt 10A13 3.30 128 Nguyễn Thị Hoài Thu 10A13 2.40 135 Nguyễn Tiến Duy 10A13 3.30 129 Lý Thị Mỹ Linh 10A13 4.30 136 Trần Thị Hoàng Yến 10A13 3.40 130 Trần Thị Kim Ngân 10A13 4.40 137 Trịnh Thị Thanh Loan 10A13 3.40 131 Nguyễn Thị Kim Liên 10A13 4.50 138 Nguyễn Quốc Phong 10A13 3.40 132 Trần Thị Hoàng Yến 10A13 2.10 139 Lê Doãn Thiện 3.50 10A13 THỜI KHÓA BIỂU PHỤ ĐẠO KHỐI 12 CHIỀU TIẾT THỨ HAI THỨ NĂM PHÒNG 104 ANH (Thầy C Hoan) Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh PHÒNG 107 PHÒNG 108 TOÁN TOÁN (Thầy P Lâm) (Thầy Th.Lam) ANH ANH (Thầy An Toàn) (Thầy Tr Tín) Trang 16 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT THỜI KHÓA BIỂU PHỤ ĐẠO KHỐI 10 & KHỐI 11 CHỦ NHẬT TIẾT P 101 P 102 10 – (P 103) 11 – (P 104) 11 – (P 107) 11 – (P 108) TOÁN 10-1 ANH 10 -1 TOÁN Cô Ánh Thầy Cẩn Cô Thi TOÁN Thầy Duy ANH ANH CôTrang Cô Tâm TOÁN 10-1 ANH 10 -1 TOÁN Cô Ánh Thầy Cẩn Cô Thi TOÁN Thầy Duy ANH ANH CôTrang Cô Tâm ANH 10 - TOÁN 10 –2 ANH Thầy Cẩn Cô Thi Cô Tâm ANH TOÁN Cô Trang Cô Ánh TOÁN Thầy Duy ANH 10 - TOÁN 10 –2 ANH Thầy Cẩn Cô Thi Cô Tâm ANH TOÁN Cô Trang Cô Ánh TOÁN Thầy Duy 3.3 Việc quản lí, kiểm tra, động viên Ban giám hiệu: Ban giám hiệu kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ suốt trình phụ đạo học sinh Nội dung kiểm tra toàn diện kiểm tra khía cạnh việc thực kế hoạch, chương trình, giáo án, dạy… giáo viên phụ đạo Ban giám hiệu phải có phối kết hợp với tổ trưởng chuyên môn để làm tốt công tác kiểm tra Vì "Kiểm tra chức quản lý" Ban giám hiệu phải duyệt kế hoạch phụ đạo giáo viên, kiểm tra, định hướng cho giáo viên cách ôn tập, phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Điều bắt buộc giáo viên dạy phụ đạo phải chuẩn bị kỹ giáo án, tổ trưởng môn có trách nhiệm thường xuyên kiểm tra giáo án giáo viên dạy phụ đạo Việc quản lí, kiểm tra đôn đốc giáo viên thực tốt công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu động viên kịp thời Ban giám hiệu việc làm thường xuyên thiếu Chúng có kế hoạch kiểm tra giáo án, kiểm tra việc chấm chữa cho học sinh Sau tháng, Ban chuyên môn đề cho học sinh thi sát hạch, thống kê chất lượng kiểm tra để nắm việc dạy giáo viên kết học học sinh Đặc biệt đặt yêu cầu với giáo viên soạn phải thể rõ đổi phương pháp Giáo Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 17 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT viên phải nắm chỗ hổng kiến thức học sinh để tập trung bù đắp, bổ sung kiến thức Không tạo không khí căng thẳng, lời lẽ nặng nề với em dạy - Trong tiết dạy giáo viên phải cho tất học sinh hoạt động cho dù học sinh yếu hay giỏi nhiều cách để em tham gia vào hoạt động học tránh tình trạng để học sinh lề Ví dụ : Trong tiết học đến phần tập giáo viên phân loại đối tượng học sinh Bài tập cho nhóm yếu làm, tập cho nhóm trung bình, tập cho nhóm giỏi hy vọng khắc phục dần tình trạng học sinh yếu Nếu giáo viên cho học sinh hoạt động bình thường học sinh yếu chí bỏ học chán nản - Học sinh hổng kiến thức đâu giáo viên phải có kế hoạch ôn tập bổ sung - Phân công học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu trường, lớp Tạo nhóm học tập nhóm có học sinh giỏi học sinh yếu - Động viên, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến Qua kết khảo sát hàng tháng, giáo viên phụ đạo dễ dàng xác định tiến học sinh học tập, phát yếu kém, tồn học sinh, uốn nắn sai sót, từ định hướng cho việc soạn giảng phụ đạo học sinh yếu hiệu IV KẾT QUẢ: Tiến hành đồng việc tăng tiết dạy môn thời khoá biểu học khoá học sinh thời khoá biểu phụ đạo chéo buổi bắt buộc, có kế hoạch đạo cụ thể, có kiểm tra, giám sát chặt chẽ, có quan tâm gia đình – nhà trường – xã hội hết nhiệt tâm Thầy, nỗ lực Trò, kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt Có thể thấy rõ qua bảng kết xếp loại học lực học sinh trường THPT Thanh Bình qua kỳ năm học 2011 – 2012 (sĩ số không đổi số HS nghỉ học là: 12 HS, số HS chuyển đến học kỳ II) Học kì Khối 10 Sĩ số 586 Giỏi %Giỏi Khá %Khá TB %TB Yếu %Yếu Kém %Kém 17 2.90 144 24.57 319 54.44 106 18.09 0.00 Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 18 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT 11 12 552 517 1655 16 10 43 2.90 1.93 143 152 439 25.91 29.40 278 289 886 50.36 55.90 114 66 286 20.65 12.77 1 0.18 0.00 Giỏi %Giỏi Khá %Khá TB %TB Yếu %Yếu Kém %Kém 26 30 13 69 4.44 5.43 2.51 195 187 159 541 33.28 33.88 30.75 295 283 284 862 50.34 51.27 54.93 68 47 59 174 11.60 8.51 11.41 0.34 0.72 0.39 Giỏi %Giỏi Khá %Khá TB %TB Yếu %Yếu Kém %Kém 23 24 12 59 3.92 4.35 2.32 199 181 171 551 33.96 32.79 33.08 316 297 281 894 53.92 53.80 54.35 47 48 53 148 8.02 8.70 10.25 1 0.17 0.18 0.00 Học kì Khối Sĩ số 10 11 12 586 552 517 1655 Cả năm Khối 10 11 12 Sĩ số 586 552 517 1655 Ngoài ra: - Nhờ chất lượng giáo dục đại trà tăng nên tình hình đạo đức học sinh có phần chuyển biến, tượng học sinh cá biệt giảm dần, số học sinh giỏi, học sinh tiên tiến hàng năm tăng lên Nề nếp học tập học sinh củng cố tốt Tình trạng học sinh bỏ học chừng học giảm - Giảm bớt tình trạng học thêm tràn lan học sinh ( Qua theo dõi, có số học sinh có học lực trung bình nghỉ học thêm tập SGK giáo viên hướng dẫn giải tiết tăng môn học sinh củng cố lại kiến thức học phụ đạo ) - Phụ huynh học sinh phấn khởi, tin tưởng vào công tác giáo dục đào tạo nhà trường, tích cực đôn đốc, tạo điều kiện thuận lợi, dành thời gian cho em ôn luyện, học tập Ngoài ra, nhờ kết nhà trường đạt trên, uy tín nhà trường Đảng, quyền nhân dân địa phương nâng lên rõ rệt Nhân dân địa phương tin tưởng vào việc dạy dỗ thầy cô giáo trường; vào tổ chức quản lý Ban giám hiệu Phụ huynh học sinh, vị mạnh thường quân có niềm tin vào nhà trường, ủng hộ tích cực vào việc xây dựng sở vật chất, góp phần xây dựng quỹ : “Khuyến học” dùng công tác khen thưởng cho Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 19 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT giáo viên học sinh có thành tích dạy học, cho học sinh yếu có tiến học tập Các phần thưởng giá trị vật chất chưa cao, động viên cổ vũ lớn cho Thầy Trò nhà trường V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục? câu hỏi đặt cho người thầy tận tâm với nghề giáo thời điểm nay, áp dụng nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà trường, môn Để thành công công tác phụ đạo học sinh yếu kém, nhà trường phải biết huy động nguồn lực xã hội để làm cho hiệu Phải xác định: Mỗi thầy cô giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết) Từ kinh nghiệm phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu đơn vị công tác, nhận thấy rằng: Việc tìm rõ nguyên nhân để phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu giúp em sớm lấy lại bản, hoà nhập với tập thể lớp để lĩnh hội tri thức vấn đề quan trọng, nhu cầu cấp bách trường học Trong công đổi đất nước nay, yếu tố người đặc biệt coi trọng Chính tiềm trí tuệ sức mạnh tinh thần người vấn đề cấp thiết Qua thực tế đạo việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu trường rút số kinh nghiệm là: - Trước hết người làm công tác quản lí phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng ý nghĩa, tính cấp thiết vấn đề phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, phải đề biện pháp đạo đắn, nắm vững thực tế học sinh đơn vị để có kế hoạch tổ chức hiệu - Ban giám hiệu thực đoàn kết, trí, gương mẫu, từ xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, trí cao, tương thân, tương ái, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Có nhận thức đắn đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Biết đặt lợi ích tập thể, học sinh lên lợi ích cá nhân Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 20 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT - Xây dựng đội ngũ giáo viên có lực vững vàng chuyên môn, nhận thức trị đắn, nhiệt tình gắn bó, có trách nhiệm cao học sinh nhiệm vụ giao - Kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu phải xây dựng sát với tình hình thực tế đơn vị theo năm học Ban giám hiệu phải biết lựa chọn đội ngũ giáo viên nòng cốt, có kinh nghiệm đảm nhiệm công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, biết động viên khuyến khích để giáo viên đảm nhiệm công tác nhiệt tình, tâm huyết với công việc làm việc với tinh thần trách nhiệm cao - Ban giám hiệu phải làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương với phụ huynh học sinh công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, biết tổ chức, phối kết hợp lực lượng giáo dục xã hội, giúp cho họ hiểu nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân riêng ngành giáo dục - Ban giám hiệu giáo viên phụ đạo học sinh yếu phải nắm bắt nguyện vọng, tâm tư, hoàn cảnh em học sinh học lực yếu kém, có tạo mối liên hệ gắn bó Thầy Trò, từ giáo viên tạo niềm tin cho học sinh, cổ vũ em phấn đấu vươn lên VI KẾT LUẬN: Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời nên em bị hổng kiến thức Một phần em không thích học, cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, không nóng vội, phải có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, phải tìm hiểu nguyên nhân, phân loại có kế hoạch riêng cho đối tượng học sinh yếu Phụ đạo cho học sinh yếu nhà trường việc làm tế nhị đòi hỏi có nhiều công sức, yêu thương tận tụy, nỗ lực thầy trò Có thể nói giáo viên yếu tố định kết phụ đạo học sinh yếu Nếu có Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 21 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT thầy cô tâm huyết, có kinh nghiệm dạy học sinh yếu kém, tận tụy, yêu thương học sinh kết khả quan Trong nhà trường phổ thông, đề biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu việc then chốt quản lý hoạt động Dạy Học Người Hiệu trưởng có lực quản lý coi trọng công tác nhân tố chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường phổ thông C Mác định nghĩa quản lý : "Lao động để điều khiển lao động" Trong trình tổ chức thực hiện, phải đề chương trình, kế hoạch phù hợp với điều kiện khách quan chủ quan nhà trường, đồng thời phải tham mưu tốt, động viên, khen thưởng kịp thời để người tích cực tham gia, hoàn thành tốt công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Có thể nói biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trình bày năm học góp phần “Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh” ( Tiêu chí 13-Tiêu chẩn 3- Chuẩn Nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT ) Trên số kinh nghiệm nhỏ quí báu công tác quản lý đạo, tổ chức phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu vùng kinh tế khó khăn trường Vì thời gian lực có hạn Nội dung đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong bổ sung góp ý kiến quý cấp lãnh đạo quý Thầy cô đồng nghiệp Tân Phú, ngày 20 tháng năm 2012 Người thực Nguyeãn Thò Kim Thanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Hệ thống văn pháp luật giáo dục đào tạo dành cho Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 22 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Hiệu trưởng lãnh đạo trường học ( Nhà xuất Thống kê ) Những giảng quản lý trường học - Tập III ( Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn - Nhà xuất Giáo dục 1987 ) Quá trình sư phạm chất lượng đào tạo (Giáo sư: Hà Thế Ngữ - Nghiên cứu giáo dục số năm 1985) Văn kiện Hội nghị Trung ương II khoá VIII (Tạp chí) Nghị Đại hội XI Đảng với vấn đề phát triển nguồn nhân lực (Tạp chí) Tập giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông (Trường Cán quản lý Giáo dục đào tạo II) Những sở tâm lý học sư phạm (Kru chet ski - Nhà xuất giáo dục Hà Nội năm 1990) MỤC LỤC Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 23 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Biện pháp tổ chức đạo công tác phụ đạo học sinh yếu trường THPT Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 3.1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh học tập yếu 3.2 Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy phụ đạo 3.3 Việc quản lý, kiểm tra, động viên Ban giám hiệu 17 IV KẾT QUẢ 18 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM 20 VI KẾT LUẬN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 MỤC LỤC 24 Thực : Nguyễn Thị Kim Thanh Trang 24