SKKN một số biện pháp quản lí và chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường học

Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức tiễn được thành viên trong tổ mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên. Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

A MỞ ĐẦU

I- Đặt vấn đề:

Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăntrong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyênmôn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh,thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mangtính thức tiễn được thành viên trong tổ mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiềugóc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vậndụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáoviên Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩnnghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất của việc sinh hoạt chuyên môn

là gì? Đó chính là những vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm thế nào để nâng caochất lượng, hiệu quả giờ dạy của giáo viên, chất lượng học tập của học sinh?”

Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạtđược mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoahọc, chặt chẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiệnthực tế về đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm củanhà trường

1.Thực trạng đội ngũ giáo viên và việc sinh hoạt chuyên môn

Năm học 2012- 2013, trường tiểu học Bồng Sơn có 5 tổ chuyên môn

Tổ Số lượng

thành viên

Đạt chuẩn

Các cấp Đại học Cao đẳng Trung học

Có tổ khối không thực hiện đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thờilượng dẫn đến chất lượng nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên khi gặpkhó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìmhiểu kĩ càng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạycủa giáo viên và người phải chịu thiệt thòi chính là học sinh.

Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mìnhcũng như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phâncông cụ thể nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; đặc biệt chưachủ động xây dựng tốt kế hoạch hoặc chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ýkiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn

Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơnđiệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạyhọc và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh

hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đềmới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.

Xuất phát từ yêu cầu quan trong đó là một phó hiệu trưởng phụ trách

chuyên môn tôi tập trung nghiên cứu đề tài: " Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ khối chuyên môn" để góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục trong nhà trường

2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp

Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn là

cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyên môn trong nhà trường,đòi hỏi phải có sự quản lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung Nội dung sinhhoạt phải thiết thực, phong phú, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ cụ thể của giáoviên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhucầu sinh hoạt chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn xây dựng được kế hoạch khảthi tối ưu nhất, đồng thời có khả năng điều hành hoạt động tổ hiệu quả theo kếhoạch đề ra

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2012- 2013: là năm học tiếp tục đổi mớicông tác quản lí nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục Để thựchiện nhiệm vụ của người cán bộ quản lí, chúng tôi nhận thấy cần tăng cườngcông tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường manglại hiệu quả hơn để đáp ứng với yêu cầu mới của giáo dục hiện nay, mặc dù gặpnhiều khó khăn khi đề cập vấn đề này song chúng tôi mạnh dạn thực hiện

3 Phạm vi nghiên cứu đề tài:

Vai trò, chức năng nhiệm vụ của tổ khối chuyên môn trong xây dựng kếhoạch tổ; chức năng nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn, của người giáo viên

Sự gắn bó giữa các thành viên trong tổ, phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân sẽtạo nên một tập thể vững mạnh.

Các hình thức quản lí, sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, chuyênđề nâng cao trình độ giáo viên trong tổ và kết quả học tập của học sinh

II Phương pháp tiến hành

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm ra giải pháp của đề tài

1.1 Cơ sở lý luận

Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết

bị giáo dục Mỗi tổ có ít nhất 5 thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có

từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó (Điều 15, khoản 1- Điều lệ trường tiểuhọc); Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trường tiểu học; là nơi trực tiếptriển khai các hoạt động giáo dục và dạy học; là nơi tập hợp, đoàn kết các giáoviên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành tốtnhiệm vụ; Tổ chuyên môn là đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lýnhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục,dạy học và các hoạt động sư phạm của giáo viên

Tổ chuyên môn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổtheo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học vàhoạt động giáo dục; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra,đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết

bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánhgiá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vàgiới thiệu tổ trưởng, tổ phó (Điều 15, khoản 2- Điều lệ trường tiểu học)

Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối,chịu sự quản lý của ban giámhiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ tổ chức triển khai, thực hiện những chỉđạo về các hoạt động trong nhà trường trong đó hoạt động dạy học là chính Tổchuyên môn là nơi triển khai các hoạt động dạy học trong nhà trường, có quan

hệ hợp tác phối hợp với các bộ phận và đoàn thể khác trong nhà trường Tổtrưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa Ban giám hiệu và giáo viên nên cần

có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lý trong nhà trường

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Trong nhiều năm qua hoạt động của tổ chuyên môn có nhiều tích cực và

cố gắng song do đội ngũ tổ trưởng chuyên môn có sự luân chuyển, thay đổi,nghỉ hưu của từng năm nên chưa có tính kế thừa liên tục

Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn là một cán bộ quản lý thấp nhất trong nhàtrường nhưng hầu hết họ chưa được bồi dưỡng qua nghiệp vụ quản lý giáo dục

để nắm bắt đước cách thức xây dựng kế hoạch; xây dựng hồ sơ; điều hành côngtác

2 Biện pháp tiến hành:

Từ các yếu tố thực tiễn trong công tác nhà trường và ý nghĩa của giảipháp chúng tôi đã tiến hành một số biện pháp thực hiện: chọn ra đội ngũ tổtrưởng chuyên môn, bồi dưỡng cho họ; chỉ đạo xây dựng kế hoạch; hướng dẫnquy trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, chuyên đề; tăng cườngcông tác kiểm tra, giám sát và cùng tham gia sinh hoạt với các tổ chuyên môn

B.NỘI DUNG

I Mục tiêu:

Để thực hiện tốt quan điểm chỉ đạo của các cấp giáo dục về chủ đề nămhọc: là năm học tiếp tục đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng và hiệuquả hoạt động giáo dục Nhà trường cần tăng cường công tác quản lí, chỉ đạo,kiểm tra các hoạt động chuyên môn ở tổ khối, nhằm mục đích nâng cao chấtlượng giảng dạy của giáo viên, chất lượng học tập của học sinh để đáp ứng đòihỏi của giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI

1 Thuyết minh tính mới:

1.1 Giải pháp 1: Chọn và bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn:

1.1.1 Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn:

Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quantrọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thinhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trụctiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịutrách nhiệm trước hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quảhọc tập của học sinh trong tổ của mình Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học,sau khi đã cân nhắc kĩ càng, ban giám hiệu nhà trường đã tiến hành thăm dò ýkiến để chọn ra được những khối trưởng thật sự đáp ứng được các yêu cầu côngtác Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, giáo viên có năng lực quản lý đượcchọn tổ trưởng phải đảm bảo:

Phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốtcác quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc

Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, cókiến thức chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảngdạy, làm việc luôn có kế hoạch.

Người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu công việc, chịutrách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp trong việc xây dựng tậpthể vững mạnh

Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồngnghiệp về tinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần,khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên trong tổ

1.1.2 Bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn:

Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm.Biết điều hành các hoạt động của tổ khối một cách khoa học, hiệu quả Vì vậyBan giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc: Bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉđạo chuyên môn trong tổ Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chứcthực hiện kế hoạch tổ theo năm học, học kì, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp

vụ kiểm tra nội bộ…

Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyênmôn cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể

Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn,

tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra chohọc sinh trong các đợt kiểm tra định kì khảo sát học sinh hàng tháng, phân côngnhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc

để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ năng đánhgiá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉđạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học củacác lớp thuộc khối lớp trong tổ phụ trách Những vấn đề nào chưa hiểu thì bangiám hiệu giải thích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu.

1.2 Giải pháp 2: Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn

- Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn (thường gọi tắt là “kế hoạch tổchuyên môn”) là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổchuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của

tổ chuyên môn và của nhà trường.( có phụ lục kèm theo)

- Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trong trường tiểu học là sự xác địnhmột cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu của tổ chuyênmôn và định ra những phương tiện cơ bản để thực hiện có kết quả những nhiệm

vụ, chỉ tiêu đó Khi xác định các mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa ra những chỉ tiêu,xác định mức độ, các chỉ tiêu phải được định lượng và biểu thị cụ thể bằngnhững con số, tỷ lệ %

- Bản chất của việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn là xác định xemtrong năm học, tổ chuyên môn hướng đến những mục tiêu phát triển nào?Muốn thực hiện các mục tiêu đó cần phải làm gì? Làm thế nào? Khi nào làm và

ai sẽ làm?

Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa

kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường.Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình độingũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ Trong

kế hoạch tổ chuyên môn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phầnquan trọng Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cảnăm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh, như tăngcường bồi dưỡng học sinh tham gia các hội thi ViÔlimpic Anh văn, giải Toánqua mạng Internet Biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếusau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm

sở thích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quátrình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc nănglực chuyên môn còn hạn chế

1.3 Giải pháp 3: Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

- Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Việc 1:

Thu thập, xử lý thông tin- Việc 2: Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ- Việc 3:Xây dựng yêu cầu, các chỉ tiêu- Việc 4: Xác định các biện pháp- Việc 5: Dựkiến công việc, thời gian)

- Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể

- Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch

- Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt

- Bước 5: Công bố và thực hiện kế hoạch

1.4.Giải pháp 4 : Hướng dẫn thực hiện một buổi sinh hoạt chuyên môn

1.4.1.Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn

Thực hiện chương trình: Tiến độ, thuận lợi, khó khăn.Việc dự giờ, thămlớp, đánh giá kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, tổ chứcchuyên đề đã thực hiện (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết,

đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học) Ưu điểm, nhược điểm, hướng khắcphục.

Thống nhất soạn giảng: Soạn đủ các môn học mà giáo viên dạy.Thực

hiện đổi mới phương pháp, sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học phù hợp với đặcđiểm học sinh từng lớp.Thông qua trọng tâm kiểm tra về kiến thức kỹnăng.Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng.Thống nhất phương phápgiảng dạy bài khó trong tuần

Bồi dưỡng chuyên môn: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môncủa các cấp, bàn và thống nhất biện pháp thực hiện Thảo luận các vấn đề nổibật về chuyên môn

Quy định của tổ: Giáo viên tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nộidung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu của đồng nghiệp và đặc biệt phải suynghĩ, phát biểu ít nhất 1 ý kiến, hiến mưu hiến kế cùng tổ để có thêm những ýkiến hay bổ sung vào kế hoạch, có như vậy công tác mới trôi chảy, thực hiệndân chủ hóa trong hội họp, công tác Nếu giáo viên nào không làm được thì tổnhận xét và đánh giá khi tham gia xếp loại thi đua học kì, cuối năm học

1.4.2.Vai trò của tổ trưởng trong việc điều hành sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, chuyên đề

Sau khi các thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiếnthống nhất bổ sung vào biên bản tổ và trở thành nghị quyết của tổ, mọi thànhviên trong tổ phải có nhiệm vụ thực hiện Tránh tình trạng họp tổ, tổ trưởng đưa

ra ý kiến buộc mọi thành viên phải thực hiện, quát nạt các giáo viên vi phạm,khen chê ai hợp với mình, không tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ Đểthực hiện tốt vai trò đầu tàu của mình, người tổ trưởng phải:

Là người công minh, cầm cân, nảy mực, là tấm gương cho tổ viên, đầutàu trong mọi hoạt động cho các thành viên trong tổ noi theo.

Khi đồng nghiệp trong tổ vi phạm tổ trưởng phải là người cương quyết,nhưng nhẹ nhàng, phân tích chính xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai đểgiáo viên đó tự nhận thấy và quyết tâm sữa chữa

Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối phùhợp với điều kiện hoàn cảnh, năng lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình,

sở thích và mặt mạnh của từng thành viên, biết khuyến khích kịp thời các đónggóp của họ để họ đưa hết sức lực trí tuệ ra làm việc…

Ngoài ra để cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả trước hết tổtrưởng phải làm được vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu,tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, chuyênmôn, biết lắng nghe chia xẻ niềm vui nỗi buồn, khó khăn của đồng nghiệp trong

tổ, không than phiền; khi có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, quyết liệt, nhưngnhẹ nhàng, không để bụng, nhìn thấy sự tiến bộ đi lên biết khen, chê đúng lúc,biết động viên kịp thời, biết chia xẻ những niềm vui, nỗi buồn khi đồng nghiệpgặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải ở trong hoàn cảnh nào để phêbình hay chia xẻ thì mới có hiệu quả

1.4.3 Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ

Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ là tháng hai lần vào tuần thứ hai vàtuần thứ tư của tháng sau tuần một, như vậy tất cả các giáo viên trong tổ đãđược lĩnh hội các nội dung kế hoạch tháng của nhà trường, công đoàn, củachuyên môn trường, các đoàn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước

Như vậy phần nào giáo viên đã hình dung hết kế hoạch của tháng cho từng bảnthân.

Chuẩn bị của tổ trưởng: Để chuẩn bị cho cuộc họp tổ chuyên môn đạt kếtquả tốt, trước cuộc họp tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ tổng kết hoạt độngcông tác tổ trong tháng qua một cách cụ thể rút ra được những mặt mạnh,những nhược điểm, có bài học kinh nghiệm cần khắc phục, những công tácthường xuyên, đột xuất Sau đó tổ trưởng chuyên môn đề ra dự thảo kế hoạchhoạt động của tháng này dựa trên kế hoạch hoạt động tháng của nhà trường,chuyên môn và đoàn thể vừa đề ra ở cuộc họp hội đồng vào tuần 1

Phát biểu của giáo viên: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên chú ý lắng nghe,ghi chép vào sổ hội họp của mình Khi tổ trưởng trình bày xong thì tổ trưởngyêu cầu từng giáo viên tham gia phát biểu ý kiến Thông thường trong cuộc họp

có một số giáo viên ít chú ý lắng nghe, ít ghi chép, ít phát biểu, khi đồng nghiệpphát biểu thì nói chuyện riêng hoặc nói chen vào, phát biểu theo, có giáo viênthì ngại phát biểu, thụ động trong sinh hoạt, như nhất trí 100% rất thông suốtnhưng khi làm thì hiệu quả thấp

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như thế, ban giám hiệuhướng dẫn các tổ chia thành 2 phần Phần đầu là đánh giá công tác cũ và triểnkhai công tác mới Phần chính là sinh hoạt chuyên môn: tổ trưởng và các thànhviên trong tổ trao đổi, thảo luận để đưa ra các giải pháp, cách làm về các vần

đề, công việc đã nêu ra có hiệu quả

Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa trên kế hoạch của trường vàtình hình thực tế của khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng sự chủ