skkn một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém hạn chế hs lưu ban ở lớp 5

Trong khi ủoự yeõu caàu cuỷa Boọ giaựo duùc – ẹaứo taùo laứ khoõng ủửụùc ủeồ hoùc sinh lửu ban.. Khoự ụỷ ủaõy laứ caựi khoự hoùc sinh coứn daùi vaứ coứn laứm theo moọt soỏ sụỷ thớch caự

A Đặt vấn đề.

n-ớc ta cũng nh của huyện nhà không những có nhiệm vụ bồi dỡng dân trí, đào tạo nhân lựcvà phát triển nhân tài cho đất nớc mà còn có một trách nhiệm hết sức nặng nề và khó khăn đó là mang ánh sáng văn hoá

đến cho mọi taàng lớp học sinh :“Ai cũng phải biết đọc , biết viết, phải

có trình độ phổ cập theo đúng độ tuổi và đạt chuẩn kieỏn thức nhất định ở từng năm học, lớp học’’

Trong những năm học gần đây, đại bộ phận học sinh đã có đợc kiến thức làm hành trang cho mình để vận hành trong cuộc sống nhng cũng không ít học sinh đang ngồi nhaàm lớp, thậm chí ngồi nhaàm cấp Maởt khaực hoùc sinh vaứo trửụứng hoùc thuoõùc caực thaứnh phaàn khaực nhau (Con em buoõn baựn, con em caựn boọ coõng nhaõn vieõn,con em noõng nghieọp) neõn lửùc hoùc vaứ ủieàu kieọn hoùc taọp khoõng ủoàng ủeàu Hoùc sinh tuy ủoọ tuoồi nhử nhau song sửực khoeỷ moọt soỏ em yeỏu Moọt soỏ em vỡ hoaứn caỷnh neõn sửù chaờm lo hoùc taọp treõn lụựp cuừng nhử ụỷ nhaứ chửa coự yự thửực taọp trung

Moọt soỏ em tuy ủaừ hoùc ủeỏn lụựp 5 song chửa ủaựp ửựng ủửụùc yeõu caàu cuỷa caỏp hoùc bụỷi yeõu caàu cuỷa caỏp hoùc ngaứy caứng cao Gaõy khoự khaờn cho trỡnh ủoọ tieỏp thu cuỷa moọt soỏ hoùc sinh Hụn nửừa hoùc sinh yeỏu keựm thửụứng laứ con em nhửừng gia ủỡnh thieỏu quan taõm baứy veừ neõn caực

em laùi khoõng muoỏn hoùc Giaựovieõn thaỏy tỡnh traùng ủoự nhieàu luực cuừng chaựn naỷn thieỏu bieọn phaựp tớch cửùc, coự nhửừng em ủoùc khoõng ủửụùc, vieỏt khoõng neõn, tớnh toaựn chaọm vaứ sai.Thật tai hại cho một con ngời, thật tốn kém cho một gia đình và xã hội mắc phải tình trạng đó Nhaốm xoaự boỷ tỡnh traùng hoc sinh ngoài nhaàm lụựp, nhaàm caỏp, xoaự boỷ hieọn tửụùng hoùc sinh chaựn hoùc oỷ caực moõn hoùc

Trong khi ủoự yeõu caàu cuỷa Boọ giaựo duùc – ẹaứo taùo laứ khoõng ủửụùc ủeồ hoùc sinh lửu ban

Năm học 2010-2011 Trờng tiểu học Hng Lam ủaừ vaứ ủang thực

hiện cuộc vận động”Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí

Minh” cuộc vận động hai không với 4 nội dung: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục Nói không với học sinh ngồi nhầm lớp và vi phạm đạo đức nhà giáo Cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng đạo đức tự học và sáng tạo”và thực hiện phong

trào thi đua xây dựng “ Trờng học thân thiện, học sinh tích cực” Đây là

nhửừng cuộc vận động có ý nghĩa hết sức quan trọng trong vấn đề nâng cao chất lợng học thực sự của học sinh Để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục phù hợp với yêu cầu công nghiệp hoá, hiện

đại hoá ủaỏt nửụực Khoõng nhửừng theỏ mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học đợc

Đảng và nhà nớc quan tâm nhất Bậc học này giúp học sinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, các kú năng cơ bản nhằm phát triển năng lực cá nhân, tính năng động sáng tạo và hình thành nhân cách con ngời xã hội chủ nghĩa

ẹửựng trửụực thửùc traùng ủoự, laứ moọt giaựo vieõn toõi khoõng theồ laứm ngụ, lửụng taõm khoõng cho pheựp maứ toõi luoõn ủaởt caõu hoỷi cho mỡnh laứm theỏ naứo vaứ laứm ra sao ủeồ giaỷi quyeỏt tỡnh traùng ủoự moọt caựch coự hieọu quaỷ, ủeồ thửùc hieọn toỏt coõng taực phoồ caọp giaựo duùc Tieồu hoùc, ủaỷm baỷo quyeàn lụùi cho tre ỷkhoỷi bũ thieọt thoứi, thua em keựm chũ

Thaọt vaọy: Khoõng nhửừng baỷn thaõn toõi maứ moùi ngửụứi cho raống daùy caỏp I laứ ủieàu raỏt khoự Khoự ụỷ ủaõy laứ caựi khoự hoùc sinh coứn daùi vaứ coứn laứm theo moọt soỏ sụỷ thớch caự nhaõn, trong khi ủoự yeõu caàu chaỏt lửụùng ngaứy caứng cao

Vỡ vaọy baỷn thaõn toõi raỏt lo laộng trong coõng taực chuyeõn moõn noựi chung vaứ coõng taực phuù ủaùo hoùc sinh yeỏu keựm haùn cheỏ lửu ban cuỷa lụựp

5 noựi rieõng Bụỷi ủoỏi vụựi Tieồu hoùc noựi rieõng giaựo duùc phoồ thoõng noựi chung thỡ baọc Tieồu hoùc laứ neàn moựng xaõy moựng coự chaộc thỡ nhaứ mụựựi vửừng, trong khi ủoự mỡnh laứ nhửừng kieỏn truực sử phaỷi laứm sao vaứ laứm nhử theỏ naứo?

Nhaốm xoaự boỷ tỡnh traùng hoùc sinh ngoài nhaàm lụựp, nhaàm caỏp, xoaự boỷ hieọn tửụùng hoùc sinh chaựn hoùc ụỷ caực moõn hoùc, toõi quyeỏt ủũnh choùn ủeà taứi:”Kinh nghieọm phuù ủaùo hoùc sinh yeỏu keựm, haùn cheỏ hoùc sinh lửu ban lụựp 5”

ẹaừ nhieàu laàn toõi tửù ủaởt caõu hoỷi cho baỷn thaõn mỡnh.Taùi sao laùi traờn trụỷ veà vieọc phuù ủaùo hoùc sinh yeỏu nhử vaọy?

Toõi thieỏt nghú raống vaờn hoaự laứ caựi chỡa khoaự cuỷa thaứnh coõngứ , ủaởc bieọt caựi rửụứng coọt cuỷa chỡa khoaự laứ caực moõn vaờn hoaự Trong giai ủoaùn hoọi nhaọp, hoaứ cuứng sửù phaựt trieồn cuỷa toaứn theỏ giụựi, giai ủoaùn ủoứi hoỷi trỡnh ủoọ họcvấn phải đợc phổ cập và nắm một cách vững chắc Quan troùng hụn bao giờ heỏt, ủeồ ủaùt ủửụùc ủieàu ủoự,vụựi traựch nhieọm cao caỷ cuỷa ngửụứi daùy hoùc ụỷ baọc Tieồu hoùc, chuựng ta phaỷi laứm gỡ, ủeồ hoùc sinh hoùc toỏt ủoự laứ caỷ moọt quaự trỡnh lao ủoọng trớ oực mieọt maứi, saựng taùo, ủaày tinh thaàn traựch nhieọm cuỷa ngửụứi giaựo vieõn ẹeồ ủaựp ửựng loứng mong moỷi cuỷa nhaõn daõn gửỷi gaộm vaứo mỡnh Tửứ ủoự toõi ngaứy ủeõm suy nghú quyeỏt ủũnh ủi vaứo thửùc teỏ ủeồ tửù tỡm hửụựng giaỷi quyeỏt

B Giải quyết vấn đề

I Cơ sở lý luận

Treõn cụ sụỷ hieồu bieỏt giaựo vieõn phaỷi xaực ủũnh ủuựng muùc tieõu veà chieỏn lửụùc con ngửụứi trong quaự trỡnh daùy hoùc ẹaởc bieọt daùy cho nhửừng hoùc sinh yeỏu keựm Giaựo vieõn bao giụứ cuừng phaỷi ủaởt ra caõu hoỷi:

+ Phaỷi vaọn duùng phửụng phaựp naứo cho phuứ hụùp ủeồ caực em tieỏp thu toỏt nhaỏt ?

+ Lớ do gỡ maứ caực em hoùc yeỏu?

+ Daùy hoùc nhử theỏ naứo vaứ vaứo luực naứo ủeồ phuứ hụùp vụựi caực em hoùc sinh yeỏu ủeồ caực em hoùc khaự hụn

Tửứ nhửừng caõu hoỷi ủoự toõi xaực ủũnh cho mỡnh nhửừng nhieọm vuù sau: + Giaựo vieõn phaỷi bieỏt vaọn duùng linh hoaùt saựng taùo trong vieọc aựp duùng phửụng phaựp vaứ hỡnh thửực daùy hoùc

Maởt khaực ngửụứi giaựo vieõn caàn phaõn loaùi ủửụùc caực em yeỏu moõn gỡ? Vaứ naộm roừ trỡnh ủoọ cuỷa tửứng hoùc sinh ủeồ tửứ ủoự:

+ Daùy cho caực em tửứ choó chửa bieỏt ủeỏn choó bieỏt caực kieỏn thửực cụ baỷn, roài naõng daàn daàn kieỏn thửực leõn Trong quaự trỡnh giaỷng daùy toõi vaọn duùng nhieàu phửụng phaựp khaực nhau

II.Thực trạng

Năm học 2010-2011 tôi đơc phân công chủ nhiệm lớp 5A Qua naộm baột tỡnh hỡnh toõi thaỏy:

Noựi ủeỏn hoùc sinh yeỏu keựm thỡ ủa daùng em thỡ yeỏu Toaựn, em thỡ yeỏu Tieỏng Vieọt coự em yeỏu caỷ hai moõn, coự em khoõng bieỏt gỡ Thửùc teỏ cho thaỏy qua haứng naờm vieọc hoùc taọp cuỷa hoùc sinh lụựp 5 Moói lụựp ớt nhaỏt coự 3 đến 4 em yeỏu thửùc sửù Nhửừng em naứy thờng ủoùc yeỏu dẫn đến viết sai , làm văn cũng không đợc, tớnh toaựn chaọm ,không biết giải hay trả lời sai, làm tính không đúng, kĩ năng tính toán còn chậm so với yêu cầu của chơng trình của các dạng toán.Trình độ t duy cũng nh vốn kiến thức cơ bản ở lớp dới các em nắm không chắc dẫn đến thói quen học vẹt Bieồu hieọn cuỷa hoùc sinh yeỏu ủeỏn giụứ caực em thửụứng hay buoàn nguỷ, laứm vieọc rieõng hoaởc gaõy roỏi , nhỡn ủaõu đaõu hoaởc nhỡn ra ngoaứi

Khi kieồm tra saựch vụỷ ủeồ hoùc taọp caực em thửụứng noựi ủeồ queõn ụỷ nhaứ

Giờ kiểm tra caực em thửụứng nhỡn baứi cuỷa baùn

Khi kieồm tra baứi cuừ caực em raỏt luựng tuựng ; thaọm chớ coự em khoõng laứm baứi ụỷ nhaứ, khoõng coự vụỷ baứi taọp

Tuy ủaừ hoùc lụựp 5 nhửng caực em coứn daùi vaứ ngaõy thụ coứn laứm theo

sụ ỷthớch caự nhaõn, theo taõm lyự: hoùc maứ chụi , chụi maứ hoùc trong khi ủoự yeõu caàu kieỏn thửực thỡ ngaứy caứng cao Baỷn thaõn caực em haàu heỏt laứ con

em vuứng noõng thoõn, hoaứn caỷnh gia ủỡnh khoự khaờn, khoõng coự ủieàu kieọn toỏt ủeồ hoùc taọp, yự thửực tỡm toứi hoùc hoỷi chửa cao

Hoùc sinh yeỏu, cha meù laùi khoõng chaờm lo daón ủeỏn saựch vụỷ ủoà

duứng hoùc taọp thieỏu, boỏ meù caực em laứm baống ngheà treõn soõng nửụực cuoọc

soỏng cuỷa hoù coứn nhieàu thieỏu thoỏn neõn vieọc chaờm lo con caựi phoự maởc cho oõng baứ.Vỡ theỏ cho neõn vieọc giaựm saựt hoùc haứnh cuỷa caực em khoõng ủửụùc ủeỏn nụi ủeỏn choỏn ẹửùục ủaứ theỏ cho neõn coự khi thớch thỡ caực em

ủi hoùc , khoõng thớch thỡ caực em tửù tieọn nghổ boỏ meù cuừng chaỳng bieỏt vỡ theỏ cho neõn aỷnh hửụỷng raỏt lụựn ủeỏn chaỏt lửụùng hoùc taọp

*Veà phớa giaựo vieõn:

Moọt soỏ giaựo vieõn thaỏy hoùc sinh yeỏu keựm neõn haứng ngaứy leõn lụựp

ớt goùi caực em leõn ủoùc baứi, laứm baứi taọp ẹaởc bieọt laứ sụù caực em laứm maỏt thụứi gian cuỷa lụựp Seừ bũ chaựy giaựo aựn

Tửứ thửùc teỏ ủoự: Toõi xaực ủũnh cho mỡnh phaỷi laứm gỡ ủeồ cuoỏi naờm hoùc soỏ hoùc sinh lụựp toõi phuù traựch phaỷi ủocù thoõng , vieỏt thaùo, tớnh toaựn ủửụùc, ủaỷm baỷo chaỏt lửụùng qua caực ủụùt kieồm tra ẹeồ ủửa caực em hoaứ cuứng vụựi baùn beứ, theo kũp veà trỡnh ủoọ ụỷ tửứng lụựp hoùc vaứ daàn daàn đạt

đ-ợc theoyêu cầu mà bản thân học sinh, gia đình cũng nh các cấp quản lí giáo dục công nhận ẹaõy laứ moọt baứi toaựn khoự baột buoọc toõi phaỷi tỡm toứi

học hỏi, tìm ra giải pháp thực hiện.Từ đó tôi vạch ra hướng đi cho mình, một hướng đi mới nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung, Phụ đạo học sinh yếu kém nói riêng Đảm bảo chỉ tiêu lên lớp

mà nhà trường giao khoán

III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

1* Điều tra và phân loại học sinh:

a.Sau thời gian ổn định nề nếp chuyên môn trong nhà trường Ngay từ

tháng đầu tiên, Tôi đề xuất với ban lãnh đạo nhà trường tổ chức họp

giáo viên để phản ánh chất lượng thực sự của học sinh Nghe ý kiến đề xuất cách giải quyết của tập thể (tôi ghi chép đầy đủ ý kiến của

từng giáo viên một nhưng chưa đi đến kết luận vội)

b Sang tháng thứ hai tôi bắt đầu phân loại học sinh thật cụ thể.

Số em học yếu nhưng yếu môn gì? Yếu phần nào? ( Đọc yếu hay viết không được, không biết tính toán hay cách dùng từ ngữ, cách viết câu…) Tránh tình trạng đánh giá chung chung

Để nắm thực chất kết quả học tập tôi đã khảo sát và phân ra kết quả như sau:

Mẫu1

23

Mẫu2

T

Hoù vaứ teõn Hoùteõncha meù Choó ụỷ Hoaứn caỷnh gia đỡnh

Nguyễn Thị Hiền

Hng Lam

Bố mẹ đi làm ăn xa con gửi ông bà nội chăm sóc nhng ông bà đã ngoài 80 tuổi

Phạm thịThanh

Hng Lam

Bố ruợu chè cờ bạc, ít quan tâm tới gia đình

Xuân

Bố đau ốm, mẹ mất sớm

2* Keỏ hoaùch phuù ủaùo

Sau khi naộm baột ủửụùc danh saựch hoùc sinh yeỏu keựm cuỷa lụựp, caõu hoỷi luoõn ủaởt ra cho toõi laứ phaỷi laứm nhử theỏ naứo ủeồ caực em hoùc ủửụùc vieỏt ủửụùc tớnh toaựn moọt caựch thaứnh thaùo ủeồ naõng cao chaỏt lửụùng vaờn hoaự Nhửừng yự nghú saõu xa cửự quanh quaồn trong ủaàu oực toõi, laứm sao maứ thaựo gụừ noồi Caứng nghú caứng thửụng caực em, neỏu phaỷi ụỷ laùi moọt naờm nửừa thỡ cha meù toỏn keựm tieàn cuỷa vaứ roài coự hoùc nửừa khoõng, hay laùi boỷ hoùc v.v thỡ khoồỷ thaõn, bao điều phiền muộn lại xẩy ra

Tửứ ủoự toõi suy nghú vaứ xaõy dửùng cho mỡnh moọt keỏ hoaùch phu ủaùo nhử sau:

1.Tỡm hieồu taõm lớ, hoaứn caỷnh gia ủỡnh Trửùc tieỏp trao ủoồi vụựi gia ủỡnh nhụứ phuù huynh ủoọng vieõn, giuựp ủụừ hoọ trụù theõm ụỷ nhaứ

2 Toồ chửực hoùp phuù huynh ủeồ trao ủoồi tỡnh hỡnh hoùc taọp cuỷa caực em

3 Trong caực giụứ hoùc giaựo vieõn phaỷi daứnh nhieàu thụứi gian cho nhửừng

em hoùc yeỏu keựm ủoự Luoõn gaàn guừi troứ chuyeọn vụựi caực em Khoõng

được nặng lời khi các em đọc không được hay làm toán sai hoặc chưa làm kịp Tạo cho các em mạnh dạn , gần gũi các bạn trong lớp

4 Tổ chức phân công những bạn học giỏi kèm cặp Luôn gần gũi động viên các em bằng tinh thần vâït chất Hướng dẫn các em cách nói, cách ngồi học, cách đọc , cách viết và cách cư xử với mọi người Quan hệ với thầy cô giáo và người lớn tuổi tạo ra niềm tin cho các

em, làm cho các em yêu thương cô giáo mà từ đó thêm thích học và chăm học

5 Giáo viên phải thường xuyên dành thời gian thích hợp, để bày vẽvà kiểm tra bài làm của các em

Hình thức kiểm tra : kiểm tra thời gian đầu phải động viên khích lệ các em làm bài bằng nhiều hình thức: viết, đọc, làm toán mỗi buổi học phải kiểm tra 3 lần

Trong quá trình giảng dạy ra bài tập hay câu hỏi bao giờ lúc đầu cũng dễ hơn, về sau khó dần

Bồi dưỡng bằng cách giáo viên hoặc bạn khá có thể đọc mẫu, tổ chức các trò chơi, tổ chức học tổ, học nhóm

Đọc ở sách giáo khoa: Cho những em yếu kém đọc tiếng từ, câu sau đó tăng dần mức độ đọc

Về phần viết : Nếu học sinh viết không được giáo viên phải thường xuyên kềm cặp giúp đỡ các em bằng nhiều phương pháp:

Ví dụ: Trong phân môn tập làm văn phải dạy cho các em từ chỗ tìm từ đặt câu đến biết viết các thể loại văn cơ bản giúp đỡ nhiều hơn kể cả khi nói và khi viết , cách dùng từ ngữ , cách viết câu,tổ chức cho các em nhóm học tập học sinh khá giúp đỡ học sinh yếu

6 Giáo viên phải phụ đạo thêm ngoài giờ lên lớp, giáo viên ra bài tập dễ cho học sinh yếu ( yếu môn nào thì kèm cặp môn đó)

Củng cố lại một cách vững chắc các kiến thức cơ bản ở lớp 4 Từ đó kết hợp lồng ghép vào trong các bài học, tiết học Toán lớp 7 Giáo viên coi các em học yếu đó cũng như con của mình học yếu từ đó mới thấy sự thiệt thòi của các em để tìm cách khắc phục Người giáo viên phải biết tổ chức, hướng dẫn học sinh vượt qua sự rụt rè , e ngại để vươn lên trong học tập: Giáo viên phải gần gũi với các

em , động viên khen ngợi các em Mặc dù mới biết rất ít, Giáo viên cần tránh nôn nóng , phải kiên trì , bền bỉ dẻo dai trong quá trình dạy học Có làm tốt được điều này mới mong đạt được kết quả

Ví dụ: Những em học yếu toán thì hướng dẫn cho các em viết số, đọc số, dấu các phép tính,dấu chỉ quan hệ trong toán học làm mẫu và lập phép tính Trong quá trình dạy giáo viên có thể lấy những ví dụ gần gũi với các em để các em dễ hiểu

-Nhất thiết phải có đồ dùng dạy học trong mỗi tiết học có như vậy mới tạo điều kiện thuận lợi cho các em trong học tập

-Phải thường xuyên kiểm tra bài tập về nhà cũng như xây dựng bài ở lớp của các em

-Tổ chức tốt” những đôi bạn học toán” với hình thức một học sinh khá kềm cặp một học sinh yếu.để các em hỗ trợ nhau trong học tập

-Chọn bài và ra bài phù hợp với các em từ đơn giản dễ hiểu sau đó nâng dần lên khi các em đã nắm được cái cơ bản

-Phải tạo được điều sau cùng cho các em đó là sự ham thích học toán và say mê nghiên cứu toán học

-Để các em nắm được những kiến thức của môn Toán người giáo viên phải vậân dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trên kết hợp với các giáo viên bộ môn khác cùng giáo dục các em

-Giaựo vieõn phaỷi ủi thửự tửù lo rớch cuỷa moõn Toaựn ụỷ chửụng trỡnh lụựp 5 vụựi caực daùng toaựn cụ baỷn, baựm saựt chửụng trỡnh tửứ ủoự caực em phaỏn khụỷi , tin tửụỷng laứ mỡnh seừ hoùc ủửụùc vaứ caàn coỏ gaộng hụn

8 Giaựo vieõn leõn lụựp phaỷi sửỷ duùng ủoà duứng daùy hoùc, ủaõy laứ moọt vaỏn ủeà heỏt sửực quan troùng

-Trong giaựo aựn phaỷi chuaồn bũ caực troứ chụi Toaựn hoùc, Tieỏng Vieọt cuừng nhử các môn học khác

Caực tranh aỷnh phaỷi thaọt gaàn guừi vụựi caực em trong ủụứi soỏng haống ngaứy …ẹeồ giuựp caực em naộm chaộc kieỏn thửực vaứ khaộc saõu kieỏn thửực qua thửùc teỏ

9.Toồ chửực troứ chụi trong caực giụứ chụi sinh hoaùt taọp theồ ( nhử haựi hoa daõn chuỷ, boỏc thaờm…)

11 Saộp xeõựp choó ngoài hụùp lớ ủeồ deó beà hửụựng daóón, kieồm tra xem sửù tieỏn bộ của caực em

12 Phaỷi daùy theõm moọt tuaàn hai buoồi cho caực em yeỏu keựm

13.Phaỷi kieồm tra thửụứng xuyeõn veà sửù tieỏn boọ cuỷa caực em ẹeồ ủoọng vieõn khen ngụùi kũp thụứi

I

KEÁT QUAÛ ẹAẽT ẹệễẽC

Sau khi vận dụng nhừng giải pháp trên để đa vào giảng dạy trong năm học2010-2011ở lớp do tôi phụ trách đã đa lại kết quả đáng mừng

nh sau :