Sáng kiến kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém môn toán lớp 2. Vấn đề học sinh yếu toán hiện nay luôn được xã hội quan tâm và tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này. Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không những chỉ biết dạy mà còn phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM MƠN TỐN LỚP GIÁO VIÊN: LỚP 2H2 Năm học: 2017-2018 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2017-2018 Đề tài: Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn lớp I Đặt vấn đề: Đào tạo hệ trẻ trở thành người động sáng tạo, độc lập tiếp thu tri thức vấn đề mà nhiều nhà giáo dục quan tâm giai đoạn Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động học tập tích cực cho người học Từ khơi dậy thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tòi, khám phá, từ phát huy khả tự học họ Trước vấn đề đó, người giáo viên khơng ngừng tìm tòi, khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng phát huy chủ động, sáng tạo Trong năm qua, thực trạng ngày tính đa dạng trình độ học sinh lớp tăng Do đó, làm cách để giúp cho học sinh khai thác tối đa giảng thầy, học sinh yếu Ở em có khác biệt về: khả tiếp thu bài, phong cách nhận thức, sức khoẻ… so với học sinh khác Cần xem xét học sinh với đặc điểm vốn có em để tìm biện pháp nhằm dẫn dắt em đạt đến kết tối đa, tránh cho em bị rơi vào khó khăn thường trực học tập Đó điều mà thân muốn trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp đỡ đối tượng học sinh yếu Vấn đề học sinh yếu tốn ln xã hội quan tâm tìm giải pháp để khắc phục tình trạng Để đưa giáo dục nước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơng biết dạy mà phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu Vấn đề nêu khó khăn với khơng giáo viên Nhưng ngược lại, giải điều góp phần xây dựng thân giáo viên phong cách phương pháp dạy học đại, giúp cho học sinh có hướng tư việc lĩnh hội kiến thức Việc vận dụng số biện pháp phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn khơng trách nhiệm mà bổn phận, nghĩa vụ người thầy Mặt khác, quan tâm đến việc phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn làm cho em tự tin đến lớp, cơng tác trì sĩ số đảm bảo, góp phần làm nên thắng lợi công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Với lí trên, đầu năm học, từ giai đoạn tổ chức lớp giảng dạy, thân ý, quan tâm đến việc giúp đỡ học sinh yếu, mơn tốn Đây tảng, động lực để thúc đẩy em tiếp thu đầy đủ, trau dồi tri thức tiếp tục vươn xa đường học vấn II Giải vấn đề: Cơ sở lí luận Việc HS học yếu vấn đề đau đầu từ cấp lãnh đạo giáo viên dạy lớp, nhiều giáo viên ăn ngủ để tìm giải pháp giúp HS yếu tiến Và khơng có vui nhìn thấy HS học tập ngày tiến Đây HS kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân mình, hướng dẫn giáo viên không tự giải mâu thuẫn trước mắt để tự chiếm lĩnh tri thức học, bị hụt hẫng, chậm chạp vận dụng kiến thức kĩ phải có HS để giải tập hay yêu cầu đặt trình dạy học Thực trạng Nguyên nhân học sinh học yếu, mơn tốn khơng phải hồn tồn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên Thầy hay có trò giỏi Ngày nay, để thực tốt cơng tác giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ Tuy nhiên, giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi giảng dạy tốt mà giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Qua q trình cơng tác thân nhận thấy, phận nhỏ giáo viên chưa ý quan sát đến đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu, mơn tốn Chưa tìm tòi nhiều phương pháp dạy học kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Chưa thật quan tâm tìm hiểu đến hồn cảnh gia đình học sinh Qua việc phân tích ngun nhân đó, thân đưa số biện pháp để giáo dục, phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn Trong phạm vi viết, thân đề cập đến biện pháp phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn lớp Giải pháp Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao Thơng qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân Giáo viên ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương u tơn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Giáo viên cần xem xét, phân loại học sinh yếu, môn tốn với đặc điểm vốn có em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung riêng em Một số khả thường hay gặp em là: Sức khoẻ kém, khả tiếp thu bài, lười học, thiếu tự tin, nhút nhát Trong trình thiết kế học, giáo viên cần cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu, mơn tốn củng cố luyện tập phù hợp Ví dụ học bài: Một phần (Toán–lớp 2), em học sinh yếu, mơn tốn em cần nắm mục tiêu thứ nhất: “ Nhận biết 1/2” đạt yêu cầu Trong dạy học, giáo viên nên dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày trước lớp, bước giúp em tìm vị trí đích thực tập thể Yêu cầu luyện tập tiết tập, em hồn thành 1, tuỳ theo khả em Ngồi ra, giáo viên tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu, mơn tốn biện pháp giúp đỡ lớp chưa mang lại hiệu cao Có thể tổ chức phụ đạo từ đến buổi tuần Tuy nhiên, việc tổ chức phụ đạo phải kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lôi em đến lớp đặn tránh tải, nặng nề Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tòi việc chiếm lĩnh tri thức Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh hoàn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập học sinh Do nay, có số phụ huynh ln gò ép việc học em mình, áp đặt tải dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để bậc phụ huynh thể quan tâm mức Nhận quan tâm gia đình, thầy tạo động lực cho em ý chí phấn đấu vươn lên Ngay từ đầu năm giáo viên phải khảo sát chất lượng để biết số lượng học sinh yếu, mơn tốn để có kế hoạch phụ đạo Như lớp mà thân chủ nhiệm, sau thi khảo sát chất lượng đầu năm có học sinh yếu, mơn tốn thân lên kế hoạch phụ đạo cho em Lập danh sách học sinh yếu, mơn tốn ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết dạy thường xuyên gọi em lên trả lời câu hỏi, khen ngợi em em trả lời Đối với mơn tốn, HS khơng nắm phép tính cộng, trừ phạm vi 100 có nhớ Vì vậy, em khơng nắm phép tính cộng, trừ, phạm vi 1000 có nhớ Khơng nắm lí thuyết (quy tắc) Khơng nắm cấu tạo số tự nhiên (hàng, lớp, cách đặt tính)… Từ chỗ không nắm cấu tạo số tự nhiên nên em không nắm cấu tạo số phạm vi 1000 Mà học sinh lớp 2, em phải làm nhiều tập số co 2,3 chữ số Vậy, học sinh khơng biết tính giáo viên cần: Hướng dẫn để em hiểu, cộng có nghĩa thêm vào, trừ bớt Đối với học sinh yếu, mơn tốn lớp khả tiếp thu kiến thức hình thành kỹ chậm Chẳng hạn: với khoảng thời gian, em yếu, chưa hiểu, bạn thuộc ghi nhớ học sinh yếu chưa ghi nhớ chưa giải tập Đối với vấn đề giáo viên ln coi trọng tính vững kiến thức, kỹ chạy theo mục tiêu đề cao mở rộng kiến thức Đảm bảo học sinh hiểu đề bài: học sinh yếu, không hiểu tốn nói khơng thể tiếp tục q trình giải tốn Vì vậy, giáo viên nên lưu ý giúp em hiểu rõ đầu bài, nắm cho, cần tìm, tạo cho em vượt qua kiến thức Gia tăng số lượng tập thể loại mức độ với số lượng nhiều với em giỏi trung bình Bản thân tin tưởng rằng, đưa biện pháp thích hợp việc phụ đạo học sinh yếu, môn toán lớp Đây yếu tố cần thiết, giúp cho chất lượng học tập em ngày nâng cao Kết - Duy trì sĩ số học sinh 100% (38/38 em) - Hạnh kiểm: thực đầy đủ 100% Năm học Sĩ số lớp 2011-2012 2012-2013 36 37 Kết xếp loại giáo dục Giỏi Khá 36 37 III Kết luận: - Để đạt mục đích giáo dục ta cần phải nhiệt tình, nổ, phải ln tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm lơi học sinh học tập tích cực - Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với đồn thể nhà trường, với quyền địa phương, tạo môi trường giáo dục tốt cho em - Phải tạo đoàn kết, yêu thương giúp đỡ học sinh lớp thông qua phong trào, tạo cho em động ham học Trong việc uốn nắn em, giáo viên chủ nhiệm phải ln giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội, khơng dùng lời lẽ nặng nề với em, hòa hợp với em, xem học sinh em mình, chia sẻ vui buồn, lắng nghe ý kiến em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Học sinh lớp2 thích động viên khen thưởng, giáo viên khơng nên dùng hình phạt, đánh mắng làm cho em sợ sệt, phải tạo cho em có niềm tin để em an tâm học tập , ngày 26 tháng năm 2018 Người thực PHÒNG GD&ĐT Trường Tiểu học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2017-2018 HỘI ĐỒNG THI ĐUA KHEN THƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Đề tài: Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu, môn toán lớp - Họ tên tác giả: - Đơn vị: Trường Tiểu học Điểm cụ thể: Phần I Đặt vấn đề: Nêu ý nghĩa cấp thiết vấn đề + Việc viết sáng kiến kinh nghiệm xuất phát từ đâu? + Sáng kiến, kinh nghiệm giả khó khăn công tác nào? + Dự kiến phương pháp giải II Nội dung, biện pháp thực hiện: + Trước làm nào? (Ngắn gọn) + Hiện làm nào? Tại phải làm thế? (Trình bày cụ thể cách làm) + Sự vật chuyển biến nào? + Kết thực kiểm chứng định lượng chất lượng? + Đánh giá kết rút kết luận khái quát: Từ phân tích, so sánh khái quát cách khoa học qua thực tế mà rút kết luận khái quát III Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: + Trình bày lại kết kiểm nghiệm + Kết luận khẳng định kết đạt Nhận xét người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối đa Điểm đạt …………………………………… 1.5 …… …………………………………… …………………………………… 0.5 …… 0.5 …… 0.5 …… …………………………………… 4.5 …… …………………………………… 0.5 …… …………………………………… 1.5 …… …………………………………… 0.5 …… …………………………………… 1.0 …… …………………………………… 1.0 …… …………………………………… 2.0 …… …………………………………… 1.0 …… …………………………………… 1.0 …… …………………………………… …………………………………… …………………………………… IV Kết luận: + Kết luận lại khái quát vấn đề nêu + Nêu điều kiện cần đảm bảo, cần thực có hiệu sáng kiến, kinh nghiệm + Hướng nghiên cứu phát triển đề tài Tổng điểm: …………………………………… 2.0 …… …………………………………… 0.5 …… …………………………………… 1.0 …… …………………………………… 0.5 10đ …… Đánh giá chung: Ưu điểm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Hạn chế: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đề xuất: Căn số điểm đạt được: ………………………………… Đề tài xếp loại: ……………………………………… HỘI ĐỒNG CHẤM (Ký tên đầy đủ thành viên) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG DUYỆT Ông Trần ………………………… Bà Trần ………………………… Bà Trịnh ………………………… Bà Trần ………………………… Bà Thái ………………………… Bà Trần ………………………… Bà Nguyễn ………………………… Bà Trần ………………………… Bà Trương ………………………… ...Năm học: 20 17 -20 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 20 17 -20 18 Đề tài: Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu, mơn tốn lớp I Đặt vấn đề: Đào tạo hệ trẻ trở... học sinh hồn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh. .. vi 1000 Mà học sinh lớp 2, em phải làm nhiều tập số co 2, 3 chữ số Vậy, học sinh khơng biết tính giáo viên cần: Hướng dẫn để em hiểu, cộng có nghĩa thêm vào, trừ bớt Đối với học sinh yếu, mơn tốn