Giải quyết tố cáo đối với giáo viên có hành vi xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh

Tiểu luận: Giải quyết tố cáo đối với giáo viên có hành vi xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh. Bản thân tôi là cán bộ quản lí trong thực tế công tác đã gặp nhiều tình huống đòi hỏi phải giải quyết một cách thỏa đáng, kịp thời, đúng luật nhằm đảm bảo quyền và lợi ích hợp pháp của những người liên quan, giải tỏa sự bức xúc trong cha mẹ học sinh, đồng thời có tác dụng cảnh tỉnh đối với đội ngũ giáo viên để họ tránh mắc phải những sai lầm tương tự. Hiện nay, một số hành vi chưa chuẩn mực của nhà giáo được dư luận đặc biệt quan tâm và lan truyền rộng rãi trên mạng xã hội như: các hình ảnh, clip về thầy cô giáo đánh, chửi mắng học trò, lời phê chưa mang tính động viên giáo dục... Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Giải quyết tố cáo đối với giáo viên có hành vi xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh”. Bằng những hiểu biết thực tế kết hợp những căn cứ pháp lý, bài tiểu luận sẽ đề xuất hướng xử lí đối với tình huống giáo dục trên. Đồng thời, những giải pháp này cũng sẽ giúp cho cơ sở giáo dục thực hiện tốt vai trò lãnh đạo, sâu sát trong công tác quản lí nếu gặp phải những vấn đề nan giải.

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên Thanh tra giáo dục Năm - 2017 Tên tiểu luận: “Giải tố cáo giáo viên có hành vi xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh” Họ tên học viên: Đơn vị cơng tác: Trường THCS TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 07/2017 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC…………………………………………………… A MỞ ĐẦU……………………………………… .… B NỘI DUNG ……………………………………… - Mơ tả tình …………………………………………… - Xác định mục tiêu xử lý tình ……………………… - Phân tích tình .……………… - Đề xuất giải pháp - Tổ chức thực giải pháp để đạt mục tiêu đề - Kiến nghị, đề xuất …… C KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………… A MỞ ĐẦU Trong di chúc, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn Đảng ta: “Giáo dục đạo đức cách mạng cho đời sau việc vô quan trọng cần thiết” Giáo dục đạo đức, hình thành xây dựng nhân cách làm người cho hệ trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng nhà trường nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Đảng ta: Giáo dục hệ trẻ trở thành cơng dân có tình u Tổ quốc, tình u q hương thiết tha, có trí thức, có sức khoẻ, có lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức việc làm thường xuyên cần thiết hệ học sinh hiếu động, thông minh sống bị chi phối điều kiện kinh tế thị trường Giáo dục yếu tố quan trọng Bác Hồ khẳng định: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Để giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách học sinh, Đảng, nhà nước có nhiều văn hướng dẫn Ngành Giáo dục & Đào tạo, thầy, cô giáo nêu cao gương đạo đức, có phương pháp giáo dục đắn nhằm đạt mục đích giáo dục Đặc biệt phong trào xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực Song song với thành tựu to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục nhân cách cơng dân, Ngành Giáo dục nhiều trăn trở khiếm khuyết số nhà giáo chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy chủ nhiệm nên gặp tình như: học sinh lười học, bướng bỉnh, nghịch ngợm,… có giáo viên nóng nảy, thiếu kiềm chế, dẫn đến hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, cụ thể xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh Từ đó, giáo viên khơng thực mục tiêu giáo dục mà vi phạm Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em,… gây xúc cha mẹ học sinh dẫn đến việc phụ huynh tố cáo hành vi sai trái giáo viên nêu Để giải thành công nội dung tố cáo điều khơng đơn giản, đòi hỏi phải xác minh cách xác nguồn gốc vấn đề, nắm sở pháp lý từ đưa hướng giải luật, hợp lý, kịp thời Bản thân tơi cán quản lí thực tế cơng tác gặp nhiều tình đòi hỏi phải giải cách thỏa đáng, kịp thời, luật nhằm đảm bảo quyền lợi ích hợp pháp người liên quan, giải tỏa xúc cha mẹ học sinh, đồng thời có tác dụng cảnh tỉnh đội ngũ giáo viên để họ tránh mắc phải sai lầm tương tự Hiện nay, số hành vi chưa chuẩn mực nhà giáo dư luận đặc biệt quan tâm lan truyền rộng rãi mạng xã hội như: hình ảnh, clip thầy cô giáo đánh, chửi mắng học trò, lời phê chưa mang tính động viên giáo dục Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Giải tố cáo giáo viên có hành vi xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh” Bằng hiểu biết thực tế kết hợp pháp lý, tiểu luận đề xuất hướng xử lí tình giáo dục Đồng thời, giải pháp giúp cho sở giáo dục thực tốt vai trò lãnh đạo, sâu sát cơng tác quản lí gặp phải vấn đề nan giải B.NỘI DUNG I MÔ TẢ TÌNH HUỐNG: Ngày tháng 11 năm 2016, Hiệu trưởng trường THCS nhận đơn quản ánh Ông Trần Văn sinh năm 1973 cư ngụ việc Cô Cao Hồng Th có hành vi phạm đạo đức nhà giáo; xúc phạm danh dự, có hành vi xâm phạm thân thể học sinh Bản thân nhận thấy vấn đề nhạy cảm dễ gây ý dư luận nên cần phải giải thời gian sớm Nội dung đơn sau: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN TỐ CÁO Kính gửi: - Hiệu trưởng trường THCS ; Tơi tên: Ơng Trần Văn sinh năm 1973 cư ngụ Nay làm đơn để tố cáo cô Cao Hồng Th giáo viên nhà trường nội dung sau: Nguyên vào ngày tháng 11 năm 2016, Trần Văn học sinh lớp 6ª1 trường THCS , vào học ngữ văn Cô Cao Hồng Th giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn lớp cháu không soạn làm tập nhà cô T dùng sách ngữ văn đánh vào đầu tơi dùng lời lẻ giáo viên để chửi tui viên như: “Mày dốt không chịu được, lì trâu bò”, “Đầu mày đất sét hay mà nói hồi mà khơng chịu sửa” hăm doạ: “ Mày tái phạm se bị đuổi học” sau tơi bị phạt quỳ gối cuối lớp học hết Ngữ văn 90 phút (Ơng Trần Văn có kèm theo ảnh để minh chứng) Vì lí xấu hổ với bạn bè sợ cô giáo nên em Ân không chịu học Bản thân biết em Trần Văn tiếp thu chậm lười học, hay gây ồn trật giáo có lần mời lên để trao đổi Nhưng nghĩ nhà trường nơi gửi gắm tơi nơi giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh xúc phạm cha đạp em em làm điều sai trái Vì tơi đề nghị Ban Giám Hiệu có biện pháp xử lý cô Cao Hồng Th có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo; xúc phạm danh dự, có hành vi xâm phạm thân thể học sinh II XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU XỬ LÝ TÌNH HUỐNG: Khi nhận đơn, đứng góc độ Hiệu trưởng, tơi xác định việc tố cáo ông Trần Văn qui định Luật tố cáo Lãnh đạo nhà trường thảo luận đề mục tiêu xử lý tình sau: Mục tiêu chung: - Xử lý nghiêm minh trường hợp vi phạm theo quy định pháp luật Bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp người học theo Luật định - Xử lí sai phạm góp phần lập lại trật tự kỷ cương lĩnh vực giáo dục Việc đề giải pháp vừa mang tính giáo dục, thuyết phục vừa kiên răn đe giúp người nhận thức, hiểu biết chấp hành chủ trương, đường lối,chính sách Đảng sách Pháp luật Nhà nước lĩnh vực giáo dục –đào tạo; Mục tiêu cụ thể: - Cần giải đơn tố cáo ông Trần Văn cách thỏa đáng, kịp thời, luật, không để gây dư luận không tốt xã hội giáo viên nhà trường phương pháp giáo dục học sinh việc xảy ngồi tầm kiểm sốt nhà trường - Góp phần chấn chỉnh việc giáo viên thực việc giáo dục học sinh chưa phù hợp với phương pháp sư phạm, giáo dục biện pháp tiêu cực gây tổn thương thể xác tinh thần học sinh Từ đó, giúp giáo viên rút kinh nghiệm, có kỹ xử lý tình sư phạm cách luật, hợp lí, mang lại hiệu cao - Qua việc giải tố cáo nêu đem lại học kinh nghiệm giáo viên công tác giáo dục học sinh; nhà trường công tác bồi dưỡng kỹ nghề nghiệp, ý thức chấp hành pháp luật cho giáo viên III PHÂN TÍCH TÌNH HUỐNG: Nguyên nhân: 1.1 Nguyên nhân khách quan: - Trước hết tình u thương bậc làm cha mẹ, Đặc biệt xã hội ngày gia đình có từ đến hai nên yêu thương nhân lên - Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS thích khám phá ham chơi muốn chứng tỏ với bạn thích làm người lớn - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác chủ nhiệm xử lý tình sư phạm Tính tình nóng nảy khơng kiềm chế hành vi nên xẩy hậu đáng tiếc cô Th - Việc xây dựng qui chế, qui định nhà trường mang tính hình thức Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực nội quy, quy chế, quy định pháp luật giáo viên nhà trường chưa tiến hành thường xuyên, nghiêm túc -Do áp lực tiêu muốn học sinh nhanh tiến nên giáo viên nóng vội cách giáo dục 1.2 Nguyên nhân chủ quan: Về phía giáo viên: - Không nắm vững Văn pháp luật nhà nước, qui chế, qui định của ngành giáo dục nhà trường Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Điều lệ trường nói riêng chưa cao - Do tính nóng nảy, thiếu kiềm chế nên Th có hành vi mắng mỏ, đánh phạt em Trần Văn - Là giáo viên mong muốn học sinh tiến em Trần Văn không lo học lại hay trật tự Cơ Th chưa có kinh nghiệm nhiều xử lý giáo dục học sinh nên kết giáo dục ngược lại Về phía học sinh, gia đình học sinh: - Bản thân em Trần Văn chưa có ý thức phấn đấu, lười học, thường xuyên không làm tập nhà, lớp lại hay nghịch ngợm, gây ảnh hưởng đến việc học tập lớp - Khơng hồn thành nhiệm vụ người học sinh, cha mẹ giao phó trách nhiệm giáo dục học sinh cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm - Công tác phối hợp gia đình giáo viên chủ nhiệm nhằm thực mục tiêu giáo dục học sinh chưa thật tốt Hậu quả: 2.1 Đối với nhà trường giáo viên: - Việc giáo viên dùng tập đánh học sinh, chửi bớ, la mắng phạt quì học sinh vi phạm vào điều giáo viên không làm quy định khoản 1, Điều 35 Điều lệ trường THCS khoản 1, Điều 75 Luật Giáo dục; vi phạm Điều 14 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Ngồi gây tổn thương thể xác tinh thần em Trần Văn Hiệu giáo dục không đạt, mục tiêu giáo dục hoàn toàn bị phá vỡ - Việc làm cô Th gây bất bình cha mẹ học sinh, tạo dư luận khơng tốt phương pháp giáo dục giáo viên, làm ảnh hưởng đến danh dự, uy tín giáo viên nhà trường - Việc tố cáo ông Trần Văn tạo ý dư luận, gây ảnh hưởng đến uy tín nhà trường ngành giáo dục địa phương 2.2 Đối với học sinh: Hành vi cô Th đánh đầu học sinh, bắt quì gối dùng lời chửi mắng nặng nề làm tổn thương đến tinh thần thể xác em Trần Văn Hậu việc làm em Trần Văn cảm thấy xấu hổ với bạn bè khơng muốn học Có khả xẩy hậu đáng tiếc sau: - Ân phản kháng lại có lời lẽ khơng giáo viên khơng vi phạm đạo đức người học sinh, em se nghỉ học tính tình trở nên bướng bỉnh, phản kháng lại nội dung giáo dục, ngày lì lợm, khó bảo Nếu để lâu ngày, em thường làm ngược lại với chuẩn mực hành vi đạo đức học - Vì độ tuổi em muốn làm người lớn, muốn chứng tỏ với bạn bạn khác giới nên xấu hổ trước bạn bè người xung quanh nên em Ân dễ trở nên rụt rè, không tự tin, lâu ngày trở nên trầm cảm, bỏ học Với hậu thấy hoàn toàn trái ngược lại mục tiêu giáo dục IV ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP: Giải pháp 1: Xử lí theo trình tự Giải tố cáo theo quy định pháp luật Căn vào văn pháp lý Luật Giáo dục; Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em; Điều lệ trường THCS; Thông tư 07/2014/TT-TTCP ngày 31 tháng 10 năm 2014 quy định quy trình xử lý đơn khiếu nại, đơn tố cáo, đơn kiến nghị, phản ánh; Ưu điểm: Nếu giải theo quy định đảm bảo tính nghiêm minh pháp luật tạo điều kiện cho cô Th thấy rõ khuyết điểm để sửa chữa Đồng thời qua việc xử lý Hiệu trưởng có tác dụng răn đe đội ngũ giáo viên để họ làm công tác giáo dục đảm bảo tuân theo pháp luật Xử lý theo pháp luật đảm bảo quyền lợi ích hợp pháp học sinh giáo viên, từ tạo đồng tình tin tưởng phụ huynh vào lãnh đạo Hiệu trưởng nhà trường, họ yên tâm cho học trường Khuyết điểm: Làm quy trình, gây dư luận khơng tốt đến uy tín giáo viên nhà trường, làm ảnh hưởng đến tinh thần, sức khỏe đến người bị tố cáo Giải pháp 2: Xử lí nội - Mời Th trao đổi nội dung sai phạm cô với Ban giám hiệu - Tổ chức họp BGH, Ban liên tịch, Hội đồng Sư phạm nhà trường để rõ sai phạm, góp ý, phê bình Th trước tập thể giáo viên trường, có hình thức xử lý là: Kiểm điểm trước tập thể Khơng xét thi đua năm Ưu điểm: Phân tích cho cô Th thấy sai phạm để cô tự rút kinh nghiệm thực tốt công tác giáo dục học sinh Khuyết điểm: Phải giải chưa tận gốc rễ xúc cha mẹ học sinh,; chưa giải tố cáo theo trình tự quy định pháp luật Giải pháp 3: Tổ chức hoà giải BGH nhà trường phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn cho mời Th gia đình học sinh em Trần Văn lên để hòa giải, sau để em học lớp cũ Ưu điểm: Trong trường hợp hòa giải vấn đề giải nhanh chóng, nhẹ nhàng Khuyết điểm:Khả khơng thành cao ơng Trần Văn làm đơn Tố trước hành vi không đạo đức giáo viên cô Th Giải theo cách khơng có tính đe giáo viên V TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC MỤC TIÊU ĐỀ RA Qua phương án trình bày chọn phương án làm phương án để giải quyết, xử lý tình phương án theo tốt nhất, khả thi Giải có tình có lý Như phân tích trên, với cách giải Ơng Trần Văn hài lòng Th nhận thấy khuyết điểm mình, nhận thấy lực xử lý học sinh nhiều khiếm khuyết kịp thời chấn chỉnh hành vi sai trái thân Đồng thời giáo viên trường nghiêm khắc rút học cho thân Bước 1: Tiếp nhận, xử lý thông tin tố cáo 1.1 Tiếp nhận tố cáo: Vì Đơn tố cáo ông Trần Văn đủ điều kiện pháp lý.Và hình thức tố cáo văn 1.2 Phân loại đơn xử lý thông tin tố cáo: Với nội dung đơn rõ ràng đơn tố cáo cha mẹ học sinh hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo Cao Hồi Th 1.3 Kiểm tra điều kiện thụ lí: Hiệu trưởng người trực tiếp quản lí Th nên tiến hành định thụ lý giải tố cáo Bước 2: Xác minh nội dung tố cáo 2.1 Thụ lí giải tố cáo; Xây dựng kế hoạch xác minh nội dung tố cáo a/ Thụ lí giải tố cáo: Hiệu trưởng người ban hành định thụ lý giải tố cáo Do nội dung tố cáo có ảnh hưởng lớn đến nhà trường mang tính nhạy cảm nên định thụ lí phải có nội dung thành lập tổ xác minh tố cáogồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủtịch Cơng đồn, thành viên Ban Thanh tra nhân dân, Tổ trưởng chun mơn b/ Thơng báo việc thụ lí tố cáo: Trong thời hạn mười ngày sau tiếp nhận đơn tố cáo, Hiệu trưởng thông báo văn cho cô Cao Hoai Th ông Trần Văn biết thời điểm thụ lý tố cáo nội dung tố cáo thụ lí Gửi thông báo yêu cầu ông Trần Văn , cô Cao Hồi Th số người có liên quan cung cấp thơng tin, chứng có liên quan đến nội dung tố cáo tổ xác minh yêu cầu hợp tác c/ Yêu cầu ông Trần Văn cô Th cung cấp thông tin chứng liên quan đến nội dung tố cáo Việc yêu cầu thực văn theo mẫu qui định 2.2 Xác minh nội dung tố cáo Khi tiến hành xác minh nội dung tố cáo, Hiệu trưởng cần thực trình tự xác minh cụ thể sau: a Xây dựng kế hoạch xác minh: Kế hoạch xác minh tổ trưởng tổ xác minh lập đạo thực gồm đầy đủ nội dung theo qui định b Thông báo định thành lập tổ xác minh giao cho người bị tố cáo cô Thu c Thu thập, xử lý thông tin, chứng liên quan đến nội dung tố cáo Tổ xác minh thực số biện pháp xác minh như: thu thập thông tin, gặp mặt đối thoại trực tiếp em Trần Văn người có liên quan Ngồi lấy thơng tin học sinh khác lớp 6A (; lấy thông tin, chứng từ nhiều nguồn khác Kiểm tra, đối chiếu thông tin để làm rõ độ xác nội dung đơn tố cáo d Đối thoại trực tiếp với ông Trần Văn (người tố cáo) Cao Hồi Th (người bị tố cáo): Tổ xác minh yêu cầu cô Th giải trình văn nội dung bị tố cáo, cung cấp thông tin, tài liệu, chứng liên quan đến nội dung tố cáo, nội dung giải trình Đối với ơng Trần Văn , tổ xác minh làm rõ thông tin, chứng liên quan đến nội dung đơn tố cáo Tất nội dung làm việc với người tố cáo người bị tố cáo viết vào biên có chữ kí người tham gia làm việc theo quy định ( theo mẫu số 11-TTr) e Báo cáo kết xác minh: ( theo mẫu số 10-TTr) Hiệu trưởng tổ chức họp tổ xác minh để phân tích, đánh giá thơng tin, tài liệu, chứng nhằm chứng minh tính đúng, sai nội dung tố cáo Các thành viên phải thảo luận, đóng góp ý kiến để kết luận nội dung tố cáo kết xử lý tố cáobằng văn kết xác minh gồm nội dung sau: - Nội dung đơn tố cáo ông Trần Văn thật: cô Th vi phạm đạo đức nhà giáo có hành vi xúc phạm nhân phẩm xâm phạm thân thể học sinh ( có thơng tin, nhân chứng, chứng cụ thể để chứng minh) - Nội dung báo cáo giải trình của cô Th nội dung bị tố cáo khơng thuyết phục, khơng có minh chứng, chứng để bác bỏ nội dung bị tố cáo có đơn - Phân tích đánh giá minh chứng nội dung việc theo tố cáo ông Trần Văn - Nhận xét mức độ hành vi vi phạm cô Th - Đánh giá ảnh hưởng tâm lí thể xác em Trần Văn sau việc Bước 3: Kết luận nội dung tố cáo Ở nội dung cần tiến hành công việc sau: - Ban hành kết luận nội dung tố cáo (theo mẫu số 16-TC) Kết luận phải có nội dung sau: - Nội dung tố cáo theo đơn ông Trần Văn ; - Kết xác minh nội dung tố cáo: thật, nội dung giải trình người bịtố cáo khơng có chứng, minh chứng để thuyết phục hành vi khơng vi phạm; - Kết luận việc tố cáo thật; - Biện pháp xử lí kỉ luật theo thẩm quyền Trong trường hợp vào nội dung sau để đưa hình thức kỷ luật Th : Một là, văn pháp luật : Cơ Cao Hồi Th vi phạm khoản 1, Điều 35 Điều lệ trường THCS; vi phạm khoản 1, Điều 75 Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; vi phạm Điều 14 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ngày 15 tháng 06 năm 2004; Hai là, Nghị định số 27/2012/NĐ-CP Chính phủ quy định xử lý kỷ luật viên chức; Ba hồ sơ, tình hình thực tế vi phạm hậu việc, qua ý kiến phân tích thống thành viên Hội đồng, Hiệu trưởng định kỷ luật với hình thức khiển trách cô Th Bước 4: Xử lý tố cáo người giải tố cáo Nội dung tố cáo ông Trần Văn thuộc thẩm quyền xử lý Hiệu trưởng nên ban hành thông báo kết giải tố cáo (Mẫu 19 – TC) Căn vào dự thảo kết luận, văn giải trình người bị tố cáo tài liệu có liên quan, hiệu trưởng ban hành kết luận nội dung tố cáo Bước 5: Công khai kết luận nội dung tố cáo, định xử lý kỷ luật người bị tố cáo: Trong thời hạn 10 ngày kể từ ngày kí kết luận nội dung tố cáo, định xử lý hình vi vi phạm bị tố cáo Cao Hồi Th , Hiệu trưởng công khai kết luận nội dung tố cáo, kết luận xử lí hành vi vi phạm Th họp tồn thể nhà trường đồng thời niêm yết công khai nơi tiếp công dân trường kết giải tố cáo, định xử lý hành vi vi phạm bị tố cáo Nhà trường thông báo kết luận nội dung tố cáo, định xử lí hành vi vi phạm bị tố cáo cho ông Trần Văn đề nghị ông thực theo quy định (Xóa ảnh) Bước 6: Lập, quản lý hồ sơ giải tố cáo: Hiệu trưởng có trách nhiệm lập hồ sơ giải tố cáo Mở hồ sơ giải tố cáo: Thời điểm mở hồ sơ ngày tổ xác minh thành lập Thu thập phân loại văn bản, lập mục lục để quản lý: Hồ sơ giải tố cáo bao gồm: - Đơn tố cáo ghi rõ nội dung tố cáo; - Quyết định thụ lý giải tố cáo; - Biên xác minh, thông tin, tài liệu, chứng thu thập trình giải quyết; - Văn giải trình người bị tố cáo; - Báo cáo kết xác minh nội dung tố cáo tổ xác minh tiến hành xác minh; - Kết luận nội dung tố cáo; - Quyết định xử lý, văn kiến nghị biện pháp xử lý; - Các tài liệu khác có liên quan… Đóng hồ sơ tố cáo: Thời điểm đóng hồ sơ ngày thực xong việc công khai kết luận nội dung tố cáo, định xử lí hành vi vi phạm bị tố cáo thông báo kết giải tố cáo cho ông Trần Văn Trên bước quy trình giải tố cáo Sau đó, Hiệu trưởng làm thêm cơng việc sau để tăng cường hiệu lực, hiệu công tác giải tố cáo: VI ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Đối với Phòng Giáo dục – Đào tạo: - Tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật, Thông tư, Nghị định văn luật, nghiệp vụ công tác chủ nhiệm, xử lý tình sư phạm cho đội ngũ cán lãnh đạo toàn thể cán - giáo viên – nhân viên - Tổ chức thi tìm hiểu văn luật thơng tư giáo dục giải tình sư phạm; Từ giáo viên vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hay xử lí tình sư phạm tương tự để giáo viên có kỹ xử lý tốt tình sư phạm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; Đối với nhà trường: - Thực nghiêm túc việc triển khai, hướng dẫn kịp thời văn pháp luật Luật Lao động; Luật Giáo dục; Luật Thanh tra, Điều lệ trường Tiểu học,… để giáo viên thực nghiêm túc; - Tăng cường công tác kiểm tra giám xác, phát xử lý nghiêm hành vi sai phạm Đối giáo viên nhà trường: - Nghiêm túc tìm hiểu thực theo điều lệ trường học, thực tốt thông tư Đặc biệt ý trau dồi tư cách, phẩm chất đạo đức ca nhân - Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ xử lý tình sư phạm C KẾT LUẬN Ngày nay, theo đà phát triển lên xã hội, đạo đức học sinh có nhiều thay đổi Theo nhận định chung đạo đức thiếu niên, đặc biệt học sinh sa sút nhiều Chúng ta thấy học sinh nói tục, chửi bậy, khơng lời cha mẹ, thầy cô; đánh nhau, trốn học …; học sinh thiếu kĩ sống bản; tư tưởng lệch lạc , sống khơng có lý tưởng Đạo đức , lối sống, tư tưởng học sinh ngày xuống nhiều lý nguyên nhân chủ yếu chế thị trường làm cho người xã hội bận rộn nhiều với công việc, với toan tính để làm giàu mà lãng quên việc quan trọng gần gũi, giáo dục nhân cách cho gia đình Mặt khác có lẽ chưa tìm giải pháp tốt có hiệu việc giáo dục chuẩn mực đạo đức cho học sinh xã hội ngày phát triển thay đổi Điều đòi hỏi cao ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; trình độ, lực, chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành Giáo dục Trong trình thực công tác giáo dục, giáo viên gặp nhiều áp lực phải xử lí nhiều tình sư phạm đòi hỏi xử lý khéo léo để đạt mục tiêu giáo dục Ngược lại, giáo viên xử lí tình phương pháp tiêu cực như: trút giận, đánh đập, mắng mỏ, xúc phạm danh dự, xâm phạm thân thể học sinh gây xúc dẫn đến việc tố cáo, khiếu nại, phản ánh, Qua đó, giáo viên cần có kỹ xử lí tình cách đắn, đảm bảo tính sư phạm, cần phải thận trọng vàcó khả nắm bắt vấn đề, xử lý tình nhanh nhạy, xác, có khả chủ động đề xuất biện pháp giải có hiệu vấn đề phát sinh.Thường xuyên tiếp cận, nghiên cứu, tập hợp cách có hệ thống văn luật khiếu nại tố cáo, văn luật có liên quan đến ngành giáo dục Ngồi ra, người ln có ý thức thường xun học tập, trau dồi, rèn luyện tư cách đạo đức chuyên môn, nghiệp vụ để thật xứng đáng đứng bục giảng để truyền thụ kiến thức giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Việc xử lí nghiêm minh theo qui định pháp luật góp phần cảnh tỉnh đội ngũ giáo viên thực công tác giáo dục phương pháp, tuân thủ theo pháp luật Việc giải tố cáo luật có tác dụng nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý góp phần chấn chỉnh phương pháp giáo dục tiêu cực giáo viên học sinh; tạo niềm tin cho cha mẹ học sinh xã hội ngành giáo dục Một điều quan trọng cần phải làm tốt công tác phối hợp nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh Cần tránh tình trạng “Trống đánh xi, kèn thổi ngược”, trường giáo dục đằng, nhà cha mẹ học sinh làm nẻo Có khơng hiểu ý dẫn đến sai lầm phương pháp giáo dục, từ dẫn đến tình trạng tố cáo, khiếu nại, phản ánh, gây phức tạp thêm tình hình / TÀI LIỆU THAM KHẢO 1./ Thực Luật Tố cáo số 03/2011/QH13 quy định tố cáo giải tố cáo 2./ Thực Nghị định số 76/2012/NĐ-CP ngày thang 10 năm 2012 phủ quy định chi tiết số điều luật tố cáo 3./ Thông tư số 06/2013 ngày 30/09/2013 tra Chính phủ quy định xử lý đơn khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh.tư số 07/2014 ngày 31/10/2014 Thanh tra Chính phủ quy định quy trình giải tố cáo 4./ Thông tư Số: 12/2011/TT-BGDĐ ngày 28/03/12014 Bộ giáo dục đào tạo Ban hành điều lệ trường THCS 5./ Thực theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 04 năm 2008 việc Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 6./ Học viện Quản lý giáo dục - Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2015), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục  ... Ban hành kết luận nội dung tố cáo (theo mẫu số 16-TC) Kết luận phải có nội dung sau: - Nội dung tố cáo theo đơn ông Trần Văn ; - Kết xác minh nội dung tố cáo: thật, nội dung giải trình người... sinh năm 1973 cư ngụ Nay làm đơn để tố cáo cô Cao Hồng Th giáo viên nhà trường nội dung sau: Nguyên vào ngày tháng 11 năm 2016, Trần Văn học sinh lớp 6ª1 trường THCS , vào học ngữ văn Cô Cao. .. nội dung tố cáo tổ xác minh yêu cầu hợp tác c/ Yêu cầu ông Trần Văn cô Th cung cấp thông tin chứng liên quan đến nội dung tố cáo Việc yêu cầu thực văn theo mẫu qui định 2.2 Xác minh nội dung