skkn một số BIỆN PHÁP PHỤ đạo học SINH CHƯA HOÀN THÀNH lớp 1

MỤC LỤC Trang I Sơ lược lý lịch tác giả: ………………… II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:…… ……………… III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến:…… ………… A.Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến:… 3 B.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:………………… C.Nội dung sáng kiến:………………………………… I.Quá trình phát triển: II/.Biện pháp tiến hành để hạn chế học sinh chưa hoàn thành: III/.Vạch kế hoạch biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành: D Hiệu đạt được: …………………………………… 13 E Mức độ ảnh hưởng: …………………………………… 14 F Kết luận: …………………………………………… 15 PHÒNG GD ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TH A ĐÀO HỮU CẢNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc Châu phú, ngày tháng 12 năm 2018 BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH LỚP MỘT” I- Sơ lược lý lịch tác giả - Họ tên: Bùi Thị Bích Diệu Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 15/12/1980 - Nơi thường trú: Ấp Hưng Thới – Xã Dào Hữu Cảnh- Châu Phú –An Giang - Đơn vị công tác: Trường TH A Đào Hữu Cảnh - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học - Lĩnh vực công tác: Giáo viên dạy lớp II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: a/Thuận lợi: Đa phần trường tiểu học huyện nói chung, trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh nói riêng quan tâm nên trang bị sở vật chất đáp ứng đủ cho nhu cầu việc dạy học giáo viên học sinh Tất học sinh trường nằm địa bàn nên việc quản lý, rèn luyện, giúp đỡ, hỗ trợ cho em có nhiều thuận lợi Thơng qua buổi họp khối giáo viên có điều kiện chia sẻ với kinh nghiệm, phương pháp cách giảng dạy để rèn luyện em học sinh chưa hồn thành tốt Trong năm qua phòng giáo dục thành lập số đoàn đến trường dự giờ, thăm lớp, thơng qua giáo viên chia sẻ số kinh nghiệm để rèn luyện em chưa hoàn thành đượ Ngoài thuận lợi nêu gặp số khó khăn sau: Gia đình xem nhẹ việc học em mình, khơng quan tâm, xem việc học khơng quan trọng Sợ học mệt nên chìu chuộng, số gia đình hồn cảnh nên làm ăn xa gửi cho ông bà ( ơng bà già ) nên trọng đến việc học em Phần nhiều đại đa số khơng quan tâm học có giỏi khơng, mà quan niệm cho học để biết chữ đủ - Tên sáng kiến: Một số biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp - Lĩnh vực: Giáo dục tiểu học III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: A.THỰC TRẠNG BAN ĐẦU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN : Với nhịp độ phát triển đất nước ngày tiến bộ, nâng cao dân trí, đòi hỏi cần tạo nguồn nhân lực, nhân tài cho đát nước Vì đội ngũ giáo viên ngành giáo dục cần gánh trách nhiệm Nhân lực nhân tài đâu có? Đó nhờ giáo dục Đảng, Nhà nước ta đánh giá cao coi trọng nhân tài thường xuyên quan tâm việc đào tạo, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài Mặc dù chủ trương đường lối Đảng ta xác định cách đắn, rõ ràng nhiều bất cập Trong năm qua, ngành giáo dục đào tạo có nhiều cố gắng việc thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Khi đất nước ta giai đoạn mới, mở cửa giao lưu với dân tộc văn hóa khác giới khơng phân biệt màu da hay tiếng nói Dân tộc ta phấn đáu vươn lên tâm vượt nhanh khỏi tình trạng đói nghèo tụt hậu Muốn theo kịp nhân loại để sánh vai với cường quốc năm châu trước hết dân trí phải nâng cao dần, đòi hỏi lớp trẻ phải có tri thức, có hiểu biết định Muốn em phải học tập thật giỏi, hạn chế đến mưc thấp số lượng học sinh chưa hoàn thành Tuy nhiên trẻ em từ tuổi vào học lớp bước ngoặt đời sống trẻ, vào tâm lí trẻ thường sẵn sàng học, thích thú đến trường Nhưng tính cách em khác nhau, có em trầm lặng, có em sơi nổi, có em mạnh dạn, có em nhút nhát Bên cạnh đó, tính cách em có nhược điểm thường bướng bỉnh thất thường Cho nên số em thái đọ tiêu cực lao động học tập: lười biếng, cẩu thả, tùy tiện, vấn đề đưa đến tình trạng học sinh học chưa hoàn thành Nếu học sinh chưa hồn thành lớp kéo theo chưa hồn thành lớp Chính học sinh chưa hoàn thành hầu hết trường, cấp lớp có, số lượng khơng đơng Nhưng từ lâu điều trăn trở không cho giáo viên chủ nhiệm lớp khối lớp địa bàn công tác Xuất phát từ vùng sâu vùng xa Huyện Châu Phú, mặt dân trí hạn chế, cha mẹ quan tâm đến việc học em thường khoán trắng cho nhà trường, cho thầy giáo Đa số em thuộc diện gia đình nghèo, cha mẹ thường không nhà, phải làm ăn xa theo mùa vụ, dụng cụ học tập thiếu em thường hay nghỉ học, bỏ học bất thường Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh khơng ngồi tình trạng chung ngành giáo dục, số lượng học sinh chưa hoàn thành gây ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo làm để lớp khơng có học sinh chưa hồn thành cuối năm? Đó điều trăn trở, đắn đo không it cho giáo viên chủ nhiệm lớp khối lớp 1, tảng cho lớp sau Hiện tượng học sinh chưa hoàn thành thường xuất phát từ vùng nơng thơn sâu, mặt dân trí hạn chế B SỰ CẦN THIẾT KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Từ thực tiễn trên, qua nhiều năm giảng dạy lớp để giúp học sinh chưa hồn thành chưong trình lớp học tốt thầy giáo cần bắt tay vào việc nghiên cứu tìm nguyên nhân chủ yếu để có biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành phù hợp với lớp với trường, với đặc thù riêng địa phương nên lớp tơi chủ nhiệm hồn thành tốt chất lượng lên lớp cuối năm học, khơng có học sinh chưa hoàn thành Và cuối ngành thực cược vận động hai không giáo dục với nội dung: Nói khơng với tiêu cực, bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, không để học sinh chưa đạt chuẩn lên lớp Cũng xức tơi đầu tư nghiên cứu tìm hiểu số biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh C NỘI DUNG SÁNG KIẾN: I/.Quá trình phát triển: Bất kì nhận bàn giao lớp từ lớp đưa lên giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến tình trạng học sinh chưa hồn thành lớp Vậy giáo viên xem khả nắm bắt chữ em từ lớp mẫu giáo giáo đưa lên năm trước đây, để khắc phục tình trạng này, tơi cư loay hoay mời phụ huynh đến trao đổi nhờ giúp đỡ hay tìm cách phụ đạo cho em Với cách làm nhiều học sinh chưa hoàn thành cần học thêm lại khơng chịu học vài ngày nghỉ Khi giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở em lại đưa nhiều lí là: bận giúp cha mẹ, trông nhà, theo cha mẹ cắt lúa theo cha mẹ giữ đường nước, theo cha mẹ làm ăn xa Bình Dương hồn cảnh nghèo khổ, Nhắc nhở phê bình em chẳng thay đổi thường dửng dưng không rõ thái độ buồn vui gì? Vậy làm với học sinh này? Qua trình tìm hiểu hồn cảnh gia đình, mơi trường sống xung quanh, phát triển tâm lí riêng em Tơi nhận muốn phụ đạo học sinh chưa hoàn thành đạt kết cần phải tìm hiểu rõ nguyên nhân sâu xa phải tìm cách giáo dục phù hợp Tôi phát số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh chưa hoàn thành sau: -Cha mẹ số em học, khơng quan tâm, quan tâm đến chế độ ăn uống nghỉ ngơi dẫn đến trí tuệ chậm phát triển, tính tốn, học lâu thuộc, lâu hiểu -Các em chưa có thái độ đúng, chán ghét việc học -Do tuổi nhỏ em mê chơi -Do học thời gian thấy học không bạn bè nên em đâm chán nãn, lười biếng học Qua nhũng vấn đề nhận thấy: muốn chống lưu ban bỏ học giúp học sinh học chưa hồn thành có tiến học tập để theo kịp bạn cần phải có điều kiện sau: -Học sinh phải qua mẫu giáo -Học sinh phải có nề nếp học tập tốt -Học sinh phải học đều, thật đều, không nghỉ học gián đoạn -Dụng cụ học tập phải tương đối đầy đủ, phương tiện hỗ trợ tốt cho việc học tập -Phải có quan tâm thầy cô, cha mẹ bạn lớp -giáo viên cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng để tạo hưng phấn học tập học sinh - Công tác chủ nhiệm cần tăng cường đối vơi em học chậm Kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành phải thực từ đàu năm học để đạt điều kiện đó, tơi phải nổ lực tìm tòi học hỏi thơng qua sách báo, chuyên san, tài liệu học tập, tham khảo ý kiến đồng nghiệp kết rút kinh nghiệm sau tiết dạy, năm qua học sinh chưa hoàn thành giảm, tơi số thành tích tốt II/.Biện pháp tiến hành để hạn chế học sinh chưa hoàn thành: 1/.Tạo nề nếp học tập: Một vấn đề để hạn chế học sinh chưa hoàn thành nề nếp học tập Nếu học sinh có nề nếp tốt học tốt như: -Thói quen học -Truy 15 phút đầu để kiểm tra, trả lẫn -Vào lớp ý nghe giảng -Về nhà phải có góc học tập, học viết đầy đủ 2/ Khoanh vùng đối tượng cần phụ đạo Trong trình nhận bàn giao lớp mẫu giáo lên lớp thăm hỏi tình hình em học, đồng thời tiến hành khoanh vùng đối tượng học sinh để nắm thêm: -Lý lịch đối tượng học sinh -Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh em, nắm hoàn cảnh sống em ngày, tìm hiểu khó khăn mà em vướng phải -Nắm địa em lớp -Phân loại học sinh chưa hoàn thành: lười học, nghỉ học nhiều, chậm phát triển, hoàn cảnh, -Cần ý vài học sinh cá biệt có tượng khó phụ đạo cần quan tâm để có biện pháp giáo dục thích hợp cho loại đối tượng học sinh sau -Cần tìm hiểu số gia đình theo giữ đường nước em thường theo cha mẹ, hồn cảnh gia đình Vì sống nghèo khổ nên gia đình phải Bình Dương nên thường dắt em bỏ học chừng Vì thế, cần quan tâm để có biện pháp giáo dục thích hợp cho loại đối tượng học sinh sau 3/.Nhờ ủng hộ Ban giám hiệu phụ huynh học sinh: *Đối với việc thiếu dụng cụ học tập: -Nhân dịp vào trước ngày khai giảng, thường kiểm tra dụng cụ học tập học sinh để xem em thiếu động viên gia đình mua sắm -Dựa vào kế hoạch trường, cuối năm thường vận động học sinh tặng sách giáo khoa cũ lại cho trường để đầu năm học sau giải cho em nghèo, khó khăn mượn học,… -Đồng thời có Ban giám hiệu mạnh thường quân hỗ trợ cặp, sách, cho em gia đình nghèo, gia đình có hồn cảnh khó khăn -Liên hệ với cán thư viện mượn sách giáo khoa cho học sinh thiếu -Đầu năm học họp phụ huynh học sinh, tơi trao đổi với gia đình tạo điều kiện cho em học tập tốt như: +Mua đầy đủ đồ dùng học tập để em học đạt kết cao gây cho em hưng phấn, ham học hơn, +Phụ huynh cần theo dõi thành tích học tập em thơng qua phiếu liên lạc để khuyến khích, động viên, quan tâm, khích lệ, kịp thời trẻ, không nên trách mắng làm ảnh hưởng đến tinh thần, dẫn đến chán học *Đối với tình trạng học sinh bỏ học- nghỉ học: Ngồi việc làm cam kết với gia đình khơng cho em nghỉ học bỏ học chừng Với tâm không để học sinh nghỉ học không hai ngày Hằng ngày phát học sinh nghỉ học thường phân công em gần nhà nhắc nhở bạn hôm sau học Nếu em khơng đến lớp giáo viên chủ nhiệm phải đến tận gia đình để tìm hiểu thực tế động viên nhắc nhở cha mẹ cho em học thường xuyên Bên cạnh trao đổi với phụ huynh cách dạy học, dạy viết, dạy tính tốn để phụ huynh tiếp tay việc dạy học em nhà Nhờ mối quan hệ tốt gia đình nhà trường nên năm qua khơng có học sinh bỏ học nghỉ học chừng *Nguyên nhân khách quan dẫn đến học sinh bỏ học nghỉ học: Một số phận cha mẹ học sinh chưa có nhận thức trách nhiệm nghĩa vụ mình, việc học tập em, mà khốn trắng cho nhà trường, cho xã hội, nên bắt em họ để lao động ni lại thân họ Chính quyền chưa có biện pháp chính, nhằm cưỡng chế với trường hợp cha mẹ học sinh cố tình cho em nghỉ học mà giáo dục, thuyết phục nên không đạt kết Đời sống phận nhân dân lao động gặp nhiều khó khăn, sống khơng ổn định, dễ chấp nhận cho em bỏ học Do ý thức chưa cao, lên lớp hay lại kệ Nếu lại cho học lại Thường hay tới mùa vụ dắt theo nhỏ, khơng trơng Do hồn cảnh gia đình nghèo phải kiếm sống địa bàn vùng kinh tế nên phụ huynh làm ăn xa nên thường cho em nghỉ học thời gian nên kiến thức hỏng nhiều dẫn đến học chậm III/.Vạch kế hoạch biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành: 1/.Tổ chức lớp học: Đối với học sinh lớp việc ổn định nề nếp cần thiết tơi xếp vị trí chỗ ngồi em học sinh chưa hoàn thành thích hợp ngồi bàn đầu dãy, để thường xuyên theo dõi giúp đỡ em việc quan trọng Vì thơng thường em chưa hồn thành thường có đặc điểm chung nhút nhát, lơ đểnh, trật tự, tập trung,… Phân cơng số học sinh hồn thành tốt ngồi kế bên để nhắc nhở, giúp đỡ cần thiết, giúp bạn ơn bài, đọc ngồi Cũng việc truy 15 phút đầu giờ, nhắc nhở em trả lẫn để giúp em ghi nhớ lâu tạo thành thói quen thường ngày Do đặc thù lớp học hai buổi ngày thường nhắc nhở khuyên em ngủ trưa để đảm bảo buổi chiều học tốt Nhắc nhở em nhà học để nhớ lại kiến thức học, tập trung q trình tiêp thu, xây dựng 2/.Khơng ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục: Kích thích hứng thú cho học sinh học tập ( ham học ham hiểu biết) Ngoài thao tác, biện pháp tiến hành tiết bình thường theo phân phơi chương trình, đơi vơi cac em học chưa hồn thành, tơi vận dụng thêm số biện pháp sau: *Đối với học sinh học chưa hồn thành mơn Tiếng Việt giáo viên cần tiến hành: a)Rèn đọc kiểm tra cũ: Đánh giá kết luyện đọc học sinh yêu cầu bước kiểm tra cũ, kết luyện đọc phải đánh giá theo yêu cầu đặt cho lớp, cho đối tượng học sinh Việc đánh giá cho điểm cần vào lực, cố gắng học sinh kiểm tra Đồng thời rõ cho đối tượng học sinh thiếu sót cách thức rèn luyện b)Rèn đọc dạng : “Làm quen với âm chữ” Yêu cầu cần cho học sinh đọc âm, dấu viết chữ ghi âm, dấu loại để giúp học sinh làm quen với nề nếp học tập, mạnh dạn, tự tin, môi trường học tập Bên cạnh lại giúp học sinh nhận biết tìm tiếng, từ có dấu ghi Trong dạng này, giáo viên cần phát âm chuẩn, xác, rõ ràng Giáo viên phải dạy kĩ phần để giúp em đọc âm đơn nguyên âm đôi tạo tiếng, từ để từ em học tốt, viết phân môn Tiếng Việt Đọc phụ âm để em nắm vững cách ghi để tranh viết sai tả Nhất giáo viên phát âm kĩ, để học sinh đọc dùng răng, môi, lưỡi, dấu Tốc độ đọc phải phù hợp tương khả tiếp thu học sinh, học sinh phát âm có sai giáo viên nên uốn nắn sửa sai Nhưng để em mạnh dạn, tự tin phát âm, sai sửa Từ tạo lòng tin ham mê học tập c)Rèn đọc dạng bài: “Dạy học âm, vần mới” Trong dạng này, học sinh cần đọc âm, vần để viêt chữ ghi âm, đọc từ câu ưng dụng Trước hết phương pháp rèn đọc này, giáo viên cần cho học sinh nhận biết âm Khi rút vần giáo viên cần phát âm rõ ràng xác chuẩn Cần hướng dẫn học sinh theo bước tỉ mĩ để em đánh vần rối tiến tới đọc trơn thành tiếng đọc trơn từ Bên cạnh phần dạy từ ứng dụng, giáo viên cần giải thích từ khó hiểu để giúp em có nhiều vốn từ sử dụng giao tiếp Trong luyện đọc câu phải cho học sinh làm quen với cách đọc từ, cụm từ, câu ngắn (bước đầu nhẩm vần, đọc trơn từ, đọc tiếp nối câu) Khi luyện đọc giáo viên cần theo dõi, lắng nghe để uốn nắn kịp thời sửa sai học sinh phát âm Nếu học sinh chưa hoàn thành phát âm nhiều lần mà chưa giáo viên cần uốn nắn từ từ giúp đỡ em không nên gắt gỏng, hay khơng hài lòng mà phải làm bạn đồng hành để giup cac em có tự tin, khơng chán nãn, có ý chí vươn lên học tập Đối với đặc điểm đặc thù địa phương giáo viên cần kiên nhẫn uốn nắn từ từ theo buổi học qua tuần, tháng d)rèn đọc giảng (tập đọc): *Trong việc đọc mẫu: có lần đọc mẫu tiết dạy tập đọc: -Lần 1: Đọc mẫu sau vào Lần đọc nhằm tác động trước hết vào cảm xúc học sinh, làm cho em bước đầu cảm thụ nội dung nghệ thuật Hiện số giáo viên chưa tự luyện đọc thường xuyên để đọc hay, đọc -Lần 2: đọc mẫu diễn cảm lại Lần đọc nhằm làm mẫu cho học sinh biết cách đọc diễn cảm để thể tình cảm mình, khắc sâu ấn tượng, hình ảnh đẹp văn,bài thơ làm cho em có lần ghi nhớ tiếng, từ, câu để đọc hay hơn, tốt Khi hướng dẫn đọc đồng thanh, đọc cá nhân, đọc tiếng khó,… Giáo viên phải đọc mẫu tiếng, từ, câu Tất lần đọc phải đảm bảo yêu cầu làm mẫu cho học sinh Muốn luyện đọc cá nhân cho học inh cò kết quả, giáo viên thiết phải nắm vững trình độ học sinh để phân loại em, phải nắm rõ nguyên nhân đọc 10 em mà xác định rõ yêu cầu, mức độ thời gian, cách thức rèn luyện cho em Mặc khác giáo viên cần phải có nhiều biện pháp khuyến khích để em phấn khởi mà luyện đọc Muốn nhấn mạnh yêu cầu luyện đọc tiết dạy tập đọc không coi trọng việc giảng từ Đặc biệt, không nên không cần dùng câu hỏi câu liên hệ để giáo dục tư tưởng, tình cảm cách máy móc, gò ép *Rèn đọc biện pháp khác: Ngoài việc luyện đọc qua tập nên tổ chức thêm hình thức thi đọc để chọn học sinh đọc hay, tập diễn tả đặc điểm nhân vật qua đọc văn, đọc đối thoại -Vận dụng tiết tả, phải kiên trì rèn em kĩ nghe, phân tích, viết, kiểm tra lại cách thường xuyên Sau giáo viên phát âm, gọi học sinh hồn thành tốt phân tích xong phải cho vài học sinh chưa hồn thành phân tích lại thường xuyên quen dần, hiểu viết -Về viết, em thường viết chậm, nên giáo viên khơng đòi hỏi em phải viết hết bạn Giáo viên ngắt khúc, giao việc cho em phải viết lại lần ố tiếng viết (rồi nhận xét) bạn khác tiếp xúc viết hết Ngoài nhà vào tiếng em lúng túng viết sai, giáo viên viết chữ đầu dòng, yêu cầu em viết lại nhiều lần chữ đó, tiết sau kiểm tra lại,… Tất nhiên q trình viết đơi với đọc -Trong q trình rèn viết bảng con, thường sát em để hướng dẫn nét, giúp em viết nét khơng cho nhầm lẫn -Vì lớp học buổi / ngày luyện đọc buổi sáng mà luyện đọc vào tiết luyện tập học vần tiết luyện đọc cho học sinh tiết học buổi sáng tăng cường luyện đọc nhiều học sinh chưa hoàn thành Để em nắm, biết đọc, dù đọc chậm chưa nắm vững luyện đọc tơi kiên nhẫn luyện đọc động viên, khích lệ để an ủi tinh thần, tạo niềm tin Dù đầu năm em chậm tiến, chưa nắm âm, vần cần luyện nhiều thêm buổi chiều vào 15 phút đầu buổi sáng, phút chơi *Đối với học sinh chưa hồn thành mơn Tốn: 11 Ngay bước đầu làm quen với mơn Tốn, tơi thường vận dụng mơ hình sẵn có tự làm số đồ dùng để giúp học sinh học tốt mơn Tốn, có hứng thú tích cực nhờ vào phương pháp trực quan Đối với học sinh chưa nắm số, mô hình, đồ dùng trực quan giúp cho học sinh đếm số lượng nắm thứ tự số Bên cạnh đó, cần rèn cho học sinh viết số viết đúng, nắm số lượng xác từ giúp em tự tin, mạnh dạn phát biểu xây dựng Đối với dạng tìm số lượng, số em chậm tiến cần tăng cường đếm, đọc, luyện viết số tiết luyện tập tốn buổi chiều Có học sinh dễ biết so sánh số lượng nhờ vào biểu tượng, mơ hình đồ dùng trực quan sẵn có tiến tới số lượng số từ chữ số Để giúp em thực phép tính cộng, trừ phải giúp cho học sinh hiểu phải biết biểu tượng cộng, trừ Cộng biểu tượng thêm vào, trừ biểu tượng bớt Tiến tới cho học sinh cộng, trừ phạm vi 10, ngày cần phụ đạo học sinh yếu thực que tính khơng cần thao tác que tính phụ đạo vào buổi chiều buổi học Đối với dạng toán 14+3, 17-7, 17 – 4, giáo viên nên hướng dẫn học sinh cách đặt tính tính Đặt tính phải tính thẳng cột phép tính phải tính từ phải sang trái, cần phải hướng dẫn cẩn thận, tỉ mĩ học sinh chưa hồn thành khó nắm bắt nên cần tăng cường rèn luyện thường xun Đối với dạng tốn có lời văn, dạng tốn học sinh thường khó giải nhất, gặp nhiều khó khăn nhất, khâu tìm hiểu cần tâm trọng yếu hướng dẫn học sinh vào cách giải toán Đây bước đầu tiên, tạo tảng cho em năm học *Phương pháp giúp đỡ đối tượng học sinh: -Đối với học sinh không cha mẹ quan tâm: Tôi thường kiểm tra hầu hết môn học kiểm tra đồ dùng học tập để nhắc nhở thiếu sót, hướng dẫn em cách tự chăm sóc cách tự học nhà Luôn nhắc nhở em việc chuẩn bị cho ngày mai Nếu em có tiến kịp thời động viên, khuyến khích, khen ngợi -Đối với học sinh tiếp thu kiến thức chậm: 12 Tôi xếp thời gian phụ đạo nhứ 15 đầu Phụ đạo em phần âm, vần đầu năm thường em chứa nắm, luyện đọc em thường xuyên âm để giúp em nhớ lại Riêng vào chới tơi thường gần gũi em chưa hoàn thành để tham gia vào trò chơi “ Đố chữ vui chơi” Trong lúc dạy âm tơi thường nhìn thẳng vào em để nói ngụ ý động viên khuyến khích em, thường xuyên gọi em đọc Còn tốn dạy em đềm số lượng đến 10 cho em tập đếm ngón tay kẹo chơi -Đối với học sinh không hứng thú học tập: Đối với em lớp 1, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập nên em vào lớp thường lơ đảng ngó ngồi ý, gọi trả lời hay đọc giật đứng lên im lặng khơng phát biểu Vì khơng cho em ngồi gần cửa vào, thường xuyên gọi em phát biểu, đọc khen ngợi cách nhiệt tình em có tiến để tạo niềm tin cho em Thường cho em tham gia vào trò chơi, tham gia vào hoạt động nhóm, đặc biệt phân cơng cụ thể để chuyển biến hứng thú em học tập *Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: em chưa hoàn thành thường thụ động không tham gia phát biểu Khi tổ chức học nhóm thảo luận nhóm em nghe không nêu ý kiến Cho nên trọng luyện tập giúp em động vào tổ chức hoạt động học tập nhóm phân cơng cơng việc cụ thể đảm bảo vừa sức, giúp em tự phát kiến thức, sáng tạo học tập D HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với tâm cao tinh thần trách nhiệm, việc thực biện pháp trên, chất lượng giáo dục hiệu đào tạo, tăng lên tỷ lệ học sinh học chưa hoàn thành giảm đáng kể theo năm Kết đạt sau: Năm học Tổng số HS HS-CHT HKI HS-CHT HKII HS-HTT cuối năm 2015-2016 30 2016-2017 30 Ghi 13 2017-2018 32 Từ kết nhận thấy kết học sinh chưa hồn thành lớp tơi giảm dần theo học kì Đó phấn đấu không ngừng cụa cá nhân lớp đặc biệt học sinh chưa hoàn thành tự tin vào khả cảu thân để tiến lên Tôi phấn khởi mà phương pháp áp dụng mang lại hiệu thiết thực Với kết học sinh chưa hoàn thành giảm dần trình phụ đạo cho em đạt kết tốt Trong lần dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, nhờ em học đều, tất tham gia xây dựng tiết học, đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện *Nguyên nhân thành công: Để hạn chề số lượng học sinh chưa hoàn thành năm qua quan tâm đến vấn đề sau: +Tận tụy nhiệt tình cơng tác, kiên trì kết hợp với biện pháp giáo dục gần gũi giúp đỡ em với phương châm “ tất học sinh thân u” +Tích cực đổi phương pháp giảng dạy để tránh nhàm chán cho học sinh, hướng em vào hoạt động tích cực chủ động, sáng tạo học tập Biết tham mưu vận động nhiều hỗ trợ lực lượng nhà trường: giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, tổ chun mơn, hội cha mẹ học sinh lực lượng đoàn thể nhà trường *Tồn tại: Tuy có biện pháp tồn vố khó khăn: ảnh hưởng từ môi trường giáo dục gia đình , cha mẹ khơng biết chữ, thiếu ý thức học tập cho em, làm ăn xa dắt theo E/ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: +Đối với gia đình: Động viên phụ huynh học sinh cần quan tâm giúp đỡ thường xuyên kiểm tra việc học em luyện đọc, tập tính tốn Cố gắng xếp công việc để em yên tâm học tập có chỗ ốn định để tập trung học hành +Đối với giáo viên: Phân loại học sinh chưa hoàn thành để tiện cho việc theo dõi Xây dựng nhòm học tập, đơi bạn tiến Tạo nếp học tập để giúp em có thói quen học tập ngày có tiến Tổ chức nhiều trò chơi học tập nhằm gây hứng thú, khơng khí phấn khởi, sơi học tập Động viên 14 khuyến khích kịp thời, lúc Xây dựng tình cảm tốt đẹp, tạo lòng tin, tơn trọng học sinh, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với giáo viên khác áp dụng đổi phương pháp theo phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học Phải thực tốt hai không giáo dục với nội dung: chống tiêu cực thi cử, chống bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, không để học sinh chưa đạt chuẩn lên lớp Đánh giá xếp loại học vinh cách khách quan cơng Cần có biện pháp cụ thể, rõ ràng để phụ đạo học sinh chưa hoàn thành từ đầu năm học Cần tận tụy, nhiệt tình cơng tác, cần quan tâm gần gũi với những em chưa hồn thành có tính nhút nhát, thụ động +Đối với học sinh: Tránh lười biếng, ham chơi, tạo thói quen học tập có nề nếp để có ham học Có thói quen nhà học viết Tạo học hỏi, mạnh dạn, khơng biết nói, khơng hiểu hỏi Kiên trì nhẫn nại học tập Giáo viên cần tuyên dương kịp thời để động viên khích lệ em học tập Cần tạo khơng khí sinh động học, tạo khơng khí thoải mái để em có cảm giác dễ gần F/ KẾT LUẬN: Việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh chưa hồn thành giáo viên phải có lòng u thương học sinh đặc biệt quan tâm đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn, tranh thủ đồng tình ủng hộ bậc phụ huynh lực lượng nhà trường Từ chất lượng dạy học có chuyển biến tích cực Giáo viên chủ nhiệm lớp muốn thành cơng việc hạn chế học sinh chưa hồn thành cần thực tốt biện pháp sau: Phải tranh thủ hỗ trợ lực lượng nhà trường Biết củng cố phát huy vai trò hội phụ huynh học sinh, nhằm tăng cường biện pháp hỗ trợ phối hợp nhà trường việc chăm sóc giáo dục tốt cho học sinh, học sinh chưa hoàn thành Xây dựng cho học sinh tinh thần đồn kết có ý chí phấn đấu vượt khó học tập Thường học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp sau tiết dạy dự Xây dựng kế hoạch dạy học hợp lí có biện pháp hỗ trợ học sinh chưa hồn thành theo nhóm, theo mơn học Thường xun phát động phong trào thi đua học tập để học sinh hồn thành tốt tích cực giúp đỡ học sinh chưa hồn thành 15 Thành lập đơi bạn học tập tiến từ đầu năm học Tạo nề nếp học tập có thói quen việc truy 15 phút đầu Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Xã Đào Hữu Cảnh, ngày 1/12/2018 Người viết sáng kiến BÙI THỊ BÍCH DIỆU CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN 16 Họ tên người đăng ký: BÙI THỊ BÍCH DIỆU Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH A Đào Hữu Cảnh Nhiệm vụ giao đơn vị: Chủ nhiệm lớp 1E Tên đề tài sáng kiến: “ Một số biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp một” Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Mơn TIẾNG VIÊT TỐN Tóm tắt nội dung sáng kiến: Tìm số biện pháp để luyện cho em đọc ,viết làm tính Giáo viên người trực tiếp dẫn dắt em, hướng dẫn em có ý thức việc học tập Để thành tích cuối năm em tăng lên Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2015 đến nay, trường TH A Đào Hữu Cảnh Qua kinh nghiệm giảng dạy lớp Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất như: phòng học, bàn ghế, bảng lớp, bảng con, phấn, bút, giấy viết, viết,đồ dùng học tập Các tài liệu kham khảo, sách, Sự nhiệt tình phương pháp giảng dạy giáo viên Những học sinh có tố chất phát triển bình thường 10 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường TH A Đào Hữu Cảnh 11 Kết đạt được: Từ học sinh chưa hoàn thành, đọc, viết khơng Dưới nhiệt tình phụ đạo giáo viên Từ học sinh lúng túng, lo sợ đến học Nhưng em chủ động ham học Nhờ vào rèn luyện tích cực giáo viên Chất lượng học sinh hoàn thành hoàn thành tốt năm tăng lên Tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành giảm xuống./ 17 Xã Đào Hữu Cảnh, ngày tháng 12 năm 2018 Tác giả BÙI THỊ BÍCH DIỆU 18 19 20 ... lớp để giúp học sinh chưa hoàn thành chưong trình lớp học tốt thầy cô giáo cần bắt tay vào việc nghiên cứu tìm ngun nhân chủ yếu để có biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành phù hợp với lớp. .. Chủ nhiệm lớp 1E Tên đề tài sáng kiến: “ Một số biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp một Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Mơn TIẾNG VIÊT TỐN Tóm tắt nội dung sáng kiến: Tìm số biện pháp để... thường cho em nghỉ học thời gian nên kiến thức hỏng nhiều dẫn đến học chậm III/.Vạch kế hoạch biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành: 1/ .Tổ chức lớp học: Đối với học sinh lớp việc ổn định nề