skkn một số BIỆN PHÁP PHỤ đạo học SINH CHƯA HOÀN THÀNH lớp 1

Thông qua các buổi họp khối giáo viên có điều kiện chia sẻ với nhau về những kinh nghiệm, phương pháp và cách giảng dạy để rèn luyện các em học sinh chưa hoàn thành tốt hơn.. SỰ CẦN THIẾ

MỤC LỤC Trang

I Sơ lược lý lịch tác giả: ……… 2

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:…… ……… 2

III Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến:…… ………… 3

A.Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:… 3

B.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:……… 4

C.Nội dung sáng kiến:……… 5

I.Quá trình phát triển: 5

II/.Biện pháp tiến hành để hạn chế học sinh chưa hoàn thành: 6 III/.Vạch ra kế hoạch và biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành: 8

D Hiệu quả đạt được: ……… 13

E Mức độ ảnh hưởng: ……… 14

F Kết luận: ……… 15

PHÒNG GD ĐT CHÂU PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH A ĐÀO HỮU CẢNH Độc lập - Tự do - Hạnh Phúc

Châu phú, ngày 1 tháng 12 năm 2018

BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH CHƯA HOÀN

THÀNH LỚP MỘT”

I- Sơ lược lý lịch tác giả

- Họ và tên: Bùi Thị Bích Diệu Nam, nữ: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 15/12/1980

- Nơi thường trú: Ấp Hưng Thới – Xã Dào Hữu Cảnh- Châu Phú –An Giang.

- Đơn vị công tác: Trường TH A Đào Hữu Cảnh

- Chức vụ hiện nay: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

- Lĩnh vực công tác: Giáo viên dạy lớp

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:

a/Thuận lợi:

Đa phần các trường tiểu học trong huyện nói chung, trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh nói riêng thì hiện nay được sự quan tâm nên đã trang bị cơ sở vật chất đáp ứng đủ cho nhu cầu việc dạy và học của giáo viên và học sinh Tất cả học sinh của trường đều nằm trong địa bàn nên việc quản lý, rèn luyện, giúp đỡ, hỗ trợ cho các em có nhiều thuận lợi hơn

Thông qua các buổi họp khối giáo viên có điều kiện chia sẻ với nhau về những kinh nghiệm, phương pháp và cách giảng dạy để rèn luyện các em học sinh chưa hoàn thành tốt hơn

Trong năm qua phòng giáo dục thành lập một số đoàn đến các trường dự giờ, thăm lớp, thông qua đó giáo viên được chia sẻ một số kinh nghiệm để rèn luyện các em chưa hoàn thành đượ

Ngoài những thuận lợi đã nêu trên thì cũng còn gặp một số khó khăn như sau:

Gia đình còn xem nhẹ việc học của con em mình, không quan tâm, xem việc học là không quan trọng

Sợ con mình học mệt nên đã chìu chuộng, một số gia đình vì hoàn cảnh nên

đi làm ăn xa gửi con cho ông bà ( ông bà già ) nên ít chú trọng đến việc học của các em

Phần nhiều đại đa số không quan tâm con học có giỏi không, mà còn quan niệm cho con học để biết được cái chữ là đủ rồi

- Tên sáng kiến: Một số biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp một

- Lĩnh vực: Giáo dục tiểu học

III Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến:

A.THỰC TRẠNG BAN ĐẦU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN :

Với nhịp độ phát triển của đất nước ngày càng tiến bộ, nâng cao dân trí, đòi hỏi cần tạo ra nguồn nhân lực, nhân tài cho đát nước Vì thế chúng ta là đội ngũ giáo viên trong ngành giáo dục thì chúng ta cần gánh trách nhiệm này Nhân lực và nhân tài ở đâu có? Đó là nhờ trong giáo dục

Đảng, Nhà nước ta luôn đánh giá cao và coi trọng nhân tài thường xuyên quan tâm việc đào tạo, bồi dưỡng và trọng dụng nhân tài Mặc dù chủ trương đường lối của Đảng ta xác định một cách đúng đắn, rõ ràng nhưng vẫn còn nhiều bất cập Trong những năm qua, ngành giáo dục và đào tạo đã có nhiều cố gắng trong việc thực hiện nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài

Khi đất nước ta đang ở trong giai đoạn mới, mở cửa giao lưu với các dân tộc và các nền văn hóa khác nhau trên thế giới không phân biệt màu da hay tiếng nói Dân tộc ta đang phấn đáu vươn lên quyết tâm vượt nhanh thoát khỏi tình trạng đói nghèo và tụt hậu Muốn theo kịp nhân loại để có thể sánh vai được với các cường quốc năm châu thì trước hết dân trí phải được nâng cao dần, đòi hỏi các lớp trẻ phải có tri thức, có hiểu biết nhất định Muốn được như thế thì các em phải học tập thật giỏi, hạn chế đến mưc thấp nhất số lượng học sinh chưa hoàn thành

Tuy nhiên đối với trẻ em từ 6 tuổi vào học lớp 1 là một bước ngoặt trong đời sống của trẻ, vào tâm lí của trẻ thường sẵn sàng đi học, sự thích thú đến trường

Nhưng tính cách của các em khác nhau, có em thì trầm lặng, có em thì sôi nổi, có

em thì mạnh dạn, có em thì nhút nhát Bên cạnh đó, tính cách các em có nhược điểm thường bướng bỉnh và thất thường Cho nên một số em còn thái đọ tiêu cực đối với lao động và trong học tập: lười biếng, cẩu thả, tùy tiện, đó là vấn đề đưa đến tình trạng học sinh học chưa hoàn thành Nếu học sinh chưa hoàn thành ở lớp 1 thì kéo theo sẽ chưa hoàn thành ở các lớp trên

Chính vì thế học sinh chưa hoàn thành ở hầu hết các trường, các cấp lớp đều

có, số lượng có thể không đông lắm Nhưng từ lâu đã là điều trăn trở không ít cho giáo viên chủ nhiệm ở các lớp nhất là ở khối lớp 1 như địa bàn tôi đang công tác Xuất phát từ một vùng sâu vùng xa của Huyện Châu Phú, mặt bằng dân trí còn hạn chế, cha mẹ ít quan tâm đến việc học của con em thường khoán trắng cho nhà trường, cho thầy cô giáo Đa số các em thuộc diện gia đình nghèo, cha mẹ thường không ở nhà, phải làm ăn xa theo các mùa vụ, dụng cụ học tập thiếu các em thường hay nghỉ học, bỏ học bất thường

Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh không ngoài tình trạng chung của ngành giáo dục, số lượng học sinh chưa hoàn thành gây ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo làm thế nào đây để lớp mình không có học sinh chưa hoàn thành ở cuối năm?

Đó là điều trăn trở, đắn đo của không it cho giáo viên chủ nhiệm ở các lớp nhất là khối lớp 1, là nền tảng cho các lớp sau Hiện tượng học sinh chưa hoàn thành thường xuất phát từ vùng nông thôn sâu, mặt bằng dân trí còn hạn chế

B SỰ CẦN THIẾT KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

Từ thực tiễn trên, qua nhiều năm giảng dạy lớp 1 để giúp học sinh chưa hoàn thành chưong trình lớp 1 được học tốt hơn nữa thì thầy cô giáo chúng ta cần bắt tay vào việc nghiên cứu tìm ra nguyên nhân chủ yếu để có biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành phù hợp với lớp với trường, với đặc thù riêng của địa phương nên các lớp tôi chủ nhiệm đã hoàn thành tốt chất lượng và được lên lớp cuối năm học, không có học sinh chưa hoàn thành Và cuối cùng ngành thực hiện cược vận động hai không trong giáo dục với 4 nội dung: Nói không với tiêu cực, bệnh thành tích trong giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo, không để học sinh chưa đạt chuẩn lên lớp Cũng vì những bức xức đó tôi đã đầu tư nghiên cứu tìm hiểu một số biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành ở lớp 1 trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh

C NỘI DUNG SÁNG KIẾN:

I/.Quá trình phát triển:

Bất kì khi nhận bàn giao lớp từ các lớp dưới đưa lên thì giáo viên chủ nhiệm nào cũng đều quan tâm đến tình trạng học sinh chưa hoàn thành của lớp mình Vậy giáo viên xem khả năng nắm bắt chữ cái của các em như thế nào ngay từ lớp mẫu giáo giáo đưa lên trong những năm trước đây, để khắc phục tình trạng này, tôi cư mãi loay hoay mời phụ huynh đến trao đổi nhờ giúp đỡ hay tìm cách phụ đạo ngoài giờ cho các em Với cách làm này nhiều học sinh chưa hoàn thành cần học thêm thì lại không chịu đi học hoặc vài ngày là nghỉ Khi giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thì các em lại đưa ra nhiều lí do như là: bận giúp cha mẹ, trông nhà, theo cha mẹ đi cắt lúa theo cha mẹ giữ đường nước, theo cha mẹ đi làm ăn xa ở Bình Dương do hoàn cảnh nghèo khổ, Nhắc nhở phê bình các em mãi cũng chẳng mấy thay đổi và thường dửng dưng không rõ thái độ buồn vui gì? Vậy làm gì với những học sinh này? Qua quá trình tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, môi trường sống xung quanh,

sự phát triển tâm lí riêng của các em Tôi nhận ra rằng muốn phụ đạo học sinh chưa hoàn thành đạt kết quả cần phải tìm hiểu rõ nguyên nhân sâu xa và phải tìm được cách giáo dục phù hợp nhất Tôi phát hiện một số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh chưa hoàn thành như sau:

-Cha mẹ một số em do ít học, không quan tâm, ít quan tâm đến chế độ ăn uống nghỉ ngơi dẫn đến trí tuệ chậm phát triển, tính toán, học bài lâu thuộc, lâu hiểu

-Các em chưa có thái độ đúng, chán ghét việc học

-Do tuổi còn nhỏ các em còn mê chơi

-Do học một thời gian thấy học không bằng bạn bè nên các em đâm ra chán nãn, lười biếng học

Qua nhũng vấn đề trên tôi nhận thấy: muốn chống lưu ban bỏ học và giúp học sinh học chưa hoàn thành có sự tiến bộ trong học tập để theo kịp các bạn cần phải có ít nhất các điều kiện sau:

-Học sinh phải qua mẫu giáo

-Học sinh phải có nề nếp học tập tốt

-Học sinh phải đi học đều, thật đều, không nghỉ học gián đoạn

-Dụng cụ học tập phải tương đối đầy đủ, là phương tiện hỗ trợ tốt cho việc học tập

-Phải có sự quan tâm của thầy cô, cha mẹ và bạn cùng lớp

-giáo viên cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp đúng mọi đối tượng để tạo ra sự hưng phấn trong học tập của học sinh

- Công tác chủ nhiệm cần được tăng cường nhất là đối vơi các em học chậm

Kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành phải thực hiện ngay từ đàu năm học để đạt các điều kiện đó, tôi phải nổ lực tìm tòi học hỏi thông qua các sách báo, chuyên san, tài liệu học tập, tham khảo các ý kiến đồng nghiệp và kết quả là rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy, do đó trong những năm qua học sinh chưa hoàn thành đã giảm, và tôi đã được một số thành tích tốt

II/.Biện pháp tiến hành để hạn chế học sinh chưa hoàn thành:

1/.Tạo nề nếp trong học tập:

Một trong những vấn đề để hạn chế học sinh chưa hoàn thành đó là nề nếp học tập Nếu học sinh có nề nếp tốt thì học tốt như:

-Thói quen đi học đều và đúng giờ

-Truy bài 15 phút đầu giờ để kiểm tra, trả bài lẫn nhau

-Vào lớp chú ý nghe giảng

-Về nhà phải có góc học tập, học bài và viết bài đầy đủ

2/ Khoanh vùng đối tượng cần phụ đạo.

Trong quá trình nhận bàn giao lớp mẫu giáo lên lớp 1 tôi đã thăm hỏi tình hình của các em học, đồng thời tiến hành khoanh vùng đối tượng học sinh để nắm thêm:

-Lý lịch của từng đối tượng học sinh

-Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh của từng em, nắm được hoàn cảnh sống của các em hằng ngày, tìm hiểu những khó khăn mà các em còn vướng phải

-Nắm địa chỉ từng em trong lớp

-Phân loại học sinh chưa hoàn thành: do lười học, do nghỉ học nhiều, do chậm phát triển, do hoàn cảnh,

-Cần chú ý hơn nữa một vài học sinh cá biệt có hiện tượng khó phụ đạo cần quan tâm hơn nữa để có biện pháp giáo dục thích hợp cho từng loại đối tượng học sinh sau này

-Cần tìm hiểu một số gia đình đi theo giữ đường nước vì các em thường theo cha mẹ, vì do hoàn cảnh gia đình Vì cuộc sống nghèo khổ nên gia đình phải đi Bình Dương nên thường dắt các em đi và bỏ học giữa chừng Vì thế, cần quan tâm hơn nữa để có biện pháp giáo dục thích hợp cho từng loại đối tượng học sinh sau này

3/.Nhờ sự ủng hộ của Ban giám hiệu và phụ huynh học sinh:

*Đối với việc thiếu dụng cụ học tập:

-Nhân dịp vào trước ngày khai giảng, tôi thường kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh để xem em nào thiếu rồi động viên gia đình mua sắm

-Dựa vào kế hoạch của trường, cuối năm thường vận động học sinh tặng sách giáo khoa cũ lại cho trường để đầu năm học sau giải quyết cho những em nghèo, khó khăn mượn học,…

-Đồng thời có Ban giám hiệu và mạnh thường quân hỗ trợ cặp, sách, vở cho những em gia đình nghèo, gia đình có hoàn cảnh khó khăn

-Liên hệ với cán bộ thư viện mượn sách giáo khoa cho học sinh còn thiếu -Đầu năm học trong cuộc họp phụ huynh học sinh, tôi trao đổi với gia đình tạo mọi điều kiện cho các em học tập tốt như:

+Mua đầy đủ đồ dùng học tập để các em học đạt kết quả cao gây cho các

em sự hưng phấn, ham học hơn,

+Phụ huynh cần theo dõi mọi thành tích học tập của các em thông qua phiếu liên lạc để khuyến khích, động viên, quan tâm, khích lệ, kịp thời đối với trẻ, không nên trách mắng làm ảnh hưởng đến tinh thần, dẫn đến chán học

*Đối với tình trạng học sinh bỏ học- nghỉ học:

Ngoài việc làm cam kết với gia đình không cho các em nghỉ học và bỏ học giữa chừng Với quyết tâm không để học sinh nào nghỉ học không quá hai ngày

Hằng ngày khi phát hiện học sinh nghỉ học tôi thường phân công những em gần nhà nhắc nhở bạn hôm sau đi học Nếu em không đến lớp nữa thì giáo viên chủ nhiệm phải đến tận gia đình để tìm hiểu thực tế và động viên nhắc nhở cha mẹ cho các em đi học thường xuyên hơn Bên cạnh đó cũng trao đổi với phụ huynh về cách dạy học, dạy viết, dạy tính toán để phụ huynh tiếp tay trong việc dạy học của các em ở nhà Nhờ mối quan hệ tốt giữa gia đình và nhà trường nên các năm qua không có học sinh bỏ học và nghỉ học giữa chừng

*Nguyên nhân khách quan dẫn đến học sinh bỏ học và nghỉ học:

Một số bộ phận cha mẹ học sinh chưa có nhận thức được trách nhiệm và nghĩa vụ của mình, đối với việc học tập của con em, mà còn khoán trắng cho nhà trường, cho xã hội, nên bắt con em họ để lao động nuôi lại bản thân họ

Chính quyền cũng chưa có biện pháp chính, nhằm cưỡng chế với các trường hợp cha mẹ học sinh cố tình cho con em nghỉ học mà chỉ giáo dục, thuyết phục nên không đạt kết quả

Đời sống một bộ phận nhân dân lao động cũng gặp nhiều khó khăn, cuộc sống không ổn định, dễ chấp nhận cho con em bỏ học

Do ý thức chưa cao, con lên lớp hay ở lại thì kệ nó Nếu ở lại thì cho học lại Thường hay tới mùa vụ thì dắt con đi theo vì còn nhỏ, không ai trông

Do hoàn cảnh gia đình nghèo phải kiếm sống và ở địa bàn vùng kinh tế mới nên phụ huynh đi làm ăn xa nên thường cho các em nghỉ học một thời gian nên kiến thức hỏng nhiều dẫn đến học chậm

III/.Vạch ra kế hoạch và biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành:

1/.Tổ chức lớp học:

Đối với học sinh lớp 1 việc ổn định nề nếp là rất cần thiết vì thế tôi sắp xếp

vị trí chỗ ngồi của các em học sinh chưa hoàn thành thích hợp ngồi ở các bàn đầu của các dãy, để thường xuyên theo dõi giúp đỡ các em là một việc rất quan trọng

Vì thông thường các em chưa hoàn thành thường có đặc điểm chung là nhút nhát,

lơ đểnh, mất trật tự, ít tập trung,… Phân công một số học sinh hoàn thành tốt ngồi

kế bên để nhắc nhở, giúp đỡ khi cần thiết, cũng như giúp bạn ôn bài, đọc bài ngoài giờ Cũng như việc truy bài 15 phút đầu giờ, nhắc nhở các em trả bài lẫn nhau để giúp các em ghi nhớ bài lâu hơn và tạo thành thói quen thường ngày

Do đặc thù lớp 1 học hai buổi trên ngày tôi thường nhắc nhở và khuyên các

em ngủ trưa để đảm bảo buổi chiều học tốt hơn Nhắc nhở các em về nhà học bài

để nhớ lại kiến thức đã học, tập trung hơn nữa trong quá trình tiêp thu, xây dựng bài

2/.Không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục:

Kích thích hứng thú cho học sinh học tập ( ham học ham hiểu biết) Ngoài những thao tác, biện pháp tiến hành trong các tiết bình thường theo phân phôi chương trình, đôi vơi cac em học chưa hoàn thành, tôi đã vận dụng thêm một số biện pháp như sau:

*Đối với học sinh học chưa hoàn thành môn Tiếng Việt thì giáo viên cần tiến hành:

a)Rèn đọc trong kiểm tra bài cũ:

Đánh giá kết quả luyện đọc của học sinh là một yêu cầu trong các bước kiểm tra bài cũ, kết quả luyện đọc phải được đánh giá theo yêu cầu đặt ra cho cả lớp, cho từng đối tượng học sinh Việc đánh giá cho điểm cần căn cứ vào năng lực, sự cố gắng của học sinh được kiểm tra Đồng thời chỉ rõ cho từng đối tượng học sinh những thiếu sót và cách thức rèn luyện

b)Rèn đọc trong dạng bài : “Làm quen với âm và chữ”

Yêu cầu cơ bản là cần cho học sinh đọc âm, dấu thanh và viết được chữ ghi

âm, dấu thanh của từng loại bài để giúp học sinh làm quen với nề nếp học tập, mạnh dạn, tự tin, trong môi trường học tập mới Bên cạnh đó lại giúp học sinh nhận biết và tìm được các tiếng, từ có dấu ghi thanh

Trong dạng bài này, giáo viên cần phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng Giáo viên phải dạy kĩ phần này để giúp các em đọc đúng âm đơn và nguyên âm đôi trong tạo tiếng, từ để từ đó các em học tốt, viết đúng ở các phân môn trong Tiếng Việt Đọc đúng các phụ âm để các em nắm vững cách ghi để tranh viết sai chính tả Nhất là giáo viên phát âm kĩ, để học sinh đọc đúng khi dùng răng, môi, lưỡi, các dấu thanh

Tốc độ đọc phải phù hợp tương đối với khả năng tiếp thu của học sinh, khi học sinh phát âm có sai giáo viên nên uốn nắn sửa sai Nhưng để các em mạnh dạn,

tự tin phát âm, nếu sai thì sửa Từ đó tạo lòng tin ham mê học tập

c)Rèn đọc trong dạng bài: “Dạy học âm, vần mới”

Trong dạng bài này, học sinh cần đọc được âm, vần để viêt được chữ ghi âm, đọc được từ và câu ưng dụng Trước hết trong phương pháp rèn đọc này, giáo viên cần cho học sinh nhận biết được âm Khi rút ra vần giáo viên cần phát âm rõ ràng chính xác và chuẩn Cần hướng dẫn học sinh theo từng bước tỉ mĩ để các em đánh vần rối tiến tới đọc trơn thành tiếng và đọc trơn từ Bên cạnh đó trong phần dạy từ ứng dụng, giáo viên cần giải thích những từ khó hiểu để giúp các em có nhiều vốn

từ khi sử dụng trong giao tiếp Trong luyện đọc câu phải cho học sinh làm quen với cách đọc từ, cụm từ, câu ngắn (bước đầu có thể nhẩm vần, đọc trơn từ, đọc tiếp nối câu)

Khi luyện đọc giáo viên cần theo dõi, lắng nghe để uốn nắn kịp thời sửa sai khi học sinh phát âm Nếu học sinh chưa hoàn thành phát âm nhiều lần mà chưa đúng thì giáo viên cần uốn nắn từ từ giúp đỡ các em không nên gắt gỏng, hay tỏ vẻ không hài lòng mà phải cùng làm bạn đồng hành để giup cac em có sự tự tin, không chán nãn, có ý chí vươn lên trong học tập Đối với đặc điểm đặc thù của địa phương giáo viên cần kiên nhẫn uốn nắn từ từ theo từng buổi học qua từng tuần, từng tháng

d)rèn đọc trong giảng bài mới (tập đọc):

*Trong việc đọc mẫu: có 2 lần đọc mẫu trong tiết dạy tập đọc:

-Lần 1: Đọc mẫu sau khi vào bài Lần đọc này nhằm tác động trước hết vào cảm xúc của học sinh, làm cho các em bước đầu cảm thụ được nội dung nghệ thuật của bài Hiện nay vẫn còn một số ít giáo viên chưa tự luyện đọc thường xuyên để

có thể đọc hay, đọc đúng được

-Lần 2: đọc mẫu diễn cảm lại bài Lần đọc này nhằm làm mẫu cho học sinh biết cách đọc diễn cảm để thể hiện tình cảm của mình, khắc sâu những ấn tượng, những hình ảnh đẹp của bài văn,bài thơ làm cho các em có một lần nữa ghi nhớ những tiếng, từ, câu để đọc hay hơn, tốt hơn

Khi hướng dẫn đọc đồng thanh, đọc cá nhân, đọc tiếng khó,… Giáo viên còn phải đọc mẫu từng tiếng, từng từ, từng câu Tất cả những lần đọc này đều phải đảm bảo yêu cầu làm mẫu cho học sinh

Muốn luyện đọc cá nhân cho học inh cò kết quả, giáo viên nhất thiết phải nắm vững trình độ của học sinh để phân loại các em, phải nắm rõ nguyên nhân đọc