hình thành kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 1

Quy trình dạy giờ tập viết lớp 1.1, Giới thiệu bài tập viết: Trên cơ sở nội dung bài viết đã được trình bày trên bảng lớp gồm: chữcái, vần, từ và dòng chữ ứng dụng, giáo viên lần lượt là

MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ:

I Lý do chọn sáng kiến

II Mục đích nghiên cứu

III Đối tượng nghiên cứu

IV Phương pháp nghiên cứu

B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Chương I: Cơ sở lý luận của việc luyện chữ viết cho học sinh lớp 1

I Đặc điểm tâm lý nhận thức lứa tuổi học sinh lớp 1 và vấn đề luyện chữ viết

II Đặc điểm của chữ viết Tiếng Việt

III Quy trình dạy giờ tập viết lớp 1

Chương II: Tìm hiểu thực trạng dạy học tập viết lớp 1 ở trường tiểu học Gia Cẩm – Việt Trì tỉnh Phú Thọ.

I Chương trình vở tập viết lớp 1

II Một số biện pháp khảo sát thực trạng dạy tập viết lớp 1, ở trường tiểu học Gia Cẩm - Việt Trì

III Kết quả khảo sát

Chương III: Một số biện pháp luyện chữ viết cho học sinh lớp 1

I Chuẩn bị của giáo viên

A- ĐẶT VẤN ĐỀ1/ Lý do chọn sáng kiến:

Mỗi chúng ta ngay từ khi mới lọt lòng mẹ, ai ai cũng đều được nghe tiếng

ru ầu ơ tha thiết, yêu thương của bà, của mẹ Thế rồi khi chúng ta tập nói bi bô,những lời nói đầu tiên cho đến lúc đi học mẫu giáo, mỗi chúng ta đều biết nghe

và nói được rất nhiều tiếng Nhưng những tiếng nói đó mới chỉ thông qua giaotiếp, cho đến khi được học lớp 1 thì những tiếng nói hàng ngày ấy đã được thểhiện bằng chữ viết

Chính vì vậy tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặcbiệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp 1

Phân môn tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái la tinh và những yêucầu kỹ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và trong giao tiếp Khôngnhững thế tập viết còn góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực đọc thông, viếtthạo Nếu chữ viết đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghichép bài tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnhhưởng không nhỏ tới chất lượng học tập

Bên cạnh đó phân môn tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rènluyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỷluật và tính thẩm mỹ Như cố vấn Phạm Văn Đồng nói “Chữ viết cũng là biểuhiện của nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp và gópphần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng nhưđối với thầy và bài vở của mình”

Quả đúng là chữ viết thể hiện nết người.Chữ viết là một công cụ dùng đểgiao tiếp và trao đổi thông tin,là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những trithức văn hóa, khoa học và đời sống …Do vậy, ở trường tiểu học, việc dạy họcsinh biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho họctập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt

Vì vậy ,việc rèn luyện chữ viết cho học sinh ngay từ lớp 1 là một việc làm

vô cùng quan trọng Vì chữ viết như một chiếc chìa khoá vàng để mở ra kho tàng

kiến thức cho các em trong suốt cả quá trình học tập sau này Do vậy nên tôi đãchọn và nghiên cứu đề tài “Hình thành kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 1”

II Mục đích nghiên cứu:

- Tìm hiểu thực tiễn dạy tập viết ở một số trường tiểu học trong thành phốViệt Trì – Phú Thọ

- Đề ra được các biện pháp để rèn chữ cho học sinh lớp 1

- Đề ra được các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn tậpviết cho học sinh lớp 1

III Đối tượng nghiên cứu.

- Vở tập viết lớp 1, sách giáo khoa và sách giáo viên lớp 1 mới

Thực tế dạy môn tập viết lớp 1 ở trưởng tiểu học Gia Cẩm – Việt Trì Phú Thọ

Hướng dẫn của sách giáo viên và của giáo viên

- Lỗi chữ viết của học sinh

IV Phương pháp nghiên cứu.

1, Phương pháp phân tích:

- Phân tích nội dung chương trình vào tập viết lớp 1, sách giáo viên lớp 1(phần môn tập viết)

- Phân tích thực trạng dạy học môn tập viết lớp 1

- Phân tích những tồn tại của học sinh lớp 1 mắc phải khi tập viết

2, Phương pháp quan sát:

Dự giờ tập viết của giáo viên dạy lớp 1

Quan sát học sinh lớp 1 viết để nắm được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu

3, Phương pháp thực nghiệm:

Dạy thực nghiệm một số tiết tập viết ở lớp 1 theo phương pháp mà tôi đềxuất ở chương sau

B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận của việc luyện chữ viết cho học sinh lớp 1 I- Đặc điểm tâm lý nhận thức của học sinh lứa tuổi lớp 1 và vấn đề luyện chữ viết.

- Có thể nói đi học lớp 1 là một bước ngoặt quan trọng trong đời sống củatrẻ Các em chuyển hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động chủ đạo là họctập Do vậy, nên học sinh lớp 1 không chú ý được lâu, tri thức của các em thiên

về nhận biết tổng quát đối tượng Ở độ tuổi 6-7 tuổi khả năng phân biệt, kết hợpcủa trẻ khá hoàn chỉnh

- Các em có thể tập phân tích tổng hợp các nét chữ và cách liên kết cácchữ với nhau Khi viết người viết phải tri giác, cụ thể, chi tiết, phải phối hợpnhiều động tác khác nhau như tai nghe, tay ghi, mắt nhìn Vì thế đối với các emkhả năng điều chỉnh bút chưa hoàn thiện, chưa linh hoạt

Đặc bịêt học sinh tiểu học nhất là lớp 1 Các em mới ở mẫu giáo lên nênhoạt động học là “Học mà chơi , chơi mà học” Do đó khả năng định vị của họcsinh còn hạn chế, việc nhận biết tỉ mỉ của học sinh còn gặp nhiều khó khăn

II- Đặc điểm của chữ viết Tiếng Việt.

1, Chữ viêt Tiếng Vịêt là chữ viết ghi âm, về nguyên tắc mỗi âm chỉ ghibằng một chữ, ghi âm đến từng âm vị theo bộ chữ cái là chữ la tinh, có nhiều nétphức tạp Các chữ cái có độ cao, rộng, thấp, hẹp khác nhau

2, Các nét cơ bản của chữ viết Tiếng Việt

2.1 Nét sổ thẳng: Điểm đặt bút trên đường kẻ ngang Trên hoặc dưới,

đưa thẳng từ trên xuống hoặc đưa thẳng sang ngang, hoặc đưa từ trên xuốnghoặc sang phải hoặc chếch sang trái

1, Điểm bắt đầu nét cong.

3, Điểm dừng bút

2.4 Nét khuyết:

Cách viết nét khuyết dựa vào đường kẻ ngang làm chuẩn

+ Nét khuyết xuôi (trên)

Điểm đặt bút thấp hơn dòng kẻ ngang giữa một chút (1/3 ô) Đưa nét bútsang ngang phải và lượn cong lên trên kéo dài 1/5 ô thì kéo thẳng xuống đường

kẻ ngang dưới, điểm đặt bút trên đường kẻ ngang dưới

1, Điểm đặt bút

2, Điểm uốn lượn

3, Điểm dừng bút

+ Nét khuyết ngược (dưới):

Điểm đặt bút ở đường kẻ ngang trên kéo thẳng xuống 1/5 ô lượn congsang trái, đưa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút cao hơn đường kẻ nganggiữa một chút (1/3 ô)

1, Điểm đặt bút

2, Điểm uốn lượn

3, Điểm kết thúc

2.5 Nét vòng:

Cấu tạo nét vòng gồm hai nét cong biến thể tạo thành (1 nét cong hở trái

và một nét cong hở phải) Điểm đạt bút thấp hơn đường kẻ ngang giữa một chútđưa nét bút sang phải uốn lượn nhẹ tạo một nét khép kín nhỏ Điểm dừng bútthấp hơn đường kẻ ngang một chút

III Quy trình dạy giờ tập viết lớp 1.

1, Giới thiệu bài tập viết:

Trên cơ sở nội dung bài viết đã được trình bày trên bảng lớp gồm: chữcái, vần, từ và dòng chữ ứng dụng, giáo viên lần lượt làm những việc sau:

- Đọc gồm cả tiếng, có thể giải nghĩa từ và dòng chứ viết ứng dụng mộtcách ngắn gọn, xúc tích

- Gọi học sinh đọc lại toàn bài viết kết hợp đánh vần

2, Phân tích cấu tạo chữ:

a, Phân tích chữ cái

Giáo viên gợi ý, đặt câu hỏi và thông qua chữ mẫu trên bảng lớp để học sinhnhận biết và phân tích hình dáng, cấu tạo của chữ cần dạy có thể gợi ý cho họcsinh: chữ gồm mấy nét? Là những nét gì? các nét chữ đó như thế nào? sự liên kết,phối hợp của các nét ra sao? điểm đặt bút, điểm dừng bút của chữ ở vị trí

- Giáo viên củng cố lại 1 số chữ cái viết khó hoặc chữ mà học sinh hayviết sai (các con chữ có nét khuyết, nét cong, nét vòng) có trong từ, dòng chữứng dụng

- Xác định cách nối giữa các chữ cái đặc biệt trong trường hợp nét nốikhông thuận lợi phải lia bút và tạo nét phụ như nối

3, Giáo viên viết mẫu:

Giáo viên giảng giải và minh hoạ cách viết: Nêu cụ thể cách đưa ngòi bútnhư thế nào, thứ tự viết nét ra sao, dấu phụ và dâu thanh ghi như thế nào?

- Giáo viên viết mẫu vào ô li kẻ sẵn trên bảng lớp (kẻ to để học sinh dễquan sát) Giúp học sinh năm bắt được quy trình viết từng nét chữ, từng chữ.Giáo viên viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ Khi viết giáo viên lưu ý đứng

và viết tạo điều kiện để tất cả học sinh đều nhìn thấy tay giáo viên viết từng nétchữ Đối với những nét chữ, chữ cái khó giáo viên cần giảng giải về cách viết,phân tích và viết mẫu trên bảng phụ

4, Học sinh luyện tập viết trên bảng:

+ Học sinh viết trên bảng con (cả lớp) và viết trên bảng lớp (1 số em) theotừng chữ mà giáo viên yêu cầu Giáo viên chọn những chữ cái mới học, những chữkhó viết mà học sinh viết sai hoặc những chỗ khó viết, những nét nối

+ Nhận xét chữ viết luyện tập của học sinh

- Học sinh quan sát lại chữ viết mẫu, giáo viên nêu câu hỏi để học sinhnhận xét chữ viết của mình, của bạn và tham gia sửa những chỗ viết sai

- Giáo viên khẳng định lại những kiến thức học sinh cần nắm vững chữanét chữ hoặc chữ cái sai Đối với chữ cái sai giáo viên không viết đè lên mà viếtchữ đúng ở bên cạnh

5, Học sinh viết vào vở:

- Giáo viên nêu yêu cầu và nội dung cần viết trong bài tập viết (điểm đặtbút, khung chữ) đường kẻ dòng, số dòng viết của từng nội dung

- Học sinh thực hành và viết vào vở

- Giáo viên quan sát hướng dẫn từng học sinh viết chữ, sửa chữa chữ sai,

tư thế ngồi viết, cách cầm bút

- Chấm điểm tại chỗ, kết hợp nhận xét cá nhân học sinh

6, Củng cố bài viết:

Tuỳ theo thời gian còn lại của giờ dạy, giáo viên củng cố kiến thức trọngtâm bằng những cách thức sau:

Môn tập viết được bố trí 1 tiết/1 tuần.

14 tiết :Chữ viết thường

2 tiết: Kiểm tra (chung với học vần)

2 tiết: Kiểm tra thuộc tuần 10 và 18

Kỳ II: 17 tuần: 30 tiết

Từ tuần 19 – 22: 1 tiết/tuần = 4 tiết

Chữ thường Từ tuần 23 – 35: 2 tiết/tuần = 26 tiết

Trong đó: Tô chữ hoa: 22 tiết

Đều là chữ bê nhưng cách nối từ b sang ê lại khác nhau

- ở sách Tiếng Vịêt hướng dẫn viết: bê

- ở vở tập viết hướng dẫn viết: bê

Vở tập viết: ve

Do vậy cách viết đều là một chữ nhưng chưa được thống nhất

II Một số biện pháp khảo sát thực trạng dạy tập viết lớp 1 ở trưởng tiểu học

1, Dự giờ tập viết lớp 1.

- Giáo viên có tuổi thì lại gần gũi hơn đối với học sinh.

- Nhìn chung giáo viên chưa đồng thời quan tâm được hết các đối tượnghọc sinh trong giờ tập viết

- Cách viết trên bảng của giáo viên chưa đẹp dẫn đến dưới lớp các họcsinh chưa nhìn rõ cách viết các nét chữ mẫu của cô giáo

- Giáo viên phân tích cấu tạo chữ còn trừu tượng khó hiểu

- Khi viết từ ứng dụng một số giáo viên chưa giải nghĩa từ viết ứng dụngtrong bài

- Hướng dẫn kỹ thuật lia bút và kỹ thuật nối các nét chữ trong từ đã chú ýnhưng chưa thể hiện rõ ràng mà chỉ nói lướt qua

b Học sinh:

- Trong giờ tập viết các em đã có sự chuẩn bị đầy đủ vở viết, nhưng một số

em còn viết bằng bút bi, những em viết bút mực thì chữ đẹp hơn nhưng vở lại bẩn

-Các em mới ở mẫu giáo lên còn tự do trong giờ học Một số em có ýthức khi được cô giáo hướng dẫn bên cạnh thì ngồi viết ngay ngắn Còn có emthì ngồi chơi, em thì ngồi vẽ

- Học sinh lớp 1 chưa có ý thức cao bởi chưa tập trung được lâu, viếtchóng mỏi tay

2, Kiểm tra vở tập viết của học sinh ngay đầu năm học.

- Ngay từ đầu năm học bên cạnh việc dự giờ của giáo viên tôi còn kiểmtra vở tập viết của học sinh ngay từ lúc đầu và nhận thấy như sau:

* Ưu điểm:

Học sinh lớp 1 có đầy đủ vở tập viết và vở bài tập Tiếng Vịêt, cả tập 1 và tập2

Ví dụ: Lớp 1A – sĩ số: 35 em thì 35/35 em có đủ vở tập viết và vở bài tậpTiếng Việt

Lớp 1B – sĩ số: 38 em thì 38/38 em có đủ vở

- Các em đã luyện viết đầy đủ ngay từ bài đầu tiên luyện các nét cơ bản

- Học sinh lớp 1 bước đầu viết đúng theo mẫu trong vở

- Hầu hết các em viết bằng bút mực

- Một số em viết chữ đẹp, đúng mẫu cơ bản

VD: Lớp 1A: 35 em qua khảo sát có kết quả như sau:

* Nhược điểm:

- Một số em giữ vở chưa được sạch

- Vở tập viết lớp 1 còn quá ít các bài luyện viết các nét cơ bản

- Các nét nối giữa các chữ trong từ ứng dụng còn chưa đẹp

- Những chữ có nhiều nét cong, nét khuyết học sinh viết chưa đẹp, chưachuẩn theo chữ mẫu trong vở

- Số bài viết luyện các nét cơ bản còn quá ít

- Cách cầm bút của học sinh còn quá gò bó, có em thì cầm bút quá cữngdẫn đến chóng mỏi tay Có em thì cầm bút quá lỏng nên chữ viết nghệch ngoạc

và xấu

- Học sinh lớp 1 sự tập trung chú ý chưa được lâu mà giờ tập viết cẩnthận, tỉ mỉ nhưng vở tập viết lớp 1 chỉ có chữ chứ không có hình ảnh đẹp nênhọc sinh chóng chán không chú ý lâu

- Học sinh lớp 1 lúc mới vào còn bị ảnh hưởng từ lớp mẫu giáo nên tronggiờ học còn mải chơi một cách tự do

III Kết quả khảo sát.

1, Những ưu điểm.

a, Giáo viên:

- Dạy đủ, đúng chương trình môn tập viết lớp 1 do Bộ GD & ĐT quy định

- Giáo viên nắm được đúng quy trình tiết dạy và thực hiện đúng các bướccủa giờ tập viết lớp 1

- Giáo viên lớp 1 đã được trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho giờ tậpviết như: Chữ mẫu, bảng cài, tài liệu tham khảo và sách hướng dẫn

- 100% giáo viên dạy lớp 1 trong đó có môn tập viết

b, Học sinh:

- Có đủ vở tập viết, vở bài tập Tiếng Việt

- Phụ huynh lớp 1 đa số đều trẻ nên có điều kiện tốt quan tâm tốt đến việchọc tập của con cái

- Học sinh lớp 1 hiện nay có sức khoẻ đều tốt, nhanh nhẹn, nhận thứctương đối tốt

- Thời gian các em học tập trên lớp được giảm ra, các em được học tăng

từ 8-10 buổi trên tuần

2 Những hạn chế.

a, Giáo viên:

- Giáo viên chưa trú trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Một số giáoviên còn quan niệm môn tập viết là môn dễ Đã có chữ mẫu trong vở nên giáoviên chỉ cần hướng dẫn qua rồi để cho học sinh tự viết

- Nhiều giáo viên quen viết chữ cải cách nên khi chuyển sang hướng dẫnhọc sinh viết chữ hoa truyền thống thì còn lúng túng nên chữ viết chưa đẹp,chưa đúng mẫu

- Nhiều giáo viên dạy lớp 1 là giáo viên đã đứng tuổi trước là giáo viên mẫugiáo cũ học trung học hoàn chỉnh rồi chuyển lên dạy lớp 1 (không dạy được nhữnglớp khác) cho nên dẫn đễn chữ viết xấu, chưa chuẩn theo mẫu

- Nhiều giáo viên khi dạy tập viết phân tích chữ mẫu chưa kỹ, dùng từphân tích cấu tạo chữ còn khó hiểu, trừu tượng đối với học sinh lớp 1

- Khi hướng dẫn học sinh viết còn sơ sài

- Thời gian luyện viết cho học sinh còn ít

- Phụ thuộc nhiều vào giáo án điện tử ,nên việc hướng dẫn viết mẫu trênbảng thưa dần dẫn đến việc hướng dẫn học sinh viết mẫu chưa kĩ ,chưa sâu

b, Học sinh:

- Học sinh lớp 1 chuyển từ mẫu giáo lên chơi là chính Vì vậy khi ngồihọc các em còn hiếu động, chưa tập trung nghe cô giáo hướng dẫn quy trình viếtchữ Do đó có tình trạng học sinh viết sai quy trình viết chữ

- Học sinh đang tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” nên khi viết các emthường viết láu, viết ẩu, viết lấy được cho xong rồi để chơi

- Tư thế ngồi viết của học sinh chưa đúng, cách cầm bút, điều chỉnh bútcòn gặp nhiều khó khăn

- Ý thức tự giác luyện viết ở nhà của các em chưa cao

c Cơ sở vật chất:

- Vở tập viết lớp 1 số bài luyện viết các nét cơ bản còn quá ít

- Vở tập viết lớp một số lượng chữ cái cho HS tập viết có 27 chữ cái, cònthiếu 2 chữ cái ă và â so với bảng chữ cái

*Đặc biệt đối với những trường học ở miền núi còn gặp nhiều khó khăn như:

- Chưa có băng hình cho việc tập viết mẫu.

2 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế trên.

- Một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của phân môn tập viết làmôn học nền tảng cho các môn khác nên chưa trú trọng đến vịêc rèn chữ chohọc sinh đặc biệt là học sinh lớp 1

- Một số giáo viên lớp 1 còn viết mẫu chưa đẹp là do tuổi đã cao do mắt

đã kém vì vậy khi viết mẫu chưa thật chuẩn

- Thời gian luyện viết cho học sinh còn ít, vì giáo viên còn quá tập trungvào vịêc kẻ bảng, viết mẫu và phân tích cấu tạo chữ

- Học sinh lớp 1 mới chuyển từ mẫu giáo lên còn đang độ tuổi “Chơi màhọc, học mà chơi” nên các em còn chưa chú ý lâu vào hoạt động học tập

- Tư thế các em ngồi viết chưa đúng vì bàn ghế nhà trường chưa đúng quycách Bàn cao quá thì các em phải đứng khi viết Còn cái ghế nào quá thấp sovới bàn thì các em lại phải ngồi xổm để viết

- Bảng viết ở lớp còn xấu nên giáo viên viết mẫu lên bảng sẽ không đượcchuẩn và đẹp theo ý muốn, dù giáo viên có viết chữ đẹp nhưng bảng chưa nhẵnthì chữ vẫn xấu

- Một số nguyên nhân không kém phần quan trọng trong việc học sinh lớp

1 viết chữ chưa đẹp đó là do số bài viết luyện nét cơ bản còn quá ít Vì các emchưa viết quen các nét cơ bản mà lại viết chữ cái ngay Nên việc luyện viết củacác em không được thuận lợi

CHƯƠNG III:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1

I Chuẩn bị của giáo viên.

1, Giáo viên phải nhận thức được vai trò, vị trí của việc rèn chữ viết cho

Hiện nay chương trình lớp 1 thay sách được đặc biệt quan tâm.Việc rèncho học sinh ngay từ lớp 1 viết chữ đúng cỡ, đúng mẫu theo Mẫu chữ viết trongtrường tiểu học đã được ban hành kèm theo quyết định số 31/2002 Bộ GD - ĐTngày 14/6/2002 Vì vậy người giáo viên phải dạy đủ, đúng chương trình, thờigian và quy trình các tiết tập viết là điều không thể thiếu Dạy tập viết không chỉ

để nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà còn phối hợp với các môn học khácnhằm phát huy vai trò công cụ của phân môn tập viết

2, Giáo viên phải nắm vững kích cỡ, mẫu chữ mới và quy trình viết từ nét

cơ bản đến chữ cái, liên kết chữ cái

Để dạy cho học sinh viết chữ cái và chữ số, giáo viên phải nắm được chắcchắn quy trình viết chữ cái và chữ số theo QĐ 31/2002/QĐ - BGD - ĐT ngày14/6/2002

2.1 Phương pháp viết các nét cơ bản

- Chữ cái