một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc

Đặc biệt là việc dạy phân môn âm nhạc ở lớp một, chúng ta biết rất rõ việc học hát của học sinh lớp một chủ yếu là truyền khẩu vì các em đọc chưa rành thậm chí một vài em chưa đọc được..

MỤC LỤC

Phần mở đầu

I Bối cảnh của đề tài……… trang 1

II Lý do chọn đề tài trang 1 III Phạm vi nghiên cứu trang 2

IV Điểm mới trong kết quả nghiên cứu trang 2

Phần nội dung

I Cơ sở lý luận……… trang 3

II Thực trạng của vấn đề……… trang 3 III Các biện pháp để tiến hành giải quyết vấn đề……….trang 4

1 Điều tra động cơ học tập môn âm nhạc của học sinh………trang 4

2 Khảo sát trình độ học sinh……….trang 5

3 Giải pháp………trang 5

IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm……… trang 12

1 Kết quả đạt được………trang 12

2 Nguyên nhân thành công……… trang 14

3 Nguyên nhân thất bại……….trang 14

Phần kết luận

I Những bài học kinh nghiệm………trang 15

II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm……… trang 15 III Khả năng ứng dụng, triển khai……….trang 15

IV Những kiến nghị, đề xuất……….trang 16

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

Đề tài:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT

HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

PHẦN MỞ ĐẦU

I Bối cảnh của đề tài

Như chúng ta đã biết âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao Học

âm nhạc không chỉ mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học

mà chơi, chơi mà học, thông qua những câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, âm nhạc giúp các em nhận thức những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc của các

em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng bài hát, từng câu nhạc mà còn góp phần không nhỏ vào quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh Chính vì thế mà việc giảng dạy Âm nhạc cho học sinh cần phải luôn đổi mới, cải tiến phương pháp, cách thức truyền thụ,…nhằm ngày đem lại lợi ích thiết thực Đây là một việc làm không dễ, người dạy cần phải nắm rõ đối tượng mà mình truyền thụ, hướng dẫn Đặc biệt là học sinh khối lớp một, việc này lại càng khó khăn hơn Các em phần lớn là chưa đọc được, chủ yếu chỉ đọc theo giáo viên (truyền khẩu) nên việc dạy cho các em học thuộc lời và hát được bài hát đòi hỏi nhiều công sức nhưng nếu không khéo dễ làm cho các em thụ động, nhàm chán

II Lý do chọn đề tài

-Mục tiêu giáo dục hiện nay là đào tạo những con người phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng đòi hỏi của cuộc sống hiện đại Việc giáo dục con người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình

độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp và biết làm đẹp cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng.Vì vậy, có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được

-Một trong những con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật, trong đó âm nhạc có vị trí rất quan trọng.Trong những năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế những đòi hỏi của sự phát triển xã hội,

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật trong nhà trường

và coi đây là môn học bắt buộc Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ Trong nhà trường phổ thông, đặc biệt là ở bậc tiểu học, âm nhạc tuy không đào tạo các em thành những ca sĩ, nhạc sĩ, nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hiền hoà, toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học khác

-Bản thân tôi là giáo viên được đào tạo và được phân công trực tiếp giảng dạy

bộ môn âm nhạc, tôi nhận thấy đại đa số các em rất thích bộ môn này Qua thực tế giảng dạy từ những năm trước đây, đặc biệt là năm học 2008 – 2009 đến nay, tôi nhận thấy rằng trước một bài hát, người giáo viên cần có một phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt đơn giản nhưng lại hiệu quả nhất, để giúp các em nắm bắt, tiếp thu nhanh nhất kiến thức bài học

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

-Trong thực tại, việc đưa ra một phương pháp giảng dạy thích hợp cho bộ môn

âm nhạc ở Tiểu học đang còn rất nhiều vấn đề phải bàn Đặc biệt là việc dạy phân môn

âm nhạc ở lớp một, chúng ta biết rất rõ việc học hát của học sinh lớp một chủ yếu là truyền khẩu vì các em đọc chưa rành (thậm chí một vài em chưa đọc được) Do đó thầy đọc, học sinh đọc theo từng câu đến khi thuộc bài hát thì mới có thể dạy các em hát được Đây là vấn đề dễ gây thụ động cho học sinh dẫn đến các em chán học hoặc lâu thuộc lời bài hát Qua nhiều năm dạy chuyên môn âm nhạc, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp học sinh lớp một học tốt môn âm nhạc mà thực tế tôi đã vận dụng và đạt hiệu quả rất tốt

III Phạm vi nghiên cứu

Trong dạy học âm nhạc lớp một có nhiều nội dung, nhưng đề tài này chỉ nghiên cứu các biện pháp giúp học sinh mau thuộc lời bài hát thông qua các động tác phụ họa phù hợp với lời ca khi dạy bài hát mới

Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp một trường Tiểu học B Khánh Bình

IV Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

- Tất cả học sinh trong lớp học sẽ chủ động trong việc tiếp thu bài mới, không còn học sinh đứng bên lề lớp học

- Dễ phát hiện học sinh có năng khiếu cũng như học sinh còn rụt rè, nhút nhát từ đó giáo viên có giải pháp phù hợp để bồi dưỡng hay hỗ trợ kịp thời

- Học sinh rất mau thuộc lời và hát được bài hát

- Lớp học rất sinh động và vui, thầy và trò dễ gần gũi hơn, thân thiện hơn (đây là điểm rất quan trọng trong mỗi tiết dạy)

PHẦN NỘI DUNG

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

I Cơ sở lý luận

Như chúng ta đã biết, đối với học sinh học phân môn âm nhạc, đặc biệt là học sinh lớp một: Giai đoạn đầu năm đến giữa học kì I đa số các em chưa đọc trôi chảy, chỉ đọc theo miệng giáo viên mà thôi Vì thế, khi dạy học hát mà chúng ta truyền thụ bằng cách gọi học sinh đọc từng chữ, từng câu thì rất bất lợi (ở đây tôi chỉ muốn nói là hiệu quả tiết dạy đối với học sinh khối lớp một và cả các em học sinh đọc chậm)

+ Thứ nhất sẽ dễ làm cho học sinh nhàm chán

+ Thứ hai học sinh rất thụ động trong khi chiếm lĩnh kiến thức

+ Thứ ba là tự mình làm cho học sinh thụ động khi học

+ Thứ tư, nếu đợi học sinh đọc hết lời bài hát thì sẽ mất rất nhiều thời gian Thời gian còn lại không đủ để chuyển tải hết các nội dung của tiết học

Từ đó dẫn đến tiết học sẽ không đạt hiệu quả như mong muốn: Học sinh không thuộc bài, thụ động, không hát được bài hát Chính vì thế mà chúng ta cần cải tiến phương pháp truyền thụ cho học sinh Đó chính là cách mà tôi đang thực hiện là sử dụng các động tác phụ họa phù hợp với lời ca khi dạy bài mới Cách dạy này mang lại hiệu quả rất thiết thực tại đơn vị tôi hiện nay

II Thực trạng của vấn đề

-Xuất phát từ thực trạng giảng dạy âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học Vấn đề học và kết quả học tập của các em là hết sức quan trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức, xoay vòng mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ của người thầy Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và toàn thể xã hội

-Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối như những con số nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút cái gọi là “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng

có được Học âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, âm nhạc giúp các em nhận thức những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc của các em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng bài hát, từng câu nhạc

-Vậy làm thế nào giúp các em hát đúng giai điệu, đúng tính chất các bài hát, đúng cao độ, trường độ và đặc biệt là làm thế nào để các em mau thuộc lời và không gây nhàm chán? Trước tiên phải xác định đúng tầm cữ giọng phù hợp lứa tuổi của các

em, giúp các em hiểu và phân biệt được những âm thanh cao, thấp, dài, ngắn với lực

độ khác nhau, tốc độ thể hiện khác nhau, để phát triển năng lực nghe nhạc và cảm thụ

âm nhạc Ngoài việc xác định tầm cữ giọng phù hợp cho học sinh, để các em có hứng thú trong học tập, người giáo viên cần tạo cho các em có một tâm thế thoải mái, một hứng thú tràn đầy khi học âm nhạc Để làm được việc đó, một trong nhiều yếu tố quan trọng là người giáo viên phải truyền tải chính xác giai điệu các bài hát, chọn giọng phù hợp với học sinh, chọn phương pháp dạy học hợp lí Em không thụ động khi học, phải giúp các em hiểu được ý nghĩa lời ca, cảm nhận được những tình cảm tươi vui, đằm thắm, nhí nhảnh hay trầm lắng trong giai điệu từng bài hát, từng hoạt động

-Là giáo viên được đào tạo chuyên ngành sư phạm âm nhạc cấp tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy bộ môn với lòng yêu nghề mến trẻ và sự nỗ lực học hỏi của mình, bản thân đã đúc kết được những kinh nghiệm trong công tác, tôi nhận thấy thực tế việc học tập và tiếp thu các kiến thức của môn học, đặc biệt là việc học môn

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

âm nhạc của học sinh lớp một nên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp các em

học tốt hơn để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo

III Các biện pháp để tiến hành giải quyết vấn đề

Trường Tiểu học B Khánh Bình là một trường có phong trào văn hoá văn nghệ khá tốt Các hoạt động văn hoá văn nghệ diễn ra rất sôi nổi trong nhiều năm học thông

qua các đợt thi đua do trường và ngành tổ chức Các hoạt động đó được tác động

nhiều bởi bộ môn âm nhạc Do vậy để các em học tốt và có hứng thú học tập bộ môn

này, đòi hỏi người thầy phải có một phương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo

sự hứng thú cho các em với môn học Đại bộ phận các em do ít được tiếp xúc với các

loại hình nghệ thuật nên còn nhược điểm rất phổ biến là hát theo thói quen , hát tự do,

tuỳ tiện không theo một giai điệu cụ thể Vì vậy người giáo viên phải từng bước giúp

các em có được sự tự tin, nắm được các kiến thức, các kỹ năng cơ bản của ca hát, từ đó

giúp các em phát triển tai nghe và khả năng thể hiện các tính chất âm nhạc

Những năm trước đây, do nền kinh tế chưa đáp ứng nên việc đầu tư trang thiết

bị cho môn học còn hạn chế Do đó việc truyền đạt và giúp các em tiếp thu kiến thức

âm nhạc là hết sức khó khăn, thậm chí những kiến thức đó đến với các em hết sức trừu

tượng Việc truyền thụ các bài hát chỉ qua phương pháp truyền khẩu thuần tuý, ít phát

triển khả năng tư duy của các em Do đó không tạo được sự thu hút, ít gây hứng thú

học tập cho các em

1/ Điều tra động cơ học tập môn âm nhạc của học sinh:

Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tại trường , tôi đã tìm hiểu khả năng học tập bộ môn âm nhạc của học sinh tại trường qua các năm học Bằng

việc quan sát thực tế các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến thức âm nhạc và

sự yêu thích học tập bộ môn chỉ rơi vào một số em gọi là có năng khiếu Còn lại các

em khác chỉ học theo bản năng phải học nên ít có sự sáng tạo trong vận dụng kiến

thức

Trên cơ sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm: Em có thích học bộ môn

âm nhạc không? Vì sao thích? Vì sao không? Kết quả thu được như sau:

* Năm học 2010-2011 :

1 Do môn âm nhạchấp dẫn, dễ học 8/29 hs = 27,5% 7/27 hs = 25,9% 8/27 hs = 29,6% 5/21hs = 23,8%

2 Do môn âm nhạckhó nhớ, hay quên 7/29 hs = 24,1% 9/27 hs = 33,3% 7/27 hs = 25,9% 4/21hs = 19,0%

3 Do thầy dạy hay,dễ hiểu 14/29 hs = 48,4% 11/27hs =40,7% 12/27hs= 44,5% 12/21hs= 57,2%

* Năm học 2011-2012:

1 Do môn âm nhạchấp dẫn, dễ học 7/29 hs = 24,1% 7/28 hs = 25% 8/28 hs = 28,5% 6/20 hs = 30%

2 Do môn âm nhạckhó nhớ, hay quên 9/29 hs = 31% 10/28hs =35,7% 8/28 hs = 28,5% 4/20 hs = 20%

3 Do thầy dạy hay,dễ hiểu 13/29 hs = 44,9% 11/28hs =39,3% 12/28 hs = 43% 10/20 hs = 50 %

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

2/ Khảo sát trình độ học sinh:

* Nội dung: Kiểm tra chất lượng đầu năm qua việc trình bày một bài hát mà em

đã học ở mẫu giáo hoặc một bài hát mà em biết

* Kết quả:

Năm học 2010-2011 :

Lớp Số HS Hoàn thành tốt

(A + )

Hoàn thành (A)

Chưa hoàn thành

(B)

Năm học 2011-2012 :

Lớp Số HS Hoàn thành tốt (A + ) Hoàn thành (A) Chưa hoàn thành (B)

Qua kiểm tra chất lượng cho thấy các em khá thích học bộ môn, nhưng để học tốt thì số lượng còn rất khiêm tốn Thực tế khi nghe các em hát một bài hát bên cạnh những em có phong cách trình bày tự nhiên và khá thoải mái hoặc đọc chuẩn xác cao

độ, trường độ, vẫn còn một số em chưa thực sự mạnh dạn, tự tin, chỉ hát với tính chất thuộc lòng gần đúng giai điệu Việc thể hiện tính chất của bài hát là rất hạn chế

3/ Giải pháp:

Để có một tiết học âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên Cụ thể như xác

định thái độ, ý thức học tập đối với môn âm nhạc Ở lớp dưới, các em đã được làm

quen với các kĩ năng ca hát, đó là các kĩ thuật cơ bản như tư thế ngồi hát, kĩ năng phát

âm, nghe giai điệu

Cách dạy tập hát bài mới:

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

Công việc đầu tiên khi hướng dẫn học sinh học một giờ âm nhạc nói chung và tập hát bài mới nói riêng là giúp các em thực hiện qua bước luyện thanh Do cao độ, trường độ của các câu hát thường xuyên thay đổi tác động rất lớn đến thanh quản của các em, để bảo vệ thanh đới, bảo vệ giọng và giúp cho giọng của các em phát triển bình thường giáo viên phải hướng dẫn các em qua bước khởi động, đây là giai đoạn chuẩn bị còn gọi là luyện thanh Tuy nhiên chỉ cần hướng dẫn các em thực hiện bài tập thay đổi cao độ, tiết tấu đơn giản, dễ thực hiện

Ví dụ:

-Có rất nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tập một bài hát, đặc biệt là đối với học sinh lớp Một Như chúng ta đã biết, việc học hát một bài hát mới đối với các em chủ yếu là truyền khẩu Vì ở lớp này các em chưa đọc được và nếu có đọc được thì đọc rất chậm Vậy cách mà chúng ta thường làm là giáo viên đọc một câu hoặc một phần ngắn trong câu để các em đọc theo cho đến khi các em thuộc cả lời chúng ta mới bắt đầu dạy các em hát đúng cao độ, trường độ,…

-Nhưng đối với bản thân tôi, qua nhiều năm hướng dẫn các em học hát như thế, tôi thấy cách trên có nhiều khuyết điểm như: Các em dễ nhàm chán khi học hát, học sinh thụ động, nhất là đối với các em có tính nhút nhát và lâu thuộc bài…Từ những khuyết điểm đó, tôi luôn tìm cách để giúp các em học hát tốt hơn Và tôi đã hướng dẫn các em học hát một bài hát như sau:

-Các bước đầu tiên của một tiết dạy tôi vẫn tiến hành như bình thường như: Khởi động giọng, giáo viên hát mẫu Đặc biệt đến phần hướng dẫn đọc từng câu của lời bài hát tôi có một số thay đổi Thay vì chúng ta đọc trước, học sinh đọc theo Cách này các em rất lâu thuộc lời và dễ quên, thụ động dẫn đến nhàm chán Tôi không thực hiện như thế mà tiến hành như sau:

-Ở mỗi bài hát, trước khi hướng dẫn các em học hát, tôi luôn tìm động tác sao cho phù hợp với từng câu hát (có thể nói là động tác phụ họa khi hát) rồi đến khi hướng dẫn học sinh đọc từng câu tôi lại kết hợp các động tác đó vào Nghĩa là khi học sinh đọc lời ( bất cứ câu hát nào) lại kết hợp với một động tác Điều này trước tiên sẽ giúp cho các em vận động, tránh thụ động, đặc biệt sẽ giúp cho các em rụt rè, nhút nhát hòa cùng các bạn từ đó cũng giúp cho các em mạnh dạn hơn Hai là, khi các em đọc có kèm động tác (theo từng câu hát) các em rất dễ thuộc lời bài hát và nhớ rất lâu

- Khi các em đã thuộc lời ca, tôi bắt đầu hướng dẫn các em học hát từng câu, kết hợp câu - đoạn - cả bài một cách rất dễ dàng Hơn nữa, các em lại hát rất đúng cao

độ, trường độ và cả giai điệu bài hát Chúng ta rất ít tốn thời gian để sửa sai cho các em

- Khi dạy như trên, đến phần nghỉ giữa tiết hay củng cố, chúng ta có thể dùng các động tác đã dạy để đố các em động tác đó là câu hát nào trong bài ? Điều này cũng giúp các em nhớ lâu hơn và lớp học sinh động hơn

Ví dụ: Trong bài “ Tìm bạn thân” (Nhạc và lời: Việt Anh) Khi hướng dẫn đọc

lời ca, tôi kết hợp các động tác sau:

- Câu 1: Nào ai ngoan ai xinh ai tươi (Tay trái chống hông, tay phải chỉ theo phách của bài hát)

- Câu 2: Nào ai yêu những người bạn thân (Đổi lại, tay phải chống hông, tay trái chỉ theo phách)

- Câu 3: Tìm đến đây (tay phải làm động tác vẫy gọi), ta cầm tay (Tay trái làm động tác vẫy gọi)

Múa vui nào (Thực hiện động tác nhảy múa: 2 tay qua phải, qua trái)

Và đến lời 2 tôi cũng thực hiện tương tự lời 1

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

- Khi các em đã hát tốt bài hát chúng ta hướng dẫn các em hát kết hợp gõ đệm lại rất nhanh và chuẩn xác

Sau đây tôi sẽ thị phạm bằng hình ảnh trong tiết dạy học sinh học bài mới (phần hướng dẫn học sinh đọc lời ca có kèm động tác).

* Tiết: 3 Bài: Mời bạn vui múa ca Nhạc và lời: Phạm Tuyên.

Tôi chia bài hát làm bốn câu để dễ hướng dẫn học sinh.

- Câu 1: Chim ca líu lo hoa như đón chào Động tác như sau :

Chim ca líu lo (Hai tay đưa lên miệng diễn tả động tác chim ca, đồng thời nghiêng qua

phải, qua trái theo nhịp bài hát.)

Hoa như đón chào (Hai tay từ dưới đưa lên trên làm bông hoa)

- Câu 2: Bầu trời xanh nước long lanh Động tác như sau :

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

Bầu trời xanh (Tay phải chống hông, tay trái từ dưới đưa vòng lên đỉnh đầu rồi chống

hông.)

Nước long lanh (Tay trái chống hông, tay phải đưa sang phải)

- Câu 3: La la lá la, la la lá là Động tác như sau :

Học sinh vỗ tay theo tiết tấu bài hát và nghiêng người qua phải, trái theo nhịp

- Câu 4: Mời bạn cùng vui múa vui ca Động tác như sau :

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm

Học sinh làm động tác múa qua phải, qua trái theo nhịp bài hát.

* Tiết:13 Bài: Sắp đến Tết rồi Nhạc và lời: Hồng Vân.

Tôi chia bài hát làm bốn câu để dễ hướng dẫn học sinh.

- Câu 1: Sắp đến Tết rồi đến trường rất vui Động tác như sau :

Sắp đến Tết rồi (Tay trái chống hông, tay phải chỉ về bên phải theo nhịp bài hát)

Đến trường rất vui (Tay phải chống hông, tay trái từ từ đưa ngang qua bên trái)

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn âm nhạc – Phan Hồng Lâm