đề tài skkn mần non nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp

Đề tài NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP GIÁO VIÊN I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong những năm qua bậc học mầm non đang thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động

Đề tài

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP GIÁO VIÊN

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trong những năm qua bậc học mầm non đang thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ theo hướng tích hợp chủ điểm Đây là một trong những phương pháp giáo dục hiện đại nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển toàn diện trẻ mầm non Trước yêu cầu đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp phải thường xuyên nắm bắt những yêu cầu mới, những kỹ năng phù hợp và nhất là có khả năng lựa chọn nội dung tích hợp vào từng bài học từng hoạt động cụ thể trong cùng một chủ điểm Thực hiện chỉ đạo chung của ngành, đối với CT 5tuổi 26 tuần phải từng bước vận dụng một cách linh hoạt và phù hợp vào nội dung giáo dục theo hướng đổi mới.

Vai trò của người quản lý chỉ đạo chuyên môn ngoài việc bồi dưỡng giáo viên nắm chắc lý luận để cải tiến nội dung và

phương pháp giáo dục, hoạt động dự giờ thăm lớp là một khâu

đột phá quan trọng tạo cơ hội thuận lợi để GV trực tiếp thể hiện những ý tưởng những sáng tạo và phát huy tốt năng lực tự học.

Ngoài ra hoạt động dự giờ thăm lớp còn có vai trò quan trọng là

công việc thường xuyên và trọng tâm của người quản lý chuyên môn.

Trường MN 20/10 thuộc 2 Phường Hội phú và Phù Đổng với 12 lớp nằm rải rác ở 18 tổ dân phố, trong đó có lớp cách

nhau hằng 5,6 cây số vì vậy việc dự giờ thăm lớp có nhiều khó

khăn Tuy nhiên tôi vẫn thường xuyên có kế hoạch đến các lớp

để thăm lớp dự giờ trong từng tháng và học kỳ, có tháng dự trên 20 tiết và sau mỗi lần dự đều có ghi chép để góp ý GV cụ thể Trước đây tôi cứ nghĩ rằng biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn và để nắm chắc tình hình hoạt động của các

lớp không có cách nào khác là hiệu phó phải dự giờ thăm lớp

thật nhiều, qua góp ý GV sẽ vững vàng hơn về phương pháp lên lớp Thực tế kết quả không được như mong muốn: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn khi nhận xét tình hình giảng dạy của từng lớp chưa có sự thảo luận sôi nổi của GV, chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của từng đối tượng và chưa đánh giá đúng mức cố gắng để động viên đội ngũ.

Tôi luôn trăn trở, tìm hiểu nguyên nhân và nhận thấy rằng qua nhiều năm làm công tác chỉ đạo chuyên môn đôi lúc hoạt

động dự giờ thăm lớp chưa đạt đúng với yêu cầu và mục đích

của nó Mặt khác khâu đánh giá giờ dự chưa được người dự giờ đánh giá một cách sâu sát, dễ hiểu để đem lại hiệu quả một cách thiết thực và có lúc người dự lúng túng trong thao tác đánh giá Một thực tế khác số giờ dự trong 1 tháng của tôi tương đối nhiều nhưng chưa có trọng tâm trọng điểm, chưa phù hợp với từng thời gian nhất định Xem kỹ lại sổ thăm lớp dự giờ việc sắp xếp thời gian chưa khoa học có lúc chưa phù hợp với năng lực của từng GV, có lớp dự 4 lần trong 1 tháng liền nhưng

cả 4 lần đều là các môn học chứ chưa dự các hoạt động giáo dục khác, hầu hết ở mỗi lớp tôi chỉ tập trung dự từ 1 đến 2 tiết rất ít khi tôi dự trọn vẹn cả 1 buổi học.

Từ thực trạng của nhà trường và đề khắc phục những bất cập trong công tác dự giờ tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài này và

áp dụng một số biện pháp khá cụ thể, đảm bảo tính khoa học và

thực tiễn để đưa hoạt động dự giờ thăm lớp về đúng vị trí của

nó trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ và nâng dần chất lượng chuyên môn trong nhà trường đáp ứng yêu cầu chung của ngành.

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :

Những biện pháp tôi đã tiến hành trong thời gian qua

1 Điều tra nắm chắc khả năng giảng dạy và những mặt mạnh yếu của từng giáo viên:

Công việc này được tiến hành khá thuận lợi vì đội ngũ GV của trường không thay đổi, tôi đã gắn bó và làm việc cùng chị

em trong 17 năm nên nắm bắt tương đối chắc trình độ cũng như năng lực chuyên môn và ưu khuyết điểm trong giảng dạy của từng cô giáo Đồng thời trao đổi thêm với tổ trưởng chuyên môn để có đánh giá khách quan chính xác năng lực của mỗi cá nhân Sau khai giảng công việc rất nhiều nhưng cần thiết phải

dự giờ theo kế hoạch đã đề ra, trọng tâm là dự đều các bộ môn

và các hoạt động giáo dục.

Tôi chia lịch xoay tròn để dự được tất cả 12 lớp không trùng ngày không trùng giờ, thông báo ngày giờ để GV có sự

chuẩn bị như tuần I tôi dự tổ 1 thứ hai; tổ 4 thứ ba; tổ 5 thứ tư…Sang tuần II tôi lại dự tổ 1 thứ ba; tổ 4 thứ tư, tổ 5 thứ năm,

cứ xoay tròn như thế không chỉ dự được tất cả GV mà ở mỗi lớp tôi đều dự được các hoạt động Kết thúc đợt dự giờ này tôi

sơ bộ phân loại và nắm được đặc điểm của mỗi GV trong trường Ví dụ: Cô Bùi Dương có cố gắng sử dụng tích hợp tìm hiểu một số loại quả khi cho trẻ LQVT nhưng chưa logic; Cô Hường vẫn còn lúng túng các bước dạy LQCC; Trẻ ở lớp cô Phương chơi Thỏ tìm chuồng rất hứng thú nhưng cô giáo chưa phát huy tính tự lực của trẻ do vậy GV vất vả nhiều….

Từ kết quả phân loại trên làm cơ sở để xây dựng kế hoạch

dự giờ thăm lớp phù hợp với năng lực và đem lại tác dụng thật

sự giúp GV nắm vững phương pháp dạy đặc trưng cho từng bộ môn từng hoạt động.

2 Xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp

Trên cơ sở kế hoạch công tác năm học của nhà trường tôi bàn bạc thống nhất với tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch

dự giờ thăm lớp trong năm học 2008 - 2009 chia ra 4 đợt.

* Đợt I ( tháng 9 và tháng 10 )

Yêu cầu chuyên môn trong tháng này là các lớp phải ổn định khâu đưa trẻ vào nề nếp và trang trí lớp Tôi lần lượt dự xoay vòng 11 lớp, trong đó chú ý phải dự hoạt động Giáo dục vệ sinh vì năm học này có một số yêu cầu cần đạt khi dạy trẻ thực hiện vệ sinh cá nhân, đồng thời quan sát thật toàn diện cách trang trí lớp của từng GV Nhờ dự giờ có trọng tâm nên đã giúp

GV chấn chỉnh kịp thời các thao tác dạy trẻ rửa tay rửa mặt, căn

cứ vào cơ sở vật chất mỗi lớp có khác nhau để giúp GV lựa chọn cách trang trí lớp gọn gàng khoa học và thể hiện rõ chủ điểm

* Đợt II ( tháng 11 và tháng 12 ):

Thời gian này tôi tập trung đi sâu vào dự giờ theo kế hoạch thực hện chuyên đề đã xây dựng đầu năm học, cũng với cách bố trí lịch xoay vòng và thông báo đến từng GV Trong tuần đầu tiên một số môn học như LQMTXQ, GDAN, HĐTH các

GV thường phải trao đổi trước khi tiến hành dạy và đa số chỉ đảm bảo các bước lên lớp chứ chưa có chú ý đến việc lồng ghép tích hợp Khi dự xong hết lượt tôi mới phát hiện GV thích dạy các tiết học LQVT, LQVCC, TDCK, LQVH và đã biết đưa nội dung tích hợp vào trong từng bài dạy, có lẽ đây cũng là nguyên nhân trong các đợt hội giảng GV rất ít đăng ký dạy LQMTXQ Tôi quyết tâm dự đủ các môn học ở mỗi GV, qua đó thấy được việc nắm chắc phương pháp đặc trưng từng bộ môn của cô giáo còn rất lúng túng Trước tình hình thực tế đó buộc tôi phải chú ý theo dõi và ghi chép thật chi tiết, sau khi dự cùng GV trao đổi bàn bạc và đánh giá thông qua tổ chuyên môn.

Điều đáng mừng là GV mạnh dạn đăng ký dạy kiến tập trường vì đây là hình thức đem lại hiệu quả nhanh nhất trong việc nắm vững phương pháp dạy Tôi chọn giáo viên giỏi có tác phong lên lớp nhẹ nhàng trình độ chuyên môn khá vững vàng

để dạy môn LQMTXQ, số GV có năng khiếu như cô Bốn dạy HĐTH cô Dưỡng dạy GDÂN Tuy nhiên có trường hợp GV chưa đạt chuẩn về đào tạo nhưng có năng lực giảng dạy rất tốt chẳng

hạn như cô Võ Dương khả năng nắm bắt cái mới khá linh hoạt

và nhanh nhẹn, BGH chỉ cần đưa ra ý tưởng dạy trẻ học toán

qua chuyện kể sau đó thống nhất nội dung cơ bản và cô Võ

Dương tổ chức giờ học đạt hiệu quả cao.

* Đợt III ( tháng 2 và tháng 3 )

Bên cạnh lịch dự giờ theo chuyên đề trọng tâm dự giờ ở giai đoạn này là nắm tình hình thực hiện chương trình, thời gian biểu, tình hình chăm sóc giáo dục trẻ của từng GV, vì thế kế hoạch đề ra phải dự các hoạt động và dự cả buổi học Lịch dự giờ khá nặng nhưng tôi vẫn quyết tâm hoàn thành, dự cả một buổi nên GV cũng vất vả nhưng được sự góp ý chân tình cụ thể của BGH chị em cũng phấn khởi sửa chữa sai sót nâng dần tay nghề của bản thân.

Khác với các đợt trước lần này tôi bố trí để dự hoạt động vui chơi ở tất cả các thời điểm, vui chơi giữa 2 tiết học, vui chơi

60 phút Dự xong mỗi cô giáo một buổi tôi phát hiện được những thiếu sót thường gặp khi tổ chức cho trẻ vui chơi đó là: Trẻ ít được chơi theo ý thích theo nhóm, chưa có cơ hội để tự chọn đồ chơi chỗ chơi và cô giáo chưa phát huy khả năng tự tổ chức chơi với nhau của trẻ Mặc dù góp ý thật cụ thể nhưng đôi chỗ còn lúng túng, tôi tổ chức ngay giờ dạy mẫu để chị em kiến tập từ đó hình dung được những yêu cầu cần đạt khi tổ chức cho trẻ vui chơi.

Có thể khẳng định việc đổi mới phương pháp nâng cao

chất lượng giờ dạy luôn gắn liền với hoạt động dự giờ thăm

lớp.

* Đợt IV ( tháng 4 và tháng 5 )

Thực tế thời điểm này chỉ có 5 tuần để dự giờ và là lúc để nhà trường đánh giá chất lượng giảng dạy & học tập của cô trò một cách toàn diện Theo yêu cầu tôi lên lịch dự giờ và được GV

ủng hộ đó là dự giờ có báo trước hoặc đột xuất ( không kể

những lần đột xuất trong từng tháng ) đối với tất cả các lớp để

nắm tình hình một cách toàn diện Trong khi dự tôi chú ý nhiều vào việc quan sát trẻ học tập vui chơi sinh hoạt như thế nào? Tôi chăm chú từng nét mặt cử chỉ, lời nói của trẻ giúp cho người dự nắm bắt được hoạt động nào trẻ hứng thú tham gia tích cực, hoạt động nào trẻ hoạt động chưa hiệu quả, từ đó có

cơ sở đánh giá giờ dạy của GV chính xác hơn Ghi chép và quan sát cả hai hoạt động được tiến hành song song trong khi dự giờ còn là cơ hội giúp người dự giờ có cơ hội học tập nhiều hơn.

Từ đây tôi có thể rút ra một điều khi dự giờ nên coi trọng đúng mức việc quan sát trẻ học tập và tham gia hoạt động vì trẻ chính là tấm gương phản chiếu rõ nhất hiệu quả giờ dạy.

3 Xây dựng lực lượng dự giờ

Trong các nhà trường không chỉ có Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng là những người quản lý theo dõi chuyên môn mà còn có đội ngũ tổ trưởng tổ phó chuyên môn.

Thực tế trong quá trình dự giờ chúng ta thường gặp một

số khó khăn nhất định trong việc nắm bắt khả năng thực hiện các hoạt động chuyên môn của từng giáo viên cũng như so sánh trong việc đánh giá xếp loại các tiết dự của mình với người cùng dự Vì thế cần phải huy động những người thường

xuyên trao đổi gắn bó với giáo viên đó chính là các Đ/c tổ chuyên môn Hơn nữa không phải môn học nào hoạt động nào người quản lý cũng độc lập kiểm tra được mà rất cần phải có

sự đánh giá nhìn nhận của tổ chuyên môn Trong kế hoạch dự giờ của nhà trường trong năm học qua chúng tôi đã phân công

cụ thể từng Đ/c tổ trưởng và tổ phó chuyên môn

4 Những công việc cần tiến hành trước khi dự giờ

* Công tác chuẩn bị : Xấc định đây là một khâu rất quan trọng nên trước khi

dự giờ tôi chuẩn bị những tài liệu như kế hoach giảng dạy, thời khoá biểu, bài soạn gợi ý hay các yài liệu chuyên môn khác có liên quan để nghiên cứu nắm thật chắc mục đích yêu cầu và trọng tâm của từng môn học từng hoạt động sẽ dự Ngoài ra khi

dự ìư cần chuẩn bị sổ thăm lớp dự giờ, phiếu đánh giá và tài liệu.

* Trao đổi với giáo viên trước dự giờ: Khi đi dự giờ bất kỳ

GV nào tôi đều tranh thủ đến trước vài phút để trao đổi trước với GV nội dung của buổi dự ngày hôm đó, nhằm giúp GV tháo

gỡ khó khăn giải đáp thắc mắc trước khi tiến hành giờ dạy Nếu những vấn đề đơn giản có thể thống nhất thì tôi giải quyết ngay, ngược lại nếu cần phải trao đổi với tổ chuyên môn hoặc phải nghiên cứu tài liệu có liên quan thì tôi hẹn vào buổi sinh hoạt chuyên môn để cùng thảo luận và đi đến thống nhất Từ cách làm này đã tạo cho GV một tâm lý thoải mái tự tin, tháo gỡ khó khăn trước và sau khi dạy giúp GV bớt lúng túng, nhiều GV trước đây e ngại giờ đã mạnh dạn hơn lên, mối quan hệ giữa

BGH và giáo viên ngày càng gần gũi thân thiết Ngoài ra nhờ thường xuyên trao đổi trò chuyện còn giúp BGH nắm bắt được tâm lý của giáo viên có bị chi phối bởi hoàn cảnh khách quan nào không

nắm bắt những tâm tư nguyện vọng, những khó khăn vướng mắc trong công tác và trong cuộc sống của từng thành viên Chính vì thế được dự giờ GV cảm thấy tự tin mạnh dạn và tin tưởng hơn trong chuyên môn

5 Những công việc cần tiến hành trong quá trình dự giờ

* Khi vào lớp để dự giờ tuỳ theo tình hình của lớp và căn

cứ vào bố trí về chỗ ngồi của giờ dạy hay hoạt động, người dự giờ cần lựa chọn thật nhanh vị trí ngồi để nghe được thấy được

và nhất là quan sát được tất cả hoạt động của cô và cháu Cần lưu ý nét mặt cử chỉ của người dự vui tươi nhẹ nhàng từ đó tạo không khí thoải mái cởi mở, giáo viên có được tâm thế tự tin thoải mái bước vào giảng dạy.

* Trong khi dự giờ nếu có nhiều người dự cần phải thật nghiêm túc, hạn chế việc trao đổi lẫn nhau hoặc trao đổi giữa cô

và trẻ, hoặc có một số ít người khi đang dự nếu có tình huống xảy ra vội tỏ thái độ không bằng lòng, điều này ảnh hưởng rất nhiều đến hiệu quả giờ dạy.

* Qua nhiều năm làm công tác chỉ đạo chuyên môn tôi đã

có khá nhiều kinh nghiệm trong khi dự giờ, việc ghi chép cũng cần quan tâm Tôi ghi chép một cách chắt lọc chính xác chú ý các thao tác của giáo viên dùng phương pháp tốc ký ghi rõ những điều mắt thấy tai nghe vào sổ tay, tôi đánh dấu những ưu

điểm hay nhược điểm vào cột nhận xét để dễ góp ý bài Cách ghi chép này giúp chúng ta có nhiều thông tin chi tiết khi đánh giá và dộ chính xác rất cao, kể cả góp ý ngay sau khi dự hoặc góp ý những ngày sau

6 Những công việc cần tiến hành sau khi dự giờ

* Kết thúc mỗi đợt dự giờ tôi chuẩn bị thật kỹ nội dung cần góp ý cũng như hướng khắc phục để toàn trường cùng rút kinh nghiệm, tổ chức cho chị em được dự giờ mẫu sau đó mỗi cá nhân nêu lên nhận xét của mình một cách thoải mái, không khí trao đổi cũng khá hào hứng.

Dự xong một tiết hay một buổi tôi tiến hành góp ý một cách chi tiết cụ thể nhưng không vụn vặt, cố gắng phát hiện những cố gắng hay sáng kiến của GV dù rất nhỏ để động viên tạo cơ hội phát huy Kết thúc một đợt tôi đều chuẩn bị kỹ nội dung đánh giá trong toàn trường, cần lưu ý lúc này chỉ nêu những ưu khuyết điểm chung của tổ chuyên môn những thắc mắc của đa số GV và những vấn đề cần có sự tham khảo của tập thể Tôi không nêu những tồn tại cá biệt của từng giáo viên

vì những vấn đề này tôi đã góp ý riêng với chị em rồi, đây cũng

là cách làm tế nhị khéo léo vừa giữ uy tín cho chị em trước tập thể và lòng tự trọng của mỗi cá nhân cũng không bị tổn thương Tôi chú trọng nêu lên những sáng kiến của chị em trong quá trình dự giờ để tất cả cùng học hỏi lẫn nhau, không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thật sự cởi mở và đoàn kết.

Các biện pháp tiến hành sau khi dự giờ như góp ý trực tiếp, góp ý trong tổ chuyên môn, tổ chức kiến tập cùng nhau