Một vài giải pháp nâng cao tay nghề giáo viên thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở trường THCS Tân Thiềng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………………………………………………………………………………… Tên sáng kiến: Một vài giải pháp nâng cao tay nghề giáo viên thông qua hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tân Thiềng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: quản lý giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Hoạt động dự thăm lớp hoạt động chuyên môn nhà trường, nhằm giúp người cán quản lý nắm việc thực nội dung chương trình, chất lượng đổi giảng dạy, qua đánh giá lực, sở trường trình độ chun mơn giáo viên, từ có kế hoạch phân cơng đội ngũ giáo viên cách hiệu quả, hợp lý Hoạt động dự thăm lớp hội để giáo viên thể tự khẳng định lực hội để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn Trong năm qua, có điều chuyển giáo viên nên đội ngũ giáo viên nhà trường khơng có tính ổn định, tay nghề giáo viên chưa đồng Xuất phát từ thực trạng đơn vị nay, số giáo viên lên lớp dạy cho truyền thụ hết kiến thức nội dung học, họ không quan tâm đến việc giáo dục nề nếp, tác phong, đạo đức cho học sinh với lý nội dung dạy nhiều Một số giáo viên trẻ có kiến thức chuyên mơn vững vàng, nhạy bén, có kỹ sử dụng tin học để hỗ trợ cho công tác soạn giảng họ hạn chế kinh nghiệm giảng dạy, quản lý học sinh Tiết dạy giáo viên thường hay bị học sinh làm trật tự, chí có bị học sinh vơ lễ Thực tế cho thấy giáo viên có nhu cầu dự để học hỏi tư vấn giúp đỡ đồng nghiệp, hoạt động dạy dự giáo viên nhằm “mục đích” đủ số tiết chuẩn theo qui định Thơng tư 12 Phần lớn giáo viên cịn chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lý e ngại cho dự tức kiểm tra tiết dạy đồng nghiệp, họ nghĩ dự thăm lớp nhiệm vụ Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, lẽ dạy dự phải việc làm thường xuyên giáo viên Đa số giáo viên khơng thích dự tăng thêm áp lực cho họ, phải thời gian chuẩn bị, dạy mang tính trình diễn, đối phó, lại phải làm việc nhiều hơn; người dự dự cho có lệ, khơng nhận xét đánh giá đánh giá cách chung chung Người dạy không nhận lời khuyên, không thấy điểm mạnh, điểm yếu để phát huy khắc phục dẫn đến nhàm chán, lơ giảng dạy Sự khó khăn hoạt động chun mơn, thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh giáo viên ln cần có giúp đỡ đồng nghiệp, người quản lý giáo dục Vì người cán quản lý phải làm để tất giáo viên nhận cơng tác dự thăm lớp khơng mang tính kiểm tra đánh quan trọng tư vấn giúp đỡ lẫn nhau; người có kinh nghiệm giảng dạy phải tư vấn giúp đỡ cho người chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên trẻ phải học hỏi giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Tóm lại việc dự thăm lớp hầu hết giáo viên áp lực, cán quản lý không quán xuyến hết nên cịn mang nặng tính hành 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:  Mục đích giải pháp: Để tổ chức cơng tác dự thăm lớp đạt mục đích nhà quản lý đồng thời người dạy dự xem cơng tác khơng nhiệm vụ mà cịn quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, Ban Giám hiệu nhu cầu cần thiết để trao dồi lực chuyên môn nâng cao tay nghề giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục  Những điểm khác biệt, tính giải pháp: Xuất phát từ tình hình đội ngũ thực tế, xây dựng giải pháp khả thi tổ chức dạy dự mang lại hiệu cao để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Thăm dò giáo viên nắm tâm tư nguyện vọng họ, tạo cho đội ngũ tâm lý nhẹ nhàng hoạt động dạy dự Tổ chức tốt việc tư vấn người quản lý giáo viên nịng cốt, qua thúc đẩy hoạt động dạy dự giờ, bước nâng cao chất lượng tiết dạy, giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh Mô tả chi tiết chất giải pháp: 1) Cơng tác chuẩn bị: a) Thăm dị giáo viên - Người quản lý tiếp xúc giáo viên với câu hỏi thăm dị: - Khi có người dự thầy (cơ) có thấy bị căng thẳng khơng? - Khi có người dự thầy (cơ) có chuẩn bị kỹ tiết khác không? - Thầy (cơ) có muốn có người dự khơng? - Thầy (cơ) có muốn dự giáo viên giỏi khơng? - Thầy (cơ) có đồng ý dự để giúp đồng nghiệp tiến khơng? Thầy (cơ) có đồng ý để giáo viên dạy giỏi dự giúp đỡ nâng cao tay nghề khơng? Qua việc thăm dị trao đổi nắm tâm tư nguyện vọng giáo viên cho thấy 80% khơng muốn có người dự thấy bị căng thẳng phải chuẩn bị kỹ hơn, 50% giáo viên muốn giáo viên dạy giỏi dự mình, 100% giáo viên muốn dự giáo viên dạy giỏi Như hầu hết giáo viên khơng muốn có người dự giờ, sức ép, đơi lúc họ thấy khơng lúc dạy Ở góc độ khác họ lại muốn dự giáo viên giỏi để học tập kinh nghiệm họ muốn có “đàn anh” dạy để nâng cao tay nghề Một số giáo viên trẻ muốn dự số thầy có nhiều kinh nghiệm trường không đồng ý, rõ ràng người có cầu thị, mong muốn thân tiến b) Nêu rõ mục đích, ý nghĩa kế hoạch dự thăm lớp từ đầu năm họp chuyên môn Người cán quản lý phân tích cho giáo viên thấy nhu cầu vươn lên người, cần thiết chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ nhau, tạo thành tập thể sư phạm có trình độ tay nghề vững vàng, đồn kết, gắn bó với Tạo tâm lý yên tâm, hoạt động dạy dự công việc bình thường hoạt động dạy học hoạt động góp phần nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Đây lợi ích giáo viên, giáo viên thể thật khả mình, mạnh dạn sáng tạo dạy học, sẵn sàng lắng nghe, chia sẻ c) Lập danh sách đối tượng cần dự lĩnh vực muốn quan tâm Căn vào kết phân loại giáo viên năm học 2010 - 2011, chất lượng giảng dạy môn, công tác chủ nhiệm kết thu qua quan sát thu thập thông tin, Ban Giám hiệu lập danh sách giáo viên tiến hành dự thăm lớp Danh sách giáo viên bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ theo dự tính đơn vị: TT 10 Họ tên giáo viên Nguyễn Thị Quyên Nguyễn T Thụy Ngân Huỳnh Kim Loan Nguyễn Thanh Tuấn Dương Thị Chính Dương Hồng Thanh Ngơ Tấn Phước Nguyễn Hồng Tâm Đồn Thị Thu Hương Phan Thế Lĩnh Dự Hóa Anh Địa GDCD Ngữ văn CN 8,9 Ngữ văn Ngữ văn Sinh vật Mỹ thuật Lĩnh vực Dự BD quản lý nề nếp Dự BD quản lý nề nếp Dự BD quản lý nề nếp Dự BD quản lý nề nếp Dự BD chuyên môn Dự BD chuyên môn Dự BD chuyên môn Dự BD chuyên môn Dự BD chuyên môn Dự BD chuyên môn Ghi Mới chuyển đến Mới chuyển đến GV lớn tuổi Chuyên môn Chuyên môn Chuyên môn Dự thi GVG huyện Dự thi GVG huyện Dự thi GVG huyện Dự thi GVG tỉnh 11 Trần Thị Nhận Lịch sử Dự BD chun mơn Dự thi GVG tỉnh 12 Đồn Minh Đức Tốn Dự BD chun mơn Dự thi GVG tỉnh 13 Đặng Huỳnh Trang Tin học Dự BD chuyên môn Dự thi GVG tỉnh 14 Trần Văn Tám CN 91 Dự SHL-HĐGDNGLL 15 Nguyễn Duy Khương CN Dự SHL 16 Lê Hữu Tánh CN Dự SHL-HĐGDNGLL 17 Nguyễn Thanh Tuấn CN Dự SHL-HĐGDNGLL 18 Võ Thị Nga CN Dự SHL-HĐGDNGLL d) Xây dựng đội ngũ cốt cán Đội ngũ nòng cốt giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện có bề dày cơng tác, có uy tín giáo viên học sinh nhà trường Trong q trình giảng dạy cơng tác họ ln thể phẩm chất mình: dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách giỏi, thẳng thắn, công tâm, biết lắng nghe người khác tận tình giúp đỡ người TT Họ tên Ngô Thị Phước Ngô Tấn Phước Phan Thị Loan Trần Thị Kim Nga Trang Thị Mỹ Dung Mơn dự /Tiết dự Tốn Ngữ văn Sinh học Tiếng Anh Địa lý Ghi Lê Hoàng Tâm HĐGDNGLL Lê Minh Hịa HĐGDNGLL Nguyễn Hồng Châu Sinh hoạt lớp e) Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch Muốn xây dựng kế hoạch khả thi, người quản lý phải có đồng thuận cao tập thể giáo viên, người cán quản lý cần trao đổi với tổ trưởng chuyên mơn, giáo viên có thâm niên giảng dạy để tranh thủ ý kiến họ Sau tiến hành xây dựng kế hoạch, hoàn chỉnh kế hoạch triển khai việc thực 2) Tổ chức thực a) Triển khai hoạt động dự thăm lớp công tác chủ nhiệm Bước vào đầu năm học chia lớp khối tuyển, nhà trường ý phân chia số lượng đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu đồng lớp Tuy nhiên lực chủ nhiệm giáo viên khác nên sau chặng thi đua nề nếp phong trào lớp có khác biệt Một số lớp có kỷ cuơng nề nếp yếu việc học tập sa sút, giáo viên mơn có tiết dạy lớp thường "ngán" Việc dự tiết sinh hoạt lớp trước quan tâm nhiều lý Có số em học yếu, cha mẹ làm ăn xa không quan tâm gia đình, có gia đình giao phó em cho nhà trường, em thường không ham học, hay vi phạm nội quy nề nếp Một số giáo viên chủ nhiệm nói học sinh khơng nghe, cần liên hệ với phụ huynh khó  Lập kế hoạch: Tháng 9/2011: Dự sinh hoạt lớp 91, 92, 93 Tháng 11/2011: Dự sinh hoạt lớp 71, 72 Các tháng cịn lại tuỳ vào tình hình thực tế để dự Trong lớp nêu lớp 1, 71, 72 lớp có nhiều học sinh cá biệt, có nhiều tiết học xếp loại yếu Cịn lớp 2, 93 lớp đầu phong trào thi đua nhà trường  Dự sinh hoạt lớp: Mặc dù nhà trường tổ chức buổi báo cáo chuyên đề công tác chủ nhiệm (do giáo viên tập huấn Sở Giáo dục & Đào tạo báo cáo lại) trao đổi số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, dự nhóm lớp tốt nhóm lớp yếu thấy rõ phương pháp sinh hoạt khả xử lý tình giáo viên hai nhóm có khác Cụ thể: Hai lớp 92, 93 giáo viên chuẩn bị kỹ nội dung sinh hoạt, nắm rõ số học sinh vi phạm, số học sinh tích cực, học sinh tiến so với tuần trước; hướng xử lý học sinh vi phạm tuần; kế hoạch cho tuần tới Các bước sinh hoạt bản: Lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập lớp, lớp phó văn thể báo cáo tình hình thực hoạt động văn nghệ, chuẩn bị tiết mục văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Lớp trưởng báo cáo tình hình thực nội quy nề nếp, số khó khăn bạn, đề nghị giáo viên chủ nhiệm xem xét xử lý số bạn vi phạm nhiều lần Giáo viên chủ nhiệm thực tốt vai trò "đạo diễn" mình: gợi ý dẫn dắt để học sinh vi phạm tự giác kiểm điểm lại thân mình, học sinh lớp phát biểu, phân tích đấu tranh với vi phạm; giáo viên chủ nhiệm giải vấn đề rõ ràng, mạch lạc, thấu tình, đạt lý, học sinh "tâm phục, phục" Trong đó, lớp yếu giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị nội dung sinh hoạt sơ sài Cách thức tổ chức buổi sinh hoạt thiếu khoa học, nội dung cần sinh hoạt khơng đề cập đề cập cách chung chung, không cụ thể Giáo viên chủ nhiệm cách để giải vấn đề học sinh vi phạm, khơng có động viên, khen chê Do thời gian sinh hoạt lớp ngắn hết nội dung! Chẳng hạn nhiều buổi tiết sinh hoạt lớp lớp 91, 72 hết 25 phút Sau dự phát lớp yếu có chất lượng sinh hoạt chủ nhiệm thấp, giáo viên ôm hết việc để làm, xử lý vấn đề máy móc, thiếu hẳn động viên hồ với tập thể lớp; chưa phát huy vai trò cán lớp, chưa tạo mơi trường để học sinh tự chủ động sinh hoạt với  Thảo luận góp ý Ngay đầu năm học nhà trường tổ chức thao giảng tiết sinh hoạt lớp, mời giáo viên chủ nhiệm dự, sau dự xong lớp có trao đổi góp ý nhanh vấn đề cốt lõi Cuối tháng 11/2011 mời tất giáo viên chủ nhiệm có tiết dự sinh hoạt thảo luận trao đổi cách cởi mở tinh thần học hỏi Giáo viên chủ nhiệm lớp yếu học cách thức sinh hoạt cho hiệu nhận chia sẻ khó khăn cách giải "nếp" tạo  Động viên ghi nhận tiến Qua trình quan sát theo dõi chuyển biến lớp yếu, đợt tuyên dương tiến buổi sinh hoạt đầu tuần Việc quan tâm đến lớp, động viên, phát tiến để khen ngợi lớp khích lệ tinh thần lớn cho giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp Như quy luật: Từ việc tốt nhỏ nhân lên việc tốt lớn, tốt vươn lên yếu giảm b) Triển khai hoạt động dự hoạt động giáo dục lên lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp giúp cho em nhận thức, định hướng đắn cơng việc làm mình; có kỹ giao tiếp; ứng xử cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống kỷ, coi lao động nghĩa vụ vinh quang …Thông qua hoạt động hàng ngày, giúp em giảm căng thẳng học tập, tạo cho em tự tin giao tiếp, đồng thời giúp em có tâm lý thoải mái, sẵn sáng hoạt động, học tập Từ kết hợp hoạt động lớp thúc đẩy em học tập đạt kết cao Thực tế cho thấy hoạt động lên lớp nhiều hạn chế như: làm qua loa, chiếu lệ, nói xác cịn xem nhẹ vai trị hoạt động này, tổ chức mang tính hình thức đối phó, nội dung cịn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục chưa cao Giáo viên chưa đầu tư thời gian cho việc tìm tài liệu, phương thức hình thức tổ chức hoạt động này, kỹ giáo viên chủ nhiệm yếu nên chưa thu hút học sinh vào hoạt động Kế hoạch dạy dự hoạt động giáo dục lên lớp triển khai từ đầu năm học, có kế hoạch thao giảng dự thường xuyên tổng phụ trách Ban Giám hiệu Tháng tháng1 tổ chức thao giảng hoạt động giáo dục lên lớp , thành phần tham dự giáo chủ nhiệm cán lớp lớp Sau tiết thao giảng có nhận xét rút kinh nghiệm thống số vấn đề chung để thực Ban Giám hiệu tổng phụ trách dự thăm lớp thường xuyên theo thời khóa biểu năm học, sau tiết dự rút nhận xét vấn đề sau: Hoạt động cung cấp cho học sinh hiểu biết gì, thơng tin gì? Qua hoạt động giáo dục học sinh mặt tình cảm, thái độ gì? (u, ghét, hứng thú, tích cực) Qua hoạt động hình thành cho học sinh kỹ gì? (kỹ giao tiếp, ứng xử, tự phục vụ, tự quản) Việc xây dựng chương trình thực hoạt động nào? Giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh kỹ tự quản, kỹ điều động hoạt động? Giáo viên có đơn đốc kiểm tra chuẩn bị hoạt động khơng? Giáo viên đánh giá kiểm tra hoạt động nào? Khi dự giờ, lớp thực chưa tốt hoạt động người dự rút kinh nghiệm mời cán lớp, giáo viên dạy đến dự hoạt động có hoạt động tốt lớp 92,3, 81, 62 Trong trình dự cho thấy tiết hoạt động giáo dục lên lớp em chưa đạt kỹ ứng xử giao tiếp; lớp em chưa nắm rõ thông tin tiết hoạt động, em thực chưa tốt nội dung tiết hoạt động; lớp hoạt động chưa tích cực, em bị động chờ mời người khác tham gia; lớp hoạt động giáo dục lên lớp em chưa có kỹ tự quản, kỹ điều khiển hoạt động Những hạn chế giáo viên chủ nhiệm không quan tâm đầu tư tiết hoạt động, khâu chuẩn bị hoạt động chưa tốt Trong lớp 81, 62 giáo viên chuẩn bị tiết hoạt động chu đáo lẫn nội dung hình thức, giáo viên bồi dưỡng học sinh dẫn chương trình thể tốt kỹ giao tiếp, ứng xử, quản lý lớp c) Triển khai hoạt động dự dạy giáo viên Ban Giám hiệu nhà trường xác định việc dự thăm lớp hoạt động thường xuyên tinh thần cởi mở trao đổi, học hỏi lẫn để nâng cao trình độ tay nghề Chú trọng kỹ lên lớp, khả giảng dạy để đạt hiệu cao Vì có tiết dự người dạy không bị áp lực soạn giáo án khơng phải "gồng mình" lên tiết hội giảng Qua tạo tự tin, thoải mái cho giáo viên giáo viên thể cách chân thực lực Xác định mục đích cơng tác dự thăm lớp nâng cao tay nghề, không mang nặng tính chất kiểm tra đánh giá Khuyến khích sáng tạo thực tiết dạy theo ý tưởng mình, khơng thiết phải lệ thuộc vào cách tiến hành tiết dạy quy định Giáo viên chủ động đề xuất giáo viên nịng cốt dự Đối với giáo viên có thâm niên cơng tác lâu năm, trình độ tay nghề cao khơng đặt nặng vấn đề giáo án Việc thay đổi số quy định nhằm giảm bớt áp lực cho giáo viên, thay vào nhu cầu giúp đỡ cần giúp đỡ người khác Việc dự thăm lớp tiến hành ba đợt:  Đợt 1: Đội ngũ nòng cốt dự giáo viên - Một số lưu ý người dự: Xác định dự nhắm đến mục đích Cần phải xem kỹ trước nội dung dạy giáo viên đặt vào vai trị người dạy tiến hành thực Quan sát, ghi nhận việc thực tiết dạy, bao gồm: kiến thức trọng tâm, phương pháp giảng dạy, kỹ sư phạm; Khả sử dụng thiết bị dạy học sẵn có làm đồ dùng dạy học; Khả liên hệ thực tế lồng ghép việc giáo dục học sinh dạy; Chuẩn bị ý kiến để rút kinh nghiệm, tư vấn, thúc đẩy - Thời gian mục đích dự giờ: Thời gian diễn từ tháng 9/2011 đến đầu tháng 10/2011 Mục đích đánh giá tổng quát công tác giảng dạy giáo viên, tiến trình độ tay nghề so với năm học 2010-2011, đối chiếu với việc thực giảm tải, bám sát chuẩn kiến thức việc đổi phương pháp giảng dạy Việc sử dụng trang thiết bị sẵn có đồ dùng dạy học tự làm Qua đánh giá khả làm chủ dạy, nắm nội dung chương trình, nhiệt tình, sáng tạo giáo viên Sau trao đổi rút kinh nghiệm nhằm khẳng định điểm mạnh có để tiếp tục phát huy, khắc phục thiếu sót tiết dạy vừa qua  Đợt 2:Thực dự thăm lớp giáo viên dạy giỏi có nhiều kinh nghiệm Thời gian thực vào hai tuần đầu tháng 12/2011 Nhà trường xếp thời gian để giáo viên nòng cốt, giáo viên dạy giỏi thực việc dạy học Những giáo viên dạy đợt giáo viên khác tham dự Khi dự giáo viên giỏi giáo viên khác học cách dẫn dắt học sinh vào dạy, kỹ giải tập khó thông qua sử dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy, kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo việc truyền thụ kiến thức Hoạt động cụ thể hoá vấn đề trao đổi đợt 1, giúp giáo viên tích lũy thêm kinh nghiệm có Giáo viên có khoảng thời gian tuần để áp dụng kinh nghiệm có tiết lớp  Đợt 3:Thực dự thăm lớp tiết giáo viên có danh sách đợt Sau hoạt động trên, qua trao đổi, rút kinh nghiệm để tiến hành đợt giáo viên có tên danh sách đợt Lần chủ yếu đánh giá tiến giáo viên Giáo viên nòng cốt quan sát tiết dạy, lưu ý đến hạn chế lần dự trước xem khắc phục chưa, ghi nhận tiến khác So sánh trình độ tay nghề lần với lần dự trước Trong trình thực dự thăm lớp cần ý số điểm sau: Phải có đồng thuận giáo viên, tạo tự tin, thân thiện, giúp giáo viên không ngại dự giờ, khuyến khích giáo viên thể khả thực tế Đội ngũ giáo viên nịng cốt phải chân thực, nhiệt tình có kinh nghiệm tư vấn, thúc đẩy 10 Tơn trọng khuyến khích mạnh dạn sáng tạo giáo viên (có thể sáng tạo chưa hợp lý) Những giáo viên danh sách dự thăm lớp không cần thiết đưa vào kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo viên, việc dự thăm lớp diễn thời gian dài, thân họ chủ động thực nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên d) Tranh thủ giúp đỡ tra viên Phòng Giáo dục Đào tạo, giáo viên có nhiều kinh nghiệm uy tín cụm trường  Thực tốt kế hoạch thao giảng cụm trường Thao giảng cụm trường hội tốt để trao đổi chuyên môn Đầu năm học Ban Giám hiệu động viên giáo viên đăng ký thao giảng cụm trường xây dựng kế hoạch thao giảng cụm Ban Giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dự thao giảng cụm trường bạn  Liên hệ trường cụm để giáo viên dự Do trường qui mô trường lớp nhỏ, có mơn giáo viên, Ban Giám hiệu liên hệ trường cụm để giáo viên dự trao đổi chuyên môn theo cụm (giao tiêu môn Lịch sử, Âm nhạc, Mỹ thuật, Công nghệ, Giáo dục công dân dự chuyên môn tiết / học kỳ)  Tranh thủ giúp đỡ tra viên Phòng Giáo dục Đào tạo giáo viên có nhiều uy tín nhiều kinh nghiệm giảng dạy cụm để xây dựng đội ngũ dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện tỉnh Nhà trường mời tra viên Phòng giáo viên có uy tín, nhiều kinh nghiệm chun mơn nghiệp vụ trường dự tư vấn giúp giáo viên chuẩn bị tốt việc dư thi giáo giỏi huyện giáo viên giỏi tỉnh Danh sách giáo viên tham gia dự giúp đỡ đội ngũ giáo viên trường: TT Họ tên Nguyễn Sĩ Tiếp Lê Duy Hùng Nguyễn Thị Thu Lê Thị Ngọc Phượng Trương Hữu Chí Đạt Đơn vị cơng tác THCS Vĩnh Bình THCS Vĩnh Thành THCS Vĩnh Thành THCS Ngô Văn Cấn THCS Vĩnh Thành 11 Ghi BD GV giỏi tỉnh môn Mỹ thuật BDGV giỏi huyện môn Ngữ văn BDGV giỏi huyện môn Sinh học BDGV giỏi huyện mơn Tiếng Anh BDGV tỉnh mơn Tốn Nguyễn Nhựt Nam Chuyên viên PGD BDGV giỏi tỉnh môn Tin học Đặng Phú Khánh THCS Vĩnh Thành BD chun mơn GV Hóa Lê Văn Vân THCS Vinh Thành BDGV giỏi tỉnh Tin học 3) Hiệu đề tài: Qua q trình thực đề tài, đồn kết gắn bó tập thể giáo viên tăng lên; thông qua công tác dự thăm lớp giúp nhà trường củng cố nề nếp chuyên môn, thúc đẩy trình tự học, tự sáng tạo giáo viên; thông qua công tác dự thăm lớp giữ vững nội qui nề nếp nhà trường, tạo môi trường học tập thân thiện, học - sinh yêu mến trường lớp Cụ thể: Số tiết ứng dụng công nghệ thông tin ngày nhiều đạt hiệu cao, chất lượng tiết dạy giáo viên tốt hơn, số học sinh giỏi huyện tỉnh tăng so với năm trước, chất lượng hai mặt giáo dục tăng cao, số học sinh tuyển sinh vào lớp 10 đạt 87,7% Số học sinh vắng không phép kéo giảm so với học kỳ I, số học sinh cúp tiết giảm đáng kể so với đầu năm học Chất lượng tiết sinh hoạt lớp, tiết hoạt động giáo dục - lên lớp ngày đạt hiệu cao Cuối năm học 2011-2012: Trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc - Công tác chủ nhiệm: Lớp Trước thực đề tài Sau thực đề tài Tiết học ồn ào, học sinh nghỉ học Học sinh vắng học ít, nề nếp tác phong có nhiều, vi phạm đồng phục, học chuyển biến, em hợp tác tốt với giáo sinh không thực yêu cầu viên chủ nhiệm phong trào thi đua, số 91 giáo viên chủ nhiệm (ồn học sinh tuyển vào lớp 10 80,2% Các em thực tiết hoạt động giáo Hóa học) Hoạt động giáo dục dục lên lớp tốt lên lớp chưa đạt kỹ ứng xử giao tiếp Mất trật tự học, (nhất Lớp học trật tự, nề nếp hơn, chuyên cần Toán, Tiếng Anh) học thường xuyên học trễ, lười học, sinh chưa ngoan có chuyển biến tích cực có học sinh vơ lễ giáo viên 71 sinh hơn, giảm số vắng không phép rõ rệt, số học chăm ngoan Phụ huynh xin đổi sang lớp Lớp học tiến hơn, thầy trò gần gũi hơn, 12 khác học, học sinh không hợp tác em tham gia học Toán tốt hơn, chăm với giáo viên chủ nhiệm giáo ngoan viên Toán, học sinh vắng nhiều, vào lớp tùy tiện, vô lễ thầy cô Các em thực tiết hoạt động giáo dục Tiết hoạt động giáo dục ngoài lên lớp sinh động lên lớp em chưa nắm rõ thông tin hoạt động, em thực chưa tốt nội dung hoạt động Học tập không đồng đều, học sinh Lớp học nề nếp tốt hơn, số học sinh vắng vắng không phép nhiều, không không phép giảm đáng kể so với đầu năm thuộc bài, thường xuyên vi phạm 72 đồng phục Tích cực tham gia hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục lên lên lớp lớp chưa tích cực, em bị động, chờ mời người khác tham gia Phong trào học tập trầm lắng, học Lớp học sôi nổi, học sinh thực nề sinh thường xuyên trễ, vắng nếp tốt hơn, số học sinh vắng không phép học nhiều giảm đáng kể so với đầu năm Tiết hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp lên lớp em chưa có kỹ sinh động, có học sinh dẫn chương tự quản, kỹ điều khiển trình tốt hoạt động - Công tác giảng dạy: TT Họ tên giáo viên 2010 - 2011 Quản lý nề nếp 2011- 2012 Giờ học học HKI 2012-2013 Nề nếp lớp học Huỳnh Kim Loan học tập học sinh sinh yên lặng môn chuyển Nguyễn Thị Quyên không tốt Quản lý nề nếp Giờ học học sinh biến tốt Quản lý nề nếp học tập học sinh khơng cịn học mơn tốt 13 khơng tốt Quản lý nề nếp khơng cịn trật tự trật tự Giờ học học sinh Quản lý học tập học sinh khơng cịn dạy môn không tốt Giờ học học sinh không tốt Quản lý nề nếp trật tự Giờ học học sinh trật tự Giỏi (Phòng Nguyễn T Thụy Ngân học tập học sinh Nguyễn Thanh Tuấn Dương Thị Chính Khá Dương Hồng Thanh Khá 10 11 Lê Hồng Tâm Ngơ Tấn Phước Đồn Thị Thu Hương Phan Thế Lĩnh Đặng Huỳnh Trang GVG trường GVG trường GVG trường GVG huyện GVG huyện đánh giá) GVG trường GVG trường GVG trường GVG huyện GVG huyện 12 Trần Thị Nhận GVG huyện GVG huyện Thi GVG Tinh 13 Đoàn Minh Đức GVG huyện GVG huyện Thi GVG Tinh đánh giá) Giỏi (Phòng GVG huyện GVG huyện GVG huyện GVG huyện Thi GVG Tinh Thi GVG Tinh a) Khả áp dụng giải pháp: Đề tài nghiên cứu áp dụng thực tiễn trường Trung học sở Tân Thiềng, mang lại hiệu thiết thực Công tác dự thăm lớp mới, để làm cho khoa học, hiệu quả, mang tính ổn định, theo kế hoạch xây dựng chi tiết nhằm hướng đến việc nâng cao trình độ tay nghề cơng tác chủ nhiệm lần nhà trường thực Mỗi trường có đặc điểm riêng đội ngũ giáo viên, tin trường có đặc điểm đội ngũ gần giống trường Trung học sở Tân Thiềng áp dụng đề tài đem lại hiệu thiết thực b) Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: khơng có c) Những thơng tin cần bảo mật: khơng có d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: khơng có e) Tài liệu kèm theo: phụ lục bảng thống kê …., ngày 12 tháng năm 2013 14 ... tra hoạt động nào? Khi dự giờ, lớp thực chưa tốt hoạt động người dự rút kinh nghiệm mời cán lớp, giáo viên dạy đến dự hoạt động có hoạt động tốt lớp 92,3, 81, 62 Trong trình dự cho thấy tiết hoạt. .. Tạo tâm lý n tâm, hoạt động dạy dự cơng việc bình thường hoạt động dạy học hoạt động góp phần nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Đây lợi ích giáo viên, giáo viên thể thật khả mình, mạnh dạn... gia; lớp hoạt động giáo dục lên lớp em chưa có kỹ tự quản, kỹ điều khiển hoạt động Những hạn chế giáo viên chủ nhiệm không quan tâm đầu tư tiết hoạt động, khâu chuẩn bị hoạt động chưa tốt Trong lớp