Một vài giải pháp nâng cao tay nghề giáo viên thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở trường THCS Tân Thiềng

Tình trạng giải pháp đã biết: Hoạt động dự giờ thăm lớp là một trong những hoạt động chuyên môn ở nhà trường, nhằm giúp người cán bộ quản lý nắm được việc thực hiện nội dung chương trình

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số:………

1 Tên sáng kiến: Một vài giải pháp nâng cao tay nghề giáo viên thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở trường THCS Tân Thiềng

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: quản lý giáo dục

3 Mô tả bản chất của sáng kiến:

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:

Hoạt động dự giờ thăm lớp là một trong những hoạt động chuyên môn ở nhà trường, nhằm giúp người cán bộ quản lý nắm được việc thực hiện nội dung chương trình, chất lượng đổi mới giảng dạy, qua đó đánh giá được năng lực, sở trường và trình độ chuyên môn của giáo viên, từ đó có kế hoạch phân công đội ngũ giáo viên một cách hiệu quả, hợp lý

Hoạt động dự giờ thăm lớp là cơ hội để giáo viên thể hiện và tự khẳng định năng lực của mình và cũng là cơ hội để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

Trong những năm qua, do có sự điều chuyển giáo viên nên đội ngũ giáo viên nhà trường không có tính ổn định, tay nghề giáo viên chưa đồng đều Xuất phát từ thực trạng

ở đơn vị hiện nay, một số giáo viên lên lớp chỉ dạy sao cho truyền thụ hết kiến thức nội dung bài học, họ không quan tâm đến việc giáo dục nề nếp, tác phong, đạo đức cho học sinh với lý do nội dung bài dạy nhiều Một số giáo viên trẻ tuy có kiến thức chuyên môn vững vàng, nhạy bén, có kỹ năng sử dụng tin học để hỗ trợ cho công tác soạn giảng nhưng

họ còn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy, quản lý học sinh Tiết dạy của những giáo viên này thường hay bị học sinh làm mất trật tự, thậm chí có khi bị học sinh vô lễ

Thực tế cho thấy giáo viên ít có nhu cầu dự giờ để học hỏi và tư vấn giúp đỡ đồng nghiệp, hoạt động dạy và dự giờ của giáo viên chỉ nhằm “mục đích” đủ số tiết chuẩn theo qui định của Thông tư 12 Phần lớn giáo viên còn chưa tự giác, tích cực dự giờ của đồng

nghiệp bởi tâm lý e ngại cho rằng đi dự giờ tức là đi kiểm tra tiết dạy của đồng nghiệp, họ nghĩ rằng dự giờ thăm lớp là nhiệm vụ của Ban giám hiệu, của tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, trong khi lẽ ra dạy và dự giờ phải là việc làm thường xuyên đối với mỗi giáo viên

Đa số giáo viên đều không thích dự giờ vì nó tăng thêm áp lực cho họ, phải mất thời gian chuẩn bị, dạy mang tính trình diễn, đối phó, lại phải làm việc nhiều hơn; trong khi đó người dự giờ chỉ dự cho có lệ, không nhận xét đánh giá hoặc đánh giá một cách chung chung Người dạy không nhận được lời khuyên, không thấy được điểm mạnh, điểm yếu của mình để phát huy hoặc khắc phục dẫn đến sự nhàm chán, lơ là trong giảng dạy Sự khó khăn trong hoạt động chuyên môn, thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh của các giáo viên đó luôn cần có sự giúp đỡ của đồng nghiệp, của người quản lý giáo dục

Vì vậy người cán bộ quản lý phải làm thế nào để tất cả giáo viên nhận ra rằng công tác dự giờ thăm lớp không chỉ mang tính kiểm tra đánh giá mà quan trọng hơn nữa là sự

tư vấn giúp đỡ lẫn nhau; người có kinh nghiệm giảng dạy phải tư vấn giúp đỡ cho người chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên trẻ phải học hỏi giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

Tóm lại việc dự giờ thăm lớp hầu hết đối với giáo viên là một áp lực, đối với cán

bộ quản lý không quán xuyến hết được nên còn mang nặng tính hành chính

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

Mục đích của giải pháp:

Để tổ chức công tác dự giờ thăm lớp đạt được mục đích của nhà quản lý đồng thời người dạy và dự giờ xem công tác này không những là nhiệm vụ mà còn là sự quan tâm giúp đỡ của đồng nghiệp, của Ban Giám hiệu và cũng là một nhu cầu cần thiết để trao dồi năng lực chuyên môn và nâng cao tay nghề giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp:

Xuất phát từ tình hình đội ngũ thực tế, xây dựng giải pháp khả thi trong tổ chức dạy và dự giờ mang lại hiệu quả cao để nâng cao chất lượng giáo dục ở đơn vị

Thăm dò giáo viên nắm được tâm tư nguyện vọng của họ, tạo cho đội ngũ tâm lý

nhẹ nhàng trong hoạt động dạy và dự giờ.

Tổ chức tốt việc tư vấn của người quản lý và giáo viên nòng cốt, qua đó thúc đẩy hoạt động dạy và dự giờ, từng bước nâng cao chất lượng tiết dạy, giáo dục đạo đức và rèn

kỹ năng sống cho học sinh

Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp:

1) Công tác chuẩn bị:

a) Thăm dò giáo viên

Người quản lý tiếp xúc giáo viên với các câu hỏi thăm dò:

- Khi có người dự giờ thầy (cô) có thấy bị căng thẳng không?

- Khi có người dự giờ thầy (cô) có chuẩn bị bài kỹ hơn các tiết khác không?

- Thầy (cô) có muốn có người dự giờ mình không?

- Thầy (cô) có muốn dự giờ giáo viên giỏi không?

- Thầy (cô) có đồng ý dự giờ để giúp đồng nghiệp mình tiến bộ không?

- Thầy (cô) có đồng ý để giáo viên dạy giỏi dự giờ giúp đỡ nâng cao tay nghề mình không?

Qua việc thăm dò trao đổi nắm được tâm tư nguyện vọng của giáo viên cho thấy 80% không muốn có người dự giờ mình vì thấy bị căng thẳng và phải chuẩn bị bài kỹ hơn, 50% giáo viên muốn được giáo viên dạy giỏi dự giờ mình, 100% giáo viên muốn dự giờ các giáo viên dạy giỏi Như vậy hầu hết giáo viên đều không muốn có người dự giờ,

vì đó là sức ép, đôi lúc họ thấy mình không là chính mình trong lúc dạy nữa Ở một góc

độ khác họ lại rất muốn dự giờ giáo viên giỏi để học tập kinh nghiệm và họ cũng rất muốn

có được “đàn anh” chỉ dạy mình để nâng cao tay nghề Một số giáo viên trẻ muốn dự giờ một số thầy cô có nhiều kinh nghiệm trong trường nhưng không được sự đồng ý, rõ ràng

ở mỗi người đều có sự cầu thị, mong muốn bản thân mình tiến bộ hơn

b) Nêu rõ mục đích, ý nghĩa và kế hoạch dự giờ thăm lớp ngay từ đầu năm trong

cuộc họp chuyên môn

Người cán bộ quản lý phân tích cho giáo viên thấy nhu cầu vươn lên của mỗi người, sự cần thiết chia sẻ những kinh nghiệm và giúp đỡ nhau, tạo thành một tập thể sư phạm có trình độ tay nghề vững vàng, đoàn kết, gắn bó với nhau Tạo tâm lý yên tâm,

hoạt động dạy và dự giờ công việc bình thường của hoạt động dạy học và hoạt động này góp phần nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Đây chính là lợi ích của giáo viên, giáo viên sẽ thể hiện thật khả năng của mình, mạnh dạn sáng tạo trong dạy học, sẵn sàng lắng nghe, chia sẻ

c) Lập danh sách đối tượng cần dự giờ và lĩnh vực muốn quan tâm

Căn cứ vào kết quả phân loại giáo viên năm học 2010 - 2011, chất lượng giảng dạy

bộ môn, công tác chủ nhiệm và kết quả thu được qua quan sát và thu thập thông tin, Ban Giám hiệu lập danh sách giáo viên sẽ tiến hành dự giờ thăm lớp

Danh sách giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo dự tính ở đơn vị:

1 Nguyễn Thị Quyên Hóa Dự giờ BD quản lý nề nếp Mới chuyển đến

2 Nguyễn T Thụy Ngân Anh Dự giờ BD quản lý nề nếp Mới chuyển đến

3 Huỳnh Kim Loan Địa Dự giờ BD quản lý nề nếp GV lớn tuổi

4 Nguyễn Thanh Tuấn GDCD Dự giờ BD quản lý nề nếp Chuyên môn khá

5 Dương Thị Chính Ngữ văn Dự giờ BD chuyên môn Chuyên môn khá

6 Dương Hoàng Thanh CN 8,9 Dự giờ BD chuyên môn Chuyên môn khá

7 Ngô Tấn Phước Ngữ văn Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG huyện

8 Nguyễn Hoàng Tâm Ngữ văn Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG huyện

9 Đoàn Thị Thu Hương Sinh vật Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG huyện

10 Phan Thế Lĩnh Mỹ thuật Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG tỉnh

11 Trần Thị Nhận Lịch sử Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG tỉnh

12 Đoàn Minh Đức Toán Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG tỉnh

13 Đặng Huỳnh Trang Tin học Dự giờ BD chuyên môn Dự thi GVG tỉnh

14 Trần Văn Tám CN 91 Dự SHL-HĐGDNGLL

15 Nguyễn Duy Khương CN 81 Dự SHL

17 Nguyễn Thanh Tuấn CN 72 Dự SHL-HĐGDNGLL

d) Xây dựng đội ngũ cốt cán

Đội ngũ nòng cốt là các giáo viên đã đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện hoặc có bề dày công tác, có uy tín đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường Trong quá trình giảng dạy và công tác họ luôn thể hiện được phẩm chất của mình: dạy giỏi, chủ

nhiệm giỏi, tổng phụ trách giỏi, thẳng thắn, công tâm, biết lắng nghe người khác và tận tình giúp đỡ mọi người

3 Phan Thị Loan Sinh học

4 Trần Thị Kim Nga Tiếng Anh

5 Trang Thị Mỹ Dung Địa lý

8 Nguyễn Hoàng Châu Sinh hoạt lớp

e) Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch

Muốn xây dựng kế hoạch khả thi, người quản lý phải có sự đồng thuận cao trong tập thể giáo viên, vì vậy người cán bộ quản lý cần trao đổi với các tổ trưởng chuyên môn, những giáo viên có thâm niên giảng dạy để tranh thủ ý kiến của họ Sau đó tiến hành xây dựng kế hoạch, hoàn chỉnh kế hoạch và triển khai việc thực hiện

2) Tổ chức thực hiện

a) Triển khai hoạt động dự giờ thăm lớp đối với công tác chủ nhiệm

Bước vào đầu năm học khi chia lớp ở khối 6 mới tuyển, mặc dù nhà trường luôn chú ý phân chia số lượng các đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu đồng đều giữa các lớp Tuy nhiên do năng lực chủ nhiệm của mỗi giáo viên khác nhau nên sau một chặng thi đua thì nề nếp phong trào ở các lớp đã có sự khác biệt Một số lớp có kỷ cuơng

nề nếp yếu thì việc học tập cũng sa sút, giáo viên bộ môn mỗi khi có tiết dạy ở lớp này thường rất "ngán" Việc dự giờ tiết sinh hoạt lớp trước nay ít được quan tâm vì nhiều lý

do Có một số em học yếu, cha mẹ đi làm ăn xa không được quan tâm của gia đình, có gia đình giao phó con em cho nhà trường, các em thường không ham học, hay vi phạm nội quy nề nếp Một số giáo viên chủ nhiệm nói học sinh không nghe, mỗi khi cần liên hệ với phụ huynh thì rất khó

Tháng 9/2011: Dự giờ sinh hoạt lớp 91, 92, 93

Tháng 11/2011: Dự giờ sinh hoạt lớp 71, 72

Các tháng còn lại tuỳ vào tình hình thực tế để dự

Trong những lớp nêu trên thì lớp 91, 71, 72 là những lớp có nhiều học sinh cá biệt,

có nhiều tiết học xếp loại yếu Còn lớp 92, 93 là các lớp đi đầu trong phong trào thi đua của nhà trường

Dự giờ sinh hoạt lớp:

Mặc dù nhà trường đã tổ chức buổi báo cáo chuyên đề về công tác chủ nhiệm (do giáo viên đi tập huấn tại Sở Giáo dục & Đào tạo báo cáo lại) và trao đổi một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm, nhưng khi dự giờ một nhóm lớp tốt và một nhóm lớp yếu thấy rõ về phương pháp sinh hoạt cũng như khả năng xử lý các tình huống của giáo viên ở hai nhóm này cũng có sự rất khác nhau Cụ thể:

Hai lớp 92, 93 giáo viên chuẩn bị rất kỹ về nội dung sinh hoạt, nắm rõ số học sinh

vi phạm, số học sinh tích cực, những học sinh tiến bộ hơn so với tuần trước; hướng xử lý những học sinh vi phạm trong tuần; kế hoạch cho tuần tới Các bước sinh hoạt rất bài bản: Lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập của lớp, lớp phó văn thể báo cáo tình hình thực hiện các hoạt động văn nghệ, chuẩn bị các tiết mục văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Lớp trưởng báo cáo tình hình thực hiện nội quy nề nếp, một số khó khăn của các bạn, đề nghị giáo viên chủ nhiệm xem xét xử lý một số bạn vi phạm nhiều lần

Giáo viên chủ nhiệm thực hiện rất tốt vai trò "đạo diễn" của mình: gợi ý dẫn dắt để học sinh vi phạm tự giác kiểm điểm lại chính bản thân mình, các học sinh trong lớp phát biểu, phân tích đấu tranh với các vi phạm; giáo viên chủ nhiệm đã giải quyết các vấn đề rất rõ ràng, mạch lạc, thấu tình, đạt lý, học sinh "tâm phục, khẩu phục"

Trong khi đó, ở các lớp yếu giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị nội dung sinh hoạt sơ sài Cách thức tổ chức một buổi sinh hoạt rất thiếu khoa học, các nội dung cần sinh hoạt thì không đề cập hoặc đề cập một cách chung chung, không cụ thể Giáo viên chủ nhiệm không biết cách để giải quyết vấn đề học sinh vi phạm, không có sự động viên, khen chê

Do vậy thời gian sinh hoạt lớp rất ngắn vì hết nội dung! Chẳng hạn nhiều buổi tiết sinh hoạt lớp của lớp 91, 72 chỉ hết 25 phút

Sau khi dự giờ phát hiện ra các lớp yếu có chất lượng sinh hoạt chủ nhiệm cũng rất thấp, giáo viên ôm hết việc để làm, xử lý vấn đề máy móc, thiếu hẳn sự động viên và sự hoà mình với tập thể lớp; chưa phát huy được vai trò của cán bộ lớp, chưa tạo được môi trường để chính các học sinh tự chủ động sinh hoạt với nhau

Thảo luận và góp ý

Ngay đầu năm học nhà trường tổ chức thao giảng tiết sinh hoạt lớp, mời giáo viên chủ nhiệm dự, sau khi dự xong mỗi lớp đều có cuộc trao đổi góp ý nhanh những vấn đề cốt lõi Cuối tháng 11/2011 mời tất cả các giáo viên chủ nhiệm có tiết dự giờ sinh hoạt thảo luận trao đổi một cách cởi mở trên tinh thần học hỏi Giáo viên chủ nhiệm những lớp yếu đã học được cách thức sinh hoạt như thế nào cho hiệu quả và nhận được sự chia sẻ những khó khăn cũng như cách giải quyết cái "nếp" đã tạo ra

Động viên ghi nhận những tiến bộ

Qua quá trình quan sát theo dõi sự chuyển biến của các lớp yếu, từng đợt tuyên dương sự tiến bộ trong buổi sinh hoạt đầu tuần Việc quan tâm đến lớp, động viên, phát hiện ra sự tiến bộ để khen ngợi lớp là một sự khích lệ tinh thần lớn cho giáo viên chủ nhiệm và học sinh của lớp đó Như một quy luật: Từ việc tốt nhỏ sẽ nhân lên được những việc tốt lớn, cái tốt vươn lên thì cái yếu kém giảm đi

b) Triển khai hoạt động dự giờ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là giúp cho các em nhận thức, định hướng đúng đắn về công việc làm của mình; có kỹ năng giao tiếp; ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống ít kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang …Thông qua hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em sự tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có tâm lý thoải mái, sẵn sáng hoạt động, học tập Từ đó kết hợp hoạt động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao

Thực tế cho thấy hoạt động ngoài giờ lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò hoạt động này, tổ chức mang tính hình thức đối phó, nội dung còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất

lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao Giáo viên chưa đầu tư thời gian cho việc tìm tài liệu, phương thức và hình thức tổ chức hoạt động này, kỹ năng giáo viên chủ nhiệm yếu nên chưa thu hút học sinh vào hoạt động

Kế hoạch dạy và dự giờ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được triển khai ngay

từ đầu năm học, trong đó có kế hoạch thao giảng và dự giờ thường xuyên của tổng phụ trách và Ban Giám hiệu

Tháng 9 và tháng1 tổ chức thao giảng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp , thành phần tham dự là giáo chủ nhiệm và cán bộ lớp của lớp Sau tiết thao giảng có nhận xét rút kinh nghiệm thống nhất một số vấn đề chung để thực hiện

Ban Giám hiệu cùng tổng phụ trách đi dự giờ thăm lớp thường xuyên theo thời khóa biểu trong năm học, sau mỗi tiết dự đều rút nhận xét về các vấn đề sau:

Hoạt động đó đã cung cấp cho học sinh những hiểu biết gì, những thông tin gì? Qua hoạt động đã giáo dục học sinh về mặt tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, tích cực)

Qua hoạt động sẽ hình thành cho học sinh những kỹ năng gì? (kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tự phục vụ, tự quản)

Việc xây dựng chương trình thực hiện hoạt động như thế nào?

Giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kỹ năng tự quản, kỹ năng điều động hoạt động?

Giáo viên có đôn đốc kiểm tra chuẩn bị hoạt động không?

Giáo viên đánh giá kiểm tra hoạt động đó như thế nào?

Khi dự giờ, các lớp thực hiện chưa tốt hoạt động này thì người dự giờ rút kinh nghiệm và mời cán bộ lớp, giáo viên dạy đến dự hoạt động các có hoạt động tốt như lớp

92,3, 81, 62

Trong quá trình dự cho thấy tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 91 cácem chưa đạt được kỹ năng ứng xử và giao tiếp; lớp 71 các em chưa nắm rõ thông tin tiết hoạt động, các em thực hiện chưa tốt về nội dung tiết hoạt động; lớp 72 hoạt động chưa tích cực, các em bị động chờ sự mời của người khác mới tham gia; lớp 61 hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp các em chưa có kỹ năng tự quản, kỹ năng điều khiển hoạt động Những

hạn chế đó là do giáo viên chủ nhiệm không quan tâm đầu tư tiết hoạt động, khâu chuẩn

bị hoạt động chưa tốt

Trong khi đó lớp 81, 62 giáo viên chuẩn bị tiết hoạt động chu đáo lẫn nội dung và hình thức, giáo viên đã bồi dưỡng được học sinh dẫn chương trình thể hiện tốt các kỹ năng giao tiếp, ứng xử, quản lý lớp

c) Triển khai hoạt động dự giờ dạy của giáo viên

Ban Giám hiệu nhà trường xác định việc dự giờ thăm lớp là hoạt động thường xuyên trên tinh thần cởi mở trao đổi, học hỏi lẫn nhau để nâng cao trình độ tay nghề Chú trọng kỹ năng lên lớp, khả năng giảng dạy để đạt hiệu quả cao Vì vậy khi có tiết dự giờ người dạy không bị áp lực về soạn giáo án cũng như không phải "gồng mình" lên như một tiết hội giảng Qua đó tạo được sự tự tin, thoải mái cho giáo viên và giáo viên cũng thể hiện một cách chân thực về năng lực của mình

Xác định mục đích chính của công tác dự giờ thăm lớp là nâng cao tay nghề, không mang nặng tính chất kiểm tra đánh giá

Khuyến khích sự sáng tạo trong thực hiện một tiết dạy theo ý tưởng của mình, không nhất thiết phải lệ thuộc vào cách tiến hành một tiết dạy như quy định

Giáo viên có thể chủ động đề xuất giáo viên nòng cốt dự giờ của mình

Đối với các giáo viên có thâm niên công tác lâu năm, trình độ tay nghề cao thì không đặt nặng vấn đề về giáo án

Việc thay đổi một số quy định nhằm giảm bớt áp lực cho giáo viên, thay vào đó là nhu cầu mình được giúp đỡ hoặc mình cần giúp đỡ người khác

Việc dự giờ thăm lớp được tiến hành trong ba đợt:

Đợt 1: Đội ngũ nòng cốt đi dự giờ giáo viên

- Một số lưu ý đối với người dự:

Xác định dự giờ nhắm đến mục đích nào

Cần phải xem kỹ trước nội dung bài dạy của giáo viên và đặt mình vào vai trò người dạy thì mình tiến hành thực hiện bài đó như thế nào

Quan sát, ghi nhận việc thực hiện tiết dạy, bao gồm: kiến thức trọng tâm, phương pháp giảng dạy, kỹ năng sư phạm;

Khả năng sử dụng các thiết bị dạy học sẵn có hoặc làm đồ dùng dạy học;

Khả năng liên hệ thực tế và lồng ghép việc giáo dục học sinh trong bài dạy;

Chuẩn bị các ý kiến để rút kinh nghiệm, tư vấn, thúc đẩy

-Thời gian và mục đích dự giờ:

Thời gian diễn ra từ giữa tháng 9/2011 đến đầu tháng 10/2011

Mục đích là đánh giá tổng quát về công tác giảng dạy của giáo viên, sự tiến bộ về trình độ tay nghề so với năm học 2010-2011, đối chiếu với việc thực hiện giảm tải, bám sát chuẩn kiến thức và việc đổi mới phương pháp giảng dạy Việc sử dụng các trang thiết

bị sẵn có hoặc đồ dùng dạy học tự làm

Qua đó đánh giá được khả năng làm chủ bài dạy, nắm chắc được nội dung chương trình, sự nhiệt tình, sáng tạo của giáo viên

Sau khi trao đổi rút kinh nghiệm nhằm khẳng định những điểm mạnh đã có để tiếp tục phát huy, khắc phục những thiếu sót trong các tiết dạy vừa qua

Đợt 2:Thực hiện dự giờ thăm lớp các giáo viên dạy giỏi có nhiều kinh nghiệm

Thời gian thực hiện vào hai tuần đầu của tháng 12/2011

Nhà trường sắp xếp thời gian để các giáo viên nòng cốt, giáo viên dạy giỏi thực hiện việc dạy học Những giáo viên dạy đợt 1 và những giáo viên khác tham dự

Khi dự giờ giáo viên giỏi các giáo viên khác sẽ học được cách dẫn dắt học sinh vào bài dạy, kỹ năng giải quyết các bài tập khó thông qua sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy, kinh nghiệm giảng dạy, sự sáng tạo trong việc truyền thụ kiến thức

Hoạt động này là cụ thể hoá những vấn đề đã trao đổi ở đợt 1, giúp giáo viên tích lũy thêm những kinh nghiệm đã có

Giáo viên có khoảng thời gian 4 tuần để áp dụng những kinh nghiệm đã có được trong các tiết của mình ở trên lớp

Đợt 3:Thực hiện dự giờ thăm lớp tiết 2 ở các giáo viên có danh sách đợt 1