0

SKKN Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn “Luyện từ và câu” ở lớp 4

23 1,574 4
  • SKKN Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn “Luyện từ và câu” ở lớp 4

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 30/03/2015, 14:02

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG PGD&ĐT LỤC NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường TH Vũ Xá Độc lập - Tự do - Hạnh phúc *&* _________*&*___________ ®Ò tµi nghiªn cøu nghiÖp vô s ph¹m '' Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn: “Luyện từ và câu” ở lớp Bốn'' Người thực hiện: Nguyễn Văn Bường Giáo viên: Trường Tiểu học Vũ Xá VŨ XÁ, THÁNG 5 NĂM 2011 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG A/ PHẦN MỞ ĐÀU I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ : Tiếng Việt là tiếng phổ thông của dân tộc Việt. Trong nhà trường Tiểu học, tiếng Việt là đối tượng mà học sinh cần chiếm lĩnh. Đồng thời, Tiếng Việt cũng là một môn học: môn Tiếng Việt. Môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học có nhiệm vụ hình thành và phát triển cho học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt như nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động lứa tuổi, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy. Môn Tiếng Việt còn cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt. Học tiếng Việt, học sinh còn được bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Trong chương trình Tiểu học, môn Tiếng Việt được chia thành các phân môn, mỗi phân môn có nhiệm vụ rèn cho học sinh một số kĩ năng nhất định. Trong bộ môn Tiếng Việt phân môn Luyện từ và câu có một nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản về nói- viết Tiếng Việt và rèn luyện kỹ năng dùng từ đặt câu (nói - viết) kỹ năng đọc cho học sinh. Cụ thể là: 1- Mở rộng hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về từ và câu. 2- Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng dùng từ đặt câu và sử dụng dấu câu 3- Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng nói và viết thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hoá trong giáo tiếp. Nhận thức rõ được tầm quan trọng của phân môn Luyện từ và câu lớp 4, tôi mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề ''Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4'' ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG II. CƠ SỞ LÝ LUẬN Chuyên đề sử dụng kiến thức đã có trong bài học, trong phần ghi nhớ, tham khảo các sách hướng dẫn, tài liệu bồi dưỡng dạy học tích cực của dự án Plan, Seqap tài trợ III. CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Thuận lợi a. Giáo viên: - Nhà trường luôn tạo điều kiện cho công tác thay sách đạt kết quả tốt, đội ngũ giáo viên có 4 đồng chí thì cả 4 đồng chí được học chương trình mới, phương pháp dạy học mới ngay từ đợt đầu. Có tay nghề, đầy đủ SGK, sách hướng dẫn và được học về sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại. Đội ngũ giáo viên yêu nghề, có năng lực sư phạm. Phân môn Luyện từ và câu của lớp 4 nhìn chung ngắn gọn, cụ thể đã được bớt nhiều so với chương trình Từ ngữ - ngữ pháp của lớp 4 cũ, phân môn chỉ rõ 2 dạng bài: Bài Lý thuyết và Bài tập Thực hành với định hướng rõ ràng. - Bản thân luôn được PGD, BGH nhà trường tạo điều kiện cho đi tập huấn phương pháp DHTC do dự án Plan, Seqap tài trợ. - Các đồng chí GV trong tổ chuyên môn khối 4-5 cơ bản là đảng viên, chuyên môn vững vàng, công tác với nhau nhiều năm nên rất hiểu nhau, chia sẻ rễ ràng. - Tổ trưởng, tổ phó cùng dạy khối lớp 4 nên công việc bồi dưỡng HS thuận lợi. b. Học sinh: - Học sinh đã quen với cách học mới từ lớp 1,2,3 nên các em đã biết các lĩnh hội và luyện tập thực hành dưới sự hướng dẫn tổ chức của giáo viên. - Sự quan tâm của phụ huynh học sinh cũng góp phần nâng cao chất lượng môn học nói riêng và môn Tiếng Việt nói chung. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG - Các em học sinh đều được học 2 buổi/ngày. Buổi sáng học lý thuyết và buổi chiều được luyện tập củng cố để khắc sâu kiến thức. Từ đó giúp các em có khả năng sử dụng thành thạo các bài tập thực hành và áp dụng linh hoạt vào các phân môn khác. 2. Khó khăn: a. Giáo viên: Do đặc điểm của nhà trường là 100% lớp học 2 buổi 1 ngày nên việc thăm lớp dự giờ học hỏi chuyên môn của mình, của bạn còn hạn chế. Trình độ giáo viên chưa đồng đều đôi lúc còn giảng dạy theo phương pháp cũ. Nên việc phân chia thời lượng lên lớp ở mỗi môn dạy đôi khi còn dàn trải, hoạt động của thầy - của trò có lúc thiếu nhịp nhàng. b. Học sinh: Bên cạnh đó là học sinh với lối tư duy cụ thể, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con em mình còn có quan điểm '' Trăm sự nhờ nhà trường, nhờ thầy, nhờ cô'' cũng làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập bộ môn. B. NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH, YÊU CẦU KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA PHẦN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU 1. Nội dung chương trình Gồm 62 tiết ở học kỳ I và 32 tiết ở học kỳ II bao gồm các từ thuần Việt, Hán Việt, thành ngữ, tục ngữ phù hợp với chủ điểm học tập của từng đơn vị học. Học kỳ I: 5 chủ điểm. Chủ điểm 1: Thương người như thể thương thân: "Nhân hậu - Đoàn kết'' Chủ điểm 2: Trung thực - Tự trọng. Chủ điêm 3: Trên đôi cánh ước mơ thực hiện ước mơ. Chủ điểm 4: Có chí thì nên - Nghị lực - Ýchí. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG Chủ điểm 5: Tiếng sáo diều - Đồ chơi - Trò chơi. Học kỳ II: 5 chủ điểm. Chủ điểm 1: Người ta là hoa là đất - Tài năng - Sức khoẻ. Chủ điểm 2: Vẻ điệp muôn màu - Cái đẹp. Chủ điểm 3: Những người quả cảm - Dũng cảm. Chủ điểm 4: Khám phá thế giới - Du lịch - Thám hiểm. Chủ điểm 5: Tình yêu cuộc sống - Lạc quan yêu đời. 2. Yêu cầu kiến thức: 2.1- Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ: Môn Tiếng Việt có 10 đơn vị đọc thì môn Luyện từ câu mở rộng và hệ thống hoá 10 chủ điểm đó. 2.2- Trang bị các kiến thức giảng dạy về từ và câu * Từ- Cấu tạo tiếng: - Cấu tạo từ: + Từ đơn và từ phức. + Từ ghép và từ láy. - Từ loại. + Danh từ. - Danh từ là gì? - Danh từ chung và danh từ riêng. - Cách viết hoa danh từ riêng. + Động từ. - Động từ là gì. - Cách thể hiện ý nghĩa, mức độ của đặc điểm, tính chất. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG * Các kiểu câu: + Câu hỏi. - Câu hỏi là gì? - Dùng câu hỏi vào mục đích khác. - Cách phép lịch sự khi đặt các câu hỏi. + Câu kể. - Câu kể là gì? Cách dùng câu kể. - Câu kể Ai là gì? + Câu cầu khiến. - Câu cầu khiến là gì? - Cách đặt câu cầu khiến. - Giải pháp khi bày tỏ yêu cầu, đề nghị? + Câu cảm. - Thêm trạng ngữ trong câu. - Trạng ngữ là gì? Thêm trạng ngữ chỉ nơi chốn cho câu. - Thêm trạng ngữ chỉ thời gian cho câu. - Thêm trạng ngữ chỉ nguyên nhân, mục đích, phượng tiện trong câu. * Các dấu câu: dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu 2 chấm, dấu ngoặc kép, dấu ngoặc đơn. 3. Yêu cầu kỹ năng về từ và câu: 3.1. Từ. - Nhận biết được cấu tạo của tiếng. - Đặt câu theo mẫu. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG - Giải các câu đố có tiếng liên quan đến cấu tạo của tiếng. - Nhận biết từ loại. - Dựa câu với những từ đã cho. - Xác định từ tình huống sử dụng thành ngữ - Tục ngữ 3.2. Câu. - Nhận biết các kiểu câu. - Đặt câu theo mẫu. - Nhận biết các kiểu trạng ngữ. - Thêm trạng ngữ cho câu. - Tác dụng của dấu câu. - Điền dấu câu thích hợp. - Viết đoạn văn với dấu câu thích hợp. 3.3. Dạy Tiếng Việt văn hoá trong giao tiếp. Thông qua nội dung dạy, bồi dưỡng cho học sinh ý thức và thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu và ý thức sử dụng Tiếng Việt trong giao tiếp phù hợp với các chuẩn mực văn hoá. - Chữa lỗi dấu câu. - Lựa chọn kiểu câu kiến thức, kĩ năng mà học sinh cần đạt được và cũng như là nhiệm vụ mà người giáo viên cần nắm vững khi giảng dạy phân môn này. II. QUY TRÌNH DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU Dạy bài lí thuyết Dạy bài thực hành 1. KTBC: (3-5') 1. KTBC: (3-4') ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG 2. Bài mới: 2. Bài mới: a. GBT: (1 - 3'). a. GTB (1-2'). b. Hình thành KN: (8-10'). b. Hướng dẫn và thực hành (30- 33'). - Giáo viên sẽ phân tích ngữ liệu. - Đọc và xác định yêu cầu của BT. c. Hướng dẫn luyện tập: (18 - 20'). - Hướng dẫn 1 phần BT mẫu. - Đọc và xác định yêu cầu của bài tập. - Học sinh làm BT. - Hướng dẫn giải 1 phần bài tập mẫu. - Chấm chữa - nhận xét -> Chốt KT. - Học sinh làm bài tập. - Chữa, chấm nhận xét -> chốt KT. d. Củng cố -Dặn dò (1-2'). c. Củng cố - Dặn dò (1-2'). I. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 1. Phương pháp vấn đáp: Phương pháp gợi mở vấn đáp là phương pháp dạy học không trực tiếp đưa ra những kiến thức đã hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho học sinh tư duy từng bước một để các em tự mình với vốn kiến thức sẵn có, tìm ra kiến thức mới. Phương pháp gợi mở vấn đáp nhằm tăng cường kĩ năng suy nghĩ sáng tạo trong quá trình lĩnh hội tri thức và xác định mức độ hiểu bài cũng như kinh nghiệm đã có của học sinh. Giúp các em hình thành khả năng tự lực tìm tòi kiến thức. Qua đó học sinh ghi nhớ tốt hơn sâu sắc hơn. Yêu cầu khi sử dụng giáo viên phải lựa chọn những câu hỏi theo đúng nội dung bài học, câu hỏi đưa ra phải rõ ràng dễ dàng phù hợp với mọi đối tượng học sinh trong cùng 1 lớp. Giáo viên dành thời gian cho học sinh suy nghĩ. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG Sau đó cho học sinh trả lời các em khác nhận xét bổ sung. Phương pháp này phù hợp với cả 2 loại bài lý thuyết thực hành VD: Khi dạy bài danh từ (Tuần 5) mục đích của bài là học sinh phải nắm được danh từ gì - Biết tìm danh từ trừu tượng trong đoạn văn và đặt câu với danh từ đó. VD: Mang theo truyện cổ tôi đi Nghe trong cuộc sống thầm thì tiếng mưa Con sông chảy có rặng dừa nghiêng soi Đời cha ông với đời tôi Như con sông với chân trời dã xa Chỉ còn truyện cổ thiết tha Cho tôi nhặt một ông cha của mình. ? Em tìm những TN chỉ sự vật trong đoạn thơ? Dòng 1: Truyện cổ Dòng 5: Đời, cha ông Dòng 2: Cuộc sống, tiếng xưa Dòng 6: Con sông chân trời Dòng 3: Cơn nắng, cơn mưa Dòng 7: Truyện cổ Dòng 4: Con sông, rặng dừa. Dòng 8: Ồng cha - Sắp xếp các từ vừa tìm được theo nhóm: - Từ chỉ người : Ông cha - Cha ông - Từ chỉ vật : sông, dừa, chân trời - Từ chỉ hiện tượng : mưa, nắng - Từ chỉ khái niệm : Cuộc sống, truyện cổ, tiếng xưa, đời - Từ chỉ đơn vị : Cơn, con, rặng. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG ? Những từ đó thuộc loại từ gì? (danh từ) ? Vậy danh từ là gì? (Danh từ là những từ chỉ sự vật: người, vật, hiện tượng, khái niệm hoặc đơn vị) Vậy qua 4 câu hỏi gợi mở cho các em đã kết thúc một khái niệm ngữ pháp mà nội dung của bài đề ra. * Tóm lại phương pháp gợi mở vấn đáp được sử dụng trong tất cả tiết học và phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh. 2. Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề. Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề là giáo viên đưa ra những tình huống gợi vấn đề điều khiển học sinh phát hiện vấn đề hoạt động tự giác trực tiếp chủ động và sáng tạo để giải quyết vấn đề thông qua đó mà kiến tạo tri thức rèn luyện kỹ năng. Tăng thêm sự hiểu biết và khả năng áp dụng lý thuyết vào giải quyết vấn đề của thực tiễn. Nâng cao kỹ năng phân tích và khái quát từ tình huống cụ thể và khả năng độc lập cũng như khả năng hợp tác trong quá trình giải quyết vấn đề. Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên cần chuẩn bị trước câu hỏi sao cho phù hợp với mục đích, yêu cầu và nội dung của bài đảm bảo tính sư phạm, đáp ứng với các đối tượng học sinh, giáo viên cần chuẩn bị tốt kiến thức để giải quyết vấn đề mà học sinh đưa ra. VD: Khi dạy bài mở rộng vốn từ: '' Đồ chơi - trò chơi'' giáo viên đưa ra một số thành ngữ - tục ngữ sau: ''Chơi với lửa'', ''ở chọn nơi, chơi chọn bạn'', thích hợp để khuyên bạn. a. Nếu bạn em chơi với một số bạn hư nên học kém hẳn đi. b. Nếu bạn em thích trèo lên một chỗ cao chênh vênh, rất nguy hiểm để tỏ ra mình gan dạ. Với tình huống (1) các em có thể chọn thành ngữ tục ngữ ''ở chọn nơi, chơi chọn bạn”. Những với tình huống (2) các em có thể chọn 1 hoặc 2 thành ngữ [...]... nắm bắt bài tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu quả bộ môn Sau khi áp dụng các đổi mới phương pháp dạy theo chuyên đề Tôi đã khảo sát lần 2 vào cuối tháng 11 với bài tập tìm danh từ - Động từ - Tính từ trong 5đoạn văn Kết quả cho thấy: Lớp Xếp loại Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu 4A 26 6 10 8 2 4B 25 5 9 9 2 Tổng số 51 11 19 17 4 * Kết quả khảo sát cho thấy chất lượng của học sinh đã được nâng lên rõ rệt Cụ thể... NGUYỄN VĂN BƯỜNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH II.BÀI HỌC Qua kết quả thu được sau khi triển khai chuyên đề cho thấy chất lượng dạy học biến chuyển Trong quá trình thực hiện chuyên đề ' 'Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4 '' Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như sau: 1 Nắm vững nội dung chương trình mức độ yêu cầu học và các đối tượng học sinh 2 Lập kế hoạch... Tìm thêm những từ cùng nghĩa với ''ước mơ'' - 1 em tìm từ bắt đầu từ tiếng ''ước'' - 1 em tìm từ bắt đầu từ tiếng ''mơ'' BT3: Nêu yêu cầu chép thêm những từ: đẹp đẽ, viển vông, cao cả, lớn nho nhỏ, kỳ quặc, dại dột, chính đáng Học sinh thảo luận nhóm 4 - Đánh giá cao: ước mơ cao đẹp, ước mơ chính đáng, ước mơ cao cả, ước mơ lớn - Đánh giá không cao: ước mơ bình thường, ước mơ nho nhỏ - Đánh giá thấp:... quá trình thực hiện chuyên đề: ' 'Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4 '' Tôi đã tham khảo các tài liệu dạy học của phân môn cũng như học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, áp dụng phương pháp- hình thức, kĩ thuật DHTC mà dự án PLAN, SEQAP tài trợ, chuyên đề đã hoàn thành và đã dạy thực nghiệm ở tất cả các khối 4 Những chuyên đề của tôi cũng không tránh khỏi những thiếu... với bài ' 'Từ đơn - Từ ghép'' kết quả thu được như sau: NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH Lớp Xếp loại Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu 4A 26 3 5 12 6 4B 25 3 5 10 7 Tổng số 51 6 10 22 13 Sau khi KT khảo sát chất lượng học sinh TB và yếu còn nhiều và số học sinh giỏi chưa cao Tôi đã thảo luận trong tổ nhóm vào những buổi sinh hoạt chuyên môn để tìm ra cách giảng dạy phù hợp... TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH D TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Báo Giáo dục và thời đại 2 Báo Giáo dục Thủ đô 3 Báo dạy và học ngày nay 4 Sách Tiếng Việt lớp 4 5 Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 4 6 Sách thiết kế Tiếng Việt lớp 4 7 Tài liệu: Đổi mới PP DHTC môn Tiếng Việt ở Tiểu học do PLAN, SEQAP tài trợ 8 Mạng Internet NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH MỤC... hiểu được và phân biệt được từ rõ rệt Các em đã hiểu được và phân biệt được từ loại, biết sử dụng từ loại trong đặt câu và viết văn Kết quả trên đã chứng minh được chuyên đề của chúng tôi đã có hiệu quả đi đúng theo sự chỉ đạo của nhà trường và của ngành đề ra Cho đến nay tôi vẫn tiếp tục thực hiện và phát huy những mặt đã đạt được, khắc phục những mặt còn tồn đọng để nâng cao chất lượng dạy học hơn... kiến thức ở lớp dưới thì lớp 4 các em sẽ nắm kiến thức dễ dàng hơn VD: Ở lớp 1: Các em được học về âm - vần - học sinh tìm tiếng có vần, nói câu chứa tiếng có vần vừa học thì lớp 4 các em sẽ được học kỹ hơn về cấu tạo của tiếng: tiếng thường gồm có 3 bộ phận ''âm đầu - vần - thanh'' (có tiếng không có âm đầu) Hay chỉ là một khái niệm ''Câu hỏi và dấu chấm hỏi'' ở lớp 2 học sinh mới chỉ cần đạt yêu cầu... pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học thường có mặt mạnh - mặt yếu của nó mặt mạnh của phương pháp này sẽ hỗ trợ cho mặt yếu của phương pháp kia Cho nên để tránh nhàm chán cần phối kết hợp nhiều phương pháp, hình thức, kĩ thuật dạy học giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Có như vậy tiết học mới đạt kết quả cao III Biện pháp thực hiện dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4 Để có thể thực hiện các... của phân môn Luyện từ và câu Tôi có đề xuất một số biện pháp sau: NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN VĂN BƯỜNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN NGÀNH GDTH 1 Nắm vững và phát huy những kiến thức và kỹ năng, vốn sống mà học sinh sẵn có đã đạt được ở các lớp 1,2,3 Với mạch kiến thức được sắp xếp theo vòng tròn đồng tâm tuỳ theo ở mỗi lớp mà có những yêu cầu khác nhau Tuy nhiên nếu các em nắm chắc những kiến thức ở lớp . trọng của phân môn Luyện từ và câu lớp 4, tôi mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề '&apos ;Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4& apos;' ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC- CHUYÊN. thì môn Luyện từ câu mở rộng và hệ thống hoá 10 chủ điểm đó. 2. 2- Trang bị các kiến thức giảng dạy về từ và câu * T - Cấu tạo tiếng: - Cấu tạo từ: + Từ đơn và từ phức. + Từ ghép và từ láy _________*&*___________ ®Ò tµi nghiªn cøu nghiÖp vô s ph¹m '' Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn: “Luyện từ và câu” ở lớp Bốn'' Người thực hiện: Nguyễn Văn Bường Giáo viên:
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn “Luyện từ và câu” ở lớp 4, SKKN Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn “Luyện từ và câu” ở lớp 4, SKKN Đổi mới - Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn “Luyện từ và câu” ở lớp 4

Từ khóa liên quan