0

SKKN TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS

28 10,215 44
  • SKKN TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/11/2014, 20:06

Trong những năm gần đây tình trạng bạo lực học đường đang được dư luận rất quan tâm và được coi là một hiện tượng xã hội đã đến mức nguy hiểm và nghiêm trọng. Có rất nhiều cuộc hội thảo về chuyên đề phòng chống bạo lực trong nhà trường để đưa ra những biện pháp nhằm giải quyết hiện tượng bạo lực trong học sinh. Có ý kiến cho rằng “Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn tới hiện tượng trên, đó chính là tình trạng nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy người làm giảm hiệu quả của việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, chưa quan tâm đầy đủ và huy động các nguồn lực cần thiết cho công tác giáo dục đạo đức học sinh”. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013 -2014 ĐỀ TÀI TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG I- PHẦN MỞ ĐẦU : Trong những năm gần đây tình trạng bạo lực học đường đang được dư luận rất quan tâm và được coi là một hiện tượng xã hội đã đến mức nguy hiểm và nghiêm trọng. Có rất nhiều cuộc hội thảo về chuyên đề phòng chống bạo lực trong nhà trường để đưa ra những biện pháp nhằm giải quyết hiện tượng bạo lực trong học sinh. Có ý kiến cho rằng “Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn tới hiện tượng trên, đó chính là tình trạng nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy người làm giảm hiệu quả của việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, chưa quan tâm đầy đủ và huy động các nguồn lực cần thiết cho công tác giáo dục đạo đức học sinh”. Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ năng sống cho học sinh là việc làm thường xuyên và cần phải thực hiện bằng nhiều kênh khác nhau. Tuy nhiên, trong nhà trường vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh là trách nhiệm của các thầy-cô giáo, không thể phủ nhận vai trò của người giáo viên trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Với thực trạng bạo lực trong học đường hiện nay, người giáo viên trong nhà trường và giáo viên TPT Đội làm công tác giáo dục ý thức nề nếp, đạo đức cho học sinh chúng ta cần phải làm gì để ngăn chặn và giúp học sinh phát triển nhân cách trở thành những con người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước, có đức có tài? Huyện Vĩnh Bảo là địa bàn có địa lý cách xa trung tâm thành phố kinh tế chủ yếu là nền nông nghiệp, người dân chủ yếu sống bằng nghề tự do đa số bố mẹ các em học sinh đang theo học tại các trường THCS đang trong độ tuổi lao động - 1 - chính, sự mải mê kiếm tiền của bố mẹ các em dẫn đến tình trạng thiếu quan tâm đến việc học hành của con cái họ, sự đua đòi của một bộ phận không nhỏ của các em tuổi mới lớn đã ăn sâu vào tiềm thức của lớp trẻ Bạ o lực học đườ ng là gì ? Với những vụ việc nghiêm trọng xảy ra có cả án mạng dẫn đến tử vong do bạo lực học đường mà nạn nhân và người gây án đều là học sinh các em cùng trang lứa các lớp học. Bạo lực học đường đó là những hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu quả nghiêm trọng và xảy ra trong phạm vi nhà trường, nếu nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm hại của học sinh đối với học sinh, sự xâm hại của học sinh đối với người bên ngoài nhà trường và ngược lại, là sự xâm hại của giáo viên đối với học sinh và ngược lại…Bạo lực ấy xâm phạm đến sức khoẻ hoặc danh dự của người bị hại, hoặc xâm phạm đến tính mạng và nhân phẩm của người bị hại. Bạo lực ấy không chỉ xảy ra trong phạm vi nhà trường mà nhiều khi xảy ra bên ngoài nhà trường. Hành vi đánh nhau ở học sinh thời gian gần đây có hiện tượng gia tăng. Những vụ học sinh đánh nhau “ đánh hội đồng” thường xảy ra ở trong va ngoài trường. Các em không chỉ đánh nhau mà còn quay camera, tung lên mạng internet. Hành động này đã gây tổn thương về tâm lý, tinh thần cho các bạn cùng trang lứa và gây bức xúc trong xã hội. Tính chất và mức độ nghiêm trọng của một số việc xảy ra cho thấy sự xuống cấp về đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử của một bộ phận học sinh hiện nay. Giáo dục và tuyên truyền phòng chống bạo lực cho các em học sinh là trách nhiệm của toàn thể xã hội, gia đình, nhà trường là góp phần đem lại sự an toàn cho các em bởi lẽ “ sức khỏe là vốn quý” ai cũng hiểu rõ điều đó. Nhưng có làm được - 2 - hay không mới là điều đáng băn khoăn trăn trở. Tôi xin được trình bày sơ lược vài biện pháp kinh nghiệm nhỏ của mình khi tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho các em học sinh bậc THCS. 1. Lý do chọn đề tài : Cùng với sự phát triển của đất nước đó sự là tăng trưởng kinh tế và những mục tiêu phát triển xã hội mà Chính phủ đặt ra, nhu cầu về chất lượng cuộc sống cũng đang đựơc quan tâm về chất lượng cuộc sống của người dân. Các loại phương tiện, tiện nghi như máy tính, mạng Internet phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu của người dân. Chính vì vậy mà tình trạng học sinh học và nhiễm những thứ xấu từ những tác hại hệ lụy và tình trạng học sinh thích làm đàn anh, đàn chị tình trạng học sinh “học ít chơi nhiều” biết cách tiêu tiền vào những trò chơi không lành mạnh, tình trạng học sinh gây bè phái, lập băng nhóm thể hiện tính anh chị, nhóm cùng trang phục, nhóm cùng màu tóc, nhóm cùng đeo khuyên tai, ăn ở đi lại thành đội Sự không sát sao của gia đình các em đã dẫn tới các em không có người giám sát quản lý, chính những lý do đó đã làm các em hư từ lúc nào không nhận ra. Hiện nay, bạo lực học đường đã và đang được xã hội đặc biệt quan tâm. Bạo lực học đường ngày một gia tăng cả về số lượng cũng như quy mô với hậu quả khôn lường. Đây không phải là trách nhiệm của riêng một ai mà là của gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Để đảm bảo an toàn cho bản thân và cho mọi người cho chính các em, các em cần có hiểu biết về luật bảo vệ thân thể, tức là chúng ta làm sao cho các em hiểu biết luật theo đúng quy định, như vậy sẽ tránh được thương tích và những hành vi đánh nhau xảy ra gây mất trật tự trị an xã hội góp phần xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực”. 2. Mục đích nghiên cứu. Xây dựng và áp dụng đề tài nhằm mục đích nâng cao ý thức nhận thức cuả các em học sinh và phụ huynh học sinh, cán bộ giáo viên về giáo dục phòng chống bạo lực học đường trong và ngoài nhà trường - 3 - 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Học sinh Trường THCS Dũng Tiến - Năm học 2013 -2014 Nội dung chương trình các bài dạy về giáo dục ý thức, đạo đức, sự lễ phép, kính trên nhường dưới tôn trọng nhau giữa các em học sinh giữa thầy và trò giữa cha mẹ với con cái Tập trung nghiên cứu tìm hiểu sâu về tình trạng bạo lực học đường của học sinh trong các nhà trường. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu. Các tài liệu như băng, đĩa hình, sách về luật có liên quan đến việc giáo dục tuyên truyền về phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS. 5. Phương pháp nghiên cứu. a. Nghiên cứu lý luận: Các vấn đề liên quan đến giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS. b. Điều tra: Kết hợp phương pháp tìm hiểu nghiên, cứu trò chuyện, điều tra phỏng vấn học sinh, phụ huynh học sinh các cơ quan có liên quan về an ninh trật tự xã hội Trên cơ sở đó phân tích tác động qua lại tổng hợp một số kinh nghiệm trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm xây dựng cho các em ý thức tổ chức kỷ luật tốt. II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI. 1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu. 1.1. Cơ sở pháp lý: Điều lệ trường THCS, sách báo, đĩa hình về giáo dục đạo đức ý thức cho học sinh. 1.2. Cơ sở lý luận: Thực hiện theo các văn bản hướng dẫn của cơ quan cấp trên về giáo dục đạo đức ý thức cho học sinh THCS. Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013 - 2014, - 4 - Nghiên cứu giáo dục đạo đức qua tiết dạy môn GDCD, tài liệu, các văn bản về tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS. 1.3. Cơ sở thực tiễn : Giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường học nói riêng là nhiệm vụ thường xuyên và cấp bách trong những năm trước mắt của nhà nước. Thực hiện chương trình giáo dục học sinh phát triển toàn diện của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cùng với các cơ quan chức năng đưa nội dung giáo dục Pháp luật giáo dục đạo đức cho học sinh vào các trường học từ năm học 2005 đến nay. 2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu: 2.1. Khái quát phạm vi: Vấn đề bạo lực học đường đang được dư luận rất quan tâm và được coi là một hiện tượng xã hội đã đến mức nguy hiểm và nghiêm trọng. Có rất nhiều cuộc hội thảo về chuyên đề phòng chống bạo lực trong nhà trường để đưa ra những biện pháp nhầm giải quyết hiện tượng bạo lực trong học sinh trong các nhà trường. 2.2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu: Năm học 2013-2014 bản thân tôi được nhà trường phân công làm Tổng phụ trách Đội trong suốt 13 năm liên tục với các nội dung hoạt động thông qua các giờ hoạt động GDNGLL của toàn trường tôi luôn đưa chương trình giáo dục về phòng chống bạo lực học đường để phổ biến, tuyên truyền sâu rộng cho tất cả các em học sinh trong toàn trường. Tổng số học sinh của cả trường 368 em. Những vi phạm của các em học sinh như gây gổ đánh nhau, hiện tượng học sinh lười học, gây rối tiết học vẫn còn tồn tại trong các lớp học các giờ của giáo viên trẻ mới ra trường do công tác quản lý lớp chưa có kinh nghiệm Là người giáo viên TPT Đội thuận lợi đầu tiên để thực hiện giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trong các trường THCS đã được các cấp lãnh đạo đưa vào trong chương trình giảng dạy lồng ghép vào các giờ học giáo dục công dân. Thuận lợi tiếp theo nữa là công việc của tôi rất gần gũi với các em, dễ dàng tổ chức các hoạt động tuyên truyền giáo dục các em ý thức tốt - 5 - trong việc học tập và rèn luyện tu dưỡng để trở thành con ngoan trò giỏi cháu ngoan Bác Hồ. 2.3. Nguyên nhân của thực trạng: - Nguyên nhân khiến tình trạng học sinh đánh nhau có hiện tượng gia tăng là xuất phát từ đặc điểm tâm lý của một số học sinh muốn tự thể hiện mình, thiếu kỹ năng sống. Cha mẹ ít quan tâm đến con cái, nhà trường còn chưa sát sao trong việc quản lý, giáo dục lối sống cho học sinh. Nhiều em học sinh bị ảnh hưởng do tiếp xúc với các loại hình văn hoá không lành mạnh, bị lôi cuốn bởi những trò chơi bạo lực, games online… Nhiều học sinh đánh bạn vì lý do “nhìn mặt thấy ghét”, “ỷ học giỏi mà chảnh”, có nhóm học sinh bắt nạt, trấn lột học sinh khác buộc em này phải lấy cắp tiền bạc, tài sản của gia đình cống nạp Tất cả những điều ấy cảnh báo không cẩn thận thì tư duy bạo lực đang ngấm dần vào các em và dễ dàng bộc phát bất cứ lúc nào… - Nguyên nhân nào dẫn đến những hành vi bạo lực nguy hiểm kể trên? Đại diện các cơ quan chức năng đã nêu lên những nguyên nhân có tính biện chứng: Lứa tuổi học sinh phổ thông dễ bốc đồng và khó tự chủ, thường bị bạn bè kích động. Các em chịu ảnh hưởng rất nhiều những thông tin bạo lực từ bên ngoài như phim ảnh, internet, game,… dần dần nhiễm các tư tưởng bạo lực, thích thể hiện, giải quyết mâu thuẫn bằng bạo lực. Do đó, có những lý do tưởng chừng như rất đơn giản vẫn có thể dẫn đến bạo lực học đường như không tiền tiêu vặt, bị bạn nói xấu, tẩy chay, bị bạn ức hiếp, bị bạn phụ tình…Phần lớn học sinh tham gia vào các vụ bạo lực học đường là con em những gia đình có nhiều khó khăn, bất hạnh (gia đình lam lũ, gia đình thuộc diện đói-nghèo, cha mẹ - 6 - ly hôn, rượu chè, cờ bạc, hung bạo…) thiếu sự quan tâm đến con cái hoặc giáo dục không đúng cách Trong thực tế hàng ngày như chúng ta vẫn thấy tình trạng bạo lực học đường xảy ra ở mọi lúc, mọi nơi. Từ bậc tiểu học đến THCS, THPT, cao đẳng, đại học,…mà nguyên nhân chính đôi khi chỉ là những xích mích rất nhỏ thế nhưng do không được giáo dục đến nơi, đến chốn nên từ những xích mích nhỏ đó đã dẫn đến lời qua, tiếng lại, rồi xố xát, rồi đâm chém nhau,… Đặc biệt, bạo lực học đường không chỉ xảy ra đối với học sinh cá biệt, mà đôi khi có cả những em học sinh giỏi, có hạnh kiểm tốt. Tuy nhiên đại đa số bạo lực học đường xảy ra vẫn là các em có học lực yếu-kém, trong đó nam có, nữ cũng có.Từ học lực yếu-kém nên các em nản học dẫn đến mê chơi, xa vào con đường nghiện ngập game, thậm chí có những em có nguy cơ nghiện ma túy. Máu côn đồ dần dần ngấm vào cơ thể. Thiếu thốn tình cảm của gia đình, bạn bè nên sống khép mình dẫn đến bất mãn, bất cần đời. Hơn thế nữa, thiếu sự kèm cặp của gia đình nên sống buông thả. Khi thiếu thốn vật chất dẫn đến nói dối cha mẹ, lường gạt bạn bè rồi trộm cắp, cướp của, giết người. 3. Biện pháp chủ yếu để thực hiện đề tài. 3.1. Cơ sở đề xuất các giải pháp. Thực trạng tình hình vi phạm pháp luật của người chưa thành niên có nhiều nguyên nhân gây ra. Song, xuất phát từ thực tiễn công tác đấu tranh phòng, chống vi phạm và tội phạm, đồng thời thông qua hoạt động thống kê tội phạm. - 7 - Vì tâm lý của học sinh bậc THCS thường ham chơi, hiếu động nhất là những lúc các em được tự do ( như đi học, đi chơi ) nên rất dễ xảy ra nhưng mâu thuẫn khó lường. Tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp sau: 3.2 Các nguyên nhân và giải pháp chủ yếu. + Đối với phụ huynh học sinh: Đây là nguyên nhân đầu tiên và chủ yếu, bởi môi trường sống trong gia đình có tác động đầu tiên và ảnh hưởng sâu sắc tới quá trình phát triển nhân cách của trẻ em. Vai trò của gia đình trong việc quản lý, giáo dục trẻ em; đặc biệt là vai trò của cha-mẹ là hết sức quan trọng. Quản lý và giáo dục của gia đình là một quá trình liên tục và lâu dài từ khi đứa trẻ sinh ra cho đến khi trưởng thành. Gia đình nào tạo dựng được môi trường giáo dục tốt, có nề nếp kỷ cương thì mặc dù điều kiện kinh tế có khó khăn nhưng vẫn có cuộc sống hạnh phúc, con cái có lối sống trong sáng, lành mạnh. Ngược lại, môi trường giáo dục trong gia đình không tốt sẽ là nguyên nhân dẫn con cái đến con đường vi phạm pháp luật. Những thiếu sót, sai lầm từ phía gia đình có thể là do: Một là , lựa chọn phương pháp quản lý, giáo dục không đúng, như: thỏa mãn và đáp ứng đầy đủ yêu cầu vật chất của con cái khi các yêu cầu này là không chính đáng, không phù hợp với lứa tuổi hoặc điều kiện kinh tế của gia đình. Sự nuông chiều thái quá, không bắt làm lụng, coi nhẹ hoặc bỏ qua lỗi lầm, nghĩa vụ của con cái, từ đó tạo ra thói quen, tâm lý đòi hỏi, hưởng thụ sống ích kỷ, ỷ lại. Ngược lại, có gia đình do bố mẹ thiếu hiểu biết nên khi thấy con có lỗi đã không tìm cách khuyên răn mà lại dạy con bằng cách đánh đập, hành hạ. Đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến vi phạm pháp luật của người chưa thành niên. - 8 - Hai là , gia đình thiếu trách nhiệm, không quan tâm trong việc quản lý và giáo dục con cái, ỷ lại cho nhà trường và xã hội như: bố mẹ lo làm ăn buôn bán, do phải đi công tác xa thường xuyên, bố mẹ ốm đau bệnh tật không quản lý chặt chẽ việc học tập, sinh hoạt của con cái. Có trường hợp con cái bỏ học hàng tháng, đi chơi qua đêm, nghiện hút và có hành vi vi phạm pháp luật mà bố mẹ không hề hay biết, chỉ đến khi nhận được thông báo của cơ quan công an hoặc hàng xóm, bạn bè mách bảo thì mọi việc đã muộn. Ba là , một số gia đình có hoàn cảnh đặc biệt như bố mẹ ly hôn; bố mẹ đang chấp hành án phạt tù, bố hoặc mẹ đã chết sớm, sống với dì ghẻ hoặc bố dượng, mồ côi cả bố mẹ các em phải ở với ông bà, anh chị em ruột, sống một mình, sống lang thang. Những trẻ em rơi vào hoàn cảnh này thường bị tổn thương về tâm lý do tự ti, mặc cảm, thiếu thốn tình cảm, thiếu điều kiện học tập vui chơi, thiếu quản lý, giáo dục dẫn đến mất phương hướng khi hành động dễ bị lôi kéo vào những hành vi tiêu cực, phạm tội. + Từ phía nhà trường: Hiện nay, hầu hết các trường học đều tổ chức cho học sinh tham gia ký cam kết không vi phạm pháp luật, nhưng thực tế đây cũng chỉ có tính hình thức. Trong khi đó, các chương trình giáo dục pháp luật lại chưa được chú trọng, chưa có nhiều giải pháp quản lý, giáo dục và giúp đỡ các học sinh chưa ngoan. Thông thường, khi phát hiện học sinh vi phạm kỷ luật thì hình thức xử lý là đuổi học, mà hình thức này khi áp dụng lại vô tình tạo ra khoảng trống thiếu vắng sự quản lý, giáo dục nên dễ đưa học sinh vào con đường vi phạm pháp luật. - 9 - Ngoài ra, sự phối hợp trao đổi thông tin, liên lạc giữa gia đình và nhà trường thiếu chặt chẽ nên nhiều học sinh tự ý bỏ học đi lang thang hoặc tìm niềm vui qua các trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường và gia đình không hay biết. Đây là điều kiện để các đối tượng xấu ngoài xã hội lợi dụng để lôi kéo các em vào con đường vi phạm pháp luật. + Từ phía xã hội Do những tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường cùng với những thiếu sót trong việc quản lý văn hóa – xã hội của các cơ quan nhà nước, các tổ chức xã hội, vì vậy chúng ta chưa đánh giá hết tính chất phức tạp, nghiêm trọng của tình hình vi phạm và tội phạm người chưa thành niên để đề ra những chủ trương, biện pháp phòng ngừa ngăn chặn và đấu tranh phù hợp. Hệ thống pháp luật về trẻ em và người chưa thành niên thiếu đồng bộ, việc thi hành chưa nghiêm. Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan bảo vệ pháp luật còn thiếu chặt chẽ, các ngành, các cấp chính quyền chưa coi trọng đúng mức và chưa thực hiện hết trách nhiệm của mình trong công tác phòng, chống vi phạm pháp luật của người chưa thành niên, coi đó là trách nhiệm chủ yếu của gia đình và nhà trường. Vai trò của các đoàn thể xã hội, đặc biệt là Đoàn Thanh niên, tổ chức Đội trong công tác giáo dục và phòng ngừa vi phạm pháp luật của người chưa thành niên còn mờ nhạt. Thông thường những người vi phạm pháp luật thuộc đối tượng ở tổ chức nào thì ủy ban nhân dân xã, phường, thị trấn giao cho tổ chức đó giáo dục, giúp đỡ và bảo vệ quyền lợi của họ, nhưng thực tế thì rất ít trẻ em vi phạm pháp luật được giao cho Đoàn Thanh niên quản lý, giáo dục, nếu có thì cũng chưa được các cơ sở đoàn quan tâm đúng mức. Sự mờ nhạt của các tổ chức đoàn cùng - 10 - [...]... tác tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường Thường xuyên liên lạc với ban đại diện cha mẹ học sinh để họ cùng vận động tuyên truyền về phòng chống bạo lực học đường cho phụ huynh của các lớp, nhất là tạo điều kiện cho các em có ý thức kỷ luật tốt, biết học cái hay có lòng lương thiện nhân ái vị tha - 24 - Phải dạy các em lặp đi lặp lại nhiều lần lồng ghép trong các giờ học. .. đối tượng ở các trại giam, đưa chương trình việc làm vào các trường giáo dưỡng, cơ sở giáo dục, cơ sở chữa bệnh hỗ trợ giải quyết việc làm cho các đối tượng vừa ra khỏi các - 14 - trường giáo dưỡng hoặc trại giam nhanh chóng tái hòa nhập với cộng đồng + Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện Trước tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học đường diễn biến phức tạp, Sở Giáo dục - đào tạo Hải Phòng vừa... trong việc quản lý, giáo dục các em và phòng chống vi phạm pháp luật của học sinh, sinh viên Cụ thể là, các cơ sở đào tạo có trách nhiệm quản lý giáo dục học sinh, sinh viên trong các trường học, đưa nội dung giáo dục, pháp luật và các quy định bảo vệ an ninh, trật tự vào chương trình giáo dục chính khóa ở các - 13 - cấp học; phối hợp tốt với gia đình trong việc quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên,... luật cho học sinh THCS nói riêng và học sinh phổ thông nói chung Tuyên truyền để mỗi cán bộ giáo viên là tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức nhân cách người thầy cho học sinh noi theo Tích cực tham gia tuyên truyền vận động nhân dân, chính quyền địa phương ủng hộ công tác giáo dục về phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, lên kế hoạch để bàn bạc, trao... thương, trách nhiệm là phương thuốc hiệu nghiệm nhất ngăn chặn bạo lực học đường III BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG: 1- Ngăn chặn Bạo lực học đường: Phải bắt đầu từ gia đình Tiến sĩ Võ Văn Nam-Khoa Tâm lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM thì cho rằng: “Ngay trong gia đình cha mẹ vẫn dùng bạo lực với nhau Bước ra khỏi nhà, trẻ gặp hàng xóm bạo lực, bạo lực từ trên phim đến ngoài đời nên trẻ thường thấy: “mạnh được,... chịu ảnh hưởng rất nhiều những thông tin bạo lực từ bên ngoài như phim ảnh, internet, game,… dần dần nhiễm các tư tưởng bạo lực, thích thể hiện, giải quyết mâu thuẫn bằng bạo lực Do đó, có những lý do tưởng chừng như rất đơn giản vẫn có thể dẫn đến bạo lực học đường như không tiền tiêu vặt, bị bạn nói xấu, tẩy chay, bị bạn ức hiếp, bị bạn phụ tình…Phần lớn HS tham gia vào các vụ bạo lực học đường là... ninh trong trường học và cơ sở giáo dục Đáng chú ý hơn cả là việc giao trách nhiệm cho hiệu trưởng các trường, thủ trưởng các cơ sở GD lên kế hoạch và chủ động phối hợp với chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể, gia đình HS, đặc biệt là lực lượng CA; định kỳ tổ chức giao ban với công an địa phương và các cơ quan chức năng để nắm tình hình, bàn biện pháp phối hợp phòng ngừa bạo lực học đường; phát... tình trạng bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng ở tất cả các bậc học, cấp học - 21 - Khái niệm về bạo lực học đường đó là những hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu quả nghiêm trọng và xảy ra trong phạm vi nhà trường Và, nếu nhìn từ góc độ lấy HS làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm hại của HS đối với HS, sự xâm hại của HS đối với người bên ngoài nhà trường và ngược lại,... trò, học đường với xã hội và phụ huynh học sinh Ông Chương cho rằng, tuổi học trò rất hồn nhiên, trong sáng nên công tác giáo dục phải đầy ắp tình thương, sự bao dung, hướng thiện và liên tục hình thành nhân cách sống tích cực cho các em Vì vậy "Trước tiên, nhà trường phải xây dựng hình ảnh người thầy chuẩn mực, môi trường giáo dục tiến bộ và lên án lối giáo dục bạo lực của người thầy" “Xây dựng trường. .. có công văn chỉ đạo các trường, đơn vị trực thuộc tăng cường hơn nữa công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Bên cạnh đó, theo lãnh đạo Sở Giáo dục - đào tạo, nhà trường, gia đình và chính quyền địa phương cần có sự phối hợp chặt chẽ hơn nữa để đảm bảo an ninh trật tự môi trường học đường cũng như quản lý học sinh và sinh viên khi các em rời khỏi cổng trường học Trong đó, người lớn . SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013 -2014 ĐỀ TÀI TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG I- PHẦN MỞ ĐẦU : Trong những năm gần đây tình trạng bạo lực học đường đang được dư luận. bạo lực học đường cho học sinh THCS. 5. Phương pháp nghiên cứu. a. Nghiên cứu lý luận: Các vấn đề liên quan đến giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS. b. Điều. toàn trường tôi luôn đưa chương trình giáo dục về phòng chống bạo lực học đường để phổ biến, tuyên truyền sâu rộng cho tất cả các em học sinh trong toàn trường. Tổng số học sinh của cả trường
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS, SKKN TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS, SKKN TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS

Từ khóa liên quan