tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lí lớp 10 trung học phổ thông

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ LỆ THƢƠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận & Phƣơng pháp dạy học Địa lí Mã số: 60.140.111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS. Nguyễn Phƣơng Liên Thái Nguyên 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới TS. Nguyễn Phƣơng Liên, ngƣời thầy đã tận tình, hƣớng dẫn, chỉ bảo tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học, khoa Địa lí và các thầy cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Thái Nguyên, Sở giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, trƣờng THPT Lê Hồng Phong, các thầy cô giáo và các em học sinh ở các trƣờng thực nghiệm, cùng bạn bè, đồng nghiệp và những ngƣời thân trong gia đình đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2013 Học viên Lê Thị Lệ Thƣơng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trong luận văn là trung thực và đảm bảo khách quan. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2013 Học viên Lê Thị Lệ Thƣơng Xác nhận Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Trƣởng khoa Địa lí TS. NGUYỄN PHƢƠNG LIÊN PGS. TS NGUYỄN THỊ HỒNG Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục i Danh mục các chữ viết tắt v Danh mục các bảng vi MỞ ĐẦU 2 NỘI DUNG 13 Chƣơng 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của GDBĐKH trong dạy học Địa lí lớp 10- THPT 13 1.1. Cơ sở lí luận 13 1.1.1. Một số khái niệm 13 1.1.1.1. Khái niệm về khí hậu 13 1.1.1.2. Biến đổi khí hậu 13 1.1.1.3. Hiện tƣợng thời tiết cực đoan 14 1.1.1.4. Hiện tƣợng ấm lên toàn cầu 15 1.1.1.5. Hiện tƣợng hiệu ứng nhà kính 15 1.1.2. Nguyên nhân và biểu hiện của biến đổi khí hậu 15 1.1.2.1. Nguyên nhân của biến đổi khí hậu 15 1.1.2.2. Biểu hiện của biến đổi khí hậu 16 1.1.3. Hậu quả của biến đổi khí hậu 17 1.1.4. Giải pháp ứng phó và thích ứng với biến đổi khí hậu 20 1.1.4.1. Giảm sản xuất điện, tăng tăng cƣờng sử dụng các nguồn năng lƣợng tái tạo 21 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.1.4.2. Chặn đứng nạn phá rừng, tích cực bảo vệ rừng và trồng rừng. 21 1.1.4.3. Tiết kiệm năng lƣợng để giảm lƣợng khí CO 2 thải ra bầu khí quyển. . 21 1.1.4.4. Ăn uống thông minh, tăng cƣờng rau quả. 22 1.1.4.5. Giảm tiêu thụ. 22 1.1.4.6. Cải tạo, nâng cấp hạ tầng. 22 1.1.4.7. Ứng dụng công nghệ mới trong việc bảo vệ Trái Đất 23 1.1.4.8. Giáo dục tuyên truyền cho sinh viên, học sinh trong nhà trƣờng. 23 1.1.5. Giáo dục biến đổi khí hậu 25 1.1.5.1. Mục đích và ý nghĩa của giáo dục BĐKH 25 1.1.5.2. Nội dung về giáo dục biến đổi khí hậu. 26 1.1.5.3. Các hình thức giáo dục biến đổi khí hậu. 28 1.2. Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1. Thực trạng BĐKH ở Việt Nam 30 1.2.2. Chủ trƣơng, quan điểm của nhà nƣớc về BĐKH 31 1.2.3. Ngành giáo dục ứng phó với BĐKH 35 1.2.3.1. Kế hoạch hành động ứng phó với BĐKH 35 1.2.3.2. Đƣa nội dung ứng với BĐKH vào các chƣơng trình GD – ĐT giai đoạn 2010 – 2015 36 1.2.4. Khả năng tích hợp giáo dục BĐKH thông qua môn Địa lí THPT…… 39 1.2.5. Đặc điểm chƣơng trình, SGK Địa lí lớp 10 (chƣơng trình cơ bản) 40 1.2.5.1. Về chƣơng trình Địa lí 10 40 1.2.5.2. Về sách giáo khoa Địa lí 10 41 1.2.6. Đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức của học sinh THPT hiện nay 43 1.2.7. Tình hình dạy học GDBĐKH ở nhà trƣờng phổ thông hiện nay 45 1.2.7.1. Về phía giáo viên 45 1.2.7.2. Về phía học sinh 46 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3. Tiểu kết chƣơng 1 49 Chƣơng 2. GDBĐKH trong dạy học Địa lí lớp 10 – THPT 51 2.1. Khai thác nội dung GDBĐKH trong chƣơng trình SGK Địa lí lớp 10 – THPT 51 2.1.1. Các nguyên tắc khai thác nội dung GDBĐKH từ chƣơng trình Địa lí 10 51 2.1.1.1. Chọn lọc tập trung 51 2.1.1.2. Đảm bảo tính đặc trƣng của môn học 51 2.1.1.3. Không gây quá tải 51 2.1.1.4. Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh 52 2.1.1.5. Nội dung giáo dục về BĐKH phải chú trọng đến các vấn đề thực tiễn52 2.1.2. Các kiến thức về BĐKH trong chƣơng trình lớp 10 52 2.2. Phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học GDBĐKH 58 2.2.1. Cơ sở lựa chọn phƣơng pháp và hình thức tổ chức GDBĐKH 58 2.2.1.1. Mục tiêu và nội dung của GDBĐKH 58 2.2.1.2. Đặc điểm ngƣời học 58 2.2.1.3. Nguồn tài liệu giảng dạy 59 2.2.1.4. Thời gian giảng dạy 59 2.2.1.5. Sự hỗ trợ của nhà trƣờng và địa phƣơng 60 2.2.2. Các hình thức và phƣơng pháp GDBĐKH trong môn Địa lí lớp 10- Trung học phổ thông 61 2.2.2.1. Hình thức dạy học nội khóa 62 2.2.2.2. Hình thức dạy học ngoại khóa 75 2.2.3. Thiết kế giáo án thực nghiệm 79 2.2.3.1. Giáo án dạy học nội khóa 79 2.2.3.2. Các hoạt động ngoại khóa 110 2.3. Tiểu kết chƣơng 2 114 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng 3. Thực nghiệm sƣ phạm 115 3.1. Mục đích thực nghiệm 115 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm 115 3.3. Nguyên tắc thực nghiệm 116 3.4. Nội dung thực nghiệm 116 3.5. Tổ chức thực nghiệm 116 3.5.1. Chọn trƣờng thực nghiệm 116 3.5.2. Chọn bài thực nghiệm 117 3.5.3. Chọn lớp thực nghiệm 117 3.5.4. Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết quả thực nghiệm 118 3.6. Kết quả và đánh giá kết quả thực nghiệm 118 3.6.1. Kết quả thực nghiệm 118 3.6.2. Nhận xét, đánh giá kết quả thực nghiệm 120 3.7. Tiểu kết chƣơng 3 123 KẾT LUẬN 125 1. Kết quả nghiên cứu 125 2. Những tồn tại 125 3. Kiến nghị 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 1 BĐKH Biến đổi khí hậu 2 CNTT Công nghệ thông tin 3 ĐC Đối chứng 4 GDMT Giáo dục môi trƣờng 5 GDPTBV Giáo dục vì sự phát triển bền vững 6 GD&ĐT Giáo dục và đào tạo 7 GDBĐKH Giáo dục biến đổi khí hậu 8 GV Giáo viên 9 HS Học sinh 10 KT-XH Kinh tế - xã hội 11 MTQG Mục tiêu quốc gia 12 NBD Nƣớc biển dâng 13 SGK Sách giáo khoa 14 TN Thực nghiệm 15 THCS Trung học cơ sở 16 THPT Trung học phổ thông Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1. Bảng phân bổ kiến thức Địa lí lớp 10 42 Bảng 1.2. Kết quả phiếu điều tra GV về thực trạng GDBĐKH trong dạy học môn Địa lí 10 – THPT 45 Bảng 1.3. Kết quả phiếu điều tra HS về thực trạng GDBĐKH trong dạy học môn Địa lí 10 – THPT 47 Bảng 2.1. Các bài học có khả năng giáo dục kiến thức BĐKH cho HS. 53 Bảng 3.1. Đối tƣợng thực nghiệm 118 Bảng 3.2. Kết quả điểm kiểm tra 119 Bảng 3.3. Bảng phân loại trình độ của HS 119 Bảng 3.4. Mức độ thƣờng xuyên của những biện pháp, hành vi chống BĐKH ở lớp TN 122 Bảng 3.5. Mức độ thƣờng xuyên của những biện pháp, hành vi chống BĐKH ở lớp ĐC 122 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Các nhà khoa học đã khẳng định rằng ngày nay con ngƣời đã làm biến đổi và đảo lộn hệ thống Trái Đất với quy mô ngày càng rộng lớn, với tốc độ chóng mặt và biến đổi khí hậu đã trở thành một thách thức và nguy cơ lớn nhất đối với loài ngƣời trong thế kỉ 21. Sự phát triển của thế giới hiện đại theo mô hình công nghiệp hóa và tăng trƣởng kinh tế tiếp tục thống trị thế giới, đƣợc đặc trƣng bởi sự sử dụng khối lƣợng khổng lồ các nguyên liệu hóa thạch, thâm canh hóa nông nghiệp và phá rừng, sự bùng nổ dân số đồng hành với nó dẫn đến tăng mạnh phát thải khí nhà kính, khiến cho Trái Đất nóng lên và đã gây ra rất nhiều hậu quả nghiêm trọng khác mà con ngƣời chƣa lƣờng hết đƣợc. Đó là những bằng chứng xác đáng của BĐKH. BĐKH là nguy cơ lớn làm giảm năng suất nông nghiệp, gia tăng tình trạng thiếu nƣớc, gia tăng các hiện tƣợng cực đoan của thời tiết, phá vỡ tình trạng cân bằng của các hệ sinh thái và làm gia tăng bệnh tật. Theo dự báo, trong thế kỉ 21 nhiệt độ thế giới có thể tăng thêm 5 0 C, trong khi ngƣỡng BĐKH nguy hiểm là tăng 2 0 C. Nếu vƣợt quá ngƣỡng này, các thảm họa sinh thái sẽ xảy ra và cuộc sống con ngƣời sẽ bị đe dọa nghiêm trọng. Do đó, BĐKH trở thành một vấn đề mang tính toàn cầu - một mối quan tâm hàng đầu của con ngƣời trong hiện tại và tƣơng lai. Làm thế nào để giảm thiểu những tác động tiêu cực do BĐKH gây ra trở thành một câu hỏi lớn đặt ra cho xã hội loài ngƣời. Nó đòi hỏi loài ngƣời phải hành động ngay và nhanh chóng hơn bao giờ hết khi chƣa quá muộn. Việt Nam, một quốc gia đang phát triển nằm trong khu vực nhiệt đới gió mùa thƣờng xuyên phải chịu ảnh hƣởng của thiên tai bão tố, là một trong năm nƣớc chịu tác động lớn nhất của BĐKH thì đây là một vấn đề cần đƣợc chú ý hàng đầu. BĐKH tác động mạnh mẽ đến khả năng phát triển đất nƣớc, đến việc thực hiện các mục tiêu chiến lƣợc trong [...]... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NỘI DUNG CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm về khí hậu Có nhiều quan niệm khác nhau về khí hậu: - Khí hậu là trạng thái thời tiết trung bình - Khí hậu là tổng hợp của thời tiết - Khí hậu là... CỨU - Giới hạn: trong việc nghiên cứu một số phƣơng pháp dạy học giáo dục kiến thức BĐKH - Phạm vi: chƣơng trình địa lí lớp 10 - THPT 6 CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Đề tài ngoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung đƣợc chia thành 3 chƣơng: Chƣơng 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của giáo dục biến đổi khí hậu qua dạy học Địa lí lớp 10 - THPT Chƣơng 2 Giáo dục biến đổi khí hậu qua môn Địa lí lớp 10 - THPT Chƣơng... Địa lí 11 (chƣơng trình cơ bản) - THPT, khóa luận tốt nghiệp năm 2 010, Hà Thị Quế - Các phƣơng pháp giáo dục kiến thức biến đổi khí hậu toàn cầu trong dạy học Địa lí lớp 12, khóa luận tốt nghiệp năm 2012, Nguyễn Thị Cần Để hiểu sâu và rõ hơn nữa tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học Địa lí 10 - THPT” Đây là việc làm rất thiết thực không chỉ cho bản thân cá... giả có thêm kinh nghiệm mới trong việc tích hợp giáo dục BĐKH trong quá trình dạy học ở trƣờng phổ thông 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của GDBĐKH qua bài học Địa lí lớp 10 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Xác định nội dung, phƣơng pháp, hình thức và soạn giáo án cụ thể tích hợp GDBĐKH trong chƣơng Địa lí 10 - Tiến hành thực nghiệm... không chính quy, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề, giáo dục đại học với phƣơng pháp phù hợp Do đề tài hƣớng vào việc GDBĐKH ở phổ thông nên tác giả đề cập cụ thể đến các phƣơng thức giáo dục ở phổ thông có thể sử dụng đƣợc là ba phƣơng thức: tích hợp, lồng ghép và bộ môn riêng - Tích hợp: là phƣơng thức kết hợp một cách hệ thống khái niệm GDBĐKH vào nội dung môn học Chƣơng trình giảng dạy đƣợc xem xét... tôi đã chọn đề tài: Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học Địa lí lớp 10 - THPT” 2 MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích Đề tài hƣớng tới các mục đích sau: - Giúp cho ngƣời học hiểu đƣợc vai trò, ý nghĩa của GDBĐKH trong chƣơng trình sách giáo khoa Địa lí 10 - Giúp cho giáo viên và học sinh nắm đƣợc hình thức tổ chức và phƣơng pháp GDBĐKH nhằm hình thành cho học sinh có đƣợc tri thức,... trình Địa lí lớp 10 lại dạy về các quyển của lớp vỏ địa lí, một số quy luật của lớp vỏ địa lí, môi trƣờng và sự phát triển bền vững là những kiến thức có khả năng tích hợp giáo dục kiến thức BĐKH cho HS rất hiệu quả Là một giáo viên địa lí tôi mong muốn và ý thức trách nhiệm của mình đối với việc phải giáo dục BĐKH cho HS, nhằm thực hiện mục tiêu phát triển bền vững Vì vậy tôi đã chọn đề tài: Tích hợp. .. đề xuất việc vận dụng một số phƣơng pháp dạy học các bài học có nội dung GDBĐKH 4.2.1.2 Phương pháp phân tích và tổng hợp các tài liệu Có nhiều tài liệu khác nhau: - Lí luận dạy học, lí luận dạy học địa lí - Các bài viết trong các hội thảo về phát triển bền vững, hội thảo về BĐKH - Các sách giáo khoa và sách giáo viên lớp 10 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn... tính bền vững là một trong những đặc tính địa phƣơng của địa lí tự nhiên và là một trong những thành phần của cảnh quan địa lí 1.1.1.2 Biến đổi khí hậu BĐKH là một khái niệm phức tạp và trừu tƣợng Có một số khái niệm về BĐKH nhƣ sau: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chế độ khí hậu nói chung đều biểu thị bằng những sự biến đổi có quy luật trong một quãng thời... pháp giáo dục, giảng dạy thích hợp, có khả năng hình thành năng lực trong xã hội để giảm thiểu, thích ứng và chuyển đổi Về bản chất, giáo dục BĐKH là một bộ phận của giáo dục phát triển bền vững và nó chứa đựng những đặc trƣng nổi bật của giáo dục phát triển bền vững Đồng thời đây cũng là nội dung mang tính liên môn nên giáo giục BĐKH có nhiều hình thức giáo dục khác nhau: giáo dục chính quy giáo dục . chƣơng: Chƣơng 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của giáo dục biến đổi khí hậu qua dạy học Địa lí lớp 10 - THPT. Chƣơng 2. Giáo dục biến đổi khí hậu qua môn Địa lí lớp 10 - THPT. Chƣơng 3. Thực. BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận & Phƣơng pháp dạy học Địa lí Mã số: 60.140.111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI. mới trong việc tích hợp giáo dục BĐKH trong quá trình dạy học ở trƣờng phổ thông. 2.2. Nhiệm vụ - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của GDBĐKH qua bài học Địa lí lớp 10. Số hóa bởi Trung